Revista Lavínia 2015 02 febrer - Núm. 36

Número 36 • Febrer 2015 • Publicació de l’Escola Lavínia (Barcelona)

revista_lavinia_GENER_2015_02.indd 1 5/2/15 14:25

2Núm. 36 · Febrer 2015

Lola, volem recordar-te i hem pensat que la millor manera és posar veu a les teves paraules:

“M’agradaria explicar-vos com és la meva feina i com vaig anar a parar a l’Escola Lavínia.

Mireu va ésser més o menys així: Fa uns quants anys, més de dos i de tres o potser més de vint, vaig arribar a Barcelona buscant feina. A mi m’agra-dava treballar amb nens i com en el meu poble ja ha-via fet algunes feines a les escoles, vaig pensar que seria bo començar per aquest camp.

Jo estudiava ceràmica a l’Escola Massana, tenia faci-litat per a les manualitats, m’agradava explicar contes i fer teatre. Ben aviat vaig trobar feina a una escola, on vaig estar tres anys, i més tard vaig entrar a treballar de monitora a l’Escola Lavínia.

Quan l’Escola va passar a pública em proposaren fer de conserge, vaig dir que sí, tot i que no tenia gaire clar aquest tipus de feina. Al cap del temps, però, em vaig adonar de la importància d’aquesta tasca; no era tan sols vigilar i atendre pares, mares, nens i mestres, sinó solucionar aquells petits problemes que van sorgint en el dia a dia.De fet és el que més em ve de gust explicar-vos.

Quan un nen o una nena em ve a veure perquè no es troba bé, em cal esbrinar què és el que li passa per cercar la millor solució:Mal de panxa?...camamilla o aigua amb sucre.Mal de coll?...un caramel per fer salivera o la veu més fi na.

Lola, t’estimem!!

“M’agradaria explicar-vos com és la meva feina i

Mireu va ésser més o menys així: Fa uns quants anys, més de dos i de tres o potser més de vint, vaig arribar a Barcelona buscant feina. A mi m’agra-

Mal de cap?...aigua freda per refrescar el front.Una petita ferida?...una tireta; les tiretes de la Lola ho curen gairebé tot.

I el més important de tot, una petita conversa, perquè moltes vegades no és que tinguin mal de cap o de pan-xa, potser s’han enfadat amb els pares o han dormit poc o s’han llevat molt ràpid o tenen una prova. Aleshores parlem una mica i els mals comencen a desaparèixer; arribat aquest moment decidim que ja comença a ser hora de tornar a classe, els mals s’han esvaït.

Quan passa això penso que els he de dedicar aquests deu minuts que necessiten, una estoneta tan curta pot fer meravelles.Llavors penso...renoi, que interessant que és la meva feina”

I tant que és interessant! De fet quan preguntes als nens de l’escola qui mana diuen: la Lola!!!!

I ara que has canviat d’escenari no ho tindràs fàcil per-què ets part de tots nosaltres.Lola, t’estimem molt!!


Núm. 36 · Febrer 2015

3

El poder de la Lola

Què millor que recordar aquest article d’una revis-ta de l’any 2004, per tenir idea del que represen-tava la Lola per la nostra escola. És la visió d’una nena de quatre anys, amb la naturalitat i frescor pròpia de l’edat:

“Tot passejant per davant de l’escola Lavínia el passat diumenge 16 de novembre, dia de les eleccions autonòmiques de Catalunya, la meva fi -lla que m’acompanyava es va quedar sorpresa en veure que l’escola era oberta i no parava d’entrar i sortir gent.

Intrigada, em va preguntar el motiu d’aquest in-esperat moviment dominical a l’escola. Immedia-tament em va passar pel cap donar una respos-ta que no fos massa complicada ni per a ella ni per a mi, i el primer que em va venir al cap va ser: “Aquesta gent va a votar qui manarà els propers 4 anys”.

Esperant una ràfega de noves preguntes, veig com la nena es va quedar pensativa com si alguna cosa li donés voltes pel cap que, fi nalment, em va fer la pregunta defi nitiva: “I si no guanya la Lola, qui manarà a l’escola?”

pare Albacar i la seva fi lla Marina Albacar,Gener del 2004

... La Lola s’estira

sobre la Lluna

-Em posaré

a dormir

-diu-, perquè

és de nit

i estic cansada.

Viatjar fa venir molta son.

Demà tornaré a casa.

Bona nit Terra.

Un petó per a tots

des de la Lluna

de part de la Lola.

