INDICE

INDICE

1.- NDICE

Pg.12.- INTRODUCCIN

Pg.33.- ASPECTOS TCNICOS

Pg.4 3.1.- PARTES DEL RETROPROYECTOR

Pg.4 3.2.- MODELOS DE RETROPOYECTOR

Pg.5 3.3.- MANUAL DE FUNCIONAMIENTO

Pg.7 3.4.- CONSEJOS, CUIDADO Y MANTENIMIENTO

Pg.84.- MATERIAL PROYECTABLE: LAS TRANSPARENCIAS

Pg.9 4.1.- DEFINICIN

Pg.94.2.- TIPOS SEGN SU ELABORACIN

Pg.104.3.- RECURSOS EXPRESIVOS PARA LA REALIZACIN DE TRANSPARENCIAS

Pg.124.3.1.- DENOTACIN-CONNOTACIN

Pg.134.3.2.- EL COLOR

Pg.134.3.3.- DISEO Y COMPOSICIN

Pg.154.4.- CONSERVACIN DE LAS TRANSPARENCIAS Pg.164.5.- TCNICAS DE PRESENTACIN

Pg.16

4.6.- USOS DE LAS TRANSPARENCIAS

Pg.175.- FUNCIN DIDCTICA

Pg.215.1.- FUNCIONES DE LAS IMGENES EN LA ENSEANZA Pg.225.2.- ORIENTACIONES Y SUGERENCIAS PARA SU USO DIDCTICO

Pg.225.3.- EMPLAZAMIENTO EN EL AULA Y CONDICIONES DE USO

Pg.236.- VENTAJAS E INCONVENIENTES DEL USO DEL RETROPROYECTOR EN EL AULA

Pg.257.- OTROS USOS DEL RETROPROYECTOR

Pg.268.- CONCLUSIN

Pg.279.- BIBLIOGRAFA

Pg.2810.- ANEXOPg. 29

2. INTRODUCCIN

El retroproyector es un aparato provisto de iluminacin, un sistema ptico, que proyecta una imagen ampliada en la pantalla, y una lente plana sobre la que se coloca el dibujo realizado en acetato transparente. La imagen ampliada se proyecta sobre una pantalla situada por detrs de la persona que lo utiliza, de ah su nombre de retro-proyector. Tambin se le llama proyector periscpico, proyector de reflejado o proyector sobre cabeza (overhead).

Se incluye dentro del grupo de los medios didcticos-audiovisuales de imagen fija proyectable.

El origen del retroproyector se remonta ala poca de la II Guerra Mundial. Apareci en EE.UU. con fines didcticos, para la formacin de militares. Su uso fue restringido en centros de enseanza, pero hoy en da el uso del retroproyector ha adquirido una enorme relevancia. Se ha mejorado la calidad de los mismos, se ha reducido su tamao, se han incorporado incontables recursos tcnicos que hacen posible la confeccin de transparencias de todo tipo sin apenas ms limitacin del precio (por lo dems tambin ste se ha reducido enormemente para la mayora de los accesorios). Se ha convertido en utensilio de trabajo del ejecutivo, del conferenciante y, creemos, del profesor.

3.ASPECTOS TCNICOS

3.1 PARTES DEL RETROPROYECTOR

El retroproyector mostrado es el ms clsico de todos pero, salvo ciertas diferencias que sealaremos, su tecnologa es comn a todos.

Cabezal: para dirigir la imagen , a modo de visera. Dispone de una lente sencillo, doble o triple.

Espejo plano: que desva la proteccin a la pantalla

Transparencia: tolerancia de enfoque de hasta 2cm por encima del plano de imagen que permite superponer varios acetatos o cuerpos. Puede ser utilizado con un rollo de 15 a 25m de largo , si bien no es lo ms habitual (ni conveniente en la mayora de los casos)

Cristal de proteccin o placa de trabajo: Dispone de una superficie de manipulacin de 25x25cm como mnimo, este cristal se coloca encima de la lente de Fresnel para protegerla de posibles golpes.

