PUAG 505 Técnicas de Redacción de Informes de … 505 UNE.pdf · 1. Señalará los fundamentos de...

PUAG 505

Técnicas de Redacción de Informes de Investigación

Universidad del Este, Universidad Metropolitana, Universidad del Turabo

© Sistema Universitario Ana G. Méndez, 2003 Derechos Reservados

Preparado en 17 sept. 2007, por Prof. Yazmín Díaz Torres

Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora

Universidad del Este

PUAG 505 Técnicas de Redacción de Informes de Investigación 2

TABLA DE CONTENIDO

INFORMACIÓN DEL CURSO --------------------------------------------------------------------------- 4

TEXTOS SUGERIDOS --------------------------------------------------------------------------------------- 5

DIRECCIONES ELECTRÓNICAS ---------------------------------------------------------------------------- 7

TUTORIALES ------------------------------------------------------------------------------------------------- 9

EVALUACIÓN ---------------------------------------------------------------------------------------------- 10

CUMPLIMIENTO CON LA LEY DE INVESTIGACIÓN ----------------------------------------------------- 12

TALLER UNO ---------------------------------------------------------------------------------------------- 15

PRINCIPIOS DE REDACCIÓN TÉCNICA ------------------------------------------------------------------ 15

TALLER DOS ---------------------------------------------------------------------------------------------- 20

ELEMENTOS DE ORGANIZACIÓN DE IDEAS ------------------------------------------------------------ 20

TALLER TRES -------------------------------------------------------------------------------------------- 23

EL ESTILO EN LA REDACCIÓN TÉCNICA ---------------------------------------------------------------- 23

TALLER CUATRO ---------------------------------------------------------------------------------------- 26


TALLER CINCO ------------------------------------------------------------------------------------------- 29


ANEJOS ----------------------------------------------------------------------------------------------------- 32

ANEJO A ---------------------------------------------------------------------------------------------------- 33

REFLEXIÓN ------------------------------------------------------------------------------------------------ 33

ANEJO B ---------------------------------------------------------------------------------------------------- 34

LA REDACCIÓN Y LA GRAMÁTICA ----------------------------------------------------------------------- 34

ANEJO C ---------------------------------------------------------------------------------------------------- 37

EJERCICIO DE ORTOGRAFÍA 1: LETRAS MAYÚSCULAS --------------------------------------------- 37

ANEJO D ---------------------------------------------------------------------------------------------------- 38

EJERCICIO DE ORTOGRAFÍA 2: SIGNOS DE PUNTUACIÓN ----------------------------------------- 38

ANEJO E ---------------------------------------------------------------------------------------------------- 39

DIARIO REFLEXIVO --------------------------------------------------------------------------------------- 39




ANEJO F ---------------------------------------------------------------------------------------------------- 40

EL RESUMEN EJECUTIVO EN UN INFORME TÉCNICO ------------------------------------------------- 40

ANEJO G ---------------------------------------------------------------------------------------------------- 41

REACCIÓN INMEDIATA ----------------------------------------------------------------------------------- 41

ANEJO H ---------------------------------------------------------------------------------------------------- 42

IMPORTANCIA DE LAS REFERENCIAS: USO DE UN ESTILO PARA CITAS Y BIBLIOGRAFÍA-------- 42

ANEJO I ----------------------------------------------------------------------------------------------------- 43

EL TONO EN EL DISCURSO ESCRITO ------------------------------------------------------------------- 43

ANEJO J ---------------------------------------------------------------------------------------------------- 44

PUNTO MÁS CONFUSO ----------------------------------------------------------------------------------- 44

ANEJO K ---------------------------------------------------------------------------------------------------- 45

EL ESTILO EN LA REDACCIÓN DE INFORMES TÉCNICOS Y DE INVESTIGACIÓN ------------------- 45

ANEJO L ---------------------------------------------------------------------------------------------------- 46


ANEJO M---------------------------------------------------------------------------------------------------- 47

LA PERSUASIÓN: ESTRATEGIA PARA GANAR LA ATENCIÓN DEL LECTOR ------------------------- 47

ANEJO N ---------------------------------------------------------------------------------------------------- 48


ANEJO O ---------------------------------------------------------------------------------------------------- 49

MATRIZ DE VALORACIÓN: PARTICIPACIÓN Y ASISTENCIA ------------------------------------------ 49

ANEJO P ---------------------------------------------------------------------------------------------------- 50

RÚBRICA PARA LA REVISIÓN DE UNA MONOGRAFÍA ------------------------------------------------- 50

ANEJO Q ---------------------------------------------------------------------------------------------------- 51

GUÍA PARA LA ELABORACIÓN DEL PORTAFOLIO ------------------------------------------------------ 51

ANEJO Q-2 ------------------------------------------------------------------------------------------------- 55

MATRIZ DE VALORACIÓN PARA ACTIVIDADES DE AVALÚO DEL APRENDIZAJE -------------------- 55




Información del Curso

Título del Curso: Técnicas de Redacción de Informes de Investigación

Codificación: PUAG 505

Nivel: Curso del Componente Medular Maestría en Asuntos

Públicos

Duración: 5 semanas

Pre-requisito: Ninguno

Créditos: Tres

Descripción:

El curso enfoca en las técnicas de escritura para la redacción de informes de

investigación. El curso integra destrezas de comunicación práctica y profesional

aplicadas al contenido de los informes de investigación de los cursos del currículo. La

participación del/de la estudiante es clave para tener éxito en el curso. El curso enfoca

menos en la redacción preliminar para enfatizar más en la revisión de borradores y el

refinamiento de la redacción. No es un curso de destrezas básicas de redacción, sino

un taller de técnicas de redacción efectiva para presentar los hallazgos en los informes

de las investigaciones. El enfoque de taller será fundamental en el proceso de

escritura desarrollado en el curso. Se utiliza el método del diario y el portafolio como

herramientas de aprendizaje para ayudar al estudiante a organizar sus pensamientos.

Se estimula el pensamiento crítico y el análisis en el desarrollo de las destrezas de

redacción de informes de investigación. El curso será impartido utilizando diferentes

métodos de enseñanza, incluyendo, pero sin limitarse a: lecturas, presentaciones

audio-visuales, estudio de casos, asignaciones de Internet, investigación en acción,

experiencias de campo y conferencias.




Objetivos Generales

Al finalizar el curso, el / la estudiante:

1. Señalará los fundamentos de redacción de informes técnicos, anteproyectos de

ley, memorandos de política pública, opúsculos de servicios gubernamentales y

otras áreas de redacción relevantes a los asuntos públicos.

2. Aplicará las reglas de estilo y composición, gramática y puntuación en la

redacción de documentos de política pública para una exposición más efectiva y

eficiente de las ideas.

3. Aplicará metodologías y técnicas de persuasión a la redacción de informes,

estudios y otra documentación relevante a los asuntos públicos.

4. Practicará la redacción de documentos técnicos.

5. Analizará la alineación necesaria entre hallazgos, conclusiones, implicaciones y

recomendaciones en cualquier informe o investigación.

Textos sugeridos

Blake, G and Bly, R. W. (1991). The elements of Business Writing. New York:

McMillan.

Feliciano Rivera, José Raúl. (2001). Manual de Redacción. España: Editorial Plaza

Mayor.

Martin Vivaldi, Gonzalo. (2000). Curso de Redacción. España: Thomson.

Strunk, William Jr. and White, E.B. (2000). The elements of style. MA: Allin & Bacon.

Bibliografía Básica

Barton, L. (2009). Reading and writing intermediate / Primary material: Book

White Plains, NY: Longman. ISBN 978-0136133681

Langan, John. (2010). College writing skills. 8th ed. Boston: McGraw-Hill.