Fragment del conte:“La Lola vol anar a la Lluna”de Mercè Arànega


Sumari

■ Editorial ................................................... 04

■ Alumnes i mestres nous ................ 05

■ Article: el gust per la lectura des de casa .......................................... 06

■ Els nens i nenes de P3 .................. 07

■ Article E. Infantil: Festa de benvinguda de P3 ....... 10

■ Xerrada de mares/ pares: Els usos moderats de les pantalles ................................... 12

■ Article Cicle Inicial ........................... 14

■ English corner Cicle Inicial.......... 16

■ Article Cicle Mitjà (3r) .................... 18

■ Estrenem blog de biblioteca! .... 20

■ Passatemps English Cicle Mitjà (4t) ..................................... 21

■ Article Cicle Superior (5è) .......... 22

■ English Cicle Superior: entrevista voluntàries lingüístiques(6è) ...... 24

■ Què en pensem de fer trampes? .................................. 25

■ Què llegim? ......................................... 26

Editorial

Certament, no podem evitar que a la societat hi hagi competèn-cia, rivalitat i lluita de poder.

També és normal que això passi entre germans i/o els mateixos companys de la classe.

El tema, però, és si nosaltres, els adults, volent o sense voler, es-tem potenciant aquestes rivalitats.

Una de les actituds més positives que hem de tenir per tal que això no passi és la d’acceptar els nens i les nenes tal com són.

Cal acceptar-ho de forma sincera i franca, tot ajudar-los a millorar, sí, però “sense comparar amb el del costat”.

Cadascú és com és i, si tenim clar aquesta premissa, podem co-mençar a treballar tots plegats per tal que els infants es desenvo-lupin i des del seu propi punt de partida, millorin i evolucionin en tots els aspectes de la seva maduració.

No hem d’oblidar que, quan un nen o una nena se sent acceptat, es potencia la seva seguretat i la seva autoestima.

És important per a l’infant, doncs, que el respectem –i que valo-rem– tots aquells aspectes positius, tant de la seva forma de ser com de la seva forma de comportar-se.

Per això, és cal que valorem el seu esforç davant de situacions complexes per a ell i que entenguem que cada nen i nena té un punt de partida diferent i, per tant, la seva evolució també ho serà.

Per tant, i com que no té cap valor positiu, hem d’evitar les com-paracions entre nens/es i entre germans/es, perquè cadascú és diferent i perquè, com es diu popularment, les comparacions són odioses!

Revista LAVÍNIA • Escola LAVÍNIAC/ Fígols, 20-24 • 08028 Barcelona • Tel. 93 339 54 33 • http://escolalavinia.com

D.L.: B-12.318-2008

La portada és un detall del mural que els alumnes de l’Escola Lavínia han fet amb motiu del comiat de la Lola.



55Núm. 32 · Febrer 2013Núm. 32 · Febrer 2013Núm. 32 · Febrer 2013


Susana Catalán, de P-5.

Yun Hao, de P-5.

Anna Laparra, de 1r.

Jordi Catalán, de 5è.

Teresa Rascón, tutora de 5è.Cristina Buenaño, conserge.

Noves incorporacions



Mai ningú no té temps de llegir


Els especialistes diuen moltes coses. Moltes. Moltíssimes.

N’hi ha tants d’especialistes, de receptes, de fórmules.

Jo no en sóc, d’especialista, no en sóc gens.

Jo només llegeixo.

M’agrada.

No, no és això.

M’apassiona.

Millor.

Ara em diuen que això és bo, que és boníssim. Quina sort!!!

Quan era petita, algun adult (els meus pares no, els meus pares mai) em deia que no estava fent res quan llegia.

Pobres... No sabien que estava viatjant.

Primer amb els Grumets de la Galera: amb el Joles Sennell i el seu Patancràs Xinxolaina, amb una colla de reis molt pecu-liars de l’Anna Vilar, amb els lacets prehistòrics del Sebastià Sorribas... Amb la Filomena del Miquel Obiols.

I amb els còmics: les Joyas literárias juveniles de l’Editorial Bruguera, Mortadelo i Filemón, Rompetechos, SuperLópez.

Després a Egipte amb el Sinuhé, el meu primer “totxo”. I a partir d’aquí...

He viatjat a altres mons, altres temps.

He sigut altres persones.

Ara sóc mare.

Fa més de catorze anys que sóc mare.

I encara llegeixo.

Amb el meu fi ll i les meves fi lles? Sí... però també només per mi.

Anem a la biblioteca? Sí... però jo també m’enduc una bona colla de llibres.

Anem a l’hora del conte? Sí... però jo també vaig al club de lectura.

Els regalo llibres? I tant... però també me’n regalo a mi.

A vegades, ens demanen una cosa a mi o al seu pare i estem llegint... i els demanem que esperin a que arribem al fi nal del capítol.

Em poso a riure i em demanen que els ho llegeixi. No obli-darem mai els policies locals del Torn de nit de l’Agustí Vehí.

També he plorat. La meva fi lla gran em va recomanar el No està escrit a les estrelles del John Green i ens vam emocio-nar juntes.

Hi ha llibres il·lustrats que m’han ensenyat molt. Ore-lles de papallona. El lleó de la biblioteca. El grúfal.

