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Salvador Matías Hernández Rodríguez Guía de auto aprendizaje para la enseñanza de La importancia y utilidad de las plantas para tercer grado de primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta caserío Patixlán, aldea Xococ, del municipio de Rabinal, del departamento de Baja Verapaz. Asesor: Lic. Everardo Antonio Godoy Dávila Universidad de San Carlos de Guatemala FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA

Guatemala, febrero 2010.

Este informe fue presentado por el autor como trabajo del Ejercicio Profesional Supervisado, previo a optar el grado de Licenciado en Pedagogía y Administración Educativa

Guatemala, febrero 2010

ÍNDICE

Página

Introducción i CAPÍTULO I

DIAGNÓSTICO 1 1.1.1. Datos generales de la institución 1 1.1.2. Nombre de la institución 1 1.1.3. Tipo de institución 1 1.1.4. Ubicación Geográfica 1 1.1.5. Visión 4 1.1.6. Misión 4 1.1.7. Políticas 5 1.1.7 Objetivos 5 1.1.8 Metas 5 1.1.9 Estructura Organizacional 5 1.1.10 Recursos 6

1.2 Procedimientos y Técnicas utilizadas para el diagnóstico 6 1.3 Lista de carencias o necesidades de la institución 6 1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas 7 1.5 Datos de la institución beneficiada 11 1.5.1 Nombre de la institución 11 1.5.2 Tipo de institución por lo que genera su naturaleza 11 1.5.3 Ubicación geográfica 11 1.5.4 Visión 12 1.5.5 Misión 12 1.5.6 Políticas 12 1.5.7 Objetivos 12 1.5.8 Metas 12 1.5.9 Estructura organizacional 13 1.5.10 Recursos 13 1.6 Lista de carencias 13 1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas 14 1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad 16 1.9 Problema seleccionado 19 1.10 Solución propuesta como viable y factible 19

CAPÍTULO II PERFIL DEL PROYECTO 2.1 Aspectos generales 20

2.1.1 Nombre del proyecto 20 2.1.2 Problema 20 2.1.3 Localización 20 2.1.4 Unidad ejecutora 20 2.1.5 Tipo de proyecto 20 2.2 Descripción de proyecto 20 2.3 Justificación 21 2.4 Objetivos del proyecto 21

2.4.1 Generales 21 2.4.2 Específicos 22

2.5 Metas 22 2.6 Beneficiarios 22 2.7 Financiamiento 23 2.8 Cronograma de actividades 24 2.9 Recursos 25

CAPÍTULO III PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO 3.1 Actividades y resultados 26 3.2 Productos y logros 28 3.3 Aporte pedagógico 29 3.4 Plan de sostenibilidad de Guía de auto aprendizaje para la Enseñanza de La importancia y utilidad de las plantas para tercer grado de nivel primario 95 CAPÍTULO IV PROCESO DE EVALUACIÓN 4.1 Evaluación del diagnóstico 106 4.2 Evaluación del perfil 107 4.3 Evaluación de la ejecución 108 4.4 Evaluación final 109 Conclusiones 110 Recomendaciones 111 Bibliografía 112 Apéndice Anexos

Estamos afrontando una de las más grandes dificultades derivada del mal uso y

manejo de los recursos naturales con que contamos los seres vivos, y que está

afectando distintos ámbitos de nuestra vida habitual, ocasionándonos secuelas que

a la larga implican un riesgo para nuestra subsistencia. Para lo cual es elemental

emprender acciones que contribuyan a estimar los recursos naturales de los que

podemos obtener mucho provecho, tales como la redacción de materiales didácticos

enfocados a la conservación de los mismos; de esta manera el diagnóstico realizado

y a consecuencia de la problemática ambiental, elaboré la Guía de Auto aprendizaje

para la enseñanza de La importancia y utilidad de las Plantas, para tercer grado de

primaria, de la Escuela oficial Rural Mixta, caserío Patixlán, aldea Xococ, municipio

de Rabinal, del departamento de Baja Verapaz; realizada con el apoyo y

financiamiento de la municipalidad de Rabinal, departamento de Baja verapaz, a

través de la Comisión de Educación de dicha instancia.

El siguiente informe da a conocer la información necesaria para poder cualificar la

necesidad de información que se necesita para poder contribuir a disminuir el

deterioro de los pocos recursos naturales con los que contamos.

Este informe contiene cuatro capítulos que sirvieron de base para poder llevar a cabo

de una forma ordenada la ejecución del proyecto.

