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RESIDENCIA ESCOLAR ASCENSIÓN DE PRADO – PROYECTO EDUCATIVO

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PROYECTO

EDUCATIVO

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CONTENIDOS PÁGINA 1-PLAN DE CENTRO: ELEMENTOS QUE LO COMPONEN 4 2-INTRODUCCIÓN 4 3-PROYECTO EDUCATIVO DE LA RESIDENCIA ESCOLAR ASCENSIÓN DE PRADO DE BAENA (CÓRDOBA)

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4-CRITERIOS GENERALES PARA LA ELABORACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES DE LA RESIDENCIA

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5-ACTIVIDADES RELACIONADAS CON LA EDUCACIÓN EN VALORES 15 6-PLAN DE APERTURA Y APOYO A LA FAMILIA: ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES INGLÉS E INFORMÁTICA

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7-PLAN DE IGUALDAD ENTRE HOMBRES Y MUJERES EN EDUCACIÓN 19 8-ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DEL ALUMNADO RESIDENTE Y ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN, REFUERZO Y APOYO ESCOLAR

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9-EL PLAN DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL 25 10-PLAN DE CONVIVENCIA 44 11-AULA DE CONVIVENCIA 52 12-PLAN DE FORMACIÓN 60 13-EL ACOSO ESCOLAR 61 14-PERSONAL DE LA RESIDENCIA 65 15-HORARIOS 66 16-EVALUACIÓN INTERNA 72

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1-PLAN DE CENTRO: DOCUMENTOS QUE LO COMPONEN

EL PLAN DE CENTRO constituye el documento básico de planificación a largo plazo. Consideramos que su mejora y actualización han de ser continuos.

Según la normativa vigente de residencias escolares recogida en el DECRETO 54/2012, de 6 de marzo, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de las Residencias Escolares de al Comunidad Autónoma de Andalucía, el Plan de Centro está integrado por los siguientes documentos: 1.- PROYECTO EDUCATIVO. 2.- REGLAMENTO DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO. 3.- PROYECTO DE GESTIÓN.

2-INTRODUCCIÓN

RESIDENCIA ESCOLAR ASCENSIÓN DE PRADO DE BAENA (CÓRDOBA)

1.- DATOS BÁSICOS DEL CENTRO. 2.- ANÁLISIS DE LA EVOLUCIÓN, ENTORNO Y CONTEXTO DE LA RESIDENCIA ESCOLAR. 3.- REALIDAD SOCIOECONÓMICA Y CULTURAL. 1.- DATOS BÁSICOS DEL CENTRO. Localidad: Baena - Provincia: Córdoba - Código postal: 14850 Domicilio: Antonio Machado, s/n, Código del Centro: 14000458 NIF: S4111001F Correo electrónico: [email protected] Teléfonos: a) Corporativo: largo: 957699531 / corto: 585531 b) Ordinario: 957670834 Fax: Corporativo: 957699533 / corto: 585533 Titularidad Pública: De la Consejería de Educación, Cultura y Deporte de la Junta de Andalucía 2.1.- ANÁLISIS DE LA EVOLUCIÓN, ENTORNO Y CONTEXTO DE LA RESIDENCIA ESCOLAR.

La Ley General de Educación de 1970 pretendía la erradicación del analfabetismo endémico en la España rural y su espíritu fue el de garantizar un pupitre obligatorio para cada niño español hasta los catorce años. Esto supuso un enorme esfuerzo económico y la inauguración de programas y estructuras novedosas como la educación de adultos o la red de transportes escolares que terminó masificando al alumnado y consiguiendo solo unos discretos resultados.

En este contexto nace la red de Escuelas Hogar (EE. HH.) con la finalidad de recoger y garantizar la escolarización de los niños y niñas del medio rural. Había muchas familias viviendo en este medio, tanto en pequeñas aldeas como en cortijos aislados. (LA POBLACIÓN ULTRADISEMINADA).

Era a mediados de los años sesenta cuando se creó la “Escuela Hogar “Ascensión de Prado” de Baena (Córdoba), para que los niños y niñas de las familias que vivían en el campo pudiesen estar escolarizados.

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mailto:[email protected]


Como en la mayoría de pueblos pequeños no había educación secundaria y las líneas de transporte escolar no llegaban a todos los lugares, la Escuela Hogar les permitía recibir una enseñanza en régimen de internado.

La labor continuó siendo básicamente la misma, cambiaron los medios y los modos de educar y poco a poco se fue incorporando alumnado de enseñanzas no obligatorias, es decir de formación profesional y bachillerato.

La Residencia Escolar “Ascensión de Prado” es de titularidad pública, perteneciente a la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía. Es de régimen ordinario, al acoger sólo a alumnos y alumnas cuya escolarización tiene lugar en los centros docentes de régimen ordinario de la localidad, desarrollando su actividad según el calendario escolar oficialmente establecido por la Delegación Provincial de la Consejería de Educación de Córdoba para cada curso académico.

Se encuentra en la zona de ensanche de la localidad con muy buena ubicación: próxima al Centro de Salud, a Centros docentes, al parque principal y a las instalaciones deportivas municipales. Orientada su fachada principal al suroeste, todas sus dependencias gozan de luz abundante y directa y buenas condiciones de higiene. La Residencia se inauguró el curso 1983/1984.

El edificio ha tenido grandes mejoras: cubierta, revestimiento de paredes. azulejos en zonas de acceso diario, remodelación de la caldera de calefacción y producción de ACS, cuartos de aseo, nueva instalación eléctrica en zona de dormitorios, puertas, ventanas con doble acristalamiento, decoración, etc.

Esta construido en tres plantas y semisótano contando con las dependencias necesarias, además patios y pistas de baloncesto.

En la planta baja se encuentra zona de despachos, estudio, biblioteca, sala de informática, de TV, vestíbulo, servicios para hombres y mujeres, comedor, cocina, despensas, cámaras frigoríficas, caladera, ropero y aseo para el P.A.S. Hay un edificio adosado que contiene almacenes y descalcificadora.

En la primera planta está la enfermería, la sala de guardia, un estudio y dos baterías de servicios. Diez dormitorios para los alumnos que cada uno posee seis camas, seis armarios empotrados, dos armarios metálicos supletorios y perchas de pared.

En la segunda planta existe la misma distribución que en la primera, con diez dormitorios para las alumnas.

En el semisótano se encuentran la lavandería, ropero, almacenes y sala de juegos. La plantilla está formada por personal docente y personal de administración y servicios. El personal docente está integrado por seis personas: Director, Jefatura de Actividades,

Secretaria y tres Educadores. El Personal de Administración y Servicios lo componen doce personas: cinco

Monitoras, dos Cocineras, dos Ayudantes de Cocina, y cuatro personas de Servicios Domésticos.

La organización, tareas, horarios, etc. se contemplarán de forma exhaustiva en el proyecto educativo. Además los horarios de todo el personal figura en el Plan Anual de Residencia y en la Memoria Informativa de cada curso escolar.

En este centro no existe aún Asociación de Madres y Padres del alumnado residente. Como suelen pertenecer a las A.M.P.A. de los centros docentes de referencia, no se ha visto la necesidad de crear una asociación propia de la Residencia Escolar. No obstante, se procura mantener una relación lo más estrecha posible con los padres de nuestros alumnos y alumnas a través de las reuniones convocadas a tal efecto y fomentado un contacto muy directo sobre su actitud, comportamiento y seguimiento académico. Este contacto es igualmente fluido aprovechando las entradas y salidas al inicio y fin de semana.

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La Residencia Escolar cuenta con dos órganos colegiados: El Consejo de Residencia y la Junta de Coordinación de Actividades. El equipo directivo está formado por las personas que ejercen la Dirección, la Jefatura de Actividades y la Secretaría. Su funciones y forma de elección, se contemplan en el ROF del Centro. 3.- REALIDAD SOCIOECONÓMICA Y CULTURAL. 3.1 Realidad socioeconómica y cultural.

Características del municipio:

La Residencia Escolar Ascensión de Prado se ubica en Baena que se encuentra situada al sureste de la provincia de Córdoba, a unos 60 km de la misma, entre la Campiña Cordobesa y las estribaciones subbéticas. Su altitud sobre el nivel del mar alcanza los 407 metros. El término municipal tiene una extensión de 363,3 km2, y en él se ha conformado una larga historia de asentamientos y ocupaciones que han dado origen a una cultura milenaria y singular.

El casco histórico de la ciudad se expande por un cerro lleno de casas blancas, apiladas en calles sinuosas y estrechas, ofrece la estampa típica de un pueblo de la campiña.

La expansión de la ciudad, al norte de la misma está situada en una zona llana con pendiente suave.

Enclavada en el centro de Andalucía y perteneciente a la Mancomunidad del Guadajoz y Campiña Este, cuenta con una población que sobrepasa actualmente los 17.000 habitantes.

Por ella discurre la carretera N-432 que une las ciudades de Badajoz y Granada, formando parte de la Ruta del Califato y convirtiéndose, de este modo, en paso obligado entre Córdoba y Granada.

Economía

• Cultivo de olivar y fabricación de aceite de oliva de excelente calidad con denominación de origen.

• Producción de energía eléctrica a partir de biomasa del olivar. En Baena encontramos la mayor central térmica del mundo de aprovechamiento de residuos del olivar.

• El sector de la construcción, gracias al cuál este pueblo ha experimentado un gran crecimiento durante los últimos años, aunque últimamente ha decaído bastante.

• También destacan sus vinos, que forman parte de la denominación de origen Montilla-Moriles.

• Fabricación de tuberías de PVC, polietileno y polipropileno.

• Polígonos industriales, cada vez más en auge.

En cuanto a los aspectos económicos hay que reseñar que la población local se encuentra empleada principalmente en los sectores de la agricultura (principalmente el olivar, aunque todavía existen cereales y algo de vid), la construcción, servicios y algo de industria (pequeños polígonos industriales).

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http://es.wikipedia.org/wiki/Aceite_de_oliva

http://es.wikipedia.org/wiki/Biomasa

http://es.wikipedia.org/wiki/Central_t%C3%A9rmica

http://es.wikipedia.org/wiki/Montilla-Moriles

http://es.wikipedia.org/wiki/PVC

http://es.wikipedia.org/wiki/Polietileno

http://es.wikipedia.org/wiki/Polipropileno

RESIDENCIA ESCOLAR ASCENSIÓN DE PRADO – PROYECTO EDUCATIVO 3.2. Tipos de familias

En Enseñanza Obligatoria la mayoría de las familias son humildes y de escasos recursos económicos, se dan cada vez con más frecuencias situaciones de familias monoparentales con graves problemas sociales y económicos.

En general, el nivel cultural de las familias es también bajo, y los padres, en la mayoría de los casos, no tienen terminados los estudios primarios, lo que favorece un alto índice de alumnado con fracaso en Primaria y que no obtienen el Graduado en ESO.

La actividad laboral de estas familias es la agricultura. Actualmente hay un grupo numeroso en paro.

En estudios posteriores a la Enseñanza Obligatoria el panorama cambia. Se trata en su mayoría de familias tipo, que estimulan a sus hijos e hijas para continuar estudiando; en muchos casos terminan bachillerato, formación profesional y se incorporan a la universidad.

La actividad laboral de las familias del alumnado de Postobligatoria es de todas las profesiones y clases sociales.

3.3. El alumnado

Los de Enseñanza Obligatoria, en su mayoría pertenecientes a familias en situación de dificultad extrema, procede de la misma localidad o de comarcas cercanas.

El alumnado de Enseñanza Postobligatoria procede de localidades de la provincia de Córdoba o de otras provincias de Andalucía.

Los motivos a los que se pueden acoger el alumnado para solicitar plaza de residencia son:

1. Lejanía del domicilio al centro que imparte las enseñanzas solicitadas e imposibilidad de transporte.

2. Pertenezca a familias pasan largas temporadas fuera de su lugar de residencia.

3. Pertenencia a familias en situación de dificultad extrema.

4. Hijo o hija de mujer atendida en centro de acogida para mujeres víctimas de violencia de género.

5. Compatibilizar los estudios de educación secundaria con enseñanzas profesionales de música o danza.

6. Compatibilizar la escolarización con la progresión deportiva en clubles y entidades de superior categoría.

Además, para ocupar plaza en una residencia escolar el alumnado deberá cumplir los siguientes requisitos de edad, en función de las enseñanzas que vaya a cursar:

a) Tener entre seis y dieciocho años, en el caso de que se cursen enseñanzas obligatorias.

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RESIDENCIA ESCOLAR ASCENSIÓN DE PRADO – PROYECTO EDUCATIVO b) Tener entre dieciséis y veintiún años, en el caso de que se cursen enseñanzas de bachillerato o de ciclos formativos de grados medio o superior de formación profesional inicial, de artes plásticas y diseño o de enseñanzas deportivas.

Por otro lado se tendrán en cuenta las siguientes consideraciones para establecer las prioridades en la adjudicación de las plazas disponibles:

1. Alumnado residente de educación obligatoria que solicite la renovación de su plaza.

2. Alumnado residente de enseñanzas postobligatorias que promocione de curso y solicite la renovación de su plaza.

3. Alumnado de educación obligatoria solicitante de plaza de nueva adjudicación.

4. Alumnado de enseñanzas postobligatorias solicitante de plaza de nueva adjudicación que promocione de curso.

5. Alumnado residente de enseñanzas postobligatorias que no promocione de curso y que solicite la renovación de su plaza.

6. Alumnado de enseñanzas postobligatorias solicitante de plaza de nueva adjudicación que no promocione de curso.

Si dos o más personas solicitantes se encontraran en las mismas circunstancias para ocupar una plaza una vez considerado lo recogido anteriormente, se atenderá a la mayor puntuación obtenida por la aplicación del baremo que se establezca por la Administración Educativa en las convocatorias de plazas.

3.4 Relación con otros centros educativos de la localidad:

En la misma calle, Antonio Machado, y separado por una valla se encuentra el CEIP Valverde y Perales, colegio público donde asiste la mayoría de nuestro alumnado de Enseñanza Primaria.

Más retirados, pero no muy distantes y donde estudia alumnado residente, existen los siguientes centros docentes:

- El IES Luis Carrillo de Sotomayor, que imparte la ESO, Formación Profesional de Grado Medio y Superior y Bachilleratos.

- El Colegio Concertado “Escuelas Profesionales de la Sagrada Familia”, que imparte enseñanzas de Infantil, Primaria, ESO, Formación Profesional de Grado Medio y Superior y Bachillerato.

- El Colegio Concertado “Espíritu Santo” que imparte enseñanzas de Infantil, Primaria, ESO, Formación Profesional de Grado Medio y Bachillerato.

3.5.- Otros datos de interés.

Centros educativos y de formación. Conservatorio elemental de Música Luis Narváez Educación: Música Centro públicos Teléfono: 957699535 Dirección: c/ Nicolás Alcalá, 9

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RESIDENCIA ESCOLAR ASCENSIÓN DE PRADO – PROYECTO EDUCATIVO 14850 Baena (Córdoba) Equipo de Orientación Educativa Baena Centro Público Teléfono: 957699572 Dirección: Avda. Cervantes, 22 14850 Baena (Córdoba) Escuela Infantil Almedina Educación: Infantil Centro Público Teléfono: 957671487 Dirección: Pz. del Ángel, 3 14850 Baena (Córdoba) Escuela Infantil La Serranía Educación: Infantil Centro Público Teléfono: 957699868 Dirección: Ctra, de Albendín s/n 14850 Baena (Córdoba) Instituto de Educación Secundaria Luis Carrillo de Sotomayor Educación: Secundaria, Bachillerato, Formación Profesional Inicial, Formación Profesional de Grado Superior, Educación de personas adultas. Centro Público Teléfono: 957699579 Dirección: Avda. San Carlos de Chile s/n 14850 Baena (Córdoba) Sección de Educación Permanente de Baena Educación: Educación de personas adultas Centro Público Teléfono: 957699538 Dirección: Pz de la Constitución s/n 14850 Baena (Córdoba) Colegio de Educación Infantil y Primaria Juan Alfonso de Baena Educación: Infantil, Primaria, Educación Especial Centro Público Teléfono: 957699651 Dirección: C/ Puerta de Córdoba s/n 14850 Baena (Córdoba) Colegio de Infantil y Primaria Valverde y Perales Educación: Infantil, Primaria. Centro Público Teléfono: 957699911 Dirección: C/Antonio Machado, 7 14850 Baena (Córdoba)

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RESIDENCIA ESCOLAR ASCENSIÓN DE PRADO – PROYECTO EDUCATIVO Colegio de Educación Infantil y Primaria Virrey del Pino Educación: Infantil y Primaria Centro Público Teléfono: 957699948 Dirección: C/ Ramón y Cajal, 7 14850 Baena (Córdoba) Centro Docente Concertado Escuelas Profesionales de la Sagrada Familia Educación: Infantil, Primaria, Secundaria, Bachillerato, Formación Profesional de Grado Medio, Programa de Cualificación Profesional Inicial, Formación Profesional de Grado Superior Centro Concertado Teléfono: 957670217 Dirección: Avda. Padre Villoslada, 22 14850 Baena (Córdoba) Centro Docente Concertado Escuelas Profesionales de la Sagrada Familia- La Milagrosa Educación: Infantil, Primaria Centro Concertado Teléfono: 957670107 Dirección: C/ Santa Marina, 1 Baena (Córdoba) 14850 Baena (Córdoba) Centro Docente Concertado Espíritu Santo Educación: Infantil, Primaria, Secundaria, Bachillerato, Formación Profesional de Grado Medio. Centro Concertado Teléfono: 957670953 Dirección: C/ Fernández de Córdoba, 12 14850 Baena (Córdoba) Centro de Educación Infantil El Tío Vivo Educación: Infantil Centro Privado Teléfono: 957671322 Dirección: Urb. Polonia, 1 14850 Baena (Córdoba) Centro de Educación Infantil Los Peques Educación: Infantil Centro Privado Teléfono: 957670176 Dirección: Avda. Cañete de las Torres, 39 Local 2 14850 Baena (Córdoba) Centro de Salud Baena Dr. Ignacio Osuna Gómez Dirección: C/ Salvador Muñoz, 19 Teléfono: 957699529

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RESIDENCIA ESCOLAR ASCENSIÓN DE PRADO – PROYECTO EDUCATIVO 14850 Baena (Córdoba)

3-PROYECTO EDUCATIVO DE LA RESIDENCIA ESCOLAR

"ASCENSIÓN DE PRADO" DE BAENA (CÓRDOBA) 1. INTRODUCCIÓN.

Tal y como indica el Artículo 24 del DECRETO 54/2012, de 6 de marzo, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de las Residencias Escolares de la Comunidad Autónoma de Andalucía, EL PROYECTO EDUCATIVO constituye las señas de identidad de la Residencia y expresa la atención y la educación que desea y va a desarrollar, por lo que deberá contemplar los valores, los objetivos y las prioridades de actuación que, desde un punto de vista cultural, hacen de la Residencia un elemento integrador de la diversidad de su alumnado y dinamizador de la zona donde está ubicada.

El Proyecto Educativo definirá los objetivos particulares que la residencia escolar se

propone alcanzar, partiendo de su realidad y tomando como referencia los objetivos contemplados en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, y la Ley 17/2007, de 10 de diciembre.

El desarrollo del citado Artículo 24 se encuentra en el R.O.F. de la Residencia. En la elaboración del proyecto educativo se ha pedido colaboración a todo el personal

que trabaja en la residencia, la junta de delegados y delegadas del alumnado residente, los padres y madres del mismo, etc

. Este proyecto parte de la experiencia previa y de las finalidades educativas en vigor en

nuestro centro que se vuelven a revalidar y que se describen a continuación: 1. Fomentar una educación no discriminatoria, respetando la diversidad de raza, religión y de cultura; promoviendo actitudes tendentes a una convivencia en paz. 2. Educar para vivir en democracia sabiendo respetar opiniones discrepantes, asumiendo la responsabilidad de sus propios actos e implicándose en las actividades del grupo. 3. Alentar el desarrollo armónico de todas las potencialidades del ser en su entorno, la preparación para la vida, así como la integración del alumnado más desfavorecido fomentando para ello la coordinación de los educadores la Residencia y la familia. 4. Desarrollar un espíritu crítico, procurando la tolerancia en la exposición de ideas. 5. Favorecer la convivencia escolar, los hábitos y conocimientos para el trato recíproco con los que lo rodean. Fomentar la solidaridad y compartir el trabajo y preocupaciones con los demás; así como propiciar la tolerancia, la comprensión y las actitudes de respeto y ayuda mutua. 6. Facilitar mecanismos que garanticen la igualdad de oportunidades y la no discriminación en actividades del centro por razones de tipo económico, cultural, social, de sexo o minusvalía física o psíquica de cualquier género. 7. Potenciar actividades que impliquen la participación conjunta y global de toda la comunidad educativa y favorecer la participación activa del profesorado, alumnado, padres y personal no docente en el funcionamiento y organización de las actividades de la residencia, de acuerdo con las responsabilidades que competen a cada sector.

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RESIDENCIA ESCOLAR ASCENSIÓN DE PRADO – PROYECTO EDUCATIVO Desde estas consideraciones nuestra Comunidad Educativa defiende y potencia una concepción de persona capaz de descubrir el gozo de realizarse. Construir su propia identidad, libertad y responsabilidad, entendiendo esta tarea como posibilidad de crecimiento continuo. Una persona capaz de comprometerse en los deberes consigo mismo y con los demás, llegando a ser feliz, a través del despliegue de su capacidad, de la convivencia y de la interacción solidaria a través del desarrollo armónico y progresivo de las dimensiones intelectual, física, afectiva, social, ética y estética. Todo esto implica unos posicionamientos que definimos como Principios de Identidad y que desarrollamos a continuación: a) Pluralismo ideológico: 1.- Desarrollaremos nuestra acción educadora respetando la evolución y maduración el alumnado y potenciando los valores de una sociedad democrática: solidaridad, respeto a los demás, actitud de diálogo,... 2.- Fomentaremos las actitudes de respeto a los derechos y libertades fundamentales y el ejercicio de la tolerancia y libertad dentro de los principios democráticos de convivencia. 3.- Nos manifestamos respetuosos hacia todas las confesiones de los trabajadores de la residencia, alumnado y madres y padres renunciando a todo tipo de adoctrinamiento, proselitismo y al sectarismo. b) Línea metodológica: 1.- Nuestras estrategias metodológicas se fundamentan en la observación directa, la experimentación, el descubrimiento y la actividad del alumno o alumna en los procesos de enseñanza y de aprendizaje y en la convivencia diaria. 2.- Pretendemos una metodología motivadora, que responda a los intereses del alumnado desde una concepción globalizadora que fomente el trabajo cooperativo en complementariedad con el trabajo personal. 3.- Consideramos de capital importancia los aspectos afectivos y la necesidad de contacto y aceptación de unos por otros. 4.- Nos posicionamos en el centro como defensores de la conservación del medio ambiente y patrimonio cultural, así como de la identidad cultural y valores propios. c) Tratamiento integrador de la diversidad: 1.- Intentaremos que la acción educadora dé una respuesta adecuada a las necesidades específicas de cada alumno o alumna mediante una acción individualizadora. 2.- Consideraremos las diferencias como valor positivo, por lo que hemos de promover una orientación que compense la desigualdad y respete la singularidad y la diversidad, partiendo de la individualidad de cada persona. d) Coeducación: 1.- Asumimos la coeducación entendiéndola como un intento de educar para la igualdad, que elimine cualquier tipo de discriminación por razón de sexo. 2.- Potenciaremos la eliminación de roles y estereotipos, tanto entre el alumnado, profesorado y personal de administración y servicios. e) Gestión:

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RESIDENCIA ESCOLAR ASCENSIÓN DE PRADO – PROYECTO EDUCATIVO 1.- Asumimos una gestión participativa y democrática en todos sus aspectos, en la elaboración de propuestas, así como en la toma de decisiones. 2.- Nos proponemos: • Promover en el alumnado la capacidad de reflexionar sobre su actitud competencial • Facilitar la adquisición de hábitos que favorecen su adaptación al medio. • Inculcar al alumnado la necesidad de una formación permanente. • Orientar al alumnado con respecto al mundo laboral. 3.- Orientación al estudio y la mejora del rendimiento académico. Orientación tutorial: • Incorporar las tecnologías de la información y la comunicación en el proceso educativo para desarrollar aptitudes positivas en la sociedad del conocimiento. • Poner en práctica programas de técnicas de estudio y de trabajo intelectual para aumentar el éxito académico. • Promover la participación en concursos, actividades, etc. que estimulen al alumnado. • Disminuir el porcentaje de abandono del sistema educativo. • Involucrar al alumnado en la vida de la residencia e implicarlo, de acuerdo a su nivel madurativo, en la toma de decisiones de la tutoría, en el conocimiento de sus derechos, de sus deberes y normas en general. • Ayudar a los alumnos/as con necesidad específica de apoyo educativo o que presenten deficiencias de cualquier tipo: física, intelectual, cultural o social, facilitando los medios necesarios. • Propiciar la atención a la diversidad mediante la realización de adaptaciones y actividades de refuerzo a alumnos/as que presenten dificultades en su proceso de aprendizaje. • Fomentar el hábito de lectura potenciando el uso de la biblioteca. • Promover una actitud de responsabilidad, seriedad, constancia y eficacia en el trabajo, así como la inquietud para ampliar conocimientos. • Priorizar la motivación al aprendizaje, potenciando en el alumnado la autoestima y confianza en sí mismo. • Colaborar en la formación del alumnado para que sean capaces tanto de continuar otros estudios académicos como para acceder al mundo laboral. • Educar al alumnado para que sean personas expresivas, creativas, críticas, autónomas, resolutivas y colaboradoras. • Favorecer la integración personal del alumnado con necesidades educativas especiales. 4.- Mejora de la convivencia. Educar en valores • Fomentar la educación en valores democráticos: solidaridad, tolerancia, no discriminación, respeto al medio ambiente y al patrimonio cultural, fomento de los hábitos de salud, educación en igualdad etc. • Formar personas tolerantes, con sentido del respeto por las diferencias de género, de raza, de religión, ideología, capacidades intelectuales; formar personas responsables y capaces de defender la justicia social. • Educar o racionalizar la competitividad en un marco de solidaridad y cooperación, trabajando los conflictos y fomentando el diálogo. • Fomentar una educación no sexista y promover la reivindicación de la misma. • Formar personas que acepten las diferencias culturales y lingüísticas y que tengan como objetivo la comprensión mutua a través del aprendizaje de varias lenguas, fomentando de este modo la idea de una ciudadanía democrática que reconozca la diferencia y aspire a la igualdad. • Constituir las estrategias adecuadas para que el proceso de aprendizaje y formación se desarrolle en un ambiente de trabajo, responsabilidad y convivencia adecuada • Fomentar y conseguir hábitos cívicos en el alumnado así como de cuidado y buen uso de material, de la relación entre las personas, de las normas de educación socialmente aceptadas.

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RESIDENCIA ESCOLAR ASCENSIÓN DE PRADO – PROYECTO EDUCATIVO Las normas y procedimientos que se emplearán para conseguir estos objetivos se encuentran en el Plan de Convivencia. • Cuidar y respetar todas las instalaciones, dependencias, material escolar y personal de la Residencia desarrollando actitudes de responsabilidad y respeto. 5.- Coordinación docente interna • Crear y desarrollar una dinámica de trabajo que facilite la consecución de los objetivos educativos. • Mejorar la coordinación entre los/as educadores/as y el personal de atención educativa

complementaria (monitores/as de residencia). • Aumentar la eficacia y productividad de las reuniones y favorecer el debate en los distintos órganos para alcanzar una mayor profundidad y rigor. • Promover y potenciar la formación permanente del profesorado favoreciendo la consecución de objetivos comunes orientados a la mejora de la calidad educativa. 6.- Coordinación con los centros educativos que escolarizan al alumnado residente • Establecer vías de comunicación continua con los citados centros educativos. • Potenciar la comunicación y coordinación entre los tutores docentes de los alumnos residentes y los tutores de residencia. 7.- Coordinación y comunicación con las familias de nuestro alumnado • Establecer diferentes vías de comunicación continua con las familias. • Potenciar la comunicación con las familias del alumnado. • Potenciar la participación de las familias en la toma de decisiones y planteamientos que favorezcan la formación integral del alumnado, así como su gestión y control. • Reforzar los criterios comunes en la formación del alumnado. • Establecer acuerdos de compromiso y de convivencia. • Fomentar la participación de los representantes de padres y madres del alumnado en los órganos de gobierno. 8.- Educación en el tiempo libre y de ocio programado • Fomentar en la Residencia la realización de actividades culturales y recreativas. • Favorecer la participación del alumnado en las actividades propuestas por la Residencia. • Orientar al alumnado en la utilización de su tiempo libre de forma inteligente. • Establecer mecanismos para la organización de su tiempo en función de sus necesidades. • Fomentar la participación en actividades deportivas y talleres de Plan de Apertura. • Actuar de manera segura y responsable en las actividades que se realicen fuera de la Residencia. • Potenciar el uso de la biblioteca y el aula de Informática. • Formar básicamente al alumnado para distribuir de forma apropiada su tiempo libre, dedicando el tiempo correspondiente a las horas de estudio y ocio. • Establecer mecanismos para hacer consciente al alumnado sobre la incidencia de los medios de comunicación y las nuevas tecnologías y cómo éstas pueden influir de manera negativa en su estilo de vida. • Organizar actividades orientadas a la formación del alumnado en la cultura andaluza. 9.- La salud. La alimentación-nutrición. La higiene. • Fomentar la educación para la salud y la educación medioambiental basada en el desarrollo sostenible. • Promover la mejora de la autoestima e impulsar el desarrollo de la seguridad personal. • Promover una alimentación variada y saludable en base a la dieta mediterránea. • Establecer mecanismos para la adquisición de hábitos higiénicos y de cuidado del cuerpo.

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RESIDENCIA ESCOLAR ASCENSIÓN DE PRADO – PROYECTO EDUCATIVO • Fomentar la higiene bucodental. • Prevenir la aparición de infecciones y enfermedades. • Dotar de autonomía al alumnado en cuanto a aspectos básicos de seguridad, salud, higiene y alimentación. • Potenciar la autonomía para mantener en orden sus habitaciones, su ropa, armarios, servicios…fomentando el cuidado y respeto de los espacios comunes. • Desarrollar conciencia en cuanto al cuidado del medio ambiente. • Atender a la salud física, mental y social del alumnado. • Satisfacer necesidades básicas en aquellos alumnos con más problemas económicos en cuanto a lo necesario para su higiene personal. • Fomentar el orden y la limpieza como principios básicos en la convivencia • Respetar las horas de sueño y ser consciente de la importancia en el desarrollo y la salud del alumnado. • Establecer vías de comunicación continua con las familias en lo referente a aspectos relacionados con la salud como necesidad prioritaria. • Concienciar al alumnado de la importancia de no disponer de medicamentos ni de productos alimenticios en las habitaciones. 10.- Relación y aprovechamiento de los recursos del entorno • Promover conexiones con otros organismos o grupos de trabajo que tengan intereses comunes con nuestras enseñanzas. • Establecer los cauces de comunicación y colaboración con los sectores laborales relacionados con las enseñanzas profesionales recibidas por nuestro alumnado. • Fomentar el uso y al aprovechamientos de espacios y recursos del entorno por parte de nuestro alumnado. • Conocer el entorno y los valores culturales que posee. 4-CRITERIOS GENERALES PARA LA ELABORACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES DE LA RESIDENCIA.

Si entendemos la educación como un proceso integral, más aún teniendo en cuenta las características de la acción tutorial en una residencia escolar, hemos de considerar todas las actividades propias de la residencia como elementos útiles para la formación del alumnado en todas sus facetas: cognitiva, afectivo-social y creativo-dinámica.

Con el desarrollo y participación del alumnado en las distintas actividades se pretende la

adquisición y consolidación de habilidades personales y sociales a la vez que la integración del alumno/a en el grupo, el desarrollo de los sentimientos participativos y de convivencia, así como el aprendizaje a través del juego de los diferentes roles que posteriormente pueden desempeñar a lo largo de sus vidas. Al tiempo, se intenta complementar a las realizadas por los alumnos y alumnas en los centros docentes.

La coordinación de las actividades de la residencia y la comunicación e información de

las mismas ha de conducirse por unos cauces extremadamente fluidos. La Jefatura de Actividades será la responsable de la preparación de cualquier actividad que se haya incluido en la programación. Hemos de procurar no diseñar un excesivo número de eventos y sí organizarlos minuciosamente, optimizando su utilidad de acuerdo con el proyecto educativo y

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RESIDENCIA ESCOLAR ASCENSIÓN DE PRADO – PROYECTO EDUCATIVO encajándolos en las fechas y horarios más adecuados. Se hace imprescindible coordinar todos los medios y recursos a través de centros de interés en los que se integren y participen activamente los recursos humanos del centro y los apoyos externos dando un sentido de cohesión a la labor que realizamos. La actividad deportiva o las monografías sobre determinados hitos, ayudan a aquellos niños que demandan más y distinto. Las celebraciones, viajes o asistencia a teatros contribuyen a compartir valores firmes y a conseguir nuevos aprendizajes por otros caminos. No obstante, hemos de procurar siempre dotar de contenido educativo cualquier actividad de este tipo, programarla adecuadamente en un calendario previsor y realizar las prácticas oportunas antes y después de la misma. Ni que decir tiene, que la ejemplaridad de comportamiento en estas actividades y la corrección en la conducta, acorde con las normas de convivencia, son absolutamente necesarios y exigibles durante el desarrollo de las mismas. La seguridad en los desplazamientos a otros lugares o instalaciones ha de regirse por los protocolos y reglamentos en vigor. Consideramos imprescindible evitar riesgos de accidente mediante la adopción de medidas previsoras por el educador o educadora responsable del grupo en ese momento.

Existe un protocolo que aclara cómo se organiza, planifica y ejecuta una actividad. La Junta de Coordinación de Actividades, en ejercicio de sus competencias, analizará y

valorará las propuestas de actividades, las elevará a aprobación del Consejo de Residencia y evaluará los resultados, teniendo en cuenta los siguientes criterios: a) Serán acordes con los objetivos educativos planteados y deben ser: interesantes, atractivas y motivadoras para el alumnado. b) Serán de carácter: lúdico (complementado con unos espacios de análisis y reflexión que nos permitan alcanzar los objetivos planteados), educativo, formativo y deportivo. c) Serán planificadas y distribuidas proporcionalmente en el tiempo dentro del calendario escolar marcado por la Delegación Provincial de Educación de Córdoba e intentando no afectar a la jornada escolar de los centros docentes en que cursan estudios nuestro alumnado. d) Serán actividades seguras y sin riesgo, velando por la integridad física-psíquica de los individuos. e) Relacionadas con el entorno y cultura de la zona. f) Que desarrollen la afectividad, autonomía, el desarrollo integral del individuo y del grupo. g) Que el alumnado adopte una actitud activa, participativa y crítica. h) Que se sientan miembros activos de un grupo-organización. i) Que favorezca los agrupamientos mixtos y la coeducación. j) Se coordinarán espacios, recursos, materiales, metodología y tiempos en función de las actividades programadas. k) Tendremos en cuenta la asignación presupuestaria para su planificación. l) Se tendrán en cuenta la accesibilidad y la diversidad del alumnado. m) Priorizar la participación en ciertas actividades del alumnado colaborador-voluntario. n) Proporción (ratio) alumnos-profesorado en las actividades. o) Se podrán contratar a empresas de servicio externo para la realización de actividades específicas, concretando las implicaciones del servicio. p) Todo el alumnado podrá participar en las actividades programadas en función de su adecuación educativa y del grado de cumplimiento de las normas de convivencia. q) Las actividades pueden concretar algunos requisitos particulares de participación (como la asistencia y participación a los mismos con regularidad una vez solicitada por el alumnado). r) Se programarán actividades relacionadas con las establecidas por la Administración educativa competente.

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RESIDENCIA ESCOLAR ASCENSIÓN DE PRADO – PROYECTO EDUCATIVO s) Se coordinarán actividades con los centros asociados así como con el Ayuntamiento para la optimización de los recursos y espacios. t) Promover actividades que fomenten un clima adecuado de convivencia, que promuevan la prevención y resolución de conflictos. u) A través de los delegados y delegadas de grupos, el alumnado podrá exponer a principios de curso las preferencias de actividades, para así tenerlas en cuenta para su inclusión en la programación y ser aprobadas posteriormente por el Consejo de Residencia.

5-ACTIVIDADES RELACIONADAS CON LA EDUCACIÓN EN VALORES En base a la edad y nivel madurativo del alumnado, cada tutor/a seleccionará en cada curso escolar al menos un objetivo por apartado. Objetivos de Educación en la Democracia • Que aprendan a respetar la dignidad y méritos personales de sus compañeros y compañeras, personal de administración y servicios de residencia y profesores educadores. • Que comprendan que el bien común es del interés de todos. • Que comprendan que sólo seremos hombres libres en la medida que seamos capaces de autogobernarnos. • Que aprendan a resolver los problemas y solucionar los conflictos con la razón y persuasión, nunca con la fuerza o la violencia. • Que aprendan y pongan en práctica los hábitos y costumbres democráticos participando en la elaboración de normas y reglamentos de la residencia. • Ejercer la tolerancia como un valor democrático universal en contraposición al racismo y la xenofobia. Objetivos de Cultura Andaluza • Fomentar la participación de los alumnos y alumnas residentes en las actividades locales que incidan en la vida y conocimiento de nuestra Comunidad. • Participar coordinadamente con los centros educativos donde estudian nuestros alumnos y alumnas, en actividades promovidas por las autoridades educativas de la Comunidad Autónoma Andaluza. Objetivos referidos a Educación para la Salud • Incardinar el Juego y la actividad lúdica en la vida del centro como medio de socialización e integración de las personas y fomento de la participación, cooperación y respeto. • Adquirir conocimientos que eviten de forma preventiva llegar al tabaquismo, alcoholismo y otro tipo de drogadicciones. • Favorecer el consumo de una dieta equilibrada y el desarrollo de buenos hábitos alimenticios. • Potenciar las actividades físicas que posibiliten que el alumnado sea capaz por sí mismo de conectar, entender y planificar éstas en función a sus necesidades y relación con las demandas que sus propias vivencias y entorno requieren. • Adquirir hábitos higiénicos respecto al propio cuerpo como al entorno, responsabilizándose de la higiene propia y del entorno inmediato. • Conocer y aplicar medidas de seguridad elementales en los diversos lugares y entornos detectando los factores que pueden ocasionar accidentes y evitándolos. Objetivos referidos a la Educación para el Consumo

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RESIDENCIA ESCOLAR ASCENSIÓN DE PRADO – PROYECTO EDUCATIVO • Potenciar un uso adecuado del tiempo libre y de ocio favoreciendo la integración en las actividades que ofrece el entorno. • Fomentar el espíritu crítico frente a la manipulación del juego y de los juguetes por la sociedad de consumo. • Desarrollar la capacidad de análisis de la publicidad y de los mensajes ocultos que esta ofrece como medio de defensa ante, la avalancha de productos que se ofrecen. Objetivos referidos a la Educación Ambiental • Posibilitar la toma de contacto con el entorno, a través de percepciones y vivencias subjetivas que impliquen aspectos plurisensoriales, emocionales y lúdicos. • Ser consciente de que las acciones individuales y de grupo tienen repercusión ambiental. • Fomentar el desarrollo de una actitud de respeto y compresión hacia el mundo que nos rodea. • Valorar los recursos naturales como factores necesarios para la vida y como fuente de salud. • Conocer y valorar las limitaciones existentes en el manejo de los recursos naturales. • Desarrollar la capacidad crítica ante la destrucción de nuestro medio ambiente. • Adquirir aptitudes y actitudes de actuación e intervención en la resolución de problemas medioambientales que surgen cada día. • Fomentar del desarrollo sostenible y el respeto a los ecosistemas forestales. • Sensibilizar en torno al cambio climático para incentivar la implicación personal y colectiva en un proceso de reducción de emisiones de gases de efecto invernadero. Objetivos de Educación Vial • Mediante los paseos y visitas en la localidad y en las excursiones a otras poblaciones, capacitar al niño/a en su faceta de peatón autónomo y posible conductor en el futuro. • Conocimiento y desenvolvimiento en el medio social: la calle, el barrio, la localidad... • Mediante los viajes y excursiones desarrollar conocimientos de las redes e infraestructuras de transporte. Objetivos de Prensa-Escuela

• Capacitar al alumnado como usuario de la prensa escrita. • Utilizar la Prensa Provincial como instrumento de aprendizaje y conocimiento del medio

social. • Fomentar conductas que permitan la adquisición de hábitos lectores y de búsqueda de

información. • Para atender al desarrollo de los objetivos planteados anteriormente contaremos con los talleres

de Plan de Apertura, los talleres propios de la Residencia y los Programas Educativos que propone la administración educativa.

• El tiempo de tarde del alumnado residente además de dedicarlo al refuerzo educativo y actividades deportivas, se completa con talleres. Se trata de ofrecer actividades lúdico-formativas que se eligen libremente por el alumnado y sus familias y se desarrollan durante todo el curso escolar. Son coordinados por un educador, supervisados por el equipo directivo e impartidos por personal propio de la residencia o por monitores/as de la empresa especializada que se contrate.

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6-PLAN DE APERTURA Y APOYO A LA FAMILIA ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES: INGLÉS E INFORMÁTICA

COMO PUNTOS FUERTES DEL PLAN DE APERTURA SEGUIMOS CONSIDERANDO:

a) La alta influencia del PLAN en la calidad de vida de la Residencia. b) Influencia elevada del mismo en la mejora de la calidad del servicio que ofrece a la

Residencia. c) Generación de nuevos empleos en la empresa contratada. d) Mejora de la educación para la salud y en la educación para el ocio. e) Contribución de manera óptima en la socialización del alumnado. f) Refuerzo en el área instrumental de la lengua extranjera (inglés) de nuestro

alumnado En relación a la organización y planificación del PLAN se cree conveniente: a) Integrar el Plan de Apertura en los documentos de Planificación de la Residencia. b) Realizar el seguimiento y medición de los objetivos marcados. c) Realizar una planificación educativa de las actividades incluidas en el PLAN. d) Realizar un seguimiento periódico en el seno del Consejo de Residencia. e) Elaboración de documentos de evaluación interna de los usuarios del servicio.

En relación a las Actividades Extraescolares se propone:

a) Evitar la heterogeneidad del alumnado en determinadas actividades. b) Adaptar las actividades extraescolares a las demandas del alumnado. c) Solicitar de las empresas monitores con experiencia en la dinamización de grupos. d) Insistir en el carácter lúdico y formativo de las actividades extraescolares, evitando

las actividades que resultan de materias del currículum.

Prácticas recomendables en relación a las Actividades Extraescolares. a) Confección de un parte de trabajo por la empresa contratada, donde el monitor

deja reflejado la asistencia de niños/as y las incidencias de su taller TALLER DE INGLÉS Con este taller se pretende que nuestro alumnado aprenda a comunicarse en inglés a través del juego y la dramatización, despertar la curiosidad de comunicación en otros idiomas (canciones en grupo, realización de crucigramas, juegos, dibujos,…) Potenciar la expresión y comprensión oral en inglés (proyección de varias películas en Versión Original Subtitulada al alumnado de secundaria, canciones, audio cuentos en inglés al alumnado de primaria…) Promover la realización de actividades que supongan una apertura de la persona hacia el exterior, así como potenciar el conocimiento de otras culturas relacionadas con el idioma impartido. El desarrollo del taller durante el curso escolar aporta distintos logros entre los que cabe destacar: Se trabaja de forma activa, para encontrar el camino idóneo de involucrar al alumnado hacia el gusto por la lectura del idioma, vocabulario y aspectos fundamentales de la expresión y comprensión tanto oral como escrita del inglés. Mediante el juego y actividades prácticas se consigue despertar en el alumno/a la motivación necesaria para el aprendizaje del idioma en aspectos esenciales: el vocabulario,

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RESIDENCIA ESCOLAR ASCENSIÓN DE PRADO – PROYECTO EDUCATIVO compresión oral y escrita, expresión oral y escrita entre otros. Sobre todos destacar la mejora, fundamentalmente en el alumnado de primaria, en el uso del diccionario. Pretende también mejorar el rendimiento académico en la asignatura de inglés. Hay dos niveles uno básico de iniciación destinado principalmente a alumnado de primaria y un nivel II para alumnado de ESO. TALLER DE INFORMÁTICA

Objetivos generales: - Conocer y respetar las normas básicas de utilización del Aula de Informática, respetando y cuidando el material presente en ella.` - Conocer las distintas posibilidades de uso del ordenador y fomentar el interés por uso de las nuevas tecnologías. - Conocer y practicar las tareas básicas para hacer un correcto uso del ordenador, talos como encender, creación de carpetas y apagar el ordenador con corrección y cuidando del mismo. - Enseñar y entrenar al alumnado en los distintos programas y en función de su nivel para la realización de trabajos. - Utilizar programas informáticos educativos como refuerzo y/o apoyo en las distintas áreas. - Desarrollar capacidades en el uso de Internet y aprender a utilizarlo como recurso de refuerzo y ampliación de conocimientos.

PROGRAMA "ESCUELAS DEPORTIVAS": OBJETIVOS

- Que nuestros alumnos y alumnas desarrollen la práctica deportiva como creación, divertimento y complemento a su formación integral.

- Que se llegue a facilitar la convivencia entre ellos. - Que se fomente la adquisición de hábitos en la actividad física y deportiva. - Que estas actividades se realicen de manera voluntaria y al mismo tiempo sirvan de

manera lúdica, activa y divertida para cubrir parte del tiempo de ocio. - Que estas actividades sirvan de instrumento en la adquisición de valores tales como la

solidaridad, colaboración, diálogo, tolerancia, no discriminación, deportividad y juego limpio. - Que nos sirvan para integrar a alumnos/as con necesidades educativas especiales. Así

como para integrar a colectivos desfavorecidos. - Que permita desarrollar en nuestros alumnos y alumnas virtudes educativas de indudable

valor para el desarrollo personal: esfuerzo, coeducación, disciplina, sacrificio, solidaridad..., y para el proceso educativo del individuo.

ACTIVIDADES PROPUESTAS

INDIVIDUALES COLECTIVAS ATLETISMO BALONCESTO

AJEDREZ FÚTBOL SALA TENIS DE MESA VOLEIBOL

JUEGOS POPULARES A través de este programa, de carácter permanente, se fomenta en el alumnado hábitos de vida activa y saludable, influye positivamente en el clima de la residencia y ayuda a colectivos desfavorecidos, haciendo de la práctica de actividad física un vehículo para la

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RESIDENCIA ESCOLAR ASCENSIÓN DE PRADO – PROYECTO EDUCATIVO adquisición de valores como la solidaridad, el diálogo, la igualdad de género, el respeto, la superación, el esfuerzo, etc. Está destinado a los alumnos y alumnas de educación obligatoria. Al igual que el programa de Actividades Extraescolares son coordinados por un educador de la residencia, supervisados por el equipo directivo e impartidos por monitores/as de la empresa especializada contratada. Se ofrecen las siguientes modalidades: Deportes de Equipo: Fútbol-Sala, Voleibol y Baloncesto. Deportes Individuales: Atletismo, Ajedrez y Tenis de mesa.

7-PLAN DE IGUALDAD ENTRE HOMBRES Y MUJERES EN EDUCACIÓN

Son muchos los esfuerzos y acciones que se han puesto en marcha en las últimas décadas a favor de la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres. Sin embargo, a pesar de los logros obtenidos, se considera relevante continuar avanzando y, para ello, la Consejería de Educación elaboró el I Plan de Igualdad entre hombres y mujeres en Educación. Este Plan permanente supone un paso más para contribuir a hacer real el desarrollo de valores que favorezcan una verdadera equiparación entre hombres y mujeres en todos los ámbitos de la vida pública y privada. Con el Plan de Igualdad entre hombres y mujeres en Educación se crean, impulsan y coordinan medidas y actuaciones de diversa índole que refuerzan, en el contexto escolar, las condiciones para desarrollar prácticas que promuevan la igualdad entre los sexos de forma sistemática y normalizada. A continuación plasmamos el funcionamiento de nuestro proyecto denominado “Creciendo en la igualdad” que se guía en las siguientes finalidades educativas: - Fomentar la educación en la libertad, solidaridad, tolerancia y convivencia y respeto a los derechos y libertades, así como, promover un ambiente de coeducación donde no exista discriminación por razón de sexo, raza, religión o ideología. - Pretende proporcionar a los niños y a las niñas una formación que les permita conformar su propia identidad de género, conociendo los diversos papeles desempeñados por el ser humano a lo largo de toda la historia. - Fomenta la igualdad de trato entre ambos sexos desde edades tempranas, preparando al alumnado para una sociedad en la que prime la mayor libertad, convivencia y calidad socio-afectiva. - Fomenta el cambio de relaciones de género y evitar la pervivencia de papeles familiares discriminatorios en función del sexo. - Incentiva los juegos cooperativos y el uso de los juguetes no sexistas, que les aporten experiencias novedosas, desarrollando sus habilidades y amplíen sus capacidades. - Con actividades, juegos, canciones… educa a los niños y a las niñas para que compartan y se responsabilicen por igual de las tareas familiares y sociales, orientando hacia la colaboración y el intercambio entre las personas. - La coeducación no sólo se trabaja de manera global aprovechando todos los momentos del día para desarrollar en el alumnado actitudes de igualdad a través de nuestro vocabulario, lenguaje, actitudes…que impregnan nuestra vida educativa, sino que se crean una serie de talleres específicos para la materia. Seguidamente se relacionan otras actividades que nos proponemos llevar a cabo, previa programación y aprobación del Consejo de Residencia: 1.- Visitas a la localidad para conocer el entorno natural, social y cultural.

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RESIDENCIA ESCOLAR ASCENSIÓN DE PRADO – PROYECTO EDUCATIVO 2.- Excursiones y viajes para conocer ciudades y monumentos, parajes naturales, etc., asistir a actos culturales o deportivos, conciertos, proyecciones de cine, etc. 3.- Participación en festivales, concursos, exposiciones, etc. Colaborando con las instituciones locales en cuantas iniciativas culturales se consideren de interés educativo. 4.- Representación de obras de teatro, guiñol, coros, etc., tanto en la Residencia como fuera del mismo. 5.- Realización de intercambios con otros centros a nivel provincial, regional, nacional o internacional. 6.- Realización de acampadas en lugares de interés natural con fines educativos y recreativos, asimismo, de itinerarios en la naturaleza como un medio adecuado para llevar a cabo la educación medioambiental. 7.- Celebración de conciertos de música, ciclos de conferencias, charlas-coloquio, etc. sobre temas de interés general para el alumnado. 8.- Plantaciones de árboles y arbustos en las inmediaciones de la Residencia. Acondicionamiento del terreno. Cuidado de los mismos. 9.- Celebración del Día de la Constitución y Día de Andalucía. 10.- Decoración de la Residencia con motivo de días señalados. 11.- Campeonatos internos de futbolín, tenis de mesa, ajedrez, dominó, naipes, etc.

8-ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DEL ALUMNADO

RESIDENTE Y ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN, REFUERZO Y APOYO ESCOLAR.

La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo de Educación, en su título II establece que las administraciones educativas dispondrán los medios necesarios para que todo el alumnado alcance el máximo desarrollo personal, intelectual, social y emocional, así como los objetivos establecidos con carácter general. Sin duda, el carácter obligatorio de algunas enseñanzas determina su organización de acuerdo con los principios de educación común y de atención a la diversidad del alumnado. A tales efectos, se pondrá especial énfasis en la adquisición de las competencias básicas, en la detección y tratamiento de las dificultades de aprendizaje tan pronto como se produzcan, en la tutoría y orientación educativa del alumnado y en la relación con las familias para apoyar el proceso educativo de sus hijos e hijas. Asimismo, se arbitrarán las medidas que permitan que el alumnado obtenga el máximo desarrollo posible de las capacidades personales, garantizando así el derecho a la educación que les asiste. Se plantearán los planes y actividades necesarias para atender las diferentes carencias que puedan presentar nuestros alumnos/as y tratar de reforzar aquellos aspectos académicos en los que se encuentren mayores dificultades. 1 Objetivos generales

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• Atender de forma adecuada a los alumnos/as que presentan dificultades de aprendizaje significativas en las materias pendientes.

• Organizar de forma sistemática los recursos humanos y materiales que dispone el Centro para una atención individualizada de estos alumnos/as.

• Ofrecer un refuerzo educativo basado en la superación de los problemas específicos que presenta cada alumno/a en cada área.

• Atender a los aspectos del desarrollo, maduración, aprendizaje y convivencia de las alumnas y alumnos considerados individualmente y como grupo.

• Desarrollar en el alumnado hábitos de estudio y de trabajo.

• Realizar un seguimiento al alumnado que recibe apoyo o refuerzo educativo.

• Motivar a la alumna o alumno que asuma su responsabilidad ante el trabajo diario.

• Potenciar hábitos lectores.

• Facilitar la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación.

• Fomentar las relaciones entre todos los miembros de la comunidad educativa de forma que se siga manteniendo el clima de trabajo agradable que favorezca el desarrollo personal y profesional de todos y todas.

• El equipo educativo de la residencia desarrollará una serie de actuaciones encaminadas a la consecución de los objetivos propuestos.

Objetivos con el alumnado a nivel individual o Conocer los antecedentes académicos de cada alumna y alumno.

o Conocer la capacidad de la alumna o alumno: aptitudes, atención, memoria, imaginación, ... Conocer las dificultades de la alumna o alumno en el aprendizaje y en su caso, orientarle. Conocer la actitud de la alumna o alumno ante el trabajo, el instituto y en la residencia. Conocer el nivel de integración de la alumna o alumno en el grupo y ayudar a su integración. Potenciar el autoconcepto positivo.

o Reflejar y analizar las actitudes de las madres y padres ante los resultados académicos de su hija e hijo.

o Fomentar el acceso al fondo bibliográfico de la residencia.

o Conocer intereses, aspiraciones académico-profesionales de la alumna o alumno.

o Facilitar el acceso al aula de informática y utilización de internet.

Actividades

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• Recoger y actualizar la información aportada por las anteriores tutoras/es de la alumna o alumno.

• Entrevistas en torno al perfil sobre las aptitudes mencionadas.

• Planificar horario de trabajo personal, con la coordinación del educador o educadora asignado.

• Supervisar y ayudar en la realización de las tareas encomendadas en las diferentes asignaturas.

• Apoyar en la resolución de las dificultades que se le presenten en las distintas materias, debido a su falta de base.

• Facilitar el acceso al fondo bibliográfico de la residencia.

• Utilizar las nuevas tecnologías para recabar información necesaria.

• Recoger información del profesorado y de la propia alumna o alumno.

• Destacar los valores positivos de la alumna o alumno.

• Entrevista personal y recoger datos con los cuestionarios.

Objetivos con la tutoría a nivel grupal o Fomentar una actividad positiva ante el trabajo escolar.

o Crear un ambiente de colaboración y confianza mutua entre las alumnas y alumnos y el equipo educativo de la residencia.

o Conducir al alumnado a una reflexión en torno a las calificaciones obtenidas en las evaluaciones.

o Analizar los hábitos y actitudes ante el estudio personal.

o Entrenar a las alumnas y alumnos para que organicen y planifiquen su trabajo.

o Proporcionar al grupo métodos de trabajo y técnicas de estudio.

o Fomentar actitudes positivas ante el trabajo en equipo.

Actividades

• Planificar horario de estudio diario en la residencia, con presencia de las educadoras y educadores.

• Agrupación de alumnado con dificultades en determinadas áreas, atendidos por la educadora o educador asignado.

• Asamblea para análisis de la planificación.

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• Reflexiones sobre los resultados académicos de las evaluaciones.

• Realización de estadísticas, gráficas y diagramas de los resultados.

• Realizar algún cuestionario sobre hábitos de estudio.

• Cursillo de técnicas de estudio.

• Ejercicios de comprensión y rapidez lectora.

• Ejercicios de subrayado, resumen y esquematización.

• Ejercicios de resolución de problemas.

2. Recuperación, refuerzo y apoyo educativo. Cuando las necesidades que presenta el alumno/a no pueden ser suficientemente atendidas con los horarios y medios educativos ordinarios, se necesita algún tipo de intervención “extra”. Esta intervención es lo que se entiende por refuerzo educativo. Es decir, el conjunto de actividades educativas que complementan, consolidan o enriquecen la acción educativa ordinaria y principal. Estas actividades las realizará el tutor o el educador que en ese momento esté con el grupo de clase. El horario de estudio obligatorio, durante el primer trimestre, es de 18 h. a 20 h. El horario optativo es flexible, todo el que necesite el alumnado. En el segundo y tercer trimestre el horario de estudio obligatorio de recuperación, refuerzo y apoyo se amplía en una hora (de 16 h. a 17 h.) si en el primer y segundo trimestre respectivamente quedaran pendientes dos o más asignaturas, para así reforzar su estudio en tiempo y en calidad, siendo también dirigido por sus tutores, prestando especial atención a que realicen los ejercicios y trabajos mandados en sus centros respectivos. Los miércoles de 16 h. a 17 h. será optativo. El refuerzo educativo puede ser de distinta índole, según las necesidades de cada alumno/a. En algunos casos, la intervención se situará en la ayuda personalizada y específica para la adquisición de ciertos aprendizajes en los que presenta dificultades. Otras veces, el refuerzo va a consistir en la aplicación de métodos especializados que requieren técnicas y estrategias específicas (como son técnicas de estudio, comprensión lectora, pensamiento crítico…). Por último, con algunos alumnos/as es necesario trabajar habilidades y destrezas básicas, que la mayoría del alumnado desarrolla mediante los procedimientos educativos convencionales, como son: la discriminación auditiva y visual, la formación de conceptos, la

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RESIDENCIA ESCOLAR ASCENSIÓN DE PRADO – PROYECTO EDUCATIVO solución de problemas, el manejo de la memoria, el procesamiento de la información, etc., que contribuyen al desarrollo de las capacidades generales de la educación básica. Estos trabajos se podrán realizar durante las horas de estudio obligatorio si la mayoría del alumnado necesitara de dichos apoyos, o fuera de este horario si es una minoría la que lo requiere (por ejemplo de 16h a 17h). El número de horas dedicadas a la realización del Programa dependerá de las necesidades de los Alumnos/as y de la Organización y Planificación del Centro. El Programa de Apoyo de un alumno/a finalizará cuando haya conseguido los objetivos propuestos, que podrá ser por ejemplo cuando haya recuperado las asignaturas pendientes, ya que le puede servir como motivación y estímulo. Los refuerzos educativos se realizarán preferentemente dentro del aula, salvo en aquellos casos puntuales en los que se estime necesario, por el tipo de actividades y valorado por el tutor/a, fuera de su correspondiente estudio como espacio. 3 Medidas organizativas. - Organización de los refuerzos necesarios en función de las dificultades y de los alumnos. -Atención individualizada dentro del aula de los alumnos que presentan necesidades específicas. - Agrupamientos flexibles de alumnos para la atención del alumnado en un grupo específico y en unas actividades, trabajos o estudios concretos. - Todo el Centro (educadores, PAEC, recursos y alumnado) y familia tiene que estar coordinado para conseguir los aprendizajes básicos. Para mejorar la atención al alumnado debemos diferenciar la procedencia de las dificultades en el alumnado para así personalizar el apoyo. Básicamente distinguimos tres tipologías · Alumnos que presentan dificultades de aprendizaje provenientes de un limitado desarrollo de sus capacidades. · Alumnos que presentan un déficit de atención-concentración que limita su aprendizaje. · Alumnos que presentan falta de esfuerzo, interés y motivación y deriva en conductas disruptivas y escaso aprendizaje.

9-EL PLAN DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL

El alumnado residente de Educación Primaria y Primero Ciclo de E.S.O., en general, suele acceder a la Residencia con déficit académico, por tanto nuestro trabajo se debe volcar en normalizar, en la medida de lo posible, su proceso de enseñanza-aprendizaje. Este alumnado, del mismo modo, suele presentar problemas de integración y de convivencia, esta situación exige una mayor dedicación para intentar corregir las carencias afectivas y de socialización.

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RESIDENCIA ESCOLAR ASCENSIÓN DE PRADO – PROYECTO EDUCATIVO El alumnado de segundo ciclo de ESO y el de estudios posteriores a la educación obligatoria, normalmente no presentan tantas dificultades en su procesos académicos y de socialización. Entendemos que la función tutorial debe ser el instrumento que articule el conjunto de actuaciones destinado a atender las necesidades afectivas, sociales y cognitivas de los alumnos residentes en nuestro centro. Debe aportar a nuestro alumnado: 1. La posibilidad de formación en valores que en una escolarización normalizada recibiría en su propio ambiente familiar. 2. Favorecer la reestructuración de los afectos de aquellos que acceden con problemas socio ambientales graves. 3. Complementos a la actividad de los centros docentes. 4. Desarrollo social y la participación social como valor educativo. 5. Debe ser un complemento para la adquisición de técnicas de trabajo intelectual. En nuestra Residencia Escolar las figuras de los educadores /tutores y la del personal de atención educativa complementaria cobran una importancia relevante pues suple el papel de las familias. Como equipo, los educadores/as y personal de atención educativa complementaria (P.A.E.C.) se proponen los siguientes objetivos y medios para conseguirlos: - Valorar la necesidad de dialogar y coordinar en el trabajo cotidiano y en el seno de las reuniones que se propicien durante el curso. - Buscar una práctica pedagógica común, que se fundamente en la realidad cotidiana de la vida en la Residencia y parta de las relaciones socio-afectivas que se observen entre el alumnado. - Organizar de forma que se obtenga el máximo rendimiento a nuestro trabajo como técnicos en educación. Para ello se establecerán con el equipo directivo, a través de reuniones, las estrategias necesarias. - Potenciar un auténtico trabajo de equipo a partir de una intensa implicación individual, que permita una crítica constructiva, siempre respetando los acuerdos de la Junta de Coordinación de Actividades y revisando dichos acuerdos para estudiar la validez de los mismos bajo el prisma de una pedagogía dinámica. - Informa a la Jefatura de Actividades para facilitar la concreción de las tutorías y de los educadores responsables de cada grupo y, a través de reuniones con el equipo directivo, hacer el seguimiento de aspectos físico-sanitario, pedagógico, familiar, escolar, material, etc., de cada uno de los alumnos. A la hora de diseñar y llevar a la práctica la acción tutorial deben conocerse las características y necesidades que presentan los alumnos/as, ya que éstas van a marcar la pauta a la hora de realizar la planificación: Como ya se ha mencionado, un buen grupo de los alumnos y alumnas de educación primaria, primer ciclo y de ESO acceden a la residencia escolar por pertenecer a familias con dificultades socioeconómicas y culturales graves lo que les condiciona un desarrollo escolar normalizado. Los principales rasgos que definen el perfil de este alumnado están determinadas por un nivel económico bajo que condiciona, por ejemplo, la falta de material escolar, la precariedad de útiles y productos de aseo personal, la escasez de ropa y calzado, etc. Los patrones de

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RESIDENCIA ESCOLAR ASCENSIÓN DE PRADO – PROYECTO EDUCATIVO conducta con los que se encuentran identificados no dan importancia al cuidado de la higiene corporal. Asimismo, en su mayoría son inestables, con una estructura familiar desmembrada que en ocasiones se traduce en una evidente falta de afectividad para con sus hijos/as, esto, a veces, provoca un nivel alto de agresividad por parte de los alumnos con sus iguales y a veces con el personal que trabaja en la residencia escolar. Por el contrario, y por las mismas razones, hay chicos/as que manifiestan una afectividad exagerada hacia sus tutores, monitoras o hacia cualquier adulto que presta servicios en la residencia. Los aspectos anteriormente expuestos vienen a incidir de forma directa en el plano escolar. Falta de motivación hacia los estudios, despreocupación por el futuro, suelen ser insolidarios y poco generosos, sobre todo valoran lo material, etc. En sentido positivo, hay que mencionar que tienen interés por la actividad física de carácter lúdico y por el deporte. Por el contrario el alumnado de segundo ciclo de ESO y el de estudios posteriores a la educación obligatoria presentan, por lo general, un nivel económico suficiente que les permite la adquisición del material escolar necesario, ropa, etc. Su comportamiento suele ser correcto. La mayoría tiene interés por el estudio y manifiestan aficiones culturales y deportivas. No responden tan favorablemente a las actividades lúdicas y recreativas que promueve la residencia. El grado de éxito académico es alto, concluyendo la mayoría sus estudios con éxito. Como hemos podido ver anteriormente los principales déficits que presentan los alumnos y alumnas de educación primaria, primer ciclo de ESO y PCPI quedarían englobados en estos tres ámbitos: el cognitivo, el afectivo-social y el creativo-dinámico. Cada uno de los ámbitos desarrollará aspectos específicos a través de una serie de actividades programadas que trabajaremos con una finalidad educativa concreta. Dentro del ÁMBITO COGNITIVO nos parece fundamental: * El desarrollo de capacidades y estrategias de autoaprendizaje. * El desarrollo de habilidades perceptivas y para la resolución de problemas. * El desarrollo de técnicas de animación lectora. * El desarrollo de técnicas de estudio. EL PROYECTO DE ACCIÓN TUTORIAL RECOGIDO EN EL PRESENTE PROYECTO EDUCATIVO DE RESIDENCIA CONTEMPLA:

A) LA TUTORÍA

B) DISTRIBUCIÓN DEL ALUMNADO POR TUTORÍAS

C) CONTENIDOS DE LA ACCIÓN TUTORIAL

D) ELEMENTOS QUE COMPONEN LA ACCIÓN TUTORIAL

E) OBJETIVOS QUE DESARROLLAN EL ÁMBITO AFECTIVO SOCIAL

1º.- DE LO PERSONAL

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RESIDENCIA ESCOLAR ASCENSIÓN DE PRADO – PROYECTO EDUCATIVO 2º.- DE LO SOCIAL

F) DEBERES DEL TUTOR:

1º.- CON LOS ALUMNOS CONSIDERADOS COMO GRUPO

2º.- CON LOS ALUMNMOS CONSIDERADOS INDIVIDUALMENTE

3º.- CON LOS PADRES DE LOS ALUMNOS

4º.- CON EL PROFESORADO DE LOS CENTROS RECEPTORES

LA TUTORÍA

DECRETO 54/2012, DE 6 DE MARZO, POR EL QUE SE APRUEBA EL REGLAMENTO ORGÁNICO DE LAS RESIDENCIAS ESCOLARES DE LA COMUNIDAD AUTÓNOMA DE ANDALUCÍA

Artículo 80. Tutoría y designación de tutores y tutoras.

1. Cada grupo de alumnos y alumnas establecido en la residencia tendrá un tutor o tutora que será nombrado por la persona titular de la dirección de la residencia, a propuesta de la personad que ejerza la jefatura de actividades, de entre los educadores y educadoras de actividades formativas y de ocio.

2. Las personas tutores y tutoras apoyarán el proceso educativo y de aprendizaje del

alumnado residente, en colaboración con las familias. 3. El nombramiento de las personas que ejerzan la tutoría se efectuará para un

curso académico. Artículo 81. Funciones de la tutoría.