No sempre estem d’acord amb els gustos.

N’hi ha que són més de l’Stilton, i d’altres que són més del Capità Calçotets.

Hi ha tants gustos com persones.

Que si els meus cadells llegeixen molt i molt bé?

Doncs uns s’hi han posat abans i d’altres després. Hi ha allò del ritme de cada un que diuen a l’escola... però sobretot hi ha que les nostres capacitats personals, les nostres mane-res de captar el món són diferents. Ni millors ni pitjors, diferents.

Això sí, sempre ens han dit que tenen molt vocabulari per la seva edat.

I si tenen moltes paraules, segur que els serà més fàcil dir el que senten i defensar el que pensen.

No us recomano res. No hi tinc cap dret.

Segur que també teniu altres passions.

Aquesta és la meva. I diuen que és bona, que els ajuda a créixer, que assegura bons resultats a l’escola.

Jo només sé que a mi m’ha fet més feliç i més per-sona.

I això és el que vull per a les meves fi lles i el meu fi ll.

“Mai ningú no té temps de llegir, la vida és un obstacle permanent per a la lectura. El temps per llegir sempre és temps robat. El temps per llegir, com el temps per estimar, dilata el temps per viure. Qui té temps d’estar enamorat? Però, s’ha vist mai que un enamorat no trobi temps per estimar? La lectura és com l’amor, una manera de ser. El problema és si em regalo o no la felicitat de ser lector.”

Com una novel·la, Daniel Pennac

Marta Graell i Gabrielmare de l’Ona de 1r, l’Oriol de 6è i la Berta ex-lavinieta

Els regalo llibres? I tant... però també me’n regalo a mi.

A vegades, ens demanen una cosa a mi o al seu pare i estem llegint... i els demanem que esperin a que arribem al fi nal del

i em demanen que els ho llegeixi. No obli-darem mai els policies locals del Torn de nit de l’Agustí Vehí.

. La meva fi lla gran em va recomanar el No està escrit a les estrelles del John Green i ens vam emocio-

Hi ha llibres il·lustrats que m’han ensenyat molt. Ore-




7

Què és el que més m’agrada?Nens i nenes de P3

SOFIA: Anar a l’escola.

ALAZNE: Pintar.

BLANCA: Jugar a l’escola.

MÒNICA: Fer princeses.

JOANA: Jugar amb el tren.

JAN: Jugar amb les bicis.

BIEL: Jugar amb el tren.

MARIA: Jugar a pilota.

ROC: Pintar coses.




NICO: Pintar una casa.

NAHIA: A mi m’agraden els bebès.

DAVID: A mi m’agrada jugar.

AINA A.: A mi m’agrada fer pintura.

JANA. Pintar els dibuixos.

AINA G.: Fer plastilina.

TEO: Contes.

JOEL: M’ agrada fer un tren.

SOL: M’agrada fer salts al matalàs.

SOL: SOL: M’agrada fer salts al matalàs.



99

XAVIER: Els cotxes per xocar

GUILEM: A mi m’agrada el tren Tomàs.

RITA: Jugar amb joguines.

ITZIAR: Pintar amb els retoladors.

JOAN: El tren Tomàs.

GENÍS: Els trens.



10Núm. 36 · Febrer 2015

10Núm. 36 · Febrer 2015

Festa de benvinguda als lleons de P3

Nenes i nenes de P3 i P4

L’última festa en què havia assistit al pati de l’esco-la va ser fa 30 anys, per Sant Jordi. Els alumnes de 8è havíem preparat l’obra de teatre, Sant Jordi mata l’aranya, de Josep Vallverdú, i va ser tot un esdeveni-ment per a tothom, sobretot per a nosaltres, que aviat marxaríem de l’escola.

Trenta anys més tard el meu fi ll, el David, també viu un moment molt especial a la seva fl amant escola, li donen la benvinguda!

En aquest trenta anys han canviat moltes coses: l’es-cola ja no és concertada aspirant a pública; l’edifi ci ja té un ascensor; el pati ha canviat porteries i cistelles i s’han adaptat els espais del soterrani a les noves ne-cessitats. Però l’aire que s’hi respirava llavors encara s’hi respira ara. Potser són les rajoles del paviment o dels murs que, com a testimonis muts de tots aquests anys, emeten l’esperit de llavors a través dels seus porus i l’encomanen als seus nous ocupants. El cas és que quan vaig veure la cara d’entusiasme del meu

Esperant per pujar

a donar el regal

Donant el regal

als lleons de P3



11Núm. 36 · Febrer 2015

11

fi ll mirant les obres de teatre que havien preparat els de 6è per a ells, em van retornar molts sentiments viscuts entre aquelles parets, i em va fer molta il·lusió que el meu fi ll també hi pugui viure els seus. Em sem-bla molt bona idea que els alumnes més grans de l’escola preparin una activitat per als que hi arriben, és una manera de connectar-los i de fer-los sentir que les coses fl ueixen, que el temps passa i que a partir d’aquell moment formen part d’un projecte al qual pertanyeran els següents 9 anys.