El Capítulo I, corresponde al Diagnóstico Institucional tanto de la institución

patrocinante Municipalidad de Rabinal, a través de la Comisión de Educación; como

de la institución beneficiada Escuela Oficial Rural Mixta Caserío Patixlán, Aldea

Xococ, Rabinal, Baja Verapaz; donde se da a conocer datos generales, ubicación

geográfica, visión, misión, objetivos y estructura organizacional.

El Capítulo II, corresponde al Perfil del Proyecto, en esta etapa se detallan

actividades del planteamiento del problema seleccionado, la descripción,

justificación, objetivos, financiamiento y cronograma que permite concebir el tiempo

estimado par la realización de las actividades del proyecto.

El Capítulo III, corresponde a la Ejecución del Proyecto, el cual consiste el al

elaboración de una guía de auto aprendizaje enfocado a la enseñanza de “, con el fin

de contribuir a la preservación de las mismas, dando a cocer la importa que tiene

i

para el ser humano su utilización. Esta guía se aplicará en la E.O.R.M. caserío

Patixlán, aldea Xococ, municipio de Rabinal, del departamento de Baja Verapaz.

El Capítulo IV, contiene Procesos de Evaluación, esta etapa se llevó a cabo a través

de lista de cotejo para todas las etapas del proyecto, en la cual se percibieron la

totalidad de los logros alcanzados.

Asimismo contiene un apéndice y anexo que ayuda ampliar la información del

proyecto ejecutado.

ii

CAPÍTULO I

DIAGNÓSTICO

Datos generales de la institución 1.1.1 Nombre de la institución Municipalidad de Rabinal, Baja Verapaz 1.1.2 Tipo de institución

Autónoma

1.1.3 Ubicación geográfica

La municipalidad se encuentra ubicada en la 1a. Avenida 2-15 Zona 3 Rabinal, Baja Verapaz. Región: Norte Área: Municipal Distrito: 15-03 Edificio Área construida

Cuenta con un área construida de 150 mts.²

Área descubierta Cuenta con área descubierta de 200 mts.² El estado de conservación es óptimo en las instalaciones centrales y cuenta con bodegas y otros locales para usos varios. Locales disponibles Salón de sesiones y de Honores de la Municipalidad “Gran Varón Rabinal Achí”, Salón Municipal Antonio Chacón Gómez, Arena las Isabeles, Gimnasio Municipal, Parque infantil municipal, Estadio Municipal de fútbol. Condiciones y usos Las condiciones son buenas y el uso es destinado a la población en general. Área de ambientes y Equipamiento: El edificio de la municipalidad cuenta con los siguientes ambientes: Despacho Municipal Salón de Actos especiales Oficina de Secretaría Oficina de la mujer Oficina de la niñez y la adolescencia Oficina del adulto mayor Oficina de la tesorería Comisaria Oficina Municipal de planificación

1

Oficina de la Procuraduría de Derechos Humanos Proyecto de las Verapaces Ministerio de Cultura y Deportes

“El municipio de Rabinal, se encuentra situado en el Departamento de Baja Verapaz en el área Centro-Norte de nuestro país Guatemala. Es el segundo en categoría después de la cabecera departamental de Salamá. Según el Instituto Nacional de Estadística (INE) en su último Censo, Rabinal cuenta con una población de 31,168 habitantes. De género masculino 14,634, género femenino, 16,534, población urbana 9,446 y población rural, 21,722”. 1 El 58.8 % de sus habitantes son indígenas y el 41.2 % no indígenas, sus límites territoriales. Al Norte: San Miguel Uspantán del departamento de El Quiché y Alta Verapaz; al Sur: Granados y Santa Cruz El Chol; al Este: Salamá y San Miguel Chicaj y al Oeste: con Cubulco, Baja Verapaz.

Vías de Acceso Dista de la ciudad capital por ruta al Atlántico 178 kilómetros carretera asfaltada. Y vía San Juan Sacatepéquez (más conocida como vía El Chol) 115 kilómetros en su gran mayoría terracería. Historia de la institución

“Se tiene como base que fue en el año 1,874 cuando empezó a funcionar la municipalidad de Rabinal, Baja Verapaz, así mismo la creación del registro civil, fue hasta en 1932 por orden del presidente de la república Jorge Ubico quién decretó que el documento de identificación de todo ciudadano guatemalteco fuese la cédula de Vecindad.

