R-Proyecto de Aula Robotica-(Mgl)

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Anexo 24 ‐ Formato de proyectos de aula COMPUTADORES PARA EDUCAR

Estrategia de Formación y Acceso para la apropiación pedagógica de las TIC 2012‐2014 FORMATO: ESTRUCTURA PROYECTO AULA

ESTRUCTURA PROYECTO DE AULA EN ROBÓTICA AMBIENTAL EDUCATIVA

AREAS: Robótica Educativa Ambiental

CONTENIDO DIGITAL: Formulación de la pregunta del proyecto de aula en Robótica Educativa Ambiental Educativa. Reflexión pedagógica: las TIC y la calidad de la educación. Cartilla y video / instructivo para la elaboración de proyectos de Aula en Robótica Ambiental Educativa disponibles en el portal www.ucn.edu.co/cpe/ Presentaciones, instructivos y motivaciones para participar en concursos Cuenterío Tecnológico, Arte Robótico y Encuentro Nacional de Robótica Educativa Ambiental.

ESTANDAR DE COMPETENCIA: ‐ Planear y estructurar propuestas

pedagógicas en TIC que incidan en la calidad educativa (planes de aula, guías pedagógicas, contenidos digitales).

‐ Diseñar y realizar propuestas pedagógicas para los estudiantes incorporando las TIC al mejoramiento de la calidad

COMPETENCIA: ‐ Adquieren el conocimiento básico en Electrónica, Electricidad y Mecánica

Básica. ‐ Desarrollan con sus estudiantes estrategias y enfoques de aprendizaje para

potencializas sus competencias, resolver problemas y construir conocimiento escolar.

‐ Diseñan y escriben las propuestas pedagógicas en Robótica Educativa Ambiental Educativa para desarrollar con los estudiantes con una lógica interna, unos objetivos personales, un plan de trabajo y una evaluación.

‐ Debaten la importancia de los resultados investigativos ofrecidos por

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Anexo 24 ‐ Formato de proyectos de aula

COMPUTADORES PARA EDUCAR Estrategia de Formación y Acceso para la apropiación pedagógica de las TIC 2012‐2014

FORMATO: ESTRUCTURA PROYECTO AULA ESTRUCTURA PROYECTO DE AULA EN ROBÓTICA AMBIENTAL EDUCATIVA

educativa (proyecto de aula en Robótica Educativa Ambiental Educativa, entre otros.)

expertos y colegas acerca de la apropiación de Robótica Educativa Ambiental Educativa.

PROCESO:

‐ Análisis de los contenidos de las unidades de las áreas responsables del proyecto de aula en Robótica Educativa Ambiental Educativa.

‐ Auto diagnóstico sobre conocimientos previos y competencias a lograr en el proyecto de aula en Robótica Educativa Ambiental Educativa.

‐ Selección de las competencias a lograr en Robótica Educativa Ambiental Educativa (docentes). ‐ Planeación del proyecto de aula en Robótica Ambiental Educativa y presentación a los estudiantes. ‐ Ejecución del proyecto de aula en Robótica Educativa Ambiental Educativa y evaluación. ‐ Utilización del Laboratorio en Robótica Educativa Ambiental en la ejecución del proyecto de Aula

METODOLOGÍA (Secuencia de actividades): Planificación de la propuesta de proyecto de aula en Robótica Educativa Ambiental Educativa

‐ Planificación del gestor con los estudiantes ‐ Elección del tema del proyecto ‐ Priorizar el tema. ‐ Diálogo reflexivo sobre el proyecto, los temas, las competencias y la pregunta problematizadora ‐ Diálogo a cerca del tema problematizador o la pregunta del proyecto de aula en Robótica Educativa Ambiental

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Educativa.

‐ Diagnóstico de conocimientos previos ‐ Determinar actividades de proyecto mediante mapas mentales. ‐ Interactuar con el Laboratorio de Robótica Educativa Ambiental o con los elementos e insumos considerados en el

Proyecto de Aula Planificación del proyecto de aula en Robótica Ambiental Educativa (docentes)

‐ Elaboración del proyecto de aula en Robótica Ambiental Educativa ‐ Propósito del proyecto ¿Qué es lo que queremos lograr? ‐ Actividades del proyecto ¿Cómo lo vamos a lograr? ‐ Recursos necesarios ¿Con qué materiales? (Priorizar el uso del Laboratorio de Robótica Educativa Ambiental) ‐ Responsables ¿Quiénes asumirán las responsabilidades? ‐ Lugar ¿Dónde se realizará la actividad? ‐ Promover actividades didácticas como: organizar grupos, distribuir tareas y responsabilidades, dar orientaciones

didácticas y pedagógicas para aprender haciendo (enfoque: didáctico pedagógico)

Lo que debemos aprender en el proyecto de aula en

Robótica Ambiental Educativa

Actividades didácticas y pedagógicas para el aprendizajes

Estrategias para aprender Proceso de evaluación

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Ejecución del Proyecto: La ejecución del proyecto de aula en TIC, es una oportunidad para hacer realidad la misión y visión de la institución y lograr una formación integral y en competencias, según los lineamientos del Ministerio de Educación Nacional. En la ejecución se tiene presente:

Título Propósito ‐Objetivo ELEMENTOS Y CONTENIDOS CURRICULARES INTEGRADOS EN EL PROYECTO DE AULA EN ROBÓTICA