Així mateix, promoure que els alumnes de P4 els fa-cin un regalet també és una idea molt encertada. Uns s’adonen que ja no són els més petits de l’escola, i els altres reben el relleu amb un detall fet a mida que

els fa sentir especials. Les abraçades i petons que hi va haver entre ells quan els donaven el regal parlaven per si soles! Mai uns cavalls i uns lleons havien estat tan amics!

Finalment, la degustació del deliciós càtering preparat pels pares de P4 ens va permetre omplir-nos les pan-xes mentre ballàvem al ritme de la música dels Grim-pallunes, un grup d’animació infantil que va engrescar grans i petits amb les seves originals cançons.

Benvinguts, lleons. Gràcies, cavalls!

Núria VallverdúMare d’en David de P3

Ballant i menjant

el pica pica

Ballant amb la música

dels grinpallunes


Ballant amb la música Ballant amb la música

dels grinpallunesdels grinpallunes


12Núm. 36 · Febrer 2015

De la xerrada de pares que es va realitzar a l’escola el passat mes de desembre es van poder comentar algunes propostes per educar en l’ús de les pantalles als nostres fi lls i fi lles. Aquí us en fem un resum:

Equilibrar el que volen i el que volem nosaltresSi fos per ells o elles, tindrien tots els aparells (televi-sió a l’habitació, l’últim mòbil, una tauleta, la consola que acaba de sortir, un portàtil propi, etc.) i els farien servir gairebé sempre. Però nosaltres hem de vetllar per aspectes en què segurament no paren atenció: la seva seguretat, els diners de la família, la seva edu-cació, tot el que deixen de fer si s’hi estan massa, etc.

Per això cal trobar un equilibri entre respectar allò que volen, assegurar-nos que fan les coses bé i pro-tegir-los.

Ensenyar-los com funciona i acompanyar-los en el seu úsSi nosaltres dominem aquestes eines, podem fer un acompanyament quan en facin ús, especialment du-rant les primeres etapes (per exemple, quan comen-cen a fer cerques per Internet, quan s’acaben d’obrir un compte en una xarxa social, quan volen compartir fotos que han fet i rebre comentaris, etc.). Podem supervisar-ne les passes, ensenyar-los-en el funci-onament, donar-los les eines per emprar-les d’una manera més segura i, sobretot, ajudar que hi tinguin una actitud crítica i prudent. Perquè és important que s’adonin de certes coses, com ara que no tot el que es penja fa gràcia, que allò que es diu pot formar part de la intimitat d’una persona, que se’n pot fer un mal ús, o que moltes de les persones que surten a les xarxes socials no són ni tan fantàstiques ni tan guais com ens mostren.

Els usos moderats de les pantalles

12Núm. 36 · Febrer 2015



13

Educar en la prudència i en la responsabilitatUna persona educada amb unes actituds positives, que sap controlar els seus desigs, que és feliç, que se sent bé amb si mateixa i que és responsable, difí-cilment tindrà problemes amb les pantalles. I, si en té, ràpidament hi posarà remei.

Per això una bona educació –que podríem resumir en tres elements: atenció, amor i límits– repercuteix en qualsevol àmbit de la nostra vida, pantalles incloses!

Potenciar una vida ricaQui té un temps ric, li agrada aprendre i té curiositat per saber-ne més, fa esport, és valorat pels amics i amigues, etc., no dedicarà gaire estona a la vida virtu-al perquè trobarà molt més interessant les relacions cara a cara. Aquesta persona emprarà les pantalles segurament tal com s’han de fer servir: no com a fi en si mateixes sinó per fer certes tasques; obrir-la, fer allò que cal i apagar-la.

Les més adients en funció de l’edatCom a pauta general, serveix la premissa que com més tard millor. La televisió acostuma a ser la primera pantalla a la qual tenen accés i de la que ja en fan un ús excessiu. Haurien de ser programes pensats per a la seva edat, amb control de la família i poca estona.

D’ordinador en necessitaran a primària però no un de propi. S’hauria de fer servir sobretot per treballar i compartir-lo amb altres membres de la família.

Els jocs electrònics no ensenyen gaire però estimu-len massa, així que –si es decideix tenir una conso-la– millor que en sigui una de fixa ubicada en un lloc públic, i amb jocs adaptats a l’edat. A més, sempre que es pugui, haurien de tenir alguna utilitat educa-tiva més enllà de passar l’estona. Per disposar d’un

mòbil personal –i més encara si té accés a Internet-mitjançant 3G o Wi-Fi–, en la majoria dels casos es-taria bé esperar fins a secundària.