En el municipio de Rabinal, Baja Verapaz se extendió la primera cédula de vecindad el 13 de enero de 1932. Los primeros ciudadanos que obtuvieron este documento fueron: No. de Orden Ñ-15, de Registro No. 1, Fernando Perdomo, padres: Rafael Perdomo y Griselda Alvarado. Fecha de nacimiento 05 de Julio de 1898 No. de Orden Ñ-15, de Registro No. 2, Julián Raxcacó, padres: Gregorio Raxcacó y María Gómez, fecha de nacimiento ignórese. Años más tarde el movimiento de liberación nacional que culminó con el derrocamiento del presidente, Coronel Jacobo Arbenz Guzmán y en ascenso al poder del coronel Carlos Castillo Armas el 3 de julio de 1954 trajo consigo en el registro civil la suspensión de asentamientos de Registros de cédulas de vecindad. La última cédula se extendió el 18 de Julio de 1954 a Benjamín Reyes García con el número 13,734 siendo alcalde municipal don Victoriano Xitumul, no se extendieron cédulas durante 16 días.

11

Instituto Nacional de Estadística, Censos Nacionales XI de población y VI de habitación (INE) Censo 2002. Página 25.

2

Dentro de los datos importantes de la municipalidad cabe destacar que esta municipalidad también fungió como juzgado de paz durante los años de 1974 a 1984”.2 Origen y organizadores

“Desde sus inicios el municipio de Rabinal, Baja Verapaz era administrado por personas honorables, propuestas por los vecinos, por su participación en el desarrollo social con la figura de intendentes municipales.

Rabinal, Baja Verapaz ha contado con autoridades municipales autocráticas, que no han dado lugar a la participación ciudadana, libre y democrática. Luego, a través de la participación democrática, se eligen a las autoridades por el voto popular. El primer alcalde electo democráticamente fue el ciudadano Manuel Antonio León López durante el período del año 1980 al año 1984. Fue en estas épocas donde se ha promovido una participación ciudadana, en los espacios, políticos, culturales y sociales”.3 Actualmente no se cuenta con una agenda de desarrollo social por los antecedentes sociales, culturales y políticos que surgieron con anterioridad, por lo que el subdesarrollo es algo propio de la historia del municipio, porque no se ha logrado unir a las distintas comunidades desarraigadas. Con la actual administración se pretende unir y fortalecer los distintos grupos sociales con el objeto de alcanzar el desarrollo político, cultural y social en el municipio de Rabinal, Baja Verapaz. Sucesos especiales Feria Patronal en honor al patrón San Pablo, del 19 al 27 de enero Celebración del Señor del Cabildo, fecha movible, semana cívica en honor a la patria del 10 a 15 de septiembre, entrega y recibimiento de vara simbólica al cargo de alcaldes auxiliares, celebrado cada 31 de diciembre.

2 Hernández Gómez José Efraín, Rabinal de mis recuerdos, historias y anécdotas. Rabinal Baja Verapaz, 1991.

Página 31

3 Hernández Gómez, IBID Página 34.

3

1.1.4 Visión

“Rabinal, Baja Verapaz en el 2028 es un municipio donde los recursos municipales son utilizados eficientemente y con transparencia, con tasa de analfabetismo considerablemente baja, un municipio con desarrollo Sostenible, con oportunidades para las mujeres, hombres, jóvenes y niños-niñas con alternativas para las comunidades del área rural y área urbana. Con empoderamiento de la población como responsable de su destino. Un municipio donde el turismo cultural funcione adecuadamente brindando a los visitantes un ambiente agradable, donde haya tranquilidad, seguridad y oportunidades para todas y todos con respeto a la dignidad humana, los recursos naturales son aprovechados racionalmente”. 4 1.1.5 Misión

“Un municipio con autoridades municipales responsables, población educada, saludable, organizada y propositiva e involucrada en el desarrollo humano sostenible, desarrollando planes, programas y proyectos; priorizando los ejes de educación, salud, agua y saneamiento, infraestructura y tenencia de la tierra, recursos naturales partiendo de la cultura del municipio con la participación responsable y solidaria de las instituciones de ONG y OG. –Porque un pueblo que tiene raíces, es un pueblo que merece un mejor futuro”. 5

4 Municipalidad de Rabinal, Baja Verapaz. 2008 Oficina Municipal de Planificación (OMP) Pág. 16

5 IBID Página 17

4

1.1.6 Políticas No tiene 1.1.7 Objetivos Que a través de la planificación municipal se prioricen los proyectos, actividades y acciones que se implementen en las comunidades del municipio en función de mejorar a corto, mediano y largo plazo la calidad de vida de los habitantes, bajo los principios de equidad de género, étnico, político, religioso, para que el municipio de Rabinal, Baja Verapaz alcance el desarrollo sostenible y sustentable, respetando su cultura, identidad y ambiente; fomentando la coordinación con instituciones públicas y privadas, para lograr la optimización de los recursos existentes, tanto financieros, humanos y materiales.