Lente de Fresnel:. Es la pieza fundamental en estos aparatos, cuya funcin es regular la refaccin de los rayos luminosos procedentes del foco para que incidan directamente sobre el objetivo, esta lente, formada por varios anillos concntricos de perfil prismtico, representa la modificacin de ngulo de refraccin. La calidad de esta lente es variable aun tratndose de la misma marca y tipo de retroproyector e influye enormemente en la calidad del conjunto

Lmpara: De 400 a 1000W de potencia. Se completa con un espejo cncavo encargado de concentrar en la direccin conveniente los rayos luminosos. Tambin es usual que los retroproyectores dispongan de una campara de recambio que pueden ponerse en funcionamiento mediante un sencillo interruptor si nos falla la otra.

Objetivo: Sirve para que el haz luminoso se refleja formando un ngulo adecuado para la proyeccin. En el objetivo, adems de las lentes pertinentes, una espejo plano que produce la reflexin y que puede vascular para dirigir el foco en la direccin que convenga.

Sistema de refrigeracin: dadas las altas temperaturas que se producen en la caja del retroproyector es necesario un sistema de refrigeracin.

3.2 MODELOS DE RETROPROYECTOR

Existen varios modelos de retroproyeccin:

Convencional: es el descrito en el apartado anterior. Actualmente podemos encontrarlos tambin con brazo plegable, foco interno variable, cambio automtico de lmpara, lente de Fresnel antideslumbrante, ventilador silencioso, innovadores sistemas de refrigeracin, etc.

Modelo porttil convencional: ms cmodo y manejable, ideal para pequeos seminarios, el diseo es semejante al convencional, pero ha sido modificado en sus aspectos externos para adecuarlos al transporte. Este modelo que es ms cmodo de transportar, presenta inconvenientes como: menor luminosidad de imagen, menor profundidad de campo, molestias en la visin y dificultad de lectura de la transparencia por parte del operador. Es generalmente preferible el otro modelo por su mayor calidad; adems se traslada fcilmente con la ayuda de un carro mvil.

Retroproyector por reflexin: la gran diferencia es que este aparato no proyecta a travs de la transparencia sino por reflexin de sta. El portaobjetos no est entre el foco y el objetivo y la lmpara se encuentra en el cabezal. Las ventajas que podemos encontrar en el retroproyector por reflexin estn neutralizadas por las carencias de algunas prestaciones propias de los aparatos convencionales.

Vdeo-proyector: la inventiva de los especialistas por los tipos ha llevado a ingeniar una nueva aplicacin, combinndolo con el tratamiento electrnico de la imagen. Una cmara de televisin reducida, instalada en el cabezal y sustituyendo al objetivo, lee las imgenes colocadas en la placa de trabajo y las transmite al televisor, en cuya pantalla aparece. Este modelo carece de la secuencialidad que puede darse a las diapositivas y de la facilidad para la sincronizacin o temporizacin.

3.3 MANUAL DE FUNCIONAMIENTO

La lmpara productora de rayos luminosos est situada en el centro de la base. Los rayos luminosos son dirigidos por medio de un espejo reflector, a travs de una lente, que concentra a stos, los cuales alcanzan la lente de Fresnel, la cual concentra nuevamente el haz; ste pasa a travs de la base o placa de trabajo llegando hasta la cabeza del proyector.

Al alcanzar la cabeza, el haz luminoso pasa a travs de una nueva lente condensadora y llega hasta un espejo inversor, el cual lo proyecta sobre la pantalla y la imagen aparece en esta en la misma posicin en que la tenamos en la placa de trabajo, es decir, directa y natural.

La cabeza suele llevar un tornillo para poder orientarla verticalmente. Para que la proyeccin sea clara y ntida se necesita mucha intensidad de luz, lo cual implica calor, por lo que los retroproyectores llevan en la caja un ventilador.

Para enfocar bien la imagen, todos los aparatos poseen un tornillo o rueda de friccin que permite ajustar la altura de la cabeza, la cual se desliza sobre el soporte.

En algunos modelos, puede variar alguno de los elementos antes descritos, en cualquiera de los casos, investigar su funcionamiento antes de manejarlo suele evitar acaloramientos si durante la proyeccin fallase algn elemento.

3.4. CONSEJOS, CUIDADO Y MANTENIMIENTO.

-Antes de ponernos a manipular en retroproyector en clase debemos tener en cuenta algunas precauciones:

-Comprobar la tensin de la red, que coincida con la seleccionada en el aparato.

-Procurar tener siempre a mano una lmpara de repuesto. Es el componente que con mayor facilidad se deteriora. Casi todos los aparatos tienen en su interior un lugar donde ponerla.