Posar límits al consum i al tempsUn ús excessiu de les pantalles facilitarà dependèn-cia, augmentarà la possibilitat de tenir problemes amb altres persones, incrementarà la despesa eco-nòmica i repercutirà negativament en el creixement, en la mobilitat física i en el desenvolupament psicolò-gic de la persona.

Per això cal regular i limitar-ne l’ús des d’un primer moment, i fer que sigui ell o ella la que aprengui a autoregular-ne l’ús. I, com en qualsevol altre aspecte, hi haurà moments en què amb la paraula n’hi haurà prou però sobretot caldran els fets.

Revisar també la nostra manera d’emprar-lesEspecialment si ja són adolescents, una edat en què tenen tendència a crear conflicte i fàcilment hi ha ten-sió amb nosaltres, poca autoritat moral tindrem si no apliquem allò que defensem.

Possiblement, la millor manera d’educar sigui que ve-gin que nosaltres fem les coses bé. Quan no sopem amb el mòbil a la taula, quan la televisió no està sem-pre encesa, quan mirem d’allargar al màxim la vida de l’ordinador, quan traiem un joc de taula o sortim a fer esport per passar-nos-ho bé, ja tenim molt de fet!

Fins i tot si nosaltres també ens hi passem massa es-tona i ho admetem, aprendran que podem reconèixer allò que no fem bé i posar-hi remei.

Educació per a l’Acció Críticahttp://edpac.cat


14Núm. 36 · Febrer 2015



15


16Núm. 36 · Febrer 2015Núm. 36 · Febrer 2015

English cornerCicle inicial



17


18Núm. 36 · Febrer 2015

18Núm. 36 · Febrer 2015

A la classe de tercer hem estat repassant els nom-bres ordinals i els nombres parells i senars. Per prac-ticar una mica hem jugat als jocs dels dies de la set-mana i el joc de parell senar.

Per practicar amb els diners, hem muntat una botiga de queviures i una caixa d’estalvis i així sabem des-canviar diners i controlar millor el canvi.

Com que ens han agradat molt, volem compartir amb tots vosaltres aquests jocs. Per això, us hem preparat les instruccions i així tots des de casa hi podreu jugar.

Jocs matemàticsCicle mitjà

El joc dels dies de la setmana

1. Primer hem d’ escollir una parella.

2. Després hem d’agafar un full de paper i par-tir-ho en 7 trossos.

3. A cada tros de paper escriure un dia de la set-mana.

4. Els dobleguem perquè no es vegin els noms de cada paper.

5. Els remenem a mà i agafem un. Diem el nom del dia de la setmana que posa i si trobem Dilluns la parella ha de dir que és el primer dia i si toca dimarts la parella ha de dir que és el segon dia i així dir l´ordre de tots els noms.

Joc de La botiga

1. Muntar la botiga, repartir diners entre el compra-dor i el venedor i preparats per a jugar.

2. Començar a comprar, es pot agafar dos aliments.

3. El venedor suma i cobra.

4. Si el comprador dona més diners del que val, se li ha de tornar canvi.

5. Vigilar que et torni’n bé el canvi.




19Núm. 36 · Febrer 2015

19

Joc de la caixa d’ estalvis

1. Hi ha client i treballador de la caixa.

2. El client agafa una instrucció en paper i la llegeix.

3. Agafa els diners que diu el paper.

4. Va a la caixa perquè li donin canvi.

El joc: Parells i Senars

1: Buscar una parella per a jugar.

2: Agafar un paper petit per escriure els punts.

3: S’ha de posar les dues mans a l´esquena.

4: Per torns dir, Parell o Senar i treure la mà amb un número.

5: Comptar els dits de la teva parella i els teus.

6: Qui encerta s’apunta un punt en el paper.

7: I tornar a començar.


20Núm. 36 · Febrer 2015

20Núm. 36 · Febrer 2015

Estrenem blog de la biblioteca!La nostra biblioteca estrena blog perquè vol donar-se a conèixer a través de la pàgina web de l’escola.

Per això, necessitàvem un nom ben vistós i un bon dibuix com a capçalera. El vam buscar entre tots i totes, i van sorgir unes idees finalistes a cada classe.

Només quedava escollir el que crèiem que podia anar millor i per aquest motiu es va pensar en fer una exposició al vestíbul de l’escola perquè així tots els alumnes poguessin veure el que havíem fet els companys de les altres classes i decidir finalment quins treballs podien anar millor.

Com a bons demòcrates ho vam fer votant i en un procés electoral on calia omplir la butlleta i dipositar-la a l’urna tal i com podeu veure en aquest article.

Ara només ens queda acabar de con-feccionar el blog de la biblioteca amb l’encapçalament i el logotip escollit i començar a utilitzar aquest recurs que ben segur que ens ajudarà a gaudir enca-ra més del plaer de llegir.

