LAS TICS: HERRAMIENTAS MOTIVADORAS PARA LA

APROPIACIÓN DE LA LECTOESCRITURA A TRAVÉS DE TEXTOS

OLGA LUCIA MOGOLLÓNVELÁSQUEZDOCENTE

INSTITUCIÓN EDC. TÉCNICA LA CEIBASEDE LA RETIRADA

ROVIRA

¿Cómo se puede mejorar la implementación de textos de lectoescritura para lograr que los estudiantes de Básica Primaria de la Sede La Retirada de  la Institución  Educativa Técnica La Ceiba del municipio de Rovira logren una actitud positiva frente a la lectura y la escritura, mediante la utilización de las tic’ s?

PREGUNTA

OBJETIVOS

Implementar el uso de las tics en los procesos de enseñanza aprendizaje de la lecto-escritura mediante herramientas que favorecen la exploración, la indagación y el conocimiento para favorecer la adquisición de la lengua oral y escrita de los estudiantes de Básica Primaria de la sede La Retirada de la institución Educativa Técnica La Ceiba del municipio de Rovira.

OBJETIVO GENERAL

Establecer si el interés de los estudiantes por el uso de herramientas tecnológicas e informáticas puede influir en el desarrollo de capacidades, habilidades y destrezas.

Utilizar el computador como herramienta que motiva a los educandos hacia el proceso de la lecto-escritura.

Afianzar el fortalecimiento de las competencias lecto escriturales a través de programas educativos e interactivos.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

JUSTIFICACIÓN

 La tecnología ha adquirido gran importancia en el mundo actual donde cada día los jóvenes se interesan más por este medio, mostrando interés hacia el uso del computador, los medios audiovisuales y todos los avances tecnológicos con los que contamos en la actualidad, las bibliotecas virtuales, el Internet, los reproductores de video, los proyectores de trasparencias y los medios de comunicación. La tecnología avanza a pasos agigantados en todos

los campos entre ellos la educación, abriendo nuevos horizontes para esta práctica, y logrando avances muy significativos a nivel mundial incluso con la llegada de estos avances a la educación se creó un enfoque llamado “enfoque tecnológico “.

El objetivo de este proyecto, es encontrar las estrategias para mejorar el aprendizaje de los estudiantes a través de herramientas didácticas e informáticas en el área de castellano aprovechando el interés de los estudiantes hacia el uso de la tecnología; con lo cual se pretende motivar y fomentar el amor e interés de los estudiantes a través de una serie de actividades interactivas mediante la utilización del computador y de textos literarios en la producción de lectura y escritura de cuentos, fábulas, poesías, historietas, poemas, entre otros. Es importante generar verdaderas oportunidades que cubran necesidades, intereses, aptitudes y capacidades de los estudiantes con una acción pedagógica que estimule y desarrolle la interpretación, argumentación y producción oral y escrita, logrando de esta manera la formación integral de los educandos para que promuevan la construcción de conocimientos.

MARCO TEORICO

La Ley General de Educación de 1994, ha puesto en acción todo el sistema educativo con el imperativo de entender la educación como un proceso privilegiado para transmitir, transformar y generar cultura, incorporando el conocimiento tecnológico a los procesos de aprendizaje en busca de un desarrollo integral, armonioso y acorde con las personas en un mundo altamente tecnológico

En consecuencia, el planteamiento pedagógico curricular de los componentes tecnológicos e informáticos en el sistema educativo colombiano, constituye uno de los ejes vertebrales para construir óptimos ambientes de aprendizaje.

La ley General de Educación en su artículo 20, incisos a y c referente a los Objetivos generales de la educación básica en el ciclo primaria, determina como objetivos generales:

Propiciar una formación general mediante el acceso, de manera crítica y creativa, al conocimiento científico, tecnológico, artístico y humanístico y de sus relaciones con la vida social y con la naturaleza, de manera tal que prepare al educando para los niveles superiores del proceso educativo y para su vinculación con la sociedad y el trabajo.

Ampliar y profundizar en el razonamiento lógico y analítico para la interpretación y solución de los problemas de la ciencia, la tecnología y de la vida cotidiana.La Constitución política de Colombia de 1991 en su artículo 67 define y desarrolla la organización y la prestación de la educación formal en sus niveles preescolar, básica (primaria y secundaria) y media, no formal e informal, dirigida a niños y jóvenes en edad escolar, a adultos, a campesinos, a grupos étnicos, a personas con limitaciones físicas, sensoriales y psíquicas, con capacidades excepcionales, y a personas que requieran rehabilitación social.

 La combinación de elementos tecnológicos permite que en la lectura de un texto se facilite la comprensión y el desarrollo de habilidades comunicativas; el uso de las tics en el aula conlleva una serie de beneficios no solo para el desarrollo de habilidades escriturales, sino también motrices y perceptivas, como lo afirma Giraldo (2002) “la utilización del computador como herramienta de escritura puede llegar a ser algo tan natural como el garabateo que espontáneamente hace un niño cuando se le presta un lápiz”.