Markman, Roberta H., Markman, Peter T. and Waddell, Marie L. (2001). 10 steps in

writing the research paper. Hauppauge, NY: Barron‟s.

Putman, William H. (2004). Legal research, análisis, and writing. Clifton Park, NY:

Thomson/Delmar Learning, c2004.

http://www.loc.gov/catdir/toc/ecip043/2003009183.html

http://www.loc.gov/catdir/toc/ecip043/2003009183.html




Thomas, Nancy Pickering & Montgomery, Paula Kay. (1999). Information literacy and

information skills instruction: applying research to practice in the school library media

center. Westport, Connecticut: Libraries Unlimited.

Bowman, Vibiana. (2004). The plagiarism plague: a resource guide and CD-ROM

tutorial for educators and librarians. New York: Neal-Schuman Publishers.

Otros libros recomendados

Albert Robatto, Matilde. (1991). Redacción y estilo. San Juan, Puerto Rico: Editorial

Marle.

Alvarado Santiago, Eliam & Borges Benítez, Blanca. (2004). Guía práctica para el

desarrollo de monografías, ensayos, bibliografías y extractos. Hato Rey, Puerto

Rico: Publicaciones Puertorriqueñas.

Blaxter, Loraine; Hughes, Christina & Tight, Malcolm. (2002). Cómo se hace una

investigación. Barcelona, España: Editorial Gedisa.

Cassany, Daniel & García del Toro, Antonio. (2000). Recetas para escribir. San Juan,

Puerto Rico: Editorial Plaza Mayor.

Feliciano Rivera, José Raúl. (2006). Las fórmulas de la redacción. San Juan, Puerto

Rico: Editorial Plaza Mayor.

Manual de estilo de publicaciones de la American Psychological Association. (2002).

México: Editorial El Manual Moderno, 2ª. Edición.

Onieva Morales, Juan Luis. (1995). Curso superior de redacción. Madrid, España:

Editorial Verbum.

Ponce, Omar A. (2006). Redacción de informes de investigación. Hato Rey, Puerto

Rico: Publicaciones Puertorriqueñas.

Sarramía Roncero, Tomás. (1996). Manual de Redacción de Informes Profesionales,

Proyectos de Investigación y Tesis. Hato Rey, Puerto Rico: Publicaciones

Puertorriqueñas.

Walter, Melissa. (2000). ¿Cómo escribir trabajos de investigación? Barcelona,

España: Editorial Gedisa.




Direcciones electrónicas

Blog estudiantil

http://programaahoraestudiantil.wordpress.com/

Adquisición de textos por capítulos

http://www.cengagebrain.com/market/index.html

Adquisición de ebooks

http://ebooks.pearson.es/

www.mcgraw-hill-educacion.com

http://store.virtusbooks.com/

Bibliotecas del Sistema

Universidad del Turabo (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario

(email) y contraseña)

http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/

Bases de datos

o http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/

Catálogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)

o http://ut.suagm.edu/cgi-bin/Pwebrecon.cgi?DB=local&PAGE=First


http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/

Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario


o http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/dbase.htm


o http://une.suagm.edu/cgi-bin/Pwebrecon.cgi?DB=local&PAGE=First

Universidad Metropolitana

http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca.asp

Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario


o http://infotrac.galegroup.com/default

http://programaahoraestudiantil.wordpress.com/

http://www.cengagebrain.com/market/index.html

http://ebooks.pearson.es/

http://www.mcgraw-hill-educacion.com/

http://store.virtusbooks.com/



http://ut.suagm.edu/cgi-bin/Pwebrecon.cgi?DB=local&PAGE=First


http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/dbase.htm

http://une.suagm.edu/cgi-bin/Pwebrecon.cgi?DB=local&PAGE=First


http://infotrac.galegroup.com/default




o http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_base_datos_mat

eria.asp

o http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_base_datos_lista.

asp

o http://www.doaj.org/


http://um.suagm.edu/cgi-

bin/Pwebrecon.cgi?DB=local&PAGE=First%20

Enlaces importantes:

Manual de Publicación de Estilo de la American Psychological Association

(APA)

o http://www.apastyle.org/index.aspx

o http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/manualesEstilos.htm

Derechos de autor y plagio

o http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_derecho_autor.asp

o http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/autorPlagio.htm

Información para estudiantes: Publicaciones, reglamentos, manuales, etc.

o http://www.suagm.edu/umet/ve_publicaciones.asp

o http://www.suagm.edu/turabo/con_manuales_docs_estudiante.asp

o http://www.suagm.edu/une/con_rec_publicaciones.asp

o http://www.suagm.edu/une/pdf/manualNormasAcademicasAdministrativas

Subgraduado2009.pdf

o http://www.suagm.edu/turabo/pdf/2009-Manual-Informativo-Estudiante.pdf

http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_base_datos_materia.asp


http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_base_datos_lista.asp


http://www.doaj.org/

http://um.suagm.edu/cgi-bin/Pwebrecon.cgi?DB=local&PAGE=First%20


http://www.apastyle.org/index.aspx

http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/manualesEstilos.htm

http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_derecho_autor.asp

http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/autorPlagio.htm

http://www.suagm.edu/umet/ve_publicaciones.asp

http://www.suagm.edu/turabo/con_manuales_docs_estudiante.asp

http://www.suagm.edu/une/con_rec_publicaciones.asp

http://www.suagm.edu/une/pdf/manualNormasAcademicasAdministrativasSubgraduado2009.pdf

http://www.suagm.edu/une/pdf/manualNormasAcademicasAdministrativasSubgraduado2009.pdf

http://www.suagm.edu/turabo/pdf/2009-Manual-Informativo-Estudiante.pdf




Aviso: Si por alguna razón no puede acceder las direcciones electrónicas

ofrecidas en el módulo, no se limite a ellas. Existen otros “web sites” que podrá

utilizar para la búsqueda de la información deseada. Entre ellas están:

http://scholar.google.cl/schhp?hl=es

http://www.scirus.com/

http://digital.ub.uni-bielefeld.de/index.php

www.Findarticles.com


El facilitador puede realizar cambios a las direcciones electrónicas y/o añadir

algunas de ser necesario.

Tutoriales

Acceda a los tutoriales para utilizar las herramientas de Blackboard:

1. Foro de Discusión

2. Chat

3. Group Pages

4. E-mail

5. Cotejar Notas

6. Acceder a un curso

7. Someter una tarea

8. Enviar correo electrónico

9. Audio con audacity

10. Video con windows moviemaker

Acceda a los tutoriales para el uso de la Biblioteca:


http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/tutoriales.htm

Universidad del Turabo

http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/Instruccion/tutoriales.htm


http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_tutoriales.asp

http://scholar.google.cl/schhp?hl=es%20

http://www.findarticles.com/


http://www.suagm.edu/SUAGM/mycampus/participar-foro_demo/participar-foro_demo.htm

http://www.suagm.edu/SUAGM/CETED/Tutoriales/Induccion/chat/Chat.htm

http://www.suagm.edu/SUAGM/CETED/Tutoriales/Induccion/GroupPages/Group_Pages_Discussion_Board.htm

http://www.suagm.edu/SUAGM/CETED/Tutoriales/Induccion/email/Send%20Email%202.htm

http://www.suagm.edu/SUAGM/mycampus/como-cotejar-mis-notas_demo/como-cotejar-mis-notas_demo.htm

http://www.suagm.edu/SUAGM/mycampus/como-acceder_demo/como-acceder_demo.htm

http://www.suagm.edu/SUAGM/mycampus/como-someter_demo/como-someter-una-tarea_demo.htm

http://www.suagm.edu/SUAGM/mycampus/correo-electronico-con-sin-anejo_demo/correo-electronico-con-sin-anejo_demo.htm

http://www.suagm.edu/SUAGM/CETED/Tutoriales/audacity/Audacity.htm

http://www.suagm.edu/SUAGM/CETED/Tutoriales/moviemaker/Moviemaker.htm

http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/tutoriales.htm

http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/Instruccion/tutoriales.htm

http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_tutoriales.asp




Evaluación

Asistencia y Participación (Anejo O) 20%

Tareas para cada taller 20%

Informe oral sobre estudio de campo 20%

Redacción de documentos técnicos y/o de investigación 20%

Portafolio (Anejo Q y Q-2) 20%

Total 100%

Curva de evaluación

100-90 A 89-80 B 79-70 C 69-60-D 59-0 F

Explicación de los criterios de evaluación:

La asistencia y puntualidad a los cinco talleres es de vital importancia para el éxito

del/de la estudiante en el curso, así como su participación efectiva. Se espera que

e/la alumno/a de maestría sea más independiente y dirija su proceso de aprendizaje

adoptando una actitud de investigación y reflexión crítica ante los conceptos y

destrezas del curso relacionadas o integradas a su campo de especialización.

Las Tareas para cada taller se relacionan con las tareas que completará el/la

estudiante antes de cada taller que aparecen en el módulo. El/La facilitador/a

requerirá del/de la estudiante, según lo entienda, el uso de fuentes de Internet y/o de

los libros de redacción e investigación seleccionados para estos fines. Es importante

la responsabilidad en el cumplimiento de estas tareas para el buen desarrollo de las

técnicas de redacción y el enfoque de taller que propone el curso. Se destinará un

apartado en el Portafolio para la recopilación y presentación de estas tareas. De

esta manera se alcanzarán, prioritariamente, los Objetivos 2 y 3 del curso.

Se trabajará en equipos de aprendizaje (trabajo cooperativo) para la elaboración

de las presentaciones orales. A cada grupo se le asignará un documento o informe

técnico distinto que presentarán desde el Taller Dos, a saber: 1) Opúsculos de

servicios gubernamentales, 2) Memorandos de política pública, 3) Anteproyectos de

ley, 4) Informes técnicos en general e 5) Informes de investigación (monografías,

tesis, entre otros). Los estudiantes realizarán un estudio de campo en el que




buscarán varios ejemplos del documento que se les asignó. Analizarán los

fundamentos de los documentos en términos de: Objetivos, Destinatario, Tono,

Estructura y Composición, entre otros aspectos. Presentarán los ejemplos, análisis y

resultados en la presentación. Con esta actividad se alcanzarán los Objetivos 1 y 5.

Se destinará un apartado en el Portafolio para recopilar toda la información ofrecida

en las presentaciones. El/La facilitador/a ofrecerá y discutirá la rúbrica para la

evaluación de este trabajo.

Luego de cada presentación oral se le pedirá al estudiante que redacte un

documento semejante al ilustrado o partes del mismo. El trabajo será

completamente original. No obstante, otra alternativa es asignar la redacción de un

ensayo de investigación, preferiblemente monografía de, por lo menos, diez páginas.

El/La estudiante hará una revisión de literatura acerca de un tema relacionado con la

Administración Pública. Citará correctamente las fuentes y ofrecerá una valoración

de la información tratada, es decir, atenderá a las características de un informe de

investigación. Aplicará las técnicas de redacción estudiadas y utilizará el estilo de la

American Psychological Association o el manual de estilo seleccionado por el/la

facilitador/a en su trabajo. Utilizará un mínimo de cinco fuentes de valor, en su

mayoría de libros y revistas especializadas y las menos, de artículos de Internet.

Con esta actividad se alcanzarán, principalmente, los Objetivos 2, 4 y 5 del curso.

Se destinará un apartado en el Portafolio para presentar este trabajo. El/La

estudiante podrá seleccionar uno de los siguientes temas o escogerá otro en

acuerdo con el/la facilitador/a.

- Las especialidades de la administración

- Habilidades del administrador

- Funciones del administrador

- Contenido, objeto y elementos de la administración

- Teorías de la administración

- Estado actual de la Teoría General de la Administración

- La administración en la sociedad moderna




- Perspectivas futuras de la administración

Portafolio (ver Anejo Q)

Cumplimiento con la ley de investigación

El Sistema Universitario Ana G. Méndez a través de las Juntas Institucionales de

Revisión (IRB) que están reguladas por la Ley Federal 45 CFR 46 Partes A, B, C y D,

establece que en caso de que el facilitador o el estudiante requiera o desee realizar

una investigación o la administrar cuestionarios o entrevistas, debe referirse a las

normas y procedimientos de la Oficina de Cumplimiento y solicitar su autorización.

Para acceder a los formularios de la Oficina de Cumplimiento pueden entrar de las

siguientes maneras:

(1) Ir a la página electrónica http://www.suagm.edu/ac_aa_re_ofi_comites_irbnet.asp ,

seleccionar Oficina de Cumplimiento y escoger Formularios.

(2) De manera directa, pueden ir a la dirección

http://www.suagm.edu/ac_aa_re_ofi_formularios.asp .

Además de los formularios puedes encontrar las instrucciones para la certificación en

línea. Estas certificaciones son: IRB Institucional Review Board, Health Information

Portability Accounting Act (HIPAA), Responsibility Conduct for Research Act (RCR).De

tener alguna duda, favor de comunicarse con la Coordinadoras Institucionales o a la

Oficina de Cumplimiento a los siguientes teléfonos:

Nombre Posición Contacto

Sra. Evelyn Rivera Sobrado Directora Oficina de Cumplimiento

Tel. (787) 751-0178 Ext. 7196

Srta. Carmen Crespo Coordinadora Cumplimiento UMET

Tel. (787) 766-1717 Ext. 6366

Sra. Josefina Melgar Coordinadora Cumplimiento Turabo

Tel. (787) 743-7979 Ext.4126

Sra. Rebecca C. Cherry Coordinadora de Cumplimiento UNE

Tel. (787) 257-7373 Ext. 3936

http://www.suagm.edu/ac_aa_re_ofi_comites_irbnet.asp

http://www.suagm.edu/ac_aa_re_ofi_formularios.asp




Descripción de las normas del curso:

1. La asistencia es obligatoria. El/La estudiante debe excusarse con el/la

facilitador(a), si tiene alguna ausencia y reponer todo trabajo. El/la facilitador(a)

se reserva el derecho de aceptar la excusa y el trabajo presentado y ajustar la

evaluación, según entienda necesario.

2. El/La estudiante deberá acceder a Blackboard antes del inicio del curso y

durante para estar al tanto de los anuncios que haya publicado el/la facilitador/a

en la plataforma o alguna otra actividad relacionada.

3. Las presentaciones orales y actividades especiales no se pueden reponer, si el

estudiante presenta una excusa válida y verificable (ej. médica o de tribunal), se

procederá a citarlo para un examen escrito de la actividad a la cual no asistió.

4. Este curso es de naturaleza acelerada y requiere que el estudiante se prepare

antes de cada taller según especifica el módulo. Se requiere un promedio de 10

horas semanales para prepararse para cada taller.

5. El/la facilitador(a) podrá requerir al participante que vuelva a completar cualquier

trabajo, si entiende que no cumple con los requisitos establecidos previamente.

