Rúbrica para evaluación de participación en foros.
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Formación de tutores para ambientes virtuales. Licenciatura. Semana 4. La evaluación de los entornos virtuales del aprendizaje. Actividad 3: Rúbrica de evaluación para participaciones en foros TUTOR: M. EN EDUCACIÓN ALBERTO CERÓN JARAMILLO PRESENTA: M.C. RICARDO RODRÍGUEZ NIEVES Febrero 2015
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Formación de tutores para ambientes virtuales. Licenciatura.
Semana 4. La evaluación de los entornosvirtuales del aprendizaje.
Actividad 3: Rúbrica de evaluación para participaciones en foros.
TUTOR:M. EN EDUCACIÓN ALBERTO CERÓN JARAMILLO
PRESENTA:M.C. RICARDO RODRÍGUEZ NIEVES
Febrero 2015
Evaluar
Mide logros
Valora competencias
Genera proceso formativo
Valora habilidades
La evaluación según Villalustre (2013).
La rúbrica de evaluación Valverde (2008), son las que clarifican y detallan loque se espera de los estudiantes, explicando lo que tiene más o menos importancia dentro de una actividad o proyecto de una manera muy exacta.
Por tal motivo dichos detalles deberán presentar un listado de elementos cuantitativos que permitan al estudiante y al tutor valorar los resultados de su desempeño con un valor numérico.
Para ello entonces la rúbrica correspondiente a la evaluación de las participaciones en foros deberá definir los puntos necesarios que el estudiante deberá atender para que su participación sea eficiente.
Es importante señalar que el contenido de la rúbrica puede ser susceptible a ajustes dependiendo del contenido del foro y de las preguntas detonadoras.
Criterio Excelente(20 puntos cada
criterio)
Bueno(18 puntos cada
criterio)
Regular(16puntos cada
criterio)
Necesita mejorar(14 puntos cada
criterio)
No presentó(0 puntos)
Intervención inicial
Responde a las 10 interrogantes planteadas.
Responde a las 9 a 8 interrogantes planteadas.
Responde a las 7 a 6 interrogantes planteadas.
Responde 6 interrogantes planteadas.
Responde menos de 6 interrogantes planteadas.
Argumentación
Se apoya para argumentar en base a fuentes de consulta académicas.
Se apoya para argumentar solo de fuentes de páginas web.
Se apoya para argumentar solo de opiniones personales.
Se apoya para argumentar solo de opiniones personales no organizadas
No presentó aportaciones.
Comunicación
Su comunicación escrita es cordial y sin faltas de ortografía.
Su comunicación escrita es cordial y se detectó de 1 a 2 faltas de ortografía.
Su comunicación escrita es cordial y se detectó 3 a 4 faltas de ortografía.
Su comunicación escrita no es cordial y se detectó más de cuatro faltas de ortografía.
No presentó
Retroalimentación
Retroalimenta a 3 de sus compañeros con argumentos.
Retroalimenta a 2 de sus compañeros con argumentos.
Retroalimenta a 1 de sus compañeros con argumentos.
Retroalimenta a alguno de sus compañeros sin argumentos
No retroalimenta
Tiempo de entrega
Lo realiza en el tiempo programado
Lo realiza 1 día después del tiempo.
Lo realiza 2 día después del tiempo.
Lo realiza con más de 2 días.
No lo presentó
Nombre: Total: /100Grupo:Actividad: Instrucciones:
Bibliografía
Chan, M. (2006), Objetos de aprendizaje e innovación educativa. Editorial Trillas, México, D.F.
Valverde, J. (2008), Webquest como estrategia metodológica en entornos virtuales de aprendizaje de Educación Superior. En Del Moral. Experiencias docentes y Tic. Bacerlona: Octaedro
Villalusre, L. y Del Mora, M.E. (2013), e-Evaluación en entornos virtuales: Herramientas y Estrategias., IV Jornadas Internacionales de Campus Virtuales.
