Refundacion Universitaria
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Integrantes: Arteaga Dayana Galíndez María Méndez Beatriz Quiroz José Prof. Mag, Olga Molano UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGÓGICO “LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA” SUBDIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSGRADO MAESTRÍA EN EDUCACIÓN MENCIÓN: PROBLEMATICA DE EDUCACION EN VENEZUELA
Transcript of Refundacion Universitaria
Integrantes: Arteaga DayanaGalíndez MaríaMéndez Beatriz
Quiroz JoséProf. Mag, Olga Molano
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADORINSTITUTO PEDAGÓGICO “LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA”
SUBDIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSGRADOMAESTRÍA EN EDUCACIÓN
MENCIÓN: PROBLEMATICA DE EDUCACION EN VENEZUELA
Invita a repensar la Universidad
Viabilidad de construir
Formas de pensar y organizar el conocimiento
Diseño y desarrollo de una sociedad
alternativa
¿Sera que las universidades no tienen otros roles que desempeñar, otros lugares que ocupar en el espacio global que ahora se abre antes ellos?¿Acaso no tienen la capacidad inherente para seguir
indagando sobre si misma y para refundarse?¿No poseen las universidades las cualidades de
autogeneración de lucidez para convertirse en las organizaciones del conocimiento que hoy urgentemente requerimos?
¿Acaso las universidades no pueden generar corrientes alternativas o marginales al desarrollo y contribuir con otros actores sociales a la emergencia de un tipo de mundialización diferente al que nos ofrece la dinámica actual de la globalización
Se basa ante la degradación del concepto
UNIVERSIDAD:Crecimiento de la educación transfronterizaNuevas tecnologías educativas a distanciaLa expansión de las instituciones educativas
con fines lucrativosLiberalización del comercio de los servicios
de la enseñanza superior.La presión para convertirlas en espectadores
o formadores de cuadros y no actores de la económica global.
Universidad que queremos:Que vaya a la mano con la sociedadQue su existencia este justificada con el
desarrollo y el avance continuo del entorno social.
Que el desarrollo personal de cada estudiante y egresado sea más objetivamente palpable en la transformación de la sociedad.
Que la universidad no límite su actividad a la formación de profesionales en 1er lugar se desprendan del compromiso social real y 2do lugar futuros desempleados.
Viabilidad de una Universidad alternativa en América Latina
Considerar sus desafíos centralesCaracterizar sus rasgos esencialesDefinir sus posibles contribuciones
para la transformación de actores, instituciones y procesos sociales relevantes, que permitan una sociedad alternativa, más humana y más justa.
Según: Enrique Luengo González
Ubicar la universidad que queremos en el contexto global y local.
Determinar cuáles son las fuerzas que impulsan los cambios en la universidad, y hacia qué dirección.
Ubicarse y moverse en un contexto caracterizado por:- La incertidumbre- La impredecibilidad- El cuestionamiento de los procesos
socioeconómicos- El cuestionamiento a los modelos políticos
Ignorancia Riesgo Turbulencia Complejidad Inestabilidad Y caos
Las disciplinas científicas y humanísticas no están articuladas. La tendencia a la profesionalización de los programas académicos orientados por las posibilidades de empleo. Desaparición de áreas del conocimiento como: - Humanidades - Artes - Ciencias Sociales
El proceso de homogenización y certificación de los procesos educativos por exigencia a nivel nacional y mundial no responde a la necesidad de actualización del conocimiento y provocan que los estudiantes reciban una formación cada vez más rígida. Es una educación superior orientada hacia las competencias y habilidades profesionales y se obvia principios fundamentales como: - Formar para la democracia - Formar para la participación ciudadana - Formar para impulsar un desarrollo sostenible - Formar para institucionalizar los derechos humanos - Formar para la tolerancia - Formar para la paz - Formar para la vida
Dada las características demográficas de las regiones, es imperante la masificación de las macrouniversidades, lo que implica resolver: - Problemas de financiamiento - Equipamiento tecnológico - Infraestructura, entre otras.
- Se debe refundar la universidad, tomando en cuenta que: “…lo viejo no muere indignamente sino que sigue viviendo dignamente en lo nuevo”.
Principios para refundar
la universidad
Preparación continua
para la autoreflexión.
Reforma del pensamient
o
La contradicció
n como base.
Idea y pedagogía de
la articulación del dialogo.
La apertura, flexibilizació
n de fronteras.
Formación de consensos en la
universidad.
Proyecto humano de desarrollo
sustentable.
Preparación Continua para la Autoreflexión.
Posibilidad de error e ilusión.
Desarrollar la capacidad de desaprender y reaprender.
Construir la sociedad alternativa.
Preparación Continua para la Autoreflexión.
Posibilidad de error e ilusión.
Desarrollar la capacidad de desaprender y reaprender.
Construir la sociedad alternativa.
Multidimencionalidad de los fenómenos.
La existencia de una crisis racional.
Aproximación de la complejidad real.
Presencia de tensiones.
Polos Antagónicos y Complementarios.
Interacción entre orden y desorden.
Articular el saber científico al saber con el saber hacer popular.
Aprovechamiento de contradicciones permitiendo un pensamiento sostenido entre extremos.
La existencia de una crisis racional.
La Apertura, Flexibilización de Fronteras.
Diversidad de modalidades académicas.
Ampliación de espacios universitarios.
Nuevas funciones: transferencia de técnica, y gestión del conocimiento.
Formación de Consensos en la Universidad.
Revertir resistencias naturales al cambio.
Construcción de alianzas entre la universidad con otros sectores
sociales.
Construcción de un modelo civilizatorio humanista y
sustentable.
Proyecto Humano de Desarrollo Sustentable.
Posibilidades de generaciones futuras.
Proyecto global de desarrollo humano sustentable.
Difusión de los procesos de decisión, evaluación y legitimación de ámbitos
colectivos.