Los educadores y educadoras de actividades formativas y de ocio que ejerzan la tutoría del alumnado residente tendrán las siguientes funciones:

a) Desarrollar las actividades previstas en el plan de orientación y acción tutorial. b) Conocer las aptitudes e intereses del alumnado residente, con objeto de

orientarles en su proceso de desarrollo personal, de aprendizaje y de toma de decisiones académicas y profesionales.

c) Coordinar las actividades del alumnado residente a su cargo. d) Coordinarse con el profesorado que ejerza la tutoría en el centro docente del

alumnado residente a su cargo, incluyendo la realización de visitas periódicas a los centros docentes correspondientes.

e) Cumplimentar la documentación personal del alumnado residente a su cargo que tenga establecida la residencia.

f) Recoger la opinión del alumnado residente a su cargo sobre el proceso de convivencia y de desarrollo de las actividades programadas por la residencia.

g) Informar al alumnado residente del grupo en relación con las actividades programadas, sobre las normas de organización y funcionamiento de la residencia escolar y órganos de gobierno de la misma, así como a sus padres, madres o quien ejerza la tutela.

h) Facilitar la comunicación y la cooperación educativa entre el personal de la residencia y los padres y madres o quien ejerza la tutela del alumnado residente menor de edad. Dicha cooperación incluirá la atención a la tutoría electrónica a través de la cual los padres, madres o quienes ejerzan la tutela del alumnado residente menor de edad podrán intercambiar

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RESIDENCIA ESCOLAR ASCENSIÓN DE PRADO – PROYECTO EDUCATIVO información relativa a la evolución escolar de sus hijos e hijas y a su estancia en la residencia.

i) Mantener una relación permanente con los padres, madres o quien ejerza la tutela del alumnado residente menor de edad, a fin de facilitar el ejercicio de los derechos reconocidos en el artículo 13. A tales efectos, el horario dedicado a las entrevistas con los padres, madres o quienes ejerzan la tutela del alumnado se fijará de forma que se posibilite la asistencia de los mismos.

j) Facilitar la integración del alumnado residente en el grupo y fomentar su participación en las actividades de la residencia.

k) Cualesquiera otras que le sean atribuidas en el plan de orientación y acción tutorial de la residencia o por Orden de la persona titular de la Consejería competente en materia de educación.

TUTORÍA A

PRIMARIA , E. S. O. Y F.P.B.

TUTORÍA B

CICLO FORMATIVO DE GRADO MEDIO: - TECO (GRUPO A)

TUTORÍA C

CICLO FORMATIVO DE GRADO MEDIO: - TECO (GRUPO B)

CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR: - TAFAD

TUTORÍA D

CICLOS FORMATIVOS DE GRADO MEDIO: - SISTEMAS MICROINFORMÁTICOS Y REDES - CUIDADOS AUXILIARES DE ENFERMERIA

CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR:

- TÉCNICO SUPERIOR EN ADMINISTRACIÓN DE SISTEMAS INFORMÁTICOS EN RED

DISTRIBUCIÓN DEL ALUMNADO POR TUTORÍAS

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Nuestra Acción Tutorial tiene como finalidad atender a los aspectos del desarrollo,

maduración y aprendizaje de los alumnos residentes, considerados individual y colectivamente. La tutoría y orientación de alumnos y alumnas forma parte de la función de Educadores y Monitores. La metodología didáctica estará basada en los distintos ritmos de aprendizaje y la adecuación a las características de cada alumno incidiendo en estos campos: A) APOYO AL PROCESO EDUCATIVO DEL ALUMNADO (ÁMBITO COGNITIVO)

1º.- Seguimiento global de los procesos de aprendizaje de los alumnos. 2º.- Refuerzo a los procesos de enseñanza y aprendizaje. 3º.- Contactos periódicos con los tutores de los centros asociados. 4º.- Información sobre aquellos aspectos socioambientales que puedan incidir en el rendimiento escolar.

B) SOCIALIZACIÓN Y DESARROLLO PERSONAL (ÁMBITO AFECTIVO - SOCIAL) 1º.- Procesos de maduración y orientación vocacional y profesional. 2º.- Participación y acción solidaria en una colectividad. 2.1.- En el aspecto personal 2.2.- En el aspecto social C) ORIENTACIÓN FAMILIAR (ÁMBITO AFECTIVO – SOCIAL)

1º.- Información a las familias sobre el desarrollo de la convivencia, el estado sanitario y el proceso educativo de sus hijos. 2º.- Relaciones periódicas con las familias para lograr su implicación en las actividades de refuerzo educativo, integración social, desarrollo personal, orientación vocacional y profesional y en la promoción de sus hijos.

D) COORDINACIÓN CON EL EQUIPO DE ORIENTACIÓN DE LA ZONA (ÁMBITO COGNITIVO)

1º.- Consulta y remisión al Equipo de aquellos casos que requieran una valoración psicopedagógica concreta.

2º.- Adopción de medidas o estrategias concretas que recomiende el Equipo. 3º.- Asistencia a cursos y seminarios didácticos de formación permanente de Educadores y Monitores, impartidos por el Centro de Profesores de la zona o por el Equipo de Orientación de la misma.

E) CONTACTO Y COLABORACIÓN CON OTRAS INSTITUCIONES

1º.- Ayuntamiento 2º .- Servicios Sociales 3º .- Organizaciones No Gubernamentales

CONTENIDOS DE LA ACCIÓN TUTORIAL

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4º .- Instituciones religiosas F) ACTIVIDADES FORMATIVAS, RECREATIVAS Y CULTURALES 1º.- Seguimiento por parte de los Tutores del proceso de aprendizaje. 2º.-Desarrollo de distintos talleres que complementen los aspectos puramente curriculares.

3º.- Actividades de ocio y tiempo libre que favorezcan el desarrollo integral de los alumnos y alumnas. 4º.- Integración de todos los miembros de la residencia para la realización de actividades navideñas. 5º.- Desarrollo de un taller de expresión corporal. 6º.-Participación en aquellas actividades culturales, deportivas y medioambientales organizadas por instituciones locales, la Consejería de Educación y Ciencia u otras instituciones. 5º.- Fomentar cuantas actividades coadyuven en un mejor conocimiento de la cultura andaluza y del entorno. 6º.- Fiesta fin de curso.

ELEMENTOS QUE COMPONEN LA ACCIÓN TUTORIAL

A) Justificación B) Objetivos C) Actividades D) Estrategias y técnicas de la Acción Tutorial E) Evaluación

A) JUSTIFICACIÓN

Nuestra planificación de la Acción Tutorial ha de partir del conocimiento y evaluación de

las necesidades y características que presentan nuestros alumnos y alumnas residentes. Para ello recurriremos a:

1º.- Conocimiento académico o personal que tengamos de esos alumnos de cursos anteriores, si los hemos tutelado. 2º.- Estudio del expediente personal de los alumnos de cursos anteriores. 3º.- Opiniones contrastadas que puedan aportar otros profesores de los Centros receptores o Educadores. 4º.- Datos que nos ofrezca la observación sistemática. 5º.- Reflexión sobre la motivación o interés a que son sensibles los alumnos. 6º.- Clima que se observa en la Residencia, tanto de currículo oficial como de currículo oculto (trabajo en contenidos, trabajo en grupo, líder, relaciones personales, participación en actividades de clase, etc.). 7º.- Necesidades de procedimientos instrumentales. 8º.- Dominio de técnicas de trabajo intelectual, teniendo en cuenta el nivel. 9º.- Tener en cuenta si el rendimiento es satisfactorio o insatisfactorio, en función de las capacidades del alumnado, y no sólo suficiente o insuficiente. 10º.- Necesidades de orientación vocacional y profesional de nuestros alumnos y alumnas. 11º.- Sondear cómo es el clima familiar en el que vive el alumno.

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B) OBJETIVOS 1.- Con los alumnos

1.1 - Facilitar la integración del alumno en el grupo favoreciendo el trabajo en grupo,

elaboración de formas básicas de convivencia de modo consensuado, fomentando actividades participativas. ( Ámbito afectivo-social).

1.2 - Adquisición y consolidación de habilidades personales, sociales y autoestima. (Ámbito afectivo-social).

1.3 - Desarrollo y aplicación de técnicas de trabajo intelectual. (Ámbito Cognoscitivo) 1.4 - Contribuir a la personalización de los procesos de aprendizaje,. Detectando

dificultades y necesidades, recabando en su caso los oportunos asesoramientos y apoyos. (Ámbito cognitivo).

2.- Con los Profesores 2.1 - Coordinación con los profesores del centro receptor para realizar un seguimiento de su aprendizaje. 2.2 – Colaborar en los casos de dificultades escolares o personales. 3.- Con las familias 3.1 - Facilitar el establecimiento de relaciones fluidas con las familias. 3.2 - Implicar a los padres en las actividades de apoyo al aprendizaje y orientación de sus hijos. 3.3 – Informar a las familias de aquellos temas que afecten a la educación de sus hijos.

4.- Con otras instituciones 4.1 – Ayuntamientos, Servicios Sociales, Organizaciones No Gubernamentales, Instituciones religiosas, Equipo de Apoyo Externo, etc-

C) ACTIVIDADES

1.- De acogida e integración de los alumnos a) Actividades de acogida a.1.- Presentación del Educador – Monitor a.2.- Presentación de los alumnos a.3.- Conocimiento mutuo de los alumnos a.4.- Ejercicios para favorecer la relación e integración del grupo b) Conocimiento de la Residencia Escolar b.1.- Nuestra Residencia b.2.- Dependencias y servicios b.3.- Estructura organizativa: estudio, comedor, dormitorios, etc.

2.- Organización y funcionamiento del grupos

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a) Recogida de información sobre los alumnos a.1.- Datos personales a.2.- Rendimiento a.3.- Características del grupo a.4.- Dificultades de adaptación a.5.- Dificultades de aprendizaje a.6.- Alumnos con necesidades educativas especiales b) Organización y funcionamiento de la Residencia b.1.- Normas de la Residencia b.2.- Horarios b.3.- Elecciones de delegados b.4.- Agrupamiento de los alumnos:

- equipos de trabajo - comisiones para actividades específicas

b.5.- Prever los apoyos necesarios - organización de grupos de refuerzo educativo - horario de apoyo a la integración, logopedia, diversificaciones, etc.

3.- Adquisición y mejora de hábitos de trabajo

a) Hábitos básicos a.1.- Sentarse correctamente a.2.- Relajación a.3.- Autonomía y orden a.4.- Coger el lápiz correctamente b) Técnicas de estudio b.1.- Trabajo individual b.2.- Trabajo en grupo b.3.- Organización del trabajo personal c) Destrezas instrumentales c.1.- Comprensión lectora c.2.- Automatismos de cálculo c.3.- Técnicas de recogida de información c.4.- Técnicas para mejorar la retención y el recuerdo d) Estrategias de apoyo para el estudio d.1.- Planificación del tiempo d.2.- Condiciones ambientales mínimas d.3.- Colaboración con la familia e) Técnicas motivacionales e.1.- Responsabilidad de la tarea e.2.- Tarea de dificultad adecuada e.3.- Afrontar fracasos y solucionarlos e.4.- Técnicas de resolución de problemas y toma de soluciones

4.- Desarrollo personal y adaptación escolar

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a) Actividades para desarrollar

a.1.- Actitudes participativas a.2.- Habilidades sociales:

- normas de cortesía - conductas asertivas - afianzamiento de las propias convicciones - superación de la presión del grupo

a.3.- Autoestima positiva a.4.- Autocontrol a.5.- Convivencia entre los alumnos a.6.- Interacción tutor – alumno

a.7.- Desarrollo de hábitos de vida saludable: - aficiones - empleo del tiempo libre y del ocio - prevención del consumo de sustancias nocivas

a.8.- Estudio de los valores y actitudes a.9.- Aproximación del conocimiento de los rasgos de la propia personalidad a.10.- Estrategias para la resolución de problemas y toma de decisiones

b) Conocimiento de la situación de cada alumno en el grupo

b.1.- Dinámica interna del grupo b.2.- Actitudes b.3.- Dificultades b.4.- Entrevistas individuales b.5.- Clima social b.6.- Técnicas de dinámica de grupo:

- puesta en marcha - relaciones individuales - relaciones en grupo

- funcionamiento intragrupo

5.- Ámbito creativo dinámico

a) Actividades físico deportivas

1.- De libre elección: - juegos infantiles populares - deportes

2.- Dirigidas de competición interna y externa: - fútbol sala - fútbol 7 - balón mano - voleibol - baloncesto - atletismo - tenis de mesa - balón tiro

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b) Juegos cooperativos (ludoteca)

- Ajedrez - Damas - Juegos de intuiciones grupales - Juegos de construcción - Futbolines - Bolos - Etc.

c) Actividades culturales - Biblioteca / Prensa: lectura y comentario de noticias de interés - Excursiones y paseos escolares - Charlas coloquio de temas de actualidad / Ciclos de conferencias

d) Actividades formativas

- Estudios dirigidos / Técnicas de dinámica de grupo e) Celebración de fiestas

- Fiesta de Halloween con alumnado de obligatoria. - Navidad ( colocar el Belén y fiesta navideña ) - Carnaval - Cruz de mayo

- Fiesta de fin de curso 6.- Proceso de evaluación

a) Evaluación inicial a.1.- Obtención de información

- Técnicas de observación - Cuestionario inicial - Técnicas grupales - Pruebas de nivel al menos en materias instrumentales - Entrevistas - Revisión del expediente personal del alumno del curso anterior

b) Reuniones de profesores de centros receptores y tutores de la Residencia c) Análisis y conclusiones de cada alumno de su propio historial académico

D) ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS DE LA ACCIÓN TUTORIAL

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Entrevista / Cuestionario / Observación sistemática / Análisis de casos / Sociograma / Resolución de problemas / Técnicas de dinámica de grupo / Índice de cohesión grupal.

E) EVALUACIÓN

- El proceso de las distintas tutorías se someterá a seguimiento y evaluación. - Descubrir las dificultades y valorar los resultados para introducir correcciones en el

proceso.

OBJETIVOS GENERALES

SECTOR A: DE LO PERSONAL

FACILITAR AL MÁXIMO EL DESARROLLO PERSONAL DE CADA UNO DE LOS ALUMNOS Y ALUMNAS MEDIANTE SU EDUCACIÓN EN LA LIBERTAD, PARTIENDO DE SUS CAPACIDADES Y ACTITUDES.

SECTOR B: DE LO SOCIAL

CAPACITAR A LOS ALUMNOS Y ALUMNAS PARA SU INTEGRACIÓN EN EL ENTORNO FÍSICO Y SOCIAL, EN BUSCA DE UNA SOCIEDAD MÁS JUSTA, PARTICIPATIVA Y SOLIDARIA, DENTRO DE UNA ACTITUD DE TOLERANCIA Y DE SERVICIO Y RESPETO A LOS DEMÁS.

SECTOR A: DE LO PERSONAL:

1º.- FOMENTAR EL DESCUBRIMIENTO Y ASIMILACIÓN DE LOS VALORES

HUMANOS QUE DEN SENTIDO A SU PROPIA VIDA.

2º.- MENTALIZAR AL ALUMNADOPARA QUE, CONOCIÉNDOSE A SÍ

MISMOS, TOMEN CONCIENCIA DE SUS PROPIAS POSIBILIDADES Y

LIMITACIONES.

3º.- DESPERTAR EN EL ALUMNADO SU CAPACIDAD CREADORA.

OBJETIVOS QUE DESARROLLAN EL ÁMBITO AFECTIVO SOCIAL

OBJETIVOS GENERALES QUE SE DERIVAN

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RESIDENCIA ESCOLAR ASCENSIÓN DE PRADO – PROYECTO EDUCATIVO 4º.- APRENDER Y VALORAR EL TRABAJO COMO MEDIO DE LIBERACIÓN Y

PERSONALIZACIÓN.

5º.- FACILITAR LAS RELACIONES INTERPERSONALES DE MANERA QUE

PROMUEVAN SU APERTURA Y COMUNICACIÓN A LOS DEMÁS.

SECTOR B: DE LO SOCIAL:

6º.- DESARROLLAR LA CAPACIDAD DE DIÁLOGO Y RESPETO MUTUO,

COOPERANDO EN LA CONSECUCIÓN DE INTERESES COMUNES.

7º.- CAPACITAR AL ALUMNADO PARA QUE CONVIVAN EN GRUPO.

8º.- DESARROLLAR HÁBITOS DE COMPORTAMIENTO CORRECTO EN LA

ESCUELA, CASA, GRUPOS, LUGARES PÚBLICOS ...

9º.- FACILITAR EL DESARROLLO DE NUESTRO ALUMNADO EN UN

AMBIENTE EDUCATIVO LIBRE Y DE PARTICIPACIÓN ACTIVA EN EL

CENTRO.

10º.- CONCEBIR LA FORMACIÓN COMO CAPACIDAD PARA EL SERVICIO,

PRODUCIENDO MEJORA EN LA SOCIEDAD.

1.- FOMENTAR EL DESCUBRIMIENTO Y ASIMILACIÓN DE LOS VALORES

HUMANOS QUE DEN SENTIDO A SU PROPIA VIDA. 1.1.- Poseer hábitos de higiene personal y orden

a) Cuidando de su aspecto personal y de su higiene: - Practicando la higiene personal - Cuidando el estado de la vestimenta - Teniendo un horario higiénicamente sano b) Desarrollando un espíritu ordenado - Cuidando su propio material - Aceptando y respetando las normas establecidas

1.2.- Adquirir sentido de responsabilidad y de trabajo - Desarrollando su propia dignidad de persona - Aceptando el compromiso de su trabajo - Organizando adecuadamente el tiempo libre

SECTOR A: DE LO PERSONAL

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1.3.- Fomentar el descubrimiento y asimilación de estos valores: perseverancia, prudencia, honradez, sensibilidad, alegría, amor. 1.3.1.- El alumnado será capaz de probar su perseverancia:

a) Por un esfuerzo continuado: - Luchando por alcanzar un objetivo concreto - Reconsiderando su punto de vista y su manera de actuar b) Distinguiendo perseverancia y cabezonería c) Ejecutando buenas resoluciones: - Deseando el bien, mejorando y progresando

1.3.2.- El alumnado será capaz de pruebas de prudencia:

a) Por cierta reserva frente a lo desconocido - Sabiendo observar - Sabiendo informarse b) Por el aprendizaje y el respeto a las consignas - Sabiendo utilizar los instrumentos a su alcance

1.3.3.- El alumnado será capaz de dar pruebas de honradez:

a) Por el respeto a la verdad - Asumiendo su responsabilidad b) Por el rechazo a la mentira - Permaneciendo fiel a sí mismo

- Obrando sin herir a los demás 1.3.4.- El alumnado será capaz de dar muestras de sensibilidad

- Amando la belleza - Creando la belleza

1.3.5.- El alumnado dará muestras de alegría:

- Manifestando su estado feliz cuando corresponda 1.3.6.- El alumnado será capaz de mostrar cariño y amor:

a) Por las palabras - Sabiendo y queriendo exteriorizar su cordialidad, su sensibilidad, ... b) Por las actitudes - Sabiendo mostrarse y mostrándose agradable c) Por las acciones - Actuando en interés de los demás

1.4.- El alumnado será capaz de interesarse por el entorno:

a) Comprendiendo que para sobrevivir es necesario salvaguardar el entorno - Amando la naturaleza y el arte - Respetando la naturaleza y el arte

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b) Comprendiendo que del cuidado del entorno depende la calidad de la vida - Defendiendo la naturaleza y el arte c) Siendo un elemento activo de la comunidad - Identificándose positivamente con el medio

2.- POSIBILITAR AL ALUMNADO PARA QUE, CONOCIÉNDOSE A SÍ

MISMOS, TOMEN CONCIENCIA DE SUS PROPIAS POSIBILIDADES Y LIMITACIONES.

2.1.- Por el conocimiento y respeto a sí mismo: - Conociéndose, preservando su salud 2.2.- Por el dominio de sí:

- Venciéndose, siendo discreto y delicado 3.- DESPERTAR EN EL ALUMNADO SU CAPACIDAD CREADORA. 3.1.- El alumnado será capaz de dar muestras de su capacidad cretiva: - Desarrollando su capacidad de admiración - Desarrollando su espontaneidad 4.- QUE APRENDAN A VALORAR EL TRABAJO COMO MEDIO DE

LIBERACIÓN Y PERSONALIZACIÓN. 4.1.- Fomentando la actitud de reflexión y enfrentamiento a las dificultades. - Buscando el porqué de lo que hace - Imaginando las consecuencias - Conociendo las propias posibilidades - Comprendiendo las razones del conformismo y combatiéndolas 4.2.- Por el deseo de perfeccionarse. - Sabiendo ejercitar su espíritu crítico 4.3.- Por la propia valoración de lo que hace. - Desarrollando el deseo de saber y aprender - Organizando adecuadamente el tiempo libre 5.- FACILITAR LAS RELACIONES INTERPERSONALES DE MANERA QUE

PROMUEVAN LA APERTURA Y COMUNICACIÓN A LOS DEMÁS.

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RESIDENCIA ESCOLAR ASCENSIÓN DE PRADO – PROYECTO EDUCATIVO 5.1.- Por el compartir y el intercambiar bienes personales.

- Compartiendo, intercambiando, poniendo en común, dando lo que tienen. 5.2.- Por su actitud abierta frente a las personas. - Desarrollando la capacidad de comunicación . 6.- DESARROLLAR LA CAPACIDAD DE DIÁLOGO Y RESPETO MUTUO,

COOPERANDO EN LA CONSECUCIÓN DE INTERESES COMUNES. 6.1.- El alumnado será capaz de mostrar respeto a las personas y a los derechos de los

demás:

a) Por sus palabras: - Hablando sin hacer sufrir a otros - Relatando objetivamente un hecho vivido

b) Por sus actos - Obrando sin hacer el mal - Respetando y buscando el bien colectivo c) Por su actitud - Comprendiendo las diferencias - Desarrollando la capacidad de diálogo

6.2.- El alumnado será capaz de mostrar respeto a los animales y plantas: - Conociendo su necesidad en el ciclo vital - Protegiendo la vida animal y vegetal 6.3.- El alumnado será capaz de dar pruebas de respeto a la propiedad material:

a) Por el respeto a los objetos personales. - Dando pruebas de orden y cuidado - Rechazando el despilfarro

b) Por el respeto a la propiedad ajena - Diferenciando lo propio de lo de los demás 7.- CAPACITAR A LOS ALUMNOS PARA QUE CONVIVAN EN GRUPO 7.1.- El alumnado será capaz de practicar el espíritu de equipo:

a) En la escuela, en la casa , en sociedad: - Mejorando la capacidad de integración b) Por su contribución personal: - Por su colaboración activa - Colaborando activamente en las realizaciones del grupo

SECTOR B: DE LO SOCIAL

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- Desempeñando un rol en el equipo - Tomando iniciativas c) Por su toma de responsabilidad

8.- DESARROLLAR HÁBITOS DE COMPORTAMIENTO CORRECTO EN LA

ESCUELA, CASA, GRUPO, LUGARES PÚBLICOS... 8.1.- El alumnado será capaza de comportarse correctamente: En la casa, en la escuela, en grupo, en un lugar público, etc. - sabiendo y queriendo establecer la comunicación con el otro. - Recibiendo la comunicación del otro - Aprendiendo a comunicarse con otro diferente (chicos / chicas, extranjeros) - Sabiendo estar en su sitio 9.- FACILITAR EL DESARROLLO DE NUESTROS ALUMNOS EN UN

AMBIENTE EDUCATIVO LIBRE, DE PARTICIPACIÓN ACTIVA EN EL CENTRO.

9.1.- Dando muestras de tolerancia: - Sabiendo y queriendo comunicarse con todos y en especial con los más

pequeños y débiles. - Respetando a los demás en sus diferencias (sexo, costumbres, creencias,

opiniones...) 9.2.- Contribuyendo al aumento de la calidad educativa del Centro. - Cumpliendo sus deberes para con la comunicad educativa y exigiendo sus

derechos. 9.3.- Formando parte de la gestión del Centro. - Iniciándose en la participación - Participando e integrándose en la comunidad. 10.- CONCEBIR LA FORMACIÓN COMO CAPACITACIÓN PARA EL SERVICIO,

PRODUCIENDO MEJORA EN EL MUNDO. 10.1.- El alumnado será capaz de percibir, comprender y aceptar la interdependencia de

los seres: - Descubriendo la importancia de las relaciones humanas - Tomando conciencia de la importancia de estas relaciones

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RESIDENCIA ESCOLAR ASCENSIÓN DE PRADO – PROYECTO EDUCATIVO 10.2.- El alumnado será capaz de dar muestras de servicio: - Contribuyendo con su trabajo a la mejora de la sociedad.

1º.- CON LOS ALUMNOS Y ALUMNAS CONSIDERADOS COMO GRUPO

2º.- CON LOS ALUMNOS Y ALUMNAS CONSIDERADOS

INDIVIDUALMENTE

3º.- CON LOS PADRES Y MADRES DEL ALUMNADO

4º.- CON EL PROFESORADO DE LOS CENTROS DOCENTES

1º.- DEBERES DEL TUTOR/A CON LOS ALUMNOS Y ALUMNAS

CONSIDERADOS COMO GRUPO

1.1. Informar al grupo sobre la finalidad y posibilidades del servicio de tutoría e incorporar al grupo en la confección del programa de actividades del Centro.

1.2. Conocer el contexto socio – económico del grupo.

1.3. Estimular la vida del grupo. Propiciar oportunidades para que el grupo se reúna, opine, discuta y se organice.

1.4. Conocer la dinámica interna del grupo, su nivel moral y su cohesión, así como la relación con otros grupos.

1.5. Estudiar el rendimiento académico del grupo, en general y por materias, y compararlo con el rendimiento deseable.

1.6. Informar al grupo y comentar con él los resultados de las sesiones de evaluación.

1.7. Conocer la actitud del grupo ante el trabajo escolar, en general y por materias, y, en su caso, intentar un cambio positivo.

1.8. Recoger las sugerencias o propuestas del grupo de alumnos para ser portavoz de ellas ante el Director, La Junta de Coordinación de Actividades y viceversa.

1.9. Organizar las actividades extracurriculares al servicio de los intereses del grupo.

1.10. Asesoramiento en materia de técnicas de estudio.

1.11. Coordinar la planificación de la orientación sexual.

DEBERES DEL TUTOR/A

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1.12. Conocer las expectativas académico-profesionales más generales del grupo. (E.S.O., BACHILLERATOS, CICLOS FORMATIVOS)

1.13. Proporcionar información escolar: estudios, becas, ...

1.14. Proporcionar información profesional. (E. S. O. , BACHILLERATOS, CICLOS FORMATIVOS).

1.15. Proporcionar un clima de confianza

2.- DEBERES DEL TUTOR/A CON LOS ALUMNOS Y ALUMNAS

CONSIDERADOS INDIVIDUALMENTE

2.1. Conocer los antecedentes académicos de cada alumno/a. 2.2. Conocer la capacidad del alumnado: nivel mental, aptitudes, atención, memoria, imaginación.

2.3. Conocer las dificultadas del alumnado en su aprendizaje, y, en su caso, orientar o coordinar la orientación de las medidas correctoras.

2.4. Conocer las condiciones psicofísicas y físicas del alumnado.

2.5. Conocer el rendimiento de cada uno en comparación con su capacidad y seguimiento a lo largo del curso.

2.6. Conocer intereses, aspiraciones e ideales del alumnado, en especial los académicos y profesionales.

2.7. Conocer , y, en su caso, actuar sobre la actitud del alumnado ante el trabajo escolar y en el centro docente.

2.8. Conocer el nivel de integración del sujeto en el grupo, y si es preciso, ayudar a su integración. Procurar a su vez que con la ayuda del grupo adquiera el alumno una idea objetiva sobre él mismo.

2.9. Conocer su carácter, personalidad, forma de vida...

2.10. Conocer su tipo de relación con las cosas y consigo mismo.

2.11. Conocer su tipo de relación con las cosas y consigo mismo.

2.12. Conocer sus actividades fuera del centro docente, incluida su vida familiar.

2.13. Orientar al alumnado en sus elecciones de actividades docentes / no docentes, a realizar por este en el centro escolar: actividades extracurriculares, complementarias y de tiempo libre.

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2.14. Ayudar, orientar al alumnado que termina en su selección académico / profesional (E. S. O., BACHILLERATOS, CICLOS FORMATIVOS).

3.- DEBERES DEL TUTOR/A EN RELACIÓN CON LOS PADRES Y MADRES

DEL ALUMNADO

3.1. Informar a los padres/madres sobre los aspectos de la vida de la Residencia Escolar, en especial del propio servicio de Tutoría.

3.2. Recoger información de los padres/madres con vistas a un mejor conocimiento del alumnado.

3.3. Conocer el ambiente familiar del alumnado a través del contacto con los padres/madres.

3.4. Informar periódicamente a los padres/madres sobre su rendimiento académico, según los criterios calificadores, y sobre la educación y comportamiento en la Residencia.

3.5. En determinados casos, influir ante los padres/madres en orden a proporcionar el cambio en ciertos elementos de la vida familiar, que estén condicionando negativamente la conducta y el rendimiento del alumnado, o dificultando una correcta opción escolar, profesional o simplemente como persona.

3.6. Recibir o canalizar sugerencias o reclamaciones de los padres/madres.

3.7. Favorecer una actitud positiva de los padres/madres hacia la Residencia Escolar.

4.- DEBERES DEL TUTOR/A EN RELACIÓN AL RESTO DEL PROFESORADO

DE LA RESIDENCIA ESCOLAR Y DE LOS CENTROS DOCENTES RECEPTORES DEL ALUMNADO RESIDENTE

4.1. Participar activamente en las sesiones de evaluación en lo relativo a su grupo.

4.2. Informar a los demás profesores acerca de las características del alumnado.

4.3. Recoger observaciones de los demás profesores sobre los alumnos/as como grupo o como individuos.

4.4. Tratar con los demás profesores problemas académicos, disciplinarios, etc., individuales o de grupo.

4.5. Tratar con los demás profesores actividades de recuperación.

4.6. Proporcionar un ambiente de equipo, de revisión en común, entre los tutores de la Residencia y del Centro Escolar.

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4.7. Suministrar a la Dirección correspondiente los datos del grupo de alumnos/as que tenga el tutor/a.

4.8. Transmitir a la Dirección las sugerencias que hacen los padres/madres, los profesores y los mimos alumnos.

4.9. Solicitar la ayuda necesaria o plantear las exigencias correctas que dimanan del ejercicio de la tutoría.

10-PLAN DE CONVIVENCIA

INTRODUCCIÓN: MARCO NORMATIVO. El marco legal que constituye el referente normativo para elaborar el presente Plan de Convivencia de nuestra Residencia queda reflejado a continuación: La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, establece como un fin del sistema educativo la educación en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad dentro de los principios democráticos de convivencia, así como en la prevención de conflictos y la resolución pacífica de los mismos y señala como un principio del mismo la participación de la comunidad educativa en la organización, gobierno y funcionamiento de los centros docentes. La Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educación de Andalucía, establece, entre los principios del sistema educativo andaluz, la convivencia como meta y condición necesaria para el buen desarrollo del trabajo del alumnado y del profesorado. El artículo 5 de esta Ley establece como objetivos de la misma, entre otros, favorecer la democracia, sus valores y procedimientos, de manera que orienten e inspiren las prácticas educativas y el funcionamiento de los centros docentes, así como las relaciones interpersonales y el clima de convivencia entre todos los miembros de la comunidad educativa, promover la adquisición por el alumnado de los valores en los que se sustentan la convivencia democrática, la participación, la no violencia y la igualdad entre hombres y mujeres, promover la cultura de paz en todos los órdenes de la vida y favorecer la búsqueda de fórmulas para prevenir los conflictos y resolver pacíficamente los que se produzcan en los centros docentes Asimismo, el artículo 127 de la citada Ley dispone que el proyecto educativo de cada centro incluirá un plan de convivencia para prevenir la aparición de conductas contrarias a las normas de convivencia y facilitar un adecuado clima escolar, y en los artículos 29 al 33 se regula el derecho de las familias a participar en el proceso educativo de sus hijos e hijas incluyendo, entre otras medidas, la posibilidad de que las familias suscriban compromisos educativos y compromisos de convivencia con los centros docentes, con objeto de procurar un adecuado seguimiento del proceso de aprendizaje de sus hijos e hijas y establecer mecanismos de coordinación con el profesorado. En esta misma línea y desde la consideración de la labor educativa como responsabilidad social compartida, debe facilitarse la participación, comunicación y cooperación de las familias en la vida de los centros, de tal manera que se garantice el ejercicio de su derecho a intervenir activamente y colaborar para el cumplimiento de los objetivos educativos y la mejora de la convivencia.

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RESIDENCIA ESCOLAR ASCENSIÓN DE PRADO – PROYECTO EDUCATIVO Los decretos 327/2010 y 328/210, ambos de 13 de julio, del Reglamento Orgánico de los centros educativos y por el regulan los derechos y deberes del alumnado y la colaboración y participación de las familias. Asimismo, se establece la posibilidad de crear aulas de convivencia para el tratamiento individualizado del alumnado, se regula la constitución y el funcionamiento de la comisión de convivencia del Consejo Escolar, a fin de promover la cultura de paz y la resolución pacífica de los conflictos, y se reconoce la figura de los delegados o delegadas de los padres y madres del alumnado. El Decreto 19/2007, de 23 de enero, por el que se adoptan medidas para la promoción de la cultura de paz y la mejora de la convivencia en los centros educativos sostenidos con fondos públicos, establece como principios de actuación la intervención preventiva a través de la puesta en marcha de medidas y actuaciones que favorezcan la mejora del ambiente socioeducativo de los centros, las prácticas educativas y la resolución pacífica de los conflictos. El artículo 34 del citado Decreto dispone que la Administración educativa establecerá, mediante protocolos específicos, los procedimientos de actuación e intervención de los centros docentes para los supuestos de maltrato, discriminación o agresiones que el alumnado pudiera sufrir, garantizando su seguridad y protección, así como la continuidad de su aprendizaje en las mejores condiciones. Asimismo, se dispone que la Administración educativa establezca un protocolo de actuación para los supuestos de agresiones que los trabajadores y trabajadoras de los centros educativos pudieran sufrir en el desarrollo de sus funciones, adoptando las medidas oportunas para garantizar la debida protección y asistencia jurídica en estos supuestos. Por otra parte, el artículo 14 de la Ley 13/2007, de 26 de noviembre, de medidas de prevención y protección integral contra la violencia de género, dispone que las personas que ejerzan la dirección de los centros educativos y los consejos escolares adoptarán los protocolos de actuación y las medidas necesarias para la detección y atención a los actos de violencia de género dentro del ámbito escolar. En su disposición derogatoria única, el Decreto 327/2010, de 13 de julio, deroga los Títulos II y III del Decreto 19/2007, de 23 de enero, y la Orden de la Consejería de Educación de 18 de julio de 2007, por la que se regula el procedimiento para la elaboración y aprobación del plan de convivencia de los centros educativos sostenidos con fondos públicos. Todo ello requiere un nuevo desarrollo normativo en el que se concrete el marco específico para la elaboración del plan de convivencia de los centros y la actualización de los protocolos de actuación que deben utilizarse ante supuestos de acoso escolar, agresión hacia el profesorado o el personal de administración y servicios, o maltrato infantil. DEFINICIÓN DE PLAN DE CONVIVENCIA. Un clima escolar positivo y una convivencia pacífica son indispensables para generar en los centros procesos educativos participativos, compartidos y vividos. Nuestra Residencia es un tipo de centro educativo único y privilegiado para transmitir precisamente valores de convivencia, respeto, tolerancia, responsabilidad, participación, no violencia, resolución pacífica de conflictos etc., donde educadores y personal de atención educativa complementaria (PAEC) juegan un papel primordial y fundamental como referentes. Pero la problemática de la convivencia en nuestra Residencia es una problemática con múltiples facetas que necesitan ser abordadas desde muchos frentes: educativo, familiar, informativo, cultural y social. Es en este contexto en el que se inserta el Plan de Convivencia que viene a recoger, potenciar y estructurar

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RESIDENCIA ESCOLAR ASCENSIÓN DE PRADO – PROYECTO EDUCATIVO las buenas prácticas que se deben realizar en nuestro Centro y a plantear en sus diferentes líneas de actuación, acciones que responden a nuevas demandas de la realidad educativa y del contexto socio-familiar del alumnado, entendiéndolo todo como un proceso continuo y permanente, para enseñar a "aprender a vivir en la no violencia", y pretendiendo la creación de ámbitos de justicia, respeto, tolerancia y felicidad gradualmente más amplios. Por ese motivo, en nuestro Plan de Convivencia se proponen actuaciones dirigidas a todos los miembros de la comunidad educativa y a todos los sectores sociales, convencidos como estamos, de que su participación y colaboración resulta imprescindible no sólo para encontrar solución a los problemas de convivencia que puedan surgir en nuestro Centro, sino también para favorecer una cultura de la convivencia en la Residencia y en el conjunto de la comunidad educativa. Por todo ello, podemos definir nuestro Plan de Convivencia como parte del Proyecto Educativo que concreta la organización y el funcionamiento de nuestra Residencia en relación con la convivencia y establece las líneas generales del modelo de convivencia a adoptar en el mismo, los objetivos específicos a alcanzar, las normas que lo regularán y las actuaciones a realizar en este ámbito para la consecución de los objetivos planteados.

CARACTERÍSTICAS DE LA RESIDENCIA

Naturaleza de la Residencia. La Residencia Escolar acoge en régimen de internado, de lunes a viernes, a aquellos alumnos/as de enseñanzas no universitarias que por razones de lejanía al centro docente, elección de estudios que no se impartan en su localidad de origen, o por razones socioeconómicas desfavorables, necesitan este servicio complementario para asegurar la igualdad de oportunidades. La Residencia Escolar actúa como hogar de los alumnos internos, sin que la estancia en ésta pueda ser considerada como una continuidad del aula, por lo que se procura en todo momento que el planteamiento organizativo y la dinámica educativa diaria favorezcan un clima de relaciones lo más parecido posible al ámbito familiar, reconociéndose el carácter subsidiario de este Centro frente al primordial y natural de la familia, a la que los alumnos residentes seguirán vinculados por su integración en ella durante los fines de semana y períodos vacacionales. En la Residencia se garantizará la atención educativa del alumnado, se desarrollarán actividades de refuerzo y apoyo para mejorar el rendimiento académico del mismo y se atenderá su formación integral, tanto en la adquisición de hábitos personales y sociales, como higiénico sanitaria y de utilización del tiempo libre. Se fomentará el contacto con las familias en orden a tenerlas informadas sobre comportamiento, rendimiento académico y estado de salud de sus hijos, exigiendo de los padres igual colaboración al respecto. Recursos materiales.

DATOS DEL EDIFICIO DE LA RESIDENCIA ESCOLAR

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RESIDENCIA ESCOLAR ASCENSIÓN DE PRADO – PROYECTO EDUCATIVO - CÓDIGO DEL CENTRO: 14000458 - AÑO DE CONSTRUCCIÓN O REMODELACIÓN: 1983 - SUPERFICIE TOTAL CONSTRUIDA: 2.098,28 M2 - TOTAL SUPERFICIE ÚTIL: 1.570,93 M2 - SUPERFICIE COMPARTIDA CON OTROS CENTROS: 0,00 M2 - SUPERFICIE EN OTROS RECINTOS: 0,00 M2 - SUPERFICIE LIMPIADA CON PERSONAL PROPIO: 1.570,93 M2

OBSERVACIONES

A LA SUPERFICIE TOTAL ÚTIL HAY QUE SUMAR LA DE LA SIGUIENTES EDIFICACIONES ADOSADAS AL EDIFICIO

SERVICIOS PLANTA BAJA 15,52 M2 TENDEDERO: - PLANTA BAJA: entrada, almacenes (cocina y limpieza) – sala del descalcificador - 1º PLANTA: escaleras, dos trasteros

40,42 M2 40,42 M2

DEPENDENCIA GAS-OIL 11,60 M2 TRASTERO COCINA 11,60 M2 CASETA DE PROPANO 3,60 M2 TOTAL SUPERFICIE DE EDIFICACIONES ADOSADAS……………………… 123,16 M2

SUPERFICIE LIMPIADA CON PERSONAL PROPIO

SUPERFICIE ÚTIL DEL EDIFICIO 1.570,93 M2 SUPERFICIE EDIFICACIONES ADOSADAS AL EDIFICIO 123,16 M2

TOTAL SUPERFICIE ÚTIL LIMPIADA CON PERSONAL PROPIO ……………………………

1.694,09 M2

M2 DEL SOLAR DEL CENTRO: 10.204

SUPERFICIE EN M2 POR PLANTA

PLANTA DEPENDENCIAS SUPERFICIE EN M2

SÓTANO Lavandería, plancha, almacenes 179,72 PLANTA BAJA Cocina, comedor, sala de caldera, sala frigoríficos, aseo

P.A.S, vestíbulo, biblioteca, sala de TV, estudio, sala de informática, dirección, administración, tutoría, sala de profesores

668,80

1ª PLANTA Dormitorios, estudio, tutorías, baños 624,83 2ª PLANTA Dormitorios, estudio, tutorías, baños 624,83 TOTAL SUPERFICIE…………………. 2098,28

EDIFICACIONES ADOSADAS AL EDIFICIO DE LA R. E.

SERVICIOS PLANTA BAJA 15,517 M2 TENDEDERO: - PLANTA BAJA: entrada, almacenes (cocina y limpieza) – sala del descalcificador

40,42 M2 40,42 M2

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RESIDENCIA ESCOLAR ASCENSIÓN DE PRADO – PROYECTO EDUCATIVO - 1º PLANTA: escaleras, dos trasteros DEPENDENCIA GAS-OIL 11,60 M2 TRASTERO COCINA 11,60 M2 CASETA DE PROPANO 3,60 M2

PISTA DE FÚTBOL 7 (MUNICIPAL): 55m X 35m 1.925 m2 PATIO 2.739,68 m2 La Residencia Escolar Ascensión de Prado consta de tres plantas y un sótano. Ha sufrido múltiples mejoras desde su construcción sobre todo en los últimos VEINTISIETE años. La capacidad actual del edificio permite albergar a 120 alumnos/as. Los dormitorios disponen camas individuales dotadas de somier metálico de alta resistencia, colchones de muelles y almohadas. Los espacios dedicados a refuerzo educativo y actividades en el seno de la residencia están dotados de los medios y mobiliario necesarios. Un buen uso y distribución de los espacios repercuten en una convivencia positiva.

CARACTERÍSTICAS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

PROFESIONALES La plantilla de profesionales que prestan sus servicios en nuestra Residencia está formada por: A) PERSONAL DOCENTE: el Director, el Jefe de Actividades, la Secretaria y tres Educadores/as de Ocio. B) PERSONAL NO DOCENTE: cinco trabajadores/as como Personal de Atención Educativa Complementaria (Monitores/as de Residencia Escolar). - Dos Cocineros / Dos Ayudantes de Cocina y cuatro P. S. D. (Personal de Servicios Domésticos) Cada colectivo realiza su función acorde con sus competencias según la normativa vigente. Los horarios de cada uno de ellos quedan recogidos en la Memoria Informativa del curso correspondiente y en el Plan Anual de la Residencia. FAMILIAS Situación socio-económica y cultural de las familias. En general el nivel cultural de las familias del alumnado de Enseñanza Obligatoria es medio-bajo, los padres de nuestro alumnado en su mayoría tienen los estudios primarios sin llegar a titulaciones profesionales o universitarias. Esta circunstancia perjudica la motivación hacia el estudio y creemos que incide en el fracaso en educación primaria y secundaria obligatoria. Hay un buen grupo que no suelen demostrar una gran preocupación por la formación académica de sus hijos/as, el recurso de la residencia escolar viene dado por la escasez de recursos materiales y económicos y por la necesidad de trabajar fuera de la localidad, cuidando enfermos o ancianos, etc. teniendo atendidos a sus hijos/as. La actividad principal de las familias es la agricultura y el sector servicios. En educación obligatoria la mayoría de las familias son humildes y de escasos recursos económicos. Se dan cada vez con más frecuencia alumnos y alumnas pertenecientes a familias desestructuradas y con graves problemas sociales y económicos. En estudios posteriores a la educación obligatoria, el panorama cambia, se trata en su mayoría de familias

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RESIDENCIA ESCOLAR ASCENSIÓN DE PRADO – PROYECTO EDUCATIVO estructuradas, que estimulan a sus hijos e hijas para continuar estudiando. En muchos casos terminan formación profesional, bachillerato y algunos se incorporan a la universidad.

Diagnóstico del estado de convivencia en el Centro.

La Residencia Escolar acoge en régimen de internado, de lunes a viernes, a aquellos alumnos/as de enseñanzas no universitarias que por razones de lejanía al centro docente, elección de estudios que no se impartan en su localidad de origen, o por razones socioeconómicas desfavorables, necesitan este servicio complementario para asegurar la igualdad de oportunidades. La Residencia Escolar actúa como hogar de los alumnos internos, sin que la estancia en ésta pueda ser considerada como una continuidad del aula, por lo que se procura en todo momento que el planteamiento organizativo y la dinámica educativa diaria favorezcan un clima de relaciones lo más parecido posible al ámbito familiar, reconociéndose el carácter subsidiario de este Centro frente al primordial y natural de la familia, a la que los alumnos residentes seguirán vinculados por su integración en ella durante los fines de semana y períodos vacacionales. En la Residencia se garantizará la atención educativa del alumnado, se desarrollarán actividades de refuerzo y apoyo para mejorar el rendimiento académico del mismo y se atenderá su formación integral, tanto en la adquisición de hábitos personales y sociales, como higiénico sanitaria y de utilización del tiempo libre. Se fomentará el contacto con las familias en orden a tenerlas informadas sobre comportamiento, rendimiento académico y estado de salud de sus hijos, exigiendo de los padres igual colaboración al respecto. Tradicionalmente, esta Residencia no ha presentado grandes problemas de convivencia. Todo el personal integrante de la Comunidad Educativa velará por el buen convivir entre todos los miembros, estando siempre pendientes por si surge alguna incidencia y haciendo una prevención para que estas no ocurran. En caso de que se estime oportuno, se aplicarán medidas correctoras, con carácter formativo. Nuestra Residencia es un tipo de centro educativo único y privilegiado para transmitir precisamente valores de convivencia, respeto, tolerancia, responsabilidad, participación, no violencia, resolución pacífica de conflictos, etc., donde Educadores y personal de atención educativa complementaria (P.A.E.C.) juegan un papel primordial y fundamental como referentes. La mayor parte de nuestro alumnado son de enseñanzas postobligatorias, que acuden a cursar estudios en nuestra localidad desde distintas ubicaciones geográficas, donde no tienen la posibilidad de cursar los mismos. También tenemos, aunque en un bajo porcentaje, alumnado de enseñanzas obligatorias proveniente de familias con un entorno familiar y social de exclusión, aunque no destacan por conductas contrarias a la convivencia. ACTUACIONES DESARROLLADAS POR LA RESIDENCIA La organización de espacios, horarios, agrupamientos, los planes de acción tutorial, los distintos protocolos de actuación, etc. quedan recogidos en el Plan Anual y Proyecto Educativo. Objetivos del Plan de Convivencia. Después de analizar el diagnóstico y para conseguir la madurez personal del alumnado, una buena convivencia y la equidad, como ejes educativos de nuestra Residencia, nos proponemos los siguientes objetivos:

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Los objetivos de convivencia que nos proponemos son los siguientes: 1. Conocer y potenciar los derechos humanos reconocidos internacionalmente, favoreciendo una actitud crítica, solidaria y comprometida frente a situaciones que atenten contra ellos. 2. Sensibilizar a las madres, padres y tutores sobre la importancia de prevenir conductas violentas en sus hijos. 3. Implicar a la familia en la labor educativa. 4. Favorecer la reflexión de las familias sobre la importancia del estilo de interacción familiar. 5. Colaborar con los alumnos/as que incumplan las normas de convivencia y con sus familias, ofreciéndoles las herramientas y técnicas de resolución de conflictos adecuadas. 6. Descubrir, sentir, valorar y confiar en las propias capacidades personales, para superar las limitaciones y dificultades. 7. Reflexionar, y entender exactamente qué es la Paz y la No Violencia, disminuyendo y previniendo las manifestaciones de violencia. 8. Rechazar toda forma de violencia y discriminación. 9. Desarrollar la afectividad, la ternura y la sensibilidad hacia quienes nos rodean, valorando los aspectos diferenciales (sexo, edad, raza, religión, nacionalidad). 10. Erradicar de nuestro lenguaje las expresiones sexistas o que lleven implícitas algún tipo de discriminación o agresividad. 11. Reconocer y afrontar las situaciones de conflicto desde la reflexión a través de estrategias de regulación y mediación de conflictos reales e imaginarios tomando decisiones negociadas para solucionarlas de una forma creativa, tolerante y no violenta. 12.Reflexionar sobre las normas sociales vigentes, valorando las actitudes y comportamientos pacíficos de la comunidad educativa. 13. Establecer cauces y procedimientos que faciliten la expresión de las tensiones y las discrepancias, así como la resolución de conflictos de forma no violenta. 14. Mejorar el clima de convivencia del centro en beneficio de una educación de calidad. 15. Fomentar la educación en valores democráticos: solidaridad, tolerancia, no discriminación, respeto al medio ambiente y al patrimonio cultural, fomento de los hábitos de salud, educación en igualdad etc. 16. Formar personas tolerantes, con sentido del respeto por las diferencias de género, de raza, de religión, ideología, capacidades intelectuales; formar personas responsables y capaces de defender la justicia social. 17. Educar o racionalizar la competitividad en un marco de solidaridad y cooperación, trabajando los conflictos y fomentando el diálogo. 18. Fomentar una educación no sexista y promover la reivindicación de la misma. 19. Formar personas que acepten las diferencias culturales y lingüísticas y que tengan como objetivo la comprensión mutua a través del aprendizaje de varias lenguas, fomentando de este modo la idea de una ciudadanía democrática que reconozca la diferencia y aspire a la igualdad. 20. Diseñarlas estrategias oportunas para que el proceso de aprendizaje y formación se desarrolle en un ambiente de trabajo, responsabilidad y convivencia adecuados. 21. Fomentar y conseguir hábitos cívicos en el alumnado así como de cuidado y buen uso del material, de la relación entre las personas, de las normas de educación socialmente aceptadas. 22. Las normas y procedimientos que se emplearán para conseguir estos objetivos se encuentran en el Plan de Convivencia.

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23. Cuidar y respetar todas las instalaciones, dependencias ,material escolar y personal del Centro desarrollando actitudes de responsabilidad.

Normas de convivencia generales de la Residencia y específicas de cada grupo de trabajo. Creemos innecesario incluir en el presente Plan las normas de convivencia generales de nuestra Residencia por hallarse contenidas en el Reglamento de Organización y Funcionamiento de la Residencia (R.O.F.). siendo ampliamente conocidas por todos los miembros de esta Comunidad Educativa.

• Normas de convivencia.

Normas básicas de convivencia � Horarios.

Los horarios quedarán expuestos en los tablones de anuncios de la Residencia y se entregarán al alumnado al comienzo de curso para su conocimiento.

� Salidas y permisos. Para que el alumnado pueda salir del Centro necesitará una autorización escrita de sus padres o tutores y cumplir con los requisitos indicados en las Instrucciones sobre Autorización de Salidas. El no cumplimiento supone el abandono de la Residencia sin causa justificada.

� Lugares de estudio. Será un lugar para el trabajo personal y se requerirá un riguroso silencio y orden. De su correcta utilización depende el rendimiento personal y colectivo. Se habilitarán distintos lugares para el trabajo según los distintos niveles educativos o características especiales del grupo.

� Dormitorios. Este lugar está destinado al descanso, siendo imprescindible la colaboración de todo el alumnado en la creación de un ambiente de higiene, silencio, respeto mutuo y orden.

� Comedor. Es imprescindible la puntualidad y orden a las horas de las comidas, evitar salir del recinto habilitado a tal efecto con comida o menaje y comer los distintos menús que se elaboren.

� Conservación. No deben introducirse modificaciones en la situación del mobiliario e instalación eléctrica para evitar deterioros y accidentes. Diariamente se notificarán los desperfectos observados para repararlos o tomar las medidas disciplinarias oportunas en caso de que se hayan producido por un uso indebido. Los gastos de reparación o reposición en caso de mal uso serán cargados a quienes los ocasionen.

� Consulta médica. El alumnado que precise asistencia médica comunicará su estado de salud al personal de la Residencia, que determinará su traslado al Centro de Salud. Se ruega pronta comunicación para ser atendido dentro de los horarios de consulta o su traslado a Urgencias. Se informará a la familia de dicho traslado, que será realizado por los medios de transporte públicos más idóneos. De dicho traslado se informará al resto del Equipo Educativo del Centro.

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RESIDENCIA ESCOLAR ASCENSIÓN DE PRADO – PROYECTO EDUCATIVO Cuando se utilice un vehículo público para trasladar a cualquier alumna o alumno, deberá solicitarse la factura del coste del servicio, donde deberán reflejarse los siguientes datos: Nombre del acreedor y no del CIF o NIF Número de la factura Fecha de la factura Importe de la factura con indicación del IVA

1) Todos los miembros de esta Comunidad Educativa están obligados a respetar los derechos

y deberes de los demás. 2) Todo el alumnado está llamado a participar en el gobierno de la Residencia, a colaborar

en la realización de las actividades programadas, a obedecer las orientaciones e instrucciones de los Educadores/as, Monitores/as (P.A.E.C.) y demás personal responsable de la Residencia Escolar y a acatar los acuerdos de los órganos colegiados de la misma.

3) El alumnado cumplirá el horario establecido y asistirá con puntualidad a clase, a la Residencia y a las actividades de la misma. De manera inexcusable asistirá al estudio obligatorio de cada Tutoría. La ausencia a la R. E. o a las actividades de ésta se pondrá en conocimiento de su familia. Los alumnos y alumnas en prácticas de los Ciclos Formativos tendrán un horario especial, si lo necesitan, para la realización de ellas. Este horario lo tienen que demostrar documentalmente.

4) Evitar cualquier acto que perturbe el desarrollo de las actividades de la R. E. 5) Durante el tiempo de clase, el alumnado no puede permanecer en la R.E., excepto:

o Alumnado que se encuentra enfermo y posee justificante de asistencia al médico. o Alumnado que está matriculado de manera parcial en el IES ( horas sueltas). o Alumnado mayor de edad que no tenga clase en esa franja horaria.

6) Las familias están obligadas a justificar la ausencia de sus hijos o hijas. 7) Eludir una actitud pasiva o negativa que motive un bajo rendimiento escolar. 8) Evitar el deterioro de las instalaciones, recursos materiales o documentos de la Residencia

o en las pertenencias de los demás miembros de la Comunidad Educativa, así como la sustracción de las mismas.

9) El alumnado sufragará los gastos por destrozos ocasionados intencionadamente en la Residencia y en objetos personales de compañeros/as.

10) El alumnado mayor de edad que se desplace a su domicilio antes de la salida ordinaria de fin de semana o víspera de fiesta, tendrá que cumplimentar el impreso de despedida voluntaria. Si el alumno o alumna es menor de edad tendrá que tener autorización por escrito de sus padres o representantes legales.

11) El alumnado necesita tener autorización del padre, de la madre o tutor/a legal para poder salir de paseo en el horario establecido. No obstante, éste será concedido si el comportamiento y rendimiento escolar del alumno o alumna son valorados positivamente por los Educadores/as. Igualmente necesita la referida autorización para poder asistir a actividades programadas fuera de la Residencia.

12) El alumnado vendrá provisto cada semana de ropa suficiente y adecuada para ir en perfectas condiciones al colegio y a cualquier otra actividad dentro y fuera de la R.E.

13) La Residencia Escolar se regirá por el calendario escolar oficialmente establecido por la Delegación de Educación y Deporte en Córdoba para cada curso.

14) En los momentos de venida (lunes) y de ida (viernes o vísperas de fiesta), los alumnos y alumnas tienen obligación de comunicarlo al responsable de turno.

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RESIDENCIA ESCOLAR ASCENSIÓN DE PRADO – PROYECTO EDUCATIVO 15) Es de obligado cumplimiento para todo el alumnado residente, la asistencia a sus centros

educativos en el horario lectivo que estos tengan establecidos. Dicha asistencia es la que le permite poder disfrutar de la plaza de Residencia que se le ha concedido, en el caso de no asistir al centro educativo el alumnado no podrá permanecer en la Residencia Escolar. El alumnado podrá incorporarse a la Residencia, a partir de las 20 horas de un día lectivo en el que no haya podido asistir a clase por motivos justificados, con el fin de incorporarse al día siguiente al centro donde curse estudios, para facilitar la conciliación de la vida familiar y laboral.

16) Cuando un alumno o alumna manifieste una inadaptación continuada al régimen de la Residencia, se comunicará a la familia para que ésta proceda en consecuencia.

17) Todo el alumnado estará en posesión de la Tarjeta de la Seguridad Social. Al sentirse enfermo o enferma debe avisar inmediatamente a los Educadores o Monitores, evitando retrasos que puedan perjudicar su salud.

18) Cuando el médico prescriba convalecencia y la no asistencia a clase por enfermedad, el alumno o la alumna se trasladará a su domicilio, evitando así posibles contagios a los demás. Del mismo modo permanecerán en sus respectivos domicilios aquellos alumnos o alumnas que enfermen en su casa y no estén totalmente restablecidos o los que tengan parásitos.

19) Las familias están obligadas a comunicar cualquier tipo de enfermedad o de alergia que posean sus hijos e hijas y el tratamiento o medicación correspondiente. De igual manera tienen que la obligación de comunicar la intolerancia a algún alimento de su hijo/a.

20) El cuidado de la higiene personal debe reflejarse en el aseo diario y correcta presentación en todas las actividades.

21) El personal responsable de la R. E. llevará un estricto control de la asistencia del alumnado a la R. E., a las actividades de la misma, de la atención médica y de los partes de incidencias.

22) Al inicio de cualquier actividad de la Residencia el alumnado se presentará con puntualidad, evitando gritos y carreras que sólo perturban la disciplina y el orden.

23) Las distintas dependencias de la R. E. (comedor, estudios, dormitorios, aseos, etc.) son lugares donde de manera especial deben observarse las buenas maneras, orden y respeto a los demás, haciendo uso adecuado de las mimas. El alumnado que las ocupe será el responsable directo de las incidencias y de los deterioros ocasionados intencionadamente en ellas.

24) En el dormitorio, lugar de descanso, debe cuidarse de manera especial el silencio, el orden y la limpieza. Cada vez que se salga del mismo ha de quedar ordenado y las camas perfectamente hechas. Nadie podrá estar en otro dormitorio distinto al suyo sin autorización del personal responsable del Centro.

25) Las dependencias de cocina, ropería, lavandería, almacén de víveres, etc., están destinadas a sus fines concretos y deber evitarse acceder a ellas sin permiso expreso.

26) En los servicios, duchas y lavabos se estará el tiempo necesario para facilitar el acceso a otros compañeros o compañeras. No se dejará en ellos objetos personales.

27) Todo el alumnado llevará al Centro Docente los libros, útiles y material necesarios para la jornada escolar.

28) Está totalmente prohibido el uso, consumo o incitación al mismo de sustancias nocivas para la salud. (Tabaco, bebidas alcohólicas, etc.)

29) El alumnado está obligado a realizar las comidas diarias de la R. E. (La merienda es opcional para alumnado de posobligatoria de manera semanal). No podrá traer comidas o bebidas de fuera. Si alguien se encuentra enfermo o necesita alguna comida especial lo tendrá que justificar con el informe médico correspondiente.

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RESIDENCIA ESCOLAR ASCENSIÓN DE PRADO – PROYECTO EDUCATIVO 30) Está totalmente prohibido estar en posesión de algún objeto que pueda causar daño a sí

mismo, a los demás o provocar en la R. E. algún deterioro en los enseres e instalaciones de la misma u originar algún accidente en el Centro.

31) Hay que evitar cualquier acto de incorrección o desconsideración, agresión física, injurias, ofensas, amenazas o coacciones contra cualquier miembro de la Comunidad Educativa de la Residencia Escolar, dentro y fuera de la misma.

32) Eludir vejaciones o humillaciones contra cualquier miembro de la Comunidad Educativa, particularmente si tienen una componente sexual, racial o xenófoba contra alumnos o alumnas menores de edad o con necesidades educativas especiales.

33) Evitar la suplantación de la personalidad y la falsificación o sustracción de documentos de la Residencia Escolar.

34) Dado que el derecho a la propia imagen está reconocido en el artículo 18. de la Constitución y regulado por la Ley 1/1982, de 5 de mayo sobre el derecho al honor, a la intimidad personal y familiar y a la propia imagen y el Reglamento General de Protección de Datos, está totalmente prohibido grabar imágenes y grabar audios de algún miembro de la Comunidad Educativa de la Residencia Escolar sin su consentimiento.

35) Respetar todas aquellas normas no contempladas anteriormente y que contribuyan a lograr una convivencia pacífica basada en el respeto, la igualdad y la tolerancia entre todos los miembros de la Comunidad Educativa de la Residencia Escolar.

36) El encubrimiento se considerará acto contrario a las normas de convivencia cuando el hecho encubierto también lo sea, y falta grave contra las normas de convivencia cuando el hecho encubierto sea así tipificado.

Como bien se refleja en el ROF, El Plan Anual de residencia establecerá el horario de uso de las zonas comunes (sala de televisión, pistas deportivas, aula de informática, etc.) así como el personal responsable y sus respectivas funciones.

En el marco de lo establecido en el referido Plan, el criterio para la utilización de las salas de televisión será fijado por el/la educador/a responsable de la planificación del ocio o P.A.E.C. responsable de servicio, que será quien autorice las proyecciones.

El material deportivo será responsabilidad de los educadores/as, quienes decidirán en todo momento cualquier aspecto relacionado con la utilización del mismo por parte de los/as alumnos/as residentes. Para usarlo el/la alumno/a residente deberá pedir la autorización correspondiente y devolverlo en perfectas condiciones.

Uso de teléfonos. La residencia escolar dispone de líneas de teléfono para recibir llamadas en las que los padres podrán localizar al alumnado a cualquier hora. Así mismo, en caso de que el alumnado necesite contactar con su familia, los educadores, P.A.E.C. y, en su defecto, algún miembro del equipo directivo, realizará dicha llamada desde el teléfono del centro.

El uso de las fotocopiadoras de la Residencia está reservado únicamente para labores de administración y gestión y del personal docente de la misma en el ejercicio de sus funciones.

La utilización de teléfonos móviles puede ser un elemento de distracción para el alumnado y una molestia en algunas actividades residenciales. Con el fin de favorecer el ambiente de aprendizaje y estudio, así como el respeto a la intimidad de los miembros de la comunidad educativa, no está permitido el uso de teléfono móvil en zonas de dormitorios, en espacios dedicados al estudio y talleres hay que poner el móvil en modo silencio.

Uso de ordenadores particulares. Las familias y el alumnado usuario de ordenador portátil, serán responsables de su custodia y buen uso. Una vez en la Residencia, el alumnado de tendrá la obligación de guardar su ordenador, la utilización de los aparatos requiere permiso expreso del Tutor/a o PAEC de turno.

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RESIDENCIA ESCOLAR ASCENSIÓN DE PRADO – PROYECTO EDUCATIVO Los ordenadores se usarán exclusivamente para realizar las actividades bajo la supervisión de sus Educadores, sin pérdidas de tiempo o acceso a contenidos o páginas inadecuadas en las horas de estudio.

La Residencia no se responsabiliza de pérdidas, hurtos o deterioros de las pertenencias del alumnado.

Las autorizaciones para que los/as alumnos/as residentes puedan participar en las actividades programadas por los centros docentes asociados u otras instituciones, quedarán a criterio del padre, madre o tutor legal.

En situaciones excepcionales y urgentes podrán autorizar los/as correspondientes tutores/a, bajo el criterio del Jefe de Actividades y con el visto bueno del Director. Si estas actividades implican la utilización de medios de transporte, los/as alumnos/as aportarán autorización expresa del padre, madre o tutor legal.

Normas referidas a las familias de los/as alumnos/as residentes. 1.- Las familias facilitarán a la Residencia Escolar, al principio de cada curso, fotocopia de aquellos documentos que se le requieran relacionados con su hijo/a (tarjeta de asistencia sanitaria, cartilla de vacunaciones, fotografías, informes, autorizaciones, permisos, etc.) los cuales se incorporarán al expediente del alumno/a residente de principio de curso. Hasta que dicho expediente no esté totalmente completo no podrá hacer efectiva su incorporación a la Residencia. 2.- El tutor podrá ser depositario del dinero entregado por la familia al alumnado residente para sus gastos personales y se le irá entregando al alumno/a a medida que lo solicite. La Residencia Escolar no se hará responsable en ningún caso de aquel dinero u objeto de valor que no sea entregado al personal de la misma para su custodia. 3.- Los padres o representantes legales de los/as alumnos/as deben atenerse al horario de la Residencia, muy particularmente en lo que a visitas y llamadas se refiere. Cuidarán mucho de respetar las horas de entrada al inicio de semana lectiva y de salida al final de la misma, cualquier circunstancia especial deberá ser comunicada previamente por teléfono. 4.- Los padres o representantes legales de los/as alumnos/as sólo podrán acceder a aquellas dependencias de la Residencia Escolar para las que cuenten con el permiso expreso de los/as responsables de ésta, evitando entrar en dormitorios, salas de estudio, comedor, etc... sin la citada autorización. 5.- Los padres o representantes legales de los/as alumnos/as evitarán desautorizar al personal de la Residencia, informándose bien de las manifestaciones de sus hijos/as sobre cualquier asunto de interés y, de considerarlo necesario, entrevistándose con el/la educador/a-tutor/a de su hijo/a o con el Director.

Normas de utilización y de comportamiento en los dormitorios. 1.- En el dormitorio, lugar de descanso, debe de cuidarse de manera especial el silencio, el orden y la limpieza. Cada vez que se salga del mismo ha de quedar ordenado y las camas perfectamente hechas, quedando prohibido modificar la ubicación o disposición del equipamiento existente en los dormitorios o servicios. Nadie podrá estar en otro dormitorio distinto al suyo sin autorización del personal responsable. 2.- En los servicios, duchas y lavabos, tanto de los dormitorios como de la Residencia en general, se estará el tiempo necesario para facilitar el acceso a otros/as compañeros/as, dejándolos limpios y recogidos cada vez que se usen. 3.- Queda prohibido el uso de velas o similares, así como la instalación de hornillos, planchas, neveras, calentadores, o cualquier electrodoméstico, aparato u objeto que pudiese producir llamas o humo. 4.- Al finalizar el curso académico los/as residentes dejarán libre sus habitaciones, debiendo llevar consigo todas sus pertenencias. No se permitirá el almacenamiento de objetos en las

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RESIDENCIA ESCOLAR ASCENSIÓN DE PRADO – PROYECTO EDUCATIVO dependencias de la Residencia. La Dirección dispondrá de todo objeto abandonado considerando que el residente renuncia a su posesión. 5.- Se respetará el silencio nocturno escrupulosamente en todas las dependencias de la Residencia y en especial en habitaciones, pasillos y escaleras. 6.- Para acceder a los dormitorios en horario distinto al regulado para el descanso o las duchas, el/la alumno/a debe contar con autorización del/la educador/a, tutor/a o responsable de servicio, que le acompañará hasta esas dependencias. 7.- Queda prohibido el consumo o almacenamiento de alimentos y bebidas en los dormitorios. 8.- La entrada a los dormitorios se producirán de manera organizada. Respetar los horarios que se fijen en el Plan Anual para acostarse y levantarse, manteniendo siempre puntualidad. 9.- Cada alumno/a deberá tener siempre bien hecha la cama y cuidar de su conservación y buen estado. Queda totalmente prohibido saltar ni jugar sobre las camas. 10.- Del mismo modo, tendrá un armario estable que conservará ordenado y limpio, no pudiendo cambiarse a otro sin consentimiento del personal responsable. 11.- Durante las noches, una vez apagadas las luces, los/as alumnos/as evitarán levantarse, salvo cuando tengan una necesidad justificada ante el P.A.E.C. de servicio. 14.- Después de levantarse, los/as residentes se asearán y vestirán correctamente, abrirán las ventanas de los dormitorios, dejarán recogidas las duchas y aseos, harán sus camas, ordenarán los armarios, etc. 15.- El P.A.E.C. de servicio adoptará las medidas oportunas para que puedan asearse los/as niños/as que se orinan en la cama. La ropa de cama mojada se cambiará antes de volver a hacer las camas. 16.- El P.A.E.C. elaborará un croquis de cada dormitorio, que se colocará en la sala de vela nocturna, en el que estará identificada cada cama y el nombre y apellidos del/la alumno/a que duerme en la misma. Los responsables del servicio nocturno podrán cambiar de dormitorio, como medida preventiva y a la espera de la decisión del órgano competente, a aquel/ella alumno/a residente que no respete las normas citadas en este artículo, dando conocimiento al tutor y Jefe de Actividades.