6. Se espera un comportamiento ético en todas las actividades del curso. Esto

implica que TODOS los trabajos tienen que ser originales y que de toda

referencia utilizada deberá indicarse la fuente, bien sea mediante citas o

bibliografía. No se tolerará el plagio y, en caso de que se detecte casos del

mismo, el estudiante se expone a recibir cero en el trabajo y a ser referido al

Comité de Disciplina de la institución. Los estudiantes deben observar aquellas

prácticas dirigidas a evitar incurrir en el plagio de documentos y trabajos.

(http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/autorPlagio.htm)

(http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_derecho_autor.asp)

7. Si el/la facilitador(a) realiza algún cambio, deberá discutir los mismos con el/la

estudiante en el primer taller. Además, entregará los acuerdos por escrito a

los/as estudiantes y al Programa.

8. El/la facilitador(a) establecerá el medio y proceso de contacto.

http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/autorPlagio.htm

http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_derecho_autor.asp




9. El uso de teléfonos celulares está prohibido durante los talleres.

10. No está permitido traer niños o familiares a los salones de clases.

11. Los estudiantes que reciban servicios de Rehabilitación Vocacional deben

comunicarse con la profesora al inicio del semestre para planificar el acomodo

razonable y equipo asistido necesario conforme a las recomendaciones de la

Vicerrectoría de Desarrollo y Retención. También aquellos estudiantes con

necesidades especiales que requieren de algún tipo de asistencia o acomodo en

cualquier aspecto del curso, deben comunicarse con su profesora. El estudiante

con necesidades especiales deberá consultar con su profesor en caso de

necesitar evaluación diferenciada debido a su necesidad particular.

12. Todo estudiante es responsable de cumplir con las normas académicas y

administrativas de la institución que están disponibles en la Vicerrectoría de

Asuntos Estudiantiles, incluyendo el reglamento de estudiantes.




Taller Uno

Principios de redacción técnica

Objetivos específicos

Al finalizar el taller, el/la estudiante:

1. Reflexionará y valorará la relación entre la redacción y el estudio de la

gramática.

2. Analizará el Proceso de Redacción dando énfasis a la etapa de Revisión y las

tareas que deben realizarse en dicha etapa.

3. Repasará y aplicará correctamente las reglas para el uso de letras mayúsculas,

de los signos de puntuación y de abreviaturas, siglas y acrónimos.

4. Redactará oraciones y párrafos utilizando la voz activa.

5. Corregirá oraciones y párrafos siguiendo la forma de expresión positiva.


(Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario (email) y contraseña, de la

Institución a la que perteneces).



Bases de datos






Base de datos
















o Base de datos


http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_base_datos_mat

eria.asp

http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_base_datos_lista.

asp


o Catálogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)



Búsquedas electrónicas

Utilizando un motor de búsqueda o en la base de datos de la biblioteca virtual, realiza

una investigación tomando en consideración los siguientes temas:

Técnicas de Revisión

Letras mayúsculas

Signos de Puntuación

Tareas a realizar antes del Taller Uno

Instrucciones:

1. Complete el Ejercicio de Reflexión: Expectativas del curso (Anejo A). Se

discutirá y entregará en el Taller Uno.

2. Lea críticamente el texto “La redacción y la gramática”, de Gonzalo Martín

Vivaldi y prepárese para su discusión. (Anejo B).

3. Busque y estudie información sobre las reglas para el uso de letras mayúsculas.

Complete el Ejercicio de Ortografía 1: Letras Mayúsculas (Anejo C). Se discutirá

y entregará en el Taller Uno.

4. Busque y estudie información sobre las reglas para el uso de signos de

puntuación. Complete el Ejercicio de Ortografía 2: Signos de Puntuación (Anejo

D). Se discutirá y entregará en el Taller Uno.

5. Es indispensable que el/la estudiante cumpla con estas tareas.












Actividades

1. Presentación del facilitador y los estudiantes a través de una actividad de

socialización (rompehielo) seleccionada por el/la facilitador/a.

2. El/La facilitador/a discutirá lo siguiente:

Objetivos del curso

Recursos disponibles

Criterios de evaluación (hacer referencia a los anejos)

i. Portafolio

1. Determinar el formato a utilizar: digital o físico

Establecer fechas de entrega y administración de pruebas

Información relacionada con las tareas asignadas

Demostración del acceso y uso de las herramientas de la plataforma

Blackboard:

i. Tareas

1. El/La facilitador/a debe crear los espacios en Blackboard

para someter tareas y explicará el proceso de envío.

ii. Exámenes o Pruebas cortas

1. El/La facilitador/a explicará el proceso para completar las

pruebas creadas en Blackboard.

iii. Foros: El/La facilitador/a indicará que se crearán Foros en la

plataforma educativa Blackboard para promover la interacción

entre los estudiantes del curso:

1. Foro de Presentación.

2. Foro Temático, el facilitador/a definirá el Tema e indicará el

período de disponibilidad y colocará las siguientes reglas

básicas de participación donde cada estudiante deberá:

a. Crear un tema de conversación (new thread) (1 por

participante).




b. Reaccionar por lo menos a dos (2) de los temas que

coloquen los compañeros/as.

Otros asuntos relacionados con el curso que el facilitador estime

necesario

3. El facilitador(a) podrá compartir documentación electrónica necesaria utilizando la

herramienta de Blackboard (botón Recursos adicionales).

4. Selección del Representante Estudiantil y discusión de responsabilidades.

5. Discusión Oral del ejercicio de Reflexión: Expectativas del curso (Anejo A).

6. Discusión oral sobre la lectura del Anejo B: “La redacción y la gramática”, de

Gonzalo Marín Vivaldi.

7. El/La facilitador/a repasará el Proceso de Redacción dando énfasis en la etapa de

Revisión y las tareas que deben llevarse a cabo en ella.

8. Discusión oral del Ejercicio de Ortografía 1: Letras Mayúsculas (Anejo B) y del

Ejercicio de Ortografía 2: Signos de Puntuación (Anejo C).

9. El/La facilitador/a ofrecerá información relevante sobre el uso de abreviaturas,

siglas y acrónimos. El/La estudiante los utilizará correctamente al redactar

oraciones.

10. El/La facilitador/a dirigirá la discusión sobre: La voz activa. Alertará al estudiantado

sobre el uso y abuso de la voz pasiva. Ofrecerá ejercicios de práctica promoviendo

la participación y colaboración del/de la estudiante. El/La estudiante redactará

oraciones y párrafos utilizando la voz activa.

11. Además, dará énfasis al uso de la expresión positiva en la redacción de textos. El

estudiante corregirá oraciones y párrafos utilizando la expresión positiva.

12. El/La facilitador/a presentará y explicará las tareas para el Segundo Taller.

13. Es importante que en este taller se asignen los temas de las presentaciones orales

grupales sobre sus investigaciones en torno a los fundamentos de los informes

técnicos, anteproyectos de ley, memorandos de política pública, opúsculos de

servicios gubernamentales e investigaciones, en general. Las presentaciones

comenzarán desde el Taller Dos.




14. El/La estudiante completará el ejercicio del Anejo E: Diario Reflexivo y lo entregará

al/a la facilitador/a.

15. Toda tarea, evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso

deberán estar presentes en el portafolio, luego de haber sido corregidos por el/la

facilitador/a.

Assessment

1. Reflexión: Expectativas del curso (Anejo A)

2. Ejercicios 1 y 2 de Ortografía (Anejos C y D)

3. Diario Reflexivo (Anejo E)




Taller Dos

Elementos de organización de ideas



1. Analizará el procedimiento y uso correcto de títulos y subtítulos en informes

técnicos.

2. Detallará las funciones y características del resumen ejecutivo en informes

técnicos y elaborará un resumen.

