Universidad Virtual del Estado de Michoacán

FORMACIÓN DE TUTORES PARA AMBIENTES VIRTUALES.LICENCIATURAGrupo: 05Tutor: Blanca Mayela León Frías

UNIDAD 4La evaluación en los entornos virtuales de aprendizaje

Rúbrica de evaluación para laParticipación en foros

MARCELA VIANEY GONZÁLEZ ALTAMIRANO

Tepic, Nayarit; Febrero de 2015

2015

Rúbrica de evaluación para la participación en foros

La participación en un foro de discusión es relevante para maximizar y apoyar las experiencias de aprendizaje de un curso a través del debate.

Algunas de las características que se consideran como parte de excelentes contribuciones de discusión se resumen a continuación. El tutor o facilitador tendrá en cuenta estas características al evaluar la calidad y el nivel de participación.

1) Fundamentación del trabajo. La participación del alumno debe ser para aportar algo relevante a la discusión, y no solamente por cumplir un requisito y obtener la calificación.

2) Argumentos lógicos y claramente planteados.3) Respeto de los puntos de vista de otros, especialmente hacia las opiniones divergentes.4) Constancia en la participación. Este aspecto implica que el alumno ingrese en el foro

continuamente, lea los mensajes de sus compañeros y aporte sus ideas con orden en el marco de la discusión.

5) Expresión escrita apropiada. Esto se manifiesta a través del lenguaje que emplea el alumno en sus mensajes, la construcción de ideas lógicas, ordenadas y precisas, así como en el respeto de las reglas de ortografía.

Rúbrica de evaluación para la participación en foros

CRITERIOSINDICADORES

PuntajeMuy bien (4) Bien (3) Regular (2)

Necesitas Mejorar (1)

Pensamiento Crítico

Aporta ideas nuevas e incluye puntos de vista, da muestra de pensamiento crítico, análisis, síntesis y evaluación. Sus argumentos están bien soportados.

Da información sustancial sobre el tema, podría mejorarse con más análisis y pensamiento creativo. Sus publicaciones tienden a abordar cuestiones generales, y con tendencia a recitar hechos.

Comenta lo mínimo sobre el tema y rara vez logra identificar las ideas generales y los principales argumentos.

Participación rudimentaria o superficial, sus ideas nos son claras ni criticas.

 

Contenido - Contribución

Aporta constantemente ideas claras y críticas y comentarios acertados que enriquecen el diálogo con los compañeros y que llevan a la discusión del tema.

Aporta muchas veces ideas claras y en su mayoría, críticas, que contribuyen a enriquecer el diálogo con los compañeros. Ocasionalmente, éstas llevan a la discusión del tema.

Aporta algunas ideas pero muchas veces no son muy claras ni críticas. Sólo en algunas ocasiones, éstas contribuyen a enriquecer el diálogo con los compañeros.

Casi no hace aportaciones y por lo general, sus ideas no son claras ni críticas, de manera que aporta poco o nada, al diálogo.

 Participación y Frecuencia

de sus intervencione

s

Inicia las discusiones. Tiene una participación constante a lo largo del foro.

Participa siempre que se le pregunta pero a destiempo. Interactúa algunas veces con sus compañeros y el

Sus intervenciones son de último minuto, sin permitir réplica o retroalimentación. Casi no interactúa

Todas o la mayoría de sus participaciones, están fuera tiempo o no las responde. No interactúa con

 

Interactúa con sus compañeros y el tutor.

tutor.con sus compañeros y el tutor.

sus compañeros y el tutor.

Trabajo colaborativo

Manifiesta sus opiniones respetuosamente. Sus participaciones provocan respuestas y reflexiones de otros alumnos y sus respuestas se basan en integrar múltiples puntos de vista para llevar la discusión más profunda.

Manifiesta sus opiniones con respeto. Sus participaciones intentan obtener respuestas y reflexiones de otros alumnos proporcionando argumentos.

Manifiesta sus opiniones con suficiente respeto. Emite opinión personal sin proporcionar argumentos.

Manifiesta sus opiniones con poco respeto. No construye sobre las ideas de otros estudiantes, ignora las observaciones realizadas por otros a sus comentarios.

 

Estructura Discursiva

En sus participaciones expresa sus ideas con total claridad y a fondo, aplicando frases gramaticalmente correctas sin errores de ortografía.

En sus participaciones expresa sus ideas con suficiente claridad y a fondo, aplicando en la mayoría de los casos, frases gramaticalmente correctas sin errores de ortografía.

En sus participaciones no expresa sus ideas con mucha claridad ni a fondo. La mayoría de sus comentarios tienen una o más oraciones gramaticalmente incorrectas y con errores de ortografía

En sus participaciones no se expresa con claridad y sus ideas son superficiales, con múltiples errores gramaticales y ortográficos.

 Esta escala de puntos se utilizará para evaluar las participaciones, basada en una escala de 20 puntos como máximo que se acumulan a lo largo de cada sesión.

Fuentes de Información

De Gregorio, A. Hervás,R. y Martínez, N. (2012). La evaluación del aprendizaje en entornos virtuales de enseñanza aprendizaje: notas para una reflexión. En Revista Iberoamericana de Educación. Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación.

Moral, E. y Villaustre, L. (2013). e-Evaluación en entornos virtuales: Herramienta y estrategias. En IV Jornadas Internacionales de Campus Virtuales. Campus Virtuales.es

Ornelas, D. (2007). El uso del Foro de Discusión Virtual en la enseñanza. Universidad Autónoma de Guadalajara. (Consulta: Febrero de 2015). Recuperado en: http://www.rieoei.org/expe/1900Ornelas.pdf

Rúbrica para evaluar foros de discusión, Competencias para el docente en línea. (Consulta: Febrero de 2015). Recuperado en:http://competenciasdocentesenlinea.mex.tl/photo_921144_Rubrica-para-calificar-un-foro-de-discusion--UVM.html

Rúbrica para la participación en foros, Curso On line de Competencias de Liderazgo y Gerencia. IBERO Puebla. (Consulta: Febrero de 2015). Recuperado en: http://es.slideshare.net/semilla4/rbrica-para-la-participacin-en-foros