-Cambiar la lmpara cuando esta est fra. No tocar nunca las bombillas con las manos, utilizar la funda protectora que traen en la caja o en su defecto un pao. Si se tocan con las manos se pueden deteriorar y adems existe el peligro de quemarse los dedos si no est lo suficientemente fra. La lmpara y el fusible sern de la medida indicada por el fabricante.

-El ventilador ha de ser el primero en encenderse y el ltimo en apagarse. Comprobar que funcione correctamente. Nunca utilizar el retroproyector si no funciona el ventilador, ya que se fundir la lmpara por el exceso de calor.

-No mover el aparato con la lmpara caliente.

-Montar el aparato con cuidado y colocarlo sobre una superficie plana y segura.

-Mantener las lentes limpias.

-No rayar las lentes.

4. MATERIAL PROYECTABLE: LAS TRANSPARENCIAS4.1.-DEFINICIN

Las transparencias son grficos, fotografas o esquemas impresos o fotocopiados sobre unas lminas transparentes de acetato, normalmente de tamao DIN A-4, pero tambin en formato de rollos continuos.

4.2.-TIPOS DE TRANSPARENCIAS SEGN SU ELABORACIN

Elaboracin manual

Consiste en escribir o dibujar directamente sobre el acetato la imagen que deseamos proyectar. Este proyecto se realiza en cuatro etapas.

Diseo: antes de cualquier intento sobre el acetato es necesario realizar un boceto sobre la transparencia en papel.

Dibujo: es preferible hacerlo en papel y a continuacin calcarlo sobre el material plstico. Al realizar la transparencia es recomendable no apoyar la mano directamente sobre ella, pues quedan marcas con facilidad. Los lpices de colores corrientes no marcan sobre el acetato, en su lugar se utilizan lpices grasos y rotuladores permanentes.

Rotulacin: se puede realizar mediante distintos sistemas. A mano alzada, con plantillas de rotulacin, mediante letras transferibles o con la ayuda de diferentes maquinas.

Coloreado: el uso del color en las transparencias causa mayor impacto en el observador. La pintura ms adecuada es laca para bombillas, que permite el paso de la luz. Se aplica fcilmente con pincel.

Elaboracin con fotocopiadora

Es un mtodo sencillo que ofrece mltiples posibilidades con buenos resultados. Se precisa un acetato diferente usado en la elaboracin manual, ya que, este se ondula con el calor de la mquina e incluso puede derretirse.

Se fotocopia de la forma habitual, con la nica variacin de sustituir el papel de la fotocopiadora por el acetato. Es conveniente realizar una prueba previa de contraste sobre papel, que sirve para determinar las posibles manchas del cristal de la fotocopiadora. Se deben eliminar todas esas manchas, ya que, sino aparecen reflejadas en el acetato.

Elaboracin con ordenador

Se disea la transparencia con un programa apropiado en funcin del contenido. Esta se realiza sobre un acetato especial para impresora o para el plotter ( con el plotter se consigue, usando tintas adecuadas, todo tipo de caracteres grficos y dibujos en color sobre el acetato. Debido a su coste no se incluye en los centros escolares).

Hay una gran variedad de estos programas, que podemos dividir en dos grandes grupos.

Bitmap, los correspondientes a diseos artsticos.

Vectoriales, los correspondientes a diseo lineal.

Elaboracin con mquinas realizadoras de transparencias

Las casas comerciales especializadas en la elaboracin de transparencias, disponen de mquinas diseadas especficamente para su realizacin. Se pueden realizar transparencias a partir de fotografas quedando impresas fielmente sobre el acetato.

Elaboracin Mixta

Consiste en utilizar dos o ms mtodos de los utilizados anteriormente para su produccin. ste es el mtodo ms utilizado actualmente.

4.3.-RECURSOS EXPRESIVOS PARA LA REALIZACIN DE TRANSPARENCIAS

Permiten incorporar a la transparencia detalles de elaboracin que potencian su fuerza expresiva, que ayuden a componer de manera creativa:

4.3.1 DENOTACIN-CONNOTACIN:

En una lectura denotativa apreciamos lo que aparece representado, sin incorporar valoraciones personales que no estn presentes en la representacin.