3. Redactará oraciones atendiendo su extensión, organización lógica y

coordinación de ideas.

4. Analizará los fundamentos para la redacción de opúsculos de servicios

gubernamentales.



Institución a la que perteneces.)



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Los párrafos

Títulos y subtítulos en informes técnicos y de investigación

Guía para la elaboración de artículos y de proyectos de investigación basada en

las normas de APA

El resumen ejecutivo en informes técnicos

Tareas a realizar antes del Taller Dos

Instrucciones:

1. Busque información en Internet o libro especializado (consulte la Bibliografía

recomendada) sobre el uso de títulos y subtítulos en los informes técnicos de

investigación y traiga ejemplos. Prepárese para su discusión.

2. Busque información en Internet o libro especializado (consulte la Bibliografía

recomendada) acerca del resumen ejecutivo en un informe técnico. Conteste el

ejercicio del Anejo F. Prepárese para su discusión y entrega.












3. Delimite o especifique el tema de su ensayo de investigación (monografía) y

presente, por escrito, junto a la propuesta (bosquejo).

Actividades

1. Discusión de las tareas asignadas relacionadas con: 1) el uso de títulos y

subtítulos en los informes técnicos y 2) el resumen ejecutivo en informes técnicos.

2. El/La facilitador/a discutirá los conceptos relacionados con la extensión, orden

lógico y coordinación de ideas en la oración gramatical; ofrecerá ejemplos

concretos y se realizarán ejercicios.

3. Presentación Oral 1: Fundamentos en la redacción de opúsculos de servicios

gubernamentales.

4. El/La facilitador/a presentará y explicará las tareas para el Tercer Taller.

5. Diálogo individualizado entre el/la facilitador/a y el/la estudiante acerca del tema

y la propuesta para el trabajo final.

6. El/La estudiante completará el ejercicio del Anejo G, Reacción Inmediata, y lo

entregará al/a la facilitador/a.

Assessment

1. El resumen ejecutivo en informes técnicos (Anejo F)

2. Reacción Inmediata (Anejo G)




Taller Tres

El estilo en la redacción técnica



1. Hará citas directas e indirectas, dentro y fuera del texto principal atendiendo las

reglas de un estilo de redacción en particular.

2. Elaborará una bibliografía siguiendo las reglas para su redacción según un

manual de estilo de redacción en particular.

3. Identificará y corregirá las redundancias en párrafos y textos diversos.

4. Analizará los fundamentos para la redacción de memorandos de política pública.






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Conectores o Marcadores discursivos

Guía para la elaboración de artículos y de proyectos de investigación basada en

las normas de APA

Tareas a realizar antes del taller tres

Instrucciones:

1. Busque información en Internet o libro especializado sobre la elaboración de

citas y bibliografías. Complete el ejercicio del Anejo H.

2. Complete el ejercicio del Anejo I: El tono en el discurso escrito.

3. Redacte el primer borrador de su trabajo de investigación.

Actividades

1. Discusión oral de las tareas para este taller relacionadas con: 1) la elaboración

de citas y de bibliografías; y 2) el tono en el discurso escrito.

2. El/La facilitador/a discutirá el concepto de redundancias en frases, oraciones y

párrafos. Los/Las estudiantes llevarán a cabo ejercicios en los que corregirán











las redundancias en diversos textos. Estos ejercicios pueden realizarse en

parejas o grupos pequeños. Se discutirán oralmente.

3. Presentación Oral 2: Fundamentos del memorando de política pública.

4. El/La facilitador/a presentará y explicará las tareas para el Cuarto Taller.

5. El/La estudiante completará el ejercicio del Anejo J, Punto más confuso, y lo


Assessment

1. Importancia de las referencias: Uso de un estilo para citas y bibliografías

(Anejo H)

2. El tono en el discurso escrito (Anejo I)

3. Punto más confuso (Anejo J)




Taller Cuatro




1. Aplicará técnicas de redacción para evitar el lenguaje sexista.

2. Corregirá y redactará párrafos y/o textos diversos atendiendo las principales

características de estilo: claridad, concisión y precisión.

3. Evitará el uso de palabras y frases que se utilizan incorrectamente, uso de

frases anticuadas y clichés en la redacción de textos.

4. Analizará los fundamentos y formatos básicos para la redacción de informes

técnicos.






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Mejorar el estilo

Lenguaje sexista

El estilo en la redacción de informes técnicos

Tareas a realizar antes del taller cuatro

Instrucciones:

1. Busque información en Internet o libros especializados (consulte la Bibliografía

recomendada) sobre el lenguaje sexista. Prepárese para su discusión en clase.

2. Complete el ejercicio del Anejo K: El estilo en la redacción de informes técnicos.

3. Revise el primer borrador de su trabajo de investigación.

Actividades

1. Discusión oral de las tareas relacionadas con: 1) el lenguaje sexista; y 2) el estilo

en la redacción de informes técnicos.

2. Presentación Oral 3: Fundamentos y Formatos básicos de los informes técnicos.












3. El/La facilitador/a presentará y explicará las tareas para el Quinto Taller. Entre

ellas, se asignará la revisión final del ensayo de investigación (reseña crítica o

monografía) sobre un tema relacionado con los asuntos públicos.

4. El/La estudiante completará el ejercicio del Anejo L, Diario Reflexivo, y lo


Assessment

1. El estilo en la redacción de informes técnicos y de investigación (Anejo K).

2. Diario Reflexivo (Anejo L)




Taller cinco




1. Analizará el concepto de “persuasión” como estrategia para ganar la atención

del lector.

2. Corregirá y redactará párrafos y/o textos diversos atendiendo otras

características de estilo como la variedad, naturalidad y armonía.

3. Analizará los fundamentos de un trabajo de investigación.

4. Revisará, corregirá y publicará un ensayo de investigación.






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Cómo hacer una reseña crítica

La monografía

Tareas a realizar antes del taller cinco

Instrucciones:

1. Revisión y corrección final del ensayo de investigación. Prepárese para

presentar y defender su trabajo frente al grupo.

2. Complete el ejercicio del Anejo M: La persuasión: estrategia para ganar la

atención del lector.

Actividades

1. Discusión oral de la tarea relacionada con la persuasión como estrategia para

ganar la atención del lector.

2. El/La facilitador/a dará énfasis a los aspectos de variedad, naturalidad armonía

en la redacción de informes técnicos.

3. Presentación Oral 4: Fundamentos de los textos de investigación.











4. Diálogo socrático en torno a los trabajos de investigación realizados por los

estudiantes.

5. Cierre y evaluación del curso.

Assessment

1. La persuasión: estrategia para ganar la atención del lector (Anejo M)

2. Diario Reflexivo (Anejo N)

3. Evaluación del curso




Anejos




Anejo A

Reflexión

EXPECTATIVAS DEL CURSO

Nombre: __________________________ Fecha: _________________

PUAG 505 Taller: __________________

Instrucciones: Reflexione en torno a lo que espera del curso. Considere la utilidad

del mismo tanto para su éxito en el ámbito académico como profesional. Enumere sus

expectativas en orden de prioridad otorgando el primer lugar a la expectativa de mayor

necesidad y el último a la de menor interés. Elabore sus pensamientos en oraciones

completas.

1. ____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

2. ____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

3. ____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

4. ____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

5. ____________________________________________________________________

____________________________________________________________________




Anejo B

La redacción y la gramática

Gonzalo Martín Vivaldi (Fragmento de la Introducción a Curso de redacción, teoría y

práctica de la composición y del estilo)

Redactar bien es expresarse por escrito con exactitud, originalidad, concisión y

claridad. Etimológicamente significa compilar o poner en orden; en un sentido más

preciso, consiste en expresar por escrito los pensamientos o conocimientos ordenados

con anterioridad.