Normas relativas al estudio. 1.- El/la alumno/a residente deberá respetar el derecho y el deber de estudiar de sus compañeros/as. 2.- Siendo el estudio un derecho y un deber fundamental del estudiante, se le facilitarán todos los medios humanos y materiales existentes en la Residencia para favorecerlo. 3.- Tanto el estudio obligatorio como el estudio voluntario se ajustarán a los horarios y espacios establecidos. Se extremará la puntualidad. 4.- Los/as educadores/as-tutores/as controlarán la asistencia del alumnado que quedará reflejada en el correspondiente estadillo y son los responsables del seguimiento diario de sus trabajos. -Está totalmente prohibido comer, y masticar chicle. Si un/a alumno/a no asistiera con regularidad al estudio obligatorio sin causa justificada, se le aplicará la corrección correspondiente previa comunicación a su familia. 5.- Se realizarán actividades de apoyo y refuerzo en aquellas materias que se consideren necesarias para el alumnado.

Además del estudio dirigido habrá un estudio voluntario. El/la alumno/a residente podrá hacer uso de él en su tiempo libre, respetando los periodos de descanso. El horario y lugar de realización de este estudio voluntario quedará establecido en el Plan Anual. 6.- Cuando los/as alumnos/as de Ciclos Formativos o Bachillerato estudien en grupos reducidos en varios espacios en los que no sea posible la presencia simultánea del/la educador/a-tutor/a, éste designará un/a alumno/a responsable de cada grupo que le comunicará de inmediato cualquier circunstancia de interés

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RESIDENCIA ESCOLAR ASCENSIÓN DE PRADO – PROYECTO EDUCATIVO 7.- Los estudios voluntarios nocturnos se llevarán a cabo en riguroso silencio bajo la dirección del P.A.E.C. 8.- El/la responsable de servicio nocturno podrá mandar a la cama a aquellos/as alumnos/as que hayan decidido quedarse a estudiar por las noches, si observan falta de aprovechamiento, desinterés o indisciplina durante el estudio. Por otra parte, los/as educadores/as de los distintos grupos no permitirán participar en estos estudios a aquellos/as chicos/as de su tutoría que a su juicio no aprovechen el tiempo por las tardes.

Acceso a Internet. Normas de utilización del aula de informática El aula de informática se utilizará exclusivamente para la realización de trabajos académicos. El tiempo necesario y el horario dedicado a este servicio será, en cada caso, programado por el tutor/a. - Los ordenadores se apagarán correctamente al término de la sesión. Asimismo los teclados, las mesas y las sillas deben quedar correctamente colocados en su sitio. - Queda prohibido el consumo de cualquier tipo de comida o bebida en el aula de Informática.

Normas relativas al uso del comedor. 1.- Está prohibida la entrada al comedor fuera del horario establecido para las distintas comidas. 2.- Tanto las entradas como las salidas del comedor se realizarán respetando el orden, guardando correctamente el turno y no masificando la puerta, en evitación de cualquier accidente. 3.- Se deberá usar un vestuario adecuado para acceder al comedor. Se evitará dar voces y gritos. 4.- Los/as alumnos/as serán responsables de la limpieza de sus mesas y de la colocación de las sillas una vez concluidas las distintas comidas, con el fin de facilitar el trabajo al personal de servicio. Deberán cuidar asimismo un buen uso del mobiliario y del menaje. 5.- Se adoptará un comportamiento higiénico en relación con los alimentos. 6.- Se atenderán los regímenes especiales de comida siempre que sean prescritos por los especialistas correspondientes. Asimismo se prestará, especialmente a los/as más pequeños/as, la ayuda necesaria cuando las características de un tipo de alimentos así lo aconsejen (filetes, chuletas, pollo, naranjas, etc...). 7.- Será misión ineludible de educadores/as y P.A.E.C. mantener el orden en el comedor durante las comidas, atendiendo a todos los comensales y poniendo el mayor interés para que todo transcurra sin ningún tipo de incidencias. Por otro lado, el alumnado deberá atender las indicaciones del personal que esté cubriendo el servicio de comedor. 8.- Está prohibido introducir en el comedor alimentos o bebidas del exterior. Asimismo está prohibido sacar alimentos o bebidas del mismo sin el permiso expreso del personal responsable de este servicio. 9.- El alumnado tiene derecho a que se proporcione una dieta equilibrada, suficiente y de buena presentación. Del mismo modo a tener un trato correcto por parte del personal que atiende el comedor. El régimen alimenticio incluye desayuno, bocadillo de mañana, almuerzo, merienda y cena. 10.- Si alguien quisiera repetir comida deberá esperar a que se haya terminado de servir a todos/as. 11.- La asistencia al comedor para las distintas comidas será obligatoria para todos/as los/as alumnos/as residentes. Si un/a alumno/a no acude al comedor debe comunicarlo con antelación suficiente a su tutor/a o a la persona responsable, presentándole la correspondiente justificación. Si ésta no existe se le aplicará la correspondiente corrección, previa comunicación a la familia. Igualmente éstas, en su caso, serán informadas de la inapetencia o irregularidades en el régimen alimenticio de sus hijos/as. El alumnado debe comer un mínimo de todos los

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RESIDENCIA ESCOLAR ASCENSIÓN DE PRADO – PROYECTO EDUCATIVO platos que se ofrezcan, repitiendo en la medida de lo posible, con arreglo a criterios nutricionales. 12.- El alumnado debe tratar correctamente al personal que atiende el comedor, hablar en voz baja, utilizar correctamente los utensilios, no levantarse sin permiso y sin necesidad y respetar y asumir las indicaciones y consejos del personal responsable.

Normas para la atención sanitaria del alumnado. 1.- Todos/as los/as alumnos/as deberán facilitar a la Residencia fotocopia de su correspondiente tarjeta sanitaria y de vacunas. Al sentirse enfermo/a deberá comunicarlo a los/as educadores/as o al P.A.E.C. de servicio, evitando retrasos que pueden perjudicar su salud. 5.- El personal responsable de la Residencia llevará un estricto control de la asistencia médica recibida por los/as alumnos/as residentes. 6.- Tanto los/as educadores/as como el P.A.E.C. de servicio administrarán directamente y controlarán de manera personal la ingestión y dosificación de los correspondientes medicamentos del alumnado menor de edad. 10.- La Residencia asumirá los gastos farmacéuticos de aquellos medicamentos prescritos, mediante la correspondiente receta, por los facultativos correspondientes a los/as alumnos/as residentes de Enseñanza Obligatoria que se encontrasen enfermos siempre y cuando la visita médica se haya llevado a cabo en el horario de permanencia de dicho/a alumno/a en la Residencia y haya sido acompañado por el/la responsable del servicio (educador/a o P.A.E.C.).

El alumnado de Postobligatoria pagará el importe de sus medicamentos. Todo el alumnado menor de edad será acompañado a asistencia sanitaria por Educador/a o P.A.E.C. de turno. Las salas de “ENFERMERÍA” ubicadas en cada una de las plantas de los dormitorios, las podrá usar el alumnado, única y exclusivamente en horario nocturno y por una sola noche cuando lo recomiende el/la médico/a de urgencias o a juicio del P.A.E.C., para evitar contagios, si tiene fiebre alta o si se encontrara indispuesto esa misma noche, para no alterar el descanso de compañeros/as de la habitación. El día siguiente, si no puede ir a clase se llamará a su familia para que lo retire de la R.E. y continúe en su domicilio la convalecencia. El “BOTIQUÍN” y de la “SALA DE GUARDIA” ocupan la misma dependencia en cada una de las plantas de los dormitorios, con sus respectivas funciones.

Normas relativas a las entradas y salidas de la Residencia. 1.- Las familias son responsables de los desplazamientos de sus hijos/as desde sus domicilios hasta la Residencia y viceversa, no sólo los fines de semana y días festivos, sino en cualquier otro desplazamiento que durante la semana tengan que hacer los/as mismos/as, con su conocimiento y autorización. 2.- Los/as alumnos/as de Enseñanza Primaria serán acompañados/as por sus madres, padres, representantes legales o una persona adulta que esté autorizada. Excepcionalmente por algún hermano/a mayor con autorización del padre, madre o tutor responsable. Desde que llegan al Centro estarán bajo la responsabilidad del educadores/as o P.A.E.C. de servicio. La llegada se reflejará en el correspondiente registro. 3.- Los/as alumnos/as de Enseñanza Primaria serán recogidos y acompañados/as por una persona adulta que esté autorizada, excepcionalmente por algún hermano/a mayor con autorización del padre, madre o tutor responsable, cuando salgan del Centro estarán bajo la responsabilidad del acompañante. La salida se reflejará en el correspondiente registro. 5.- Todo/a alumno/a que pretenda marcharse de la Residencia antes de la salida ordinaria prevista para el fin de semana, víspera de fiesta o periodos vacacionales, tendrá que aportar autorización por escrito de sus padres o representantes legales. 6.- Es preceptiva la autorización por escrito de los padres o representantes legales para que el/la alumno/a residente pueda salir solo/a de la Residencia durante la semana. No obstante el

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RESIDENCIA ESCOLAR ASCENSIÓN DE PRADO – PROYECTO EDUCATIVO permiso será efectivo si el comportamiento y rendimiento escolar del/la alumno/a residente son valorados positivamente por su tutor/a de residencia. 7.- Las incorporaciones a la Residencia y las salidas de ésta del alumnado serán comunicadas por los/as alumnos/as al educador/a de servicio o P.A.E.C. Los días y horarios fijados para la entrada y salida de los/as alumnos/as de la Residencia quedarán reflejados en el calendario provincial adaptado a nuestra localidad y en el Plan Anual. 9.- Los cierres de la Residencia se efectuarán de acuerdo con el calendario escolar vigente para cada curso y según las especificaciones recogidas en el Plan de Anual. 10.- Aquellos/as alumnos/as que posean vehículo propio deberán presentar en la Dirección de la Residencia la correspondiente autorización paterna o de los representantes legales para poder utilizar dicho vehículo en sus desplazamientos. Si algún/a otro/a compañero o compañera, siempre que sea mayor de edad, deseara compartir el vehículo, deberá presentar también autorización de sus padres o representantes legales y de los padres o representantes legales del propietario del vehículo. Las autorizaciones eximirán a la Residencia de cualquier responsabilidad derivada de la utilización de vehículos propiedad de los/as alumnos/as residentes. Si el/la alumno/a residente con vehículo propio lo utilizara sin la correspondiente autorización paterna, la Residencia no se haría responsable de las consecuencias de ello, y aplicaría la corrección correspondiente previa comunicación a la familia. La Residencia actuará igualmente si son los/as acompañantes quienes carecen del permiso expreso.

Normas que regulan las actividades fuera de la Residencia. 1.- Por tratarse de actividades organizadas por la Residencia, al alumnado participante le será de aplicación, durante el desarrollo de las mismas, cuanto se recoge en este Reglamento sobre derechos y deberes de los/as alumnos/as y las correspondientes correcciones en caso de conductas inadecuadas. 2.- Además de las sanciones previstas, el/la alumno/a quedará excluido temporal o definitivamente de participar en determinadas actividades futuras. 3.- En caso de conductas inadecuadas se considerará agravante el hecho de desarrollarse la actividad fuera de la Residencia, por cuanto puede suponer de comportamiento insolidario con el resto de sus compañeros/as, falta de colaboración e incidencia negativa para la imagen de la Residencia. 4.- El alumnado participante en este tipo de actividades asume el compromiso de asistir a todos los actos programados. Observar un comportamiento correcto con las personas e instalaciones del lugar que se visita y cumplirá escrupulosamente el horario establecido para el desarrollo de la actividad. 5.- Los/as alumnos/as no podrán ausentarse del grupo sin previa autorización de los/as educadores/as acompañantes responsables. 6.- Los/as alumnos/as no podrán utilizar o alquilar vehículos a motor diferentes a los previstos para el desarrollo de la actividad, ni desplazarse a localidades o lugares distintos a los programados, ni realizar actividades no previstas que impliquen riesgo para su integridad física o para la de los/as demás. 8.- Si la actividad conlleva pernoctar fuera de la Residencia, el comportamiento de los/as alumnos/as en el hotel o lugar de alojamiento deberá ser correcto, respetando las normas básicas de convivencia y evitando situaciones que puedan generar tensión o producir daños personales o materiales. 9.- De los daños ocasionados a personas o bienes ajenos serán responsables los/as alumnos/as causantes. Si no es posible identificar a los/as autores/as, la responsabilidad recaerá en el grupo de alumnos/as directamente implicado o, en su defecto, en todo el grupo participante en la

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RESIDENCIA ESCOLAR ASCENSIÓN DE PRADO – PROYECTO EDUCATIVO actividad. Si se tratase de menores de edad serán los padres de estos/as alumnos/as los/as obligados/as a reparar los daños producidos. 11.- Solicitud y autorización de viajes escolares, encuentros deportivos, etc. requiere: a) Solicitud realizada por la dirección de la Residencia con registro de salida dirigida a la Delegación Territorial de Educación, Cultura y Deporte en Córdoba con una antelación mínima de 15 días a la fecha del comienzo del viaje para poder ser correctamente informado por el Servicio de Inspección. b) Autorización firmada por los padres o tutores legales del alumno/a. Ningún viaje podrá emprenderse sin la autorización oportuna. c) La aprobación por el Consejo de Residencia y comunicación a la Delegación Provincial de Educación. Los Centros Educativos donde asisten los alumnos también deberán ser informados del calendario del viaje para que lo tengan en cuenta a los efectos oportunos. 5.- Es obligatorio llevar copia de la cartilla sanitaria. 6.- Aquellos alumnos que tengan programada una excursión con su centro docente, tendrán que informar con la mayor brevedad posible a su Tutor/a para que este notifique a cocina la necesidad de bolsa de picnic.

• Normas correctoras.

1. Las correcciones y las medidas disciplinarias que hayan de aplicarse por el incumplimiento de las normas de convivencia habrán de tener un carácter educativo y recuperador, deberán garantizar el respeto a los derechos del alumnado residente y procurarán la mejora de las relaciones de todos los miembros de la comunidad educativa. 2. En todo caso, en las correcciones y en las medidas disciplinarias por los incumplimientos de las normas de convivencia, deberá tenerse en cuenta lo que sigue: a) No podrán imponerse correcciones ni medidas disciplinarias contrarias a la integridad física y a la dignidad personal del alumnado residente. b) La imposición de las correcciones y de las medidas disciplinarias previstas en el presente Reglamento respetará la proporcionalidad con la conducta del alumno o alumna residente y deberá contribuir a la mejora de su proceso educativo. c) Asimismo, en la imposición de las correcciones y de las medidas disciplinarias deberán tenerse en cuenta las circunstancias personales, familiares o sociales del alumnado residente, así como su edad. A estos efectos, se podrán recabar los informes que se estimen necesarios sobre las aludidas circunstancias y recomendar, en su caso, a los padres y madres o a quienes ejerzan la tutela del alumno o alumna residente, o a las instituciones públicas competentes, la adopción de las medidas necesarias.

A efectos de la gradación de las correcciones y de las medidas disciplinarias, se consideran circunstancias que atenúan la responsabilidad:

a) El reconocimiento espontáneo de la incorrección de la conducta, así como la reparación espontánea del daño producido.

b) La falta de intencionalidad. c) La petición de excusas. 2. Se consideran circunstancias que agravan la responsabilidad: a) La premeditación. b) Cuando la persona contra la que se cometa la infracción sea un t rabaj ador o

t rabaj adora de l a r e s idenci a . c) Los daños, injurias u ofensas causados al resto del personal, a los compañeros y

compañeras de menor edad y al alumnado residente recién incorporado al centro.

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d) Las acciones que impliquen discriminación por razón de nacimiento, raza, sexo, orientación sexual, convicciones ideológicas o religiosas, discapacidades físicas, psíquicas o sensoriales, así como por cualquier otra condición personal o social.

e) La incitación o estímulo a la actuación colectiva lesiva de los derechos de los demás miembros de la comunidad educativa.

f) La naturaleza y entidad de los perjuicios causados a la residencia o a cualquiera de los integrantes de la comunidad educativa.

g) La difusión, a través de internet o por cualquier otro medio, de imágenes de conductas contrarias o gravemente perjudiciales para la convivencia, particularmente si resultan degradantes u ofensivas para otros miembros de la comunidad educativa.

3. En todo caso, las circunstancias que agravan la responsabilidad no serán de aplicación cuando las mismas se encuentren recogidas como conductas contrarias a las normas de convivencia o como conductas gravemente perjudiciales para la convivencia.

Por la conducta contemplada en el artículo 34.1.a) del DECRETO 54/2012, de 6 de marzo, se podrá imponer la corrección de suspensión de derecho a asistencia a esa actividad de un alumno o alumna residente. La aplicación de esta medida implicará que:

a) La residencia deberá prever la atención educativa del alumno o alumna al que se imponga esta corrección.

b) Deberá informarse a quienes ejerzan la tutoría y la jefatura de actividades y, en su defecto, a la persona titular de la dirección en el transcurso de la jornada escolar en que se hayan producido los hechos, sobre la medida adoptada y los motivos de la misma. Asimismo, el tutor o tutora deberá informar de ello al padre, madre o a quienes ejerzan la tutela del alumno o de la alumna. De la adopción de esta medida quedará constancia escrita en la residencia.

Por las conductas recogidas en el artículo 34 del DECRETO 54/2012, de 6 de marzo , y el incumplimiento de las normas de convivencia específicas de la Residencia Escolar recogidas en el capítulo IV de este reglamento, s e s e g u i r á e l s i g u i e n t e p r o c e d i m i e n t o :

a) Advertencia oral. b) Advertencia oral y suspensión del derecho de asistencia a determinadas actividades. c) Apercibimiento por escrito ( parte de incidencias) y comunicación a la familia del

incumplimiento de las normas de convivencia por parte de su hijo/a. d) El tercer apercibimiento por escrito durante el curso del alumno/a, lo

comunicará el tutor a la Dirección del centro. Èsta podrá suspender el derecho de asistencia a la residencia por un período mínimo de tres días lectivos.. Durante el tiempo que dure la suspensión, el alumno o alumna residente deberá realizar las actividades formativas que se determinen. COMPOSICIÓN, PLAN DE REUNIONES Y PLAN DE ACTUACIÓN DE LA COMISIÓN DE CONVIVENCIA. El funcionamiento efectivo de nuestra Residencia debe descansar en los órganos colegiados de la misma por lo que deben potenciarse de forma eficaz sus actuaciones dentro del marco de sus competencias específicas. Por su parte la Comisión de Convivencia estará integrada por los siguientes miembros del Consejo de Residencia: El Director, que actuará como Presidente. El Jefe de Actividades. Un/a Educador/a. Un/a padre/madre de alumno/a residente. Un/a alumno/a.

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RESIDENCIA ESCOLAR ASCENSIÓN DE PRADO – PROYECTO EDUCATIVO La Comisión de Convivencia tendrá las reuniones preceptivas que se establecen la legislación vigente y cuantas se consideren precisas para el adecuado cumplimiento de sus cometidos. Las sesiones ordinarias, plan de reuniones, de este órgano durante el curso quedan recogidas en el plan de actuación en el apartado correspondiente del R.O.F.

• Medidas para prevenir, detectar, mediar y resolver conflictos.

Una medida preventiva es la realización, a principio de curso, de diversas actividades de acogida del alumnado. Estas actividades se realizan en las diversas tutorías por parte de los distintos educadores/as del Centro, y tienden a crear cohesión grupal y conocimiento, para intentar asentar futuras conductas facilitadoras de la convivencia. Otras actividades preventivas son las salidas conjuntas para conocer el entorno o las propias actividades que se celebran en el Centro en relación a los distintos planes y programas o celebración de efemérides. Los representantes legales del alumnado con problemas de conducta y aceptación de normas podrán suscribir con el Centro un Compromiso de Convivencia, con objeto de establecer mecanismos de coordinación con los educadores y demás profesionales del Centro que atienden al alumno/a, de colaborar en la aplicación de las medidas que se propongan, para superar dicha situación y de comprometer a las familias en las actuaciones a desarrollar. Es importante no confundir estos Compromisos entre familia y Centro con otros Compromisos que pudieran suscribir los alumnos/as con su educador/a a raíz de alguna conducta concreta. El Compromiso de convivencia se suscribe cuando se incumplen algunas de las normas especificadas en el Plan de Convivencia. Siempre como medida correctora y formativa. Dicho compromiso deberá especificar los objetivos que se pretenden, los contenidos, metodología, actividades a trabajar, así como los aspectos de organización y funcionamiento del Centro para que se pueda llevar a cabo, así como los mecanismos de evaluación de resultados. Algunos de los contenidos que pueden aparecer en el Compromiso pueden ser: Colaboración con el centro para la modificación de la conducta del alumno/a y

seguimiento de los cambios que se produzcan. Entrevista periódica con el tutor/a del alumno/a. Colaboración para mejorar la percepción por parte del alumnado del centro y del

profesorado. -Colaboración para la realización de las tareas propuestas por el profesorado, los días

que no estén en la residencia y fines de semana. Asistencia al centro con los materiales para las clases del colegio e instituto, ropa

necesaria para toda la semana, al igual que para su aseo personal. Las estrategias didácticas se desarrollarán a través de actividades diversas y se centrarán en cuatro ámbitos de intervención:

El personal. El grupo-aula. El centro educativo.

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RESIDENCIA ESCOLAR ASCENSIÓN DE PRADO – PROYECTO EDUCATIVO El entorno más cercano.

Por otra parte, como se desprende de los objetivos propuestos, el núcleo generador de las dinámicas escolares que se plantean será el conflicto escolar y su regulación positiva, seleccionando contenidos que aborden la autoestima, la cooperación, la tolerancia, la solidaridad y la responsabilidad en los ámbitos anteriormente reseñados. El conflicto lo entendemos como una circunstancia natural que forma parte de la vida y que hay que regularlo de una forma no violenta. La autoestima supone no solamente reconocer las virtudes personales sino también asumir los propios defectos. La cooperación debe de ser entendida como la capacidad de trabajar en equipo para lograr el bien común. La tolerancia como la capacidad de conceder la misma importancia a la forma de ser, de pensar y de vivir de los demás que a nuestra propia forma de ser, pensar y vivir. La responsabilidad es la capacidad de realizar las tareas que nos correspondan de manera correcta y constante, en el tiempo preciso, así como de asumir las consecuencias de nuestros actos. La solidaridad es la capacidad de reconocer y denunciar situaciones personales, sociales y económicas desfavorecidas.

Por otra parte, el centro también debe adquirir compromisos con la familia, como por ejemplo: Control e información a la familia sobre la ausencia del alumnado. Seguimiento de los cambios que se produzcan en la actitud del alumno/a e información

a la familia. Aplicación de las medidas preventivas para mejorar la actitud del alumnado (mediación,

etc.) Entrevista del tutor/a con la familia con la periodicidad establecida.

Los tutores darán traslado al director de cualquier propuesta, con carácter previo a la suscripción del Compromiso, para que este verifique el cumplimiento de las condiciones previstas en el Plan de Convivencia. Este autorizará al tutor/a para que lo suscriba. La Comisión de Convivencia será informada de la suscripción de dicho Compromiso. La duración de los compromisos se debe establecer en función de los objetivos a conseguir y del perfil y necesidades del alumnado. Este curso, como novedad, el Centro se ha inscrito en el Plan Director para la Convivencia y Mejora de la Seguridad en los Centros Educativos y sus Entornos, solicitando formación y asesoramiento por parte de los especialistas en la materia. VALORES. a) Ámbito Educativo:

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RESIDENCIA ESCOLAR ASCENSIÓN DE PRADO – PROYECTO EDUCATIVO La autoestima, la responsabilidad y la autonomía. El espíritu crítico. La capacidad para afrontar situaciones adversas. Aprecio del grupo humano de pertenencia, tanto en lo histórico como en lo cultural. El respeto y tolerancia hacia otras culturas. El sentido de la solidaridad y de la justicia. La capacidad del trato acogedor cordial. El respeto por el patrimonio. b) Ámbito Psicopedagógico: El aprendizaje deberá permitir la resolución de problemas en contextos diversos de la vida cotidiana, a la vez que le servirá para entender mejor la realidad en la que se mueve como persona. Se propondrán actividades que favorezcan la comunicación y la colaboración. Se fomentará el respeto hacia todas las personas. Se impulsará la responsabilidad social en defensa de la paz. Se potenciará la autonomía personal. c) Ámbito Institucional: La defensa de los derechos humanos y la democracia escolar como premisa fundamental para la enseñanza de dichos derechos. El inicio del ejercicio de libertad en la Residencia como principio democrático de convivencia. Manteniendo una buena comunicación con las distintas Instituciones del medio. Esta Residencia debe ser instrumento de desarrollo comunitario y factor de animación socio-cultural.

• Funciones de los delegados y de las delegadas.

Constituyen un deber y un derecho del alumnado residente la participación en: a) El funcionamiento y en la vida de la residencia. b) El Consejo de Residencia. c) La Junta de delegados y delegadas del alumnado residente.

Los delegados y delegadas colaborarán con el personal de la residencia en los asuntos que afecten al funcionamiento del grupo y, en su caso, trasladarán al tutor o tutora las sugerencias y reclamaciones del grupo al que representan.

La Junta de delegados y delegadas del alumnado residente, así como el delegado o delegada del centro, ejercerán las siguientes funciones:

a) Informar a los/as educadores/as, P.A.E.C. y representantes de los/as alumnos/as en el Consejo de Residencia de la problemática de cada grupo.

b) Ser informada por los/as representantes de alumnos/as en el Consejo de Residencia sobre los temas tratados en el mismo.

c) Elevar informes para el Consejo de Residencia a iniciativa propia o a petición de éste. d) Elevar al Director propuestas para la elaboración del Plan de Centro. e) Elaborar propuestas de modificación del R.O.F. de la Residencia. f) Informar a los/as residentes de las actividades programadas en Plan de Anual de

Residencia y cuantas se hayan de realizar a lo largo del curso. g) Elaborar propuestas de criterios para la confección de los horarios de actividades

educativas y extracurriculares. Aparte de las funciones marcadas por la legislación, los/as delegados/as tendrán las

siguientes competencias: 1- Asistir a las reuniones de la Junta de Delegados/as de Alumnos/as y participar en sus deliberaciones. 2- Exponer a los órganos de gobierno las sugerencias y reclamaciones del grupo al que representan. 3- Fomentar la convivencia entre los/as alumnos/as de su grupo. 4- Colaborar con el/la educador/a-tutor/a de su grupo para el buen funcionamiento del mismo.

5- Cuidar de la adecuada utilización del material y de las instalaciones de la Residencia

• Necesidades de formación de la comunidad educativa en esta materia.

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En relación a la formación en materia de convivencia, el Centro solicita para este curso 2019/2020 la Formación en Centros. La temática de esta formación versará sobre la igualdad y respeto a la diversidad de género y la convivencia en el Centro.

• Estrategias y procedimientos para la difusión, seguimiento y evaluación del plan. Las normas de convivencia son comunicadas a toda la Comunidad Educativa a comienzo de curso. Tanto en la reunión de comienzo de curso con las familias, como en las reuniones con el alumnado, se hará hincapié en las normas de convivencia, además de facilitar una circular con las normas fundamentales. El seguimiento y la evaluación de la convivencia será tarea de todo el personal del Centro, pues a diario se refleja en los documentos las incidencias que haya con algún alumno/a en alguna de las horas de permanencia en el Centro. Además, estaremos a expensas de la evaluación que lleve a cabo la Agencia Andaluza de Evaluación Educativa o cualquier otro organismo oficial que requiera información en cuanto a Convivencia se refiere. Así mismo, en la memoria de autoevaluación, a final de curso se reflejarán los temas de relevancia en materia de convivencia, así como las propuestas de mejora. En el último mes de cada curso se abrirá un período para que todos los miembros de la Comunidad Educativa puedan presentar sus propuestas de modificación a este Plan. El alumnado realizará su propuesta a través de la Junta de Delegados y el profesorado lo hará a través de la Junta de Coordinación de actividades. Será el Consejo de Residencia el encargado de decidir sobre su aprobación final.

11-AULA DE CONVIVENCIA

Introducción.- De acuerdo con lo establecido en los artículos 35.3 y 38.2 del Decreto 54/2012, de 6 de marzo, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de las Residencias Escolares de la Comunidad Autónoma de Andalucía, los/as alumnos/as residentes que como consecuencia de la imposición de una corrección o medida disciplinaria por alguna de las conductas tipificadas en el artículo 35.2.d): “Suspensión del derecho de asistencia a determinadas actividades por un plazo máximo de tres días lectivos. Durante el tiempo que dure la suspensión, el alumno o alumna residente deberá realizar las actividades formativas que se determinen” y en el artículo 38.1.d): “Suspensión del derecho de asistencia a determinadas actividades durante un periodo superior a tres días lectivos e inferior a dos semanas. Durante el tiempo que dure la suspensión, el alumno o alumna residente deberá realizar las actividades formativas que se determinen” del citado Decreto, podrá realizar, a criterio del equipo directivo, aquellas actividades formativas que se determinen, en el Aula de Convivencia. La creación del Aula de Convivencia surge, pues, como una necesidad de dar respuesta a la atención educativa que requiere la diversidad del alumnado de la Residencia.

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RESIDENCIA ESCOLAR ASCENSIÓN DE PRADO – PROYECTO EDUCATIVO Se plantea como una medida para intentar mejorar las conductas y actitudes de aquellos/as alumnos y alumnas que presentan dificultades en la convivencia y, con ello, mejorar el clima de convivencia del grupo y de la Residencia en su conjunto. Finalidad y objetivos del Aula de Convivencia. El objetivo del Aula de Convivencia es convertirse en una alternativa a la expulsión de la Residencia para aquellos/as alumnos y alumnas sancionados/as con esta medida. Por ello se pretende favorecer un proceso de reflexión, por parte de cada alumno o alumna que sea atendido en la misma, acerca de las circunstancias que han motivado su presencia en ella. El objetivo prioritario es, pues, que los/as alumnos y alumnas comprendan el alcance para sí mismos y para los demás de sus conductas y, sobre todo, que aprendan a hacerse cargo de sus propias acciones, pensamientos, sentimientos y comunicaciones con los demás. Este proceso aumenta las habilidades de pensamiento reflexivo y de autocontrol, a la vez que les proporciona un espacio para el análisis de sus propias experiencias y la búsqueda de una resolución efectiva de los conflictos interpersonales. Objetivos y finalidades del Aula de Convivencia: Habilitar un espacio que proporcione al alumnado las condiciones necesarias para reflexionar sobre su conducta contraria a las normas de convivencia, su comportamiento en determinados conflictos y sobre cómo afecta todo ello al desarrollo de las actividades de la Residencia. Posibilitar que aprendan a responsabilizarse de sus propias acciones, pensamientos, sentimientos y comunicaciones con los demás. Contribuir a desarrollar actitudes cooperativas, solidarias y de respeto. Posibilitar que el/la alumno o alumna se sienta competente tanto emocionalmente como en la realización de ciertas tareas. Reconstruir y favorecer su autoestima y autocontrol. Ayudarle a adquirir una buena disposición hacia las tareas escolares. Resolver los conflictos de manera pacífica desde el diálogo y la reflexión. Compensar las deficiencias que impiden a algunos/as alumnos o alumnas su integración en la Residencia. Educar para la vida, potenciando las relaciones interpersonales de cada alumno o alumna, es decir, para su integración satisfactoria en la comunidad. Mejorar la vida académica y personal del/la alumno o alumna. En definitiva se pretende mejorar el clima de convivencia del aula y de la Residencia en todos los espacios. Criterios y condiciones para que un/a alumno o alumna sea atendido/a en el Aula de Convivencia. Como se ha dicho anteriormente, el Aula de Convivencia es un espacio educativo donde el alumnado podrá acudir exclusivamente cuando se vea privado de su derecho a participar en el sancionados/as tienen que ser derivados/as a dicha Aula. Por ello establecemos aquí unas condiciones adicionales que deben cumplirse para que se lleve a cabo esta medida: 1.- Ser reincidente en su actitud y conducta contra las normas de convivencia. 2.- Haber suscrito un Compromiso de Convivencia que implique directamente el trabajar alguno de los objetivos del Aula. 3.- Presentar deficiencias en su autoestima, autocontrol, relaciones personales, disposición hacia las tareas escolares o integración escolar o social. 4.- Si la expulsión no favorece la corrección de la conducta por no ser percibida por el alumno o alumna como un castigo. 5.- Si no se puede garantizar que se mantenga su proceso educativo sin la atención correspondiente en el Aula de Convivencia.

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RESIDENCIA ESCOLAR ASCENSIÓN DE PRADO – PROYECTO EDUCATIVO Asimismo, El Consejo de Residencia, a través de la Comisión de Convivencia determinará y establecerá: a) El número máximo de veces que un/a alumno o alumna puede ser derivado/a al Aula. b) El número máximo de días y/o horas al día de atención en el Aula. c) El número máximo de alumnos o alumnas que pueden atenderse simultáneamente en el Aula. Criterios pedagógicos para la atención educativa del alumnado. Cada Educador/a-Tutor/a deberá incluir en su programación las actividades formativas que los/as alumnos o alumnas realizarán durante su permanencia en el Aula, de forma que se garantice la continuación de su proceso formativo. Dichas actividades serán adaptadas en función de las necesidades y características de cada alumno o alumna. Las actuaciones irán encaminadas a favorecer un proceso de reflexión por parte de cada alumno o alumna que sea atendido en el aula, basándose en los principios que definen y determinan la Cultura de Paz. Es decir: • Respetar la vida • Rechazar la violencia • Compartir con los/as demás • Escuchar para entender • Conservar el planeta • Redescubrir la solidaridad Procedimiento de derivación Cuando a un/a alumno o alumna le sea impuesta una de las correcciones o medidas disciplinarias previstas en los en los artículos 35.2.d) y 38.1.d) del Decreto 54/2012, de 6 de marzo, que le impida participar en el normal desarrollo de las actividades lectivas, el director o algún miembro del equipo directivo verificará si se cumplen las condiciones previstas en el Plan de Convivencia para la aplicación de esta medida. De ser así, hablará con el tutor/a del alumno/a y con el educador/a responsable de Aula de Convivencia para estudiar la conveniencia de derivarlo/a al Aula, según los criterios establecidos en el Plan de Convivencia. El Director, de acuerdo a las valoraciones e indicaciones aportadas, decidirá la resolución a adoptar. Es conveniente aclarar que la derivación al Aula de Convivencia no sustituye la corrección impuesta anteriormente. Pasos a seguir si se decide la derivación del/la alumno/a residente al Aula de Convivencia: El educador/a–tutor/a propondrá las actividades formativas que el alumno/a deberá realizar, de entre las previstas en su programación tutorial. El Jefe de Actividades determinará las actuaciones dirigidas al proceso de reflexión que el alumnado deberá realizar, de entre las previstas en la Programación del Aula, y las entregará, en los plazos estipulados, a la persona responsable del Aula de Convivencia. La Dirección elaborará un informe indicando el motivo, los objetivos, el número de días, el número de horas y las actividades formativas y de reflexión que realizará el/la alumno o alumna. El Director comunicará la resolución al alumno o alumna, al responsable del Aula, a la familia y a la Comisión de Convivencia. El Director comunicará a la familia por escrito y en entrevista personal, si es posible, la resolución de derivación al Aula de Convivencia, indicando el motivo, los objetivos, el número de días y el número de horas, así como las actividades formativas y de reflexión que realizará. Durante dicha entrevista, podría solicitarse también la colaboración de la familia o algún tipo

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RESIDENCIA ESCOLAR ASCENSIÓN DE PRADO – PROYECTO EDUCATIVO de compromiso por su parte con el fin de alcanzar los objetivos fijados. El/la educador/a-tutor/a estará presente en dicha entrevista ya que será él/ella quien posteriormente comunicará a la familia la evolución del/la alumno o alumna. El Director reunirá a la Comisión de Convivencia para comunicarle la resolución de derivación al Aula de Convivencia, indicando el motivo, los objetivos, el número de días, el número de horas y las actividades formativas y de reflexión que realizará. Se establecerá un plan de reuniones con el fin de realizar el seguimiento de la evolución del/la alumno o alumna. El responsable del Aula deberá mantener una coordinación permanente con el tutor/a para asegurar la atención del/la alumno o alumna. El/la Educador/a-tutor/a se encargará posteriormente de realizar el seguimiento de la evolución del/la alumno o alumna y de comunicárselo a la familia y a las personas responsables del Aula de Convivencia. Funcionamiento y personas responsables La persona encargada del Aula de Convivencia será la Secretaria de la Residencia Escolar. Para su adecuado funcionamiento dicha persona atenderá el Aula en horario de tarde de 17 a 18 horas de lunes a jueves; al tiempo, durante las horas indicadas también se dedicará a labores de mediación y resolución de conflictos. Realizará los registros de control de asistencia y calendarios del alumnado, de lo que dará cuenta en las reuniones de la Junta de Coordinación de Actividades. Compromisos de convivencia. De conformidad con lo dispuesto en el artículo 12 k) del Decreto 327/2010 y en el artículo 10 k) del Decreto 328/2010, ambos de 13 de julio, las familias tienen derecho a suscribir con el centro un compromiso de convivencia. El compromiso de convivencia está indicado para el alumnado que presente problemas de conducta o de aceptación de las normas escolares y tiene por objeto establecer mecanismos de coordinación entre las familias y el profesorado y otros profesionales que atienden al alumno o alumna, así como colaborar en la aplicación de las medidas que se propongan, tanto en el tiempo escolar como extraescolar, para superar esta situación. Las situaciones en las que podrá aplicarse esta medida, tratando siempre de potenciar el carácter preventivo de la misma y procurando que sirva para evitar situaciones de alteración de la convivencia o para prevenir su agravamiento, se acordará en el seno de la Comisión de Convivencia, que determinará la conveniencia de aplicación después de valorar la tesitura concreta de los hechos determinantes y realizará el seguimiento adecuado para valorar la efectividad de las medidas proponiendo iniciativas en caso de incumplimiento. Tanto las familias del alumnado como el profesorado que ejerza la tutoría podrán proponer al Consejo de Residencia, a través de su Comisión de Convivencia, la suscripción de compromisos educativos o de convivencia, de acuerdo con la normativa vigente y el Plan de Convivencia presente. Fijamos el modelo de compromiso de convivencia como el modelo denominado Anexo VI aparecido en las páginas 24 y 25 del BOJA núm. 132, de 7 de julio de 2011, correspondientes a la Orden de 20 de junio ORDEN de 20 de junio de 2011, por la que se adoptan medidas para la promoción de la convivencia en los centros docentes sostenidos con fondos públicos y se regula el derecho de las familias a participar en el proceso educativo de sus hijos e hijas.

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ANEXO I

AULA DE CONVIVENCIA NOMBRE Y APELLIDOS:……………………………………………………………… GRUPO: ……………… FECHA:……………. Todas las personas cometemos errores. El problema no está en el error en sí mismo, sino en las causas que lo provocan y en las actitudes negativas que traen como consecuencia. Por lo tanto, para salir del error, tenemos que reflexionar, auto-observarnos y conocer las causas que nos han llevado a tal actitud o acción. 1. Describe lo ocurrido. 2. ¿Por qué actúo de esa manera? 3. ¿Cómo me siento? 4. ¿Qué puedo hacer en esta situación? 5. ¿Qué quiero hacer para resolver esta situación? 6. Decisión que tomo para cumplir con mi compromiso personal de ser mejor conmigo mismo y contribuir a la satisfacción de las personas que me rodean

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ANEXO II

AULA DE CONVIVENCIA COMPROMISO I Yo ____________________________________________________ me comprometo a reparar el daño causado a _________________________________ (personas afectadas) por la falta de respeto a su persona______________________________ (insultándole, mintiéndole, gritándole, impidiendo el desarrollo de la clase…), o, a reparar el daño causado al material de _________________________________(personas, común o de la Residencia). Para ello voy a realizar las siguientes actividades (señalar):

a) Pedir disculpas

b) Observar los aspectos positivos de su persona

c) Arreglar o reparar el daño (material)

d) Otras (indica cuales)

Con el compromiso de que no se volverá a repetir.

Fecha y firma

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ANEXO III

AULA DE CONVIVENCIA COMPROMISO II La primera vez que pasaste por el “Aula de convivencia” te comprometiste a: 1. ¿Crees que has cumplido tu compromiso? 2. ¿Por qué lo has roto? (señala la respuesta correcta) a). Por olvido b). Por culpa de otras personas. ¿Qué ha pasado para que digas eso? c). Otras razones. ¿Cuáles? 3. ¿Cómo te sientes después de haber roto el compromiso? Ten en cuenta que la próxima vez tendrás otro tipo de corrección que ya no será el “Aula de Convivencia”. 4. ¿Qué estás dispuesto a hacer para que no vuelva a suceder? Acabas de hacer un nuevo compromiso con la intención de que sea respetado siempre. Una persona puede faltar a su palabra y contradecir un acuerdo una vez, pero no continuamente, más aún si tenemos en cuenta que el primer beneficiario eres tú. La próxima ocasión no podremos ayudarte en el “Aula de Convivencia”, puesto que esto demostraría que no sirve para corregir tu conducta y la dirección del centro tendrá que imponerte una medida de otro tipo.

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ANEXO IV

AULA DE CONVIVENCIA FICHA DE SEGUIMIENTO DE LOS/AS ALUMNOS/AS DEL AULA DE CONVIVENCIA. Nombre:............................................................................................................................... Tutor/a:................................................................................................................................ Fecha de su paso por el Aula por primera vez:................................................ Motivo................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. Pide perdón o repara el daño causado SÍ NO

Mejora su comportamiento una semana después SÍ NO

Mejora su comportamiento dos semanas después SÍ NO

Mejora su comportamiento un mes después SÍ NO

Fecha de su paso por el Aula por segunda vez:.................................................

Motivo.................................................................................................................................

.............................................................................................................................................

.............................................................................................................................................

............................................................................................................................................. Pide perdón o repara el daño causado SÍ NO Mejora su comportamiento una semana después SÍ NO Mejora su comportamiento dos semanas después SÍ NO Mejora su comportamiento un mes después SÍ N

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12-PLAN DE FORMACIÓN

PLAN DE FORMACIÓN DEL PERSONAL DOCENTE DE LA RESIDENCIA

La formación del docente debe tener un carácter continuo, su principal objetivo irá encaminado a la adquisición de mayores conocimientos y competencias que le permitan una actualización permanente de su oficio y partirá de un proceso de reflexión individual y colectiva y de forma ineludible deberá sustentarse en el esfuerzo y dedicación personal. Tendrá una doble línea de acción. Por un lado atenderá a las demandas surgidas del propio centro en su esfuerzo por mejorar la formación y los resultados académicos del alumnado y por otro al desarrollo de los planes y proyectos que están en vigencia y que repercuten directamente en la calidad de la educación que nuestra sociedad exige. Este plan será abierto y flexible, de modo que facilite las modalidades de formación presencial (la formación en la residencia mediante la constitución de grupos de trabajo específicos) y online como medios para conseguir y acreditar los aprendizajes y competencias deseadas. Se apostará por formación pedagógica y de actualización en general, metodológica, de reflexión, fomentando la investigación e innovación, tic, coeducación, autoprotección, primeros auxilios, dinámicas de grupos, resolución de conflictos, inteligencia emocional, desarrollo afectivo… Se centrará en aquellos aspectos del quehacer docente que el profesorado ha detectado como deficitarios y que requieren un mayor conocimiento para llevarlos a cabo con efectividad. Algunos de los criterios de formación a tener en cuenta serán: la plantilla, jornada, ratio, alumnos/as con necesidades educativas especiales. Para detectar la necesidad de formación pedagógica y de actualización en general que requieren los educadores de la Residencia Escolar cada trimestre, en la autoevaluación interna, se analizará el proceso de formación del profesorado y se recogerán las propuestas al respecto. Al finalizar el curso, en la memoria de autoevaluación se explicitarán las acciones formativas realizadas y las que son necesarias en el futuro. El equipo directivo dará traslado de estas inquietudes del profesorado interesado en las mismas al CEP de Priego-Montilla, para estimar las posibilidades de su ejecución el curso siguiente. Al mismo tiempo la Jefatura de Actividades, en coordinación con los demás miembros del equipo directivo, informará a los educadores/as de las acciones formativas que proponga el CEP, sindicatos, etc. que considere de interés para el perfil profesional específico. La Residencia facilitará, dentro de sus posibilidades, el acceso y participación en las mismas. Se entregará un cuestionario al profesorado para ver las demandas formativas:

NECESIDAD SI NO

Mejora del clima de convivencia en el estudio y Residencia

Presencia de conductas disruptivas en las diferentes estancias de la Residencia.

Dificultad de gestión de la dinámica de estudio.

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RESIDENCIA ESCOLAR ASCENSIÓN DE PRADO – PROYECTO EDUCATIVO Conductas violentas entre iguales

Incumplimiento de las normas comunes

Dificultad para situar la gestión de la convivencia y resolución pacífica de conflictos fuera del modelo sancionador

Otras

Dificultad en la gestión y respuesta a la diversidad del alumnado

Dificultad para planificar una respuesta a la diversidad

Problemas para encontrar estrategias metodológicas sensibles a la diversidad

Otras

Dificultad de situar la evaluación en su dimensión formativa y orientada hacia la mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje

Dificultad en el desarrollo de la evaluación global

Dificultad de consensuar criterios de evaluación por grupos.

No planificar momentos ni espacios para evaluar.

Otras dificultades

Necesidad de integrar las TICs en la oferta educativa y en su desarrollo

Dificultad en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación y los programas educativos como recurso mediador en los procesos de E-A

Iniciación en procedimientos básicos de informática

Desconocimiento o falta de familiarización con los entornos y software libre.

Otras

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RESIDENCIA ESCOLAR ASCENSIÓN DE PRADO – PROYECTO EDUCATIVO Primeros auxilios en el ámbito educativo

RESIDENCIA ESCOLAR ASCENSIÓN DE PRADO

DEMANDA DE ACTIVIDADES FORMATIVAS

TÍTULOS DE LAS DEMANDAS FORMATIVAS

JUSTIFICACIÓN DE LAS DEMANDAS

NÚMERO DE PERSONAS INTERESADAS

MODALIDAD SUGERIDA

PROFESORADO. - Estudio individual de materiales específicos. - Asistencia presencial o formación on line a cursos, charlas-coloquio, sobre la resolución no violenta de los conflictos centradas en las estrategias más conocidas y utilizadas. La técnica de regulación positiva de conflictos. La mediación. - Organización de jornadas de convivencia con la comunidad educativa. ALUMNADO. A) Actividades para el desarrollo de pequeños proyectos de investigación por parte del alumnado, elegidos por los propios protagonistas, bien libremente o a partir de una oferta del profesorado. Deben ser problemas concretos, prácticos y lo más cercanos posibles a la realidad de los/as alumnos/as de la Residencia.

13-EL ACOSO ESCOLAR

PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN SUPUESTOS DE ACOSO ESCOLAR. CARACTERÍSTICAS DEL ACOSO ESCOLAR. El acoso escolar es entendido como el maltrato psicológico, verbal o físico hacia un/a alumno o alumna producido por uno/a o más compañeros y compañeras de forma reiterada a lo largo de un tiempo determinado.

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RESIDENCIA ESCOLAR ASCENSIÓN DE PRADO – PROYECTO EDUCATIVO Es importante no confundir este fenómeno con agresiones esporádicas entre el alumnado y otras manifestaciones violentas que no suponen inferioridad de uno/a de los/as participantes en el suceso y que serán atendidas aplicando las medidas educativas que la Residencia tenga establecidas en su plan de convivencia y, en todo caso, de acuerdo con lo especificado en los Decretos 327/2010 y 328/2010, ambos de 13 de julio, por los que se aprueban los Reglamentos Orgánicos de los institutos de educación secundaria, y de las escuelas infantiles de segundo ciclo, los colegios de educación primaria, los colegios de educación infantil y primaria y los centros públicos específicos de educación especial. El acoso escolar presenta las siguientes características: - Intencionalidad. La agresión producida no constituye un hecho aislado y se dirige a una persona concreta con la intención de convertirla en víctima. - Repetición. Se expresa en una acción agresiva que se repite en el tiempo y la víctima la sufre de forma continuada, generando en ella la expectativa de ser blanco de futuros ataques. - Desequilibrio de poder. Se produce una desigualdad de poder físico, psicológico o social, que genera un desequilibrio de fuerzas en las relaciones interpersonales. - Indefensión y personalización: el objetivo del maltrato suele ser un/a solo/a alumno o alumna, que es colocado/a de esta manera en una situación de indefensión. - Componente colectivo o grupal. Normalmente no existe un/a solo/a agresor o agresora, sino varios/as. - Observadores/as pasivos/as. Las situaciones de acoso normalmente son conocidas por terceras personas que no contribuyen suficientemente para que cese la agresión. TIPOS DE ACOSO. La agresión y el acoso pueden adoptar distintas manifestaciones: • Exclusión y marginación social. • Agresión verbal. • Vejaciones y humillaciones. • Agresión física indirecta. • Agresión física directa. • Intimidación, amenazas, chantaje. • Acoso a través de medios tecnológicos o ciber-acoso. Intimidación, difusión de insultos, amenazas o publicación de imágenes no deseadas a través del correo electrónico, páginas web o mensajes en teléfonos móviles. • Acoso o agresión contra la libertad y orientación sexual. • Acoso sexual o abuso sexual. CONSECUENCIAS DEL ACOSO. - Para la víctima: puede traducirse en fracaso escolar, trauma psicológico, riesgo físico, insatisfacción, ansiedad, infelicidad, problemas de personalidad y riesgo para su desarrollo equilibrado. - Para el/la agresor o agresora: puede ser la antesala de una futura conducta antisocial, una práctica de obtención de poder basada en la agresión, que puede perpetuarse en la vida adulta e, incluso, una sobrevaloración del hecho violento como socialmente aceptable y recompensado. - Para los/as compañeros y compañeras observadores/as: puede conducir a una actitud pasiva y complaciente o tolerante ante la injusticia y una percepción equivocada de valía personal. PROTOCOLO. Paso 1. Identificación y comunicación de la situación. Cualquier miembro de la comunidad educativa que tenga conocimiento o sospechas de una situación de acoso sobre algún/a alumno o alumna, tiene la obligación de comunicarlo a un/a

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RESIDENCIA ESCOLAR ASCENSIÓN DE PRADO – PROYECTO EDUCATIVO profesor o profesora, al tutor o tutora, a la persona responsable de la orientación en la Residencia o al equipo directivo, según el caso y miembro de la comunidad educativa que tenga conocimiento de la situación. En cualquier caso, el/la receptor o receptora de la información siempre informará al director o, en su ausencia, a un miembro del equipo directivo. Paso 2. Actuaciones inmediatas. Tras esta comunicación, se reunirá el equipo directivo con el/la tutor o tutora de los/as alumnos o alumnas afectados/as y, en su caso, la persona o personas responsables de la orientación en la Residencia para recopilar información, analizarla y valorar la intervención que proceda. La realización de esta reunión deberá registrarse por escrito, especificando la información recogida y las actuaciones acordadas. En todos los casos en que se estime que pueda existir una situación de acoso escolar se informará del inicio del protocolo de actuación al Servicio Provincial de Inspección de Educación. Paso 3. Medidas de urgencia. En caso de estimarse necesario, se adoptarán las medidas de urgencia que se requieran para proteger a la persona agredida y evitar las agresiones: - Medidas que garanticen la inmediata seguridad del/la alumno o alumna acosado/a, así como medidas específicas de apoyo y ayuda. - Medidas cautelares dirigidas al alumno o a la alumna acosador/a. Paso 4. Traslado a las familias o responsables legales del alumnado. El/la tutor o tutora, o, en su caso, la persona o personas responsables de la orientación en la Residencia, previo conocimiento del equipo directivo, con la debida cautela y mediante entrevista, pondrán el caso en conocimiento de las familias o responsables legales del alumnado implicado, aportando información sobre la situación y sobre las medidas adoptadas. Paso 5. Traslado al resto de profesionales que atienden al alumno o alumna acosado/a. El Director, con las debidas reservas de confidencialidad y protección de la intimidad de los/as menores afectados/as y la de sus familias o responsables legales, podrá informar de la situación al equipo docente del alumnado implicado. Si lo estima oportuno informará también al resto del personal de la Residencia y a otras instancias externas (sociales, sanitarias o judiciales, en función de la valoración inicial). Paso 6. Recogida de información de distintas fuentes. Una vez adoptadas las oportunas medidas de urgencia, el equipo directivo recabará la información necesaria relativa al hecho de las diversas fuentes que se relacionan a continuación: - Recopilación de la documentación existente sobre el alumnado afectado. - Observación sistemática de los indicadores señalados: en espacios comunes de la Residencia, en clase, o en actividades complementarias y extraescolares. Asimismo, la dirección de la Residencia solicitará a la persona que ejerce la tutoría que complete la información. Esto se hará, según el caso, observando al alumnado afectado, contrastando opiniones con otros/as compañeros y compañeras, hablando con el alumnado afectado o entrevistando a las familias o responsables legales del alumnado. Si se estima conveniente, se completará la información con otras fuentes complementarias, tales como el personal de servicios, o personal de los servicios sociales correspondientes. - Una vez recogida toda la información, el director de la Residencia realizará un informe con los datos obtenidos, para lo que contrastará la información aportada por las diferentes fuentes. En este proceso se deben considerar los siguientes aspectos: - Garantizar la protección de los menores o las menores. - Preservar su intimidad y la de sus familias o responsables legales. - Actuar de manera inmediata. - Generar un clima de confianza básica en los menores o las menores.

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RESIDENCIA ESCOLAR ASCENSIÓN DE PRADO – PROYECTO EDUCATIVO - Recoger todo tipo de pruebas e indicadores. - No duplicar intervenciones y evitar dilaciones innecesarias. Paso 7. Aplicación de correcciones y medidas disciplinarias. Una vez recogida y contrastada toda la información, se procederá por parte del Director de la Residencia a la adopción de correcciones a las conductas contrarias a la convivencia o de medidas disciplinarias al alumnado agresor implicado, en función de lo establecido en el plan de convivencia de la Residencia, y, en cualquier caso, de acuerdo con lo establecido en el Capítulo III del Título V de los Decretos 327/2010 y 328/2010, ambos de 13 de julio. Estas correcciones o medidas disciplinarias quedarán anotadas en el correspondiente registro. Paso 8. Comunicación a la comisión de convivencia. El Director de la Residencia trasladará el informe realizado tras la recogida de información así como, en su caso, las medidas disciplinarias aplicadas, a la comisión de convivencia de la Residencia. Paso 9. Comunicación a la inspección educativa. La Dirección de la Residencia remitirá el informe al Servicio Provincial de Inspección de Educación, sin perjuicio de la comunicación inmediata del caso, tal como se establece en el Paso 2 de este protocolo. Paso 10. Medidas y actuaciones a definir. La Dirección de la Residencia, con el asesoramiento de la Comisión de Convivencia y los/as tutores/as implicados/as, definirá un conjunto de medidas y actuaciones para cada caso concreto de acoso escolar. Asimismo, si se considera necesario, podrá contar con el asesoramiento del Gabinete Provincial de Asesoramiento sobre la Convivencia Escolar y de la inspección educativa. Estas medidas y actuaciones se referirán, tanto a las que sean de aplicación en la Residencia y en el aula, como a las que sean de aplicación al alumnado en conflicto, que garanticen el tratamiento individualizado tanto de la víctima como de la persona o personas agresoras, incluyendo actuaciones específicas de sensibilización para el resto del alumnado así como para el alumnado observador. Todo ello, sin perjuicio de que se apliquen al alumnado acosador las medidas correctivas recogidas en el plan de convivencia Con carácter orientativo, se proponen las siguientes medidas y actuaciones para cada caso de acoso escolar: - Actuaciones con la persona acosada: actuaciones de apoyo y protección expresa e indirecta, actividades de educación emocional y estrategias de atención y apoyo social, intervención individualizada por la persona orientadora para el aprendizaje y desarrollo de habilidades sociales, de comunicación, autoestima y asertividad y derivación, si procede, a servicios de la Consejería competente en materia de protección de menores. - Actuaciones con el alumnado agresor: aplicación de las correcciones correspondientes estipuladas en el plan de convivencia, actuaciones educativas en el aula de convivencia de la Residencia, en su caso, o programas y estrategias específicos de modificación de conducta y ayuda personal, y derivación, si procede, a servicios de la Consejería competente en materia de protección de menores. - Actuaciones con los/as compañeros y compañeras observadores/as pasivos/as: actuaciones de desarrollo de habilidades sociales, de comunicación, emocionales y de empatía, campañas de sensibilización así como actividades de mediación y de ayuda entre iguales. - Actuaciones con las familias: orientaciones sobre cómo ayudar a sus hijos o hijas, sean víctimas o agresores, actuaciones para una mejor coordinación y comunicación sobre el proceso socioeducativo de sus hijos o hijas, información sobre posibles apoyos externos y seguimiento de los mismos, así como establecimiento de compromisos de convivencia.

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RESIDENCIA ESCOLAR ASCENSIÓN DE PRADO – PROYECTO EDUCATIVO - Actuaciones con el profesorado y el personal de servicios: orientaciones sobre cómo intervenir positivamente en la situación y cómo hacer el seguimiento, orientaciones sobre indicadores de detección, así como actividades de formación específica. La Dirección de la Residencia se responsabilizará de que se lleven a cabo las medidas y actuaciones previstas, informando periódicamente a la comisión de convivencia, a las familias o responsables legales del alumnado y al inspector o inspectora de referencia del grado del cumplimiento de las mismas y de la situación escolar del alumnado implicado. Paso 11. Comunicación a las familias o responsables legales del alumnado. Se informará a las familias del alumnado implicado de las medidas y actuaciones de carácter individual, así como las medidas de carácter organizativo y preventivo propuestas para el grupo, nivel y centro educativo, observando en todo momento confidencialidad absoluta en el tratamiento del caso. Paso 12. Seguimiento del caso por parte de la inspección educativa. El/la inspector o inspectora de referencia realizará un seguimiento de las medidas y actuaciones definidas y aplicadas, así como de la situación escolar del alumnado implicado.

14-PERSONAL DE LA RESIDENCIA

El personal de la Residencia Escolar será el recogido en la Relación de Puestos de Trabajo que la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía determine, se adecuará a lo dispuesto por la misma y estará formado por el Director/a, La persona que ejerza la Jefatura de Actividades, Secretario/a, Educadores/as de Actividades Formativas y de Ocio, el Personal de Atención Educativa Complementaria y el Personal de Administración y Servicios.

El acceso a los puestos de trabajo mencionados en al párrafo anterior se realizará de acuerdo con la normativa legal vigente para Residencias Escolares.

Todo el personal de la Residencia desarrollará sus funciones de acuerdo con la normativa establecida a tal efecto para las Residencias Escolares. El horario del personal de la Residencia quedará establecido con carácter general a principio de curso teniendo en cuenta las necesidades de la Residencia, y se incluirá en el Plan Anual.

Con respecto al control de la jornada, asistencia y horario del profesorado de la Residencia, se tendrán en cuenta las instrucciones vigentes de la administración educativa para los centros docentes.

El personal no docente que desempeñe funciones de administración o servicios en la Residencia Escolar realizará la jornada de trabajo que establece su convenio colectivo, teniendo en cuenta las necesidades y singularidad de esta Residencia.

La solicitud y concesión de permisos y licencias se ajustará a lo que legalmente esté establecido para el personal docente y el no docente.

La Comunidad Educativa de la Residencia está formada por todas aquellas personas que conviven y trabajan en la misma:

Los/as alumnos/as residentes, los padres y madres de éstos, el Director/a, los/as educadores/as, el personal de atención educativa complementaria, el personal de servicios y aquél personal que de forma eventual preste servicios en la Residencia.

Todos los miembros de la comunidad educativa tienen derecho a ser respetados en su dignidad personal y profesional. Igualmente tienen derecho a que su estancia y el desempeño de sus funciones en la Residencia se desarrollen de acuerdo con las normas de seguridad e higiene legalmente establecidas.

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Es un deber y un derecho de todos los miembros de la comunidad educativa coordinar los esfuerzos necesarios para el desarrollo de lo previsto en el Plan de Centro y el buen funcionamiento de la Residencia en general.

Todos los miembros de la Comunidad Educativa tienen la obligación de comunicar sus cambios de domicilio y teléfono, para ser localizados cuando proceda.

En función de las necesidades y posibilidades presupuestarias, la Residencia podrá contratar servicios de personas o entidades que completen o complementen los suyos propios.

Todo el personal de la Residencia estará bajo la dependencia funcional del Director de la misma. LOS DERECHOS Y OBLIGACIONES Y LA PROTECCIÓN DE DERECHOS, TANTO DEL PERSONAL DOCENTE COMO NO DOCENTE, SE ENCUENTRAN RECOGIDOS EN EL R. O. F. DE LA RESIDENCIA ESCOLAR.

15-H O R A R I O S

ELABORACIÓN DE LOS HORARIOS

1. De conformidad con lo dispuesto en la ORDEN de 11 de enero de 2013, por la que se regula la Organización y Funcionamiento de las Residencias Escolares, y en lo dispuesto en el artículo 75.h del Reglamento aprobado por el Decreto 54/2012, de 6 de marzo, la persona que ejerce la jefatura de actividades de la residencia escolar ha elaborado, en colaboración con los restantes miembros del equipo directivo, el horario general de la residencia, el horario de las actividades del alumnado residente y el horario individual de los educadores y educadoras de actividades formativas y de ocio.

2. De conformidad con lo dispuesto en el artículo 76.h) del Reglamento aprobado en el Decreto 54/2012, de 6 de marzo, la persona que ejerce la secretaría elaborará, en colaboración con los restantes miembros del equipo directivo, el horario del personal de administración y servicios y de atención educativa complementaria y velará por su estricto cumplimiento. El horario de este personal se atendrá a lo establecido en la normativa vigente sobre la jornada y el horario del personal de la administración General de la Junta de Andalucía y, en su caso, del personal laboral.

3. La persona que ostente la dirección de la residencia aprobará los horarios a los que se refieren los dos apartados anteriores.

HORARIO GENERAL DE LA RESIDENCIA

El horario general de la residencia distribuirá el tiempo diario dedicado al desarrollo del

horario de apoyo al proceso educativo del alumnado y al de las actividades formativas, recreativas y culturales, así como los tiempos de alimentación, higiene y descanso del alumnado residente. En la confección de los distintos horarios se ha tenido en cuenta lo siguiente:

a) El horario y condiciones en las que la residencia permanecerá abierta a disposición de la comunidad educativa. b) El horario de las actividades de la residencia, tanto de apoyo al proceso educativo como de actividades de ocio y tiempo libre, que favorezcan el desarrollo integral del alumnado.

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RESIDENCIA ESCOLAR ASCENSIÓN DE PRADO – PROYECTO EDUCATIVO c) El horario y las condiciones en las que estarán disponibles para el alumnado cada uno de los servicios, actividades e instalaciones de la residencia.

La jornada de funcionamiento de la residencia podrá ser distinta, en función de las peculiaridades del alumnado residente que atiende y de la programación de actividades formativas, culturales y recreativas que se programen, a fin de que se facilite una mejor organización de la atención de los residentes y de sus necesidades, según su edad y el óptimo aprovechamiento de los espacios y recursos de la residencia.

HORARIO ALUMNADO PRIMARIA

H O R A

S

D I A S A C T I V I D A D

8,15 LUNES RECEPCIÓN

ALUMNADO / CLASES 07,30 - 08,15 MAR.-MIER.-JUEV.-VIERNES Levantarse - Aseo personal

08,15 MAR.-MIER.-JUEV.-VIERNES DESAYUNO

8,45 - 9 LUN.-MAR.-MIER.-JUEV.-VIERN. Salida a clases

09 - 14 LUN.-MAR.-MIER.-JUEV.-VIERN. Clases

14 - 14,30 LUN.-MAR.-MIER.-JUEV.-VIERN. Recepción - Aseo - Tiempo libre

14,30 LUN.-MAR..-MIER.-JUEV.-VIERN. ALMUERZO

15 - 17,30 LUN.-MAR.-MIÉR.-JUEVES Talleres / Escuelas Deportivas / Act.Extraescolares: Informática e Inglés

17,30 LUN.-MAR.-MIÉR.-JUEVES MERIENDA/ Tiempo libre/Act.Comple.

18,00 - 20,00 LUN.-MAR.-MIÉR.-JUEVES Estudio dirigido - (OBLIGATORIO)

20,00 - 20,30 LUN.-MAR.-MIER.-JUEVES Tiempo libre - Aseo

20,30 LUN.-MAR.-MIER.-JUEVES CENA

21 LUN.-MAR.-MIER.-JUEVES Subida a dormitorios y duchas

22 LUN.-MAR.-MIER.-JUEVES Silencio - Descanso

14,15

VIERNES

- ALMUERZO

- DESPEDIDA ALUMNADO

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HORARIO ALUMNADO SECUNDARIA

H O R A

S


8 LUNES RECEPCIÓN

ALUMNADO / CLASES

07,15 - 07,45 MAR.-MIER.-JUEV.-VIERNES Levantarse - Aseo personal


8 MAR.-MIER.-JUEV.-VIERNES Salida a clases

08,15 - 14,45 LUN.-MAR.-MIER.-JUEV.-VIERN. Clases

14,45 - 15 LUN.-MAR.-MIER.-JUEV.-VIERN. Recepción - Aseo

15 LUN.-MAR..-MIER.-JUEV.-VIERN. ALMUERZO

15,30 - 17,30 LUN.-MAR.-MIÉR.-JUEVES Talleres / Internet / Estudio voluntario / Escuelas Deportivas / Act. Extraescolares: Informática e Inglés

17,30 LUN.-MAR.-MIÉR.-JUEVES MERIENDA

18 - 20 LUN.-MAR.-MIÉR.-JUEVES Estudio dirigido (OBLIGATORIO)

20 - 20,30 LUN.-MAR.-MIER.-JUEVES Tiempo libre - Aseo



22 LUN.-MAR.-MIER.-JUEVES Silencio – descanso

14,30

VIERNES

- ALMUERZO


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HORARIO ALUMNADO POSOBLIGATORIA

H O R A S D I A S A C T I V I D A D E S

8 LUNES RECEPCIÓN ALUMNADO / CLASES

7,15 - 7,45 MAR.-MIER.-JUEV.-VIERNES Levantarse / aseo / duchas Hacer camas y recoger enseres personales: ropa, calzado, maletas, material escolar, etc.