Hi trobarem novetats de llibres, les nostres pròpies recomanacions, enllaços d’interès i moltes més idees engresca-dores i divertides que ens faran de ben segur, gaudir encara més dels bons moments de la lectura.

I no oblideu que...

“Jo sóc allò que he llegit i allò que estic disposat a llegir”

Jaume Cabré

bibliotecalavinia.blogspot.com.es

de la biblioteca!



21Núm. 36 · Febrer 2015

21

Riddles

Year 4 students have prepared some riddles for you. We hope you like them…

You can use me to listen, talk and answer. You have me at home and I can be of different colours. By: Marina and Roger

I have many holes, and I am yellow. Who am I? By: Beth and Pere

I have three needles (hands), three names,and I have numbers. What am I?By: Ingrid and Xiang Jun

I am on people’s face, but you can’t always see me, and I rest on the nose. By: Pol and Unai

I am a note. You can see me in the 1st line of the stave. I like music and I like singing and dancing with you. What am I?By: Martina, Mireia and Adrià.

It’s an animal. It can be balck, white and grey,and it has long ears. What is it?By: Irene and Àlex P.

I am a white box that opens but never closes.What am I? By: Martí and Emma.

I have many horses, and one fl ag. I’m moving when the horn sounds, and children love me!What am I? By: Uma and Àlex R.

It’s an animal, but it’s not a lion.It has 4 legs, one tail. It’s wild and it has stripes. What is it? By: Pere and Miquel

I fl y without wings,and I touch without hands.What am I? By: Gemma and Kimi

I am green, I am delicious, I am a fruit and I am in a greengrocer’s. What am I?By: Pablo G. and Eduard

I am grey, I have 4 legs and a small tail.I have a big trunk and big ears. What am I?By: Ernest and Pablo L.


22Núm. 36 · Febrer 2015

Conservem el medi ambient

Els nens i les nenes de la classe de cinquè, durant aquest primer trimestre del curs, hem treballat el clima, la vegetació i la fauna de Catalunya.

La mestra ens va proposar de fer un treball de recerca sobre els espais protegits per conèixer millor el nostre país.

Vam fer parelles i vàrem començar a investigar sobre diferents paratges naturals:

Zona Volcànica de la Garrotxa

Massís del Pedraforca

Montserrat

Cadí-Moixeró

St. Llorenç de Munt

Delta de l’Ebre

Serralada del Montsant

Cap de Creus

Montseny

Illes Medes

Parc Nacional d’Aigüestortes i Estany de St. Maurici

Aiguamolls de l’Empordà

Ens van donar un guió amb els diferents apartats que havíem d’investigar.

Vam buscar a internet a diferents pàgines web (gen-cat.cat, Viquipèdia...) i vam resumir i triar la informació més important.

Guió de treball1. Localització geogràfica2. Relleu3. Fauna4. Vegetació5. Curiositats

Vàrem preparar una presentació en Powerpoint amb lletres de diferents tipus i efectes d’animació. Finalment, vam presentar els treballs a la classe i, així, vam estudi-ar alguns espais protegits que no coneixíem.

Hem après sobre els espais protegits i ens ha fet reflexionar que tots nosaltres som els responsables de tenir cura de la natura i del nostre planeta.

Hem gaudit fent aquesta activitat i hem après molt!!!!!!!!

Nens i nenes de 5è



23Núm. 36 · Febrer 2015


24Núm. 36 · Febrer 2015

24Núm. 36 · Febrer 2015

InterviewStudents from 6th grade

Students from 6th grade interviewed one of our linguis-tic volunteers, Minorka. We think it’s a good way to get to know Minorka a little better, and to learn about her culture.

We hope you enjoy the reading!

What’s your favourite hobby?My favourite hobby… Ok! I have two favourite hobbies: one of them is watching movies and the other one is dancing.

Do you like Barcelona? Why?Yes, I like Barcelona. And I like it because there are a lot of things to do. I like it that you can walk around the whole city and see different things. I like the people. I think people are very nice. Yeah, I just like that you can do a lot of things in one city.

Is it very diffi cult to do English classes?I don’t think it’s that diffi cult. I think you have a good level of English so you are making my job easier. I really like it and I enjoy it. So, maybe because I like it, I don’t think is very diffi cult.

Who is your favourite singer?I have a lot of favourite singers. Let’s see… I really like Jarabe de Palo. I really like this singer, he is really old, and so you probably don’t know him. His name is Silvio Rodriguez. I really like this singer that he’s from Uru-guay, his name is Jorge Drexler. I think those are my favourite singers.

What’s your favourite animal?One of my favourite animals are penguins, and I like them because once they meet their partner they stay together forever and they have a family, and I think that’s cute.

Which is your favourite city?I have a couple of favourite cities not only one. I really like New York, Paris and Barcelona.