(…)

Todo en la vida es norma. Desde el hombre hasta el mineral, todo lo que existe

está sometido a un orden. La anarquía no conduce a nada: esteriliza. Y el

autodidactismo –que en nuestro caso significa pretender escribir sin someterse a regla

alguna, sin estudio previo-tiene un grave inconveniente: la lentitud. Se tarda más

cuando se quiere llegar a la meta sin ayuda alguna, sin entrenamiento previo.

Por ello, al comenzar un curso de redacción, resulta muy útil recordar algunos

temas gramaticales, incluso los más sencillos, los que todos creemos o suponemos

“archisabidos”, esos temas que, en más de una ocasión, cuando nos disponemos a

escribir, se nos presentan erizados de dificultades, y cuyo recordatorio supone aquí una

simple ayuda, un modo de evitar la consulta de obras alejadas de nuestro quehacer

habitual.

Verdad es que se puede escribir bien sin conocer apenas las reglas

gramaticales, sin haberlas estudiado. Pero lo que sucede en estos casos, es que

muchas reglas se conocen sin saberlo. Es posible que no se estudiaran nunca tales

reglas en un manual (o que, si se estudiaron, se hayan olvidado por completo); pero

también es verdad que, a fuerza de mucho leer a los buenos escritores, el buen uso del

lenguaje se aprende… sin darse uno cuenta.

En su obra citada El hombre y la gente, Ortega y Gasset:

“…El efectivo hablar y escribir es casi una constante contradicción de lo que

enseña la gramática y define el diccionario, hasta el punto de que casi podría decirse




que el habla consiste en faltar a la gramática y exorbitar el diccionario. Por lo menos y

muy formalmente, lo que se llama ser un buen escritor, un escritor con estilo, es causar

frecuentes erosiones a gramática y léxico.”

Lo cual –anotamos- nos parece admisble siempre que las “erosiones” causadas

a la gramática y al léxico no produzcan lesiones… “de pronóstico grave o reservado”.

(…)

Verdad es que no todas las personas poseen el mismo caudal lingüístico, pero

“no cabe duda –dice Rafael Seco- de que las ventajas estarán de parte de aquéllas en

que ese caudal sea más preciso. Todo el mundo sabe que el consigue hacerse

entender mejor, el que se expresa con mayor claridad y precisión, es dueño de

recursos poderosos para abrirse camino en el trato con sus semejantes. El arte de

hablar o de escribir es el arte de persuadir”.

(…)

Así se ha llegado a decir: “No se explica la invención del lenguaje sin el

lenguaje”. Y tan patente es la utilidad del lenguaje, que “los psicólogos lo consideran

en sus „tests‟ como uno de los índices más seguros para determinar la capacidad del

desarrollo mental de un individuo”.

Pero el uso del lenguaje –del que todos tenemos un conocimiento práctico- es

un fenómeno complejo; no es tan fácil como se cree el hablar o escribir con corrección.

Considérese el ejemplo de una simple carta. ¿habrá nada más fácil que escribir

una carta a unos familiares? Y, sin embargo, ¡cuánto trabajo, cuántos sudores, exige el

arte epistolar a una persona inculta! ¡Cuánto titubeo en la expresión! ¡Cuántas

repeticiones innecesarias y, sobre todo, cuántas faltas!

El conocimiento sistemático –científico- del lenguaje es el objeto de la

Gramática, que no es, precisamente, cosa de niños, como algunos creen. La

estilística, complemento de la Gramática, añade a la corrección en el uso del lenguaje,

la precisión, la elegancia, la claridad y la armonía.




…El mejor procedimiento para aprender a escribir consiste en escribir mucho.

Es preciso emborronar muchas cuartillas, tachar y corregir continuamente: la facilidad

se adquiere… a la fuerza de tropezar con las dificultades.

Abunda la creencia, y es frecuente escuchar, que el arte de escribir no puede

aprenderse, porque escribir “es un don del Cielo”. Falso. Es verdad que hay algo en

este arte que no se aprende; pero sí hay mucho que depende del trabajo, del oficio.

(…)

Más aún: incluso las obras de los grandes genios son producto de una paciente

labor. El estudio de sus manuscritos o de las ediciones sucesivas de sus obras nos

revela las numerosas correcciones que sufrieron sus “inspiradas” páginas antes de ir,

definitivamente, a la imprenta. También los grandes talentos literarios han dudado al

escribir, han reflexionado, han luchado con las palabras y las frases, y han corregido

una y otra vez.

Y si el genio –según expresión muy conocida- es hijo en gran parte de la

paciencia, si los grandes del mundo literario debieron en parte su grandeza a su

capacidad de trabajo, fácil es comprender que el alumno de Redacción puede llegar a

crearse un estilo con su propio esfuerzo, contando, claro está, con una aptitud mínima

para escribir.




Anejo C

Ejercicio de Ortografía 1: Letras Mayúsculas

Instrucciones: Complete la tabla enumerando las reglas para el uso de las letras

mayúsculas. Ofrezca una oración para ilustrar cada una de las reglas.

Regla

Oración de ejemplo




Anejo D

Ejercicio de Ortografía 2: Signos de Puntuación

Instrucciones: Complete la tabla enumerando las reglas para el uso de los signos de

puntuación. Ofrezca una oración para ilustrar cada una de las reglas.

Regla

Oración de ejemplo




Anejo E

Diario Reflexivo

Nombre: _____________________ Fecha: ___________________

PUAG 505 Taller: ____________________

Instrucciones: Reflexione sobre los conceptos discutidos, las actividades y las

emociones que ha experimentado durante el taller. Incluya las dudas que aún tenga

sobre los temas tratados.

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________




Anejo F

El resumen ejecutivo en un informe técnico

Nombre: __________________________ Fecha: ___________________

PUAG 505 Taller: ___________________

Instrucciones: Busque información en Internet o libro especializado (consulte la

Bibliografía recomendada) acerca del resumen ejecutivo en un informe técnico.

Conteste las siguientes preguntas. Entregue en el Taller Dos y prepárese para la

discusión oral de la tarea.

1. ¿Cuál es el objetivo del resumen?

2. Enumere guías o instrucciones para escribir un buen resumen (5 por lo menos).

3. ¿Qué tipos de resúmenes existen? Menciónelos y ofrezca una breve explicación

de cada uno de ellos. Haga énfasis en el resumen ejecutivo.

4. Traiga un ejemplo de un resumen ejecutivo de algún informe técnico.

5. Seleccione un documental, video de una conferencia o seminario,

preferiblemente relacionado a su campo de estudio. Redacte un resumen del

recurso seleccionado tomando en consideración: Título de la conferencia, la

fecha en que se ofreció, Nombre del conferenciante, Propósito, Tesis, Puntos o

Ideas sobresalientes, Conclusión. El resumen será breve, conciso, preciso y

claro.




Anejo G

Reacción Inmediata

Instrucciones: Complete la oración que se presenta a continuación. Escriba sin

detenerse por espacio de un minuto.

Nombre: ________________________ Fecha: _____________________

PUAG 505 Taller: _____________________

Durante el taller de hoy…____________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________




Anejo H

Importancia de las referencias: Uso de un estilo para citas y bibliografía

Instrucciones: Busque información en Internet o libro especializado (consulte

Bibliografía recomendada) sobre la elaboración de citas y de la bibliografía en un

informe técnico. Conteste el ejercicio.

1. ¿Qué es una bibliografía? Explique detalladamente.