1.1.8. Metas Sin evidencia 1.1.9 Estructura organizacional

MUNICIPALIDAD DE

RABINAL, BAJA VERAPAZ

6 Organigrama de la municipalidad de Rabinal ubicado en el despacho municipal

6IBID Página 19

C O N C E J O M U N I C I P A L

ALCALDIA

A l c a l d í a A L C A L D E S

A U X I L I A R E S

AUDITOR INTERNO

A u d i t o r I n t e r n o

SECRE TARI A

S e c r e t a r í a

T E S O R E R I A

T e s o r e r ía

REGISTRO CIVIL CO M I S A R I O

Co m is a r io

Adm. servicios O.M.P.

O . M . P . OFIC IAL I

O f ic ia l I O F I C I A L I I

O f i c ia l I I O F IC IA L I I I

O f i c i a l I I I B I B L I O TE C A R I O

B ib l io t e c a r io CO N S E R J E R I A

Co n s e r j e r ía

O F I C I A L I

O f i c ia l I O F I C I A L I I

O f i c ia l I I O F I C I A L I I I

O f i c ia l I I I B O D E G U E R I A

B o d e g u e r o

O F I C I A L I

Oficial I

P O L I C I A I

P O L I C I A I I

P O LI C I A I I I

P o l i c í a I I I

TR E N D E AS E O

Tren de Aseo A G U A

Agua y Drenaje CE M E N T E R I O

Cementerio R A S T R O

Rastro L I M P I E Z A

Limpieza Plaza J A R D I N E R I A

Jardinero

P R O M O T O R D E P .

Promotor de P. Prom. M.Cult.

O . M . M .

O . M . M .

COMUDE

5

1.1.10 Recursos Humanos

Alcalde Municipal

Consejo Municipal

Corporación Municipal

Epesistas Personal operativo

Total de laborantes: 45 empleados; presupuestados 36, contrato 9, interinos 0

Personal administrativo.

Total de laborantes: 13

Personal de servicio.

Total de laborantes; 4 empleados que trabajan en servicio de limpieza dentro de las instalaciones municipales.

Materiales

Equipo tecnológico de oficina

Mobiliario

Útiles de oficina

Medios de comunicación

Vehículos Físicos

Edificio municipal

Inmuebles (finca las cañas)

Estadio municipal

Salón municipal

Parque infantil

Financieros

Ingresos ordinarios percibidos localmente de arbitrios

Ingreso aporte constitucional

Transferencias de Organizaciones No Gubernamentales. 1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico

Institución: guía de análisis contextual e institucional, por medio de observación, encuestas, entrevistas al personal de la institución y consulta de fuentes bibliográficas.

Comunidad: encuestas y entrevistas

1.3 Lista de carencias:

1. No existe sistematización de la información histórica de la institución 2. Falta de políticas de gestión externa

6

3. No existen programas de capacitación a los docentes para el cuidado de los bosques.

4. No existe un programa para la protección de las fuentes hídricas de abastecimiento al municipio de Rabinal, Baja Verapaz.

5. No existen guías ni módulos pedagógicos que orienten sobre la importancia de los bosques, para que puedan ser donados a las escuelas por la comisión de Educación de la Municipalidad

6. No existe un perfil de contratación para el personal de apoyo a la educación. 7. Ausencia de apoyo a los centros educativos en temas forestales 8. No existe una oficina de archivo municipal 9. No existe un mercado municipal 10. Falta de equipo tecnológico para el tratamiento de agua potable 11. Falta de un programa de formación al personal de acuerdo al desempeño 12. No existe Tren de aseo para el saneamiento ambiental

1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas

PROBLEMAS

FACTORES QUE PRODUCEN LOS

PROBLEMAS

SOLUCIONES

1 Abandono de relaciones a entidades educativas locales, para la elaboración de material educativo con enfoque a temas forestales para los centros educativos de nivel primario.

No existen guías pedagógicas que enseñen sobre la importancia de los bosques para que puedan ser donados a los centros educativos por la Comisión de Educación de la Municipalidad.

1 Elaborar guías de autoformación para la escuela de aplicación, de Rabinal, Baja Verapaz. 2 Gestionar ante instituciones ambientalistas talleres para el conocimiento y protección de los recursos forestales a los centros educativos.