8 MAR.-MIER.-JUEV.-VIERNES Salida a clases con todo el material escolar necesario para la jornada

8,15 - 14,45 LUN.-MAR.-MIER.-JUEV.-VIERN. Clases / Atención necesidades alumnado residente

14,45 - 15 LUN.-MAR.-MIER.-JUEV.-VIERN. Recepción alumnado/ Aseo

15 LUN.-MAR.-MIER.-JUEV.-VIER.- ALMUERZO

15,30 - 17,30

LUN.-MAR.-MIER.-JUEVES

- Internet / descanso / duchas / - Actividades complementarias con autorización paterna - ESTUDIO VOLUNTARIO / OBLIGATORIO

16 - 17 LUN.-MAR.-MIER.-JUEVES Actividades deportivas dirigidas con autorización paterna

17 - 18 LUN.-MAR.-MIER.-JUEVES PASEO CON AUTORIZACIÓN PATERNA Adquisición de material escolar (fotocopias, libros, ...)

17,30 LUN.-MAR.-MIER.-JUEVES MERIENDA

18 - 20 LUN.-MAR.-MIER.- JUEVES ESTUDIO OBLIGATORIO (DIRIGIDO)

20 - 20,50 LUN.-MAR.-MIER.-JUEVES - PASEO (CON AUTORIZACIÓN PATERNA) - SALA DE JUEGOS / TV

20,50 - 21 LUN.-MAR.-MIER.-JUEVES Regreso a la R. E. / Aseo

21 LUN.-MAR.-MIER.-JUEVES CENA y subida a dormitorios para DUCHAS

21,30 - 22 LUN.-MAR.-MIER.-JUEVES TV: TIEMPO MÁXIMO HASTA LAS 00,00 HORAS

22 LUN.-MAR.-MIER.-JUEVES - Subida a dormitorios. - En horario de verano se puede estar en el patio hasta las 22 horas y en el de invierno hasta las 21,30 horas

22,30 LUN.-MAR.-MIER.-JUEVES - FIN DE DUCHAS - HORA LÍMITE ACCESO A ESTUDIO VOLUNTARIO

23 LUN.-MAR.-MIER.-JUEVES SILENCIO

21,30 - 1 LUN.-MAR.-MIER.-JUEVES ESTUDIO VOLUNTARIO

14,30 VIERNES - ALMUERZO/ DESPEDIDA ALUMNADO

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CRITERIOS PARA ORGANIZAR Y DISTRIBUIR EL TIEMPO EN LA RESIDENCIA. La Residencia permanecerá abierta, con carácter general, ininterrumpidamente, desde las siete y media de la mañana del lunes hasta las diecisiete horas del viernes y vísperas de fiesta. Hay que conjugar los espacios y recursos materiales y personales para optimizarlos en función de las sedes, etapas educativas, niveles madurativos, etc. (no todo el alumnado necesita el mismo tiempo de estudio, aseo, comidas, etc.) Debido al elevado y diverso alumnado presente en la Residencia hay que planificar, distribuir y rotar los espacios para que no se molesten unos a otros y se respeten los momentos de actividades formativas/estudio/ocio/descanso. El alumnado permanece muchas horas en la Residencia por lo que los/as educadores/as han de acompañarlos/as durante dicha jornada contando con la colaboración del P.A.E.C. A partir de las veintiuna horas el P.A.E.C. será responsable de su atención y custodia en horario nocturno y hasta que se dirijan por la mañana a los centros docentes. La jornada semanal de los educadores y educadoras de actividades formativas y de ocio será de treinta horas. La distribución del horario individual de cada educador o educadora se concentrará especialmente de lunes a jueves en horario de tarde y el viernes hasta la hora de cierre. Treinta horas semanales son de obligada permanencia en la residencia. De éstas últimas, veinticinco se computarán como horario regular y se dedicarán a las siguientes actividades: a) De apoyo y refuerzo a los procesos de enseñanza y aprendizaje del alumnado residente. b) Seguimiento de los procesos de aprendizaje del alumnado residente al que tutoriza para detectar sus dificultades y necesidades educativas, proporcionando, en su caso, los oportunos asesoramientos y apoyos. c) Aportar información sobre aquellos aspectos socioambientales que representa el alumnado residente y que pueden incidir en su rendimiento escolar en el proceso de evaluación continua. La parte del horario semanal que no es de obligada permanencia en la residencia, se dedicará al estudio de documentación, preparación de actividades, tanto de seguimiento y apoyo del proceso de aprendizaje del alumnado, como formativas, culturales y recreativas, al perfeccionamiento profesional, y, en general, a la atención de los deberes inherentes a la función de educador o educadora.

EL HORARIO DEL ALUMNADO RESIDENTE, EL HORARIO INDIVIDUAL DE LOS EDUCADORES Y EDUCADORAS Y EL HORARIO DE DEDICACIÓN DE LOS MIEMBROS DEL EQUIPO DIRECTIVO A LAS TAREAS DE DIRECCIÓN, REFERIDOS EN LA ORDEN DE 11 DE ENERO DE 2013, POR LA QUE SE REGULA LA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LAS RESIDENCIAS ESCOLARES, SE DESARROLLAN EN EL R.O.F. DE LA RESIDENCIA ESCOLAR. EL HORARIO DE TODO EL PERSONAL DEL CENTRO Y DEL ALUMNADO SE INDICADA CADA CURSO EN LA MEMORIA INFORMATIVA ANUAL Y EN EL PLAN ANUAL DE RESIDENCIA.

AGRUPAMIENTOS DEL ALUMNADO RESIDENTE Y ASIGNACIÓN DE TUTORÍAS. Hay tres criterios para agrupar al alumnado:

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RESIDENCIA ESCOLAR ASCENSIÓN DE PRADO – PROYECTO EDUCATIVO Por tutorías, en función de la edad y curso académico de los/as residentes. 1. Asignación de dormitorios, teniendo en cuenta el sexo, edad, nivel educativo e intereses del alumnado. 2. Realización de actividades formativas y de ocio, para las que el alumnado se decanta según sus necesidades y preferencias. 3. Atendiendo a la singularidad de nuestra Residencia y a la variedad y diversidad del alumnado. Para llevar a cabo los agrupamientos se tiene en cuenta lo siguiente: Criterios pedagógicos y organizativos establecidos por el equipo directivo. - Características madurativas del alumnado. - Normalización e inclusión escolar y social. - Nivel educativo-edad. Cada grupo de alumnos/as tendrá un tutor/a que será nombrado por la dirección de la residencia, a propuesta de la jefatura de actividades, de entre los educadores/as de actividades formativas y de ocio. El nombramiento de los tutores/as se efectuará para un curso académico. Planteamos una organización del alumnado que equilibre el número y los intereses de los alumnos y alumnas, adecuándonos en lo posible a las etapas educativas y a los espacios disponibles de la residencia escolar. Para ello proponemos hacer cinco tutorías, las cuales ya se explicaron en el plan de acción tutorial. Cada tutor/a de residencia se responsabilizará de desarrollar las siguientes actividades en relación con su grupo de alumnos/as: 1.- Cumplimentar al inicio de curso y tener actualizados los expedientes de su alumnado. 2.- Coordinar con los tutores docentes la evolución de los alumnos. 3.- Ayudar a resolver las demandas y problemas del alumnado. 4.- Informar a los padres o tutores de todo aquello que les concierna en relación con las actividades propias de la residencia, convivencia y rendimiento académico. 5.- Programar, planificar y controlar las actividades de ocio y desarrollo personal de su alumnado y atender las dificultades de aprendizaje. 6.- En coordinación con la Jefatura de Actividades y de los otros tutores/as, programará las actividades de apoyo a su tutoría que desarrolle el P.A.E.C. de referencia, especialmente las que se realicen después de las veintidós horas. 6.- Colaborar con los orientadores de los centros docentes y el E.O.E. 7.- Mantener una fluida comunicación vertical y horizontal con el equipo directivo, otros docentes y P.A.S. en cuestiones relacionadas con su alumnado. 8.- Llevar un cuaderno diario de seguimiento de cada alumno y alumna. A tal efecto la secretaría elaborará un cuaderno general por cada sede con una ficha de alumno/a normalizada y que servirá de seguimiento individualizado del mismo. 9.- Cumplimentar el informe de valoración trimestral de cada alumno/a, en el que se tenga en cuenta de forma pormenorizada su proceso educativo en la residencia y además refleje su rendimiento académico y otros datos de interés. Copia del informe se entregará al padre, madre o tutor legal. 10.- Llevar con el P.A.E.C. un seguimiento conjunto del alumnado.

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16-EVALUACIÓN INTERNA

INDICADORES DE CALIDAD PROPIOS DE LA RESIDENCIA Procedimientos de evaluación interna. - La evaluación es una actividad continua que nos facilita los datos necesarios para valorar los procesos y adoptar las medidas pertinentes en caso de necesidad. Aspectos a determinar en el proceso. - La evaluación interna que debe realizar la Residencia estará orientada a la consecución de los siguientes objetivos: - Reflexionar sobre los distintos aspectos que conforman el funcionamiento general de la Residencia y los procesos educativos desarrollados. - Favorecer la búsqueda de soluciones innovadoras que mejoren los resultados académicos y la convivencia de nuestros/as alumnos/as para facilitar el éxito escolar. - Proporcionará una información constante que permita mejorar tanto los procesos como los resultados de la intervención educativa. - Mejorar la práctica docente. - Fomentar la participación de todos los sectores que componen la comunidad educativa en el proceso de evaluación. - Dar orientaciones para la formación permanente del profesorado. La evaluación se efectuará tomando como referentes los apartados que a continuación se detallan: - La organización y funcionamiento general de la Residencia. - Los programas y proyectos que se desarrollan. - Los procesos de convivencia del alumnado. - La medidas y actuaciones dirigidas al apoyo, refuerzo educativo y prevención de las dificultades de aprendizaje - Los resultados de la evaluación de los procesos de enseñanza-aprendizaje en que está involucrado el alumnado. Personas u órganos que deben intervenir en la evaluación. Teniendo en cuenta los miembros que conforman nuestra Comunidad Educativa se pueden establecer tres niveles diferentes. • Profesorado (educadores/as de actividades formativas y de ocio.). La autoevaluación interna será competencia de la Junta de Coordinación de Actividades. • El PAS, en reunión con la secretaria de la Residencia, hará anualmente una valoración del funcionamiento de la residencia escolar. • Alumnado. En este caso, será la Junta de Delegados/as y los/as alumnos/as representantes en el Consejo de Residencia con la Jefatura de Actividades, quienes se encargarán de valorar el funcionamiento de la Residencia y harán sus aportaciones para la mejora de la misma. Se realizará una vez al trimestre. • Familias. Intervendrán a través de sus representantes en el Consejo de Residencia y realizarán sus valoraciones y aportaciones en la memoria final de autoevaluación. Temporalización de las acciones.

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RESIDENCIA ESCOLAR ASCENSIÓN DE PRADO – PROYECTO EDUCATIVO Se realizará una evaluación inicial al comienzo del curso por el equipo directivo referida al entorno, elementos materiales y personales, de los resultados anteriores, de los elementos estructurales y del propio equipo directivo, apoyándose principalmente en la memoria final de autoevaluación del curso anterior. Se llevará a cabo una evaluación procesual sobre el funcionamiento interno de la Residencia (aspectos de coordinación y seguimiento de los elementos que intervienen en el funcionamiento y en los procesos de enseñanza-aprendizaje), adoptando las medidas correctoras necesarias para la consecución paulatina de los objetivos planteados. La evaluación del funcionamiento general de la Residencia corresponderá a los órganos unipersonales, considerando principalmente: El funcionamiento de los órganos colegiados de gobierno y unipersonales (Consejo de Residencia, Junta de Coordinación de Actividades, equipo directivo, tutores/as), las relaciones de la Residencia con la Comunidad (familias, centros docentes, instituciones, AMPAs (si hubiere), entorno social y cultural, el funcionamiento de la gestión económica y administrativa, personal de servicio y de atención educativa complementaria, así como el clima (institucional, del profesorado, del alumnado y de la convivencia). Se evaluarán los procesos de convivencia del alumnado, las medidas y actuaciones dirigidas al apoyo y refuerzo educativo, objetivos generales, actividades, metodología, utilización de espacios y recursos materiales y didácticos, atención a la diversidad, actividades tutoriales, actividades de orientación, registro de asistencia del alumnado,… Por último, la evaluación final tratará de cuantificar y calificar lo realizado hasta ese momento, clasificando y jerarquizando la información obtenida para proyectarla en el siguiente curso escolar. Para ello pueden aplicarse test de rendimiento, cuestionarios, escalas de valoración, evaluaciones comparativas entre lo planificado y lo conseguido, evaluar programas concretos, etc. La evaluación final persigue los siguientes objetivos: • Cuantificar y analizar los resultados obtenidos a lo largo de un curso escolar. • Diagnosticar las causas de éxito y fracaso escolar. • Formular propuestas de corrección y mejora. • Analizar la adecuación del Proyecto Educativo. • Informar de los resultados obtenidos, del diagnóstico y de las propuestas a la Comunidad Educativa. La evaluación final se centrará en los siguientes aspectos: a) Resultados, que incluirán dictámenes y propuestas, enumeración de causas y soluciones. b) Adecuación del Proyecto Educativo y propuestas de mejora. c) Características del entorno, elementos materiales y recursos. d) Elementos en que participan las personas, Consejo de Residencia, Junta de Coordinación de Actividades, Equipo Directivo, Educadores/as, Personal de Servicios y de Atención Educativa Complementaria, Padres y Madres de alumnos/as. El funcionamiento será tipificado con los términos muy bien, bien, regular, mal. e) Organización de la Residencia, participación de las personas afectadas, horario de alumnos/as y educadores/as, perfeccionamiento del profesorado y equipo directivo, y otros aspectos organizativos. Se concretará en cuantificaciones y cualificaciones de los resultados, pormenorizándoles en forma de causas, aspectos, factores, sugerencias y propuestas.

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RESIDENCIA ESCOLAR ASCENSIÓN DE PRADO – PROYECTO EDUCATIVO f) Funcionamiento de la Residencia, de los elementos personales, organizativos y materiales utilizando el esquema de evaluación de funcionamiento adecuado o inadecuado, muy bueno, bueno, regular o malo; suficiente o insuficiente; satisfactorio o insatisfactorio. Causas, hechos o factores de disfunciones en el funcionamiento. Propuestas de solución o mejora. g) Relaciones con la comunidad. Analizaremos la cantidad, calidad, adecuación y rentabilidad obtenida con las familias, entorno social y cultural, etc. h) Gestión económica y administrativa, documentación, etc. i) Clima institucional y grado de satisfacción, factores positivos y negativos, medidas y propuestas para mejorarlo. Podrá ser valorado por el Consejo de Residencia, por el Equipo Directivo, Junta de Coordinación de Actividades, por el Alumnado, por las Familias… j) Podemos emplear distintas técnicas de evaluación: la observación, la entrevista formal e informal, la encuesta. k) Los instrumentos para la recogida de datos serán: cuestionarios, listas control, escalas de valoración, test y cuestionarios estandarizados. Indicadores de calidad. Para el desarrollo del proceso de autoevaluación se aplicarán los indicadores que el equipo de evaluación determine, así como aquellos que la Agencia Andaluza de Evaluación Educativa especifique. Realización de la memoria de autoevaluación final El proceso seguido se plasmará en una memoria de autoevaluación que será la de Séneca (ANEXO II) en la que participarán todos los sectores educativos y recogerá las aportaciones que cada uno realice. Este documento incluirá: La valoración de logros y las dificultades encontradas. Las propuestas de mejora a incluir en el Plan de Residencia. Los plazos para la realización de la medición de los indicadores de calidad serán fijados por la Dirección de la Residencia y finalizarán, en todo caso, antes del 25 de junio de cada año. En consonancia con las líneas generales de actuación pedagógica los indicadores de calidad internos serán: INDICADORES DE CALIDAD Desarrollo de la autonomía. 1. El alumnado es autónomo. Porcentaje de alumnado que se desenvuelve solo en el día a día. 2. Participación del alumnado en la vida de la Residencia. Proporción de alumnas y alumnos que participan activamente en la vida de la Residencia, asumiendo rutinas y favoreciendo la buena marcha de la vida de la Residencia. -Satisfacción del alumnado de tarde del IES, con su horario de Residencia. Se considera conseguido si evaluación positiva más del 80% -Satisfacción de educadores y monitoras con los carteles fijados para conocer al responsable de cada material. Se considera conseguido si evaluación positiva mayor de 80% El alumnado ayuda y coopera. Proporción de alumnas y alumnos que ayudan, piden ayuda y cooperan en la resolución de problemas cotidianos, así como en proyectos, planes de convivencia, etc. -Satisfacción del alumnado con el cumplimiento de las normas de convivencia en la tarde y en la noche. Se considera conseguido si satisfacción supera el 75% Desarrollo de las competencias básicas.

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RESIDENCIA ESCOLAR ASCENSIÓN DE PRADO – PROYECTO EDUCATIVO 1. Eficacia del desarrollo de las competencias básicas orientadas a su aplicación en el entorno inmediato. Porcentaje de alumnado que aplica las competencias básicas en el entorno inmediato 2.- Alumnado que reflexiona sobre su actitud competencial. Porcentaje de alumnado que reflexiona sobre su actitud competencial en relación a su formación académica. 3.- Alumnado que pasa a otra etapa superior cuando termina la que cursa. Porcentaje de alumnos/as que continúan sus estudios en una etapa superior al finalizar la actual. Mejora del rendimiento escolar -Satisfacción del alumnado con la actividad cultural propuesta por la Residencia. - Se considera conseguida si evaluación positiva más de 80%. Alumnado que emplea distintas técnicas de estudio. 1.- Porcentaje de alumnado que emplea distintas técnicas de estudio o se encuentra en proceso de emplearlas porque se les está orientando para ello. 2.- Alumnado que participa en los distintos actos culturales. Porcentaje de alumnado que participa en los distintos actos culturales y concursos. 3.- Alumnado de educación primaria con evaluación positiva. Media de porcentajes de alumnado con evaluación positiva en todas las áreas. 4.- Alumnado de educación secundaria con evaluación positiva. Media de porcentajes de alumnado con evaluación positiva en todas las áreas. 5.- Alumnado de PCPI con evaluación positiva. Media de porcentajes de alumnado con evaluación positiva en todas las áreas. 6.- Alumnado de bachillerato con evaluación positiva. Media de porcentajes de alumnado con evaluación positiva en todas las áreas. 7.- Alumnado de Ciclo Formativo con evaluación positiva. Media de porcentajes de alumnado con evaluación positiva en todas las áreas. Formación permanente del profesorado y participación en Planes y Proyectos Educativos. Porcentaje de Educadores/as que se forman a lo largo del curso escolar con los distintos planes de formación del CEP y participan en Planes y Proyectos Educativos.

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REGLAMENTO DE

ORGANIZACIÓN Y

FUNCIONAMIENTO

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Í N D I C E

C O N T E N I D O S PÁGINA TÍTULO I: INTRODUCCIÓN 02 TÍTULO II: REGLAMENTO DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO (R. O. F.) 03 TÍTULO III: NATURALEZA Y FINES DE LA RESIDENCIA ESCOLAR 04 CAPÍTULO I. Naturaleza 04 CAPÍTULO II. Fines 04 TÍTULO IV: PARTICIPACIÓN EN LA RESIDENCIA ESCOLAR 05 TÍTULO V: EL ALUMNADO RESIDENTE 06 CAPÍTULO I. Consideraciones generales 06 CAPÍTULO II. Deberes del alumnado residente 08 CAPÍTULO III. Derechos del alumnado residente 08 CAPÍTULO IV. Participación del alumnado residente 11 TÍTULO VI: DEL PERSONAL 13 CAPÍTULO I. Consideraciones generales 13 CAPÍTULO II. El Personal Docente 14 CAPÍTULO III. El Personal de Administración y Servicios y de Atención Educativa Complementaria

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TÍTULO VII: LAS FAMILIAS 19 TÍTULO VIII: LAS RESIDENCIAS ESCOLARES COMO CENTROS EDUCATIVOS 20 CAPÍTULO I. Disposiciones generales 20 CAPÍTULO II. Autonomía pedagógica, organizativa y de gestión 21 CAPITULO III. Normas de Convivencia 25 CAPÍATULO IV. Normas de Convivencia Específicas de la Residencia 31 CAPÍTULO V. Órganos colegiados de gobierno 39 CAPÍTULO VI. El equipo directivo 47 CAPÍTULO VII. La tutoría 51 CAPÍTULO VIII. HORARIOS 53 TÍTULO IX: ADMISIÓN DEL ALUMNADO RESIDENTE 56 CAPÍTULO I: Requisitos y criterios de admisión 56 CAPÍTULO II: Procedimiento 58 CAPÍTULO III: Coste del servicio 62 TÍTULO X: EVALUACIÓN DE LAS RESIDENCIAS ESCOLARES 64 TÍTULO XI: Criterios y procedimientos para la transparencia en la toma de decisiones para los distintos estamentos

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TÍTULO XII: Relaciones de la Residencia con su entorno 66 TÍTULO XIII: Organización de los espacios, instalaciones y recursos materiales de la Residencia

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TÍTULO XIV: Normas de incorporación del alumnado a la Residencia 68 SISTEMA DE AUTOCONTROL DE SANIDAD 70 PLAN DE AUTOPROTECCIÓN 80 TÍTULO XV: Del Inventario de la Residencia 82 TÍTULO XVI: Modificación del Reglamento de Organización y Funcionamiento 83 TÍTULO XVII: Disposiciones (adicionales, derogatoria y final) 83

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TÍTULO I

INTRODUCCIÓN

El Artículo 52.1 del Estatuto de Autonomía para Andalucía establece que corresponde a la Comunidad Autónoma en materia de enseñanza no universitaria, en relación con las enseñanzas obligatorias y no obligatorias que conducen a la obtención de un título académico o profesional, con validez en todo el Estado, incluidas las enseñanzas de educación infantil, la competencia exclusiva, entre otras, en la programación y creación de centros públicos, su organización, régimen e inspección, así como la evaluación y garantía de calidad del sistema educativo y las actividades complementarias y extraescolares. Asimismo, el artículo 52.2 del Estatuto de Autonomía para Andalucía reconoce la competencia compartida de la Comunidad Autónoma sobre la ordenación del sector y de la actividad docente, así como sobre los requisitos de los centros, sin perjuicio de lo recogido en el artículo 149.1.30ª, de la Constitución, a tenor del cual corresponde al Estado dictar las normas básicas para el desarrollo del artículo 27 del texto constitucional, a fin de garantizar el cumplimiento de las obligaciones de los poderes públicos en esta materia.

El artículo 120.1 de la Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educación d e Andalucía, establece que las residencias escolares son centros públicos que acogen en régimen de familia sustitutoria a aquellos alumnos y alumnas que cursan estudios posobligatorios fuera de su lugar de origen o a aquellos otros de enseñanzas obligatorias cuyas situaciones personales o familiares así lo aconsejen.

Las residencias escolares se regularon por el Decreto 100/1988, de 10 de marzo, (BOJA núm. 32, de 22 de abril de 1988) por el que se ordenan las residencias escolares, así como por la Orden de la Consejería de Educación y Ciencia de 13 de mayo 1988, (BOJA núm. 41 de13 de mayo de 1988, de 27 de mayo de 1988) por la que se regula la organización y funcionamiento de las residencias escolares. No obstante, los cambios sociales y del sistema educativo que se han producido en los últimos años demandan la necesidad de que las residencias escolares modifiquen su organización, funcionamiento y gestión. Así las Residencias Escolares han pasado de desempeñar exclusivamente una función compensadora e integradora, puesto que han facilitado el acceso a estudios obligatorios y posobligatorios al alumnado que, por cuestiones socioeconómicas, por pertenecer a núcleos de población rural diseminados, o por cualquier otra circunstancia familiar, tenía difícil la continuidad en dichos estudios, a realizar funciones que favorecen la igualdad de oportunidades y la equidad en la educación, al posibilitar la atención de aquel alumnado que tiene dificultades para acceder a los distintos niveles educativos, por carecer de esa oferta educativa en su lugar de origen.

Por otra parte, el artículo 120.2 de la Ley 17/2007, de 10 de diciembre, dispone que reglamentariamente se establecerán las normas de acceso, organización y funcionamiento de las residencias escolares, garantizando la participación de comunidad educativa en las mismas, así como la contribución de las familias a la financiación de este servicio, en el caso del alumnado de enseñanzas posobligatorias.

La Resolución de 14 de julio de 1995 (B.O.J.A. núm. 116, de 25 de agosto de 1995), de la Dirección General de Promoción y Evaluación Educativa, establece que todas las residencias escolares elaborarán un Plan Anual de Residencia y profundizarán en las Finalidades Educativas y el Reglamento de Organización y Funcionamiento.

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TITULO II

REGLAMENTO DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO (R.O.F.)

Artículo 1.- El Reglamento de Organización y Funcionamiento (R. O. F.) de la Residencia Escolar Ascensión de Prado de Baena (Córdoba) recoge el conjunto de normas que regulan la convivencia y establece la estructura organizativa de la Residencia Escolar dentro del marco legislativo vigente. Es el instrumento que facilita la consecución del clima organizativo y funcional preciso para alcanzar las finalidades y objetivos educativos generales recogidos en el Plan de Centro.

Contempla las siguientes líneas: a) El establecimiento de medidas que desarrollan capacidades de relación y

convivencia de la comunidad de la Residencia. b) La activación de los mecanismos necesarios para dar respuesta a las exigencias de

funcionamiento y estructura de la Residencia. c) El establecimiento de fórmulas organizativas adecuadas al Plan de Centro. Artículo 2.- Objetivos del ROF:

1.- Favorecer la participación. Asegurar una gestión democrática y participativa de la Residencia. 2.- Facilitar la convivencia en la Residencia, proponiendo normas claras y respaldadas por la mayoría. 3.- Conocer y cumplir lo legislado sobre temas educativos y organizativos. 4.- Regular lo no recogido en las normas legales de mayor rango. 5.- Mejorar la organización de la Residencia, introduciendo elementos de calidad educativa. 6.- Impulsar la colaboración y el trabajo en equipo, promoviendo un ambiente de estudio y trabajo. 7.- Racionalizar los recursos materiales y humanos de la Residencia. 8.- Fomentar el respeto a las instalaciones, equipamiento, conservación y limpieza de la Residencia. 9.- Establecer canales de comunicación que favorezcan un diálogo fluido entre los miembros de la comunidad educativa. 10.- Favorecer las relaciones con los Centros Docentes de referencia.

Artículo 3.- Todos los miembros de la Comunidad Educativa de esta Residencia Escolar están obligados a cumplir lo establecido en el presente Reglamento de Organización y Funcionamiento.

Artículo 4.- El R.O.F. será aprobado por el Consejo de Residencia, según las directrices de la normativa vigente. Una vez aprobado es absolutamente necesaria su publicación y difusión entre todos los miembros de la comunidad educativa.

Además de la Dirección, se tendrá un ejemplar en la Secretearía de la Residencia a disposición de cualquier persona que pertenezca a la comunidad educativa de la Residencia Escolar, de los centros asociados y del Servicio de Inspección Educativa. Otro ejemplar estará en posesión de la persona responsable de la Jefatura de Actividades de la Residencia para los mismos fines que el depositado en la Secretaría.

Artículo 5.- Aún teniendo carácter plurianual, el R.O.F. debe ser un documento que solvente las necesidades y requerimientos de diversa índole que durante el curso escolar vayan apareciendo. Por este motivo no será un documento estático, sino dinámico, flexible y abierto, susceptible de ser actualizado en cualquier momento. Sus modificaciones serán propuestas por el Equipo Directivo, sin perjuicio de las competencias atribuidas a la Junta de Coordinación de Actividades y contando con las aportaciones de todos los sectores de la comunidad educativa.

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RESIDENCIA ESCOLAR ASCENSIÓN DE PRADO – PROYECTO EDUCATIVO Se remitirán a todos los estamentos de dicha comunidad para su conocimiento y análisis, y al Consejo de Residencia para su estudio y aprobación.

El R.O.F. podrá ser actualizado o modificado tras los procesos de autoevaluación a los que se refiere el artículo 29 del Reglamento Orgánico de las Residencias Escolares (Decreto 54/2012, de 6 de marzo B.O.J.A. núm. 59, de 26 de marzo de 2012) o a propuesta del Director, en función de su proyecto de dirección.

TÍTULO III.

NATURALEZA Y FINES DE LA RESIDENCIA

CAPÍTULO I. NATURALEZA

Artículo 6.- La Residencia Escolar “Ascensión de Prado” Baena (Córdoba) tiene su sede en la calle Antonio Machado, s/n de la citada localidad. Es de titularidad pública y pertenece a la Consejería de Educación, Cultura y Deporte de la Junta de Andalucía.

La organización y funcionamiento de la residencia escolar estará regulada por: 1º.- El DECRETO 54/2012, de 6 de mazo, por el que se aprueba el Reglamento

Orgánico de las Residencia Escolares de la Comunidad Autónoma de Andalucía. (B.O.J.A. núm. 59 de 26 de marzo de 2012).

2º.- La ORDEN de 11 de enero de 2013, por la que se regula la Organización y Funcionamiento de las Residencias Escolares, así como el horario de las mismas, del alumnado y de las educadoras y educadores de actividades formativas y de ocio. (B.O.J.A. núm. 29 de 11 de febrero de 2013).

3º.- Cuantas normativas al respecto dicte la Consejería competente en materia de Educación.

Artículo 7.- Esta Residencia Escolar es de régimen ordinario, al acoger sólo a alumnos y alumnas cuya escolarización tiene lugar en los centros docentes de régimen ordinario de la localidad, desarrollando su actividad según el calendario escolar oficialmente establecido por la Delegación Provincial de la Consejería de Educación de Córdoba para cada curso académico.

CAPÍTULO II. FINES

Artículo 8.- Es finalidad de la Residencia crear en lo posible una prolongación de la vida de familia, donde los alumnos y alumnas encuentren orientaciones y estímulos a su propia formación, dentro de la convivencia, tolerancia, respeto mutuo y espíritu de servicio.

Artículo 9.- En la Residencia se garantizará la atención educativa del alumnado residente, se desarrollarán actividades de refuerzo y apoyo para mejorar el rendimiento académico del mismo y se atenderá la formación integral de los alumnos, tanto en la adquisición de hábitos personales y sociales, como higiénico-sanitarios y de utilización del ocio y tiempo libre, que permitan su total integración en la sociedad.

Artículo 10.- Fomentar el contacto con las familias en orden a tenerlas informadas sobre comportamiento, rendimiento académico y estado sanitario de sus hijos, exigiendo de los padres igual colaboración al respecto.

Artículo 11.- La integración a la vida de la Residencia y la aceptación de las normas son pilares fundamentales para conseguir la formación de nuestros alumnos, asistida ésta de una disciplina que ha de tener un criterio preventivo, en orden a evitar cualquier tipo de correcciones de conductas que rebajen la propia dignidad del alumno.

Artículo 12.- Uso de las instalaciones de la Residencia Escolar por otras entidades. La Residencia Escolar podrá ser utilizada para la atención a los programas que la

Consejería de Educación, Cultura y Deporte determine.

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Igualmente será utilizada para lo dispuesto en el marco normativo vigente sobre utilización de locales e instalaciones de los centros docentes públicos no universitarios.

Artículo 13.- La Residencia Escolar actuará como hogar de los/as alumnos/as internos/as, sin que la estancia en ésta pueda ser considerada como una continuidad del aula, por lo que se procurará en todo momento que el planteamiento organizativo y la dinámica educativa diaria favorezcan un clima de relaciones lo más parecido posible al ámbito familiar, reconociéndose el carácter subsidiario de esta Residencia frente al primordial y natural de la familia, a la que los/as alumnos/as residentes seguirán vinculados/as por su integración en ella durante los fines de semana y períodos vacacionales.

TÍTULO IV

PARTICIPACIÓN EN LA RESIDENCIA ESCOLAR

CAPÍTULO I. PLANTEAMIENTO GENERAL. OBJETIVOS

Artículo 14.- Para conseguir que la Residencia sea un proyecto común y compartido por toda la comunidad educativa es necesaria la participación real de las diferentes partes que la componen. Por ello nos planteamos los siguientes objetivos:

1.- Favorecer y potenciar la participación positiva y constructiva de los diferentes sectores de la comunidad educativa en el desarrollo y consecución de las finalidades planteadas por la Residencia.

2.- Fomentar de manera especial la participación de las familias en la vida de la Residencia. La necesaria coordinación entre la Residencia y los padres repercutirá directamente en la mejora de la formación de los/as alumnos/as residentes.

3.- Potenciar el conocimiento mutuo entre los diferentes sectores de la Comunidad Educativa para generar vías de colaboración que ayuden a la mejora de la calidad del servicio que ofrece la Residencia. 4.- Establecer cauces de comunicación y participación permanentes tanto a nivel institucional como a través de la acción tutorial.

Artículo 15.- La residencia escolar se coordinará con los centros docentes donde esté escolarizado el alumnado residente, con objeto de realizar un adecuado seguimiento de su evolución escolar. A tales efectos, el profesorado que ejerza la tutoría del alumnado en los centros docentes y los educadores y educadoras de actividades formativas y de ocio que ejerzan la tutoría en la residencia intercambiarán la información pertinente sobre los resultados de la evaluación del alumnado residente y sobre las medidas de apoyo que se consideren más adecuadas para su aplicación en la residencia.

Artículo 16.- En el caso de que las familias del alumnado residente suscriban compromisos educativos o de convivencia con el centro docente en el que curse sus estudios dicho alumnado, se facilitará la participación del personal de la residencia que ejerza la tutoría del alumnado en su elaboración y seguimiento.

Artículo 17.- El profesorado que ejerce la tutoría en los centros docentes donde cursa estudios el alumnado residente podrá convocar a los educadores y educadoras de actividades formativas y de ocio que ejercen la tutoría en la residencia a aquellas reuniones con las familias del alumnado residente que se considere conveniente y, en todo caso, serán informados de aquellas decisiones que se acuerden en el respectivo centro docente y que puedan tener incidencia en las actividades de la residencia.

Asimismo, los educadores y educadoras de actividades formativas y de ocio que ejercen la tutoría del alumnado en la residencia podrán acudir a las reuniones que convoque el centro dirigidas a las familias, en lugar de estas, en aquellos casos en que quienes ejerzan la tutela del

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RESIDENCIA ESCOLAR ASCENSIÓN DE PRADO – PROYECTO EDUCATIVO alumnado residente no lo puedan hacer y les hayan atribuido de manera expresa dicha función.

Artículo 19.- Coordinación entre las residencias escolares La Administración educativa favorecerá la existencia de una coordinación

permanente entre las residencias escolares para la realización de proyectos y programas educativos, así como para la organización de actividades comunes en el ámbito provincial y autonómico.

TÍTULO V

EL ALUMNADO RESIDENTE

CAPÍTULO I - CONSIDERACIONES GENERALES

Artículo 20.- Tendrán la condición de alumnos y alumnas residentes todos aquellos y aquellas que, en año escolar en curso, les hayan concedido plaza de Residencia Escolar el organismo competente de la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía. La condición de alumno residente se mantendrá mientras subsistan las circunstancias que dieron lugar a ella. El alumnado podrá incorporarse a la plaza de residencia obtenida únicamente para cursar los estudios que expresaron en su solicitud. Para acceder a otra plaza distinta a los estudios solicitados, atendrá que tener autorización de la Delegación Territorial de Educación, Cultura y Deporte. El alumnado incorporado quedará sujeto a las normas del Reglamento de Organización y Funcionamiento de la Residencia y le será de aplicación la normativa vigente sobre derechos y deberes del alumnado.

Las familias se responsabilizarán de los desplazamientos de sus hijos, no sólo los fines de semana y los días festivos, sino cualquier otro desplazamiento que durante la semana tengan que hacer los mimos, bajo su conocimiento y autorización. A los alumnos de Enseñanza Primaria se les acompañará desde la Residencia a su Centro Docente de referencia, y viceversa, por Educadores/as o Monitores/as de servicio. El desplazamiento de los alumnos de E. S. O. y de Enseñanza Postobligatoria desde la Residencia a sus respectivos Centros Docentes, y viceversa, lo realizarán solos y por sus propios medios.

Artículo 21.- La concesión de plaza en esta Residencia Escolar para las/os alumnas y alumnos se realizará de acuerdo con lo establecido en el Decreto 54/2012 de 6 de marzo por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de las Residencias Escolares de la Comunidad Autónoma de Andalucía (B.O.J.A. núm 59, de 26 de marzo de 2012) y en la orden de 28 de marzo de 2012, por la que se desarrollan determinados aspectos del procedimiento para la admisión del alumnado residente en las residencias escolares y escuelas-hogar (B.O.J.A. nº 70 de 11 de abril de 2012).

Artículo 22.- Cuando en un/a alumno/a residente cese la causa de su admisión, se iniciará el trámite para ser dado de baja.

La condición de alumno/a residente dejará de ser efectiva en los siguientes supuestos: a) Renuncia voluntaria mediante documento escrito por los representantes legales del/la

alumno/a si éste/a es menor de edad, o del propio alumno/a si es mayor de edad. b) No incorporarse a la Residencia en los términos descritos en la orden de la

convocatoria de plazas de residencia escolar del curso correspondiente. c) Causar baja en el Centro Docente asociado a la Residencia donde el/la alumno/a

curse sus estudios.

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d) Los/as alumnos/as que sean sancionados/as con pérdida temporal de escolarización en el centro docente al que asistan, perderán también por el mismo periodo de tiempo, el derecho de Residencia, ya que la permanencia en la misma implica la asistencia a clase.

e) Perderán la condición de residente aquel alumnado de Enseña Posobligatoria que, no habiendo recibido beca, no efectúe el pago de dos recibos consecutivos del precio público.

Asimismo perderá la condición de residente aquel alumnado de Enseñanza Posobligatoria que haya recibido beca de residencia del Ministerio de Educación y no abone la cantidad establecida por la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía en los plazos fijados por ésta.

Artículo 23.- Los agrupamientos del alumnado, que tendrán carácter flexible, se realizarán por niveles educativos, teniendo en cuenta las edades y los intereses de los/as mismos/as. El número de grupos estará en función del número de alumnos/as y de educadores/as con que, para cada curso escolar, cuente la Residencia.

Artículo 24.- Al tener esta Residencia establecida como finalidad educativa ineludible fomentar el desarrollo integral del/la alumno/a residente en todos sus ámbitos, el equipo de educadores/as-tutores/as procurará que cada alumno/a tenga los medios necesarios para la consecución de estos fines.

Artículo 25.- La aceptación de la plaza por parte de los/as alumnos/as residentes o de sus padres o tutores supone la aceptación del presente reglamento.

Artículo 26.- El número de plazas de residencia estará en función de las vacantes que a tal efecto determine la Consejería de Educación para cada curso escolar.

Artículo 27.- Todos/as los/as alumnos/as residentes tienen los mismos derechos y deberes. Su ejercicio y cumplimiento se adecuará a la edad de los/as mismos/as y a las características de las enseñanzas que se encuentren cursando.

Artículo 28.- El ejercicio de los derechos y el cumplimiento de los deberes por el alumnado se realizará en el marco de los fines y principios que a la actividad educativa atribuye la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. (BOE 4-5-2006). A saber:

a) El pleno desarrollo de la personalidad del alumno. b) La formación en el respeto de los derechos y libertades fundamentales y en el ejercicio

de la tolerancia y de la libertad dentro de los principios democráticos de convivencia. c) La adquisición de hábitos intelectuales y técnicas de trabajo. d) La capacitación para el ejercicio de actividades profesionales. e) La formación en el respeto de la pluralidad lingüística y cultural de España. f) La preparación para participar activamente en la vida social y cultural. g) La formación para la paz, la cooperación y la solidaridad entre los pueblos. h) La formación personalizada, que propicie una educación integral en conocimientos,

destrezas y valores morales de los alumnos en todos los ámbitos de la vida, personal, familiar, social y profesional.

i) La participación y colaboración de los padres o tutores para contribuir a la mejor consecución de los objetivos educativos.

j) La efectiva igualdad de derechos entre los sexos, el rechazo a todo tipo de discriminación, y el respeto a todas las culturas.

k) El desarrollo de las capacidades creativas y del espíritu crítico. l) El fomento de los hábitos de comportamiento democrático. m) La evaluación de los procesos de enseñanza y aprendizaje. n) La relación con el entorno social, económico y cultural. o) La formación en el respeto y defensa del medio ambiente.

Artículo 29.- La Consejería de Educación, el Consejo de Residencia y los restantes órganos de gobierno de la Residencia, en el marco de sus respectivas competencias, velarán por el correcto ejercicio de los derechos y el cumplimiento de los deberes del alumnado y

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RESIDENCIA ESCOLAR ASCENSIÓN DE PRADO – PROYECTO EDUCATIVO garantizarán su efectividad de acuerdo con lo establecido en el DECRETO 54/2012, de 6 de marzo, (B.O.J.A. núm.59, de 26 de marzo de 2012).

Artículo 30.- El ejercicio de los derechos por parte de los/as alumnos/as residentes implicará el reconocimiento y respeto de los derechos de todos los miembros de la comunidad educativa.

CAPÍTULO II - DEBERES DEL ALUMNADO

Artículo 31.- Deberes del alumnado residente.

Son deberes del alumnado residente: a) El estudio, que se concreta en: - La obligación de asistir regularmente a las actividades de estudio de la residencia

con puntualidad. - El respeto al ejercicio del derecho al estudio de sus compañeros y compañeras.

- La obligación de realizar las actividades escolares para consolidar su aprendizaje que le hayan sido asignadas por el profesorado para su ejecución fuera del horario lectivo.

- Cumplir y respetar los horarios aprobados para el desarrollo de las actividades de los Centros Docentes y de la Residencia Escolar.

- Seguir las orientaciones del Profesorado respecto a su aprendizaje. b) Respetar la autoridad y las orientaciones del personal de la residencia. c) Respetar la libertad de conciencia, las convicciones religiosas y morales y la

dignidad, integridad e intimidad de todos los miembros de la comunidad educativa, así como la igualdad entre hombres y mujeres.

d) Respetar las normas de organización, convivencia y disciplina de la residencia y contribuir al desarrollo del proyecto educativo de la misma y de sus actividades.

e) Participar y colaborar en el normal desarrollo de la convivencia y en la consecución de un adecuado clima de comportamiento en todas las actividades de la residencia.

f) Participar en los órganos del centro que correspondan, así como en las actividades que éste determine.

g) Utilizar adecuadamente las instalaciones y los recursos materiales de la residencia, contribuyendo a su conservación y mantenimiento.

h) Participar en la vida de la residencia: - El alumnado tiene el derecho y la obligación de participar y colaborar en la vida y

funcionamiento de la Residencia en los términos establecidos en el presente R.O.F. y especialmente en el normal desarrollo de la convivencia y en la consecución de un adecuado clima de comportamiento en todas las actividades se la Residencia.

- El alumnado tiene el deber de respetar y cumplir, en su caso, las decisiones de los órganos unipersonales y colegiados de la Residencia adoptadas en el ejercicio de sus respectivas competencias.

i) Conocer la Constitución Española y el Estatuto de Autonomía para Andalucía, con el fin de formarse en los valores y principios recogidos en ellos.

j) Constituye un deber del alumnado la no discriminación de ningún miembro de la Comunidad Educativa por razones de nacimiento, raza, sexo o cualquier otra circunstancia personal o social, dentro y fuera de la Residencia.

CAPÍTULO III. DERECHOS DEL ALUMNADO RESIDENTE.

Artículo 32.- El alumnado residente tiene derecho: a) A recibir una educación de calidad que contribuya al pleno desarrollo de su

personalidad y de sus capacidades.

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La Residencia Escolar programará actividades complementarias y extraescolares que fomenten el espíritu participativo y solidario del alumnado y promuevan la relación entre el Centro y el entorno socioeconómico y cultural en que éste desarrollas su labor.

b) Al estudio. c) A la orientación educativa y profesional.

- Todos los alumnos y alumnas tienen derecho a recibir orientación escolar y profesional para conseguir el máximo desarrollo personal, social y profesional, según sus capacidades, aspiraciones o intereses. - La orientación se basará únicamente en las aptitudes y aspiraciones del alumnado y excluirá cualquier tipo de discriminación.

d) A la evaluación y el reconocimiento objetivos de su dedicación, esfuerzo, rendimiento y cumplimiento de las normas de convivencia. A estos efectos, tendrá derecho a ser informado de los criterios de evaluación que serán aplicados.

e) A la formación integral que tenga en cuenta sus capacidades, su ritmo de aprendizaje y que estimule el esfuerzo personal, la motivación por el aprendizaje y la responsabilidad individual.

f) Al acceso a las tecnologías de la información y la comunicación en la práctica educativa y al uso seguro de Internet en la residencia escolar.

g) A la educación que favorezca la asunción de una vida responsable para el logro de una sociedad libre e igualitaria, así como a la adquisición de hábitos de vida saludable, la conservación del medio ambiente y la sostenibilidad.

h) Al respeto a su libertad de conciencia y a sus convicciones religiosas y morales, así como a su identidad, intimidad, integridad y dignidad personales, por parte de todo el alumnado residente y del personal que atiende a los mismos.

i) A la igualdad de oportunidades y de trato, mediante el desarrollo de políticas educativas de integración y compensación.

La igualdad de oportunidades en la Residencia se promoverá mediante la no discriminación por razón de nacimiento, raza, sexo, capacidad económica, nivel social, convicciones políticas, morales o religiosas, así como por discapacidades físicas, sensoriales o psíquicas, o cualquier otra condición o circunstancia personal o social.

j) A la accesibilidad y permanencia en el sistema educativo, en los términos previstos en el artículo 7.2.i) de la Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educación de Andalucía.

k) A la libertad de expresión y de asociación, así como de reunión en los términos establecidos en el artículo 8 de la Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a la Educación:

1.- El alumnado tiene derecho a la libertad de expresión, sin perjuicio de los derechos de todos los miembros de la comunidad educativa y el respeto que merecen las instituciones de acuerdo con los principios y derechos constitucionales.

2.- El Director/a favorecerá la organización y celebración de debates, mesas redondas y otras actividades análogas en las que el alumnado podrá participar.

3.- El personal docente de la Residencia establecerá la forma, los espacios y lugares donde se podrán fijar escritos del alumnado en los que ejercite su libertad de expresión.

4.- El alumnado tiene derecho a manifestar su discrepancia respecto a las decisiones educativas que le afecten. Cuando la discrepancia revista carácter colectivo, la misma será canalizada a través de los representantes del alumnado en la forma que determina el presente R. O. F.

5.- El alumnado podrá reunirse en la Residencia para actividades de carácter escolar o extraescolar, así como para aquellas otras a las que pueda atribuirse una finalidad educativa o formativa.

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6.- El Director/a de la Residencia garantizará el ejercicio del derecho de reunión del alumnado, y facilitará el uso de las dependencias necesarias para el ejercicio del derecho de reunión.

l) A la protección contra toda agresión física o moral, tanto en los periodos dedicados a la realización de las actividades programadas de la residencia, como en los momentos de ocio y de sueño:

1.- El alumnado tiene derecho a que se respete su intimidad, integridad física y dignidad personales, no pudiendo ser objeto, en ningún caso, de tratos vejatorios o degradantes.

2.-El alumnado tiene derecho a que su actividad en la Residencia se desarrolle en las debidas condiciones de seguridad e higiene.

3.-La Residencia Escolar estará obligada a guardar reserva sobre toda aquella información de que disponga acerca de las circunstancias personales y familiares del alumnado. No obstante, la Residencia Escolar comunicará a la autoridad competente las circunstancias que puedan implicar malos tratos para el alumnado o cualquier otro incumplimiento de las obligaciones establecidas en la normativa en materia de protección de menores.

m) A la participación en el funcionamiento y en la vida de la residencia y en los órganos que correspondan, y a la utilización de las instalaciones de la misma.

1.-El alumnado tiene derecho a participar en el funcionamiento y en la vida de la Residencia, en la actividad y en la gestión de la misma, de acuerdo con la normativa que resulte de aplicación.

2.- El alumnado tiene derecho a elegir, mediante sufragio directo y secreto, a sus representantes en el Consejo de Residencia y a los delegados de grupo, en los términos establecidos en el presente R. O. F.

3.- Los delegados de la Junta no podrán ser sancionados como consecuencia de actuaciones relacionados con el ejercicio de sus funciones.

4.- El alumnado tiene derecho a ser informado por la Junta de Delegados de todos aquellos aspectos de los que tengan conocimiento como consecuencia del ejercicio de sus funciones.

5.- Los miembros de la Junta de Delegados, en el ejercicio de sus funciones, tendrán derecho a conocer y consultar las actas de las sesiones del Consejo de Residencia, salvo aquélla cuyo conocimiento pudiera afectar al derecho de intimidad de las personas.

6.- El Director facilitará a la Junta de Delegados un espacio adecuado para que puedan celebrar sus reuniones y los medios materiales necesarios para su correcto funcionamiento. En el marco de la normativa vigente, el alumnado tiene derecho a utilizar determinadas instalaciones de la Residencia, durante su estancia en la misma, con las limitaciones derivadas de la programación de otras actividades ya autorizadas n) A recibir una dieta alimenticia saludable y equilibrada y a participar en actividades deportivas adaptadas a su edad y nivel de desarrollo.

ñ) A conocer la Constitución Española y el Estatuto de Autonomía para Andalucía.

o) A ser informado de sus derechos y deberes, así como de las normas de convivencia establecidas en la residencia, particularmente al comenzar su estancia en la misma.

Artículo 33.- Ejercicio efectivo de determinados derechos. 1.- A fin de estimular el ejercicio efectivo de la participación del alumnado

res iden t e y facilitar el ejercicio de su derecho de reunión, la Residencia Escolar establecerá, al elaborar sus normas de convivencia, las condiciones en las que sus alumnos y alumnas pueden ejercer este derecho. En todo caso, el número de horas que se podrán dedicar a esta actividad nunca será superior a tres por trimestre.

2.- Para favorecer el ejercicio del derecho a la libertad de expresión, l a p e r s o n a t i t u l a r d e la dirección promoverá la organización y celebración de

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RESIDENCIA ESCOLAR ASCENSIÓN DE PRADO – PROYECTO EDUCATIVO debates, mesas redondas u otra actividades análogas, insertas en el plan de actividades de la residencia en las que podrá participar el alumnado residente.

3.- Asimismo, en las normas de convivencia se establecerá la forma, los espacios y lugares donde se podrán fijar escritos del alumnado residente en los que ejercite su libertad de expresión.

Artículo 34.- Respeto a los derechos del alumnado.

a) Todos los miembros de la Comunidad Educativa están obligados al respeto de los derechos del alumnado que se establecen en el presente R. O. F., dentro y fuera de la Residencia Escolar.

b) El alumnado deberá ejercitar sus derechos con reconocimiento y respeto de los derechos de todos los miembros de la comunidad educativa, dentro y fuera de la Residencia Escolar.

CAPÍTULO IV- PARTICIPACIÓN DEL ALUMNADO RESIDENTE

Artículo 35.- Cauces de participación.

Constituyen un deber y un derecho del alumnado residente la participación en: a) El funcionamiento y en la vida de la residencia. b) El Consejo de Residencia. c) La Junta de delegados y delegadas del alumnado residente.

Artículo 36.- Delegados y delegadas de grupo. 1. El alumnado residente se agrupará conforme a los criterios que se establezcan en el

proyecto educativo de la residencia, de acuerdo con el artículo 24.3. l del Decreto 54/2012, de 6 de marzo).

2. El alumnado residente de cada grupo elegirá, por sufragio directo y secreto, por mayoría simple, durante el primer mes del curso escolar, un delegado o delegada del mismo, así como un subdelegado o subdelegada, que sustituirá a la persona que ejerce la delegación en caso de vacante, ausencia o enfermedad, de acuerdo con el procedimiento que establezca el reglamento de organización y funcionamiento de la residencia.

3. Los delegados y delegadas colaborarán con el personal de la residencia en los asuntos que afecten al funcionamiento del grupo y, en su caso, trasladarán al tutor o tutora las sugerencias y reclamaciones del grupo al que representan.

4. El reglamento de organización y funcionamiento de la residencia podrá recoger otras funciones de los delegados y delegadas de grupo.

Artículo 37.- Junta de delegados y delegadas del alumnado residente. 1. La Junta de delegados y delegadas del alumnado residente es e l ó rgano propio

de la par t ic ipación de los mismos en la v ida de la Res idencia y estará integrada por todos los delegados y delegadas de grupo, a partir del Tercer Ciclo de Enseñanza Primaria, así como por los representantes del alumnado en el Consejo de Residencia del centro. Todos serán miembros de pleno derecho, con voz y voto.

2. La Junta de delegados y delegadas del alumnado residente elegirá, por mayoría simple, durante el primer mes del curso escolar, un delegado o delegada del centro, así como un subdelegado o subdelegada, que sustituirá a la persona que ejerce la delegación en caso de vacante, ausencia o enfermedad, de acuerdo con el procedimiento que establezca el reglamento de organización y funcionamiento de la residencia escolar.

3. La persona titular de la dirección facilitará a la Junta de delegados y delegadas del alumnado residente un espacio adecuado para que pueda celebrar sus reuniones y los medios materiales para su funcionamiento.

4. La Junta de delegados y delegadas del alumnado residente, así como el delegado o delegada del centro, ejercerán las siguientes funciones:

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a) Informar a los/as educadores/as, P.A.E.C. y representantes de los/as alumnos/as en el Consejo de Residencia de la problemática de cada grupo.

b) Ser informada por los/as representantes de alumnos/as en el Consejo de Residencia sobre los temas tratados en el mismo.

c) Elevar informes para el Consejo de Residencia a iniciativa propia o a petición de éste. d) Elevar al Director propuestas para la elaboración del Plan de Centro. e) Elaborar propuestas de modificación del R.O.F. de la Residencia. f) Informar a los/as residentes de las actividades programadas en Plan de Anual de

Residencia y cuantas se hayan de realizar a lo largo del curso. g) Elaborar propuestas de criterios para la confección de los horarios de actividades

educativas y extracurriculares. Artículo 38.- Elección de los/as delegados/as de alumnos/as. El proceso electoral para la elección de los/as alumnos/as que formarán parte de la

Junta de Delegados/as de Alumnos/as será el siguiente: a) Cada educador/a-tutor/a informará a su grupo de las atribuciones, funciones y

derechos de los delegados y delegadas a principio de curso. b) Los/as interesados/as en ser elegidos/as presentarán sus candidaturas a su grupo de

compañeros/as. En ausencia de candidatos/as, serán elegibles todos/as los/as alumnos/as del grupo.

c) La mesa electoral constituida al efecto estará formada por el/la educador/a-tutor/a, que será el Presidente, y dos vocales, elegidos por sorteo entre los/as alumnos/as del grupo presentes en ese momento. De ellos/as, el/la alumno/a más joven actuará como secretario/a.

d) Tras la celebración de la correspondiente votación secreta, será elegido/a delegado/a el/la candidato/a más votado/a; y subdelegado/a, el/la segundo/a en número de votos.

e) Con los resultados de la votación se levantará la oportuna acta, en la que se anotarán los nombres de los/as candidatos/as y el número de votos obtenido por cada uno/a. Asimismo, se consignarán en dicha acta cuantas incidencias hayan podido surgir en el transcurso de la elección. El acta deberá estar firmada por el/la educador/a-tutor/a y por el/la alumno/a que actúa como secretario/a.

f) La sesión constitutiva de la Junta de Delegados/as de Alumnos/as será convocada por el Director de la Residencia, que asistirá a la misma con voz, pero sin voto. Esta primera sesión habrá de celebrarse dentro del primer trimestre de cada curso escolar.

g) La Junta de Delegados/as de Alumnos/as puede ser convocada a petición de los representantes de los/as alumnos/as en el Consejo de Residencia, del Jefe de Actividades, de la Secretaria o del Director.

Artículo 39.- La Junta de Delegados/as de Alumnos/as podrá reunirse en pleno o, cuando la naturaleza de los temas a tratar lo haga más conveniente, en comisiones.

Cuando lo solicite, la Junta de Delegados/as de Alumnos/as, en pleno o en comisión, deberá ser oída por los órganos de gobierno de la Residencia, en los asuntos, que por su naturaleza, requieran su audiencia.

Artículo 40.- Atribuciones, funciones y derechos de los/as delegados/as. Aparte de las funciones marcadas por la legislación, los/as delegados/as tendrán las

siguientes competencias: 1- Asistir a las reuniones de la Junta de Delegados/as de Alumnos/as y participar en sus deliberaciones. 2- Exponer a los órganos de gobierno las sugerencias y reclamaciones del grupo al que representan. 3- Fomentar la convivencia entre los/as alumnos/as de su grupo. 4- Colaborar con el/la educador/a-tutor/a de su grupo para el buen funcionamiento del mismo. 5- Cuidar de la adecuada utilización del material y de las instalaciones de la Residencia

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Artículo 41. Asociaciones del alumnado residente. 1. El alumnado residente podrá asociarse, de acuerdo con la normativa vigente. 2. Las asociaciones del alumnado residente tendrán las finalidades que se establezcan

en sus propios estatutos, entre las que se considerarán, al menos, las siguientes: a) Expresar la opinión del alumnado residente en todo aquello que afecte a su

situación en la residencia. b) Colaborar en la labor educativa de la residencia y en el desarrollo de plan de

actividades de la misma. c) Promover la participación del alumnado r e s i d e n t e en los órganos colegiados

de la residencia. d) Realizar actividades culturales, deportivas y de fomento de la acción

cooperativa y del trabajo en equipo. 3. Las asociaciones del alumnado r e s i d e n t e tendrán derecho a ser informadas

de las actividades y régimen de funcionamiento de la residencia escolar, de las evaluaciones de las que haya podido ser objeto, así como del Plan de Centro establecido por la misma.

4. Las asociaciones del alumnado residente se inscribirán en el Censo de Entidades Colaboradoras de la Enseñanza, a que se refiere el Decreto 71/2009, de 31 de marzo, por el que se regula el Censo de Entidades Colaboradoras de la Enseñanza.

TÍTULO VI

DEL PERSONAL

CAPÍTULO I. CONSIDERACIONES GENERALES

Artículo 42.- El personal de la Residencia Escolar será el recogido en la Relación de Puestos de Trabajo que la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía determine, se adecuará a lo dispuesto por la misma y estará formado por el Director/a, La persona que ejerza la Jefatura de Actividades, Secretario/a, Educadores/as de Actividades Formativas y de Ocio, el Personal de Atención Educativa Complementaria y el Personal de Administración y Servicios.

Ante cualquier eventualidad no contemplada en este reglamento, que implique una actuación de urgencia, se establece el orden jerárquico de responsabilidad contemplado en la relación de personal del primer párrafo de este artículo.

Artículo 43.- El acceso a los puestos de trabajo mencionados en al artículo anterior se realizará de acuerdo con la normativa legal vigente para Residencias Escolares.

Artículo 44.- Todo el personal de la Residencia desarrollará sus funciones de acuerdo con la normativa establecida a tal efecto para las Residencias Escolares. El horario del personal de la Residencia quedará establecido con carácter general a principio de curso teniendo en cuenta las necesidades de la Residencia, y se incluirá en el Plan Anual.

Con respecto al control de la jornada, asistencia y horario del profesorado de la Residencia, se tendrán en cuenta las instrucciones vigentes de la administración educativa para los centros docentes.

El personal no docente que desempeñe funciones de administración o servicios en la Residencia Escolar realizará la jornada de trabajo que establece su convenio colectivo, teniendo en cuenta las necesidades y singularidad de esta Residencia.

Artículo 45.- La solicitud y concesión de permisos y licencias se ajustará a lo que legalmente esté establecido para el personal docente y el no docente.

Artículo 46.- La Comunidad Educativa de la Residencia está formada por todas aquellas personas que conviven y trabajan en la misma:

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Los/as alumnos/as residentes, los padres y madres de éstos, el Director/a, los/as educadores/as, el personal de atención educativa complementaria, el personal de servicios y aquél personal que de forma eventual preste servicios en la Residencia.

Todos los miembros de la comunidad educativa tienen derecho a ser respetados en su dignidad personal y profesional. Igualmente tienen derecho a que su estancia y el desempeño de sus funciones en la Residencia se desarrollen de acuerdo con las normas de seguridad e higiene legalmente establecidas.

Es un deber y un derecho de todos los miembros de la comunidad educativa coordinar los esfuerzos necesarios para el desarrollo de lo previsto en el Plan de Centro y el buen funcionamiento de la Residencia en general.

Todos los miembros de la Comunidad Educativa tienen la obligación de comunicar sus cambios de domicilio y teléfono, para ser localizados cuando proceda.

En función de las necesidades y posibilidades presupuestarias, la Residencia podrá contratar servicios de personas o entidades que completen o complementen los suyos propios.

Todo el personal de la Residencia estará bajo la dependencia funcional del Director de la misma.

CAPÍTULO II EL PERSONAL DOCENTE

Artículo 47.- Personal docente de la residencia escolar. 1. El personal integrante del equipo directivo de la residencia escolare, al que se refiere

el artículo 71 del DECRETO 54/2012, de 6 de mazo, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de las Residencia Escolares de la Comunidad Autónoma de Andalucía, pertenecerá a los cuerpos de funcionarios docentes establecidos en la disposición adicional séptima de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.

2. La residencia escolar contará para su funcionamiento con educadores y educadoras de actividades formativas y de ocio, que pertenecerán a los cuerpos de maestros, de profesores y catedráticos de enseñanza secundaria o de profesores técnicos de formación profesional.

3. Los puestos de trabajo de los funcionarios de los cuerpos docentes que integren la plantilla de funcionamiento de l a residencia escolar tendrán la consideración de puestos específicos, de conformidad con el artículo 24.1.c) del Decreto 302/2010, de 1 de junio, por el que se ordena la función pública docente y se regula la selección del profesorado y la provisión de los puestos de trabajo docentes.

4. El procedimiento de provisión y adjudicación de los puestos a los que se refiere el apartado 3, así como sus efectos, serán los establecidos en el Decreto 302/2010, de 1 de junio, y en su normativa de desarrollo.

Artículo 48.- Funciones y deberes de los educadores y educadoras. Los/as educadores/as constituyen el personal docente o profesorado de la

Residencia. Se regirán por lo que disponga la Consejería de Educación para Residencias Escolares.

1. Las funciones y deberes de los educadores y educadoras de actividades formativas y de ocio son las siguientes:

a) La atención y la custodia del alumnado residente en las horas de permanencia de éste en la residencia en todas las actividades programadas o en las necesidades derivadas de su estancia, en cumplimiento de las obligaciones establecidas y dentro del horario aprobado por el Consejo de Residencia, incluido, en su caso, el horario nocturno.

b) La tutoría del alumnado residente, la dirección y la orientación de su aprendizaje y el apoyo en sus actividades en la residencia, en colaboración con las familias.

c) La atención al desarrollo intelectual, afectivo, psicomotriz, social y moral del alumnado residente.

d) La promoción, organización y participación en las actividades complementarias, dentro o fuera de la residencia, programadas por la misma.

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e) La contribución a que las actividades de la residencia se desarrollen en un clima de respeto, de tolerancia, de participación y de libertad para fomentar en el alumnado residente los valores de la ciudadanía democrática.

f) La información periódica a las familias sobre la evolución personal y educativa de sus hijos e hijas, en la residencia, así como la orientación para su cooperación en la misma.

g) La coordinación de las actividades docentes, de gestión y de dirección que les sean encomendadas.

h) La organización y desarrollo de las actividades de estudio y de ocio del alumnado residente.

i) La participación en los planes de evaluación que determine la Consejería competente en materia de educación o la propia residencia.

j) La investigación, la experimentación y la mejora continúa de los procesos de relaciones y convivencia desarrollados por la residencia.

k) El conocimiento y la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta habitual de trabajo.

l) Desarrollar, en general, todas aquellas funciones no especificadas anteriormente y que están incluidas o relacionadas con la misión de su puesto.

m) Aquellas otras que le sean encomendadas por el Director/a, dentro del ámbito de sus competencias.

n) Cualesquiera otras que le sean atribuidas por Orden de la Consejería competente en materia de educación.

ñ) En circunstancias excepcionales, deberán atender cualquier tipo de eventualidades que pudieran producirse, pernoctando en la Residencia, si fuera necesario.

2. El personal docente realizará estas funciones incorporando los principios de colaboración, de trabajo en equipo y de coordinación con el resto del personal que atiende al alumnado residente.

Artículo 49.- Derechos del personal docente. El personal docente de la residencia escolar, en su condición de funcionario,

tiene los derechos individuales y colectivos previstos en la legislación básica de la función pública.

Asimismo, y en el desempeño de su actividad profesional tienen, además, los siguientes derechos individuales:

a) Al reconocimiento de su autoridad magistral y académica. b) A intervenir y participar en el funcionamiento, la organización y gestión de la

residencia a través de los cauces establecidos para ello. c) A recibir la colaboración activa de las familias, a que éstas asuman sus

responsabilidades en el proceso de educación y aprendizaje de sus hijos e hijas y a que apoyen su autoridad.

d) A recibir el apoyo permanente, el reconocimiento profesional y el fomento de su motivación de la Administración educativa.

e) A recibir el respeto, la consideración y la valoración social de la familia, la comunidad educativa y la sociedad.

f) Al respeto del alumnado r e s i d e n t e y a que estos asuman sus responsabilidades de acuerdo con su edad y nivel de desarrollo, en su propia formación, en la convivencia, en la vida de la residencia y en la vida en sociedad.

g) A elegir a sus representantes en el Consejo de Residencia y a postularse como representante.

h) A participar en el Consejo de Residencia en calidad de representantes de los educadores y educadoras de actividades formativas y de ocio, de acuerdo con las disposiciones vigentes.

i) A la formación permanente para el ejercicio profesional.

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j) A ejercer los cargos y las funciones directivas o de coordinación docente en las residencias para los que fuesen designados, en los términos establecidos legalmente, y a postularse para estos nombramientos.

k) A la acreditación de los méritos que se determinen a efectos de su promoción profesional, entre los que se considerarán, al menos, los siguientes: la participación en proyectos de experimentación, investigación e innovación educativa, sometidos a su correspondiente evaluación; el ejercicio de la función directiva; la acción tutorial; y la implicación en la mejora de la enseñanza y del rendimiento del alumnado de la residencia.

Artículo 50.- Sustituciones del personal docente. La gestión de las sustituciones del personal docente de las residencias escolares se

realizará de conformidad con lo establecido en la Orden de 8 de septiembre de 2010, por la que se establece el procedimiento para la gestión de las sustituciones del profesorado de los Centros Docentes Públicos dependientes de la Consejería competente en materia de educación.

Artículo 51.- Protección de los derechos del personal docente. 1. La Consejería competente en materia de educación prestará una atención

prioritaria a la mejora de las condiciones en las que el personal docente realiza su trabajo en las residencias y al estímulo de una creciente consideración y reconocimiento social de la función docente.