FUNDAMENTACIÓN

Las Tic's herramientas facilitadoras que permiten motivar y fortalecer las destrezas en los niños y niñas para la lecto escritura, permite crear aplicaciones informáticas más versátiles y atractivas disponibles para el trabajo escolar como el periódico, boletines, folletos, entre otros. El computador como herramienta pedagógica de gran potencial para complementar la enseñanza de la lectura y la escritura, agiliza aspectos como la revisión, la edición, incita a crear frases y crea estados emocionales para continuar utilizándolo, por lo cual el adulto es el encargado de orientar su uso adecuado.

La combinación de elementos tecnológicos permite que en la lectura de un texto se facilite la comprensión y el desarrollo de las habilidades comunicativas; el uso de las Tic's en el aula conlleva una serie de beneficios no sólo para el desarrollo de habilidades escriturales, sino también motrices y perceptivas, como lo afirma Giraldo (2002) “la utilización del computador como herramienta de escritura puede llegar a ser algo tan natural como el garabateo que espontáneamente hace un niño cuando se le presta un lápiz” (p.169)(Freire 1999) Enseñar no pude ser un simple proceso, de transferencia mecánica de la que resulta la memorización mecánica.

Al estudio crítico corresponde una enseñanza igualmente crítica que necesariamente requiere de una forma crítica de comprender y de realizar la lectura de la palabra y la lectura del mundo, la lectura del texto y la lectura del contexto”. Vygotsky La Zona de desarrollo Próximo (ZDP) es la distancia entre el nivel real de desarrollo que es la capacidad de resolver independientemente un problema y el nivel de desarrollo potencial cuando resuelve un problema bajo la guía de un adulto o en colaboración con otro compañero más capaz. Según Vygotsky es rescatable el papel que juega el profesor en la utilización del software instructivo ya que con su ayuda el alumno será capaz de solucionar una situación problemática.

METODOLOGIA

La metodología empleada para éste proyecto, se basa en la práctica pedagógica del docente que busca transformar y satisfacer las necesidades de los educados y comunidad educativa en general. Además observa y descubre los problemas que se vivencian en el aula y se enfrentan a través de acciones que contribuyan a mejorar los procesos educativos. Para ello se propone una metodología activa y participativa que invite a los niños, como actores principales a aprender, a conocer, interactuar consigo, con los demás y con las diferentes manifestaciones de la lengua escrita y oral, mediante el uso de variadas herramientas como (cuentos, libros, revistas, computador, video beam, videos, lecturas interactivas mediante la utilización de programas como: Paint, power point Word, internet). Se utilizan software educativos de you tube en lectura y escritura como: ¡Apaga la tele y prende un libro!, Consejos para promover la lectura en los niños y cuentos, fábulas y rondas infantiles.

Se proponen las siguientes actividades para la motivación y apropiación de la lecto escritura en los niños:

DINAMICA LA HORA DEL CUENTO La hora diaria del cuento Lectura de cuentos en pictogramas, escuchar canticuentos, observar cuentos en el computador, el cuenta cuento (contados por padres y abuelos), visita a páginas web de cuentos e historias interactivas, creación de cuentos a partir de palabras elegidas de otro ya leído, dibujar y colorear cuentos en Paint.

ILUSTRACION Y RECONSTRUCCION DE TEXTOS Reconstruir fabula e ilustrarla con imágenes prediseñadas, escritura de palabras a partir de imágenes observadas. descripción de personajes y coloreado de estos. (Fichas y páginas web) Lectura de imágenes a partir de presentaciones diseñadas en sitios web

ME DIVIERTO ESCRIBIENDO Y LEYENDO fantástico mundo de la palabra al filo de la noticia, presentación de obras de teatro creadas según los personajes de un cuento, escritura de cuentos cortos, interpretación de historias sencillas a partir de imágenes en PowerPoint.

CREACIÓN DE BLOG Castellanoenlaretirada.blogspot.com

MARCO CONCEPTUAL

La tecnología como fenómeno cultural, es el conjunto de conocimientos que ha hecho posible las transformaciones de la naturaleza, las Tic's herramientas facilitadoras que permiten motivar y fortalecer las destrezas en los niños y niñas para la lecto escritura del hombre, y que son susceptibles a ser estudiadas, comprendidas y mejoradas por las generaciones presentes y futuras. Es un proceso de reflexión y de acción donde el individuo relaciona diversos tipos y niveles de saberes, procedentes de las ciencias naturales y sociales, del arte, de las matemáticas entre otras; para la búsqueda de soluciones a sus propios problemas. “La tecnología en la educación permite los modelos de integración como:

Por medio de hilos conductores, donde nos damos cuenta “lo que realmente queremos que los estudiantes comprendan”. Este modelo está basado en preguntas fundamentales que conllevan a tejer las ideas y van a ayudar a trabajar un tema específico, con propósitos y metas finales. El modelo de integración en torno a un tópico generador. Este consiste en el planteamiento de un problema teórico, a través de un relato, cuya característica es la interdisciplinariedad, la discusión, preguntas, aprendizajes, conocimientos, la generación de procesos de pensamiento, acudir a la investigación para las posibles soluciones. El modelo en torno a un problema práctico.