Competencia Indicador Actividades Responsables Tiempo Áreas y transversales Evaluación

En la selección de los contenidos y en el desarrollo integrado de los mismos se tienen presente los estándares, las competencias y los contenidos, así:

Descripción de contenidos de

área

Contenidos conceptuales Contenidos procedimentales Contenidos actitudinales

Electrónica

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Electricidad

Mecánica

Actividades investigativas

Evaluación del Proyecto de aula en TIC ‐ Actividades desarrolladas ‐ Logros y dificultades de los estudiantes en el aprendizaje ‐ La participación de los estudiantes y del docente en el desarrollo del proyecto de aula en Robótica Educativa Ambiental ‐ Participación de otros actores de la comunidad en el proyecto ‐ Carpetas de actividades y evidencias de los trabajos realizados

ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN: se evalúan los procesos ejecutados, los resultados finales, los logros y dificultades, según las competencias y los estándares planeados. Competencias Pedagógicas: ‐ Hace referencia al saber de las áreas que obtiene al realizar actividades integradas ‐ Registra sus realizaciones y aprendizajes en el diario de campo ‐ Tiene creatividad e innovación al asumir el desarrollo de las actividades del proyecto de aula en Robótica Educativa

Ambiental.

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Competencias técnicas y tecnológicas: ‐ Tiene manejo y destrezas para navegar, hacer uso de las WEB 2.0 y se defiende en un mundo tecnológico digitalizado ‐ Diseña y explora páginas de contenidos especializados de las áreas, sus blogs y foros relacionados con el contenido, logros

curriculares y competencias Competencias evaluativas: ‐ Autoevalúa las actividades realizadas y los logros obtenidos y hace compromisos para introducir propuestas de

mejoramiento. Establece criterios y descriptores para valorar los logros y las competencias adquiridas en desarrollo del Proyecto de Aula. Competencias comunicativas: ‐ Comunica de manera escrita u oral y con claridad su proyecto de aula ‐ Publica en lugares visibles los avances de su proyecto de aula ‐ Realiza diálogos participativos y de reflexión sobre los aprendizajes obtenidos en el desarrollo del proyecto de aula ‐ Escriben de manera clara y precisa los logros que obtienen y sus compromisos en el Diario del proyecto de aula Competencias investigativas: ‐ Realiza exploraciones temáticas y descripciones de las observaciones realizadas. ‐ Aplica en la práctica los aspectos teóricos para fundamentar su hacer y la acción práctica. ‐ Problematiza la realidad educativa y es creativo e innovador.

Competencias actitudinales:

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‐ Genera un ambiente de trabajo en equipo, confianza y aceptación entre el docente, el conocimiento a aprender y el

estudiante. ‐ Busca que el estudiante exprese las debilidades y fortalezas que tiene para utilizar las tecnologías relacionadas con la

Electricidad, la Electrónica y la Mecánica.

ESTRATEGIA DE SEGUIMIENTO: El seguimiento al proyecto de aula se definen como las acciones de apoyo en las etapas de planificación, ejecución y valoración del proyecto y la información suministrada para la retroalimentación constante y el alistamiento de las actividades con el fin de prever y solucionar los problemas que se presenten en la ejecución de las actividades y en la integración de los contenidos con el fin de obtener los logros y las competencias determinadas. ‐ Recopilación permanente de información significativa relacionada con el Proyecto de Aula en Robótica Educativa

Ambiental. ‐ Dar las orientaciones y tomar las decisiones y medidas necesarias oportunamente. ‐ Corregir el rumbo en el desarrollo de las actividades y orientar la utilización de las ciencias relacionadas con la robótica en

el proyecto de aula. ‐ Disponer de técnicas e instrumentos para registrar las acciones de seguimiento, detalles y plan de mejora al proyecto. ‐ Registrar y dar a conocer a los integrantes del equipo y los responsables de los proyectos las acciones y decisiones

tomadas para garantizar la calidad, la eficiencia y la eficacia del proyecto de aula. ‐ Publicar los logros y resultados en un lugar visible de la institución o en su página web institucional.

DOCUMENTACIÓN DE LA EXPERIENCIA:

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‐ Carpeta del estudiante: experiencias desarrolladas y aprendizajes adquiridos con los protocolos de estudiantes

(actividades de aprendizaje con contenidos integrados de las distintas áreas participantes) ‐ Carpeta del proyecto de aula en Robótica Educativa Ambiental. Al finalizar se consolida en un documento elaborado por

los docentes, según las normas Icontec e incluyendo las experiencias y vivencias de los estudiantes participantes. ‐ Registros de participaciones y evidencias fotográficas o de videos sobre las participaciones de los estudiantes (Participar

activamente en la generación de conocimientos, mediante la construcción colaborativa de propuestas y metodologías de enseñanza y de aprendizaje.

‐ Diario del proyecto de aula por el equipo de trabajo. PRODUCTOS: ‐ Carpeta del proyecto de aula ‐ Integración de los proyectos de aulas en TIC al (PEI) Proyecto educativo Institucional ‐ Dos proyectos de aula en TIC , como mínimo, por institución participante en el proceso de formación docente en TIC ‐ Documento sistematización de experiencias Proyecto de Aula en TIC. ‐ Participación en el Encuentro Nacional en Robótica Educativa Ambiental

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