2. La Administración educativa otorgará al personal docente de la residencia escolar presunción de veracidad dentro del ámbito docente y sólo ante la propia Administración educativa en el ejercicio de las funciones propias de sus cargos o con ocasión de ellas, respecto de los hechos que hayan sido reflejados por el profesorado en los correspondientes partes de incidencias u otros documentos docentes.

3. Las personas que causen daños, injurias u ofensas al personal docente podrán ser objeto de reprobación ante el Consejo de Residencia, sin perjuicio de otras actuaciones que pudieran corresponder en los ámbitos administrativo o judicial.

4. La Consejería competente en materia de educación promoverá ante la Fiscalía la calificación como atentado de las agresiones, intimidaciones graves o resistencia activa grave que se produzcan contra el personal docente de la residencia escolar, cuando se halle desempeñando las funciones de sus cargos o con ocasión de ellas.

5. La Consejería competente en materia de educación proporcionará asistencia psicológica y jurídica gratuita al personal docente que preste servicios en la residencia escolar, siempre que se trate de actos u omisiones producidos en el ejercicio de sus funciones en el ámbito de su actividad docente, en el cumplimiento del ordenamiento jurídico o de las órdenes de sus superiores. La asistencia jurídica se prestará, previo informe del Gabinete Jurídico de la Junta de Andalucía, de acuerdo con los siguientes criterios:

a) La asistencia jurídica consistirá en la representación y defensa en juicio, cualesquiera que sean el órgano y el orden de la jurisdicción ante los que se diriman.

b) La asistencia jurídica se proporcionará tanto en los procedimientos judiciales iniciados frente al personal docente, como en aquellos otros que éste inicie en defensa de sus derechos frente a actos que atenten contra su integridad física o provoquen daños en sus bienes.

CAPÍTULO III

EL PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS Y DE ATENCIÓN EDUCATIVA COMPLEMENTARIA

Artículo 52.- El personal de administración y servicios y de atención educativa complementaria. Las residencias escolares contarán con el personal de administración y servicios y de atención educativa complementaria que determinen las correspondientes relaciones de puestos de trabajo.

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RESIDENCIA ESCOLAR ASCENSIÓN DE PRADO – PROYECTO EDUCATIVO Artículo 53.- Derechos y obligaciones. 1. El personal funcionario no docente y laboral de las residencias escolares tendrá los derechos y obligaciones establecidos en la legislación del personal funcionario o laboral que le resulte de aplicación.

2. Asimismo, tendrá derecho a participar en el Consejo de Residencia en calidad de representante del referido personal, de acuerdo con las disposiciones vigentes, y a elegir a sus representantes en este órgano colegiado.

3. La Administración de la Junta de Andalucía establecerá planes específicos de formación dirigidos al personal de referencia, en los que se incluirán aspectos relativos a la ordenación general del sistema educativo y a la participación de este sector en el mismo.

Artículo 54.- Protección de derechos. 1. Se promoverán acciones que favorezcan la justa valoración social del personal

funcionario no docente y laboral de las residencias escolares. 2. Asimismo, se proporcionará a este personal asistencia jurídica y psicológica gratuita

por hechos que se deriven de su ejercicio profesional en los términos recogidos en el artículo 12.5. del Decreto 54/2012, de 6 de marzo. 3. El Personal de Atención Educativa Complementaria son actualmente los/as Monitores/as de Residencia Escolar. Funciones del Personal de Atención Educativa Complementaria (P.A.E.C.)

Artículo 55.- El Personal de Atención Educativa Complementaria ejercerá las siguientes funciones: a) Celar y atender a la población escolar en las dependencias de la Residencia, en sus horarios correspondientes, dentro de la normativa de régimen interno de la misma. b) Velar por el cumplimiento de las conductas normales en la relación convivencial y humana dentro del ámbito de la Residencia Escolar. c) Atender el cumplimiento, por parte de los/as residentes, de las normas habituales de higiene y salud corporal. d) Atender el cumplimiento, por parte de los/as residentes, de las normas habituales de convivencia, respeto y comportamiento social en salas, dormitorios, comedores, etc... e) Atender el cumplimiento, por parte de los/as residentes, de las normas de régimen interno de la residencia. f) Velar por el desarrollo de las actividades de ocio, programadas por los/as educadores/as, en su horario de permanencia en la Residencia, previas al descanso nocturno de los alumnos. g) Velar por el período de descanso nocturno de los/as alumnos/as. h) Comunicar al Director y tutores/as las incidencias que tengan lugar y las medidas adoptadas. i) Participar en la gestión y funcionamiento de la Residencia. j) Desarrollar, en general, todas aquellas funciones no especificadas anteriormente y que estén incluidas o relacionadas con su actividad educadora. k) Aquellas otras que le sean encomendadas por el Director dentro del ámbito de sus competencias. La Administración de la Junta de Andalucía establecerá planes específicos de formación dirigidos al personal de referencia, en los que se incluirán aspectos relativos a la ordenación general del sistema educativo y a la participación de este sector en el mismo.

El Personal de Servicios. Artículo 56.- Forman parte del Personal de Servicios quienes por nombramiento o

contrato desempeñen sus funciones en esta Residencia. El Personal de Servicios de este Centro está integrado por: cocineros/as, ayudantes de cocina, personal de servicio

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RESIDENCIA ESCOLAR ASCENSIÓN DE PRADO – PROYECTO EDUCATIVO doméstico y otro personal que pueda ser incluido en las oportunas revisiones de la Relación de Puestos de Trabajo de la Residencia.

Por delegación del Director de la Residencia, podrán depender de la Secretaría de la misma. Se regirán por la normativa vigente correspondiente a este sector de trabajadores, así como por sus respectivos convenios colectivos y ejercerá las siguientes funciones: Cocinero/a: funciones

Son los trabajadores/as que tienen como cometido la elaboración y condimentación de los servicios, con sujeción a las instrucciones facilitadas por el Jefe de Cocina, en el caso que los hubiere. Tendrá las siguientes funciones: • Elaboración y condimentación de los servicios, con sujeción a las instrucciones facilitadas por el responsable. • Tendrán a su cargo las provisiones para el consumo de las distintas partidas, comprobando el peso de las mercancías a su llegada. • Proponer a la persona responsable, la reposición de los artículos que se hayan consumido o la adquisición de los que crea necesarios. • Hará los despieces de las carnes o pescados con el mayor cuidado, tratando de conseguir el mejor rendimiento. • Colaborará en el mantenimiento en perfectas condiciones de limpieza y funcionamiento de la maquinaria propia del departamento, tal como: placas fuegos, hornos, freidoras, extractores, filtros, cortadoras, etc. • Deberá estar en posesión del carné de Manipulador de Alimentos, así como cumplir todos los requisitos higiénicos-sanitarios que establezcan las disposiciones vigentes. • Limpieza y mantenimiento de los medios y útiles del comedor, sin menoscabo de la limpieza ordinaria del local, que corresponde a la general del edificio. Sin menoscabo de otro personal que tenga funciones en los Comedores Escolares, la atención, cuidado y vigilancia de los comensales (alumnado) en el comedor escolar correspondiente Ayudante de cocina: funciones Es el trabajador/a que: • Ayuda al cocinero/a en sus funciones, teniendo capacidad para sustituirle ocasionalmente, preparando comidas sencillas, corriendo a su cargo la limpieza y el mantenimiento, para tenerle en perfectas condiciones, de la máquina y utensilios propios de su trabajo, poniendo todo cuidado en las labores que le fueren encomendadas. • Deberá estar en posesión del carné de Manipulador de Alimentos. • Limpieza y mantenimiento de los medios y útiles del comedor, sin menoscabo de la limpieza ordinaria del local, que corresponde a la general del edificio. • Atención, cuidado y vigilancia de los comensales (alumnado). Personal de Servicios Domésticos: funciones

Son los trabajadores/as que a las órdenes de un Encargado, Gobernanta o Subgobernanta realizan las siguientes funciones: • Atención directa a los usuarios de las dependencias como en el aseo y cuidado material de ésta, concretándose en labores de comedor-oficio, lavandería-lencería y limpieza-pisos. • Realización de labores propias de comedor-oficio, ayuda a los usuarios del comedor si éstos por imposibilidad o edad así lo requieren sirviendo las comidas en su caso o estando en las líneas de los autoservicios. - Realización de las funciones propias de lavandería-lencería y plancha. Manejo y atención de la maquinaria para estos menesteres, poniendo el máximo esmero en el trato de la ropa tanto del centro como de los residentes si los hubiere.

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RESIDENCIA ESCOLAR ASCENSIÓN DE PRADO – PROYECTO EDUCATIVO - Realizarán las labores propias de limpieza de habitaciones y zonas comunes (camas, cambios, ropa, baños, etc.) procurando la mayor atención a los usuarios, más cuando éstos sean imposibilitados o menores.

Artículo 57.- Derechos del Personal de Servicios Domésticos: a) Ser informados/as de todo cuanto esté relacionado con el desarrollo de sus funciones así como disponer de los medios y materiales necesarios para ello. b) El desempeño de cargos de representación o la elección de los mismos. c) Derecho a ser oídos/as y a que se tengan en cuenta sus opiniones y sugerencias acerca de la realización, distribución y asignación del trabajo. d) A la formación y actualización permanente.

Artículo 58.- Deberes del Personal de Servicios Domésticos: a) Respetar y cumplir lo recogido en este reglamento. b) Participar en cuantas actividades y actos se organicen y requieran de su colaboración, siempre y cuando estén dentro de sus funciones, competencias y horarios.

Artículo 59.- Protección de derechos. La protección de derechos del P.A.S. está recogida en el artículo 54 de este R.O.F.

TÍTULO VII

LAS FAMILIAS

Artículo 60.- Derechos de las familias. Las familias tienen derecho a: a) Recibir el respeto y la consideración de todo el personal de la residencia escolar. b) Participar en el proceso educativo de sus hijos e hijas, apoyando el proceso de

enseñanza, aprendizaje y convivencia de éstos en la residencia. c) Ser informadas de forma periódica sobre la evolución de sus hijos e hijas. d) Ser oídas en las decisiones que afecten a la evolución de sus hijos e hijas. e) Ser informadas puntualmente de las faltas de asistencia de sus hijos e hijas a la

residencia. f) Conocer el Plan de Centro. g) Ser informadas de las normas de convivencia establecidas en la residencia. h) Recibir notificación puntual de las conductas contrarias o gravemente

perjudiciales para la convivencia realizadas por sus hijos e hijas. i) Suscribir con la residencia un compromiso de convivencia, con objeto de

establecer mecanismos de coordinación con el personal de la residencia que atiende al alumno o alumna que presente problemas de conducta o de aceptación de las normas de convivencia, y de colaborar en la aplicación de las medidas que se propongan, tanto en el seno de la residencia como fuera de él, para superar esta situación.

j) Recibir información de las actividades y régimen de funcionamiento de la residencia, así como de las evaluaciones de las que haya podido ser objeto.

k) Participar en la vida y en el Consejo de Residencia. l) Utilizar las instalaciones de la residencia en los términos que establezca el

Consejo de Residencia. Artículo 61.- Colaboración de las familias. 1. Las madres y los padres o q u i e n e s e j e r z a n l a t u t e l a , como

principales responsables que son de la educación de sus hijos e hijas o pupilos, tienen la obligación de colaborar con la residencia escolar y con su personal.

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2. Esta colaboración de las familias se concreta en: a) Estimular a sus hijos e hijas en la realización de las actividades de la residencia y en la

adopción de pautas de comportamiento, de convivencia y de valores que consoliden su integración en la vida compartida de la residencia escolar.

b) Respetar la autoridad y orientaciones del personal de la residencia. c) Respetar las normas de organización, convivencia y disciplina de la

residencia. d) Cumplir con las obligaciones contraídas con la residencia escolar, en relación con las

diferentes situaciones que se pudieran producir en la convivencia diaria de sus hijos e hijas como residentes.

Esta colaboración se concreta así: a) Participar como miembros activos de la comunidad educativa en la actividad diaria de la Residencia. b) Colaborar con los educadores de ocio y P.A.E.C. en la educación de sus hijos/as, atendiendo a las indicaciones de los/as tutores/as y ayudando a la corrección de actitudes de indisciplina. c) Responder a las citaciones de la Residencia, y acudir a la misma, siempre que sea posible, cuando se le requiera, tanto individual como colectivamente. d) Facilitar al educador/a-tutor/a cuanta información se le requiera sobre su hijo/a sobre aspectos relativos a su educación, personalidad y cuidados sanitarios. e) Facilitar a su hijo/a cuantos medios materiales sean precisos para llevar a cabo las tareas y actividades diarias de la vida en la Residencia (ropa, útiles de aseo, etc.) f) Justificar las ausencias y retrasos de su hijo/a en la incorporación a la Residencia. g) Estimular a sus hijos e hijas en la realización de las actividades de la residencia y en la adopción de pautas de comportamiento, de convivencia y de valores que consoliden su integración en la vida compartida de la Residencia Escolar. h) Facilitar el cumplimiento de las obligaciones de su hijo/a respecto a la vida en la Residencia: puntualidad, orden, aseo, etc. i) Hacerse cargo de su hijo/a los fines de semana, vacaciones, fiestas escolares y días en los que la Residencia permanezca cerrada. j) Acompañar a su hijo/a a la Residencia Escolar el día de la presentación para iniciar el curso escolar. El alumnado menor de doce años deberá ser acompañado siempre, tanto a la entrada como salida del centro del padre/madre/tutor legal o persona autorizada por este; a partir de doce años, podrán entrar o salir solos con consentimiento y permiso expreso de su padre, madre o tutor responsable. k) Las familias tienen la obligación de comunicar a la Residencia cualquier cambio de domicilio, teléfono u otro dato de interés referido a sus hijos/a, no comunicado a principio de curso.

Artículo 62.- Asociaciones de madres y padres del alumnado residente. 1. Las madres, padres y q u i e n e s e j e r z a n l a t u t e l a del alumnado de la

residencia escolar podrán asociarse, de acuerdo con la normativa vigente. 2. Las asociaciones de madres y padres del alumnado residente tendrán las finalidades

que se establezcan en sus propios estatutos, entre las que se considerarán, al menos, las siguientes:

a) Asistir a los padres, madres o quienes ejerzan la tutela del alumnado residente en todo aquello que concierna a la educación de sus hijos e hijas o menores bajo su guarda o tutela.

b) Colaborar en las actividades educativas de la residencia escolar. c) Promover la participación de los padres y madres o quienes ejerzan la tutela del

alumnado residente en la gestión de la residencia. 3. Las asociaciones de madres y padres del alumnado r e s i d e n t e tendrán derecho

a ser informadas de las actividades y régimen de funcionamiento de la residencia, de las

112

RESIDENCIA ESCOLAR ASCENSIÓN DE PRADO – PROYECTO EDUCATIVO evaluaciones de las que haya podido ser objeto, así como del Plan de Centro establecido por la misma.

4. Las asociaciones de madres y padres del alumnado residente se inscribirán en el Censo de Entidades Colaboradoras de la Enseñanza, a que se refiere el Decreto 71/2009, de 31 de marzo.

5. Se facilitará la colaboración de las asociaciones de madres y padres del alumnado residente con los equipos directivos de las residencias, y la realización de acciones formativas en las que participen las familias y el personal de las mismas.

TÍTULO VIII____

LAS RESIDENCIAS ESCOLARES COMO CENTROS EDUCATIVOS

CAPÍTULO I - DISPOSICIONES GENERALES

Artículo 63.- Carácter de las residencias escolares. De conformidad con lo establecido en el artículo 120.1 de la Ley 17/2007, de 10 de

diciembre, esta residencia escolar es un centro público que acoge en régimen de familia sustitutoria a aquellos alumnos y alumnas que cursan estudios posobligatorios fuera de su lugar de origen, o a aquellos otros de enseñanzas obligatorias cuyas situaciones personales o familiares así lo aconsejan.

Artículo 64.- Creación y supresión de las residencias escolares 1. La creación y supresión de las residencias escolares corresponde al Consejo de Gobierno de la Junta de Andalucía, mediante Decreto, a propuesta de la persona titular de la Consejería competente en materia de ecuación. 2. Sin perjuicio de su naturaleza administrativa, las residencias escolares se inscribirán en el registro de centros docentes regulado en el Decreto 151/1997, de 27 de mayo, por el que se crea y regula el Registro de Centros Docentes. Artículo 65.-. Denominación de las residencias escolares. 1. Las residencias escolares, dependientes de la Consejería competente en materia de

educación, tendrán la denominación específica que aprueba dicha Consejería, a propuesta del Consejo de Residencia.

2. No podrán existir en Andalucía residencias escolares con la misma denominación específica.

3. La denominación de la residencia escolar figurará en la fachada del edificio, en lugar visible.

CAPÍTULO II

AUTONOMÍA PEDAGÓGICA, ORGANIZATIVA Y DE GESTIÓN

Artículo 66.- Disposiciones generales. 1. La residencia escolar contará con autonomía pedagógica, de organización y de gestión para poder llevar a cabo modelos de funcionamiento propios, en el marco de la Ley 17/2007, de 10 de diciembre, en los términos recogidos en este Reglamento y en las normas que lo desarrollen.

2. Los modelos de funcionamiento propios, que podrán contemplar planes de trabajo, formas de organización, agrupamientos del alumnado residente y criterios pedagógicos y

113

RESIDENCIA ESCOLAR ASCENSIÓN DE PRADO – PROYECTO EDUCATIVO organizativos, se orientarán a favorecer el éxito escolar del alumnado y la disminución del abandono educativo temprano.

3. Esta residencia escolar concretará su modelo de funcionamiento en el proyecto educativo, en el reglamento de organización y funcionamiento y en el proyecto de gestión.

4. Constituyen elementos determinantes del funcionamiento y la gestión de la residencia escolar la autonomía, la participación, la responsabilidad y el control social e institucional.

5. La residencia escolar dará cuenta a la comunidad educativa y a la Administración de su gestión y de los resultados obtenidos.

6. La Consejería competente en materia de educación dotará a las residencias escolares de recursos humanos y materiales que posibiliten el ejercicio de su autonomía. En la asignación de dichos recursos, se tendrán en cuenta las características de la residencia y del alumnado al que atiende.

Artículo 67.- El Plan de Centro. 1. El proyecto educativo, el reglamento de organización y funcionamiento y el

proyecto de gestión constituyen el Plan de Centro. 2. El Plan de Centro será elaborado por el equipo directivo y aprobado por el

Consejo de Residencia, sin perjuicio de las competencias atribuidas a la Junta de Coordinación de Actividades en el apartado 3. En su elaboración, el equipo directivo requerirá la colaboración e implicación de todo el personal de la residencia.

3. La Junta de Coordinación de Actividades formulará propuestas al equipo directivo para la elaboración del Plan de Centro, fijará criterios referentes a la orientación y tutoría del alumnado residente, informará el reglamento de organización y funcionamiento y aprobará y evaluará los aspectos educativos del Plan de Centro a que se refieren los epígrafes a), c), d), e), i) y l) del artículo 24.3. del DECRETO 54/2012, de 6 de marzo.

4. El Plan de Centro, que tendrá carácter plurianual, obligará a todo el personal de la residencia y vinculará a la comunidad educativa de la misma. Se podrá actualizar o modificar, en su caso, tras los procesos de autoevaluación a que se refiere el artículo 29 del DECRETO 54/2012, de 6 de marzo o a propuesta del director o directora, en función de su proyecto de dirección.

5. El Plan de Centro será público y se facilitará su conocimiento por la comunidad educativa y la ciudadanía en general.

Artículo 68.- El proyecto educativo. 1. El proyecto educativo constituye las señas de identidad de la residencia y expresa

la atención y la educación que desea y va a desarrollar, por lo que deberá contemplar los valores, los objetivos y las prioridades de actuación que, desde un punto de vista cultural, hacen de la residencia un elemento integrador de la diversidad de su alumnado y dinamizador de la zona donde está ubicada.

2. El proyecto educativo definirá los objetivos particulares que la residencia escolar se propone alcanzar, partiendo de su realidad y tomando como referencia los objetivos contemplados en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, y la Ley 17/2007, de 10 de diciembre.

3. El proyecto educativo contendrá, al menos, los siguientes aspectos: a) Las líneas generales de actuación pedagógica. b) Los criterios generales para la elaboración de la programación de actividades de la

residencia. c) Las actividades relacionadas con la educación en valores, para desarrollar y

afianzar la madurez personal del alumnado residente mediante la adquisición de hábitos y capacidades que les permitan participar como ciudadanos responsables en los estudios y actividades sociales y culturales, integrando la igualdad de género como un objetivo primordial.

d) La forma de atención a la diversidad del alumnado residente.

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e) La organización de las actividades de recuperación, refuerzo y apoyo escolar para el alumnado, con incidencia especial en las materias pendientes de evaluación positiva en el centro docente en el que cursa sus estudios.

f) El plan de orientación y acción tutorial. g) El procedimiento para suscribir compromisos de convivencia con las familias, de

acuerdo con lo que se establezca por Orden de la persona titular de la Consejería competente en materia de educación.

h) El plan de convivencia a desarrollar para prevenir la aparición de conductas contrarias a las normas de convivencia y facilitar un adecuado clima escolar y de relaciones a que se refiere el artículo 25 del DECRETO 54/2012, de 6 de marzo.

i) El plan de formación del personal docente de la residencia. j) Los criterios para organizar y distribuir el tiempo en la residencia, donde se

conjuguen el tiempo dedicado a actividades formativas, de estudio y de ocio, así como los objetivos y programas de intervención en el tiempo extraescolar.

k) Los procedimientos de evaluación interna y los indicadores de calidad propios de la

residencia. l) Los criterios para establecer los agrupamientos del alumnado residente y la

asignación de las tutorías, de acuerdo con las líneas generales de actuación pedagógica de la residencia y orientados a favorecer el éxito escolar del alumnado.

m) Cualesquiera otros que le sean atribuidos por Orden de la persona titular de la Consejería competente en materia de educación.

4. En la elaboración del proyecto educativo podrán realizar sugerencias y aportaciones todo el personal de la residencia, la junta de delegados y delegadas del alumnado residente y las asociaciones del alumnado y de padres y madres del mismo.

Artículo 69.- El plan de convivencia. El plan de convivencia incluirá, al menos, los siguientes aspectos: a) Diagnóstico del estado de la convivencia en la residencia y, en su caso,

conflictividad detectada en la misma, así como los objetivos a conseguir. b) Normas de convivencia, que favorezcan las relaciones de los distintos

sectores de la comunidad educativa y un sistema que detecte el incumplimiento de las normas y las correcciones que, en su caso, se aplicarían, de conformidad con lo establecido en el Capítulo III de este Título.

c) Composición, plan de reuniones y plan de actuación de la comisión de convivencia.

d) Normas específicas para el funcionamiento del aula de convivencia de la residencia, a que se refiere el artículo 26.

e) Medidas a aplicar en el centro para prevenir, detectar, mediar y resolver los conflictos que pudieran plantearse.

f) Funciones de los delegados y de las delegadas del alumnado residente en la mediación para la resolución pacífica de los conflictos que pudieran presentarse entre el alumnado, promoviendo su colaboración con el tutor o la tutora del grupo.

Artículo 70.- Aula de convivencia. 1. Las residencias escolares podrán crear aulas de convivencia para el

tratamiento individualizado del alumnado residente que, como consecuencia de la imposición de una corrección o medida disciplinaria por alguna de las conductas tipificadas en los artículos 34 y 37, se vea privado de su derecho a participar en el normal desarrollo de las actividades de la misma.

2. El plan de convivencia establecerá los criterios y condiciones para que el alumnado residente a que se refiere el apartado 1 sea atendido, en su caso, en el aula de convivencia.

115

RESIDENCIA ESCOLAR ASCENSIÓN DE PRADO – PROYECTO EDUCATIVO Corresponde al director o directora de la residencia la verificación del cumplimiento de dichas condiciones y la resolución a adoptar, garantizando, en todo caso, el trámite de audiencia a los padres, madres o quien ejerza la tutela del alumno o alumna residente menor de edad o al propio alumno o alumna en caso de mayoría de edad.

3. En estas aulas de convivencia se favorecerá un proceso de reflexión por parte de cada alumno o alumna que sea atendido en las mismas acerca de las circunstancias que han motivado su presencia en ellas y se garantizará la realización de las actividades formativas que determine el tutor o la tutora del grupo a que pertenece.

4. En el plan de convivencia se determinará el personal que atenderá el aula de convivencia, implicando en ella al tutor o tutora del grupo al que pertenece el alumno o alumna que sea atendido en la misma.

Artículo 71.- El reglamento de organización y funcionamiento. 1. El reglamento de organización y funcionamiento recogerá las normas

organizativas y funcionales que faciliten la consecución del clima adecuado para alcanzar los objetivos que la residencia se haya propuesto y permitan mantener un ambiente de respeto, confianza y colaboración entre todos los sectores de la comunidad educativa.

2. El reglamento de organización y funcionamiento, teniendo en cuenta las características propias de cada residencia, contemplará los siguientes aspectos:

a) Los cauces de participación de los distintos sectores de la comunidad educativa en todos los aspectos recogidos en el Plan de Centro.

b) Los criterios y procedimientos que garanticen el rigor y la transparencia en la toma de decisiones por los distintos órganos de gobierno.

c) La organización de los espacios, instalaciones y recursos materiales del centro. d) La organización de la vigilancia de las dependencias de la residencia. e) El plan de autoprotección del centro. f) Las normas de incorporación del alumnado a la residencia, tanto a principio de curso

como al comienzo de cada uno de los trimestres del curso escolar. g) Las normas sobre la utilización en la residencia de teléfonos móviles y otros

aparatos electrónicos, así como el procedimiento para garantizar el acceso seguro a internet del alumnado residente, de acuerdo con lo dispuesto en el Decreto 25/2007, de 6 de febrero, por el que se establecen medidas para el fomento, la prevención de riesgos y la seguridad en el uso de Internet y las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) por parte de las personas menores de edad.

h) Las competencias y funciones relativas a la prevención de riesgos laborales. i) Las funciones de la junta de delegados y delegadas del alumnado residente, así como

del delegado o delegada del centro. j) La concreción de las relaciones de colaboración de la residencia con las

empresas y otros organismos e instituciones. k) Cualesquiera otros que le sean atribuidos por Orden de la persona titular de la

Consejería competente en materia de educación y, en general, todos aquellos aspectos relativos a la organización y funcionamiento del centro no contemplados por la normativa vigente, a la que, en todo caso, deberá supeditarse.

3. En la elaboración del reglamento de organización y funcionamiento podrán realizar sugerencias y aportaciones al mismo todo, el personal de la residencia, la junta de delegados y delegadas del alumnado residente y las asociaciones del alumnado y de padres y madres del mismo.

Artículo 72.- El proyecto de gestión. 1. El proyecto de gestión de la residencia escolar recogerá la ordenación y utilización

de los recursos del centro, tanto materiales como humanos. 2. El proyecto de gestión contemplará los siguientes aspectos: a) Criterios para la elaboración del presupuesto anual de la residencia escolar y para la

distribución de los ingresos entre las distintas partidas de gasto.

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b) Criterios para la gestión de las sustituciones de las ausencias del personal docente de la residencia.

c) Medidas para la conservación y renovación de las instalaciones y del equipamiento de la residencia.

d) Criterios para la obtención de ingresos derivados de la prestación de servicios distintos de los grabados por tasas, así como otros fondos procedentes de entes públicos, privados o particulares. Todo ello sin perjuicio de que reciban de la Administración los recursos económicos para el cumplimiento de sus objetivos.

e) Procedimientos para la elaboración del inventario anual general de la residencia.

f) Criterios para una gestión sostenible de los recursos de la residencia y de los residuos que genere, que, en todo caso, será eficiente y compatible con la conservación del medio ambiente.

g) Cualesquiera otros aspectos relativos a la gestión económica del centro no contemplados en la normativa vigente, a la que, en todo caso, deberá supeditarse.

3. Las Consejerías competentes en las materias de hacienda y de educación

determinarán la estructura y periodicidad de la cuenta de gestión que las residencias escolares han de rendir ante la Consejería competente en materia de educación, estableciéndose el procedimiento de control y registro de las actuaciones derivadas de la actividad económica de las mismas.

4. La aprobación del proyecto de presupuesto para cada curso escolar, así como la justificación de su cuenta de gestión son competencia del Consejo de Residencia. En el caso de la justificación de la cuenta, se realizará por medio de una certificación de dicho Consejo de Residencia sobre la aplicación dada a los recursos totales, que sustituirá a los justificantes originales, los cuales, junto con toda la documentación, estarán a disposición tanto de la Consejería competente en materia de educación, como de los órganos de la Comunidad Autónoma con competencia en materia de fiscalización económica y presupuestaria, de la Cámara de Cuentas de Andalucía, del Parlamento de Andalucía, del Tribunal de Cuentas y de los órganos de la Unión Europea con competencia en la materia.

5. Los presupuestos anuales y las cuentas de gestión formarán parte del proyecto de gestión.

6. La gestión económica derivada de su actividad se realizará por las residencias escolares en le marco de la autonomía reconocida legislativamente, de conformidad con lo dispuesto en el artículo 129 de la Ley 17/2007, de 10 de diciembre, y en la Orden de 10 de mayo de 2006, conjunta de las Consejerías de Economía y Hacienda y de Educación, por la que se dictan instrucciones para la gestión económica de los centros docentes públicos dependientes de la Consejería de Educación y se delegan competencias en los Directores y Directoras de los mimos.

Artículo 73.- La autoevaluación de la residencia y memoria anual. 1. Sin perjuicio del desarrollo de los planes de evaluación de las residencias que

lleve a cabo la Agencia Andaluza de Evaluación Educativa, éstas realizarán una autoevaluación de su propio funcionamiento, de los programas que desarrollan, de los procesos de convivencia de su alumnado, así como de las medidas y actuaciones dirigidas al apoyo, al refuerzo educativo y a la prevención de las dificultades de aprendizaje, que será supervisada por la inspección educativa.

2. La Agencia Andaluza de Evaluación Educativa establecerá indicadores que faciliten a las residencias escolares la realización de su autoevaluación de forma objetiva y homologada en toda la Comunidad Autónoma, sin menoscabo de la consideración de los indicadores de calidad que establezca la propia residencia en su proyecto educativo, de acuerdo con lo recogido en el artículo 24.3 k).

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3. Dicha evaluación tendrá como referentes los objetivos establecidos en el Plan de Centro e incluirá una medición de los distintos indicadores establecidos que permita valorar el grado de cumplimiento de dichos objetivos, el funcionamiento global de la residencia, de sus órganos de gobierno, de las tutorías y del grado de utilización de los distintos servicios de apoyo a la educación y de las actuaciones de dichos servicios en la residencia.

4. El resultado de este proceso se plasmará, al finalizar cada curso escolar, en una memoria de autoevaluación que aprobará el Consejo de Residencia, contando para ello con las aportaciones que realice la Junta de Coordinación de Actividades, y que incluirá:

a) Una valoración de logros y dificultades a partir de la información facilitada por los indicadores.

b) Propuestas de mejora para su inclusión en el Plan de Centro. 5. Para la realización de la memoria de autoevaluación, se creará un equipo de

evaluación que estará integrado, al menos, por el equipo directivo y por un representante de cada uno de los distintos sectores de la comunidad educativa, elegidos por el Consejo de Residencia de entre sus miembros, de acuerdo con el procedimiento que se establezca en el reglamento de organización y funcionamiento de la residencia.

CAPÍTULO III

NORMAS DE CONVIVENCIA

Artículo 74.- De conformidad con lo establecido en la normativa vigente, las normas de convivencia recogidas en el presente R.O.F. se atendrán, en todo caso, a lo dispuesto en el Decreto 54/2012, de 6 de marzo (B.O.J.A. núm. 59, de 26 de marzo de 2012) por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de las Residencias Escolares de la Comunidad Autónoma de Andalucía.

Sección 1.ª Disposiciones generales

Artículo 75.- Cumplimiento de los deberes y ejercicio de los derechos. 1. Con el fin de garantizar, tanto el ejercicio de los derechos del alumnado

residente como el cumplimiento de sus deberes, el proyecto educativo de las residencias, a que se refiere el artículo 24, incluirá normas de convivencia.

2. En la elaboración de estas normas se tendrán en cuenta los siguientes principios:

a) La convivencia será entendida como meta y condición necesaria para el buen desarrollo del trabajo del alumnado residente y del personal de la residencia, garantizándose que no se produzca segregación del alumnado por razón de sus creencias, sexo, orientación sexual, etnia o situación económica y social.

b) La promoción de la igualdad efectiva entre el alumnado residente. c) La prevención de los riesgos y la promoción de la seguridad y la salud como bien

social y cultural. 3. Las normas de convivencia concretarán los deberes y derechos del alumnado

residente, precisarán las medidas preventivas e incluirán la existencia de un sistema que detecte el incumplimiento de dichas normas y las correcciones o medidas disciplinarias que, en su caso, se aplicarían.

Artículo 76.- Incumplimiento de las normas de convivencia. 1. Las correcciones y las medidas disciplinarias que hayan de aplicarse por el

incumplimiento de las normas de convivencia habrán de tener un carácter educativo y recuperador, deberán garantizar el respeto a los derechos del alumnado residente y procurarán la mejora de las relaciones de todos los miembros de la comunidad educativa.

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2. En todo caso, en las correcciones y en las medidas disciplinarias por los incumplimientos de las normas de convivencia, deberá tenerse en cuenta lo que sigue:

a) No podrán imponerse correcciones ni medidas disciplinarias contrarias a la integridad física y a la dignidad personal del alumnado residente.

b) La imposición de las correcciones y de las medidas disciplinarias previstas en el presente Reglamento respetará la proporcionalidad con la conducta del alumno o alumna residente y deberá contribuir a la mejora de su proceso educativo.

c) Asimismo, en la imposición de las correcciones y de las medidas disciplinarias deberán tenerse en cuenta las circunstancias personales, familiares o sociales del alumnado residente, así como su edad. A estos efectos, se podrán recabar los informes que se estimen necesarios sobre las aludidas circunstancias y recomendar, en su caso, a los padres y madres o a quienes ejerzan la tutela del alumno o alumna residente, o a las instituciones públicas competentes, la adopción de las medidas necesarias.

Artículo 77.- Gradación de las correcciones y de las medidas disciplinarias. 1. A efectos de la gradación de las correcciones y de las medidas disciplinarias, se

consideran circunstancias que atenúan la responsabilidad: a) El reconocimiento espontáneo de la incorrección de la conducta, así como la

reparación espontánea del daño producido. b) La falta de intencionalidad. c) La petición de excusas. 2. Se consideran circunstancias que agravan la responsabilidad: a) La premeditación. b) Cuando la persona contra la que se cometa la infracción sea un t rabaj ador o

t rabaj adora de l a r e s idenci a . c) Los daños, injurias u ofensas causados al resto del personal, a los compañeros y

compañeras de menor edad y al alumnado residente recién incorporado al centro. d) Las acciones que impliquen discriminación por razón de nacimiento, raza, sexo,

orientación sexual, convicciones ideológicas o religiosas, discapacidades físicas, psíquicas o sensoriales, así como por cualquier otra condición personal o social.

e) La incitación o estímulo a la actuación colectiva lesiva de los derechos de los demás miembros de la comunidad educativa.

f) La naturaleza y entidad de los perjuicios causados a la residencia o a cualquiera de los integrantes de la comunidad educativa.

g) La difusión, a través de internet o por cualquier otro medio, de imágenes de conductas contrarias o gravemente perjudiciales para la convivencia, particularmente si resultan degradantes u ofensivas para otros miembros de la comunidad educativa.

3. En todo caso, las circunstancias que agravan la responsabilidad no serán de aplicación cuando las mismas se encuentren recogidas como conductas contrarias a las normas de convivencia o como conductas gravemente perjudiciales para la convivencia.

Artículo 78.- Ámbitos de las conductas a corregir. 1. Se corregirán, de acuerdo con lo dispuesto en el presente Reglamento, los actos

contrarios a las normas de convivencia realizados por el alumnado residente tanto en el centro, como en el desarrollo de las actividades programadas por la residencia que se realicen fuera de sus instalaciones.

2. Asimismo, podrán corregirse las actuaciones del alumnado residente que, aunque realizadas por cualquier medio e incluso fuera del recinto, estén motivadas o directamente relacionadas con el ejercicio de sus derechos y el cumplimiento de sus deberes como tal.

Sección 2.ª Conductas contrarias a las normas de convivencia y su corrección

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Artículo 79.- Conductas contrarias a las normas de convivencia y plazo de prescripción.

1. Son conductas contrarias a las normas de convivencia las que se opongan a las establecidas por las residencias escolares conforme a la normativa vigente y, en todo caso, las siguientes:

a) Los actos que perturben el normal desarrollo de las actividades del grupo. b) La falta de colaboración sistemática del alumnado residente en la realización de las

actividades orientadas al apoyo escolar, así como en el seguimiento de las orientaciones del personal educador o monitor respecto a su aprendizaje.

c) Las conductas que puedan impedir o dificultar el ejercicio del derecho o el cumplimiento del deber de estudiar por sus compañeros y compañeras.

d) Las faltas injustificadas de puntualidad. e) Las faltas injustificadas de asistencia a las actividades de la residencia. f) La incorrección y desconsideración hacia los miembros de la comunidad

educativa. g) Causar pequeños daños en las instalaciones, recursos materiales o documentos de la

residencia, o en las pertenencias de los demás miembros de la comunidad educativa. 2. Se consideran faltas injustificadas de asistencia o de puntualidad a las

actividades de la residencia de un alumno o alumna, las que no sean excusadas de forma escrita por el alumnado residente o por sus padres, madres o quien ejerza la tutela si es menor de edad, en las condiciones que se establezcan en el plan de convivencia, a que se refiere el artículo 25.

3. Las conductas contrarias a las normas de convivencia recogidas en este artículo prescribirán en el plazo de treinta días naturales contados a partir de la fecha de su comisión, excluyendo los periodos vacacionales establecidos en el correspondiente calendario escolar de la provincia.

Artículo 80. Correcciones de las conductas contrarias a las normas de convivencia. 1. Por la conducta contemplada en el artículo 34.1.a) del DECRETO 54/2012, de 6

de marzo, se podrá imponer la corrección de suspensión de derecho a asistencia a esa actividad de un alumno o alumna residente. La aplicación de esta medida implicará que:

a) La residencia deberá prever la atención educativa del alumno o alumna al que se imponga esta corrección.

b) Deberá informarse a quienes ejerzan la tutoría y la jefatura de actividades y, en su defecto, a la persona titular de la dirección en el transcurso de la jornada escolar en que se hayan producido los hechos, sobre la medida adoptada y los motivos de la misma. Asimismo, el tutor o tutora deberá informar de ello al padre, madre o a quienes ejerzan la tutela del alumno o de la alumna. De la adopción de esta medida quedará constancia escrita en la residencia.

2. Por las conductas recogidas en el artículo 34 del DECRETO 54/2012, de 6 de marzo , y el incumplimiento de las normas de convivencia específicas de la Residencia Escolar recogidas en el capítulo IV de este reglamento, s e s e g u i r á e l s i g u i e n t e p r o c e d i m i e n t o :

a) Advertencia oral. b) Advertencia oral y suspensión del derecho de asistencia a determinadas actividades. c) Apercibimiento por escrito ( parte de incidencias) y comunicación a la familia del

incumplimiento de las normas de convivencia por parte de su hijo/a. d) El tercer apercibimiento por escrito durante el curso del alumno/a, lo

comunicará el tutor a la Dirección del centro. Èsta podrá suspender el derecho de asistencia a la residencia por un período mínimo de tres días lectivos.. Durante el tiempo que dure la suspensión, el alumno o alumna residente deberá realizar las actividades formativas que se determinen.

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Artículo 8 1 .- Órganos competentes para imponer las correcciones de las conductas contrarias a las normas de convivencia.

1. Será competente para imponer la corrección prevista en el artículo 35.1 del DECRETO 54/2012, de 6 de marzo, el educador o educadora que esté atendiendo al grupo de residentes.

2. Serán competentes para imponer las correcciones previstas en el artículo 35.2 del DECRETO 54/2012, de 6 de marzo:

a) Para la prevista en el epígrafe a), el personal que atiende las actividades que se realicen en ese momento.

b) Para la prevista en el epígrafe b), el tutor o tutora del alumno o alumna residente. c) Para las previstas en el epígrafe c) y d), el jefe o jefa de a c t i v i d a d e s o, en su

defecto, el director o directora. d) Para la prevista en el epígrafe e), el director o directora, que dará cuenta a la

comisión de convivencia.

Sección 3.ª Conductas gravemente perjudiciales para la convivencia y su corrección

Artículo 82.- Conductas gravemente perjudiciales para la convivencia. 1. Se consideran conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en la residencia

escolar las siguientes: a) La agresión física contra cualquier miembro de la comunidad educativa. b) Las injurias y ofensas contra cualquier miembro de la comunidad educativa. c) El acoso escolar, entendido como el maltrato psicológico, verbal o físico hacia un

alumno o alumna residente producido por uno o más compañeros y compañeras de forma reiterada a lo largo de un curso escolar.

d) Las actuaciones perjudiciales para la salud y la integridad personal de los miembros de la comunidad educativa de la residencia, o la incitación a las mismas.

e) Las vejaciones o humillaciones contra cualquier miembro de la comunidad educativa, particularmente si tienen una componente sexual, racial, religiosa, xenófoba u homófoba, o se realizan contra alumnado residente con necesidades educativas especiales.

f) Las amenazas o coacciones contra cualquier miembro de la comunidad educativa.

g) La suplantación de la personalidad en actos de la vida de la residencia y la falsificación o sustracción de documentos académicos.

h) Las actuaciones que causen graves daños en las instalaciones, recursos materiales o documentos de la residencia, o en las pertenencias de los demás miembros de la comunidad educativa, así como la sustracción de las mismas.

i) La reiteración en un mismo curso escolar de conductas contrarias a las normas de convivencia de la residencia a las que se refiere el artículo 34 del DECRETO 54/2012, de 6 de marzo.

j) Cualquier acto dirigido directamente a impedir el normal desarrollo de las actividades de la residencia.

k) El incumplimiento de las correcciones impuestas, salvo que la comisión de convivencia considere que este incumplimiento sea debido a causas justificadas.

2. Las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en la residencia prescribirán a los sesenta días naturales contados a partir de la fecha de su comisión, excluyendo los períodos vacacionales establecidos en el correspondiente calendario escolar de la provincia.

Artículo 83.- Medidas disciplinarias por las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia.

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1. Por las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia recogidas en el artículo 37 del DECRETO 54/2012, de 6 de marzo, podrán imponerse las siguientes medidas disciplinarias:

a) Realización de tareas fuera del horario de la programación de actividades que contribuyan a la mejora y desarrollo de las mismas, así como a reparar el daño causado en las instalaciones, recursos materiales o documentos de la residencia, sin perjuicio del deber de asumir el importe de otras reparaciones que hubieran de efectuarse por los hechos objeto de corrección y de la responsabilidad civil del alumno o alumna residente o de sus padres, madres o quien ejerza la tutela, en los términos previstos por las leyes.

b) Suspensión del derecho a participar en las actividades ocio de la residencia por un período máximo de un mes.

c) Cambio de grupo. d) Suspensión del derecho de asistencia a determinadas actividades durante un periodo

superior a tres días lectivos e inferior a dos semanas. Durante el tiempo que dure la suspensión, el alumno o alumna residente deberá realizar las actividades formativas que se determinen.

e) Suspensión del derecho de asistencia a la residencia durante un periodo superior a tres días lectivos e inferior a un mes. Durante el tiempo que dure la suspensión, el alumno o alumna residente deberá realizar las actividades formativas que se determinen.

f) Cambio de residencia. 2. Las actividades formativas que se establecen en los epígrafes d) y e) del apartado 1

podrán ser realizadas en el aula de convivencia, de acuerdo con lo que la residencia disponga en su plan de convivencia.

3. Cuando se imponga la medida disciplinaria prevista en el epígrafe e) del apartado 1, el director o directora podrá levantar la suspensión de su derecho de asistencia a la residencia antes del agotamiento del plazo previsto en la corrección, previa constatación de que se ha producido un cambio positivo en la actitud del alumno o alumna residente.

Artículo 84.- Órgano competente para imponer las medidas disciplinarias de las conductas gravemente perjudiciales para las normas de convivencia.

Será competencia del director o directora de la residencia la imposición de las medidas disciplinarias previstas en el artículo 38 del DECRETO 54/2012, de 6 de marzo, de lo que dará traslado a la comisión de convivencia.

Sección 4.ª Procedimiento para la imposición de las correcciones y de las medidas disciplinarias.

Artículo 85.- Procedimiento general. 1. Para la imposición de las correcciones y de las medidas disciplinarias

previstas en el presente Reglamento, será preceptivo, en todo caso, el trámite de audiencia al alumno o alumna residente.

Cuando la corrección o medida disciplinaria a imponer sea la suspensión del derecho de asistencia a la residencia o cualquiera de las contempladas en los epígrafes a), b), c) y d) del artículo 38 del DECRETO 54/2012, de 6 de marzo, y el alumno o alumna residente sea menor de edad se dará audiencia a sus padres, madres o quienes ejerzan la tutela.

Para la imposición de las correcciones previstas en los epígrafes c), d) y e) del artículo 35.2 del DECRETO 54/2012, de 6 de marzo, deberá oírse, además de a quienes ejerzan la tutela del alumnado menor de edad, al tutor o tutora del alumnado residente. 2. Las correcciones y medidas disciplinarias que se impongan serán inmediatamente ejecutivas y, una vez firmes, figurarán en el expediente del alumnado residente.

3. El personal de la residencia deberá informar a la persona titular de la dirección de las correcciones que impongan por las conductas contrarias a las normas de convivencia. En todo

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RESIDENCIA ESCOLAR ASCENSIÓN DE PRADO – PROYECTO EDUCATIVO caso, quedará constancia escrita y se informará a los padres, madres o quien ejerza la tutela del alumnado residente menor de edad de las correcciones y medidas disciplinarias impuestas.

Artículo 86.- Reclamaciones. 1. El alumno o alumna residente, así como su padre, madre o quienes ejerzan la

tutela cuando sean menores de edad, podrá presentar en el plazo de dos días lectivos, contados a partir de la fecha en que se comunique el acuerdo de corrección o medida disciplinaria, una reclamación contra el mismo ante quien la impuso. En el caso de que la reclamación fuese estimada, la corrección o medida disciplinaria no figurará en el expediente del alumno o alumna residente.

2. Asimismo, las medidas disciplinarias adoptadas por el director o directora en relación con las conductas del alumnado residente a que se refiere el artículo 37 del DECRETO 54/2012, de 6 de marzo, podrán ser revisadas por el Consejo de Residencia a instancia del propio alumno o alumna residente o de sus padres, madres o quien ejerza la tutela en el caso de minoría de edad. A tales efectos, el director o directora convocará una sesión extraordinaria del Consejo de Residencia en el plazo máximo de dos días lectivos, contados desde que se presente la correspondiente solicitud de revisión, para que este órgano proceda a confirmar o revisar la decisión y proponga, si corresponde, las medidas oportunas.

Sección 5.ª Procedimiento de tramitación de la medida disciplinaria del cambio de

residencia

Artículo 87.- Inicio del expediente. Cuando presumiblemente se haya cometido una conducta gravemente perjudicial para la

convivencia, que pueda conllevar la imposición, como medida correctora, del cambio de residencia de alumno o alumna residente, el director o directora acordará la iniciación del procedimiento en el plazo de dos días, contados desde que se tuvo conocimiento de la conducta. Con carácter previo podrá acordar la apertura de un período de información, a fin de conocer las circunstancias del caso concreto y la conveniencia o no de iniciar el procedimiento.

Artículo 88.- Instrucción del procedimiento. 1. La instrucción del procedimiento se llevará a cabo por un educador o

educadora de la residencia designado por el director o directora. 2. El director o directora notificará fehacientemente al alumno o alumna, así como a

su padre, madre o quienes ejerzan la tutela en caso de ser menor de edad, la incoación del procedimiento, especificando las conductas que se le imputan, así como el nombre d e l a p e r s o n a q u e e j e r z a l a i n s t r u c c i ó n , a fin de que en el plazo de dos días lectivos formulen las alegaciones oportunas.

3. El director o directora comunicará al servicio de inspección de educación de la correspondiente Delegación Provincial de la Consejería competente en materia de educación el inicio del procedimiento y lo mantendrá informado de la tramitación del mismo hasta su resolución.

4. Inmediatamente antes de redactar la propuesta de resolución, la persona que ejerza la instrucción pondrá de manifiesto el expediente al alumno o alumna residente y, si es menor de edad, a su padre, madre o quienes ejerzan la tutela, comunicándoles la sanción que podrá imponerse, a fin de que en el plazo de tres días lectivos puedan formular las alegaciones que estimen oportunas.

Artículo 89. Recusación del instructor. El alumno o alumna residente, o su padre, madre o q u i e n e s e j e r z a n l a

t u t e l a en caso de ser menor de edad, podrán recusar a l a p e r s o n a q u e e j e r z a l a i n s t r u c c i ó n . La recusación deberá plantearse por escrito dirigido al director o directora de la residencia, que deberá resolver previa audiencia al instructor o instructora, siendo de aplicación las causas y los trámites previstos en el artículo 29 de la Ley 30/1992, de 26 de noviembre, de

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RESIDENCIA ESCOLAR ASCENSIÓN DE PRADO – PROYECTO EDUCATIVO Régimen Jurídico de las Administraciones Públicas y del Procedimiento Administrativo Común, en lo que proceda.

Artículo 90.- Medidas provisionales. Excepcionalmente, y para garantizar el normal desarrollo de la convivencia en la

residencia, al iniciarse el procedimiento o en cualquier momento de su instrucción, el director o la directora por propia iniciativa o a propuesta de la personota que ejerza la instrucción, podrá adoptar como medida provisional la suspensión del derecho de asistencia a la residencia durante un período superior a tres días lectivos e inferior a un mes. Durante el tiempo que dure la aplicación de esta medida provisional, el alumno o alumna residente deberá realizar las actividades que se determinen.

Artículo 91.- Resolución del procedimiento. 1. A la vista de la propuesta de la persona que ejerza la instrucción, el director o

directora dictará y notificará la resolución del procedimiento en el plazo de veinte días a contar desde su iniciación. Este plazo podrá ampliarse en el supuesto de que existieran causas que lo justificaran por un periodo máximo de otros veinte días.

2. La resolución de la persona titular de la dirección contemplará, al menos, los siguientes extremos:

a) Hechos probados. b) Circunstancias atenuantes y agravantes, en su caso. c) Medida disciplinaria. d) Fecha de efectos de la medida disciplinaria.

3. En el supuesto de que se resuelva la medida disciplinaria de cambio de residencia, la persona titular de la Dirección General competente en materia de residencias escolares asignará al alumno o alumna una plaza en otra residencia escolar.

Artículo 92.- Recursos. Contra la resolución a que se refiere el artículo 46 del DECRETO 54/2012, de 6 de

marzo, se podrá interponer recurso de alzada ante la persona titular de la correspondiente Delegación Provincial de la Consejería competente en materia de educación, cuya resolución pondrá fin a la vía administrativa.

CAPÍTULO IV

NORMAS DE CONVIVENCIA ESPECÍFICAS DE LA R. E. Artículo 93.- Consideraciones generales.

36) Todos los miembros de esta Comunidad Educativa están obligados a respetar los derechos

y deberes de los demás. 37) Todo el alumnado está llamado a participar en el gobierno de la Residencia, a colaborar

en la realización de las actividades programadas, a obedecer las orientaciones e instrucciones de los Educadores/as, Monitores/as (P.A.E.C.) y demás personal responsable de la Residencia Escolar y a acatar los acuerdos de los órganos colegiados de la misma.

38) El alumnado cumplirá el horario establecido y asistirá con puntualidad a clase, a la Residencia y a las actividades de la misma. De manera inexcusable asistirá al estudio obligatorio de cada Tutoría. La ausencia a la R. E. o a las actividades de ésta se pondrá en conocimiento de su familia. Los alumnos y alumnas en prácticas de los Ciclos Formativos tendrán un horario especial, si lo necesitan, para la realización de ellas. Este horario lo tienen que demostrar documentalmente.

39) Evitar cualquier acto que perturbe el desarrollo de las actividades de la R. E. 40) Durante el tiempo de clase, el alumnado no puede permanecer en la R.E., excepto:

o Alumnado que se encuentra enfermo y posee justificante de asistencia al médico.

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o Alumnado que está matriculado de manera parcial en el IES ( horas sueltas). o Alumnado mayor de edad que no tenga clase en esa franja horaria.

41) Las familias están obligadas a justificar la ausencia de sus hijos o hijas. 42) Eludir una actitud pasiva o negativa que motive un bajo rendimiento escolar. 43) Evitar el deterioro de las instalaciones, recursos materiales o documentos de la Residencia

o en las pertenencias de los demás miembros de la Comunidad Educativa, así como la sustracción de las mismas.

44) El alumnado sufragará los gastos por destrozos ocasionados intencionadamente en la Residencia y en objetos personales de compañeros/as.

45) El alumnado mayor de edad que se desplace a su domicilio antes de la salida ordinaria de fin de semana o víspera de fiesta, tendrá que cumplimentar el impreso de despedida voluntaria. Si el alumno o alumna es menor de edad tendrá que tener autorización por escrito de sus padres o representantes legales.

46) El alumnado necesita tener autorización del padre, de la madre o tutor/a legal para poder salir de paseo en el horario establecido. No obstante, éste será concedido si el comportamiento y rendimiento escolar del alumno o alumna son valorados positivamente por los Educadores/as. Igualmente necesita la referida autorización para poder asistir a actividades programadas fuera de la Residencia.

47) El alumnado vendrá provisto cada semana de ropa suficiente y adecuada para ir en perfectas condiciones al colegio y a cualquier otra actividad dentro y fuera de la R.E.

48) La Residencia Escolar se regirá por el calendario escolar oficialmente establecido por la Delegación de Educación y Deporte en Córdoba para cada curso.

49) En los momentos de venida (lunes) y de ida (viernes o vísperas de fiesta), los alumnos y alumnas tienen obligación de comunicarlo al responsable de turno.

50) Es de obligado cumplimiento para todo el alumnado residente, la asistencia a sus centros educativos en el horario lectivo que estos tengan establecidos. Dicha asistencia es la que le permite poder disfrutar de la plaza de Residencia que se le ha concedido, en el caso de no asistir al centro educativo el alumnado no podrá permanecer en la Residencia Escolar. El alumnado podrá incorporarse a la Residencia, a partir de las 20 horas de un día lectivo en el que no haya podido asistir a clase por motivos justificados, con el fin de incorporarse al día siguiente al centro donde curse estudios, para facilitar la conciliación de la vida familiar y laboral.

51) Cuando un alumno o alumna manifieste una inadaptación continuada al régimen de la Residencia, se comunicará a la familia para que ésta proceda en consecuencia.

52) Todo el alumnado estará en posesión de la Tarjeta de la Seguridad Social. Al sentirse enfermo o enferma debe avisar inmediatamente a los Educadores o Monitores, evitando retrasos que puedan perjudicar su salud.

53) Cuando el médico prescriba convalecencia y la no asistencia a clase por enfermedad, el alumno o la alumna se trasladará a su domicilio, evitando así posibles contagios a los demás. Del mismo modo permanecerán en sus respectivos domicilios aquellos alumnos o alumnas que enfermen en su casa y no estén totalmente restablecidos o los que tengan parásitos.

54) Las familias están obligadas a comunicar cualquier tipo de enfermedad o de alergia que posean sus hijos e hijas y el tratamiento o medicación correspondiente. De igual manera tienen que la obligación de comunicar la intolerancia a algún alimento de su hijo/a.

55) El cuidado de la higiene personal debe reflejarse en el aseo diario y correcta presentación en todas las actividades.

125

RESIDENCIA ESCOLAR ASCENSIÓN DE PRADO – PROYECTO EDUCATIVO 56) El personal responsable de la R. E. llevará un estricto control de la asistencia del

alumnado a la R. E., a las actividades de la misma, de la atención médica y de los partes de incidencias.

57) Al inicio de cualquier actividad de la Residencia el alumnado se presentará con puntualidad, evitando gritos y carreras que sólo perturban la disciplina y el orden.

58) Las distintas dependencias de la R. E. (comedor, estudios, dormitorios, aseos, etc.) son lugares donde de manera especial deben observarse las buenas maneras, orden y respeto a los demás, haciendo uso adecuado de las mimas. El alumnado que las ocupe será el responsable directo de las incidencias y de los deterioros ocasionados intencionadamente en ellas.

59) En el dormitorio, lugar de descanso, debe cuidarse de manera especial el silencio, el orden y la limpieza. Cada vez que se salga del mismo ha de quedar ordenado y las camas perfectamente hechas. Nadie podrá estar en otro dormitorio distinto al suyo sin autorización del personal responsable del Centro.

60) Las dependencias de cocina, ropería, lavandería, almacén de víveres, etc., están destinadas a sus fines concretos y deber evitarse acceder a ellas sin permiso expreso.

61) En los servicios, duchas y lavabos se estará el tiempo necesario para facilitar el acceso a otros compañeros o compañeras. No se dejará en ellos objetos personales.

62) Todo el alumnado llevará al Centro Docente los libros, útiles y material necesarios para la jornada escolar.

63) Está totalmente prohibido el uso, consumo o incitación al mismo de sustancias nocivas para la salud. (Tabaco, bebidas alcohólicas, etc.)

64) El alumnado está obligado a realizar las comidas diarias de la R. E. (La merienda es opcional para alumnado de posobligatoria de manera semanal). No podrá traer comidas o bebidas de fuera. Si alguien se encuentra enfermo o necesita alguna comida especial lo tendrá que justificar con el informe médico correspondiente.

65) Está totalmente prohibido estar en posesión de algún objeto que pueda causar daño a sí mismo, a los demás o provocar en la R. E. algún deterioro en los enseres e instalaciones de la misma u originar algún accidente en el Centro.

66) Hay que evitar cualquier acto de incorrección o desconsideración, agresión física, injurias, ofensas, amenazas o coacciones contra cualquier miembro de la Comunidad Educativa de la Residencia Escolar, dentro y fuera de la misma.

67) Eludir vejaciones o humillaciones contra cualquier miembro de la Comunidad Educativa, particularmente si tienen una componente sexual, racial o xenófoba contra alumnos o alumnas menores de edad o con necesidades educativas especiales.

68) Evitar la suplantación de la personalidad y la falsificación o sustracción de documentos de la Residencia Escolar.

69) Dado que el derecho a la propia imagen está reconocido en el artículo 18. de la Constitución y regulado por la Ley 1/1982, de 5 de mayo sobre el derecho al honor, a la intimidad personal y familiar y a la propia imagen y el Reglamento General de Protección de Datos, está totalmente prohibido grabar imágenes y grabar audios de algún miembro de la Comunidad Educativa de la Residencia Escolar sin su consentimiento.

70) Respetar todas aquellas normas no contempladas anteriormente y que contribuyan a lograr una convivencia pacífica basada en el respeto, la igualdad y la tolerancia entre todos los miembros de la Comunidad Educativa de la Residencia Escolar.

36) El encubrimiento se considerará acto contrario a las normas de convivencia cuando el hecho encubierto también lo sea, y falta grave contra las normas de convivencia cuando el hecho encubierto sea así tipificado.

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Artículo 94 .- El Plan Anual de residencia establecerá el horario de uso de las zonas comunes (sala de televisión, pistas deportivas, aula de informática, etc.) así como el personal responsable y sus respectivas funciones.

En el marco de lo establecido en el referido Plan, el criterio para la utilización de las salas de televisión será fijado por el/la educador/a responsable de la planificación del ocio o P.A.E.C. responsable de servicio, que será quien autorice las proyecciones.

El material deportivo será responsabilidad de los educadores/as, quienes decidirán en todo momento cualquier aspecto relacionado con la utilización del mismo por parte de los/as alumnos/as residentes. Para usarlo el/la alumno/a residente deberá pedir la autorización correspondiente y devolverlo en perfectas condiciones.

Uso de teléfonos. La residencia escolar dispone de líneas de teléfono para recibir llamadas en las que los padres podrán localizar al alumnado a cualquier hora. Así mismo, en caso de que el alumnado necesite contactar con su familia, los educadores, P.A.E.C. y, en su defecto, algún miembro del equipo directivo, realizará dicha llamada desde el teléfono del centro.

El uso de las fotocopiadoras de la Residencia está reservado únicamente para labores de administración y gestión y del personal docente de la misma en el ejercicio de sus funciones.

La utilización de teléfonos móviles puede ser un elemento de distracción para el alumnado y una molestia en algunas actividades residenciales. Con el fin de favorecer el ambiente de aprendizaje y estudio, así como el respeto a la intimidad de los miembros de la comunidad educativa, no está permitido el uso de teléfono móvil en zonas de dormitorios, en espacios dedicados al estudio y talleres hay que poner el móvil en modo silencio.

Uso de ordenadores particulares. Las familias y el alumnado usuario de ordenador portátil, serán responsables de su custodia y buen uso. Una vez en la Residencia, el alumnado de tendrá la obligación de guardar su ordenador, la utilización de los aparatos requiere permiso expreso del Tutor/a o PAEC de turno. Los ordenadores se usarán exclusivamente para realizar las actividades bajo la supervisión de sus Educadores, sin pérdidas de tiempo o acceso a contenidos o páginas inadecuadas en las horas de estudio.

La Residencia no se responsabiliza de pérdidas, hurtos o deterioros de las pertenencias del alumnado.

Artículo 95.- Las autorizaciones para que los/as alumnos/as residentes puedan participar en las actividades programadas por los centros docentes asociados u otras instituciones, quedarán a criterio del padre, madre o tutor legal.

En situaciones excepcionales y urgentes podrán autorizar los/as correspondientes tutores/a, bajo el criterio del Jefe de Actividades y con el visto bueno del Director. Si estas actividades implican la utilización de medios de transporte, los/as alumnos/as aportarán autorización expresa del padre, madre o tutor legal.

Artículo 96.- Normas referidas a las familias de los/as alumnos/as residentes. 1.- Las familias facilitarán a la Residencia Escolar, al principio de cada curso, fotocopia de aquellos documentos que se le requieran relacionados con su hijo/a (tarjeta de asistencia sanitaria, cartilla de vacunaciones, fotografías, informes, autorizaciones, permisos, etc.) los cuales se incorporarán al expediente del alumno/a residente de principio de curso. Hasta que dicho expediente no esté totalmente completo no podrá hacer efectiva su incorporación a la Residencia. 2.- El tutor podrá ser depositario del dinero entregado por la familia al alumnado residente para sus gastos personales y se le irá entregando al alumno/a a medida que lo solicite. La Residencia Escolar no se hará responsable en ningún caso de aquel dinero u objeto de valor que no sea entregado al personal de la misma para su custodia.

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RESIDENCIA ESCOLAR ASCENSIÓN DE PRADO – PROYECTO EDUCATIVO 3.- Los padres o representantes legales de los/as alumnos/as deben atenerse al horario de la Residencia, muy particularmente en lo que a visitas y llamadas se refiere. Cuidarán mucho de respetar las horas de entrada al inicio de semana lectiva y de salida al final de la misma, cualquier circunstancia especial deberá ser comunicada previamente por teléfono. 4.- Los padres o representantes legales de los/as alumnos/as sólo podrán acceder a aquellas dependencias de la Residencia Escolar para las que cuenten con el permiso expreso de los/as responsables de ésta, evitando entrar en dormitorios, salas de estudio, comedor, etc... sin la citada autorización. 5.- Los padres o representantes legales de los/as alumnos/as evitarán desautorizar al personal de la Residencia, informándose bien de las manifestaciones de sus hijos/as sobre cualquier asunto de interés y, de considerarlo necesario, entrevistándose con el/la educador/a-tutor/a de su hijo/a o con el Director.

Artículo 97.- Normas de utilización y de comportamiento en los dormitorios. 1.- En el dormitorio, lugar de descanso, debe de cuidarse de manera especial el silencio, el orden y la limpieza. Cada vez que se salga del mismo ha de quedar ordenado y las camas perfectamente hechas, quedando prohibido modificar la ubicación o disposición del equipamiento existente en los dormitorios o servicios. Nadie podrá estar en otro dormitorio distinto al suyo sin autorización del personal responsable. 2.- En los servicios, duchas y lavabos, tanto de los dormitorios como de la Residencia en general, se estará el tiempo necesario para facilitar el acceso a otros/as compañeros/as, dejándolos limpios y recogidos cada vez que se usen. 3.- Queda prohibido el uso de velas o similares, así como la instalación de hornillos, planchas, neveras, calentadores, o cualquier electrodoméstico, aparato u objeto que pudiese producir llamas o humo. 4.- Al finalizar el curso académico los/as residentes dejarán libre sus habitaciones, debiendo llevar consigo todas sus pertenencias. No se permitirá el almacenamiento de objetos en las dependencias de la Residencia. La Dirección dispondrá de todo objeto abandonado considerando que el residente renuncia a su posesión. 5.- Se respetará el silencio nocturno escrupulosamente en todas las dependencias de la Residencia y en especial en habitaciones, pasillos y escaleras. 6.- Para acceder a los dormitorios en horario distinto al regulado para el descanso o las duchas, el/la alumno/a debe contar con autorización del/la educador/a, tutor/a o responsable de servicio, que le acompañará hasta esas dependencias. 7.- Queda prohibido el consumo o almacenamiento de alimentos y bebidas en los dormitorios. 8.- La entrada a los dormitorios se producirán de manera organizada. Respetar los horarios que se fijen en el Plan Anual para acostarse y levantarse, manteniendo siempre puntualidad. 9.- Cada alumno/a deberá tener siempre bien hecha la cama y cuidar de su conservación y buen estado. Queda totalmente prohibido saltar ni jugar sobre las camas. 10.- Del mismo modo, tendrá un armario estable que conservará ordenado y limpio, no pudiendo cambiarse a otro sin consentimiento del personal responsable. 11.- Durante las noches, una vez apagadas las luces, los/as alumnos/as evitarán levantarse, salvo cuando tengan una necesidad justificada ante el P.A.E.C. de servicio. 14.- Después de levantarse, los/as residentes se asearán y vestirán correctamente, abrirán las ventanas de los dormitorios, dejarán recogidas las duchas y aseos, harán sus camas, ordenarán los armarios, etc. 15.- El P.A.E.C. de servicio adoptará las medidas oportunas para que puedan asearse los/as niños/as que se orinan en la cama. La ropa de cama mojada se cambiará antes de volver a hacer las camas. 16.- El P.A.E.C. elaborará un croquis de cada dormitorio, que se colocará en la sala de vela nocturna, en el que estará identificada cada cama y el nombre y apellidos del/la alumno/a que

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RESIDENCIA ESCOLAR ASCENSIÓN DE PRADO – PROYECTO EDUCATIVO duerme en la misma. Los responsables del servicio nocturno podrán cambiar de dormitorio, como medida preventiva y a la espera de la decisión del órgano competente, a aquel/ella alumno/a residente que no respete las normas citadas en este artículo, dando conocimiento al tutor y Jefe de Actividades.