2 Deficiencia de gestión de la comisión de educación y coordinaciones técnicas administrativas del municipio, referentes a

No existen programas de capacitación a los docentes para el cuidado de los bosques.

1 Gestionar ante instituciones Gubernamentales las fuentes de financiamiento para implementación de programas de

7

programas de capacitación.

capacitación. 2 Promover círculos de calidad con docente del nivel primario con temas forestales y soluciones ambientales

3 Presupuesto insuficiente para proyectos de protección a fuentes hídricas

No existe un programa para la protección de las fuentes hídricas de abastecimiento al municipio de Rabinal, Baja Verapaz.

1 Elaborar plan integral para la protección de fuentes hídricas del municipio de Rabinal, Baja Verapaz 2 Buscar instituciones que apoyen programas para protección de fuentes hídricas del municipio de Rabinal, Baja Verapaz

4 Desactualización de los mecanismos de registros y controles históricos.

No existe sistematización de la información histórica de la institución

1 Asignar una unidad responsable para el ordenamiento de la información histórica 2 Sistematizar la información histórica de la municipalidad de Rabinal, Baja Verapaz

5 Deficiencia Administrativa en la contratación del personal de apoyo a la educación

No existe un perfil de contratación para el personal de apoyo a la educación

1 Elaborar un perfil para la contratación del personal en forma coordinada con el Ministerio de Educación

2 Organizar una comisión de oposición para la contratación del personal

6 Desinterés municipal hacia el apoyo educativo en temas forestales de la

Ausencia de apoyo a los centros educativos en temas forestales

1 Elaborar Plan de capacitación relacionado a temas forestales para los centros educativos

8

localidad 2 Organizar cursos educativos con temas forestales

7 Negligencia administrativa para la preservación de datos históricos de la población

No existe una oficina de archivo municipal

1 Crear una oficina para el archivo municipal 2 Construir una oficina para archivo municipal

8 Deficiencia administrativa ante políticas de gestión externa

Falta de políticas de gestión externa

1 Solicitar asesoría a el Instituto Nacional de Fomento Municipal para el cuerpo administrativo de la municipalidad sobre gestiones externas 2 Elaborar políticas para gestión externa

9 Inexperiencia laboral en los puestos asignados

Falta de un programa de formación al personal de acuerdo al desempeño

1 Capacitar al personal de acuerdo al área de desempeño 2 Crear un fondo de preparación profesional por parte de la municipalidad para los empleados municipales

10 Desinterés por el mantenimiento de ornato en el área urbana

No existe Tren de aseo para el saneamiento ambiental

1 Elaborar plan integral para la recolección de basura en el área urbana 2 Colocar depósitos de basura en lugares estratégicos en el área urbana del municipio de Rabinal, Baja Verapaz

11 Presupuesto insuficiente para el tratamiento del agua potable del municipio

Falta de equipo tecnológico para el tratamiento de agua potable

1 Gestionar ante Instituciones Gubernamentales y no Gubernamentales apoyo financiero para la obtención de equipo tecnológico de tratamiento de agua

9

potable 2 Gestionar a instituciones la donación de filtros para el tratamiento de agua

12 Inseguridad de los productos de mercadería que abastecen a la población

No existe un mercado municipal

1 Construcción por parte de la municipalidad del edificio de un mercado municipal para brindar seguridad y mejor servicio poblacional 2 Construcción de bodegas para vendedores guardar productos de mercadería de los

El problema se priorizó utilizando la información que se tiene acerca del deterioro de nuestros bosques y la poca información sistemática que hay para educar a los niños y niñas de las escuelas primarias

10

0

1.5 Datos de la Institución Beneficiada 1.5.1 Nombre de la Institución

Escuela Oficial Rural Mixta, Caserío Patixlán, Aldea Xococ 1. 5.2 Tipo de Institución por lo que genera o su naturaleza

Centro Educativo del área Rural 1.5.3. Ubicación geográfica:

“La Escuela Oficial Rural Mixta Caserío Patixlan, aldea Xococ: Esta ubicada a 8 kilómetro al oeste del municipio de Rabinal Baja Verapaz, su carretera es de terracería transitable en cualquier época del año La comunidad fue fundada en al año de 1901 aproximadamente hace 110 años, su primer alcalde auxiliar fue don Evaristo Cuxum Alvarado quien tomo posesión en el año de 1976. La escuela Oficial Rural Mixta, se dedica a formar a los niños en la enseñanza aprendizaje desde el año de 1975, actualmente cuenta con cinco docentes quienes han venido trabajando, según las directrices del Ministerio de Educación. La Escuela Oficial Rural Mixta fue fundada en el año 1975 siendo el primer director: Profesor Jorge Luís Galicia Escobedo, Esta institución inicia juramentando a los primeros maestros para esa ardua labor y así cumplir con los fines y principios que se describen en la Legislación Educativa. En su historial desfila cada uno de los profesores quienes fueron dejando su huella y sabiduría a esa niñez que es el presente y futuro de Guatemala.