La connotacin est directamente ligada a un nivel subjetivo de lectura. Los valores, las normas... entran en juego en este nivel de anlisis. Introducir elementos sencillos como comillas, cursiva, unas maysculas... a un texto hacen que el emisor incorpore valores al texto. Esta carga puede ser o no captada, pero desde luego esta ah y, de alguna manera, podemos decir que influyen en el receptor.

4.3.2 EL COLOR

Es vital para dar expresividad a nuestras transparencias.

Colores como el rojo son enormemente tiles para resaltar, titular, subrayar... pero no recomendables para grandes desarrollos, no debemos abusar de este color por que es bastante molesto.

El verde es til como acompaamiento, de trazo muy suave aunque es poco claro para texto, salvo en su tono ms oscuro.

El azul tiene una gran fuerza visual para escribir texto y/o recuadros.

El marrn, gris y violeta son tiles para sombrear, colorear o recuadrar algunos detalles.

El negro es muy til para texto siempre y cuando vaya acompaado de otros tonos.

Al igual que el acetato transparente podremos utilizar acetatos de color, con stas se producen unos contrastes entre el color y el fondo que gozan de gran expresividad visual.

El color como adorno: Los toques de color cumplen la funcin de romper con la monotona. Deben dosificarse adecuadamente, ya que el aadido de excesivos trazos de color en una transparencia no contribuye a captar ni a guiar la atencin del alumno.

El color como llamada: Su finalidad es provocar al receptor intercalando un motivo agresivo dentro del desarrollo. si mantenemos en una secuencia un mismo tono cromtico, el cambio brusco de color marca una variacin en el espacio, el tiempo, la narracin o el tema FERRES, J.

El color como cdigo: Es fundamental mantener ciertos cdigos de color al crear una transparencia, ya que sino el recetor apreciara stos como meros adornos.

Los colores servirn, asimismo como gua de lectura o recurso oratorio. observad el enunciado en rojo, sigamos los objetivos marcados en verde.

Finalmente, no es prudente abusar del color, no empearse en hacer festivales de colores. Debemos procurar siempre un equilibrio armnico entre todo.

4.3.3. DISEO Y COMPOSICIN

Debemos analizar los elementos que constituyen la transparencia y la forma en que estn dispuestos en el encuadre, de modo que sobresalgan del fondo en virtud de una serie de caractersticas ( centros de inters, horizontalidad, verticalidad, etc), aunque debemos recordar que no hablamos de una imagen propiamente dicha, sino de una composicin en la que la imagen o est ausente o se combina con la palabra.

En el adecuado equilibrio de formas es donde est generalmente el atractivo del diseo. El peor enemigo a la hora de componer la transparencia es el apretujamiento y la sobrecarga de la informacin, la ornamentacin en exceso.

4.4 CONSERVACIN DE LAS TRANSPARENCIASLas fuentes consultadas suelen insistir bastante en la confeccin de marcos de cartn para el uso, proteccin y clasificacin de las transparencias. Tienen el inconveniente de abultar demasiado. As mismo, algunos incluso aaden que en el marco se pueden anotar datos particulares de la transparencia que no deben ser proyectados. Sin embargo, el gasto de tiempo para su elaboracin es prohibitivo y resulta preferible dedicarlo a perfeccionar el diseo y acabado de la propia transparencia.

Creemos que es mucho ms til y cmodo la adquisicin de fundas de plstico transparente que podemos archivar ordenadamente en un simple cuaderno de anillas. Su elevado coste es un inconveniente. En la mayora de los casos, es suficiente colocar un folio entre una transparencia y otra, para protegerlas un poco.

4.5 TCNICAS DE PRESENTACIN

Existen unas tcnicas bsicas para la presentacin de las transparencias.

-El retroproyector debe estar a la altura conveniente para el trabajo del profesor, bien sobre su mesa o sobre un carro mvil a la altura adecuada.

-Las transparencias a utilizar deben colocarse por su orden de presentacin.

-Se coloca la transparencia en la superficie de proyeccin orientada de cara al profesor. As el profesor en todo momento tiene en frente la proyeccin, el rea de trabajo y los alumnos.

-El encendido y apagado del aparato dirige la atencin respectivamente a la pantalla o al profesor.

-El profesor no debe interponerse entre la cabeza periscpica y la pantalla, para evitar sombras que puedan ocultar parte de la informacin.