Can you describe your family?I have, of course, my dad. His name is Luis and he is 55 years old. And my mum, her name is Grizzette and she is 51. And I have two older sisters, Zaida and Maria. I have two dogs, Choppy and Caramelo, and three birds. That’s my family!

When you were 12 what did you want to be in the future?I think ever since I turned 11 I knew that I wanted to be a doctor and I still want to be a doctor, a paediatrician, a doctor for children.

Why did you come to Barcelona?I came here this semester because my university had an exchange programme, and I could choose one city to study for the semester, so I chose Barcelona.

Do you want to study our language? Why?Actually, yes, I would like to study it more. When I came here at fi rst I took a couple of classes, so that’s why I understand some of it. Because, I think that if you are in a country you should learn the people’s language so you can communicate better. What’s your favourite fi lm? And song?I really like this movie…it’s called ‘Motorcycle diaries’. And it tells the story of a historical fi gure, Che Guevara. And it just tells how he travels from Argentina to North America on a motorcycle with his friend. And along the way, they have a lot of problems but they also have a lot of adventures. He realizes how the world is and all the people that need help (food, houses, education…), and that’s how he knows that he needs to become a person that helps other people.

One of favourite songs is ‘Ojalá’ which is from this singer that’s really old. He’s Cuban and he’s called Sil-vio Rodriguez. And I really like a song from Jorge Drexler, ‘Causa y efecto’.

What’s so favourite book?I think my favourite book is called ‘La sombra del viento’. It’s by a Spanish writer. It’s set up in Barcelona, and it tells the story of how this young man fi nds a book and an adventure starts because he starts learning things from the past and he needs to solve a crime.

What do you like best Puerto Rico or the USA and why?I think I like more Puerto Rico because is the country where I was born, and that’s where all my family is. Puer-to Rico is warmer, the USA is too cold. It’s really small so you kind of know everyone so it feels more like home.

Minorka



25

Educació Infantil

- Fer trampes és com per exemple quan un dia el meu germà volia fer una trampa de forats al parc per a mi. Volia tirar-me a la trampa.

- Fer trampes és enganyar i no està bé; no em podem fer perquè sinó juguem malament...però si volem podem fer trampes per riure.

- No ens agraden les trampes perquè si ens les fan ens podem fer mal, ens enfadem i a més no guanyem.

Cicle Inicial- Fer trampes és una cosa que no està bé per-

què al fi nal els teus amics no voldran jugar més amb tu. Si fas trampes estàs fent als amics una cosa que no els hi agrada.

- Fer trampes no té gràcia, sempre guanyes però els altres s’enfaden i ja no són els teus amics.

- Si no vols que et facin trampes et pots quei-xar votant. Si no t’agrada el que et fan en unes targetes poses No i si t’agrada el que et fan poses Sí.

- De vegades pots fer alguna brometa però no trampes. Una broma és si et rius i si no et rius és trampa.

Cicle Superior- Depèn de quina trampa és de persona llesta i

depèn de quina és més de mala educació que d’una altra cosa.

- Hem d’acceptar que tots ho hem fet algun cop perquè de vegades caus en la temptació. Però no està bé perquè, per exemple, en un exa-men, t’enganyes a tu mateix i de gran si t’ho pregunten no ho sabràs.

- Les coses aconseguides fent trampes no tenen tant de mèrit i al fi nal, et sentiràs mala-ment. Però vegades, en canvi, és necessari fer trampes per incomplir una norma i trencar una cosa que és injusta.

- Per això, has de pensar abans de fer trampes què passarà si em descobreixen i també quina conseqüència tindrà si les faig.

Cicle Mitjà- Fer trampes és dolent perquè algun dia fi ns i

tot et poden pillar i pots perdre els amics.

- Si fas trampes tard o d’hora t’acusaran, i quan s’assabentin que ets un trampós no confi aran mai més amb tu.

- Tots fem trampes alguna vegada quan som petits...bé fi ns i tot els grans. Jo també faig trampes però quan les faig no ho reconec. S’ha de tenir preparada una bona excusa!

Què en pensem de

fer trampes?

- De vegades pots fer alguna brometa però no trampes. Una broma és si et rius i si no et rius és trampa.

trampes per incomplir una norma i trencar una cosa que és injusta.

- Per això, has de pensar abans de fer trampes què passarà si em descobreixen i també quina conseqüència tindrà si les faig.


26Núm. 36 · Febrer 2015

Què llegir?Recomanació de llibres per joves lectors

HI HA UN COCODRIL SOTA EL MEU LLITAutor: Mercer Mayer | Editorial: Corimbo | Nº de pàgines: 32 | Enquaderna-ció: Tapa dura | Última edició: 2013 | Idioma: Català | Preu: 13.90 € | ISBN: 9788484704775 | Edat: Educació infantil.