Profa. Rosa Delia Días Profa. Vilma Gladis Chacón de Estrada Prof. Aroldo Benjamín Herrera Prof. Joaquín Jerónimo Manuel Profa. Melva Estela Cruz de López Profa. Carlota Alonso de López Prof. Celso Celestino Tojin Profa. Camelina y los que actualmente están.

Éste establecimiento se inicio con 20 alumnos, actualmente, cuenta ya con algunos profesionales quienes han emigrado a la ciudad capital siendo ellos: PERSONAS CON ÉXITO: Maestra de Educación Primaria Urbana Estela Alvarado. Ingeniero Civil Juan Alvarado Licenciado ( C.T.A ) Cristóbal Ismalej Maestra de Educación Primaria Rural Juliana Ismalej Gómez Perito Admón.. de Empresas Ricardo Ivoy Gómez

11

0

Maestra de Educación Primaria Urbana Ventura Gómez”7

1.5.4 Visión:

“Una escuela con capacidad para atender a toda la población escolar y cuenta con sus servicios básicos. En el 2013 la escuela de Patixlan se plantea formar a nuestros alumnos en principios y valores con el objetivo de hacer de nuestra comunidad personas lideres, con una actitud positiva, logrando con ello resolver sus problemas por si mismo, precediendo ante los retos o nuevos paradigmas que la sociedad exige ante una Guatemala mejor.

1.5.5. Misión: “Somos un establecimiento competitivo, con docentes capaces de educar a la comunidad educativa, con principios y valores a través de nuestras capacidades y nuestra experiencia, se transformara al estudiante, guiándole por el sendero correcto y buscando el mejoramiento de la calidad de vida a través de las diferentes actividades del proceso enseñanza aprendizaje en una forma activa, eficiente y eficaz”8.

1.5.6. Políticas Las políticas se basan en el reglamento escolar.

1.5.7. Objetivos

1.5.7.1 General Contar con directrices nacionales para el diseño y puesta en marcha de acciones de nuestro proyecto, incorporando la información y formación de valores.

1.5.7.2 Específicos Establecer objetivos ideales de cada ámbito. Establecer metas a corto, mediano y largo plazo para las líneas de acción propuestas. Proponer un procedimiento de socialización del plan

1.5.8. Metas Sin evidencia

7 Ministerio de Educación, Proyecto Educativo Institucional (PEI), ciclo escolar 2009, Escuela Oficial Rural Mixta

Caserío Patixlán, Aldea Xococ, Rabinal, Baja Verapaz. Página 15

8 IBID Pagina. 16

12

0

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1.5.9. Estructura Organizacional

Organigrama de la E.O.R.M, Caserío Patixlán, tomado del Proyecto Educativo Institucional de la escuela.

1.5.10. Recursos: Los disponibles con que cuenta la escuela son: 1.5.10.1 Humanos

o Director o Docentes o Gobierno Escolar o Alumnos o Consejo de Padres de Familia o Padres de Familia o Líderes Comunitarios

1.5.10.2 Físicos o Edificio Escolar o Puesto de Salud o Iglesias o Campo de futbol

1.5.10.3.Financieros Ministerio de Educación-

1.6 Lista de carencias 1 No se cuenta con servicio de agua potable 2 No cuenta con recursos económicos para adquirir escritorios faltantes para el

total de alumnos de la escuela 3 No hay guías de auto aprendizaje para la enseñanza de La importancia y

utilidad de las plantas 4 No hay energía eléctrica 5 No hay un salón para dirección

DIRECCIÓN

DOCENTES

CONSEJO DE PADRES DE

FAMILIA

COMISIONES: Planificación y evaluación, cultura y deportes, disciplina y ornato, refacción y desayunos escolares, finanzas y proyección social

PADRES DE FAMILIA

GOBIERNO ERSCOLAR

ALUMNOS

6 No hay espacio suficiente para organizar enseres administrativos 7 No hay un lugar específico para recibir las visitas de la escuela