2. Mencione los nombres de los manuales de estilo más utilizados y ofrezca una

descripción breve de cada uno.

3. Visite la página en Internet de la American Psychological Asociaron o consulte

su manual y extraiga aquella información que concierne a la elaboración de

bibliografías y de citas textuales.

4. Haga lo mismo con la información relacionada a la Modern Language

Association.

5. ¿Qué es una cita? ¿Qué importancia o función tienen?

6. ¿Cuál es la diferencia entre una cita directa y una indirecta (paráfrasis)?

Presente ejemplos de cada una.

7. ¿Cuál es la diferencia entre una cita extensa y una breve? Presente ejemplos

de cada una.

8. Ofrezca ejemplos de las diversas formas de hacer referencia a las citas (notas al

calce, etc.)




Anejo I

El tono en el discurso escrito


Bibliografía recomendada) sobre el tono en el discurso escrito y conteste el siguiente

ejercicio.

1. Defina el concepto “tono”.

2. Mencione y defina los diversos tonos negativos que deben evitarse en el

discurso escrito.

3. Ofrezca ejemplos para cada tono.

4. Seleccione dos de los ejemplos y corríjalos.




Anejo J

Punto más confuso

Instrucciones: Luego de las actividades del taller, conteste:

Nombre: ______________________ Fecha: ___________________

PUAG 505 Taller: ___________________

1. ¿Cuál fue el punto que mejor entendió?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

2. ¿Sobre cuál concepto o destreza todavía tiene dudas?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

3. ¿Cómo podría aclararlo? ¿Qué ayuda necesita?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________




Anejo K

El estilo en la redacción de informes técnicos y de investigación


Bibliografía recomendada) sobre el estilo en la redacción de informes técnicos e

investigación. Conteste el ejercicio y entregue en el Taller Cuatro.

1. ¿A qué se le llama estilo?

2. Defina los conceptos de claridad, concisión y precisión.

3. Ofrezca ejemplos de oraciones y/o párrafos para cada una de las

características.




Anejo L

Diario Reflexivo

Instrucciones: Conteste completando las oraciones.

Nombre: _______________________ Fecha: _____________________

PUAG 505 Taller: _____________________

Durante el taller de hoy experimenté los siguientes sentimientos:

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

Mi participación en la clase fue:

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

Debo mejorar en el aspecto:

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

Aprendí y clarifiqué los conceptos:

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________




Anejo M

La persuasión: Estrategia para ganar la atención del lector


Bibliografía recomendada) sobre el discurso persuasivo. Conteste el ejercicio y

entregue en el Taller Cinco.

1. ¿Qué significa persuadir?

2. ¿Cuáles son las características de los textos con fines de persuadir?

3. ¿Qué tipos de escritos utilizan el discurso persuasivo?




Anejo N

Diario reflexivo

Instrucciones: Conteste las siguientes preguntas.

Nombre: _______________________ Fecha: _____________________

PUAG 505 Taller: _____________________

¿Qué aprendí hoy en el taller?

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

¿Qué no entendí?

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

¿Cómo me sentí hoy en el taller?

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

¿Qué de lo que aprendí me ayuda en mi vida personal, en el contexto académico y

laboral?

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________




Anejo O

Matriz de valoración: Participación y Asistencia

Nombre: Fecha:

Curso: Facilitador:

Taller: Sección:

Utilizando la escala que se presenta a continuación, el/la facilitador/a determinará si el/la estudiante cumple o no con los criterios presentados.

5 Cumplió totalmente 4 Cumplió bastante 3 Cumplió parcialmente 2 Cumplió poco 1 No cumplió

Criterios 5 4 3 2 1

1. Asistió a todos los talleres

2. Llegó puntualmente a todos los talleres.

3. Contribuyó a las discusiones en clase

4. Demostró interés en las discusiones en clase

5. Contestó preguntas del facilitador

6. Formuló preguntas pertinentes al tema de la clase

7. Demostró estar preparado para la clase

8. Contribuyó a la clase con material e información adicional

9. Presentó argumentos fundamentados en las lecturas y trabajos de la clase

10. Demostró atención e interés a los puntos y argumentos de sus compañeros

11. Contestó preguntas y planteamientos de sus compañeros

12. Demostró iniciativa y creatividad en las actividades de clase

13. Promovió la cooperación, participación e integración entre los compañeros de

clase

14. Participó activamente de los foros y otras herramientas de colaboración

publicadas en Blackboard

15. Ingresó a Blackboard para completar tareas, pruebas u otras actividades

asignadas por el facilitador

Suma según puntuación de escala:

Total: /45

*La puntuación máxima de la matriz valorativa es 75. Este número equivale al 5% de la nota final del curso. Para calcular el porcentaje alcanzado por el estudiante se debe realizar una regla de tres simple según el siguiente ejemplo: Considerando que el estudiante obtuvo 70 puntos la fórmula sería la siguiente (70 x 5%) / 75 = 4.66%. Firma estudiante Firma facilitador/a

Comentarios




Anejo P

Rúbrica para la revisión de una monografía

Escala de valoración: 4 – Excelente 3 – Satisfactorio 2 – Regular 1 – Deficiente

CONTENIDO 4 3 2 1

Título

Es preciso.

Tiene relación con el contenido.

Es simbólico.

Propósito

Establece el o los objetivos claramente.

Plantea la justificación del tema.

Cumple el propósito de la oración temática.

Utiliza variedad de preguntas guías.

Contenido

Aseveraciones apoyadas adecuadamente: uso de ejemplos, definiciones, descripciones, etc.

Las ideas están relacionadas con el tema.

Muestra diferentes niveles de pensamiento.

Llega a conclusiones lógicas.

Redacción

Unidad temática de párrafos y textos.

Orden lógico de las oraciones en los párrafos y de párrafos en el texto.

Palabras, frases y oraciones de transición para enlazar oraciones y párrafos.

Estilo

Es claro, conciso y preciso.

Utilización de la voz activa vs. la pasiva.

Expresión positiva.

Evita el lenguaje sexista, clasista y discriminatorio.

Evita redundancias.

Uso de frases estereotipadas, gastadas y clichés.

Corrección Lingüística

Escritura correcta de palabras.

Uso correcto de letras mayúsculas, signos de puntuación y acentuación.

Uso correcto de abreviaturas, siglas y acrónimos.

Vocabulario

Apropiado al tema.

Adaptado al destinatario.

Se definen conceptos especializados

Bibliografía

Es pertinente y valiosa.

Está actualizada.

Utiliza marcos de referencia medulares en el tema.

Citas y Referencias

Uso de citas directas e indirectas

Uso de citas breves (dentro del texto principal) y extensas (fuera del texto principal).

Elaboración correcta de referencias.

Manual de estilo

Utiliza correctamente el manual de estilo acordado con el facilitador/a.

Valor de la investigación

El tema seleccionado es pertinente y valioso dentro de la especialidad del/de la estudiante.

El tratamiento o acercamiento fue adecuado.

Los hallazgos, implicaciones y recomendaciones son reveladoras e importantes.




Anejo Q

Guía para la elaboración del portafolio

¿Qué es el Portafolio?

Según Lamberto Vera (2005) el portafolio es una estrategia que consiste en la

recopilación de los trabajos que realiza el estudiante para demostrar sus esfuerzos,

logros y progreso durante un período de clase.

¿Cuál es el propósito del portafolio?

El profesor indicará la meta y objetivos de la utilización del Portafolio como

herramienta de avalúo (assessment) en su clase.

o El propósito principal es demostrar el conocimiento adquirido por el estudiante y

concienciar su proceso de aprendizaje.

¿Cuáles son los elementos del portafolio?