Artículo 98.- Normas relativas al estudio. 1.- El/la alumno/a residente deberá respetar el derecho y el deber de estudiar de sus compañeros/as. 2.- Siendo el estudio un derecho y un deber fundamental del estudiante, se le facilitarán todos los medios humanos y materiales existentes en la Residencia para favorecerlo. 3.- Tanto el estudio obligatorio como el estudio voluntario se ajustarán a los horarios y espacios establecidos. Se extremará la puntualidad. 4.- Los/as educadores/as-tutores/as controlarán la asistencia del alumnado que quedará reflejada en el correspondiente estadillo y son los responsables del seguimiento diario de sus trabajos. -Está totalmente prohibido comer, y masticar chicle. Si un/a alumno/a no asistiera con regularidad al estudio obligatorio sin causa justificada, se le aplicará la corrección correspondiente previa comunicación a su familia. 5.- Se realizarán actividades de apoyo y refuerzo en aquellas materias que se consideren necesarias para el alumnado.

Además del estudio dirigido habrá un estudio voluntario. El/la alumno/a residente podrá hacer uso de él en su tiempo libre, respetando los periodos de descanso. El horario y lugar de realización de este estudio voluntario quedará establecido en el Plan Anual. 6.- Cuando los/as alumnos/as de Ciclos Formativos o Bachillerato estudien en grupos reducidos en varios espacios en los que no sea posible la presencia simultánea del/la educador/a-tutor/a, éste designará un/a alumno/a responsable de cada grupo que le comunicará de inmediato cualquier circunstancia de interés 7.- Los estudios voluntarios nocturnos se llevarán a cabo en riguroso silencio bajo la dirección del P.A.E.C. 8.- El/la responsable de servicio nocturno podrá mandar a la cama a aquellos/as alumnos/as que hayan decidido quedarse a estudiar por las noches, si observan falta de aprovechamiento, desinterés o indisciplina durante el estudio. Por otra parte, los/as educadores/as de los distintos grupos no permitirán participar en estos estudios a aquellos/as chicos/as de su tutoría que a su juicio no aprovechen el tiempo por las tardes.

Artículo 99.- Acceso a Internet. Normas de utilización del aula de informática El aula de informática se utilizará exclusivamente para la realización de trabajos académicos. El tiempo necesario y el horario dedicado a este servicio será, en cada caso, programado por el tutor/a. - Los ordenadores se apagarán correctamente al término de la sesión. Asimismo los teclados, las mesas y las sillas deben quedar correctamente colocados en su sitio. - Queda prohibido el consumo de cualquier tipo de comida o bebida en el aula de Informática.

Artículo 100.- Normas relativas al uso del comedor. 1.- Está prohibida la entrada al comedor fuera del horario establecido para las distintas comidas. 2.- Tanto las entradas como las salidas del comedor se realizarán respetando el orden, guardando correctamente el turno y no masificando la puerta, en evitación de cualquier accidente. 3.- Se deberá usar un vestuario adecuado para acceder al comedor. Se evitará dar voces y gritos.

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RESIDENCIA ESCOLAR ASCENSIÓN DE PRADO – PROYECTO EDUCATIVO 4.- Los/as alumnos/as serán responsables de la limpieza de sus mesas y de la colocación de las sillas una vez concluidas las distintas comidas, con el fin de facilitar el trabajo al personal de servicio. Deberán cuidar asimismo un buen uso del mobiliario y del menaje. 5.- Se adoptará un comportamiento higiénico en relación con los alimentos. 6.- Se atenderán los regímenes especiales de comida siempre que sean prescritos por los especialistas correspondientes. Asimismo se prestará, especialmente a los/as más pequeños/as, la ayuda necesaria cuando las características de un tipo de alimentos así lo aconsejen (filetes, chuletas, pollo, naranjas, etc...). 7.- Será misión ineludible de educadores/as y P.A.E.C. mantener el orden en el comedor durante las comidas, atendiendo a todos los comensales y poniendo el mayor interés para que todo transcurra sin ningún tipo de incidencias. Por otro lado, el alumnado deberá atender las indicaciones del personal que esté cubriendo el servicio de comedor. 8.- Está prohibido introducir en el comedor alimentos o bebidas del exterior. Asimismo está prohibido sacar alimentos o bebidas del mismo sin el permiso expreso del personal responsable de este servicio. 9.- El alumnado tiene derecho a que se proporcione una dieta equilibrada, suficiente y de buena presentación. Del mismo modo a tener un trato correcto por parte del personal que atiende el comedor. El régimen alimenticio incluye desayuno, bocadillo de mañana, almuerzo, merienda y cena. 10.- Si alguien quisiera repetir comida deberá esperar a que se haya terminado de servir a todos/as. 11.- La asistencia al comedor para las distintas comidas será obligatoria para todos/as los/as alumnos/as residentes. Si un/a alumno/a no acude al comedor debe comunicarlo con antelación suficiente a su tutor/a o a la persona responsable, presentándole la correspondiente justificación. Si ésta no existe se le aplicará la correspondiente corrección, previa comunicación a la familia. Igualmente éstas, en su caso, serán informadas de la inapetencia o irregularidades en el régimen alimenticio de sus hijos/as. El alumnado debe comer un mínimo de todos los platos que se ofrezcan, repitiendo en la medida de lo posible, con arreglo a criterios nutricionales. 12.- El alumnado debe tratar correctamente al personal que atiende el comedor, hablar en voz baja, utilizar correctamente los utensilios, no levantarse sin permiso y sin necesidad y respetar y asumir las indicaciones y consejos del personal responsable.

Artículo 101.- Normas para la atención sanitaria del alumnado. 1.- Todos/as los/as alumnos/as deberán facilitar a la Residencia fotocopia de su correspondiente tarjeta sanitaria y de vacunas. Al sentirse enfermo/a deberá comunicarlo a los/as educadores/as o al P.A.E.C. de servicio, evitando retrasos que pueden perjudicar su salud. 5.- El personal responsable de la Residencia llevará un estricto control de la asistencia médica recibida por los/as alumnos/as residentes. 6.- Tanto los/as educadores/as como el P.A.E.C. de servicio administrarán directamente y controlarán de manera personal la ingestión y dosificación de los correspondientes medicamentos del alumnado menor de edad. 10.- La Residencia asumirá los gastos farmacéuticos de aquellos medicamentos prescritos, mediante la correspondiente receta, por los facultativos correspondientes a los/as alumnos/as residentes de Enseñanza Obligatoria que se encontrasen enfermos siempre y cuando la visita médica se haya llevado a cabo en el horario de permanencia de dicho/a alumno/a en la Residencia y haya sido acompañado por el/la responsable del servicio (educador/a o P.A.E.C.).

El alumnado de Postobligatoria pagará el importe de sus medicamentos. Todo el alumnado menor de edad será acompañado a asistencia sanitaria por Educador/a o P.A.E.C. de turno.

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RESIDENCIA ESCOLAR ASCENSIÓN DE PRADO – PROYECTO EDUCATIVO Las salas de “ENFERMERÍA” ubicadas en cada una de las plantas de los dormitorios, las podrá usar el alumnado, única y exclusivamente en horario nocturno y por una sola noche cuando lo recomiende el/la médico/a de urgencias o a juicio del P.A.E.C., para evitar contagios, si tiene fiebre alta o si se encontrara indispuesto esa misma noche, para no alterar el descanso de compañeros/as de la habitación. El día siguiente, si no puede ir a clase se llamará a su familia para que lo retire de la R.E. y continúe en su domicilio la convalecencia. El “BOTIQUÍN” y de la “SALA DE GUARDIA” ocupan la misma dependencia en cada una de las plantas de los dormitorios, con sus respectivas funciones.

Artículo 102.- Normas relativas a las entradas y salidas de la Residencia. 1.- Las familias son responsables de los desplazamientos de sus hijos/as desde sus domicilios hasta la Residencia y viceversa, no sólo los fines de semana y días festivos, sino en cualquier otro desplazamiento que durante la semana tengan que hacer los/as mismos/as, con su conocimiento y autorización. 2.- Los/as alumnos/as de Enseñanza Primaria serán acompañados/as por sus madres, padres, representantes legales o una persona adulta que esté autorizada. Excepcionalmente por algún hermano/a mayor con autorización del padre, madre o tutor responsable. Desde que llegan al Centro estarán bajo la responsabilidad del educadores/as o P.A.E.C. de servicio. La llegada se reflejará en el correspondiente registro. 3.- Los/as alumnos/as de Enseñanza Primaria serán recogidos y acompañados/as por una persona adulta que esté autorizada, excepcionalmente por algún hermano/a mayor con autorización del padre, madre o tutor responsable, cuando salgan del Centro estarán bajo la responsabilidad del acompañante. La salida se reflejará en el correspondiente registro. 5.- Todo/a alumno/a que pretenda marcharse de la Residencia antes de la salida ordinaria prevista para el fin de semana, víspera de fiesta o periodos vacacionales, tendrá que aportar autorización por escrito de sus padres o representantes legales. 6.- Es preceptiva la autorización por escrito de los padres o representantes legales para que el/la alumno/a residente pueda salir solo/a de la Residencia durante la semana. No obstante el permiso será efectivo si el comportamiento y rendimiento escolar del/la alumno/a residente son valorados positivamente por su tutor/a de residencia. 7.- Las incorporaciones a la Residencia y las salidas de ésta del alumnado serán comunicadas por los/as alumnos/as al educador/a de servicio o P.A.E.C. Los días y horarios fijados para la entrada y salida de los/as alumnos/as de la Residencia quedarán reflejados en el calendario provincial adaptado a nuestra localidad y en el Plan Anual. 9.- Los cierres de la Residencia se efectuarán de acuerdo con el calendario escolar vigente para cada curso y según las especificaciones recogidas en el Plan de Anual. 10.- Aquellos/as alumnos/as que posean vehículo propio deberán presentar en la Dirección de la Residencia la correspondiente autorización paterna o de los representantes legales para poder utilizar dicho vehículo en sus desplazamientos. Si algún/a otro/a compañero o compañera, siempre que sea mayor de edad, deseara compartir el vehículo, deberá presentar también autorización de sus padres o representantes legales y de los padres o representantes legales del propietario del vehículo. Las autorizaciones eximirán a la Residencia de cualquier responsabilidad derivada de la utilización de vehículos propiedad de los/as alumnos/as residentes. Si el/la alumno/a residente con vehículo propio lo utilizara sin la correspondiente autorización paterna, la Residencia no se haría responsable de las consecuencias de ello, y aplicaría la corrección correspondiente previa comunicación a la familia. La Residencia actuará igualmente si son los/as acompañantes quienes carecen del permiso expreso.

Artículo 103.- Normas que regulan las actividades fuera de la Residencia.

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RESIDENCIA ESCOLAR ASCENSIÓN DE PRADO – PROYECTO EDUCATIVO 1.- Por tratarse de actividades organizadas por la Residencia, al alumnado participante le será de aplicación, durante el desarrollo de las mismas, cuanto se recoge en este Reglamento sobre derechos y deberes de los/as alumnos/as y las correspondientes correcciones en caso de conductas inadecuadas. 2.- Además de las sanciones previstas, el/la alumno/a quedará excluido temporal o definitivamente de participar en determinadas actividades futuras. 3.- En caso de conductas inadecuadas se considerará agravante el hecho de desarrollarse la actividad fuera de la Residencia, por cuanto puede suponer de comportamiento insolidario con el resto de sus compañeros/as, falta de colaboración e incidencia negativa para la imagen de la Residencia. 4.- El alumnado participante en este tipo de actividades asume el compromiso de asistir a todos los actos programados. Observar un comportamiento correcto con las personas e instalaciones del lugar que se visita y cumplirá escrupulosamente el horario establecido para el desarrollo de la actividad. 5.- Los/as alumnos/as no podrán ausentarse del grupo sin previa autorización de los/as educadores/as acompañantes responsables. 6.- Los/as alumnos/as no podrán utilizar o alquilar vehículos a motor diferentes a los previstos para el desarrollo de la actividad, ni desplazarse a localidades o lugares distintos a los programados, ni realizar actividades no previstas que impliquen riesgo para su integridad física o para la de los/as demás. 8.- Si la actividad conlleva pernoctar fuera de la Residencia, el comportamiento de los/as alumnos/as en el hotel o lugar de alojamiento deberá ser correcto, respetando las normas básicas de convivencia y evitando situaciones que puedan generar tensión o producir daños personales o materiales. 9.- De los daños ocasionados a personas o bienes ajenos serán responsables los/as alumnos/as causantes. Si no es posible identificar a los/as autores/as, la responsabilidad recaerá en el grupo de alumnos/as directamente implicado o, en su defecto, en todo el grupo participante en la actividad. Si se tratase de menores de edad serán los padres de estos/as alumnos/as los/as obligados/as a reparar los daños producidos. 11.- Solicitud y autorización de viajes escolares, encuentros deportivos, etc. requiere: a) Solicitud realizada por la dirección de la Residencia con registro de salida dirigida a la Delegación Territorial de Educación, Cultura y Deporte en Córdoba con una antelación mínima de 15 días a la fecha del comienzo del viaje para poder ser correctamente informado por el Servicio de Inspección. b) Autorización firmada por los padres o tutores legales del alumno/a. Ningún viaje podrá emprenderse sin la autorización oportuna. c) La aprobación por el Consejo de Residencia y comunicación a la Delegación Provincial de Educación. Los Centros Educativos donde asisten los alumnos también deberán ser informados del calendario del viaje para que lo tengan en cuenta a los efectos oportunos. 5.- Es obligatorio llevar copia de la cartilla sanitaria. 6.- Aquellos alumnos que tengan programada una excursión con su centro docente, tendrán que informar con la mayor brevedad posible a su Tutor/a para que este notifique a cocina la necesidad de bolsa de picnic.

CAPÍTULO V

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ÓRGANOS COLEGIADOS DE GOBIERNO

SECCIÓN 1ª. DISPOSICIONES GENERALES

Artículo 104.- Órganos colegiados. 1. El Consejo de Residencia y la Junta de Coordinación de Actividades son los

órganos colegiados de gobierno de las residencias escolares. 2. El Consejo de Residencia es el órgano colegiado de gobierno a través del cual

participa la comunidad educativa en el gobierno de la residencia escolar. 3. La Junta de Coordinación de Actividades es el órgano propio de participación de

los educadores y educadoras de actividades formativas y de ocio en el gobierno del centro que tiene la responsabilidad de planificar, coordinar y, en su caso, decidir o informar sobre todos los aspectos educativos del mismo, de conformidad con lo establecido en el artículo 23.3.

Artículo 105 .- Normas generales y supletorias de funcionamiento de los órganos colegiados de gobierno.

Para lo no previsto en los artículos 52 y 69 del DECRETO 54/2012, de 6 de marzo, el régimen de funcionamiento de los órganos colegiados de gobierno de las residencias será el establecido en el Capítulo II del Título IV de la Ley 9/2007, de 22 de octubre, de la Administración de la Junta de Andalucía, en el Capítulo II del Título II de la Ley 30/1992, de 26 de noviembre, y demás normativa aplicable.

SECCIÓN 2ª. EL CONSEJO DE RESIDENCIA Subsección 1.ª Composición, competencias, régimen de funcionamiento y elección de sus miembros

Artículo 106.- Composición del Consejo de Residencia. 1. El Consejo de Residencia estará compuesto por los siguientes miembros: a) El director o directora de la residencia escolar, que ostentará la presidencia. b) La persona que ejerza la jefatura de actividades. c) Dos educadores o educadoras. d) Una persona representante del personal de atención educativa complementaria. e) Dos alumnos o alumnas residentes. f) Dos madres o padres o tutores legales del alumnado residente, de los que uno será

designado por la asociación de madres y padres del alumnado con mayor número de personas asociadas.

g) Una persona titular de concejalía o representante del Ayuntamiento del municipio en cuyo término se halle radicada la residencia escolar.

h) Una persona representante del personal de administración y servicios. i) El secretario o la secretaria de la residencia escolar que desempeñará la secretaría

del Consejo, con voz y sin voto. 2. La elección de los representantes de los distintos sectores de la comunidad

educativa en el Consejo de Residencia se realizará de forma que permita la representación equilibrada de hombres y mujeres, de conformidad con lo establecido en el artículo 19.2 de la Ley 9/2007, de 22 de octubre.

3. Una vez constituido el Consejo de Residencia, éste designará una persona que impulse medidas educativas que fomenten la igualdad real y efectiva entre hombres y mujeres.

4. La elección de los representantes del alumnado residente se realizará entre aquellos que estén matriculados en educación secundaria obligatoria o en enseñanzas posobligatorias.

Artículo 107.- Competencias del Consejo de Residencia.

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El Consejo de Residencia tendrá las siguientes competencias: a) Aprobar y evaluar el Plan de Centro, sin perjuicio de las competencias de la Junta

de coordinación de actividades que se establecen en el epígrafe b) del artículo 68, en relación con los aspectos educativos del mismo.

b) Aprobar el proyecto de presupuesto de la residencia y la justificación de la cuenta de gestión.

c) Ser informado del nombramiento y cese de los miembros del equipo directivo. d) Participar en el procedimiento de admisión del alumnado residente, en los términos

establecidos en el presente Reglamento y en las disposiciones que lo desarrollen. e) Realizar el seguimiento de los compromisos de convivencia suscritos en la

residencia, para garantizar su efectividad y proponer la adopción de medidas e iniciativas en caso de incumplimiento.

f) Conocer la resolución de conflictos disciplinarios y velar porque se atengan al presente Reglamento y demás normativa de aplicación. Cuando las medidas disciplinarias adoptadas por el director o directora correspondan a conductas del alumno o alumna que perjudiquen gravemente la convivencia de la residencia, el Consejo de Residencia, a instancia de padres, madres o quienes ejerzan la tutela del alumnado, podrá revisar la decisión adoptada y proponer, en su caso, las medidas oportunas.

g) Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en la residencia, la igualdad entre hombres y mujeres y la resolución pacífica de conflictos en todos los ámbitos de la vida personal, familiar y social.

h) Reprobar a las personas que causen daños, injurias u ofensas al personal de la residencia. En todo caso, la resolución de reprobación se emitirá tras la instrucción de un expediente, previa audiencia a la persona interesada.

i) Promover la conservación y renovación de las instalaciones y equipamiento de la residencia y aprobar la obtención de recursos complementarios, de acuerdo con lo establecido en el artículo 28 del DECRETO 54/2012, de 6 de marzo.

j) Fijar las directrices para la colaboración, con fines educativos y culturales, con las Administraciones locales, con otros centros, entidades y organismos.

k) Analizar y valorar el funcionamiento general de la residencia, la evolución personal y académica del alumnado residente y los resultados de las evaluaciones internas y externas en las que participe la residencia.

l) Elaborar propuestas e informes, a iniciativa propia o a petición de la Administración competente, sobre el funcionamiento de la residencia y la mejora de la calidad de la gestión, así como sobre aquellos otros aspectos relacionados con la calidad de la misma.

m) Cualesquiera otras que le sean atribuidas por la Consejería competente en materia de educación.

Artículo 108.- Régimen de funcionamiento del Consejo de Residencia. 1. Las reuniones del Consejo de Residencia deberán celebrarse en el día y con el horario

que posibiliten la asistencia de todos sus miembros. 2. El Consejo de Residencia será convocado por orden de la presidencia,

adoptado por propia iniciativa o a solicitud de, al menos, un tercio de sus miembros. 3. Para la celebración de las reuniones ordinarias, el secretario o secretaria del

Consejo de Residencia, por orden de la presidencia, convocará con el correspondiente orden del día a los miembros del mismo, con una antelación mínima de una semana, y pondrá a su disposición la correspondiente información sobre los temas a tratar en la reunión. Podrán realizarse, además, convocatorias extraordinarias con una antelación mínima de cuarenta y ocho horas, cuando la naturaleza de los asuntos que hayan de tratarse así lo aconseje.

4. El Consejo de Residencia adoptará los acuerdos por mayoría de votos, sin perjuicio de la exigencia de otras mayorías cuando así se determine expresamente por normativa específica.

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Artículo 109.- Elección y renovación de las personas miembros del Consejo de Residencia.

1. La elección de todos los representantes de los distintos sectores de la comunidad educativa en el Consejo de Residencia se realizará por dos años.

2. El procedimiento ordinario de elección de los miembros del Consejo de Residencia se desarrollará durante el primer trimestre del curso académico de los años pares.

3. Aquellas residencias escolares que por cualquier circunstancia no tengan constituido su Consejo de Residencia en un año impar, celebrarán elecciones extraordinarias durante el primer trimestre del curso académico. Los representantes elegidos desempeñarán sus funciones durante un año, hasta el siguiente procedimiento ordinario de elección de los miembros del Consejo de Residencia.

4. Los electores de cada uno de los sectores representados sólo podrán hacer constar en su papeleta tantos nombres como puestos a cubrir. El voto será directo, secreto y no delegable.

5. Los miembros de la comunidad educativa sólo podrán ser elegidos por el sector correspondiente y podrán presentar candidatura para la representación de uno solo de dichos sectores, aunque pertenezcan a más de uno.

Artículo 110.- Procedimiento para cubrir vacantes en el Consejo de Residencia. 1. La persona representante que, antes del procedimiento ordinario de elección que

corresponda, dejara de cumplir los requisitos necesarios para pertenecer al Consejo de Residencia, generará una vacante que será cubierta por el candidato o candidata que, entre los no electos por el sector correspondiente, hubiese obtenido mayor número de votos. Para la dotación de las vacantes que se produzcan, se utilizará la relación del acta de la última elección. En el caso de que no hubiera más candidaturas para cubrir la vacante, quedaría sin cubrir hasta el próximo procedimiento de elección del Consejo de Residencia. Las vacantes que se generen a partir del mes de septiembre inmediatamente anterior a cada elección se cubrirán en la misma y no por sustitución.

2. El procedimiento recogido en el apartado 1 se aplicará también en el supuesto de fallecimiento, incapacidad o imposibilidad absoluta de alguna de las personas representantes en el Consejo de Residencia.

SUBSECCIÓN 2.ª - LA JUNTA ELECTORAL

Artículo 111.- Composición de la Junta electoral. 1. Para la organización del procedimiento de elección, se constituirá en cada

residencia una Junta electoral, compuesta por los siguientes miembros: a) El director o directora de la residencia escolar, que actuará como presidente. b) Un educador o educadora de actividades formativas y de ocio, que realizará las

funciones de secretaría y levantará acta de las sesiones. c) Un representante del personal de atención educativa complementaria de la

residencia. d) Un padre, madre o representante legal del alumnado de la residencia. e) Un alumno o alumna residente matriculado en educación secundaria obligatoria o en

enseñanzas posobligatorias. f) Una persona representante del personal de administración y servicios. 2. En las votaciones que se realicen en el seno de la Junta electoral, en caso de empate

decidirá el voto de calidad de la presidencia. 3. Los miembros de la Junta electoral a los que se refieren los epígrafes b), c), d), e) y f)

del apartado 1, así como sus respectivos suplentes, serán designados por sorteo público según lo que determine la Consejería competente en materia de educación.

Artículo 112.- Competencias de la Junta electoral.

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RESIDENCIA ESCOLAR ASCENSIÓN DE PRADO – PROYECTO EDUCATIVO Serán competencias de la Junta electoral las siguientes:

a) Aprobar y publicar los censos electorales, así como atender y resolver las reclamaciones al mismo. El censo comprenderá nombre y apellidos de las personas electoras, en su caso documento nacional de identidad de las mismas, así como su condición de educador o educadora de actividades formativas y de ocio, de personal de administración y servicios, de personal de atención educativa complementaria, de padre, madre o representante legal del alumnado o de alumnado residente.

b) Concretar el calendario electoral, de acuerdo con lo establecido en el artículo 53. c) Organizar el proceso electoral d) Admitir y proclamar las personas candidatas, así como concretar el número

máximo de éstas que pueden ser votadas por cada persona electora. e) Determinar el modo en que quedarán identificadas, en las papeletas de voto, las

candidaturas presentadas por las asociaciones de padres y madres del alumnado residente legalmente constituidas.

f) Promover la constitución de las distintas Mesas electorales. g) Resolver las reclamaciones presentadas contra las decisiones de las Mesas

electorales. h) Proclamar los candidatos y candidatas elegidos y remitir las actas a la correspondiente

Delegación Provincial de la Consejería competente en materia de educación. Artículo 113.- Procedimiento para cubrir los puestos de designación. 1. La Junta electoral solicitará la designación de sus representantes al

Ayuntamiento del municipio en cuyo término se halle radicada la residencia y a la asociación de madres y padres del alumnado residente más representativa, legalmente constituida.

2. En el caso de que exista más de una asociación de madres y padres del alumnado en la residencia, dichas asociaciones acreditarán previamente ante la Junta electoral, mediante certificación expedida por el secretario o secretaria de dichas asociaciones, el número de personas asociadas.

3. Las actuaciones a que se refieren los apartados 1 y 2 se realizarán en la primera constitución del Consejo de Residencia y siempre que proceda o se produzca una vacante en los puestos de designación.

Artículo 114.- Elección de los representantes de los educadores y educadoras. 1. Las personas representantes de los educadores y educadoras de actividades

formativas y de ocio en el Consejo de Residencia serán elegidos por la Junta de Coordinación de Actividades de entre sus miembros.

2. Serán electores todos los miembros de la Junta de Coordinación de Actividades. Serán elegibles los educadores y educadoras que hayan presentado su candidatura.

3. El director o directora acordará la convocatoria de una Junta de Coordinación de Actividades, de carácter extraordinario, en el que, como único punto del orden del día, figurará el acto de elección y proclamación de los educadores y educadoras electos.

4. En la sesión extraordinaria de la Junta de Coordinación de Actividades se constituirá una Mesa electoral. Dicha Mesa estará integrada por el director o directora de la residencia, que ostentará la presidencia, el educador o educadora de mayor antigüedad y el de menor antigüedad en el centro, siendo éste último el que ostentará la secretaría de la Mesa. Cuando coincidan varios educadores o educadoras de igual antigüedad, formarán parte de la Mesa el de mayor edad entre los más antiguos y el de menor edad entre los menos antiguos.

5. El quórum para la válida celebración de la sesión extraordinaria será necesaria la presencia de, al menos, la mitad más uno de los componentes de la Junta de Coordinación de Actividades. En caso de no existir quórum suficiente, se efectuará nueva convocatoria veinticuatro horas después de la señalada para la primera, esta vez sin sujeción a quórum.

6. Cada educador o educadora podrá hacer constar en su papeleta, como máximo, tantos nombres de la relación de candidaturas como puestos a cubrir. Serán

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RESIDENCIA ESCOLAR ASCENSIÓN DE PRADO – PROYECTO EDUCATIVO elegidos los educadores y educadoras con mayor número de votos. Si en la primera votación no hubiese resultado elegido el número de educadores y educadoras que corresponda, se procederá a realizar en el mismo acto sucesivas votaciones hasta alcanzar dicho número, sin perjuicio de lo dispuesto en el artículo 65.2.

7. No podrán ser representantes de los educadores y educadoras en el Consejo de Residencia las personas que desempeñen la dirección, la jefatura de actividades y la secretaría. Artículo 115.- Elección del representante del personal de atención educativa complementaria.

1. La persona representante del personal de atención educativa complementaria será elegida por el personal que realice en la residencia funciones de esta naturaleza. Serán elegibles aquellos miembros de este personal que hayan presentado su candidatura y ésta haya sido admitida por la Junta electoral.

2. Para la elección de la persona representante del personal de atención educativa complementaria se constituirá una Mesa electoral, integrada por el director o directora, que ostentará la presidencia, el secretario o secretaria de la residencia, que ostentará la secretaría, y el miembro del citado personal con más antigüedad en la residencia. Cuando coincidan varios miembros con igual antigüedad en la residencia, formará parte de la Mesa el de mayor edad. En el supuesto de que el número de electores sea inferior a cinco, la votación se realizará ante la Mesa electoral de los educadores y educadoras en urna separada.

3.- En el caso de que exista una única persona electora, ésta se integrará en el Consejo de Residencia siempre que ésa sea su voluntad.

Artículo 116.- Elección de los representantes de los padres, madres y quienes ejerzan la tutela del alumnado.

1. La representación en el Consejo de Residencia de los padres, madres y t u t o r e s del alumnado r e s i d e n t e , corresponderá a quienes sean elegidos, de entre ellos mismos, por el conjunto de dichos representantes. El derecho a elegir y ser elegido corresponde al padre y a la madre o, en su caso, a qu ienes e jerzan la tu tela de l alumnado residente.

2. Serán electores todos los padres, madres y quienes ejerzan la tutela del alumnado residente y que, por tanto, deberán figurar en el censo. Serán elegibles los padres, madres y quienes ejerzan la tutela del alumnado residente que hayan presentado su candidatura y haya sido admitida por la Junta electoral. Las asociaciones de madres y padres del alumnado residente, legalmente constituidas podrán presentar candidaturas diferenciadas, que quedarán identificadas en la correspondiente papeleta de voto en la forma que se determine por la Junta electoral.

3. La elección de los representantes de los padres y madres del alumnado residente estará precedida por la constitución de la Mesa electoral encargada de presidir la votación, conservar el orden, velar por la pureza del sufragio y realizar el escrutinio.

4. La Mesa electoral estará integrada por el director o directora de la residencia, que ostentará la presidencia, y dos padres, madres o quienes ejerzan la tutela del alumnado residente designados por sorteo, ejerciendo la secretaría el de menor edad entre éstos. La Junta electoral deberá prever el nombramiento de dos suplentes, designados también por sorteo.

5. Podrán actuar como supervisores de la votación los padres, madres y quienes ejerzan la tutela del alumnado residente propuestos por una asociación de madres y padres del alumnado o avalados por la firma de, al menos, diez electores.

6. Cada elector sólo podrá hacer constar en su papeleta tantos nombres como puestos a cubrir, descontando, en su caso, el representante designado por la asociación de madres y padres del alumnado residente más representativa de la residencia.

7. Los padres, madres y quienes ejerzan la tutela del alumnado residente podrán participar en la votación enviando su voto a la Mesa electoral de la residencia antes de la realización del escrutinio por correo certificado o entregándolo al director o directora, que lo custodiará hasta su traslado a la correspondiente Mesa electoral, en el modelo de papeleta

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RESIDENCIA ESCOLAR ASCENSIÓN DE PRADO – PROYECTO EDUCATIVO aprobado por la Junta electoral. En la Orden de la persona titular de la Consejería competente en materia de educación por la que se regulen los procesos electorales, se determinarán los requisitos exigibles para el ejercicio del voto por este procedimiento, los extremos que garanticen el secreto del mismo, la identidad de la persona votante y la ausencia de duplicidades de voto, así como la antelación con la que podrá ejercerse el mismo.

8. La Junta electoral, con el fin de facilitar la asistencia de las personas votantes, fijará el tiempo durante el cual podrá emitirse el voto, que no podrá ser inferior a cinco horas consecutivas, y que deberá finalizar, en todo caso, no antes de las veinte horas. Asimismo, por la Junta electoral se establecerán los mecanismos de difusión que estime oportunos para el general conocimiento del proceso electoral. Artículo 117.- Elección de los representantes del alumnado residente.

1. La representación del alumnado residente en el Consejo de Residencia será elegida por aquellos que estén ocupando una plaza en la residencia escolar. Serán elegibles aquellos alumnos y alumnas que hayan presentado su candidatura y haya sido admitida por la Junta electoral. Las asociaciones del alumnado residente legalmente constituidas podrán presentar candidaturas diferenciadas, que quedarán identificadas en la correspondiente papeleta de voto en la forma que se determine por Orden de la persona titular de la Consejería competente en materia de educación.

2. La elección estará precedida por la constitución de la Mesa electoral que estará integrada por el director o directora de la residencia, que ostentará la presidencia, y dos alumnos o alumnas residentes designados por sorteo, de entre los electores, ejerciendo la secretaria de la Mesa el de mayor edad entre ellos.

3. Cada alumno o alumna residente sólo hará constar en su papeleta tantos nombres de personas candidatas como puestos a cubrir. La votación se efectuará de acuerdo con las instrucciones que dicte la Junta electoral.

4. Podrán actuar de supervisores de la votación los alumnos y alumnas que sean propuestos por una asociación del alumnado residente o avalados por la firma de, al menos, diez electores.

5. Podrá participar en el proceso de elección y representación en el Consejo de Residencia el alumnado residente matriculado en educación secundaria obligatoria o en enseñanzas posobligatorias.

Artículo 118.- Elección de representantes del personal de administración y servicios. 1. La persona representante del personal de administración y servicios será elegida

por el personal que realice en el centro funciones de esta naturaleza y esté vinculado al mismo como personal funcionario o laboral. Serán elegibles aquellos miembros de este personal que hayan presentado su candidatura y haya sido admitida por la Junta electoral.

2. Para la elección de la persona representante del personal de administración y servicios, se constituirá una Mesa electoral, integrada por el director o directora, que ostentará la presidencia, el secretario o secretaria de la residencia, que ostentará la secretaría, y el miembro del citado personal con más antigüedad en la residencia. En el supuesto de que el número de electores sea inferior a cinco, la votación se realizará ante la Mesa electoral de los educadores y educadoras en urna separada.

3. En el caso de que exista una única persona electora, ésta se integrará en el Consejo de Residencia siempre ésa sea su voluntad.

Artículo 119.- Escrutinio de votos y elaboración de actas. 1. En cada uno de los actos electorales, una vez finalizada la votación, se

procederá por la Mesa electoral correspondiente al escrutinio de los votos. Efectuado el recuento de los mismos, que será público, se extenderá un acta, firmada por todos los componentes de la Mesa, en la que se hará constar el nombre de las personas elegidas como representantes, y el nombre y el número de votos obtenidos por cada una de las candidaturas presentadas. El acta será enviada a la Junta electoral de la residencia a efectos de la proclamación de los distintos candidatos y candidatas elegidos.

138


2. En los casos en que se produzca empate en las votaciones, la elección se dirimirá por sorteo realizado por la Mesa electora correspondiente, debiendo quedar este hecho y el resultado del mismo reflejados en el acta.

3. Contra las decisiones de las Mesas electorales se podrá presentar reclamación dentro de los tres días siguientes a su adopción ante la correspondiente Junta electoral que resolverá en el plazo de cinco días. Dicha reclamación pondrá fin a la vía administrativa.

Artículo 120.- Proclamación de candidaturas electas y reclamaciones. 1. El acto de proclamación de las candidaturas electas se realizará por la Junta

electoral de la residencia escolar, tras el escrutinio realizado por las Mesas electorales y la recepción de las correspondientes actas.

2. Contra las decisiones de la Junta electoral sobre aprobación de los censos electorales, admisión y proclamación de candidaturas y proclamación de miembros electos se podrá interponer recurso de alzada ante la persona titular de la correspondiente Delegación Provincial de la Consejería competente en materia de educación, cuya resolución pondrá fin a la vía administrativa.

Subsección 3.ª Constitución y comisiones

Artículo 121.- Constitución del Consejo de Residencia. 1. En el plazo de diez días a contar desde la fecha de proclamación de los

miembros electos, el director o directora acordará convocar la sesión de constitución del nuevo Consejo de Residencia.

2. Si alguno de los sectores de la comunidad educativa no eligiera o designara a sus representantes en el Consejo de Residencia por causas imputables al propio sector, este hecho no invalidará la constitución de dicho órgano colegiado.

Artículo 122.- Comisiones del Consejo de Residencia. 1. En el seno del Consejo de Residencia se constituirá una comisión permanente

integrada por la persona titular de la dirección, la persona que ejerza la jefatura de actividades, un educador o educadora de actividades formativas y de ocio, un padre, madre o representante legal del alumnado y un alumno o alumna residente, elegidos por los representantes de cada uno de los sectores en dicho órgano.

2. La comisión permanente llevará a cabo todas las actuaciones que le encomiende el Consejo de Residencia e informará al mismo del trabajo desarrollado.

3. Asimismo, el Consejo de Residencia constituirá una comisión de convivencia integrada por el director o directora, que ejercerá la presidencia, la persona que ejerza la jefatura de actividades, un educador o educadora de actividades formativas y de ocio, un padre, madre o representante legal del alumnado y un alumno o alumna residente elegidos por los representantes de cada uno de los sectores en el Consejo de Residencia.

Si en el Consejo de Residencia hay un miembro designado por la asociación de madres y padres del alumnado residente con mayor número de personas asociadas, éste será el representante de las madres y padres en la comisión de convivencia.

4 La comisión de convivencia tendrá las siguientes funciones: a) Canalizar las iniciativas de todos los sectores de la comunidad educativa para mejorar

la convivencia, el respeto mutuo, así como promover la cultura de paz y la resolución pacífica de los conflictos.

b) Adoptar las medidas preventivas necesarias para garantizar los derechos de todos los miembros de la comunidad educativa y el cumplimiento de las normas de convivencia de la residencia.

c) Desarrollar iniciativas que eviten la discriminación del alumnado residente, estableciendo planes de acción positiva que posibiliten la integración de todos los alumnos y alumnas.

d) Mediar en los conflictos planteados.

139


e) Conocer y valorar el cumplimiento efectivo de las correcciones y medidas disciplinarias en los términos que hayan sido impuestas.

f) Proponer al Consejo de Residencia las medidas que considere oportunas para mejorar la convivencia en la residencia.

g) Dar cuenta al pleno del Consejo de Residencia, al menos dos veces a lo largo del curso, de las actuaciones realizadas y de las correcciones y medidas disciplinarias impuestas.

h) Realizar el seguimiento de los compromisos de convivencia suscritos en la residencia.

i) Cualesquiera otras que puedan serle atribuidas por el Consejo de Residencia, relativas a las normas de convivencia en la residencia escolar.

Sección 3ª. LA JUNTA DE COORDINACIÓN DE ACTIVIDADES

Artículo 123.- Composición de la Junta de Coordinación de Actividades. 1. La Junta de Coordinación de Actividades será presidida por el director o

directora de la residencia y estará integrada por la totalidad de los educadores y educadoras de actividades formativas y de ocio que preste servicios en la misma.

2. Ejercerá la secretaría de la Junta de Coordinación de Actividades el secretario o secretaria de la residencia.

Artículo 124.- Competencias. La Junta de Coordinación de Actividades tendrá las siguientes competencias: a) Formular al equipo directivo y al Consejo de Residencia propuestas para la

elaboración del Plan de Centro. b) Aprobar y evaluar los aspectos educativos del Plan de Centro a que se refiere el

artículo 23.3 del DECRETO 54/2012, de 6 de marzo. c) Fijar criterios referentes a la orientación y tutoría del alumnado residente. d) Promover iniciativas en el ámbito de la experimentación, de la innovación y de la

investigación pedagógica y en la formación del personal docente de la residencia. e) Elegir sus representantes en el Consejo de Residencia. f) Realizar el seguimiento de los indicadores de calidad establecidos por la Agencia

Andaluza de Evaluación Educativa y por la propia residencia. g) Analizar y valorar el funcionamiento general de la residencia, la evolución

personal y académica del alumnado residente y los resultados de las evaluaciones internas y externas en las que participe el centro.

h) Informar el reglamento de organización y funcionamiento de la residencia. i) Informar la memoria de autoevaluación a que se refiere el artículo 29 del DECRETO

54/2012, de 6 de marzo. j) Conocer la resolución de conflictos disciplinarios y la imposición de correcciones o

medidas disciplinarias y velar para que éstas se atengan a la normativa vigente. k) Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en la residencia. l) Cualesquiera otras que le sean atribuidas por el reglamento de organización y

funcionamiento de la residencia o por Orden de la persona titular de la Consejería competente en materia de educación.

Artículo 125.- Régimen de funcionamiento de la Junta de Coordinación de Actividades.

1. Las reuniones de la Junta de Coordinación de Actividades deberán celebrarse en el día y con el horario que posibiliten la asistencia de todos sus miembros. En las reuniones ordinarias, el secretario o secretaria de la Junta de Coordinación de Actividades, por orden del director o directora, convocará con el correspondiente orden del día a los miembros del mismo, con una antelación mínima de cuatro días y pondrá a su disposición la correspondiente información sobre los temas incluidos en él. Podrán realizarse, además, convocatorias

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RESIDENCIA ESCOLAR ASCENSIÓN DE PRADO – PROYECTO EDUCATIVO extraordinarias con una antelación mínima de cuarenta y ocho horas, cuando la naturaleza de los asuntos que hayan de tratarse así lo aconseje.

2. La Junta de Coordinación de Actividades será convocada por acuerdo del director o directora, adoptado por propia iniciativa o a solicitud de, al menos, un tercio de sus miembros. La asistencia a las sesiones de la Junta de Coordinación de Actividades será obligatoria para todos sus miembros, considerándose la falta injustificada a los mismos como un incumplimiento del horario laboral

CAPÍTULO VI

EL EQUIPO DIRECTIVO

Artículo 126.- Funciones del equipo directivo. 1. El equipo directivo de la residencia escolar es el órgano ejecutivo de gobierno de

dichos centros y trabajará de forma coordinada en el desempeño de las funciones que tiene encomendadas, conforme a las instrucciones de la persona que ocupe la dirección y a las funciones específicas legalmente establecidas. 2. El equipo directivo tendrá las siguientes funciones:

a) Velar por el buen funcionamiento de la residencia. b) Establecer el horario de las actividades de la residencia. c) Adoptar las medidas necesarias para la ejecución coordinada de las decisiones del

Consejo de Residencia y la Junta de Coordinación de Actividades, en el ámbito de sus respectivas competencias.

d) Elaborar el Plan de Centro y la memoria de autoevaluación, de conformidad con lo establecido en los artículos 23.2 y 3 y 29.5 del DECRETO 54/2012, de 6 de marzo.

e) Impulsar la actuación coordinada de la residencia con el resto de centros docentes de su zona educativa, especialmente con los que escolaricen al alumnado residente.

f) Favorecer la participación de la residencia en redes de centros que promuevan planes y proyectos educativos para la mejora permanente de la calidad del servicio al alumnado residente.

g) Colaborar con la Consejería competente en materia de educación en aquellos órganos de participación que, a tales efectos, se establezcan.

h) Cumplimentar la documentación solicitada por los órganos y entidades dependientes de la Consejería competente en materia de educación.

i) Cualesquiera otras que le sean atribuidas por Orden de la persona titular de la Consejería competente en materia de educación.

Artículo 127.-Composición del equipo directivo. El equipo directivo de la residencia escolar estará formado por las personas que ejerzan la

dirección, la jefatura de actividades y la secretaría. Artículo 128.- Competencias de la persona titular de la dirección. 1. La persona titular de la dirección de la residencia ejercerá las siguientes competencias: a) Ostentar la representación de la residencia, representar a la Administración

educativa en la misma y hacerle llegar a ésta los planteamientos, aspiraciones y necesidades de la comunidad educativa.

b) Dirigir y coordinar todas las actividades de la residencia, sin perjuicio de las competencias atribuidas a la Junta de Coordinación de Actividades y al Consejo de Residencia.

c) Ejercer la dirección pedagógica, facilitar un clima de colaboración entre todo el personal, promover la innovación educativa y realizar el seguimiento de planes para la consecución de los objetivos del proyecto educativo de la residencia.

d) Garantizar el cumplimiento en la residencia escolar de las leyes y demás disposiciones vigentes.

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e) Ejercer la jefatura de todo el personal adscrito a la residencia. f) Ejercer la potestad disciplinaria de acuerdo con lo establecido en el artículo 73 del DECRETO 54/2012, de 6 de marzo.

g) Favorecer la convivencia en la residencia, garantizar la mediación en la resolución de los conflictos e imponer las medidas disciplinarias que correspondan al alumnado residente, en cumplimiento de la normativa vigente y del proyecto educativo de la residencia, sin perjuicio de las competencias atribuidas al Consejo de Residencia.

h) Impulsar la colaboración con las familias, con instituciones y con organismos que faciliten la relación de la residencia con el entorno y fomentar un clima que favorezca el estudio y el desarrollo de cuantas actuaciones propicien una formación integral del alumnado residente en conocimientos y valores.

i) Impulsar las evaluaciones internas de la residencia y colaborar en las evaluaciones externas y en las evaluaciones del personal docente.

j) Convocar y presidir las sesiones del Consejo de Residencia y de la Junta de Coordinación de Actividades, y ejecutar los acuerdos adoptados en el ámbito de sus competencias.

k) Realizar las contrataciones de obras, servicios y suministros, así como autorizar los gastos de acuerdo con el presupuesto de la residencia y ordenar los pagos, todo ello de conformidad con lo que establezca la Consejería competente en materia de educación.

l) Visar las certificaciones y documentos oficiales de la residencia de acuerdo con lo que establezca la Consejería competente en materia de educación.

m) Proponer requisitos de especialización y capacitación profesional respecto de determinados puestos de trabajo docentes de la residencia, de acuerdo con lo que a tales efectos se determine por Orden de la persona titular de la Consejería competente en materia de educación.

n) Proponer a la persona titular de la Delegación Provincial correspondiente de la Consejería competente en materia de educación el nombramiento y cese de los miembros del equipo directivo, previa información a la Junta de Coordinación de Actividades y al Consejo de Residencia.

ñ) Establecer el horario de dedicación de los miembros del equipo directivo a la realización de sus funciones, de conformidad con el número total de horas que, a tales efectos, se determine por Orden de la persona titular de la Consejería competente en materia de educación.

o) Nombrar y cesar a los tutores y tutoras de grupo, a propuesta de la persona que ejerza la jefatura de actividades.

p) Decidir en lo que se refiere a las sustituciones del personal docente que se pudieran producir por enfermedad, ausencia u otra causa, de acuerdo con lo que a tales efectos se determine por Orden de la persona titular de la Consejería competente en materia de educación y respetando, en todo caso, los criterios establecidos normativamente para la provisión de puestos de trabajo docentes.

q) Cualesquiera otras que le sean atribuidas por Orden de la persona titular de la Consejería competente en materia de educación.

2. Las personas que ejerzan la dirección de las residencias adoptarán los protocolos de actuación y las medidas necesarias para la detección y atención a los actos de violencia de género dentro del ámbito de la misma, así como cuando haya indicios de que cualquier alumno o alumna residente vive en un entorno familiar o relacional en el que se esté produciendo una situación de violencia de género.

Artículo 129.- Potestad disciplinaria de la persona titular de la dirección. 1. El director o directora de la residencia escolar será competente para el ejercicio de la

potestad disciplinaria respecto del personal al servicio de la Administración de la Junta de Andalucía que presta servicios en su residencia, en los casos que se recogen a continuación:

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a) Incumplimiento injustificado del horario de trabajo hasta un máximo de nueve horas al mes.

b) La falta de asistencia injustificada en un día. c) El incumplimiento de los deberes y obligaciones previstos en la legislación de la

función pública o del personal laboral que resulta de aplicación, en el presente Reglamento, así como los que se establezcan en el Plan de Centro, siempre que no deban ser calificados como falta grave.

2. Las faltas a las que se refiere el apartado 1 podrán ser sancionadas con apercibimiento, que deberá ser comunicado a la Delegación Provincial correspondiente de la Consejería competente en materia de educación a efectos de su inscripción en el registro de personal correspondiente.

3. El procedimiento a seguir para la imposición de la sanción garantizará, en todo caso, el derecho del personal a presentar las alegaciones que considere oportunas en el preceptivo trámite de audiencia al interesado o interesada.

4. Contra la sanción impuesta el personal funcionario podrá presentar recurso de alzada ante la persona titular de la Delegación Provincial correspondiente de la Consejería competente en materia de educación y el personal laboral podrá presentar reclamación previa a la vía judicial ante la Secretaría General Técnica de dicha Consejería. Las resoluciones de los recursos de alzada y de las reclamaciones previas que se dicten conforme a lo dispuesto en este apartado pondrán fin a la vía administrativa.

Artículo 130.- Ejercicio de la potestad disciplinaria de los directores y directoras. El procedimiento para el ejercicio de la potestad disciplinaria de las directoras y directores de las residencias escolares se ajustará a lo establecido en la Orden de 2 de agosto de 2011, por la que se regula el procedimiento para el ejercicio de la potestad disciplinaria de los directores y directoras de los centros públicos de educación no universitaria.

Artículo 131.- Selección, nombramiento y cese persona titular de la dirección. 1. Podrá ser director o directora de una residencia escolar cualquier persona

funcionaria de carrera en servicio activo perteneciente a los cuerpos de la función pública docente con, al menos, cinco años de antigüedad en dichos cuerpos.

2. La persona titular de la dirección de la residencia escolar será nombrada, por concurso de méritos, por la persona titular de la correspondiente Delegación Territorial de Educación, Cultura y Deporte de la Consejería competente en materia de educación, previa convocatoria pública. Por orden de la persona titular de dicha Consejería se establecerán los criterios objetivos de valoración de las candidaturas y de los proyectos de dirección presentados mediante la aplicación de un baremo. En todo caso, el baremo asignará al proyecto de dirección el 50% de la puntuación total. La persona designada desempeñará su función en régimen de comisión de servicios por un periodo de cinco años.

3. En ausencia de candidaturas o cuando no se haya seleccionado ninguna, la persona titular de la correspondiente Delegación Provincial de la Consejería competente en materia de educación nombrará director o directora, por un periodo de un año, a una persona funcionaria de carrera, en servicio activo, perteneciente a los cuerpos de la función pública docente, que cumpla el requisito de antigüedad recogido en el apartado 1.

4. El cese de la persona que ejerza la dirección se producirá en los siguientes supuestos:

a) Finalización del periodo para el que fue nombrado. b) Renuncia motivada aceptada por la persona titular de la Delegación Provincial

correspondiente de la Consejería competente en materia de educación. c) Incapacidad física o psíquica sobrevenida. d) Revocación motivada por la persona titular de la Delegación Territorial de

Educación, Cultura y Deporte correspondiente de la Consejería competente en materia de educación, por incumplimiento grave de las funciones inherentes al cargo de director o

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RESIDENCIA ESCOLAR ASCENSIÓN DE PRADO – PROYECTO EDUCATIVO directora. En todo caso, la resolución de revocación se producirá tras la instrucción de un expediente contradictorio, previa audiencia al interesado y oído el Consejo de Residencia.

5. Cuando por alguna de las causas recogidas en el apartado 4 se produzca el cese del director o directora antes de la finalización del curso escolar, la persona titular de la correspondiente Delegación Provincial de la Consejería competente en materia de educación nombrará a un director o directora en funciones hasta la finalización de dicho curso, de entre las personas que cumplen los requisitos a que se refiere el apartado 1.

Artículo 132.- Competencias de la persona que ejerza la jefatura de actividades. 1. Son competencias de la persona que ejerza la jefatura de actividades: a) Ejercer, por delegación de la persona titular de la dirección y bajo su autoridad,

la jefatura de los educadores y educadoras de actividades formativas y de ocio en todo lo relativo a las actividades educativas y controlar la asistencia al trabajo del mismo.

b) Sustituir al director o directora en caso de vacante, ausencia o enfermedad. c) Proponer a la persona que ejerza la dirección de la residencia el nombramiento y

cese de los tutores y tutoras de grupo. d) Coordinar las actividades de carácter educativo, incluidas las derivadas de la

coordinación con los centros docentes que escolaricen al alumnado residente. e) Elaborar, en colaboración con los restantes miembros del equipo directivo, el horario

general de la residencia, así como el horario de las actividades del alumnado residente y el individual del personal docente, de acuerdo con los criterios incluidos en el proyecto educativo, así como velar por su estricto cumplimiento.

f) Coordinar las actividades que se realicen en la residencia. g) Organizar la atención y el cuidado del alumnado residente en las actividades que se

realicen en la residencia o fuera de ella. h) Adoptar las decisiones relativas a las medidas de atención a la diversidad del

alumnado residente. i) Cualesquiera otras que le sean atribuidas en el Plan de Centro o por Orden de la

persona titular de la Consejería competente en materia de educación. Artículo 133.- Competencias de la persona que ejerza la secretaría.

Son competencias de la persona que ejerza la secretaría: a) Ordenar el régimen administrativo de la residencia, de conformidad con las

directrices de la dirección. b) Ejercer la secretaría de los órganos colegiados de gobierno de la residencia,

establecer el plan de reuniones de dichos órganos, levantar acta de las sesiones y dar fe de los acuerdos, todo ello con el visto bueno de la persona titular de la dirección.

c) Custodiar los libros oficiales y archivos de la residencia. d) Expedir, con el visto bueno de la dirección, las certificaciones que soliciten las

autoridades y las personas interesadas. e) Realizar el inventario general de la residencia y mantenerlo actualizado. f) Adquirir el material y el equipamiento de la residencia, custodiar y gestionar la

utilización del mismo y velar por su mantenimiento en todos los aspectos, de acuerdo con la normativa vigente y las indicaciones de la persona titular de la dirección, sin perjuicio de las facultades que en materia de contratación corresponden a la persona titular de la dirección, de conformidad con lo recogido en el artículo 72.k) del DECRETO 54/2012, de 6 de marzo.

g) Ejercer, por delegación de la persona que ejerza la dirección y bajo su autoridad, la jefatura del personal laboral y del personal funcionario no docente adscrito a la residencia y controlar la asistencia al trabajo del mismo.

h) Elaborar, en colaboración con los restantes miembros del equipo directivo, el horario del personal laboral y del personal funcionario no docente, así como velar por su estricto cumplimiento.

i) Elaborar el anteproyecto de presupuesto de ingresos y gastos de la residencia.

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j) Ordenar el régimen económico de la residencia escolar, de conformidad con las instrucciones de la persona titular de la dirección, realizar la contabilidad y rendir cuentas ante la Consejería competente en materia de educación y los órganos a los que se refiere el artículo 28.4.

k) Cualesquiera otras que le sean atribuidas en el Plan de Centro o por Orden de la persona titular de la Consejería competente en materia de educación.

Artículo 134.- Nombramiento de las personas que ejerzan la jefatura de actividades

y la secretaría. 1. La persona titular de la dirección de la residencia escolar, previa comunicación a la

Junta de Coordinación de Actividades y al Consejo de Residencia, formulará a la persona titular de la Delegación Provincial correspondiente de la Consejería competente en materia de educación propuesta de nombramiento de las personas que vayan a desempeñar la jefatura de actividades y la secretaría, de entre el personal docente con destino en la residencia.

2. La propuesta garantizará la participación equilibrada de hombres y mujeres en los equipos directivos de las residencias, por lo que se propondrán personas de distinto sexo para ocupar estos cargos.

Artículo 135.- Cese de las personas que ejerzan la jefatura de actividades y la secretaría.

Las personas que ejerzan la jefatura de actividades y la secretaría cesarán en sus funciones al término de su mandato o al producirse alguna de las siguientes circunstancias:

a) Renuncia motivada aceptada por la persona titular de la correspondiente Delegación Provincial de la Consejería competente en materia de educación, previo informe razonado de la persona que ejerza la dirección, oído el Consejo de Residencia.

b) Cuando por cese de la persona titular de la dirección que los propuso, se produzca la elección del nuevo director o directora.

c) Cuando deje de prestar servicios efectivos en la residencia escolar. d) A propuesta de la persona que ejerza la dirección, mediante escrito razonado, previa

audiencia al interesado y previa comunicación a la Junta de Coordinación de Actividades y al Consejo de Residencia.

Artículo 136.- Régimen de suplencias de los miembros del equipo directivo. 1. En caso de vacante, ausencia o enfermedad, la persona titular de la dirección de la

residencia será suplida temporalmente por la persona que ejerza la jefatura de actividades. 2. En caso de vacante, ausencia o enfermedad, la personas que ejerzan la jefatura de

actividades y la secretaría serán suplidas temporalmente por el educador o educadora que designe la persona titular de la dirección, que informará de su decisión al Consejo de Residencia.

CAPÍTULO VII

LA TUTORÍA

Artículo 137.- Tutoría y designación de tutores y tutoras. 1. Cada grupo de alumnos y alumnas establecido en la residencia tendrá un tutor o tutora

que será nombrado por la persona titular de la dirección de la residencia, a propuesta de la personad que ejerza la jefatura de actividades, de entre los educadores y educadoras de actividades formativas y de ocio.

2. Las personas tutores y tutoras apoyarán el proceso educativo y de aprendizaje del alumnado residente, en colaboración con las familias.

3. El nombramiento de las personas que ejerzan la tutoría se efectuará para un curso académico.

Artículo 138.- Designación, nombramiento y plan de reuniones de la tutoría.

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RESIDENCIA ESCOLAR ASCENSIÓN DE PRADO – PROYECTO EDUCATIVO 1. La tutoría de cada grupo de alumnado residente será ejercida por un educador o educadora de actividades formativas y de ocio con destino en la residencia. Su nombramiento se realizará en el mes de septiembre de cada año por la persona titular de la residencia, a propuesta de la persona que ejerza la jefatura de actividades. 2. La jefatura de actividades elaborará un plan de reuniones a lo largo del curso académico con las personas que ejerzan la tutoría del alumnado, para facilitar el ejercicio de sus funciones y competencias y el intercambio de experiencias.

Artículo 139.- Organización de la tutoría. 1. Las personas que ejerzan la tutoría del alumnado residente realizarán las funciones que se establecen en el artículo 81 del Reglamento aprobado por Decreto 54/2012, de 6 de marzo, y deberán dedicar una especial atención al apoyo del proceso educativo de las personas residentes a su cargo, al seguimiento y realización de actividades que favorezcan los procesos de socialización y de desarrollo personal de los mismos, así como a la orientación familiar sobre el desarrollo de la convivencia y del proceso educativo de sus hijos e hijas menores de edad. A tales efectos, el horario dedicado a las entrevistas con los padres, madres o quienes ejerzan la tutela del alumnado se fijará de forma que se posibilite la asistencia de los mismos. 2. Las residencias escolares tienen la obligación de informar de forma periódica al alumnado o a sus familias, en caso de que sean menores de edad, sobre la evolución del alumnado en sus aspectos individual y social, su grado de participación en el desarrollo de la programación de actividades formativas, recreativas y culturales y los criterios y procedimientos de evaluación de la organización y el funcionamiento de la residencia, así como sobre sus derechos y deberes. A tales efectos, el educador o educadora que ejerza la tutoría de cada grupo deberá mantener una relación permanente con los padres, madres o quienes ejerzan la tutela de las personas residentes menores de edad; asimismo, al finalizar el curso escolar, atenderá al alumnado o a sus representantes legales, en su caso, que deseen conocer con detalle su evolución a lo largo del curso y recibir información que oriente la toma de decisiones personales, académicas y profesionales.

Artículo 140.- Tutoría electrónica. 1. De conformidad con lo recogido en el artículo 16 del Decreto 285/2010, de 10 de

mayo, las residencias escolares y las familias intercambiarán información mediante la utilización del Sistema de Información Séneca para apoyar el proceso de desarrollo personal, de aprendizaje y de toma de decisiones académicas y profesionales del alumnado residente.

2. De manera particular se favorecerá la tutoría electrónica, mediante la cual los padres y madres o, en su caso, quienes ejerzan la tutela del alumnado residente menor de edad, y el personal que ejerza la tutoría, podrán intercambiar información relativa a su evolución a través de dicho Sistema de Información.

3. El plan de orientación y acción tutorial establecerá la organización de la tutoría electrónica para facilitar la comunicación y la cooperación con el alumnado o sus familias en el proceso educativo.

Artículo 141.- Funciones de la tutoría. Los educadores y educadoras de actividades formativas y de ocio que ejerzan la tutoría

del alumnado residente tendrán las siguientes funciones: a) Desarrollar las actividades previstas en el plan de orientación y acción tutorial. b) Conocer las aptitudes e intereses del alumnado residente, con objeto de

orientarles en su proceso de desarrollo personal, de aprendizaje y de toma de decisiones académicas y profesionales.

c) Coordinar las actividades del alumnado residente a su cargo.

146


d) Coordinarse con el profesorado que ejerza la tutoría en el centro docente del alumnado residente a su cargo, incluyendo la realización de visitas periódicas a los centros docentes correspondientes.

e) Cumplimentar la documentación personal del alumnado residente a su cargo que tenga establecida la residencia.

f) Recoger la opinión del alumnado residente a su cargo sobre el proceso de convivencia y de desarrollo de las actividades programadas por la residencia.

g) Informar al alumnado residente del grupo en relación con las actividades programadas, sobre las normas de organización y funcionamiento de la residencia escolar y órganos de gobierno de la misma, así como a sus padres, madres o quien ejerza la tutela.

h) Facilitar la comunicación y la cooperación educativa entre el personal de la residencia y los padres y madres o quien ejerza la tutela del alumnado residente menor de edad. Dicha cooperación incluirá la atención a la tutoría electrónica a través de la cual los padres, madres o quienes ejerzan la tutela del alumnado residente menor de edad podrán intercambiar información relativa a la evolución escolar de sus hijos e hijas y a su estancia en la residencia.

i) Mantener una relación permanente con los padres, madres o quien ejerza la tutela del alumnado residente menor de edad, a fin de facilitar el ejercicio de los derechos reconocidos en el artículo 13. A tales efectos, el horario dedicado a las entrevistas con los padres, madres o quienes ejerzan la tutela del alumnado se fijará de forma que se posibilite la asistencia de los mismos.

j) Facilitar la integración del alumnado residente en el grupo y fomentar su participación en las actividades de la residencia.

k) Cualesquiera otras que le sean atribuidas en el plan de orientación y acción tutorial de la residencia o por Orden de la persona titular de la Consejería competente en materia de educación.

CAPÍTULO VIII

HORARIOS

Artículo 142.- Elaboración de los horarios. 1. de conformidad con lo dispuesto en el artículo 75.e) del reglamento

aprobado por el decreto 54/2012, de 6 de marzo, la persona que ejerza la jefatura de actividades de la residencia escolar elaborará, en colaboración con los restantes miembros del equipo directivo, el horario general de la residencia, el horario de las actividades del alumnado residente y el horario individual de los educadores y educadoras de actividades formativas y de ocio, de conformidad con lo establecido en este Capítulo y con los criterios incluidos en el proyecto educativo, y velará por su estricto cumplimiento.

2. De conformidad con lo dispuesto en el artículo 76.h) del reglamento aprobado por el decreto 54/2012, de 6 de marzo, la persona que ejerza la secretaría elaborará, en colaboración con los restantes miembros del equipo directivo, el horario del personal de administración y servicios y de atención educativa complementaria y velará por su estricto cumplimiento. el horario de este personal se atendrá a lo establecido en la normativa vigente sobre la jornada y el horario del personal de la Administración General de la Junta de Andalucía y, en su caso, del personal laboral.

3. La persona que ostente la dirección de la residencia aprobará los horarios a los que se refieren los dos apartados anteriores, una vez comprobado que se han respetado los criterios incluidos en el proyecto educativo, lo establecido en este capítulo y demás normativa que resulte de aplicación.

Artículo 143.- Horario general de la residencia. 1. el horario general de la residencia distribuirá el tiempo diario dedicado al desarrollo

del horario de apoyo al proceso educativo del alumnado y al de las actividades formativas,

147

RESIDENCIA ESCOLAR ASCENSIÓN DE PRADO – PROYECTO EDUCATIVO recreativas y culturales, así como los tiempos de alimentación, higiene y descanso del alumnado residente. en dicho horario se deberá especificar lo siguiente:

a) el horario y condiciones en las que la residencia permanecerá abierta a disposición de la comunidad educativa.

b) el horario de las actividades de la residencia, tanto de apoyo al proceso educativo como de actividades de ocio y tiempo libre, que favorezcan el desarrollo integral del alumnado.

c) el horario y las condiciones en las que estarán disponibles para el alumnado cada uno de los servicios, actividades e instalaciones de la residencia.

2. La jornada de funcionamiento de las residencias podrá ser distinta, en función de las peculiaridades del alumnado residente que atiende y de la programación de actividades formativas, culturales y recreativas que se programen, a fin de que se facilite una mejor organización de la atención de los residentes y de sus necesidades, según su edad y el óptimo aprovechamiento de los espacios y recursos de la residencia.

Artículo 144.- Horario del alumnado residente. 1. El horario semanal de las residencias escolares para la atención del alumnado

residente deberá establecerse en función del calendario escolar provincial, de los horarios de los centros educativos donde esté matriculado el alumnado residente, de la adecuada atención y tutorización del mismo y de la programación de actividades de la residencia.

2. Se prestará especial consideración a la planificación horaria de las actividades de seguimiento global de los procesos de aprendizaje del alumnado residente y de las actividades complementarias o de refuerzo de los procesos de enseñanza y aprendizaje del mismo.

3. de conformidad con lo recogido en el Plan de Centro de cada residencia escolar, se programarán actividades formativas, culturales y recreativas, que podrán tener carácter obligatorio cuando la edad del alumnado residente, o los objetivos específicos que se persigan, así lo aconsejen.

HORARIO ALUMNADO OBLIGATORIA

H O R A

S


8 LUNES RECEPCIÓN

ALUMNADO / CLASES 07,15 - 07,45 MAR.-MIER.-JUEV.-VIERNES Levantarse - Aseo personal


8 MAR.-MIER.-JUEV.-VIERNES Salida a clases

08,15 - 14,45 LUN.-MAR.-MIER.-JUEV.-VIERN. Clases

14,45 - 15 LUN.-MAR.-MIER.-JUEV.-VIERN. Recepción - Aseo

15 LUN.-MAR..-MIER.-JUEV.-VIERN. ALMUERZO

15,30 - 17,30 LUN.-MAR.-MIÉR.-JUEVES Talleres / Internet / Estudio voluntario / Escuelas Deportivas / Act. Extraescolares: Informática e Inglés

148


17,30 LUN.-MAR.-MIÉR.-JUEVES MERIENDA

18 - 20 LUN.-MAR.-MIÉR.-JUEVES Estudio dirigido (OBLIGATORIO)

20 - 20,30 LUN.-MAR.-MIER.-JUEVES Tiempo libre - Aseo

20 - 21 LUN.-MAR.-MIER.-JUEVES Paseo (Sólo F.P.B.)



Cena F.P.B.

22 LUN.-MAR.-MIER.-JUEVES Silencio – descanso

14,30

VIERNES

- ALMUERZO


HORARIO ALUMNADO DE POSTOBLIGATORIA

IES POR LA TARDE


14 LUNES RECEPCIÓN ALUMNADO



8 - 9 MAR.-MIER.-JUEV.-VIERNES Internet/ Preparación material

9 - 11 MAR.-MIER.-JUEV.-VIERNES. Estudio obligatorio

149


11 - 11,30 MAR.-MIER.-JUEV.-VIERNES. Desayuno de media mañana

11,30 - 12:45 MAR.-MIER.-JUEV.-VIERNES.- Actividades deportivas libres con autorización

/ Estudio voluntario

12:45- 13:15 MAR.-MIER.-JUEV.-VIERNES.- Duchas/ Aseo

13:15 - 14,15

MAR.-MIER.-JUEVES.- VIERNES

PASEO CON AUTORIZACIÓN PATERNA

- Internet / sala de juegos / TV

14,15 - 14,45 LUN.-MAR.-MIER.-JUEVES.-VIERNES ALMUERZO

14,45 - 21,45 LUN.-MAR.-MIER.-JUEVES Clases en el IES


21,45 LUN.-MAR.-MIER.-JUEVES CENA y subida a dormitorios para DUCHAS

22 LUN.-MAR.-MIER.-JUEVES TV: TIEMPO MÁXIMO HASTA LAS 00,00 HORAS




14,45 VIERNES - DESPEDIDA ALUMNADO

NOTA: Horario para el alumnado matriculado en el IES en horario de tarde. Este horario podrá ser modificado para cada residente en función de sus prácticas.