1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas

PROBLEMAS FACTORES QUE LO PRODUCEN

SOLUCIONES

1. Dificultad de aprendizaje en temas forestales por falta de guías para enseñar a los niños y niñas de la Escuela, Oficial Rural Mixta, caserío Patixlán, aldea Xococ municipio de Rabinal, departamento de Baja Verapaz, La importancia y utilidad de las plantas

No hay guías de auto aprendizaje para la enseñanza de La importancia y utilidad de las plantas

1. Elaboración de guías de auto aprendizaje para la enseñanza de La importancia y Utilidad de las Plantas

2. Capacitar e informar a docentes, alumnos y alumnas de la Escuela Oficial Rural Mixta, caserío Patixlán, , sobre La Importancia y utilidad de las Plantas”

2. Dificultad para realizar algunas actividades administrativas en el establecimiento educativo.

No hay salón un salón para dirección

No hay espacio suficiente para organizar enseres administrativos

No hay un lugar específico para recibir las visitas de la escuela

1. Organizar a los docentes para girar solicitudes a instituciones cooperantes.

2. Solicitar a padres de familia la colaboración de mano de obra no calificada y materiales de construcción que tengan en sus viviendas y sea utilizable.

14

0

3. Administración deficiente de recursos económicos

No cuenta con recursos económicos para adquirir escritorios faltantes para el total de alumnos de la escuela

1. Gestionar al Ministerio de Educación la dotación necesaria de escritorios

2. Gestionar a Instituciones no gubernamentales los escritorios faltantes en la escuela

4.-Insalubridad para los alumnos y maestros de la escuela Patixlán padecen de infecciones intestinales, parásitos, entre otras, por deficiencia de agua potable

No se cuenta con servicio de agua potable

1. Gestionar ayuda ante la municipalidad el proyecto de agua potable

2. Perforar un pozo para abastecer de agua a la escuela

5. Obstaculización de utilización de aparatos que necesitan de energía eléctrica y sirven de apoyo en algunas actividades realizadas en la escuela

Carece del servicio de energía eléctrica

1. Coordinar con la comunidad educativa la compra de una planta eléctrica.

2. Gestionar a través del Ministerio de Educación a DEORSA la instalación de la energía eléctrica

2. En consenso con el Director, Personal docente y epesista se priorizó el problema seleccionado como número uno, para poder tener una herramienta de auto aprendizaje significativo para el alumno.

15

0

1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad Opción 1 Elaboración de guía de auto aprendizaje para la enseñanza de La importancia y utilidad de las plantas. Opción 2 Capacitar e informar a docentes, alumnos y alumnas de la Escuela Oficial Rural Mixta, caserío Patixlán, aldea Xococ, municipio de Rabinal, departamento de Baja Verapaz, sobre la Importancia y utilidad de las plantas.

No.

Indicadores Opción

1

Opción

2

si No Si No

Financiero

1. ¿La institución tiene la solvencia financiera para la realización de la guía?

X X

2. ¿Se tiene el apoyo económico de otras instituciones cooperantes?

X X

3.

¿Se dispone de fondos para eventualidades?

X X

4. ¿Cuenta la institución con la disponibilidad de los recursos para el desarrollo de la guía?

X

X

Administrativo legal

5. ¿Se cuenta con la documentación legal del establecimiento para ejecutar la guía?

X X

6. ¿Se tiene estudio de impacto de la guía?

X X

7. ¿Se cuenta con representación y respaldo legal ante la cooperación externa?

X X

8. ¿Se tiene el apoyo de las instancias necesarias para realizar la guía?

X X

16

0

9. ¿Se cuenta con personería jurídica?

X X

10. ¿Existen leyes, o acuerdos, que amparen la realización de la guía?

X X

Técnico

11. ¿Posee la institución experiencia para realizar este tipo de proyectos?

X X

12. ¿Se dispone de personal técnico para el acompañamiento de las fases de desarrollo de la guía?

X X

13. ¿Se dispone de una instancia adecuada para la ejecución de la guía?

X X

14. ¿Se cuenta con los recursos materiales e insumos adecuados para la ejecución de la guía?

X X

15. ¿Se tienen definidos los propósitos a alcanzar con la aplicación de la guía?

X X

16. ¿Se cuenta con los instrumentos tecnológicos para la realización de la guía?

X X

17. ¿Existen procedimientos de control de calidad para la ejecución de la guía?

X X

18 ¿Se tiene el acompañamiento de las instituciones cooperantes para la ejecución de la guía?

X X

19. ¿Se orientó anticipadamente sobre técnicas pedagógicas para la realización de la guía?

X X

Mercado

17

0

20. ¿Se hizo un estudio de aceptación de la guía al establecimiento educativo?