4.6 USOS DE LAS TRANSPARENCIAS

Segn sus modalidades de uso hablaremos de tres grandes grupos: preparadas, semipreparadas y superponibles.

-Preparadas: es la tcnica ms sencilla. La transparencia incluye toda la informacin que se quiere transmitir con ella: el ttulo de una ponencia, el incide del trabajo, una frase que motive a la clase, un texto determinado con distintas palabras subrayadas, un mapa histrico con leyenda incluida, etc.

Nuestra accin queda reducida a dos posibilidades: esconder informacin y sealar.

Hay algunos tipos de transparencias destinadas a ser mostradas de golpe (grficas, dibujos...) pero un alto porcentaje de transparencias contienen varios centros de inters que asaltan al alumno y le privan momentneamente de su capacidad de percepcin. La forma ms cmoda de guiar la atencin del alumnado consiste en permitirle ver slo lo que es adecuado en cada momento.

Sealar es una tcnica esencial para el uso del retroproyector, otorgndole una clara ventaja sobre otras tcnicas.

Se debe utilizar un bolgrafo o algn utensilio similar como prolongacin del dedo.

Otra posibilidad ms fina y elaborada, consiste en recortar una tira de transparencias con un crculo rojo en su extremo.

-Transparencia semipreparada: esta transparencia no contiene la totalidad de lo que debemos exponer por diferentes motivos:

Transparencia guin: el estilo de la exposicin o el tiempo hace que slo dispongamos de un ndice, ms o menos completo, sobre el que podamos apoyarnos, a modo de chuleta de los puntos a tratar.

Transparencia base para completar a mano, se trata de una transparencia incompleta, que incluye el esquema de un desarrollo, datos numricos, etc el resto debe incorporarse a mediada que avanza el discurso. (Si esta incorporacin se lleva preparada de antemano, estaramos en el caso de las transparencias superponibles)

Para poder conservar el original de la transparencia base, pondremos sobre ella una transparencia limpia que fijemos a la otra. Sobre sta escribimos y manipulamos directamente.

La ventaja de este tipo de exposicin es doble: por un lado controlamos muy bien el ritmo de exposicin la exposicin resulta mas cercana y adecuada a cada grupo. La atencin queda centrada en lo que se va escribiendo

El inconveniente principal esta en nuestra facilidad para escribir directamente sobre la proyeccin. Si no se esta acostumbrado, puede estorbarse la visin y producir sombras sobre la pantalla.

-Transparencia superponible: suponen el mximo aprovechamiento de la tcnica de retroproyeccin. Bsicamente, suponen la elaboracin de una serie de transparencias que forman un conjunto a mostrar en etapas.

Debemos decidir la forma de hacerlas casar sin titubeos, ya que, es frecuente que al superponer algunas capas, se muevan las de abajo y no se distinga nada.

Una forma sencilla de evitarlo es hacer pequeas marcas en cada superposicin que coincidirn siempre y sern nuestra gua para usarlas.

Otra posibilidad ms trabajosa es casarlas previamente a modo de cubo descompuesto, que montamos sobre el retro como si pasramos pgina.

Tambin podemos recurrir a ciertos marcos de proyeccin disponibles en el mercado, que cuentan con un perfil a la medida de las transparencias y sobre el cul, encajan perfectamente.

La transparencia matriz es la base general, aprovechable para distintos contenidos, un mapa mudo por ejemplo, sobre la que se incorpora la informacin en capas sucesivas. Si son muchas superposiciones, la calidad de la transparencia adquiere notable importancia. Algunas se oscurecen mucho cuando se suman tres o cuatro superposiciones y necesitan un retroproyector de mucha potencia para que la pantalla resulte legible.

Las transparencias ejercicio son ideales para realizar una exposicin dinmica, exigiendo la participacin activa del oyente ( ejercicios incompletos, pequeas preguntas a tratar en grupo...). Despus se superpone la respuesta, sobre la que dialogar o corregir.

Las ventajas de la superposicin son incontables. Es el modelo de desarrollo ms didctico, pero supone un gran trabajo de elaboracin y preparacin por parte del ponente, algo que, a la postre, influye en la calidad de la propia exposicin. No podemos olvidar que tambin contamos con la posibilidad de sealar y esconder informacin, como en la transparencia preparada. 5. FUNCIN DIDCTICA

5.1 FUNCINES DE LAS IMGENES EN LA ENSEANZA

La importancia de las imgenes en procesos de enseanza aprendizaje es notable en muchos aspectos, destacan:

Resultan motivadoras, sensibilizan y estimulan el inters de los estudiantes hacia un tema determinados.