HORARIO ALUMNADO DE POSTOBLIGATORIA


8 LUNES RECEPCIÓN ALUMNADO / CLASES


150



8 MAR.-MIER.-JUEV.-VIERNES Salida a clases con todo el material escolar necesario para la jornada

8,15 - 14,45 LUN.-MAR.-MIER.-JUEV.-VIERN. Clases / Atención necesidades alumnado residente

14,45 - 15 LUN.-MAR.-MIER.-JUEV.-VIERN. Recepción alumnado/ Aseo

15 LUN.-MAR.-MIER.-JUEV.-VIER.- ALMUERZO

15,30 - 17,30

LUN.-MAR.-MIER.-JUEVES

- Internet / descanso / duchas /

- Actividades complementarias con autorización paterna

- ESTUDIO VOLUNTARIO / OBLIGATORIO

16 - 17 LUN.-MAR.-MIER.-JUEVES Actividades deportivas dirigidas con autorización paterna

17 - 18 LUN.-MAR.-MIER.-JUEVES PASEO CON AUTORIZACIÓN PATERNA

Adquisición de material escolar (fotocopias, libros, ...)

17,30 LUN.-MAR.-MIER.-JUEVES MERIENDA

18 - 20 LUN.-MAR.-MIER.- JUEVES ESTUDIO OBLIGATORIO (DIRIGIDO)

20 - 20,50 LUN.-MAR.-MIER.-JUEVES - PASEO (CON AUTORIZACIÓN PATERNA) - SALA DE JUEGOS / TV


21 LUN.-MAR.-MIER.-JUEVES CENA y subida a dormitorios para DUCHAS

21,30 - 22 LUN.-MAR.-MIER.-JUEVES TV: TIEMPO MÁXIMO HASTA LAS 00,00 HORAS

22 LUN.-MAR.-MIER.-JUEVES - Subida a dormitorios. - En horario de verano se puede estar en el patio hasta las 22 horas y en el de invierno hasta las 21,30 horas




14,30 VIERNES - ALMUERZO/ DESPEDIDA ALUMNADO

Artículo 145.- Horario individual de los educadores y educadoras. 1. La jornada semanal de los educadores y educadoras de actividades formativas y de

ocio de las residencias escolares será de treinta y siete horas y media. La distribución del horario individual de cada educador o educadora se realizará de lunes a viernes, de acuerdo con las necesidades de cada residencia en función de lo establecido en su horario general.

2. de las treinta y siete horas y media de la jornada semanal, treinta serán de obligada permanencia en la residencia. De estas últimas, veinticinco se computarán como horario regular y se dedicarán a las siguientes actividades:

151


a) Actividades de apoyo y refuerzo a los procesos de enseñanza y aprendizaje del alumnado residente.

b) Actividades de seguimiento de los procesos de aprendizaje del alumnado residente al que tutoriza para detectar sus dificultades y necesidades educativas, proporcionando, en su caso, los oportunos asesoramientos y apoyos.

c) Aportar información sobre aquellos aspectos socioambientales que representa el alumnado residente y que pueden incidir en su rendimiento escolar en el proceso de evaluación continua.

d) desempeño de funciones directivas o de coordinación docente. e) Actividades de tutoría y tutoría electrónica. f) Cumplimentación de la documentación que tenga establecida la residencia. g) Atención directa al alumnado residente durante el desarrollo de las actividades

formativas, recreativas o culturales programadas. h) Consulta y remisión al equipo de Orientación educativa de la zona de aquellos

casos que requieran una valoración psicopedagógica concreta. i) Desarrollo y aplicación de las medidas o estrategias concretas que, dentro de las

competencias de la residencia, recomienden los profesionales de los equipos de Orientación educativa.

j) Organización y funcionamiento de aquellos servicios que establezca la residencia como, entre otros, biblioteca o sala de juegos.

k) Relaciones periódicas con las familias para lograr su implicación en las actividades de refuerzo educativo, integración social, desarrollo personal, orientación vocacional y profesional, y en la promoción de sus hijos e hijas.

l) Cualesquiera otras que se determinen en el Plan de Centro de la residencia. 3. Las horas restantes, hasta completar las treinta horas semanales de obligada

permanencia en la residencia, le serán computadas a cada educador o educadora en concepto de horario no fijo o irregular y se imputarán a las siguientes actividades, a desarrollar de forma obligatoria cuando proceda:

a) Asistencia a las reuniones de los órganos colegiados de gobierno de la residencia. b) Contacto periódico con las personas que ejercen la tutoría del alumnado del grupo

al que tutoriza en los centros docentes donde esté escolarizado, para adoptar las medidas pertinentes para la integración en su clase y en la dinámica escolar de los centros.

c) Atención directa al alumnado residente durante el desarrollo de las actividades que se programen de forma extraordinaria.

d) Asistencia a actividades de formación y perfeccionamiento, reconocidas por la Consejería competente en materia de educación u organizadas por la misma, a través de sus delegaciones Territoriales o de los centros del profesorado. Estas actividades podrán ocupar un máximo de 70 horas a lo largo de todo el año académico y se realizarán de manera ponderada a lo largo del curso a este horario, con el fin de que ello no obstaculice el normal desarrollo del mismo. dichas actividades serán certificadas, en su caso, por el centro del profesorado donde se realicen y de las mismas se dará conocimiento al equipo directivo de la residencia.

e) Cualesquiera otras que se determinen en el Plan de Centro de la residencia. 4. La parte del horario semanal que no es de obligada permanencia en la residencia, se

dedicará a la preparación de actividades, tanto de seguimiento y apoyo del proceso de aprendizaje del alumnado, como formativas, culturales y recreativas, al perfeccionamiento profesional, y, en general, a la atención de los deberes inherentes a la función de educador o educadora.

5. Cuando, por necesidades del servicio, las educadoras y educadores de actividades formativas y de ocio tengan que realizar funciones de atención y custodia del alumnado en horario nocturno, de conformidad con lo establecido en el artículo 10.1.a) del reglamento aprobado por el decreto 54/2012, de 6 de marzo, el Plan de Centro de la residencia incluirá en su reglamento de organización y funcionamiento la determinación de las condiciones necesarias para que esta atención extraordinaria del alumnado residente pueda llevarse a cabo, así como los criterios para las compensaciones que, en su caso, correspondan.

6. Las educadoras y educadores con dedicación a tiempo parcial por lactancia o guarda legal, por actividades sindicales o por cualquier otra causa, deberán cubrir un número

152

RESIDENCIA ESCOLAR ASCENSIÓN DE PRADO – PROYECTO EDUCATIVO de horas de permanencia en la residencia proporcional a la parte de su horario regular de obligada permanencia en la residencia escolar.

7. El personal perteneciente a los cuerpos docentes de las residencias escolares que cuente con cincuenta y cinco o más años de edad a 31 de agosto de cada anualidad, tendrá una reducción en la parte de su horario regular semanal dedicado a la atención directa del alumnado residente, a partir de dicha fecha, de dos horas. Dicha reducción se llevará a cabo en el horario que, de común acuerdo, se establezca con la persona titular de la dirección de la residencia y se destinará a la realización de las actividades que se le encomienden, sin que ello implique reducción del horario semanal de obligada permanencia en la residencia, establecido en treinta horas.

ARTÍCULO 145.- Horario individual de los educadores y educadoras HORARIO DE TRABAJO EDUCADOR 1

SEMANA DE 14.00 A 20.00 HORA

S LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES HORARIO DEL VIERNES

14:00 a

14:30

Atención alumnado planta

baja


baja

Recogida alumnado

Recogida alumnado

11:00 a

12:00

Reunión coordinación

docente

14:30 a

15:00

Atención/Recepción alumnado planta

baja

Atención/recepción alumnado planta

baja


baja


baja

12.00 a

13:00

Tutoría comunicación con

familias

15:00 A

15:30 Comedor almuerzo

Comedor almuerzo

Comedor almuerzo

Comedor almuerzo

13:00 a

14:00

Atención/Recepción alumnado planta baja. Zona exterior

15:30 a

17:00

Dormitorios 2ª planta




14:00 a

14:30

Recogida alumnado.

Atención planta baja

17:00 a

17:30





14:30 a

15:30

Comedor almuerzo

17:30 a

18:00


baja


baja


baja


baja

15:30 a

17:00

Atención alumnado planta baja. Despedida

18:00 a

20:00 Estudio planta baja Estudio planta

baja Estudio planta baja Estudio planta baja 17:00 Cierre del centro

SEMANA DE 14.30 A 21.30

HORAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES HORARIO DEL VIERNES

153


14:30 a

15:00

Atención alumnado planta baja




11:00 a

12:00


docente

15:00 a

15:30 Comedor almuerzo Comedor almuerzo Comedor almuerzo Comedor almuerzo

12.00 a

13:00


familias

15:30 A

17:30





17:30 a

18:00





18:00 a

20:00 Estudio planta baja Estudio planta baja Estudio planta baja Estudio planta baja

20:00 A

21.00





21:00 a

21:30 Comedor cena Comedor cena Comedor cena Comedor cena

HORARIO DE TRABAJO EDUCADOR 2 SEMANA DE 14.00 A 20.00


14:00 a

14:30

Recogida alumnado

Recogida alumnado



11:00 a

12:00


docente

14:30 a

15:00


baja

Atención/recepción alumnado planta

baja


baja


baja

12.00 a

13:00


familias

15:00 A

15:30 Comedor almuerzo Comedor almuerzo Comedor almuerzo Comedor almuerzo

13:00 a

14:00


baja. Zona exterior

15:30 a

17:00





14:00 a

14:30

Recogida alumnado. Atención

planta baja

17:00 a

17:30





14:30 a


17:30 a

18:00





15:30 a

17:00


18:00 a

20:00 Estudio planta baja Estudio planta baja Estudio planta baja Estudio planta baja 17:00 Cierre del centro

SEMANA DE 14.30 A 21.30


154


14:30 a

15:00





11:00 a

12:00


docente

15:00 a


Comedor almuerzo

Comedor almuerzo

Comedor almuerzo

12.00 a

13:00


familias

15:30 A

17:30




Dormitorios1ª planta

17:30 a

18:00





18:00 a

20:00 Estudio planta baja Estudio planta baja Estudio planta baja Estudio planta baja

20:00 A

21.00





21:00 a


HORARIO DE TRABAJO EDUCADOR 3

SEMANA DE 14.00 A 20.00 HORA

S LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES HORARIO DEL VIERNES

14:00 a

14:30

Recogida alumnado Primaria.

Recogida alumnado Primaria.

Atención al alumnado planta baja y exterior

Atención al alumnado planta baja y exterior

11:00 a

12:00


docente

14:30 a

15:00 Comedor Almuerzo Comedor.

Almuerzo Comedor. Almuerzo

Comedor. Almuerzo

12.00 a

13:00


familias

15:00 a

15:30

Atención alumnado de Primaria




13:00 a

14:00


baja. Zona exterior

15:30 a

17:30





14:00 a

14:30

Recogida alumnado. Atención

planta baja

17:30 a

18:00 Comedor merienda Comedor merienda Comedor merienda Comedor merienda

14:30 a


18.00 a

20:00 Estudio 2ª planta Estudio 2ª planta Estudio 2ª planta Estudio 2ª planta

15:30 a

17:00


17:00 Cierre del centro SEMANA DE 14.30 A 21.30


14:30 Comedor. Almuerzo

Comedor. Almuerzo

Comedor. Almuerzo

Comedor. Almuerzo 11:00 Reunión

coordinación

155


a 15:00

a 12:00

docente

15:00 a

15:30





12.00 a

13:00


familias

15:30 a

17:30





17:30 a

18:00 Comedor merienda Comedor merienda Comedor merienda Comedor merienda

18:00 a

20:00 Estudio2ª planta Estudio2ª planta Estudio2ª planta Estudio2ª planta

20:00 a

21:00

Atención alumnado planta baja. Exterior

Atención alumnado planta baja.Exterior



21:00 a


Artículo 146.- Horario de dedicación de los miembros del equipo directivo a las

tareas de dirección. 1. Con el fin de garantizar la realización de las funciones atribuidas al equipo

directivo, las educadoras y educadores de actividades formativas y de ocio que ejerzan las funciones correspondientes a la jefatura de actividades y a la secretaría dispondrán semanalmente del número de horas conjuntas que a continuación se especifican:

a) en las residencias que tengan hasta cien alumnas y alumnos: 4 horas. b) en las residencias que tengan entre cien y ciento cincuenta alumnas y alumnos: 6

horas. c) en las residencias que tengan más de ciento cincuenta alumnas y alumnos: 8 horas. 2. La persona que ejerza la dirección de la residencia escolar, en el ejercicio de las

competencias establecidas en el artículo 72.1.ñ) del reglamento aprobado por el decreto 54/2012, de 6 de marzo, dispondrá de autonomía para distribuir entre los miembros del equipo directivo el número total de horas que, en aplicación de los criterios recogidos en el apartado 1, se asignen al centro. en todo caso, el tiempo dedicado a estas funciones se realizará en el horario que el alumnado residente no precise de la presencia de estas educadoras o educadores, por estar realizando actividades conjuntas con otros grupos

HORARIO DEL JEFE/A DE ACTIVIDADES


14:30 a

15:00

Comedor. Almuerzo

Comedor. Almuerzo

Comedor. Almuerzo

Comedor. Almuerzo

11:00 a

12:00


docente

15:00 a

15:30





12.00 a

13:00


familias

15:30 a

Jefatura de actividades

Actividades deportivas



156


17:30 17:30

a 18:00

Comedor merienda Comedor merienda Comedor merienda Comedor merienda

18:00 a

20:00 Estudio 1ª planta Estudio 1ª planta Estudio 1ª planta Estudio 1ª planta

20:00 a

20:30

Atención alumnado Sala de juegos




20:30 a

21:00

Comedor cena. Obligatoria




21:00 a


HORARIO DEL SECRETARIO/A


12:00 a

12:30

Atención a proveedores




09:00 a

11:00

Tutoría / Comunicación

familias

12:30 a

14:00 Tutoría

Tutoría

Tutoría

Tutoría

11:00 a

12:00


docente

14:00 a

15:30

Comedor almuerzo de obligatoria y posobligatoria




12:00 a

13:00

Elaboración menú semanal

15:30 a

16:00





13:00 a

14:00

Pedidos a proveedores

16:00 a

17:00 Secretaría Secretaría Secretaría Secretaría

14:00 a


17:00 a

18:00

Comedor merienda/ Aula de

convivencia


convivencia


convivencia


convivencia

TÍTULO IX

ADMISIÓN DEL ALUMNADO RESIDENTE

CAPÍTULO I Requisitos y criterios de admisión

157


Artículo 147.- Alumnado destinatario. 1. Podrá obtener plaza en una residencia escolar aquel alumnado que, residiendo en la

Comunidad Autónoma de Andalucía, vaya a cursar las enseñanzas obligatorias o estudios posteriores a las mismas de bachillerato, de formación profesional inicial, de artes plásticas y diseño, de enseñanzas deportivas, profesionales de música o profesionales de danza en un centro docente público o privado concertado.

2. Para ocupar una plaza en una residencia escolar el alumnado deberá encontrarse en alguna de las siguientes circunstancias:

a) Que no pueda asistir diariamente a un centro público o privado concertado que imparta las enseñanzas que desea cursar, por la lejanía de su domicilio y la imposibilidad de prestación gratuita del servicio complementario de transporte escolar, de acuerdo con lo que, a tales efectos, se establezca por Orden de la persona titular de la Consejería competente en materia de educación.

b) Que pertenezca a familias que, por motivos de trabajo o en razón de su profesión, pasen largas temporadas fuera de su lugar de residencia.

c) Que pertenezca a familias que se encuentren en una situación de dificultad social extrema o en riesgo de exclusión social, que repercuta gravemente en su escolarización.

d) Que sean hijos e hijas de mujeres atendidas en centros de acogida para mujeres víctimas de violencia de género.

e) Que necesite ser residente para compatibilizar los estudios de educación secundaria con las enseñanzas profesionales de música o danza.

f) Que para su progresión deportiva necesite el acceso a una residencia escolar para hacer compatible su escolarización con la práctica del deporte en el que ha sido seleccionado por un club o entidad deportiva de superior categoría que participe en competiciones oficiales.

3. Además de lo recogido en los apartados 1 y 2, para ocupar plaza en un residencia escolar el alumnado deberá cumplir los siguientes requisitos de edad en función de las enseñanzas que vaya a cursar:

a) Tener entre seis y dieciocho años, en el caso de que se cursen enseñanzas obligatorias.

b) Tener entre dieciséis y veintiún años, en el caso de que se cursen enseñanzas de bachillerato o ciclos formativos de grado medio o superior de formación profesional inicial, de artes plásticas y diseño o enseñanzas deportivas.

4. Las edades a que se refiere el apartado 3 podrán modificarse para el alumnado con altas capacidades intelectuales, cuando se hayan adoptado medidas de flexibilización de la duración de alguna etapa educativa de acuerdo con la normativa vigente.

Artículo 148.- Planificación de las plazas de residencia. La Consejería competente en materia de educación programará cada curso la oferta

de plazas de cada residencia escolar. Artículo 149.- Admisión del alumnado. 1. En aquellas residencias donde hubiera suficientes plazas disponibles para atender

todas las solicitudes serán admitidos todos los alumnos y alumnas que reúnan los requisitos establecidos en el artículo 82 del DECRETO 54/2012, de 6 de marzo.

2. En la admisión del alumnado que solicite una plaza de nueva adjudicación tendrá prioridad el alumnado de educación obligatoria sobre el de enseñanzas posobligatorias.

3. Siempre que se mantengan las circunstancias que dieron lugar a la concesión de

plaza en una residencia escolar, se garantiza una plaza en la misma al alumnado residente que vaya a continuar sus estudios en enseñanzas obligatorias en el mismo centro docente o en un centro adscrito a éste, durante el curso siguiente.

En el caso de las enseñanzas posobligatorias se garantizará la plaza al alumnado residente que esté en las condiciones a que se refiere el párrafo anterior y promocione de curso.

158


4. La admisión del alumnado en las residencias escolares, cuando no existan plazas suficientes, se regirá por los criterios que se recogen en el artículo 85.

Artículo 150.- Criterios de admisión y orden de prioridad para la concesión de

plaza en las residencias escolares. 1. Si el número de solicitudes de plaza en una de la residencia escolar que cumplan

los requisitos establecidos en el artículo 82 del Decreto 54/2012, de 6 de marzo, excediera al número de plazas disponibles en la misma, éstas se concederán atendiendo, por el orden en el que se enumeran, a los siguientes grupos de alumnos y alumnas:

a) Alumnado residente de educación obligatoria que solicite la renovación de su plaza. b) Alumnado residente de enseñanzas posobligatorias que promocione de curso y

solicite la renovación de su plaza. c) Alumnado de educación obligatoria solicitante de plaza de nueva adjudicación. d) Alumnado de enseñanzas posobligatorias solicitante de plaza de nueva

adjudicación que promocione de curso. e) Alumnado residente de enseñanzas posobligatorias que no promocione de curso y que

solicite la renovación de su plaza. f) Alumnado de enseñanzas posobligatorias solicitante de plaza de nueva

adjudicación que no promocione de curso. 2. Dentro de cada uno de los epígrafes a que se refiere el apartado 1, las plazas se

adjudicarán atendiendo a cada una de las situaciones del alumnado a que se refiere el artículo 82.2, en el orden en que se enumeran.

3. Si dos o más personas solicitantes se encontraran en las mismas circunstancias para ocupar una plaza una vez considerado lo recogido en los apartados 1 y 2, se atenderá a la mayor puntuación obtenida por la aplicación de un baremo que será establecido por Orden de la persona titular de la Consejería competente en materia de educación, en el que se concretarán los siguientes aspectos, así como su forma de acreditación:

a) La renta y patrimonio anual de la unidad familiar. b) La concurrencia de discapacidad en el alumno o alumna, en su padre, madre o

representante legal o en alguno de sus hermanos o hermanas. c) La pertenencia a una familia con la condición de monoparental o de

numerosa. d) La pertenencia a una familia en la que alguno de sus miembros que ejerzan la tutela,

o ambos, se encuentre internado en un centro penitenciario. 4. En el caso de las enseñanzas posobligatorias se considerará, además: a) El expediente académico del alumno o alumna. b) La distancia entre el domicilio familiar y el centro docente sostenido con fondos

públicos más próximo donde se impartan las enseñanzas que se desea cursar. 5. En caso de empate tendrá preferencia la persona solicitante que pertenezca a una

unidad familiar con menor renta anual per cápita.

CAPÍTULO II

PROCEDIMIENTO Sección 1ª. Órganos de admisión

159


Artículo 151.- Competencias del Consejo de Residencia. El Consejo de Residencia informará sobre la admisión del alumnado en los

términos que se regulan en el presente Reglamento y en su normativa de desarrollo. Artículo 152.- Funciones de las Comisiones Provinciales de garantías de admisión. 1. En cada Delegación Provincial de la Consejería competente en materia de

educación se constituirá una comisión provincial de garantías de admisión. 2. Las comisiones provinciales de garantías de admisión tendrán las siguientes

funciones: a) Estudiar las solicitudes presentadas y comprobar el cumplimiento por las

personas solicitantes de los requisitos establecidos en el presente Reglamento. b) Requerir de las personas solicitantes, cuando proceda, la documentación

necesaria para acreditar el cumplimiento de los requisitos establecidos, así como las circunstancias que concurran en las mismas.

c) Requerir de las direcciones de las residencias la información o documentación necesaria para la resolución del procedimiento de admisión.

d) Remitir a la correspondiente Delegación Provincial de la Consejería competente en materia de educación las solicitudes de plaza en una residencia escolar ubicada en otra provincia.

e) Solicitar información a la Dirección General competente en materia de residencias escolares, en los casos en que se considere necesario, respecto a las posibilidades de escolarización en su lugar de residencia del alumnado que solicite plaza de nueva adjudicación en una residencia escolar.

f) Elaborar y remitir a la Dirección General competente en materia de residencias escolares la relación de solicitantes que cumplen alguno de los requisitos recogidos en el artículo 82 por cada una de las residencias escolares de la provincia, ordenadas conforme a los criterios de admisión que se establecen en el artículo 85.

g) Elaborar y remitir a la Dirección General competente en materia de residencias escolares la relación de solicitantes que no cumplen los requisitos establecidos en el presente Reglamento, con indicación expresa de los mismos.

Artículo 153.- Composición de las comisiones provinciales de garantías de admisión. 1. Las comisiones provinciales de garantías de admisión estarán integradas por los

siguientes miembros: a) La persona titular de la correspondiente Delegación Provincial de la

Consejería competente en materia de educación o persona en quien delegue, que ejercerá la presidencia.

b) La persona que en la correspondiente Delegación Provincial de la Consejería competente en materia de educación desempeñe la jefatura del servicio con competencias en materia de residencias escolares.

c) Un inspector o inspectora de educación que preste servicio en la correspondiente Delegación Provincial de la Consejería competente en materia de educación.

d) Una persona que desempeñe una jefatura de sección de la correspondiente Delegación Provincial de la Consejería competente en materia de educación, que ejercerá la secretaría.

e) Un trabajador o trabajadora social que preste servicio en la correspondiente Delegación Provincial de la Consejería competente en materia de educación.

f) Un funcionario o funcionaria que preste servicio en la correspondiente Delegación Provincial de la Consejería competente en materia de educación, adscrito al servicio con competencias en materia de planificación y escolarización.

g) Un director o directora de una residencia escolar de la provincia respectiva. h) Dos padres, madres o quienes ejerzan la tutela del alumnado de centros docentes

públicos de la respectiva provincia.

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i) Una persona representante de la Diputación Provincial de la provincia respectiva.

2. Los miembros de la comisión provincial de garantías de admisión a los que se refieren los epígrafes c), d), e), f) y g) del apartado 1 serán designados por la persona titular de la correspondiente Delegación Provincial de la Consejería competente en materia de educación y aquellos otros a los que se refieren los epígrafes h) e i) de dicho apartado serán designados por el Consejo Escolar Provincial, de entre sus miembros.

Artículo 154.- Normas comunes sobre las comisiones provinciales de garantías de admisión.

1. El régimen de constitución y funcionamiento de las comisiones provinciales de garantías de admisión se regirá por lo previsto en el presente Reglamento, en el capítulo II del título IV de la Ley 9/2007, de 22 de octubre, de la Administración de la Junta de Andalucía, en el capítulo II del título II de la Ley 30/1992, de 26 de noviembre, de Régimen Jurídico de las Administraciones Públicas y del Procedimiento Administrativo Común, y en las normas que se dicten en desarrollo de los anteriores.

2. En los supuestos de vacante, ausencia o enfermedad, la suplencia de la persona titular de la presidencia de las comisiones provinciales de garantía de admisión será ejercida por la persona titular de la secretaría general de la correspondiente Delegación Provincial de la Consejería competente en materia de educación. Los restantes miembros de las comisiones provinciales de garantía de admisión serán sustituidos por las personas suplentes que, al tiempo de su nombramiento, se hayan designado.

3. La duración del mandato de los miembros de las comisiones provinciales de garantías de admisión será de un curso escolar.

4. En la constitución, modificación o renovación de las comisiones provinciales de garantías de admisión, a fin de garantizar la representación equilibrada de mujeres y hombres, se actuará de acuerdo con lo previsto en el artículo 19.2 de la Ley 9/2007, de 22 de octubre.

Artículo 155.- Régimen de sesiones de las comisiones provinciales de garantía de admisión.

1. Las comisiones provinciales de garantías de admisión se reunirán como mínimo una vez al año, cuando lo acuerden su presidencia o cuando así lo soliciten, al menos, un tercio de sus miembros.

2. Las convocatorias de las sesiones serán cursadas por la persona que desempeña la secretaría, por orden de la persona titulara de la presidencia, con, al menos, siete días naturales de antelación, salvo por razones de urgencia, en cuyo caso el plazo no podrá ser inferior a cuarenta y ocho horas, fijando el orden de los asuntos a tratar.

3. Las comisiones quedarán válidamente constituidas cuando concurran a la reunión las personas titulares de la presidencia y la secretaría, o quienes ejerzan la suplencia y se encuentren presente la mitad, al menos, de sus miembros.

4. De las sesiones se levantará acta, que podrá aprobarse en la propia sesión o en la siguiente. El acta se firmará por la persona titular de la secretaría con el visto bueno de la persona titular de la presidencia. Las actas de las sesiones de las comisiones provinciales de garantías de admisión se custodiarán en el servicio competente en materia de planificación y escolarización del correspondiente Delegación Provincial de la Consejería competente en materia de educación.

Sección 2ª. Instrucción y Resolución

Artículo 156.- Solicitudes.

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1. La solicitud de plaza en una residencia escolar será única y se presentará en la residencia en la que el alumno o alumna pretende ser admitido prioritariamente, sin perjuicio de lo establecido en el artículo 38.4 de la Ley 30/1992, de 26 de noviembre, y en los artículos 82 y 83 de la Ley 9/2007, de 22 de octubre, en cuyo caso, para agilizar el procedimiento, podrá remitirse copia autenticada a la residencia a la que se dirige la solicitud. Asimismo, presentará solicitud el alumnado residente que desee renovar plaza en la residencia escolar.

2. Mediante Orden de la persona titular de la Consejería competente en materia de educación se establecerán los modelos normalizados de solicitud, el plazo de presentación, la documentación a aportar y el plazo para dictar y hacer pública la resolución.

3. En la solicitud, las personas interesadas establecerán un orden de preferencia señalando, en primer lugar, la residencia prioritaria en la que pretenden ser admitidas y podrán indicar hasta otras dos residencias en las que soliciten su admisión subsidiariamente, en caso de no ser admitidas en la primera.

4. La presentación de la solicitud fuera del plazo establecido, así como la presentación de más de una solicitud, dará lugar a la pérdida de todos los derechos de prioridad que puedan corresponder al alumno o alumna.

Artículo 157.- Subsanación de las solicitudes y requerimiento de documentación. Si la solicitud no reuniera los requisitos exigidos o no se acompañase de los

documentos preceptivos, la residencia escolar requerirá, por escrito, y con acuse de recibo, a la persona interesada, para que, en el plazo de diez días hábiles, subsane la falta o acompañe los documentos preceptivos, de conformidad con el artículo 71.1 de la Ley 30/1992, de 26 de noviembre, con indicación de que, si así no lo hiciera, se le tendrá por desistido de su petición, previa resolución que deberá ser dictada en los términos previstos en el artículo 42.1 de la referida Ley.

Artículo 158.- Tramitación electrónica. 1. Las solicitudes se podrán cursar de forma electrónica a través del acceso al portal

del ciudadano www.juntadeandalucia.es o mediante el acceso a las direcciones oficiales de internet de la Administración de la Junta de Andalucía o de la Consejería competente en materia de educación.

2. Para la presentación electrónica de las solicitudes las personas interesadas deberán disponer de un certificado reconocido de usuario que les habilite para utilizar una firma electrónica avanzada, conforme a lo dispuesto en el artículo 13.1 del Decreto 183/2003, de 24 de junio, por el que se regula la información y atención al ciudadano y la tramitación de procedimientos administrativos por medios electrónicos (internet).

3. Las solicitudes que incluyan la firma electrónica reconocida y cumplan las previsiones del Decreto 183/2003, de 24 de junio, producirán, respecto a los datos y documentos consignados de forma electrónica, los mismos efectos jurídicos que las solicitudes formuladas de acuerdo con el artículo 70.1 de la Ley 30/1992, de 26 de noviembre.

4. El Registro Telemático Único emitirá automáticamente un recibo electrónico de la presentación electrónica de la solicitud, escritos y documentos electrónicos presentados, de forma que la persona interesada tenga constancia de que la comunicación ha sido recibida por la Administración de la Junta de Andalucía y pueda referirse a ella posteriormente, tal como indica el artículo 9.5 del Decreto 183/2003, de 24 de junio.

5. Las personas que hayan formulado su solicitud de forma electrónica podrán obtener información personalizada por vía electrónica del estado de tramitación del procedimiento y, en general, ejercitar los derechos contemplados en el artículo 35 de la Ley 30/1992, de 26 de noviembre. A estos efectos, deberán proceder en la forma prevista en el apartado 1 e indicar la información que desean obtener.

6. Respecto a las solicitudes que se hayan presentado por medios electrónicos, las personas solicitantes podrán aportar la documentación que en cada momento se requiera mediante copias digitalizadas de los documentos cuya fidelidad con el original garantizará el

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http://www.juntadeandalucia.es/

RESIDENCIA ESCOLAR ASCENSIÓN DE PRADO – PROYECTO EDUCATIVO firmante de la solicitud mediante la utilización de la firma electrónica avanzada. Asimismo las personas solicitantes podrán presentar documentos originales electrónicos, copias electrónicas de documentos electrónicos y copias electrónicas de documentos emitidos originalmente en soporte papel, que incluyan un código generado electrónicamente u otros sistemas de verificación que permitan constatar su autenticidad mediante el acceso a los archivos electrónicos de la Administración pública, órgano o entidad emisora.

7. Las personas solicitantes, una vez iniciado un procedimiento bajo un sistema concreto de tramitación, podrán practicar actuaciones y trámites a través de otro distinto. En todo caso, en el momento de la aportación de documentos o datos en los Registros deberá indicarse expresamente si la iniciación del procedimiento o alguno de los trámites del mismo se ha efectuado de forma electrónica.

Artículo 159.- Garantías en el procedimiento y veracidad de los datos 1. La residencia escolar deberá tramitar, en todo caso, las solicitudes de admisión

que les sean presentadas. 2. El procedimiento de admisión del alumnado regulado por el Decreto 54/2012, de

6 de marzo, deberá realizarse con las garantías que establece la Ley 30/1992, de 26 de noviembre, y, en el caso de la tramitación electrónica, las recogidas además en la Ley 11/2007, de 22 de junio, de acceso electrónico de los ciudadanos a los Servicios Públicos.

3. Mediante Orden de la persona titular de la Consejería competente en materia de educación se regularán las especificaciones necesarias para la tramitación del procedimiento de admisión con objeto de garantizar, en todas las residencias escolares, la transparencia y la correcta aplicación del mismo.

4. En el caso de que los datos que figuren en la solicitud o en la documentación que la persona interesada adjunte para la acreditación de aquellos criterios que pretende que le sean tenidos en cuenta en el procedimiento de admisión no se ajusten a las circunstancias reales del alumno o alumna, éste perderá todos los derechos de prioridad que puedan corresponderle sin perjuicio de la exigencia de las posibles responsabilidades a las que se refiere el apartado 5.)

5. Asimismo, la Administración educativa procederá a comunicar al Ministerio Fiscal y al Juzgado de Instrucción competente los hechos a los que se hace referencia en el apartado 4 para que adopte las medidas oportunas en relación con las responsabilidades en las que la persona solicitante hubiera podido incurrir.

Artículo 160.- Instrucción y resolución del procedimiento. 1 La Comisión provincial de garantías de admisión elaborará la relación de solicitantes que cumplen los requisitos recogidos en el artículo 82, por cada una de las residencias escolares de la provincia, la ordenará conforme a los criterios de admisión que se establecen en el artículo 85 y la remitirá a la Dirección General competente en materia de residencias escolares.

2. Corresponde a la persona titular de la Dirección General competente en materia de residencias escolares la resolución del procedimiento de admisión, en la que se tendrán en cuenta las plazas vacantes en cada residencia escolar para cada curso y las disponibilidades presupuestarias. Dicha resolución deberá realizarse en el plazo máximo de tres meses desde la finalización del plazo de presentación de solicitudes y siempre antes del inicio del correspondiente curso escolar.

3. La persona titular de la Dirección General competente en materia de residencias escolares ordenará la publicación de la resolución provisional en la página web de la Consejería competente en materia de educación y en los tablones de anuncios de las Delegaciones Provinciales, en la que figurará la relación de solicitantes a los que se les concede plaza de residencia escolar y de los solicitantes a los que se les deniega la plaza, indicando el motivo de la denegación.

4. Las personas titulares de las Delegaciones Provinciales de la Consejería competente en materia de educación comunicarán a las residencias escolares de su provincia la resolución provisional.

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5. E n el plazo de diez días hábiles a contar desde el día siguiente al de publicación de la resolución provisional, los solicitantes podrán formular las alegaciones que estimen oportunas ante la persona titular de la correspondiente Delegación Provincial de la Consejería competente en materia de educación, las cuales serán estudiadas, informadas y remitidas en el plazo de cinco días, contados desde la finalización del plazo de presentación de alegaciones, a la Dirección General competente en materia de residencias escolares para su valoración y consideración en la resolución definitiva.

6. La resolución definitiva del procedimiento, se publicará en el Boletín Oficial de la Junta de Andalucía mediante Resolución de la persona titular de la Dirección General competente en materia de residencias escolares. La relación del alumnado admitido y no admitido, indicando en este caso el motivo de la denegación, se publicará en la página web de la Consejería competente en materia de educación y en los tablones de anuncios de las correspondientes Delegaciones Provinciales de la citada Consejería.

7. Las persona titular de la Delegación Provincial de la Consejería competente en materia de educación comunicarán a la residencia escolar la resolución definitiva, para su publicación en el correspondiente tablón de anuncios, y dará traslado de la misma a los centros docentes en los que el alumnado vaya a ser escolarizado.

8. La resolución definitiva del procedimiento de admisión en la residencia escolar podrá ser objeto de recurso de alzada ante la persona titular de la Consejería competente en materia de educación, cuya resolución pondrán fin a la vía administrativa.

Artículo 161.- Adjudicación de plazas por circunstancias de especial gravedad. En cualquier fecha del curso escolar, las personas titulares de las Delegaciones

Provinciales de la Consejería competente en materia de educación podrán proponer, por propia iniciativa o a propuesta de los representantes legales de las personas solicitantes menores de edad, a la Dirección General competente en materia de residencias escolares, la adjudicación de plaza en una residencia escolar para el alumnado que se encuentre en circunstancias de especial gravedad de carácter personal, familiar o social, que repercutan objetivamente en el proceso de escolarización.

Artículo 162.- Incorporación del alumnado. 1. El alumnado admitido en una LA residencia escolar deberá incorporarse a la

misma desde el primer día lectivo del curso escolar correspondiente. Se exceptúa de esta obligación al que por razones de enfermedad o causa de fuerza mayor debidamente justificadas se incorpore con posterioridad.

2. El incumplimiento de lo establecido en el apartado 1 significará la renuncia a la plaza concedida. A tales efectos, las personas que ejercen la dirección de las residencias escolares remitirán a la correspondiente Delegación Provincial de la Consejería competente en materia de educación, antes del 30 de octubre de cada año, la relación del alumnado a los que habiéndoseles concedido plaza no se hayan incorporado sin causa que lo justifique.

Artículo 163.- Adjudicación de plazas libres. 1. En el caso de que, una vez finalizado el procedimiento de admisión, quedasen plazas vacantes en una LA residencia escolar respecto del total autorizadas, el Consejo de Residencia podrá acordar, previa autorización de la correspondiente Delegación Provincial de la Consejería competente en materia de educación, la admisión de alumnado menor de 25 años matriculado en cualquiera de las enseñanzas a que se refieren la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, o la Ley Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades. 2. Los criterios para la admisión de este alumnado serán establecidos por el Consejo de Residencia. En todo caso, tendrá prioridad el alumnado matriculado en los centros docentes públicos dependientes de la Consejería competente en materia de educación. 3. La admisión de este alumnado será por un curso escolar, no pudiendo renovarse las plazas para cursos sucesivos si son solicitadas por alumnos o alumnas que cumplan los requisitos establecidos en el artículo 82.

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CAPÍTULO III

COSTE DEL SERVICIO

Artículo 164.- Precios públicos. 1. De conformidad con lo establecido en el artículo 120.2 de la Ley 17/2007, de 10 de

diciembre, el alumnado de enseñanzas posobligatorias contribuirá a la financiación de las plazas de residencia escolar mediante el abono de los precios que se determinen para cada etapa educativa, que tendrán la consideración de precios públicos a efectos de lo dispuesto en la Ley 4/1988, de 5 de julio, de tasas y precios públicos de la Comunidad Autónoma de Andalucía.

2. El alumnado no contribuirá al coste de los servicios que se recogen en el apartado 1 cuando su familia se encuentre en situación social extrema o riesgo de exclusión, quedando incluidos en este supuesto los hijos e hijas de mujeres atendidas en los centros de acogida para mujeres maltratadas.

Asimismo, no contribuirán al coste de dichos servicios, de conformidad con lo dispuesto en artículo 21.3 b) de la Ley 10/2010, de 15 de noviembre, relativa a medidas para la asistencia y atención a las víctimas del terrorismo de la Comunidad Autónoma de Andalucía, las personas físicas víctimas de la acción terrorista y las afectadas por tal acción, así como las que hayan sido retenidas o hayan sufrido situaciones de extorsión, amenazas o coacciones procedentes de organizaciones terroristas, en los términos recogidos en el artículo 3 de dicha Ley.

3. La cuantía mensual de los precios públicos a que se refiere el apartado 1 será fijada por Orden de la Consejería competente en materia de educación, y coincidirá con el importe de las becas de residencia escolar para las diferentes enseñanzas que se recojan en la convocatoria general de becas y ayudas al estudio dividido entre diez.

4. El alumnado que curse enseñanzas posobligatorias y le haya sido denegada la beca de residencia escolar del curso correspondiente tendrá una bonificación sobre el precio del servicio en función de los ingresos de la unidad familiar, determinados conforme a los criterios establecidos en la convocatoria general de becas y ayudas al estudio y siempre que no superen los umbrales indicativos de patrimonio familiar recogidos en dicha convocatoria de acuerdo con lo siguiente:

a) Si los ingresos de la unidad familiar no superan el límite establecido para poder percibir el componente de residencia en la convocatoria general de becas y ayudas al estudio, la prestación del servicio será gratuita.

b) Si los ingresos de la unidad familiar superan el límite establecido para poder percibir el componente de residencia en la convocatoria general de becas y ayudas al estudio, sin exceder un diez por ciento dicho límite, la bonificación será del noventa por ciento.

c) Si los ingresos de la unidad familiar superan en un diez por ciento el límite establecido para poder percibir el componente de residencia en la convocatoria general de becas y ayudas al estudio, sin exceder en un veinte por ciento dicho límite, la bonificación será del ochenta por ciento.

d) Si los ingresos de la unidad familiar superan en un veinte por ciento el límite establecido para poder percibir el componente de residencia en la convocatoria general de becas y ayudas al estudio, sin exceder en un treinta por ciento dicho límite, la bonificación será del setenta por ciento.

e) Si los ingresos de la unidad familiar superan en un treinta por ciento el límite establecido para poder percibir el componente de residencia en la convocatoria general de becas y ayudas al estudio, sin exceder en un cuarenta por ciento dicho límite, la bonificación será del sesenta por ciento.

f) Si los ingresos de la unidad familiar superan en un cuarenta por ciento el límite establecido para poder percibir el componente de residencia en la convocatoria general de becas y

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RESIDENCIA ESCOLAR ASCENSIÓN DE PRADO – PROYECTO EDUCATIVO ayudas al estudio, sin exceder del cincuenta por ciento dicho límite, la bonificación será del cincuenta por ciento.

g) Si los ingresos de la unidad familiar superan en un cincuenta por ciento el límite establecido para poder percibir el componente de residencia en la convocatoria general de becas y ayudas al estudio, sin exceder del sesenta por ciento dicho límite, la bonificación será del cuarenta por ciento.

h) Si los ingresos de la unidad familiar superan en un sesenta por ciento el límite establecido para poder percibir el componente de residencia en la convocatoria general de becas y ayudas al estudio, sin exceder del setenta por ciento dicho límite, la bonificación será del treinta por ciento.

i) Si los ingresos de la unidad familiar superan en un setenta por ciento el límite establecido para poder percibir el componente de residencia en la convocatoria general de becas y ayudas al estudio, sin exceder del ochenta por ciento dicho límite, la bonificación será del veinte por ciento.

j) Si los ingresos de la unidad familiar superan en un ochenta por ciento el límite establecido para poder percibir el componente de residencia en la convocatoria general de becas y ayudas al estudio, sin exceder del noventa por ciento dicho límite, la bonificación será del diez por ciento.

5. El alumnado al que le haya sido concedida una beca de residencia escolar en la convocatoria general de becas y ayudas al estudio abonará el precio público en el plazo máximo de quince días hábiles, contados desde que le haya sido abonado el importe de dicha beca.

6. Sin perjuicio de las bonificaciones que pudieran corresponderle, el alumnado residente abonará el precio público en diez mensualidades, desde septiembre hasta junio. No obstante, el alumnado residente solicitante de beca de residencia escolar al que le haya sido denegada la misma comenzará a abonar el precio público en el plazo máximo de quince días hábiles desde que reciba la notificación de denegación. En el primer pago abonará la cuantía que corresponda a las mensualidades pendientes desde el mes de septiembre.

7. Los gastos de desplazamiento durante los fines de semana, días festivos y períodos vacacionales así como aquellos que no sean consecuencia de su escolarización, serán por cuenta del alumnado residente. Asimismo, el desplazamiento diario desde la residencia escolar hasta el centro docente donde el alumno o alumna cursa sus estudios será por sus propios medios, salvo en aquellos casos en los que se haya autorizado el servicio complementario de transporte escolar, de conformidad con el Decreto 287/2009, de 30 de junio, por el que se regula la prestación gratuita del servicio complementario de transporte escolar para el alumnado de los centros docentes sostenidos con fondos públicos.

8. El alumnado al que le haya sido adjudicada un plaza libre de la residencia escolar, de conformidad con lo establecido en el artículo 98, abonará cada mes sin bonificación alguna, el precio público establecido para las enseñanzas que vaya a cursar o, en el caso de que no curse enseñanzas de bachillerato, formación profesional inicial o artes plástico y diseño, el establecido para los ciclos formativos de grado superior de formación profesional inicial.

TÍTULO X

EVALUACIÓN DE LAS RESIDENCIAS ESCOLARES

Artículo 165.- Evaluación y publicación de las conclusiones de interés general. 1. La Agencia Andaluza de Evaluación Educativa elaborará y desarrollará planes de

evaluación de las residencias escolares. A estos efectos, las residencias colaborarán con la

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RESIDENCIA ESCOLAR ASCENSIÓN DE PRADO – PROYECTO EDUCATIVO misma en todos los procesos de evaluación que se lleven a cabo, de conformidad con lo que se establezca por Orden de la Consejería competente en materia de educación.

2. La evaluación de las residencias deberá tener en cuenta las conclusiones obtenidas en las anteriores evaluaciones y los resultados de la autoevaluación, así como las situaciones socioeconómicas y culturales de las familias y el alumnado residente que acogen, el entorno de la propia residencia y los recursos de que disponen. La evaluación se efectuará sobre los procesos educativos y convivencia y sobre los resultados obtenidos, tanto en lo relativo a la organización, gestión y funcionamiento, como al conjunto de las actividades educativas.

3. La Consejería competente en materia de educación publicará periódicamente las conclusiones de interés general de las evaluaciones de las residencias escolares efectuadas por la Agencia Andaluza de Evaluación Educativa.

TÍTULO XI

CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA LA TRANSPARENCIA EN LA TOMA DE DECISIONES POR LOS DISTINTOS ÓRGANOS DE GOBIERNO.

Artículo 166.- La información se gestiona para mejorar el funcionamiento de toda la comunidad educativa, transformando la información en acción.

Una información gestionada eficazmente aumenta en el individuo el sentimiento de pertenencia a la comunidad, incrementa la posibilidad de desarrollo de la misma y hace posible la participación. Es por ello que corresponde al Equipo Directivo y especialmente a la Dirección de la Residencia garantizar la información sobre la vida de la Residencia a los distintos sectores de la comunidad escolar y a sus organizaciones más representativas.

Capítulo I. Información interna.

Artículo 167.- Se considera información interna aquella que afecta directamente a la organización, planificación y gestión de la actividad de la Residencia. Esta información debe ser suministrada por los distintos órganos de gobierno unipersonales y colegiados. Son fuentes de información interna: a) El Proyecto educativo. b) El Proyecto de Gestión. c) El Reglamento de Organización y Funcionamiento. d) La Memoria de Autoevaluación. e) Los planes específicos (experiencia didácticas, programas especiales...) f) Las disposiciones legales y administrativas de carácter docente (Leyes, Decretos, Órdenes, Resoluciones, Comunicaciones...) g) Las Actas de las reuniones de los distintos órganos de gestión de la Residencia: - Consejo de Residencia y sus Comisiones. - Junta de Coordinación de Actividades. - Reuniones de P.A.E.C., PAS, etc. h) Las disposiciones de la Dirección sobre el funcionamiento diario de la actividad de la Residencia y las provenientes de cada uno de sus órganos unipersonales. i) Normativas y convocatorias para el perfeccionamiento del profesorado: convocatorias de los CEP´s, becas, programas,.. j) Información tutorial (comunicaciones a los padres,...) k) Las comunicaciones diarias de incidencias.

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Artículo 168.- La información interna al profesorado se canalizará a través de: - Correo electrónico. - Entrega directa de comunicaciones. - Junta de Actividades. - Consejo de Residencia.

Artículo 169.- La información interna al Personal de Atención Educativa Complementaria se canalizará a través de: - Correo electrónico. Entrega directa de comunicaciones. - Consejo de Residencia.

Artículo 170.- La información interna al alumnado se canalizará a través de: - Tutorías. - Tablón de anuncios de la Residencia - Asambleas. - Junta de delegados/as. - Consejo de Residencia.

Artículo 171.- La información interna al PAS se canalizará a través de: - Entrega directa de comunicaciones. - Tablón específico PAS. - Consejo de Residencia.

Artículo 172.- La información interna a las familias se canalizará a través de: - Circulares informativas. - Consejo de Residencia. - Reuniones de carácter grupal. - Tutorías.

Artículo 173.- La información interna a la sociedad en general se canalizará a través de: - Folletos informativos. - Correo tradicional. - Medios de comunicación.

Capítulo II. Información externa.

Artículo 174.- Se considera información externa aquella que no afecta directamente a la organización, planificación o gestión de la Residencia. Son fuentes de información externa: a) Información sindical. b) Información procedente de órganos e instituciones no educativas de carácter local, provincial o estatal: Ayuntamiento, Diputación Provincial, organizaciones culturales, organizaciones deportivas, empresas,... c) Información procedente de otros centros educativos. d) Distintos medios de comunicación. e) Información bibliográfica y editorial.

TÍTULO XII

RELACIONES DE LA RESIDENCIA CON SU ENTORNO

Capítulo I. Justificación.

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Artículo 175.- La relación con el entorno social, económico, profesional y cultural es uno de los principios que debe inspirar el desarrollo de la actividad educativa. Planteamos la necesidad de un modelo educativo que implique una verdadera interacción Residencia-Comunidad. La Residencia debe desarrollar un trabajo interdisciplinar y permanente con las diferentes instituciones: servicios sociales, servicios sanitarios, servicios de ocio, fuerzas de seguridad, etc.

Una de sus funciones es crear líneas de coordinación entre la Residencia y las instituciones públicas y entidades privadas. El objetivo es el trabajo conjunto entre todos estos agentes con el fin de facilitar la integración de los alumnos en los diferentes aspectos que conforman la vida de un municipio. El objetivo último de la apertura de la Residencia al entorno es llegar a ser un referente educativo local.

Capítulo II. La apertura de la Residencia al entorno socio-cultural.

Artículo 176.- Una de las capacidades que nuestra Residencia desarrolla es la de

conocer el entorno socio-cultural y empresarial. Los medios más comunes de acercamiento al entorno son las salidas o visitas y la realización de prácticas en empresas de la localidad. En este sentido, la Junta de Coordinación de Actividades programará para cada curso las distintas actividades socio culturales que efectuarán los/as alumnos/as. Se ofertará un repertorio de visitas de forma que todos/as los/as alumnos/as tengan la oportunidad durante su estancia en la Residencia de conocer “in situ” lo más significativo del entorno cultural, natural, social, profesional y económico de la comarca de Baena. Estas actividades estarán supervisadas por el Consejo de Residencia y se incluirán en el Plan Anual.

Artículo 177.- Las relaciones de la Residencia con su entorno se plasman en las siguientes actuaciones concretas: - Realización de visitas a empresas, museos, monumentos, instituciones, exposiciones, feria de muestras,... - Formación y realización de prácticas en centros de trabajo. - Participación en encuentros deportivos.

TÍTULO XIII

ORGANIZACIÓN DE LOS ESPACIOS, VIGILANCIA DE LAS DEPENDENCIAS Y RECURSOS MATERIALES DE LA RESIDENCIA.

Capítulo I. Recursos materiales de la Residencia.-

Artículo 178.- Es necesario que los miembros de la comunidad educativa de la Residencia tengan conocimiento de todos aquellos recursos materiales y humanos con los que cuenta la Residencia para un adecuado aprovechamiento de los mismos con vistas a sus respectivas programaciones.

Artículo 179.- Los distintos espacios y recursos materiales de la Residencia serán usados por los miembros de la comunidad educativa de acuerdo con los horarios determinados al efecto y con las finalidades propias de su cometido. Su conservación y mantenimiento correrá a cargo de la Administración directamente o mediante la adjudicación de los correspondientes recursos económicos a la Residencia.

Artículo 179.- Todos los recursos materiales con los que cuenta la Residencia están relacionados en el Registro General del Inventario, depositado en la Secretaría de la Residencia. Su contenido es público, facilitando así el conocimiento de los medios existentes,

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RESIDENCIA ESCOLAR ASCENSIÓN DE PRADO – PROYECTO EDUCATIVO su localización y el uso compartido de los mismos. Todos los medios materiales son de uso compartido y su utilización sólo requiere la previa petición de su uso al responsable de los mismos en función de su ubicación

Capítulo II. Espacios.- Artículo 180.- El acceso a los distintos espacios y aulas estará controlado en todo

momento por el personal de la Residencia. Artículo 181.- La biblioteca.

La Biblioteca es el lugar de estudio, lectura y consulta Artículo 182.- Uso de la biblioteca.

- La biblioteca no dispone de espacio propio, está ubicada en el mismo espacio en que el alumnado realiza su estudio, por tanto su uso será más flexible y estará bajo el control del educador/a o P.A.E.C. responsable en cada momento.

Artículo 183.- Fondos bibliográficos. Los fondos de la biblioteca están constituidos por: - Libros adquiridos con los recursos económicos de la Residencia. - Dotaciones procedentes de la Junta de Andalucía y otras donaciones.

Estos fondos están ubicados en la biblioteca, en los espacios de estudio dirigido y en los despachos para consulta del personal de la Residencia.

Es conveniente, que la biblioteca cuente con un presupuesto anual para la adquisición de libros nuevos y reposición o renovación de otros. Dicho presupuesto será determinado anualmente de acuerdo con el presupuesto general de gastos de la Residencia, a propuesta del Equipo Directivo. La adquisición de libros deberá hacerse en función de las necesidades del alumnado y de las sugerencias de los/as educadores/as. El Equipo Directivo atenderá esas propuestas de acuerdo con el presupuesto aprobado.

Artículo 184.- El Secretario / la Secretaría, con la colaboración de Educadores/as y del P.A.E.C. será el/la encargado/a de la Biblioteca.

- Elaborará un plan de trabajo anual de utilización de la Biblioteca Escolar, atendiendo las necesidades del alumnado residente y a la elaboración de actividades de la Residencia.

- Velará por el buen funcionamiento de la Biblioteca y mantendrá actualizado el inventario.

- Dará información al profesorado y alumnado de los fondos bibliográficos existentes.

Capítulo III.- La organización de la vigilancia de las dependencias de la residencia.

Artículo 185.- En los documentos que integran el Plan de Centro, especialmente en el Plan Anual de Residencia y en los distintos protocolos, quedarán minuciosamente reflejados los horarios, cometidos, áreas de responsabilidad y zonas de vigilancia correspondientes a los distintos profesionales integrantes de la plantilla de la Residencia.

TÍTULO XIV

NORMAS DE INCORPORACIÓN DEL ALUMNADO A LA RESIDENCIA

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Artículo 186.- Normas de incorporación a la Residencia. 1.- Los/as padres/madres o tutores legales del/la alumno/a, al que se le ha concedido una plaza, deberán presentarse en la Residencia acompañando a su hijo/a con el fin de que se les facilite toda la información y preparar la documentación necesaria para su incorporación. 2.- El alumnado admitido en la residencia escolar deberá incorporarse a la misma desde el comienzo del curso escolar y estar matriculado en las enseñanzas para las que solicitó plaza. Se exceptúa de esta obligación a aquellos alumnos y alumnas que por razones de enfermedad o causa de fuerza mayor deban incorporarse en un momento posterior. El incumplimiento de lo establecido en este punto significará la renuncia a la plaza concedida. 3.- El Secretario/a de residencia escolar remitirá a la Delegación Provincial, en la segunda quincena de octubre, la relación de alumnos y alumnas a los que habiéndoseles concedido plaza no se hayan incorporado sin causa que lo justifique En el supuesto de renuncia a la plaza concedida, se deberá comunicar por escrito lo antes posible mediante correo electrónico a la dirección [email protected], cumplimentando el impreso de renuncia voluntaria, por fax al número 957699533 o personalmente en la secretaria de la residencia. 4.- El alumnado de nueva incorporación deberá cumplimentar la documentación que se le entregue por su tutor/a (Ficha del alumno/a, autorización de publicación de imágenes, documento de autorización de permisos, etc. y acompañar a esta: - Fotocopia de la matrícula realizada en el colegio o instituto. - Una fotografía actual tamaño carné con el nombre, apellidos en el reverso. - Varios teléfonos de contacto. - Tarjeta sanitaria o similar actualizada. - Carné de vacunas. - Informe médico, por escrito, si tiene algún padecimiento o está tomando determinados medicamentos, si hay algún tipo de alergias, etc. - Cualquier otro informe relacionado con el/la alumno/a que a juicio de los padres o tutores legales deba ser conocido por la Residencia. - Fotocopia del DNI del alumno. Plazo de entrega de documentación: Del 1 al 30 de septiembre o a medida que se vaya incorporando el alumnado después de esta fecha. 5.- Con independencia de lo antes expuesto, necesitan: Útiles de aseo personal: toallas, gel, peine, cepillo y pasta para los dientes, champú, etc. La ropa necesaria para estar fuera de casa una semana: ropa interior suficiente, pijama, ropa de vestir, calzado, calcetines, pañuelos, etc. Para trabajar: bolígrafos, lápices, cuadernos, rotuladores, gomas de borrar, sacapuntas, equipo de deporte, etc. (Recomendamos que no adquieran libros de texto hasta que el profesorado de las distintas materias se pronuncien sobre el particular). 7.- Los/as chicos/as duermen en camas agrupados según sexo, edad y niveles educativos. 10.- Los/as alumnos/as estarán en la Residencia, con carácter general, de lunes a viernes. La Residencia permanecerá cerrada todos los fines de semana y días festivos. 11.- No se autorizará la incorporación el domingo ni días festivos . 12.- Desplazamientos de los/as alumnos/as residentes: - Las familias son responsables de los desplazamientos de sus hijos/as desde sus domicilios hasta la Residencia, y viceversa. El personal de la Residencia sólo se ocupará de la atención del alumnado, mientras permanezca en las instalaciones de la Residencia. - Los gastos ocasionados por estos viajes y las condiciones en que se produzcan los mismos (vehículos particulares, líneas regulares de viajeros, etc.) serán de la exclusiva responsabilidad y competencia del alumnado residente y de sus padres o tutores legales

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mailto:[email protected]

RESIDENCIA ESCOLAR ASCENSIÓN DE PRADO – PROYECTO EDUCATIVO 13.- El alumnado de estudios posteriores a la educación obligatoria que tenga concedida plaza de residencia escolar presentará, al inicio de curso, fotocopia del resguardo de la solicitud de Beca del MEC. 14.- El alumnado al que le haya sido concedido el componente de residencia en la convocatoria general de becas y ayudas al estudio abonará el precio público anual en el plazo máximo de quince días hábiles, contados desde el día en que le haya sido abonado el importe de dicha beca. Al inicio de curso presentará fotocopia del resguardo de la solicitud de Ayuda al Estudio (Beca del MECD) 15.- El alumnado que no haya solicitado beca o ésta sea anulada en su procedimiento, abonará íntegramente (en un solo pago o por mensualidades) el precio público correspondiente a la enseñanza que vaya a cursar. Se procederá del mismo modo cuando se haya solicitado la beca y no haya sido concedida. 16.- La materialización de los pagos se realizará mediante la utilización del modelo 046, de autoliquidación de tasas y precios públicos, presentando justificación documental en la residencia escolar. 17.- Al alumnado incorporado a la Residencia Escolar le será de aplicación lo establecido en el Reglamento de Organización y Funcionamiento, así como la normativa vigente sobre derechos y deberes del alumnado. Las normas de incorporación del alumnado, deberán ponerse en conocimiento del mismo y de sus padres, madres o tutores legales.

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Laboratorios ena C/ Pintor Vicente Piernagorda, 75 –14850- BAENA (CÓRDOBA) TELÉFONO Y FAX 957 690 041 email: administració[email protected]

SISTEMA DE

AUTOCONTROL DE SANIDAD

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mailto:administraci%C3%[email protected]


INDICE A. ASPECTOS GENERALES DE UN SISTEMA DE AUTOCONTROL

1º Identificación del documento

2º Equipo de autocontrol de la empresa

3º Comidas ofertadas por la Residencia

4º Resumen Normativa Sanitaria aplicable a la empresa

5º Términos de referencia

6º Planos de las instalaciones y flujos sobre plano

B. PLANES GENERALES DE HIGIENE 1º Plan del control del agua potable apta para el consumo humano

2º Plan de limpieza y desinfección

3º Plan de control de plagas: Desratización y Desinsectación

4º Plan de Mantenimiento de instalaciones y equipos

5º Plan de Mantenimiento de la cadena de frío

6º Plan Trazabilidad y rastreabilidad de los productos

7º Plan de formación de Manipuladores

8º Especificaciones sobre suministros y certificación a proveedores

9º Plan de eliminación de Residuos y aguas residuales

C. PLAN APPCC

1º Principios del sistema appcc

2º Diagramas de flujo

3º Fases del proceso productivo

4º Cuadro de gestión

D. REGISTROS DEL SISTEMA DE AUTOCONTROL E. ANEXOS

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ASPECTOS GENERALES DE UN SISTEMA DE AUTOCONTROL DE SANIDAD

1º IDENTIFICACIÓN DEL DOCUMENTO:

Actividad: elaboración de comidas destinadas al alumnado residente del centro

EL SISTEMA DE AUTOCONTROL es el método esencial reconocido por las

Normas Internacionales (Codex Alimentarius), así como por las de la Unión

Europea (Reglamento 852/2004 relativo a la higiene de los productos alimenticios), cuya

aplicación garantiza la seguridad e inocuidad de los alimentos en cada fase de la cadena

alimentaria, el cual permite identificar, evaluar y mantener bajo control los peligros que

de forma significativa pueden afectar a la inocuidad de los alimentos que comercializa o

produce.

Nº

REV

FECHA

CREACIÓN Y MODIFICACIONES

00 Enero 2006 Creación del Documento

01 Julio 2011 Actualización de todo el sistema de autocontrol

02 Marzo 2012 Actualización del plan de limpieza y desinfección

03 Septiembre 2012 Actualización del plan de trazabilidad y rastreabilidad de los

productos

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2º EQUIPO DE AUTOCONTROL DE LA RESIDENCIA ESCOLAR Personal de la propia RESIDENCIA:

PLANES GENERALES DE HIGIENE Y APPCC

1.- Pgh del control del agua potable apta para el consumo humano OBJETIVO: Garantizar que el agua que se utiliza en la R. E. no afecta a la salubridad y seguridad de los productos alimenticios

RESPONSABLES 1. Ayudantes de cocina: responsables, ejecutan y vigilan el plan 2. Técnico de Laboratorios Ena: verifica el plan

2.- Pgh de limpieza y desinfección OBJETIVO: Asegurar el estado de limpieza y desinfección de locales, equipos y útiles del Centro. Prevenir cualquier posibilidad de contaminación.

RESPONSABLES 1. Todo el personal de cocina junto con el personal de servicio de doméstico.

Responsables ejecutan y vigilan el plan. 2. Técnico de Laboratorios Ena: verifica el plan

3.- Pgh de control de plagas: desratización y Desinsectación

OBJETIVO: Evitar la existencia de cualquier plaga en las empresas alimentarias. Prevenir y controlar. En caso de infección actuar.

RESPONSABLES 1. Cocineros: responsables y vigilan el plan 2. Técnico de Laboratorios Ena: verifica el plan

4.- Pgh de mantenimiento de instalaciones y equipos OBJETIVO: Garantizar que las instalaciones y equipos usados en el Centro se mantienen en un estado apropiado y para usados para lo que fueron concebidos.

RESPONSABLES 1. Cocineros : (responsables y vigilan el plan) 2. Técnico de Laboratorios Ena (verifica el plan)

5.- Pgh de mantenimiento de la cadena de frío OBJETIVO: Garantizar la inocuidad y seguridad de aquellos productos alimenticios que no puedan almacenarse con seguridad a temperatura ambiente.

RESPONSABLES 1. Cocineros: (responsables, ejecutan y vigilan el plan) 2. Técnico de Laboratorios Ena (verifica el plan)

6.- Plan de Trazabilidad y rastreabilidad de los productos OBJETIVO: Garantizar la posibilidad de seguir el rastro de un alimento, a través de todas sus etapas de su producción y distribución.

RESPONSABLES 1. Todo el personal de cocina (responsables, ejecutan y vigilan el plan) 2. Técnico de Laboratorios Ena (verifican el plan)

7.- Plan de formación de manipuladores OBJETIVO: Garantizar que los manipuladores de alimentos disponen de una formación adecuada en higiene de los alimentos.

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RESPONSABLES 1. Ayudantes de cocina y cocinero/a (responsables, ejecutan el plan) 2. Técnico de Laboratorios Ena (vigila y verifica el plan)

8.- Especificaciones sobre suministros y certificación a proveedores

OBJETIVO: Asegurar que los productos no incorporen peligros significativos que se mantengan en el alimento, tras procesos efectuados por la Residencia Escolar.

RESPONSABLES 1. Todo el personal de cocina (responsables, ejecutan y vigilan el plan) 2. Técnico de laboratorios Ena (verifica el plan)

9.- Plan de eliminación de residuos y aguas residuales

OBJETIVO: Evitar que los residuos o subproductos generados por el Centro produzcan contaminaciones cruzadas en la cadena alimentaria.

RESPONSABLES 1. Todo el personal de cocina junto el personal de servicio doméstico (responsables,

ejecutan y vigilan el plan) 2. Técnico de Laboratorios Ena (verifican el plan)

Plan APPCC RESPONSABLES

1. Todo el personal de cocina (responsables de las medidas preventivas yvigilancia del plan)

2. Técnico de Laboratorios Ena (verifica el plan)

PLANES GENERALES DE HIGIENE (PGH)= conjunto de programas y actividades preventivas básicas a desarrollar en todas las empresas alimentarias

para la consecución de la seguridad alimentaria. PLAN APPCC = Documento preparado de conformidad con los principios del

sistema APPCC , de forma que su cumplimiento asegura el control de los peligros que resultan significativos para la inocuidad de los alimentos en el segmento de la cadena alimentaria considerada. Así mismo, el personal externo: LABORATORIOS ENA - Encargados de actualizar el sistema de autocontrol - Empresa contratada para la formación de los manipuladores - Empresa contratada para la recogida de muestras (productos terminados y superficies) RECICLADOS LA ESTRELLA - Empresa asignada para la retirada de aceite de fritura. CENTRO BIOTÉCNICO DEL GUADAJOZ - Empresa encargada del plan de control de plagas Los objetivos que nos marcamos para conseguir una seguridad alimentaria: Sensibilizar al alumnado sobre la importancia de una alimentación equilibrada y la salud. Promover la adquisición de conocimientos que permitan la participación del alumnado en la confección de dietas más equilibradas.

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RESIDENCIA ESCOLAR ASCENSIÓN DE PRADO – PROYECTO EDUCATIVO Trasladar a las familias esta importancia así como solicitar su colaboración. Evitar el sobrepeso Sensibilizar sobre los riesgos de la bollería industrial, chucherías ... Dar a conocer los beneficios de la Dieta Mediterránea. Dar a conocer y sensibilizar sobre el reparto de la riqueza y los problemas de malnutrición en el mundo. Medidas de Prevención de la salud Los educadores de esta Residencia y demás personal, intentará identificar las conductas contrarias a la salud y promocionar en todo momento los hábitos de vida saludables, dando ejemplo con sus propias conductas y con una visión formativa. Intentaremos realizar actividades promocionales de la salud, donde el alumnado se haga consciente de los hábitos saludables y perjudiciales para su salud y la de los demás. Nos proponemos los siguientes objetivos para la prevención de salud: Acercar la promoción de salud a la vida residencial. Contribuir a dotarles de recursos y capacidades para afrontar los riesgos. Incentivar la posibilidad de compatibilizar salud y diversión. Favorecer la elección de las conductas más saludables. Disminuir la prevalencia de fumadores entre el alumnado residente. Sensibilizar sobre las ventajas de mantenerse sin fumar y de abandonar el tabaquismo. Para ello nos planteamos las siguientes estrategias: Poner a disposición del alumnado recursos que les permitan elegir conductas saludables y evitar riesgos, ya sea a través de la información, la formación u otras actividades dirigidas al desarrollo de competencias y habilidades personales y sociales. Fomentar la adecuación de los entornos del alumnado en los que se desarrolla su vida (el medio residencial, educativo, el familiar, los lugares de ocio y el medio laboral) para que sean espacios seguros y saludables que minimicen las situaciones de riesgo. Contar con la participación de educadoras y educadores, familias y, sobre todo, del alumnado residente para llevar a cabo actividades relacionadas con este apartado. Trabajaremos los siguientes contenidos: Promoción de la alimentación equilibrada y la actividad física. Prevención de consumos adictivos (tabaco, alcohol, otras adicciones), y la seguridad en la conducción y el ocio (accidentalidad). Promoción de relaciones sanas, seguras y satisfactorias, e igualdad entre hombres y mujeres, eliminando comportamientos sexistas y la prevención de sida, ITS y embarazos no deseados. Desarrollo de competencias para favorecer el ajuste psicosocial a través del abordaje de temas como la autoestima, autoeficacia, habilidades sociales, la resolución de conflictos, conocimiento y manejo de emociones, etc., así como la prevención de trastornos de salud mental. Favorecer la convivencia pacífica, ayuda mutua y solidaridad, la prevención de la violencia entre iguales y la prevención de la violencia de género, así como propiciar espacios de negociación de los conflictos. Todas las actividades llevadas a cabo deberán estar reflejadas en el Plan de Acción Tutorial y hacer una supervisión diaria y continua de todos los aspectos objeto de la misma.