Sinopsis: Hi ha un cocodril sota el meu llit ens explica la història d’un nen que està segur que sota del seu llit hi ha un COCODRIL! Al veure que els seus pares no li creuen perquè no l’han vist mai, decideix posar remei tot sol. Durà a terme la solució al problema però pot ser el seu pare no hi estarà massa d’acord…

ELS TRES LLOBATONS I EL PORC DOLENTAutor: Eugene Trivizas i Helen Oxenbury | Traducció: Anna Gasol i Trullols | Editori-al: Ekaré | Enquadernació: Tapa dura | Nº de pàgines: 32 pàgs. | Idioma: Català | ISBN: 9788493684303 | Edat: Cicle inicial.

Sinopsi: En aquesta divertida versió del conte tradicional, s’esdevé una genial inversió de personatges: aquesta vegada, el malvat és un porc dolent que bufa i rebufa fi ns a en-derrocar les cases dels tres llobatons, i que pren mesures encara més dràstiques quan la cosa es complica. Però hi ha un fi nal feliç, i aquí la bellesa podrà més que la força bruta.

ALLÀ ON VIUEN ELS MONSTRESAutor: Maurice Sendak | Traductora: Maria Viu Rodríguez | Editorial: Ka-landraka | Enquadernació: Tapa dura | Nº de pàgines: 48 pàgs. | Edició: 2014Idioma: Català | ISBN: 9788484648604 | Edat: Cicle inicial.

Sinopsi: És l’àlbum il·lustrat per excel·lència que transporta al lector cap a un in-oblidable viatge d’anada i tornada fi ns al terreny de la imaginació. Edició especial que recupera l’esplendor de les il·lustracions originals d’aquest genial autor.

L’ERUGUETA GOLUDAAutor: Eric Carle | Editorial: Kokinos | Nº de pàgines: 32 pàgs. | Enquadernació: Tapa dura | Edició: 2007 | Idioma: Català | ISBN: 9788496629523 | Preu: 14 € | Edat: Educació infantil.

Sinopsis: “Una nit, sota la llum de la lluna, hi havia un ou molt petit, que reposava damunt d’una fulla...” Així comença aquest conte meravellosament il·lustrat per Eric Carle. L’orugueta era molt petita, però tenia molta gana. Així que es va passa tot el conte menjant i menjant passant per totes les pàgines...



27

RASPALLAutor: Pere Calders | Editorial: Associació de Mestres Rosa Sensat : Magenta, 2009 | Il·lustrador: Carme Solé Vendrell | Nº de pàgines: 12 pàgs. | Idioma: Català | ISBN: 9788495988980 | Edat: Cicle mitjà.

Sinopsi: Una obra mestra de Pere Calders magnífi cament il·lustrada per Carme Solé Vendrell. Un conjunt on la voluntat i l’amor d’un nen aconsegueix allò que semblava impensable: que un raspall es converteixi en animal de companyia.

EL PETIT VAMPIR Autora: Angela Sommer-Bodenburg | Il·lustradora: Amelie Glienke | Traductora: Marta Milian | Pàgines: 194 | Sèrie blava: A partir de 12 anys | Format:12 x 2 | Editorial Alfaguara Grup Promotor | Edat: Cicle mitjà.

Sinopsi: Ha de ser molt “guai” fer-se amic d’un vampir, com li passa a l’Anton, el prota-gonista d’aquest llibre. Quan coneix en Rudiger coneix el món dels vampirs, que està ple de sorpreses.

L’ ILLA DEL TRESORAutor: Robert L. Stevenson | Nº de páginas: 46 págs. | Editorial: La Ga-lera | LLengua: Català | ISBN: 9788424611514 | Edat: Cicle mitjà (9-12 anys).

Sinopsi: Jim Hawkins, un noi que ajuda la seva mare portant la fonda, acon-segueix el mapa del tresor del pirata Flint i s’embarca en la Hispaniola, rumb a l’illa desconeguda. Durant la travessia descobrirà que John Silver el Llarg, el cuiner del vaixell, és un antic pirata que està preparant el motí. A l’arribar a l’illa…

MÉS MÚSICA, MESTRE!Autor: Miquel Desclot | Editorial: La Galera | Il·lustrador: Fina Rifà | Nº de pàgi-nes: 77 pàgs. | Idioma: Català | ISBN: 9788424695248 | Edat: Cicle mitjà.

Sinopsi: Més música, mestre! Més música, mestre... sisplau! Que la que sonava ja fa estona que ha callat. Feu-nos ballar, mestre, que estem encarcarats. Feu-nos emocio-nar, que ja ens estàvem tornant de suro. Feu-nos escoltar, mestre, que de tant sentir ja ens estàvem tornant sords. Engegueu tots els instruments! Soneu tote s les tonades! Mes música! Sisplau!


Revista Lavínia 2015 02 febrer - Núm. 36

Documents

Transcript of Revista Lavínia 2015 02 febrer - Núm. 36