Facilitan la instruccin, ya que, complementan las explicaciones verbales con contenidos icnicos de fcil comprensin, que contribuyen a la fijacin de los contenidos. Tambin pueden presentar abstracciones de forma grfica.

Pueden producir un impacto emotivo en el alumno que genere sentimientos y actitudes propias.

Facilitan las comparaciones entre distintos elementos y permiten analizar con detalle las distintas fases de procesos complejos.

Permiten conocer mejor el pasado (grabados, monumentos...) o ver realidades poco accesibles ( imgenes de microscopio, telescopio...).

Pueden simplificar o sintetizar realidades complejas ( diagramas, esquemas...).

Posibilita la evaluacin, fuente de dilogo y medio de recreacin.

5.2-. ORIENTACIONES Y SUGERENCIAS PARA SU USO DIDCTICO

Las principales orientaciones que podemos indicar para su diseo son:

Al inicio de la sesin todo debe estar preparado: el retroproyector enfocado y situado a una distancia de la pantalla que proporcione una imagen grande, las transparencias debidamente ordenadas...

Los alumnos se deben situar de forma que todos vean con claridad el mensaje proyectado.

Conviene seleccionar las transparencias ms significativas para evitar el cansancio, la distraccin...

Durante la exposicin conviene utilizar un bolgrafo ( puntero), con el fin de dirigir la atencin del alumnado a determinados detalles. Es conveniente depositarlo sobre la transparencia para que los movimientos del dedo o la mano no sean motivo de distraccin.

Como la pantalla atrae mucho la atencin, es conveniente apagar el productor al dar explicaciones complementarias.

Conviene estimular la participacin activa en los debates del aula.

A veces, conviene tapar parcialmente la transparencia con un papel opaco y descubrirla progresivamente segn avanza la explicacin, a fin de facilitar la asimilacin del contenido.

Colocando una segunda hoja de plstico transparente encima de una transparencia es posible escribir durante la exposicin sin daar la transparencia base.

Resulta muy formativo que los alumnos preparen transparencias, para complementar sus exposiciones orales.

Se pueden utilizar como medio de evaluacin pidiendo a los alumnos su interpretacin o utilizndolas para iniciar un debate.

5.3-. EMPLAZAMIENTO EN EL AULA Y CONDICIONES DE USO.

- El retroproyector debe colocarse lo ms alejado posible de la luz directa del sol. An cuando la retroproyeccin se puede hacer en condiciones de luz ambiente, dentro de las posibilidades del aula, el retroproyector se pondr en la zona ms oscura de sta, o tratar si es posible de oscurecer (bajando la persiana, corriendo una cortina, ...) en parte el lugar donde se ubique.

- Todos los alumnos deben de quedar dentro de la zona de visin correcta.

- El cabezal no deber interferir la visibilidad.

- Se debe procurar que el retroproyector se encuentre sobre la mesa de trabajo, o lo ms prximo a ella, para que el profesor elija una posicin cmoda, a uno de los lados del aparato y no obstaculice la visin de los alumnos.

- El tamao y la altura de la pantalla debern ser los convenientes. La pantalla debe colocarse lo ms alta posible y procurando que no quede cerca de ningn alumno . Se recomienda que el ngulo entre la visual del alumno y la perpendicular de la pantalla sea inferior a 40.

- La pantalla debe estar perpendicular al eje de los rayos luminosos procedentes del retroproyector. Si la alineacin es correcta, se proyectar un cuadrado perfecto. La relacin entre el tamao de la imagen y la distancia del alumno ms lejano debe no ser superior al 1 a 6, es decir, para imgenes de 1m. x 1m. el espectador ms alejado debe encontrarse a 6 metros mximo, o a 9 metros si el tamao fuese de 1,5 m. x 1,5 m.

- La luz del aparato debe permanecer apagada al manipular el material transparente.

- Para llamar la atencin de los alumnos en puntos en que se quiera poner mayor nfasis deber usarse una varilla de sealizar. La longitud de sta tiene que ser ligeramente superior a la diagonal de la transparencia, para que las manos del profesor no oculten la imagen accidentalmente.

