Algunos Elementos de consideracinProfesor: Jorge Fabres Campos

Presentar una visin general del contenido, las caractersticas principales, aplicacin y el desarrollo de la Reforma Educativa.

Por qu y para qu la Reforma Educativa ?

1 Para mejorar la calidad y equidad educativa.

2 Por la sociedad de cambios en que nos desarrollamos.

3 Las ciencias pedaggicas, sicolgicas, lingsticas, u otras nos muestran las diferentes formas de aprendizajes de los alumnos.4 Para la incorporacin de los Objetivos Fundamentales Transversales

Algunas caractersticas de la educacin tradicional versus una educacin no tradicional.

El nio NO SABE y viene a la escuela a aprenderEl nio sabe y va a la escuela para reflexionar sobre sus conocimientos, organizarlos, profundizarlos, enriquecerlos y desarrollarlos en el grupo.

Considera iguales a todos los alumnos.Todos los nios saben y aprenden cosas distintas, de formas distintas porque son distintos.

No se permite intercambio entre nios. Por eso se sientan en filas y los trabajos son iguales para todos.El grupo es el lugar donde el alumno elabora su propio aprendizaje, compartiendo su opinin con sus compaeros.

La inteligencia es un vaco que se va llenando con la acumulacin de conocimientos.La inteligencia es un recipiente lleno que se modifica y enriquece aprendiendo.

Se establece el Decreto N 40 de 1996

Metodologa

La metodologa de nuestros Programas se centran en una participacin activa de los alumnos en el desarrollo de la clase.Se da especial importancia al trabajo socializado y en equipo.

Se atender las diferencias individuales, estimulando la iniciativa personal y la actividad vital del nio por considerar que la forma ms eficaz del aprendizaje es aquella en que el nio aprende haciendo.

La metodologa implementada se basa en los principios constructivos y holsticos del aprendizaje.Se parte de los conocimientos previos que los alumnos tienen.

Se propicia que los alumnos establezcan relaciones entre lo que ya conocen y lo que estn aprendiendo.Los contenidos se presentan siempre en un contexto cercano a la realidad de los nios.

Caractersticas de la Evaluacin de acuerdo a los nuevos Planes y Programas.

Es parte de la vida escolar cotidiana y no en un episodio diferente.Da especial atencin a los procesos.

Los errores permiten evidenciar e identificar problemas y al mismo tiempo descubrir en qu consiste el error y corregirlo.Retroinformar oportunamente y en forma clara, ayudando a descubrir los errores.

Privilegiar la evaluacin cualitativa; es ms significativa para los nios.Hacer partcipe a los alumnos del proceso de evaluacin.

Deben conocer lo que se espera de ellos, desarrollando la capacidad de auto gobierno.No compara los logros entre los alumnos.

Algunas ideas a modo de conclusiones:

El Decreto N 40 orienta a un desarrollo del trabajo pedaggico, teniendo por centro la actividad de los alumnos, sus caractersticas y sus conocimientos previos.

Reorientar el trabajo escolar desde su forma actual, predominantemente lectiva, a una basada en actividades de exploracin, bsqueda de informacin y construccin de nuevos conocimientos por parte de los alumnos.

.Adems, el aprendizaje buscado se orienta en funcin del desarrollo de destrezas y capacidades de orden superior.