El estudio de la literatura no como acumulación de información general: periodos, fechas, datos bibliográficos etcétera, sino como experiencia de lectura y desarrollo argumentación critica.

Constituyen las dos dimensiones de la conformación de los docentes en esta área. Complementariamente, y por las condiciones mismas de los objetos de estudio.

El docente ha de optar por la selección de las categorías mas pertinentes y por las estrategias pedagógicas mas adecuadas para su recontextualizacion. De allí la importancia del dominio disciplinario.

En términos generales cabe identificar, para el caso de Colombia, lo siguiente.

Docentes del área que concentran su trabajo en lo propiamente lingüístico, con una tendencia a lo normativo / prescriptivo.

Docentes del área que concentran su trabajo en información general (? Para adquirir una buena cultura ¿)sobre literatura, enseñar valores, constituye un tipo de docente con mucha resistencia al cambio y a la actualización teórica.

Docentes del área que privilegian al estudio del lenguaje desde una perspectiva pragmática, en tanto se preocupan por los modos de interactuar oralmente, de leer y de escribir de los estudiantes, talleres permanentes.

Docentes del área que privilegian el análisis del texto literario, ayudándose de teorías del lenguaje y teorías literarias.

Este eje esta referido a los procesos asociados con la construcción de los principios básicos de la interacción desde el lenguaje y la construcción del respeto por la diversidad cultural.

En Colombia la sociedad lingüística indígena es practicante de 64 lenguas y 292 variantes dialectales estudiadas inicialmente por el instituto lingüístico de verano (ILV) y posteriormente por el centro colombiano de estudios de lenguas aborígenes (CCELA) con sede en la universidad de los andes.

EL TRABAJO DEL PROFESOR, DEL DEPARTAMENTO DE ANTROPOLOGIA DE LA UNIVERSIDAD DE TEXAS QUE HABRE UN NUEVO ESPACIO DENOMINADO LA ETNOGRAFIA DEL HABLA.

Resguardos indígenas en Colombia