La identificación de un problema de la vida cotidiana en la institución escolar, de impacto en la comunidad educativa y que aglutine como eje una serie de actividades de las diferentes áreas curriculares para poder darle solución. Requiere de creatividad, de investigación, de ingenio para su solución. Además ayuda a detectar necesidades y prioridades de la institución; como también puede crear resistencia en los que no tienen ningún interés en estos problemas. La exploración de la lectura y la escritura en el mundo digital, el uso de las Tic's en el aula conlleva una serie de beneficios no sólo para el desarrollo de habilidades escriturales, sino también motrices y perceptivas, como lo afirma Giraldo (2002) “la utilización del computador  puede llegar a ser algo tan natural como el garabateo que espontáneamente hace un niño cuando utiliza un lápiz”.

Según los planteamientos de Vygotsky, Bruner y otros, citados por Conde Marín (2005), gracias a la tecnología digital, la actividad cognitiva pasa a ser inherentemente colaborativa, social y, por ende, el profesor y los textos impresos dejan de ser la única fuente de acceso al conocimiento y pasa a permitir más descubrimiento por parte de los alumnos, en estimular ambientes donde éstos construyan conocimientos a través de la interacción, dentro de una comunidad de aprendizajes presenciales y virtuales, en la cual él participa y colabora en desarrollar y refinar conocimientos. 

MLAS TICS: HERRAMIENTAS MOTIVADORAS PARA LA

APROPIACIÓN DE LA LECTOESCRITURA A TRAVÉS DE

TEXTOS

COMPETENCIAS EN CASTELLANO

COMPETENCIAS TECNOLOGICAS

FABULASINTERNET

CUENTOS

POEMAS

LECTO-ESCRITURA

COMPUTADOR

TEXTOS LITERARIOS

MAPA CONCEPTUAL

ESTANDARES DE COMPETENCIALeo fabulas, cuentos, poemas, mitos, leyendas o cualquier texto literario

Identifico el inicio y final en cualquier narración.

Organizo mis ideas para producir cualquier texto oral.

Utilizo la entonación y matices de voz para alcanzar con éxito mis comunicaciones.

Expreso mis ideas y sentimientos en cualquier situación comunicativa.

Utilizo vocabulario adecuado para expresar mis ideas.

Me divierto y aprendo muchas actividades mientras leo.

CRONOGRAMA

TIEMPO ACTIVIDADES RUCURSOS EVALUACIÓN RESPONSABLES

JUNIO

Capacitación a docentes rurales de la Institución Educativa Técnica La Ceiba por parte de computadores para educar.

Sala de sistemas de la Institución Educativa, computadores.

Continua con retroalimentación

Instructora de computadores para educarDocentes

JULIOElaboración del proyecto sobre mejoramiento de la lecto-escritura para niños de primaria, a través de las tics.

ComputadorCuentosFábulasRondas

Permanente con retroalimentación

DocenteInstructora de computadores para educar

AGOSTO

Desarrollo del proyecto elaborado sobre el mejoramiento de la lecto-escritura para niños de primaria, a través de las tics.

ComputadoresCuentosFábulasRondasPapelColoresRevistasInternet

Permanente durante el desarrollo de las actividades.Retroalimentación continua.

Docente

SEPTIEMBRE

Socialización del proyecto con los padres de familia

ComputadoresVideo bemInternet

A partir del análisis de los resultados, planteamiento de plan de mejoramiento.

Docente

OCTUBRESocialización de los resultados de la aplicación.

ComputadoresVideo bemInternet

Plan de mejoramiento Docente

CONTENIDO DIGITALESDentro de los contenidos digitales se utilizan algunos software educativos como:http://www.youtube.com/watch?v=1TMjfaajLzohttp://www.youtube.com/watch?v=kOXA2WYrNXchttp://www.youtube.com/watch?v=YkZN74LQmnUhttp://www.youtube.com/watch?v=l0c454anqkohttp://www.youtube.com/watch?v=LTwtX3drCeA&list=PL4050EB22C08CAB8BSe utiliza web grafía como: http://www.csi-csif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_29/M_JOSE_GUARDIA_2.pdfAdemás se utiliza internet, se realizan documentos en Word, y se crea el blog Castellanoenlaretirada.blogspot.com.

 

EVALUACIÓN

La evaluación se realiza de manera constante, permanente y flexible, con la posibilidad de retroalimentación de acuerdo a los resultados que se vayan obteniendo en el transcurso del desarrollo del proyecto.Se espera que finalizada la aplicación del proyecto se obtengan mejores resultados lectoescriturales en los estudiantes.

GRACIAS