- Se evitarn las indicaciones sobre la pantalla, pues entre las ventajas de este aparato est la de poder hacer todo tipo de sealizaciones desde la posicin de "frente" a los alumnos.

6.- VENTAJAS E INCOVENIENTES DEL USO DEL RETROPROYECTOR EN EL AULA

* VENTAJAS:

- El profesor, al situarse frente a los alumnos puede tener un mayor control del aula, pudiendo observar el comportamiento de sus alumnos en cuanto a inters, atencin prestada por ello...

- Es un recurso que puede ser utilizado por los alumnos.

- Va a provocar que los alumnos, con una simple mirada hacia la pantalla, puedan adquirir una informacin de forma rpida y eficaz.

- Permite superponer distintas transparencias.

- Se puede trasladar de un sitio a otro fcilmente.

- La percepcin de lo escrito o dibujado es mucho ms ntida y perdurable que la de la tiza sobre la pizarra.

- Supone una ruptura con el mtodo tradicional basado en transmitir la informacin del profesor a los alumnos a travs de la expresin oral.

- Completa las explicaciones del profesor, con lo cual, los alumnos podrn tener una idea clara de la informacin que se les est mostrando.* INCONVENIENTES:

- Desconocimiento de su uso por parte del docente, especialmente por parte de aquellos que tras un gran periodo de tiempo ejerciendo la docencia desconocen estos instrumentos de uso ms reciente.

- Dificultad de contar en el centro educativo con varios aparatos, con lo cual, slo podemos utilizarlo cuando est disponible.

- Anteponer las ideas proyectadas con el retroproyector a las explicaciones dadas por el profesor.

- Dependencia de otros factores ajenos al aparato, como pueden ser la electricidad, el espacio, las averas...

- Tendencia a emplearlo como recurso didctico exclusivo.

- Riesgo de que el alumno se distraiga con las transparencias y no preste atencin a las explicaciones del profesor.

7.- OTROS USOS DEL RETROPROYECTOR

Elaboracin de murales: el retroproyector es una herramienta ideal a la hora de ampliar cualquier cosa, se pone la transparencia que se quiera ampliar en el retroproyector y lo alejamos de la pared sobre la que colocamos el material donde haremos el mural y calcamos.

Plantilla universal: podemos trazar letras maysculas de molde rpida y fcilmente, la plantilla puede ser del tamao que se desee pero el lado superior debe guardar siempre una proporcin de 2 a 3 con el lado izquierdo y la base. El retroproyector permitir convertir estos moldes en letras de gran tamao.

Creacin de ambientes y escenarios: si la imagen que se va a presentar, se proyecte desde detrs de la pantalla, podemos crear el decorado para una representacin teatral, por ejemplo. Tambin podemos hacer sombras chinesca y mover personajes entre la lmpara y la pantalla para dar mayor sensacin de realidad a nuestros cuentos o narraciones. Una sbana sobre un bastidor es suficiente.

Del online y el ordenador a la pantalla: se coloca la pantalla LC ligera sobre el retroproyector y la imagen del ordenador se proyecta como una transparencia. Hoy ya tenemos en el mercado pantallas que ofrecen desde 16 tonos hasta 512 colores reales, ajuste fino de contrastes, etc

Mviles: como podis comprobar en este ejemplo, las posibilidades del retroproyector son enormes. La limitacin suele estar en nuestra falta de imaginacin mas que en la falta de posibilidades del aparato.

8.- CONCLUSIN

El retroproyector hoy en da se ha consolidado como un artilugio indispensable a la hora de realizar cualquier exposicin, ya sea en un aula o en una reunin de accionistas de cualquier entidad que se precie.

Para nosotros, este instrumento se ha convertido en al recurso didctico ms valioso, ya que sus mltiples cualidades nos permiten un sinfn de oportunidades que antes nos pasaban inadvertidas.

Por ello, se nos hace indispensable el que tomemos conciencia de la necesidad de incorporar a nuestra prctica el retroproyector, o cualquier otro recurso que, como l, nos permita mejorar la calidad del proceso enseanza aprendizaje.

9.- BIBLIOGRAFA

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- NAVARRO HIGUERA, Juan y MALLA CASAS, Santiago. (1967) Los medios audiovisuales en la escuela Madrid Ministerio de Educacin y Ciencia

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