El portafolio que prepararán los/las estudiantes para el curso deberá tener los

siguientes elementos de estructura física y conceptual:

I. Portada (La información debe estar centralizada)

a. La página deberá contener:

i. Parte superior:

1. Institución universitaria y Escuela de Estudios Profesionales

ii. Centro

1. Portafolio de Nombre del curso

iii. Parte inferior:

1. Nombre del estudiante, código del curso, nombre del/de la

facilitador(a) que ofreció el curso y la fecha de entrega.

II. Tabla de contenido (en el orden en que aparece la información y sin

enumerar)




III. Introducción

a. Consistirá de una reflexión, una crítica o un análisis de los trabajos

presentados, donde incluya el grado de éxito alcanzado en relación a las

metas que se propuso al inicio del curso, su crecimiento intelectual y las

destrezas que desarrolló en el curso.

IV. Auto-retrato

a. Datos biográficos del estudiante, metas y/o expectativas profesionales,

autoevaluación de su profesión.

V. Información recopilada y dividida por talleres (según aplique al curso)

Cada Taller deberá incluir una introducción reflexiva sobre su contenido. Entre

los trabajos que podrían aparecer están los siguientes:

a. Asignaciones.

b. Examen o pruebas cortas

c. Trabajos especiales, individuales o grupales

d. Otras estrategias de evaluación

e. Actividades de avalúo (assessment).

i. Diarios Reflexivos, expresiones del estudiante sobre aspectos

académicos o personales

ii. One minute paper.

iii. Punto más confuso

iv. Estudio de caso

v. Presentaciones orales

vi. Mapas conceptuales de la unidad de estudio

vii. Trabajos de ejecución

viii. Otras actividades presentadas en el módulo o sugeridas por el/la

facilitador/a.

f. Auto-evaluación final del portafolio.

i. Reflexión que conteste lo siguiente:

1. ¿Qué aprendí de este curso?




2. ¿Para qué puedo utilizar este conocimiento?

3. ¿En cuál(es) área(s) tengo mayor dominio?

4. ¿Qué áreas todavía necesito fortalecer?

5. En el proceso de desarrollo del portafolio, ¿qué temas o

estrategias quisiera encontrar en otro curso? ¿qué no me

gustaría encontrar?

6. ¿Qué dudas relacionadas a conceptos o destrezas quedan

sin contestar?

VI. Anejos

a. Cualquier documento relacionado con el curso que haya sido parte del

proceso de investigación. Ejemplo: noticias, artículos profesionales, vídeo,

observaciones, etc.

VII. Entrega del Portafolio

a. El estudiante entregará al Facilitador su Portafolio de forma:

• Física, o

• Digital, (CD, flash memory, otro.)

b. El profesor evaluará el portafolio utilizando la matriz de valoración de

actividades de avalúo provista y guardará copia del mismo como

evidencia por un año.

VIII. La estructura del portafolio debe seguir el Manual de estilo de la APA en su

última edición (6ta).

IX. La EEP pone a su disposición:

a. Guía para la implementación del portafolio en cursos

b. Formato de portafolio en PowerPoint

Recursos para la preparación del Portafolio

Castañer, Aida. (Ed.). (2009). Conceptualización del Portafolio-e Reflexivo Formativo:

Proyecto Piloto de la Facultad de Educación de la UPR (Edición especial),

Revista Tecne, 6 (1). Recuperado de

http://www.pt3.uprrp.edu/Portafolios/pdf/tecneespecial.pdf

http://www.suagm.edu/programa_ahora/curriculo/implementacion_de_portafolio_en_cursos.ppsx

http://www.suagm.edu/programa_ahora/curriculo/portafolio_electronico_formato.ppt

http://www.pt3.uprrp.edu/Portafolios/pdf/tecneespecial.pdf




Chang, K. (2005). ePortfolio for the Assessment of Learning. Recuperada de

http://www.futured.com/documents/FuturEdePortfolioforAssessmentWhitePaper.

pdf

Cisneros, J. L., Hernández, L., Anguiano, H. (2002). La técnica de Portafolio como

estrategia de trabajo en la enseñanza de la sociología de la educación.

Recuperada de

http://bibliotecadigital.conevyt.org.mx/colecciones/documentos/somece2002/grup

o4/Cisneros.pdf

Mahara (s.f.). Creación de portfolios y recursos libres. Recuperado de

http://mahara.org/

Quong, Andrew. (2009). Tutorial e-Portfolios. Recuperado de

http://www.youtube.com/watch?v=iJ93ocBFlf4

RCampus (2010) Portafolios electrónicos y herramientas de avalúo. Recuperado de

http://www.rcampus.com

http://www.futured.com/documents/FuturEdePortfolioforAssessmentWhitePaper.pdf

http://www.futured.com/documents/FuturEdePortfolioforAssessmentWhitePaper.pdf

http://bibliotecadigital.conevyt.org.mx/colecciones/documentos/somece2002/grupo4/Cisneros.pdf

http://bibliotecadigital.conevyt.org.mx/colecciones/documentos/somece2002/grupo4/Cisneros.pdf

http://mahara.org/

http://www.youtube.com/watch?v=iJ93ocBFlf4

http://www.rcampus.com/




Anejo Q-2

Matriz de valoración para actividades de avalúo del aprendizaje

Nombre del Estudiante:___________________________________ Fecha: __________________________________

Actividad:________________________________

2 1

Presenta muy pocos

elementos

estructurales.

No presenta elementos

estructurales.

Presenta muchos

errores ortográficos,

gramaticales, de

redacción o de

expresión oral y no

domina el estilo APA.

La redacción es pobre

con muchos errores

ortográficos o de

expresión oral. No

utiliza el estilo APA.

Manifiesta poco

progreso académico y

personal.

No manifiesta progreso

académico y personal.

Demuestra poco

interés y utiliza escasos

elementos

tecnológicos que

apoyan el desarrollo de

su aprendizaje.

No demuestra interés

ni utiliza elementos

tecnológicos.

Presenta alguna

información, pero no

guarda relación con el

criterio.

No presenta

información adicional.

TOTAL 0%Comentarios:

Iniciativa, ética y

liderazgo

Evidencia información adicional

relacionada al criterio.

Presenta alguna información

relacionada al criterio.

Presenta muy poca información

adicional relacionada al criterio.0

Destrezas tecnológicas

Demuestra alto interés y

siempre utiliza elementos

tecnológicos que apoyan el

desarrollo de su aprendizaje.

Demuestra interés moderado y

utiliza elementos tecnológicos

que apoyan el desarrollo de su

aprendizaje.

Demuestra algo de interés y

utiliza ciertas herramientas

tecnológicas que apoyan el

desarrollo de su aprendizaje. 0

Pensamiento crítico

Manifiesta un alto progreso

académico y personal.

Manifiesta un moderado

progreso académico y personal.

Manifiesta algún nivel de

progreso académico y personal.

0

Destrezas de

comunicación oral y

escrita

Presenta trabajos de

comunicación oral y escrita

libres de errores gramaticales,

ortográficos, de redacción o de

expresión oral y aplica en forma

correcta los requerimientos de

APA.

Presenta algunos errores

ortográficos y gramaticales o de

expresión oral y demuestra

conocimiento básico del estilo

APA.

Presenta varios errores de

redacción, ortográficos y

gramaticales o de expresión oral

y poco conocimiento del APA. 0

Contenido de curso

Todos los elementos

estructurales están incluidos.Faltó un elemento estructural.

Faltaron dos elementos

estructurales.0

Curso: ____________________________________

CriterioVALORACION DEL PORTAFOLIO

Puntuación5 4 3

/25

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