178

RESIDENCIA ESCOLAR ASCENSIÓN DE PRADO – PROYECTO EDUCATIVO La Educación para la Salud debe ser una tarea participativa. Para establecer las prioridades y elegir los temas debemos partir de problemas reales, bajo consumo de frutas, verduras y pescado, desayuno insuficiente, consumo masivo de bollería industrial...

3º. COMIDAS OFERTADAS POR LA RESIDENCIA

DENOMICACIÓN DENOMICACIÓN

Carne estofada con patatas Pescado en salsa Spaguetis a la carbonara Salchichas de pollo Salmorejo Ensalada de pasta vegetal Macarrones a la boloñesa Revuelto de verduras Ensalada de tiburones Precocinados fritos (flamenquines, sanjacobos, …) Tortilla de jamón york Revuelto de patatas con huevo Panga a la romana Arroz a la cubana Patatas con tomate Ensalada de York Ensalada de pasta Champiñón con jamón Cazuela de fideos Flan Pollo asado con patatas fritas Montadito de lomo o pechuga Fruta natural Perrito caliente Cocido Arroz 5 delicias Batido de colocao Potaje de garbanzos con chorizo, bacon y espinacas Pinchitos de pollo Pollo con verduras Filete lomo de cerdo/ pechuga de pollo Sopa de merluza Judías salteadas con jamón Pizzas Carne en salsa con verduras salteadas Merluza a la romana Tortilla de patatas Sopa de picadillo Ensaladilla rusa Arroz con pescado Minicroquetas de jamón Albóndigas en caldo Tortilla de espinacas Tallarines con atún Arroz con leche Merluza al horno Tortilla de atún Ternera a la jardinera Marrajo en adobo Tortilla de judías salteadas Carne con tomate y patatas fritas Ensalada mixta Croquetas de cocido Ensaladas variadas Sopa de estrellitas Guarniciones varias Lagrimitas de pollo Caballa con tomate Arroz con pollo Fritura de pescado fresco Huevos fritos con salchichas franfurt Lomo adobado Picadillo mixto Ensalada de habichuelas Tortilla de jamón serrano Sopa de verduras

OBSERVACIONES

A) ESTA OFERTA DE COMIDAS PUEDE SER MODIFICADA. IGUALMENTE PODRÁ SER MODIFICADA EN FUNCIÓN DE LAS NECESIDADES DEL CENTRO. B) HABRÁ COMIDAS ESPECIALES PARA EL ALUMNADO MUSULMÁN Y PARA EL QUE POSEA ALGUNA INTOLERANCIA O ALERGIA ALIMENTARIA, QUE TENDRÁ QUE DEMOSTRAR DOCUMENTALMENTE POR PERSONAL SANITARIO.

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RESIDENCIA ESCOLAR ASCENSIÓN DE PRADO – PROYECTO EDUCATIVO C) SE SERVIRÁN MENÚS DISTINTOS PARA EL ALUMNADO QUE LAS NECESITE POR PRESCRIPCIÓN FACULTATIVA.

4º RESUMEN NORMATIVA SANITARIA APLICABLE MAS IMPORTANTE:

Reglamento CE nº 2073/2005 de la Comisión del 15 de noviembre de 2005 relativo a los criterios microbiológicos aplicables a los productos alimenticios modificado por el Reglamento CE 1441/ 2007 de la comisión de 7 de diciembre de 2007. Real Decreto 135/2010, del 12 de febrero, por el que se derogan disposiciones relativas a los criterios microbiológicos de los productos alimenticios. Real Decreto 191/2011, de 18 de febrero, sobre Registro General Sanitario de

Empresas Alimentarias y Alimentos Real Decreto 3484/00 Normas de Higiene para la elaboración, distribución y comercio de comidas preparadas. Real Decreto 50/1993, de 15 de enero, que regula el control oficial de los productos alimenticios. Real Decreto 1397/ 95 de 4 de agosto, por el que se aprueban medidas adicionales sobre control oficial de los productos alimenticios. Reglamento (CE) Nº 852/2004 del Parlamento Europeo y del Consejo de 29 de abril de 2004 relativo a la higiene de los productos alimenticios. Reglamento (CE) Nº 853/2004 del Parlamento Europeo y del Consejo de 29 de abril de 2004 relativo a la higiene de los alimentos de origen animal. Real Decreto 1254/1991, del 2 de agosto por el que se dictan las normas para la preparación y conservación de la mayonesa de elaboración propia y otros alimentos de consumo inmediato en los que figure el huevo como ingrediente. Orden del 26 de enero de 1989 por la que se aprueba la norma de calidad de los aceites y grasas calentadas. Real Decreto 1334/1999, de 31 de julio, por el que se aprueba la norma general de etiquetado, presentación y publicidad de los productos alimenticios y modificaciones posteriores (anexo V en relación a la información a los consumidores afectados por alergias o intolerancias alimentarias) Real Decreto 1801/ 2003, de 26 de diciembre, sobre seguridad general de los productos. Real Decreto 140/2003 de 70 de febrero, por el que se establecen los criterios sanitarios de la calidad del agua de consumo humano. Decreto 8/1995 de 24 de enero, por el que se aprueba el Reglamento de Desinfección,

Desinsectación y Desratización sanitarias. Real Decreto 2483/86, de 14 de noviembre, por el que se aprueba la Reglamentación Técnico Sanitaria sobre las condiciones generales de transporte terrestre de alimentos y productos alimentarios a temperatura regulada. Ley 2/1998, de 15 de junio, de Salud de Andalucía.

Decreto 150/2006 de 25 de julio por el que se desarrolla la Ley 28/2005 de medidas sanitarias

frente al tabaquismo.

5º. TÉRMINOS DE REFERENCIA. 180

RESIDENCIA ESCOLAR ASCENSIÓN DE PRADO – PROYECTO EDUCATIVO - SISTEMA DE APPCC = sistema que permite identificar, evaluar y controlar peligros significativos

para la inocuidad de los alimentos. - ANÁLISIS DE PELIGROS = proceso de recopilación y evaluación de información sobre los

peligros y las condiciones que los originan para decidir cuales son importantes para la inocuidad de los alimentos y, por tanto, planteados en el Sistema APPCC

- PLANES GENERALES DE HIGIENE (PGH)= conjunto de programas y actividades preventivas básicas a desarrollar en todas las empresas alimentarias para la consecución de la seguridad alimentaria.

- PLAN APPCC = Documento preparado de conformidad con los principios del sistema APPCC , de forma que su cumplimiento asegura el control de los peligros que resultan significativos para la inocuidad de los alimentos en el segmento de la cadena alimentaria considerada.

- PELIGRO = Agente biológico, químico o físico presente en el alimento, o bien la condición en que éste se encuentra, que puede causar un efecto adverso para la salud.

- MEDIDA DE CONTROL = cualquier medida y actividad que puede realizarse para prevenir o eliminar un peligro para la inocuidad de los alimentos o para reducirlo a un nivel aceptable.

- PCC = Punto de control critico = fase en la que puede aplicarse un control y que es esencial para prevenir o eliminar un peligro relacionado con la inocuidad de los alimentos o para reducirlo a un nivel aceptable.

- LÍMITES CRÍTÍCOS = Criterio que diferencia la aceptabilidad o inaceptabilidad del proceso en una determinada fase.

- CONTROLAR = adoptar todas las medidas necesarias para asegurar y mantener el cumplimiento de los criterios establecidos en el plan appcc.

- VIGILAR = la medición u observación programada de un PCC en relación con sus límites críticos, para evaluar si un PCC está bajo (desviación o pérdida de control de ese PCC)

- EVIDENCIA = certeza clara y manifiesta de la que no se puede dudar - CONFORMIDAD = aprobación o consentimiento - MEDIDA CORRECTORA = acción que hay que adoptar cuando los resultados de la vigilancia en

los PCC indican pérdida en el control del proceso. - FASE = Cualquier punto, procedimiento u operación o etapa de la cadena alimentaria. - VERIFICACIÓN = Aplicación de métodos, procedimientos, ensayos y otras evaluaciones, además

de la vigilancia, para constatar el cumplimiento del Plan APPCC - VALIDACIÓN = Constatación de que los elementos del plan APPCC son efectivos. - DIAGRAMA DE FLUJOS = secuencia de hechos o pasos (fases) involucrados a lo largo del

proceso que proporciona una descripción simple y clara de cómo se elabora un determinado producto alimenticio.

- CRITERIO MICROBIOLOGICO: criterio que define la aceptabilidad de un producto, un lote de productos alimenticios o un proceso, basándose en la ausencia, presencia o nº de microorganismos y/o en la cantidad de sus toxinas/ metabolitos, por unidad de masa, volumen, superficie o lote.

- CRITERIO DE SEGURIDAD ALIMENTARIA: criterio que define la aceptabilidad de un producto o un lote de productos alimenticios y es aplicable a los productos comercializados.

- CRITERIO DE HIGIENE DEL PROCESO: criterio que indica el funcionamiento aceptable del proceso de producción. Éste criterio que no es aplicable a los productos comercializados, establece un valor de contaminación indicativo por encima del cual requieren medidas correctoras para mantener la higiene del proceso conforme a la legislación alimentaria.

- LOTE: grupo o conjunto de productos identificables obtenidos de un proceso determinado en circunstancias prácticamente idénticas y producidos en un lugar dado en un periodo de producción determinado.

- CUMPLIMIENTO DE LOS CRITERIOS MICROBIOLÓGICOS: la obtención de resultados satisfactorios o aceptables según lo establecido en el anexo 1. Al efectuar pruebas comparando con los valores fijados para los criterios, mediante la toma de muestras, la realización de análisis y la aplicación de acciones correctoras, de conformidad con la legislación alimentaria y las instrucciones de la autoridad competente.

181


6º PLANOS DE LAS INSTALACIONES Y FLUJOS SOBRE PLANO -

INSTALACIONES

182


FLUJOS

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184


FLUJOS DE PROCESOS

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PLAN

DE

AUTOPROTECCIÓN

Las directrices necesarias para incluir el Plan de Autoprotección en el Reglamento de Organización y Funcionamiento de la Residencia Escolar emanan de la Orden de 16 de Abril de 2008, por la que se regula el procedimiento para la elaboración, aprobación y registro del Plan de Autoprotección de todos los centros docentes públicos de Andalucía, a excepción de los universitarios, los centros de enseñanza de régimen especial y los servicios educativos, sostenidos con fondos públicos, así como las Delegaciones Provinciales de la Consejería de Educación, y se establece la composición y funciones de los órganos de coordinación y gestión de la prevención en dichos centros y servicios educativos.

El Plan de Autoprotección del Centro es el sistema de acciones y medidas adoptadas

empleando para ello los medios técnicos y humanos disponibles en el centro, con el fin de minimizar y/o neutralizar un riesgo y sus posibles consecuencias sobre bienes y personas, así como responder de manera adecuada ante una situación de emergencia hasta que acuden los medios de ayuda externos. La elaboración, implantación y seguimiento del mismo corresponde al equipo directivo del centro.

El plan incluye los siguientes epígrafes según recoge lo dispuesto en el Real Decreto 393/2007, de 23 de marzo, por el que se aprueba la Norma Básica de Autoprotección de los centros, establecimientos y dependencias dedicados a actividades que puedan dar origen a situaciones de emergencia.

186


1

IDENTIFICACIÓN, TITULARIDAD Y EMPLAZAMIENTO 1.1. Nombre, titularidad y emplazamiento del Centro 1.2. Dirección del Plan 1.3. Definición, objetivos, elaboración y aprobación del Plan de Autoprotección

2

DESCRIPCIÓN DEL CENTRO Y SU ENTORNO 2.1. Actividades y usos 2.2. Dependencias e instalaciones 2.3. Clasificación de usuarios 2.4. Entorno del Centro 2.5, Acceso al Centro 2.6. Planos de información general

3

IDENTIFICACIÓN Y ANÁLISIS DE RIESGOS 3.1. Elementos, instalaciones y procesos de riesgo. Localización 3.2. Riesgos propios y extraños del Centro 3.3.Identificación, cuantificación y tipología de las personas del Centro

4

MEDIDAS Y MEDIOS DE AUTOPROTECCIÓN 4.1. Medidas y medios humanos: Estructuras organizativa y operativa. Centro operativo Servicios externos de emergencia 4.2. Medidas y medios materiales: Información preventiva, avisos y señalización Catálogo de medios y recursos. 4.3. Zonificación / 4.4. Planimetría

5

MATENIMIENATO PREVENTIVO DE INSTALACIONES 5.1. Mantenimiento preventivo de instalaciones de riesgo 5.2. Mantenimiento de instalaciones de protección 5.3. Realización de inspecciones de seguridad

6

PLAN DE ACTUACIÓN ANTE EMERGENCIA 6.1. Clasificación de las emergencias 6.2. Procedimiento de actuación ante emergencias 6.3. Identificación y funciones de la Unidad de Autoprotección. Equipos de emergencia 6.4. Responsable de la puesta en marcha del Plan de Autoprotección

7

INTEGRACIÓN EN NIVEL SUPERIOR 7.1. Protocolos de notificación de emergencias 7.2. Coordinación entre la dirección del Plan y Protección Civil 7.3. Forma de colaboración entre el Centro y Protección civil

8

IMPLANTACIÓN 8.1. Responsable de la implantación del Plan 8.2. Programa de formación y capacitación de la Unidad de Autocontrol 8.3. Programa de formación e información a las personas del Centro 8.4. Programa de información general a los visitantes del Centro 8.5. Señalización y normas para la actuación de visitantes 8.6.Programa de dotación y adecuación

9

MANTENIMIENTO 9.1. Programa de reciclaje de formación e información 9.2. Programa de sustitución de medios y recursos 9.3. Programa de ejercicios de simulacros 9.4. Programa de revisión y actualización de la documentación 9.5. Programa de auditorías e inspecciones

A1 ANEXO 1: DIRECTORIO DE COMUNICACIONES A2 ANEXO 2: FORMULARIOS A3 ANEXO 3: PLANOS A4 ANEXO 4: INFORMES

187

RESIDENCIA ESCOLAR ASCENSIÓN DE PRADO – PROYECTO EDUCATIVO TÍTULO XV

DEL INVENTARIO DE LA RESIDENCIA El Registro de Inventario recogerá los movimientos de material de la Residencia, tanto las incorporaciones como las bajas que se produzcan. Tiene carácter de material inventariable, entre otros, el siguiente: mobiliario en general, equipo de oficina, equipo de audiovisuales, copiadoras, equipos informáticos, material docente no fungible, maquinaria y herramientas, equipamientos de cocina, comedor, almacenes, cámaras frigoríficas, caldera, dormitorios, lencería, material deportivo y, en general, todo aquel que no sea fungible.

REGISTRO DE INVENTARIO Además de los datos identificación del Centro y del curso académico constará de los

siguientes apartados: a) Número de registro b) Fecha de alta c) Número de unidades d) Descripción del material e) Dependencia de adscripción (Localización) f) Procedencia de la entrada g) Fecha de realización del inventario h) Número de hojas (numeradas) que lo componen. Independientemente del inventario general existirán inventarios auxiliares por Tutorías,

departamentos y talleres, cuando el volumen y diversidad de materiales existentes en dicha unidad así lo aconseje. Por sus características existirá también un Libro de Registro de Inventario que recogerá los libros que pasen a formar parte de la Biblioteca de la Residencia, cualquiera que sea su procedencia. Si en el proyecto de presupuesto anual se prevé la compra de material inventariable para uno general de la Residencia, dentro del porcentaje permitido en los gastos de funcionamiento, antes de proceder a su adquisición, se deberá informar a la Delegación Provincial de Educación de Córdoba. En caso de venta de material obsoleto o deteriorado, la Residencia Escolar tiene la obligación de ponerlo en conocimiento de la Delegación Provincial de Educación de Córdoba a los efectos de iniciar, en su caso, el oportuno expediente. El Registro de Inventario deberá quedar actualizado a final de cada curso escolar, estando a disposición del Consejo de Residencia que, en cualquier momento, podrá requerir la información contenida en el mismo. En caso de supresión o transformación de la Residencia Escolar por orden de la Consejería de Educación, todas las pertenencias del Centro se pondrán a disposición de la Delegación Provincial de Educación de Córdoba.

REGISTRO DE INVENTARIO DE LA BIBLIOTECA Además de la identificación del Centro y del curso académico constará de estos campos:

a) Número de asiento b) Título c) Editorial d) Fecha de alta e) Fecha de baja

188


f) Observaciones

TÍTULO XVI

MODIFICACIÓN DEL REGLAMENTO DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO

La modificación total o parcial del presente Reglamento de Organización y

Funcionamiento será decidida por el Consejo de Residencia en sesión extraordinaria celebrada a tal efecto. Las modificaciones, una vez realizadas, precisan para entrar en vigor la aprobación del propio Consejo con al menos las dos terceras partes de sus miembros. Una vez aprobado y redactado el nuevo Reglamento de Organización y Funcionamiento se remitirá a la Delegación Provincial de Educación de Córdoba para su conocimiento y efectos oportunos.

TÍTULO XVII

DISPOSICIONES A) ADICIONALES

PRIMERA.- El presente Reglamento de Organización y Funcionamiento se ha elaborado siguiendo las siguientes pautas:

a) El establecimiento de las medidas precisas que desarrollan las capacidades óptimas de relación y convivencia de la Comunidad Educativa de la Residencia, dentro del marco legislativo vigente.

b) La activación de los mecanismos necesarios para dar respuesta a las exigencias de funcionamiento y estructura de la Residencia.

c) El establecimiento de fórmulas organizativas adecuadas al Plan Anual de Residencia.

SEGUNDA.- Los casos no recogidos en este Reglamento, se ajustarán a las directrices que dicte la Consejería de Educación y a los acuerdos del Consejo de Residencia del Centro o a la Junta de Coordinación de Actividades del mismo, siempre que no contravengan la normativa legal vigente.

189


PROYECTO DE

GESTIÓN

190


Í N D I C E

CONTENIDO

PÁGINA

1- INTRODUCCIÓN

2

2- CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN DEL PRESUPUESTO ANUAL DE LA RESIDENCIA Y PARA LA DISTRIBUCIÓN DE LOS INGRESOS ENTRE LAS DISTINTAS PARTIDAS DE GASTOS

3

3- GESTIÓN DE LAS SUSTITUCIONES DE LAS AUSENCIAS DEL PERSONAL DE LA RESIDENCIA ESCOLAR

5

4- OBTENCIÓN DE INGRESOS DERIVADOS DE LA PRESTACIÓN DE SERVICIOS DISTINTOS DE LOS GRAVADOS POR TASAS

6

5- MEDIDAS PARA LA CONSERVACIÓN Y RENOVACIÓN DE LAS INSTALACIONES Y EQUIPAMIENTO ESCOLAR

9

6- PROCEDIMIENTO PARA LA ELABORACIÓN DEL INVENTARIO GENERAL DE LA RESIDENCIA

12

7- MEDIDAS PARA UNA GESTIÓN SOSTENIBLE DE LOS RECURSOS DE LA RESIDENCIA Y DE LOS RESIDUOS QUE GENERE

13

191


1. INTRODUCCIÓN El Artículo 28 del DECRETO 54/2012, de 6 de marzo, por el que se aprueba el

Reglamento Orgánico de las Residencias Escolares de la Comunidad Autónoma de Andalucía, establece que:

1. El proyecto de gestión de las residencias escolares recogerá la ordenación y utilización de los recursos del centro, tanto materiales como humanos.

2. El proyecto de gestión contemplará los siguientes aspectos: a) Criterios para la elaboración del presupuesto anual de la residencia escolar y para la

distribución de los ingresos entre las distintas partidas de gasto. b) Criterios para la gestión de las sustituciones de las ausencias del personal docente

de la residencia. c) Medidas para la conservación y renovación de las instalaciones y del

equipamiento de la residencia. d) Criterios para la obtención de ingresos derivados de la prestación de servicios

distintos de los grabados por tasas, así como otros fondos procedentes de entes públicos, privados o particulares. Todo ello sin perjuicio de que reciban de la Administración los recursos económicos para el cumplimiento de sus objetivos.

e) Procedimientos para la elaboración del inventario anual general de la residencia.

f) Criterios para una gestión sostenible de los recursos de la residencia y de los residuos que genere, que, en todo caso, será eficiente y compatible con la conservación del medio ambiente.

g) Cualesquiera otros aspectos relativos a la gestión económica del centro no contemplados en la normativa vigente, a la que, en todo caso, deberá supeditarse.

3. Las Consejerías competentes en las materias de hacienda y de educación determinarán la estructura y periodicidad de la cuenta de gestión que las residencias escolares han de rendir ante la Consejería competente en materia de educación, estableciéndose el procedimiento de control y registro de las actuaciones derivadas de la actividad económica de las mismas.

4. La aprobación del proyecto de presupuesto para cada curso escolar, así como la justificación de su cuenta de gestión son competencia del Consejo de Residencia. En el caso de la justificación de la cuenta, se realizará por medio de una certificación de dicho Consejo de Residencia sobre la aplicación dada a los recursos totales, que sustituirá a los justificantes originales, los cuales, junto con toda la documentación, estarán a disposición tanto de la Consejería competente en materia de educación, como de los órganos de la Comunidad Autónoma con competencia en materia de fiscalización económica y presupuestaria, de la Cámara de Cuentas de Andalucía, del Parlamento de Andalucía, del Tribunal de Cuentas y de los órganos de la Unión Europea con competencia en la materia.

5. Los presupuestos anuales y las cuentas de gestión formarán parte del proyecto de gestión.

6. La gestión económica derivada de su actividad se realizará por las residencias escolares en el marco de la autonomía reconocida legislativamente, de conformidad con lo dispuesto en el artículo 129 de la Ley 17/2007, de 10 de diciembre, y en la Orden de 10 de mayo de 2006, conjunta de las Consejerías de Economía y Hacienda y de Educación, por la que se dictan instrucciones para la gestión económica de los centros docentes públicos dependientes de la Consejería de Educación y se delegan competencias en los Directores y Directoras de los mimos.

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El proyecto de gestión de la Residencia Escolar “ASCENSIÓN DE PRADO”, como indica la normativa anteriormente expuesta, es el documento que establece la ordenación y la utilización de los recursos propios del centro, tanto materiales como humanos. Se plantea desde la transparencia en la gestión e información a los miembros de la comunidad educativa, a través de sus representantes y regula el ejercicio de la autonomía de la Residencia en el ámbito de la gestión económica, de acuerdo con la siguiente normativa:

ORDEN de 27-2-1996, por la que se regulan las cuentas de la Tesorería General de la Comunidad Autónoma Andaluza, abiertas en las entidades financieras (BOJA 12-3-1996).

INSTRUCCIÓN 1/2005, de 8 de febrero, conjunta de la Intervención General de la Junta de Andalucía y la Secretaría General Técnica de la Consejería de Educación, por la que se establece el procedimiento de comunicación de las operaciones con terceros realizadas por los centros docentes públicos no universitarios, a efectos de su inclusión en la declaración anual de operaciones (modelo 347).

Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. (BOE 4-5-2006). ORDEN de 10-5-2006, conjunta de las Consejerías de Economía y Hacienda y de Educación, por la que se dictan instrucciones para la gestión económica de los centros docentes públicos dependientes de la Consejería de Educación y se delegan competencias en los Directores y Directoras de los mismos. (BOJA 25-5-2006)

ORDEN de 11-5-2006, conjunta de las Consejerías de Economía y Hacienda y de Educación, por la que se regula la gestión económica de los fondos con destino a inversiones que perciban con cargo al presupuesto de la Consejería de Educación los centros docentes públicos de educación secundaria, de enseñanzas de régimen especial a excepción de los Conservatorios Elementales de Música, y las Residencias Escolares, dependientes de la Consejería de Educación. (BOJA 25-5-2006). LEY 17/2007, de 10 de diciembre, de Educación de Andalucía. (BOJA 26-12-2007) (art.129).

DECRETO 54/2012, de 6 de marzo, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de las Residencias Escolares de la Comunidad Autónoma de Andalucía (BOJA 26-03-2012). 2. CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN DEL PRESUPUESTO ANUAL DE LA RESIDENCIA Y PARA LA DISTRIBUCIÓN DE LOS INGRESOS ENTRE LAS DISTINTAS PARTIDAS DE GASTOS. El presupuesto de la Residencia Escolar es la expresión cifrada, conjunta y sistemática de los gastos que puede reconocer el centro en orden a su normal funcionamiento, así como la estimación de los ingresos que prevé obtener durante el curso escolar. El presupuesto es un instrumento de planificación económica mediante el cual se van a asignar los recursos para cubrir los objetivos trazados en el Plan de Centro bajo los principios de equilibrio entre ingresos y gastos así como los principios de eficacia y eficiencia en la utilización de los mismos.

La elaboración del presupuesto se realizará siguiendo los criterios que establece la Orden de 10 de mayo de 2006. (ANEXO III). Se efectuará sobre la base de los recursos económicos consolidados en cursos anteriores y deberá ajustarse una vez recibida la comunicación de la Consejería de Educación, Cultura y Deporte a la cantidad que definitivamente le haya sido asignada.

El ejercicio económico corresponde a un curso académico: del 1 de octubre del año natural y al 30 de septiembre del año siguiente. Se elaborará teniendo en cuenta los remanentes del año anterior y tomando como referencia la experiencia de los cursos anteriores. Las operaciones y anotaciones se realizarán en soporte informático, a través de la aplicación Séneca.

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1. El equipo directivo contará con un estudio de la evolución del gasto de los últimos cursos para ajustar las previsiones a las necesidades con criterios realistas.

2. El presupuesto debe contar con la totalidad de ingresos que se puedan prever. 3. Para la elaboración del presupuesto se tendrá en cuenta la reserva del porcentaje que

establezca la ley para la adquisición o reposición de material inventariable (10%). 4. Para el presupuesto se respetarán los apartados de ingresos y gastos previstos en la

normativa vigente relativa a la contabilidad de los Centros. 5. El presupuesto debe satisfacer todas las necesidades de funcionamiento general

(alimentos, electricidad, combustible, calefacción, material y productos de limpieza, material para reparaciones, seguridad, línea internet y telefónica, …).

6. El Equipo directivo presentará al Consejo de Residencia el borrador del presupuesto para su estudio y aprobación.

7. Los pagos serán preferentemente a través de transferencia. Cuando no se pueda serán mediante cheque.

2.1.- Estado de ingresos. (ANEXO I) Estará conformado por:

1. El remanente de la cuenta de gestión del ejercicio anterior, considerando que los remanentes asociados a partidas con justificaciones específicas sólo se podrán presupuestar en el programa de gasto que los motiva.

2. Recursos asignados por la Consejería de Educación para los gastos de funcionamiento, alojamiento y manutención ordinarios, teniendo todos ellos el carácter de entregas a “cuenta”, excepto el último, que comprenderá la liquidación de la cuantía fijada definitivamente.

3. Recursos procedentes de la Consejería de Educación para gastos de inversión. 4. Aportaciones procedentes de otras Administraciones y organismos públicos.

5. Otros recursos obtenidos en virtud de la autonomía de gestión de que gozan los centros docentes públicos. El Secretario/Secretaria elaborará el proyecto de presupuesto de la Residencia. La dirección lo presentará al Consejo de Residencia para su estudio y aprobación antes del 30 de octubre de cada curso escolar.

El Proyecto de Presupuesto incluirá los siguientes documentos: a) Estado de ingresos que se prevé obtener. b) Estado de los gastos necesarios en orden a la consecución de los objetivos propuestos en el Plan de Centro.

c) Resumen del estado de ingresos y gastos del presupuesto elaborado en el programa de gestión Séneca. 2.2.- Estado de gastos. (ANEXO II) El presupuesto anual de gastos comprenderá la totalidad de créditos necesarios para atender las obligaciones contraídas por la Residencia Escolar para el normal desarrollo de su actividad, de conformidad con las siguientes prescripciones:

A) La confección del estado de gastos con cargo a recursos propios, procedentes de otras entidades o procedentes del presupuesto de la Consejería de Educación para gastos de funcionamiento, alojamiento y manutención, se efectuará sin más limitaciones que su ajuste a los créditos disponibles y a la consecución de los objetivos o finalidades para los que han sido librados tales fondos. Las partidas de gastos son las definidas en el Programa Séneca, debiendo ser adaptadas a la realidad concreta de esta Residencia Escolar. (ANEXO X Justificación Gastos curso anterior, antes del 30 de Octubre).

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B) La Residencia Escolar podrá efectuar adquisiciones de equipos y material inventariable, con cargo a los fondos percibidos de la Consejería de Educación para gastos de funcionamiento, siempre que concurran las circunstancias siguientes:

a) Que queden cubiertas las necesidades prioritarias del normal funcionamiento. b.) Que dichas adquisiciones tengan un límite máximo que quedará cuantificado en el

10% del crédito anual librado a la Residencia con cargo al presupuesto de la Consejería de Educación para gastos de funcionamiento. Esta limitación no afectará al material bibliográfico que se adquiera.

c) Que la propuesta de adquisición sea aprobada por el Consejo de Residencia. 2.2.1.- Gestión de gastos. Los pagos ordenados con cargo a la cuenta corriente se realizarán mediante transferencias bancarias. De forma circunstancial se podrán utilizar cheques nominativos.

Las compras de material que necesiten realizar el Personal Docente, el Personal de Atención Educativa Complementaria y el P.A.S. deben ser solicitadas a la Secretaría o a la Dirección de la Residencia y autorizada expresamente por ésta, siguiendo para su justificación las siguientes pautas: a) Si la compra se hace a crédito, se solicitará al proveedor, en el momento de la adquisición, un albarán valorado, con detalle de lo adquirido y con el IVA incluido. b) Si la compra se hace al contado, se solicitará en el momento una factura con todos los requisitos legales oportunos:

Factura a nombre de Residencia Escolar “Ascensión de Prado”, calle Antonio Machado, s/n. 14850 - Baena (Córdoba). NIF: S4111001F. Además incorporará obligatoriamente:

- NIF o CIF del proveedor - Nombre del proveedor - Fecha y número de la factura - Recibí, firma y sello del proveedor - El IVA debe aparecer desglosado - El IBAN NOTA.- El Director/a dará la conformidad con su firma a todas las facturas.

2.3.- Mecanismos de control de la gestión económica.

Corresponde al Consejo de Residencia la aprobación del presupuesto. La Secretaría de la Residencia preparará con carácter semestral conciliaciones bancarias entre los saldos reflejados en el registro de movimientos en cuenta corriente y los indicados en los extractos facilitados por la entidad bancaria. Se utilizarán los anexos XII y XII bis de la Orden conjunta de las Consejerías de Economía y Hacienda y de Educación, de 10 de mayo de 2006 (B.O.J.A. del 25/05/2006).

Los saldos objeto de conciliación deberán estar referidos necesariamente al último día de los meses de marzo y septiembre. La justificación del correspondiente curso se remitirá al Consejo de Residencia mediante una única cuenta de gestión a 30 de septiembre para su aprobación antes del 30 de octubre, por medio de una certificación del acuerdo del Consejo de Residencia aprobatorio de las cuentas y de la aplicación dada a los recursos totales. Debe ser aprobada por mayoría absoluta de sus miembros con derecho a voto. Esta justificación se elaborará conforme al modelo de Anexo XI de la referida Orden conjunta de las Consejerías de Economía y Hacienda y de Educación, de 10 de mayo de 2006.

Si el Consejo de Residencia no aprobase la cuenta de gestión, se remitirá a la Delegación Provincial de Educación, junto con el acta de sesión, donde consten los motivos que sustentan la decisión. La Delegación Provincial, tras las gestiones pertinentes, adoptará la resolución que, en su caso proceda.

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RESIDENCIA ESCOLAR ASCENSIÓN DE PRADO – PROYECTO EDUCATIVO Las justificaciones originales y demás documentación de carácter económico del gasto realizado, se custodiará en la Residencia y estará a disposición de los diferentes órganos de control. Las cantidades procedentes de la Consejería de Educación, no gastadas en el momento de la finalización del curso escolar se incorporarán al curso escolar siguiente como remanente. 3.- GESTIÓN DE LAS SUSTITUCIONES DE LAS AUSENCIAS DEL PERSONAL DE LA RESIDENCIA ESCOLAR.

De acuerdo con la normativa vigente, la dirección de la Residencia Escolar gestionará ante el servicio de Recursos Humanos de la Delegación Provincial de Educación, a través del procedimiento que corresponda, la sustitución de las posibles ausencias de los distintos profesionales que trabajan en la misma. Especialmente para gestionar las sustituciones del personal docente habrá que tener en cuenta la normativa que se cita a continuación:

ORDEN de 8 de septiembre de 2010, por la que se establece el procedimiento para la

gestión de las sustituciones del profesorado de los centros docentes públicos dependientes de esta Consejería (BOJA 17-09-2010).

INSTRUCCIÓN 5/2012, de 2 de julio, de la Dirección General de Gestión de Recursos Humanos, sobre tramitación de sustituciones del profesorado en los centros docentes públicos.

La gestión de las sustituciones en el centro tendrá como objetivos fundamentales: - Dar continuidad al proceso de enseñanza-aprendizaje del alumnado. - Velar por la atención continua del alumnado, de forma que éste no se vea perjudicado significativamente por la ausencia de ningún Educador/a. - Respetar, en la medida de lo posible, el reparto equitativo del alumnado en caso de ausencia de su tutor/a. Los criterios que se aplicarán como norma ante las ausencias del profesorado son los siguientes:

1. Se requiere al personal docente la notificación de cualquier ausencia con la mayor antelación posible, a fin de prever y gestionar de manera eficiente su cobertura y/o sustitución.

2. En todas las ausencias previstas, el personal que se vaya a ausentar, facilitará la programación de su trabajo, al Jefe de Actividades para facilitar a la persona/s que se haga/n cargo de dicho puesto, su continuidad con la mayor eficacia posible.

3. En las ausencias imprevistas, la Jefatura de Actividades, facilitará la información necesaria a la persona o personas que cubran la ausencia.

4. En todos los casos de ausencias el personal debe cumplimentar la solicitud de permiso o licencia, con antelación si la ausencia fuera prevista y no después de cuatro días si fuera imprevista.

5. Todas las ausencias deben ser justificadas mediante la documentación acreditativa de la causa de la misma.

6. La solicitud de permiso o licencia, junto con el justificante, serán entregadas a la Jefatura de Actividades, que la archivará en una carpeta abierta a tal fin, previo registro en la documentación de Entradas del centro, donde también se guardará copia.

7. Todo el personal docente, estará disponible para la cobertura temporal según lo que se establezca.

8. En el caso de que el número de ausencias del profesorado haga imposible atender a todos los grupos se repartirá el alumnado del grupo menos numeroso entre el resto tutores.

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9. Para garantizar el derecho constitucional de huelga, el profesorado y resto de personal que haga uso de este derecho, no podrá ser sustituido.

10. Para garantizar el derecho constitucional a la educación, el Jefe Actividades, recabará toda la información posible sobre el personal que secunde la huelga hasta el día antes de la misma.

11. La información relativa al Personal Docente que se encuentra en huelga, siempre que se conozca, se facilitará a las familias con alumnado atendido por ese maestro/a, utilizando los medios necesarios para tal fin. En dicha comunicación se hará constar que la correcta atención educativa del alumnado estará sujeta a:

- Al número de maestros o maestras en huelga. - Al número de alumnos o alumnas que asistan al centro. 12. El alumnado de grupos cuyos tutores o tutoras estén de huelga será atendido con el

profesorado y medios disponibles en el centro durante la duración de la misma. 13. La Dirección del centro dispondrá del personal de Servicios Mínimos que disponga

la Normativa vigente. Los criterios que se aplicarán como norma ante las ausencias del Personal laboral

son los siguientes: 1. Se requiere a todo el personal laboral, la notificación de cualquier ausencia con la

mayor antelación posible, a fin de prever y gestionar de manera eficiente su cobertura y/o sustitución. Toda ausencia será comunicada a la Secretaría al menos con dos días de antelación

2.- En ausencias imprevistas: antes del inicio de la jornada laboral o durante la misma, se comunicará a la Dirección o la Secretaría, a fin de actuar según lo dispuesto en el punto anterior.

Si estos cargos no estuvieran en la Residencia, por su horario de trabajo o asistencia a actividades relacionadas con la Residencia fuera de la misma, se comunicará esta ausencia a las personas del turno correspondiente, que realizarán entre ellas los reajustes necesarios para atender el servicio. Estos cambios se comunicarán después a la Secretaría.

3. En todos los casos de ausencias, el personal debe cumplimentar la solicitud de permiso o licencia, con antelación si la ausencia fuera prevista y no después de cuatro días si fuera imprevista.

4. Todas las ausencias deben ser justificadas mediante la documentación acreditativa de la causa de la misma.

5. La solicitud de permiso o licencia, junto con el justificante, serán entregadas a la Secretaría, que la archivará en una carpeta abierta a tal fin, previo registro en la documentación de Entradas del centro, donde también se guardará copia.

6. Toda BAJA será comunicada inmediatamente a Delegación de Educación para que procedan a cubrir la misma con la mayor brevedad posible.

7. Todo trabajador/a estará sujeto a la disponibilidad que marca la normativa, en cualquier caso a los criterios que establezca la Dirección según necesidades imprevistas que pudieran surgir a fin de cubrir adecuadamente el servicio. 4. OBTENCIÓN DE INGRESOS DERIVADOS DE LA PRESTACIÓN DE SERVICIOS DISTINTOS DE LOS GRAVADOS POR TASAS.

4.1 Procedencia de los recursos de la Residencia.

A) Aportaciones procedentes del Estado, Comunidad Autónoma, Diputación, Ayuntamiento o cualquier otro Ente público o privado.

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ORDEN de 28 de marzo de 2012, por la que se desarrollan determinados aspectos del procedimiento para la admisión del alumnado residente en las residencias escolares y en las escuelas-hogar y se efectúa la convocatoria de plazas para el curso escolar 2012/13 (BOJA 11-04-2012).

ORDEN de 23 de julio de 2012, por la que se da publicidad a la cuantía anual y mensual del precio público por los servicios de residencia escolar para el alumnado de enseñanzas postobligatorias, correspondiente al curso escolar 2012/13 (BOJA 10-08-2012).

B) Otros recursos obtenidos en virtud de la autonomía de gestión de que gozan los centros docentes públicos:

- Ingresos procedentes de convenios formalizados con asociaciones culturales o entidades sin ánimo de lucro para el desarrollo de actividades extraescolares y complementarias.

- Ingresos procedentes de convenios de colaboración con organismos y entidades en materia de formación de alumnos/as en centros de trabajo.

- El importe de las ayudas o premios otorgados por instituciones, organismos y empresas privadas, como consecuencia del desarrollo de proyectos y experiencias de innovación e investigación educativas, o como resultado de la participación de profesores/as y alumnos/as en actividades didácticas, culturales o deportivas realizadas durante el curso escolar.

- Ingresos derivados de la utilización ocasional de las instalaciones de la Residencia para fines educativos. El Equipo Directivo podrá recabar ingresos de organismos, entidades, asociaciones o particulares a cambio del uso de las instalaciones y materiales del Centro, siempre que no afecten a la normal actividad del centro ni contradigan las normas legales, asegurándose de su buen uso y la reposición de pérdidas y daños.

El uso de las instalaciones de la Residencia Escolar por el Excmo. Ayuntamiento de Baena o por otras instituciones públicas o privadas, sin ánimo de lucro, estará regulado por la normativa vigente a tal efecto.

Esta posibilidad que la norma concede para obtener recursos adicionales extraordinarios por uso de la Residencia y su aplicación a sus gastos de funcionamiento ha de mantener siempre la cautela que merece el uso de las instalaciones públicas. El permiso para la utilización de dichas instalaciones corresponderá al Consejo de Residencia previa propuesta de la Dirección.

- Los fondos procedentes de fundaciones. - Ingresos procedentes de disposiciones testamentarias y donaciones efectuados a la

Residencia para finalidades docentes, previa aceptación de la Consejería. - Los que procedan de la prestación de servicios distintos de los regulados por la

normativa específica de Tasas y Precios Públicos. - Los que se obtengan de la venta de material y de mobiliario obsoleto o deteriorado,

que deberá ser aprobada por el Consejo de Residencia. - Impartición de cursos en la Residencia Los ingresos que la Residencia pueda percibir de entes públicos, privados o particulares

por los motivos que sean, lo serán en la cuenta oficial y única del Centro y engrosarán la cuenta de ingresos. Estos ingresos se aplicarán a los gastos de funcionamiento del Centro.

Las aportaciones materiales de cualquier tipo, que puedan realizar las editoriales, empresas, entes públicos, asociaciones o particulares se harán a través de la Dirección y se incluirán en el inventario correspondiente.

4.2. Criterios, condiciones y coste de utilización de las instalaciones. - El Consejo de Residencia podrá autorizar aquellos proyectos en los que otras personas

físicas o jurídicas, públicas o privadas, soliciten la utilización de las instalaciones, siempre

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RESIDENCIA ESCOLAR ASCENSIÓN DE PRADO – PROYECTO EDUCATIVO supeditado al normal desarrollo de la actividad docente y del funcionamiento del centro y teniendo en cuenta nuestra programación.

- La utilización de las instalaciones deberá tener como objetivo la realización de actividades educativas, culturales, deportivas u otras de carácter social, siempre que no contradigan los objetivos generales de la educación y respeten los principios democráticos de convivencia. - Tendrá preferencia las actividades de tipo educativo que en ningún caso ocasionen daños ni deterioro al edificio e instalaciones.

- Los usuarios tienen la responsabilidad de asegurar el normal desarrollo de la actividad propuesta y adoptar las medidas necesarias de control, vigilancia y adecuada utilización de las instalaciones.

- Es competencia de los usuarios sufragar los gastos ocasionados por posibles deterioros, pérdidas o roturas del material, instalaciones o servicios y cualquier otro que se derive directa o indirectamente de la realización de la actividad que se propone en el proyecto presentado.

El Director de la Residencia, o persona en quien delegue, velará por el cumplimiento de las condiciones de utilización establecidas (tarifas a pagar, posibles fianzas y otras condiciones según el tipo de actividad). La fianza que se establezca, en su caso, por posibles desperfectos o deterioros, será devuelta al final de dicha actividad, si no se han ocasionado daños (según informe del personal de la Residencia responsable del seguimiento).

- Para el uso de las instalaciones de la Residencia Escolar por el Excmo. Ayuntamiento de Baena o por otras instituciones públicas o privadas, sin ánimo de lucro, dirigirá la entidad organizadora del evento solicitud a la Delegación Territorial de Educación, Cultura y Deporte en Córdoba. Esta solicitud deberá ir acompañada de un proyecto en el que se describirá la actividad a realizar, el número de participantes, su finalidad y desarrollo, la persona o personas físicas responsables de la ocupación, las dependencias a utilizar y el número de días de la estancia.

- La dirección de la Residencia comunicará, al responsable o representante de la entidad solicitante, las condiciones de uso y sus obligaciones reseñadas en la autorización de la Delegación Territorial de Educación, Cultura y Deporte en Córdoba, además de las que la Dirección de la Residencia considere oportunas según la legislación vigente. El responsable firmará el correspondiente recibí y conformidad de cumplimiento de las condiciones.

4.3 Fijación de precios: La fijación de precios podrá establecerse en los siguientes supuestos: - La venta de bienes muebles, tanto inventariables como inadecuados o innecesarios. La

fijación de sus precios será propuesta por el Consejo de Residencia y comunicada a la Delegación Provincial de la Consejería de Educación, a los efectos de iniciar en su caso, el oportuno expediente.

- Prestación de servicios. La fijación de precios por la prestación de servicios ofrecidos por la Residencia será competencia del Consejo de Residencia. Estos podrán ser: realización de fotocopias, plastificaciones, encuadernaciones, teléfono, etc… - Utilización ocasional de las instalaciones de la Residencia. Por la utilización ocasional de las instalaciones de la Residencia para fines educativos, de extensión cultural y otros relacionados directamente con el servicio público de la educación, la Residencia podrá establecer unos precios que serán aprobados por el Consejo de Residencia. 5. MEDIDAS PARA LA CONSERVACIÓN Y RENOVACIÓN DE LAS INSTALACIONES Y EQUIPAMIENTO ESCOLAR.

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Es necesario distinguir lo esencial de lo accesorio y distribuir convenientemente las dotaciones. La calidad educativa se ha de sostener en unos recursos económicos suficientes, unas instalaciones y equipamientos adecuados y una plantilla dimensionada a los servicios que se pretenden ofrecer. Creemos que la calidad se vería mermada sin los recursos necesarios, pero también sin los proyectos que los hagan útiles en la práctica.

La utilización adecuada del material e instalaciones de la Residencia es responsabilidad de toda la Comunidad Educativa. La reparación de los enseres deteriorados que se produzcan por mal uso o abuso de los mismos correrá siempre por cuenta de los responsables de los daños causados, sin perjuicio de las acciones disciplinarias pertinentes.

5.1 Organización de los espacios.

La organización de los espacios existentes en la Residencia es responsabilidad del Equipo Directivo de la misma.

Espacios de trabajo. La Dirección de la Residencia, al comienzo de cada curso y a propuesta del Jefe de

Actividades, asignará a cada grupo de alumnos/as un espacio de trabajo, siendo responsabilidad del mismo su conservación y mantenimiento.

Dependencias específicas: Biblioteca / Aula de informática, etc. La Dirección, a propuesta del Jefe de Actividades, establecerá las horas de utilización

de estos espacios para los distintos grupos, quedando todo recogido en este documento. Los profesionales que utilicen estas dependencias serán responsables de velar por el buen uso y adecuado mantenimiento de las mismas durante el tramo horario en el que sean usadas.

Dormitorios. Los dormitorios serán asignados al alumnado a principio de curso. El P.A.EC., en

estrecha coordinación con los/as educadores/as, adjudicarán los dormitorios atendiendo a criterios de sexo, edad, nivel de estudios, maduración y relación interpersonal; cuando sea necesario y de forma justificada se harán los cambios pertinentes previo conocimiento del Equipo Directivo.

El P.A.E.C y el Personal de Servicios velarán durante todo el curso escolar por su conservación y orden, y comunicarán a las tutorías cualquier anomalía para poder ser corregida.

Igualmente el P.A.E.C. controlará que todas las noches los/as alumnos/as duermen en el dormitorio y en la cama que tienen asignados. Del mismo modo estarán muy pendientes de que los dormitorios queden en perfectos estado de revista antes de que el alumnado salga por las mañanas hacia sus centros docentes.

Los Educadores y Educadoras de turno harán lo mismo cuando el alumnado abandone sus respectivos dormitorios por la tarde, antes de la merienda.

Periódicamente se llevarán a cabo revisiones, limpiezas a fondo, con los medios adecuados, para que su higiene sea lo más perfecta posible.

Cocina, lavandería, comedor y almacén de alimentos. El personal de servicio velará por el estricto cumplimiento de lo establecido en el

vigente Sistema de Autocontrol y Planes Generales de Higiene (PGH) de la Residencia. Con este fin y periódicamente toda la plantilla recibirá la formación pertinente a cargo de personal especializado contratado por la Residencia.

5.2.- Mantenimiento de las instalaciones y sistema de autocontrol.

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Es tarea de la Secretaría de la Residencia mantener el edificio y las instalaciones en las mejores condiciones de habitabilidad, seguridad y comodidad. Es muy importante que una vez detectado algún desperfecto o avería, se comunique rápidamente a la Secretaría del centro, ésta valorará la situación y procederá de la forma más conveniente para subsanar el problema.

El mantenimiento se realizará con recursos humanos y materiales propios o mediante contratación. Se recabarán los medios especializados que se consideren convenientes y aquellos que fuesen necesarios para reforzar los propios.

Se podrán firmar contratos con diversas empresas para atender el mantenimiento de: Instalaciones de telefonía Equipos y sistemas informáticos. Fotocopiadoras, Fax, etc. Equipos de extinción de incendios. Instalaciones de agua potable y de caliente sanitaria ACS. Sistemas de calefacción. Instalaciones de gas industrial. Electricidad, fontanería, pintura, metalistería, carpintería, etc. Maquinaria y aparataje en general y otros útiles o herramientas. Sistema de Autocontrol y Planes Generales de Higiene.

El equipo responsable del control, ejecución y verificaciones, está formado por: Secretaria (Planifica, controla y verifica). Sus funciones principales son:

1.- Garantizar que la composición del equipo humano responde a las necesidades de la Residencia.

2.- Convocar, presidir las reuniones de coordinación, registrar las decisiones adoptadas y asegurar el cumplimiento de los planes establecidos y acordados. Ocuparse de que las decisiones del equipo se comunican.

3.- Sugerir cambios en el equipo cuando sean necesarios. 4.- Compartir el trabajo y las responsabilidades, evitando las desviaciones y conflictos

entre los miembros del equipo. 5.- Mantener informada a la dirección de las incidencias de interés. 6.- Estar familiarizado con los Planes Generales de Higiene y tener conocimiento de las

operaciones de la empresa contratada. El Personal de Cocina (Controla y ejecuta).

1.- Asistir a las reuniones a que se convoquen con los temas preparados. 2.- Ser responsables de la recepción de mercancías y productos. 3.- Ser los responsable de cumplimentar los distintos registros previa toma de datos y de los procesos de fabricación y distribución.

5.3.- Conocer los Planes Generales de Higiene y tener conocimiento de las operaciones y colaborar con la empresa contratada.

Empresa contratada por la Residencia Escolar, que realiza un seguimiento continuo y realiza las analíticas pertinentes. 1.- Elaboración, control y actualización permanente de los planes. 2.- Asistir a las reuniones del equipo de trabajo y asesorar. 3.- Realizar actividades de formación. 4.- Planificar las comidas y supervisar las fichas de elaboración.

5.4.- Verificar todos los registros y someterlos al Vº Bº de la Secretaría. 5.5.- Mantenimiento de equipos informáticos.

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Los/as educadores/as serán responsables de velar por el correcto funcionamiento de los equipos informáticos. Cuando se use el aula de informática o algún equipo externo a la misma, comprobará el correcto funcionamiento al inicio y final de sesión, comprobará que los equipos se encienden, tienen conexión a internet y se apagan correctamente. Comunicará al equipo directivo cualquier incidencia o anomalía que se haya podido producir en el hardware o software de los equipos durante el uso.

La Secretaría y Junta de Coordinación de Actividades serán responsables de controlar y gestionar el buen funcionamiento de todo material tecnológico que se encuentre en las dependencias de la Residencia.

El PAEC, en horario nocturno, se responsabilizará del control de zonas wifi, cerrando conexión a la hora estipulada para así evitar un uso incorrecto de la red. En cualquier caso siempre se hará un buen uso del equipamiento, se mantendrá bien configurado, en orden y limpio.

5.6.- Mantenimiento y gestión de la biblioteca. Las bibliotecas del centro han de estar bien dotadas y gestionadas combinando un uso

responsable de los recursos con el fomento del hábito lector, que es su fin natural. Por tanto, el equipo directivo dedicará tiempo y esfuerzo a cualquier actividad que suponga la mejora de servicio de biblioteca, de su uso y del préstamo. Para ello, creemos necesario disponer de una persona (Coordinado/a) y de un horario propio de atención a la biblioteca.

La gestión de la biblioteca será responsabilidad la Secretaría en colaboración del/la Coordinador/a de la Biblioteca, si existe, entre sus funciones están:

a) Registrar, catalogar y clasificar los ejemplares que lleguen a la Residencia, tanto por adquisición con los presupuestos propios, como los procedentes de donaciones o envíos de la Consejería. Se utilizará la aplicación para las Bibliotecas Escolares (ABIES).

b) Llevar el inventario actualizado indicando procedencia. c) Gestionar el control de los préstamos de libros, tanto para uso interior como exterior,

al personal y alumnos/as. d) Canalizar las necesidades de las tutorías, proyectos educativos y alumnado. e) Organizar la utilización de la Biblioteca en coordinación con el equipo docente. f) Proponer a la dirección las recomendaciones que considere más adecuadas para la

mejora en el uso de la misma.

5.7.Proceso de renovación de instalaciones y equipamientos Como norma general las renovaciones se plantearán a la finalización del periodo lectivo

ordinario en el mes de Junio, para que desde ese momento hasta el inicio del siguiente curso escolar puedan ser afrontadas si hubiese presupuesto para las mismas. En el caso en el que la renovación propuesta no pueda ser abordaba por falta de partida presupuestaria o por insuficiencia de la misma, se realizará una estimación del coste que conllevaría para su inclusión en las partidas del ejercicio económico siguiente. Si la reforma se considerase urgente se realizará la propuesta al Consejo de Residencia junto con las modificaciones de gastos necesarias para poder afrontar la citada renovación.

5.8.- Tablones informativos. La Residencia dispone de varios tablones de anuncios donde se presenta información

para el alumnado, personal de la Residencia y público en general. En ellos se publicarán: - Los menús diarios para general conocimiento. - Carteles, calendarios, listados, convocatorias, normativa, etc.

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Hay unos tablones específicos de uso interno para personal docente y no docente, en ellos se colocará información profesional, normativa, datos de utilidad, estadillo de ausencias, información sindical, etc. 6.- PROCEDIMIENTO PARA LA ELABORACIÓN DEL INVENTARIO GENERAL DE LA RESIDENCIA. Tendrá carácter de material inventariable, entre otros, el siguiente: mobiliario, equipo de oficina, equipo informático, equipo audiovisual, material docente no fungible, máquinas y herramientas, material deportivo y, en general, todo aquel que no sea consumible. El registro de inventario se confeccionará conforme a los modelos que figuran como Anexos VIII y VIII (bis) en la Orden de 10 de mayo de 2006, para las altas y bajas, respectivamente, que se produzcan durante el curso escolar, teniendo en cuenta lo siguiente: a) Número de registro. b) Fecha de alta: Fecha en la que el material es puesto a disposición de la Residencia. c) Fecha de baja: Fecha en la que el material deja de formar parte del inventario de la Residencia. d) Número de unidades: Número de unidades que causan alta o baja. e) Descripción del material: Se indicará el tipo de material adquirido, así como sus características técnicas. f) Dependencia de adscripción: Aulas o unidades organizativas a las que se adscribe el material de que se trate. g) Localización: Lugar o dependencia física donde se encuentra ubicado el material de que se trate. h) Procedencia de la entrada: Actuación económica o administrativa, origen de la incorporación a la Residencia del material de que se trate. i) Motivo de la baja: Causa que provoca la baja del material afectado. En el registro se asentarán los movimientos de material inventariable de la Residencia, incluyendo tanto las incorporaciones como las bajas que se produzcan.

Por sus especiales características, existirá también un Registro de Inventario de Biblioteca, conforme al modelo que figura como Anexo IX de la citada Orden, que recoja los fondos de la biblioteca de la Residencia, cualquiera que sea su procedencia.

La Secretaría será la responsable de llevar al día los inventarios de la Residencia. Cada educador/a comprobará el mobiliario y enseres de sus espacios de trabajo y

comunicará cualquier avería o rotura de forma que pueda repararse o darse de baja cuando proceda. A finales de junio se hará una revisión profunda de todo el material (mecánico, eléctrico, electrónico, mobiliario, material escolar, etc.), se confeccionará un listado y aquel que pueda estar deteriorado se procederá a su reparación o sustitución.

El Consejo de Residencia determinará las prioridades en las compras que han de llevarse a cabo en función de las necesidades y criterios establecidos. 7.- MEDIDAS PARA UNA GESTIÓN SOSTENIBLE DE LOS RECURSOS DE LA RESIDENCIA Y DE LOS RESIDUOS QUE GENERE.-

Tenemos la certeza de que unas instalaciones dignas, bien cuidadas, mejor mantenidas y limpias, hacen que todos nos afanemos por conservarlas. Los espacios circundantes y anexos a la Residencia Escolar también han de ser cuidados y respetadas.

El agua, como bien escaso, debe utilizarse con mesura.

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El ahorro de energía y la optimización de los recursos son prácticas solventes para evitar el derroche.

Un centro seguro, bien mantenido y libre de riesgos es un objetivo que aspiramos a cumplir. Nuestra intención es velar para que así sea.

Los objetivos que se plantea la Residencia para una gestión sostenible de los

recursos y residuos que genera son: - Que sea compatible con el medio ambiente. - Hacer partícipe a toda la comunidad en la reflexión, diseño y aplicación de medidas concretas para conseguir el objetivo fundamental anterior. - Evitar y reducir los residuos y aumentar la reutilización y el reciclaje. - La recogida selectiva de todos los residuos de la Residencia. - Gestionar y tratar los residuos de acuerdo con los estándares de buenas prácticas. - Eliminar el consumo innecesario de energía y mejorar la eficiencia en el destino final de la misma. -Todo el personal de la Residencia apagará las luces de las distintas dependencias cuando la luz natural permita el adecuado desarrollo de las diferentes actividades. - Eliminar las lámparas incandescentes. - Instalación de automatismos para el funcionamiento de luces y aire acondicionado. - El uso de los aparatos del aire acondicionado y de la instalación de calefacción central estará restringido a los días en los que la temperatura así lo aconseje. Evitaremos funcionamientos extremos regulando la temperatura de forma adecuada. - Control de las impresoras y fotocopiadoras para propiciar una conciencia que favorezca un consumo razonable. Los/as educadores/as autorizarán únicamente las impresiones y fotocopias de trabajos escolares del alumnado. - Supervisión del gasto de papel y fomento del uso de papel reciclado. - Velar por el uso correcto del agua caliente sanitaria tanto en dependencias de cocina comedor, como en zonas de aseos (lavabos y duchas) - Otras medidas reguladas en el Plan de Autocontrol y en los Planes Generales de Higiene.

Normativa básica que regula la gestión de residuos a nivel estatal: - LEY 10/1998, de 21 de abril, de Residuos. - ORDEN MAM/304/2002, de 8 de febrero, por la que se publican las operaciones de valorización y eliminación de residuos y la lista europea de residuos. - Corrección de errores de la Orden MAM/304/2002, de 8 de febrero, por la que se publican las operaciones de valorización y eliminación de residuos y lista europea de residuos (LER). - Real Decreto 952/1997, de 20 de junio, por el que se modifica el Reglamento de la ley 20/1986, aprobada mediante el RD 833/1988.

Normativa básica que regula la gestión de residuos en la Comunidad Autónoma de Andalucía:

- Decreto 283/1995, de 21 de noviembre, por el que se aprueba el Reglamento de Residuos de la Comunidad Autónoma de Andalucía.

- Decreto 134/1998, de 23 de junio, por el que se aprueba el Plan de Gestión de Residuos Peligrosos de Andalucía,

- Decreto 99/2004, de 9 de marzo, por el que se aprueba la revisión del Plan de Gestión de Residuos Peligrosos de Andalucía y su actualización según el Plan de Prevención y Gestión de Residuos Peligrosos de Andalucía (2011-2020) actualmente en formulación según Acuerdo de 3 de agosto de 2010 del Consejo de Gobierno Según la Ley 10/1998, de 21 de abril, de residuos, y la Orden MAM 304/2002 de 8 de febrero.

Prontuario de gestión

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Hay algunas tareas puntuales y otras que se mantienen de forma constante o periódica durante todo el curso. Serán coordinadas y ejecutadas por el equipo directivo de acuerdo a lo previsto en el Decreto 54/2012 y se contará con la colaboración de educadores y PAEC. Se realizarán bajo la supervisión de la dirección de la Residencia Escolar.

Gestión general del centro:

- Comunicación a las familias de la concesión de plaza de residencia escolar a su/s hijos/as, instrucciones inicio de curso, normas, horarios, menús, períodos vacacionales, etc. - Revisiones del Plan de Centro (mes de septiembre), seguimiento del mismo. - Memoria Informativa. Elaboración y remisión a la inspección educativa. - Elaboración del balance económico final del curso anterior (mes de septiembre / octubre). - Llevar al día la contabilidad, certificar las conciliaciones bancarias semestrales y los anexos correspondientes a la finalización del ejercicio económico. - Mantener actualizado el inventario del centro. - Elaboración de la base de datos de alumnado del curso correspondiente. - Actualizar en Séneca los proyectos y programas educativos: Actividades Extraescolares, Escuelas - Deportivas, Coeducación, otros… - Estar pendiente de las comunicaciones (recepción/salidas) de la R.E., correo ordinario, electrónico, etc. Dar respuestas a esas comunicaciones por el procedimiento que corresponda. - Mantener actualizado el Plan de Autoprotección. - Mantener actualizado el Plan de Autocontrol de Sanidad. - Revisión del Plan Anual de Residencia cuando lo estime necesario el Equipo Directivo o dos tercios de los miembros del Consejo de Residencia. - Coordinar las peticiones de uso u ocupación de la residencia en días no lectivos durante el curso escolar. Elaboración del cuadrante de posibles ocupaciones durante los períodos vacaciones del alumnado. - Al final de curso se comprobará que todos los libros, registros, expedientes y demás documentación de seguimiento y control estén al día. - Elaboración de las propuestas de mejora de edificio, mobiliario y otros bienes de equipo. - Ejecutarlas durante el periodo estival. - Elaboración de estadísticas y encuestas para valoración de resultados. - Elaboración Memoria final de autoevaluación (mes de junio). Remitir este documento a la inspección educativa con el acta de aprobación de la misma.

Alumnado:

Expedientes personales de cada alumno/a (actualizar del curso anterior y completar datos alumnado nuevo, debe incluir al menos: Fotografía actualizada, fotocopia de Seguridad Social, cartilla de vacunas, ficha de alergias alimentarias o medicamentosas, permisos necesario, informes de seguimiento de los tutores/as, cualquier tipo de sentencia, informe social, etc.). Dar baja al alumnado que ha finalizado y archivar documentación. Listados de alumnos/as: a) Listas de entrada y salida de cada semana, listas diarias de control de comidas, listas diarias de control de paseo del alumnado autorizado, etc. b) Listados de tutoría. c) Cumplimentar ficha individual correspondiente al curso en vigor. e) Listados de Escuelas Deportivas, Talleres, Juegos deportivos de RR.EE. de Andalucía. f) Control de Sanidad: Ficha de seguimiento médico del alumnado residente.

Personal: a) Actualizar en Séneca los datos de personal no docente.

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RESIDENCIA ESCOLAR ASCENSIÓN DE PRADO – PROYECTO EDUCATIVO b) Control firmas de asistencia/ausencia de todo el personal. Grabar en Séneca las ausencias semanalmente. Al final de mes certificar ausencias y colgar certificado en tablón de anuncios de las secretarias. c) Certificaciones de los trabajos a turnos del PAS. d) Llevar el control de permisos o licencias del personal. e) Cursar a Delegación Territorial de Educación, Cultura y Deporte bajas /altas de enfermedad o accidente. Demandar sustituciones o revocar las mismas. f) Control del vestuario laboral según convenio PAS.

Actividades Plan de Apertura Talleres:

a) En la aplicación Séneca: 1.- Admisión de solicitudes, dar alta a usuarios y usos del servicio. 2.- Generar de recibos mensuales, (si los hubiere) efectuar el cobro domiciliado y gestión telemática del cargo de los mismos a entidad financiera. Gestionar recibos devueltos. b) Transferir recaudación al ISE (si la hubiere). Emitir cualquier tipo de certificación en relación con este servicio. c) Gestionar con empresa selección de talleres, programación de los mismos, selección de monitores. d) Coordinar con las familias de los usuarios las altas/bajas, etc. e) Supervisión del funcionamiento de cada taller y del control de asistencia diaria de alumnado. Durante el desarrollo de los talleres y en colaboración con la empresa, se organizarán eventos, exposiciones, fiestas, etc., así mismo se debe elaborar la memoria final de autoevaluación de los talleres. f) Emitir cualquier tipo de informe o certificación en relación con este Plan.

Becas MEC de alumnado de Postobligatoria con componente de Residencia:

a) Preparar información previa (plazos, forma de ingreso, cuantía, tipos, etc.). b) Asesorar al alumnado a cumplimentar, recoger y custodiar resguardo beca. c) Realizar listado de solicitantes y hacer seguimiento del proceso. d) En la aplicación Séneca hay que generar recibos mensuales, entregar a cada interesado para que ingrese mediante modelo 046 de Hacienda, anotar pagos, gestionar anomalías e impagos, etc. e) Emitir cualquier tipo de informe o certificación en relación con la gestión.

Gestión de la convocatoria de admisión de plazas de Residencia Escolar.

1.- Publicar convocatoria, hacer copias de solicitudes, enviar información a centros docentes del entorno. 2.- Gestionar espacios en el salón del estudiante (si se ve conveniente), dar charlas informativas en los centros que lo soliciten, etc. 3.- Atender a los solicitantes, asesorar sobre la forma de cumplimentar la solicitud y sobre la documentación a aportar. 4.-Recibir y registrar solicitudes, grabarlas en Séneca, remitirlas a la Delegación Territorial de Educación, Cultura y Deporte. 5.- Control del proceso de admisión de solicitudes. Cursar altas y bajas.

Programas educativos. 1.- Definir objetivos, las actividades y organizar los horarios. 2.- Controlar todo lo relacionado con el funcionamiento de las actividades. Grupos, espacios, materiales, etc.

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RESIDENCIA ESCOLAR ASCENSIÓN DE PRADO – PROYECTO EDUCATIVO 3.- Programación de eventos, exposiciones, fiestas, etc. 4.- Memoria autoevaluación final.

Programa Escuelas Deportivas. - Gestionar en Séneca las tareas burocráticas propias del programa en colaboración con la secretaría. - - Contrato, monitores, certificaciones, etc. - Definir los talleres, organizar los horarios en colaboración con la empresa que preste el servicio. - Diseñar la organización del trabajo del personal que interviene en los talleres y llevar el día a día. - Controlar todo lo relacionado con el funcionamiento del programa. Grupos, espacios, materiales, etc. - Memoria autoevaluación final.

Encuentros Deportivos de Residencias Escolares de Andalucía (EDREA). - Gestionar las tareas burocráticas propias de la convocatoria en sus distintas fases. - Presupuesto, contrato con empresa si fuese necesario, monitores, organización de equipos, organización de los distintos desplazamientos, etc. - Organizar los horarios de entrenamientos, bien con personal propio o en colaboración con la empresa que colabore. - Controlar todo lo relacionado con el funcionamiento: Equipos, espacios, materiales, etc. - Memoria autoevaluación final.

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