X X

21 ¿La guía tiene aceptación del personal pedagógico de la Escuela?

X X

23. ¿La guía es de beneficio socioeconómico para los niños y niñas?

X X

24. ¿Cuenta la guía con insumos de abastecimiento?

X X

25. ¿Se cuenta con los medios adecuados para la distribución de los insumos a utilizar en la guía?

X

X

26. ¿La guía es accesible a los niños y niñas?

X X

Político

27. ¿La institución se hará cargo de la sostenibilidad de la guía?

X X

28. ¿La guía es de importancia para el establecimiento?

X X

29. ¿La guía se adapta a las políticas de la institución?

X X

30. ¿La guía responde a las políticas del Ministerio de Educación?

X X

31. ¿La guía responde a las políticas de la Facultad de Humanidades?

X X

Cultural

32. ¿La guía responde a las expectativas culturales del establecimiento?

X X

33. ¿La guía promueve la participación activa y participativa de la comunidad educativa?

X X

Social

34 ¿Existen discrepancias entre los X X

18

0

docentes para la adecuación de la guía

35. ¿La guía beneficia a toda la comunidad educativa?

X X

33 01 15 19

1.9 Problema seleccionado

Dificultad de aprendizaje en temas forestales por falta de guías para enseñar a los niños y niñas de la Escuela Oficial Rural Mixta, caserío Patixlán, aldea Xococ, municipio de Rabinal, departamento de Baja Verapaz La Importancia y Utilidad de las Plantas.

1.10 Solución propuesta como viable y factible

Elaboración de guía de auto aprendizaje para l a enseñanza de La importancia y utilidad de las plantas, para tercer grado de primaria de la escuela Oficial Rural Mixta, caserío Patixlán, aldea Xoxoc , municipio deRabinal, departamento de Baja Verapaz.

19

0

CAPITULO II

PERFIL DEL PROYECTO

2.1 Aspectos Generales 2.1.1 Nombre del proyecto: Elaboración de Guía de Auto aprendizaje para la

enseñanza de La importancia y tilidad de las plantas “aplicada a tercer grado primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta, Caserío Patixlán, Aldea Xococ del nivel Primario del municipio de Rabinal, Departamento de Baja Verapaz.

2.1.2 Problema: Dificultad de aprendizaje en temas forestales por falta de guías para enseñar a los niños y niñas de la Escuela Oficial Rural Mixta, caserío Patixlán, aldea Xococ, municipio de Rabinal, departamento de Baja Verapaz; La importancia y utilidad de las plantas.

2.1.3 Localización: Caserío Patixlán, aldea Xococ, Rabinal, Baja Verapaz. 2.1.4 Unidad ejecutora: Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de Guatemala y la comisión de educación de la municipalidad de Rabinal, Baja Verapaz. 2.1.5 Tipo de proyecto: Educativo.

2.2 Descripción del proyecto

El recurso didáctico se enfoca en la temática La importancia y utilidad de las plantas aplicable a tercer grado de primaria, de la Escuela Oficial Rural Mixta, Caserío Patixlán, aldea Xococ, municipio de Rabinal, departamento de Baja Verapaz como apoyo a los docentes para educar en temas forestales.

El proyecto se estará realizando con el respaldo y apoyo económico de la Comisión de Educación de la Municipalidad de Rabinal, departamento de Baja Verapaz, con la reproducción del recurso didáctico sobre los diferentes contenidos derivados de la temática La importancia y utilidad de las plantas. Contemplando la situación que se ha estado viviendo en cuanto a problemas forestales y las consecuencias que este puede repercutir, se ha contemplado la redacción de una guía metodología de auto aprendizaje. La guía está estructurada en tres unidades y pasos que indican qué actividades deben realizar los alumnos en cada unidad.

20

Las actividades que aparecen en cada paso son activas y participativas, lo que hace un aprendizaje significativo para el alumno. El material se entrega a los docentes de la Escuela Oficial Rural Mixta, caserío Patixlán del nivel primario como una herramienta pedagógica, para su aplicación con los niños y niñas durante los siguientes ciclos escolares.

2.3 Justificación

La problemática ambiental que se vive en torno a la deforestación inmoderada de nuestros bosques, la falta de alternativas para el sustento de la sociedad, los incendios forestales provocados por los malos manejos de las rozas, la contaminación del aire por la falta de conocimiento de la importancia que tienen los recursos naturales teniendo como consecuencia el deterioro del clima, escases de agua y la contaminación del aire. Por dichas acciones, se promueve la creación de una guía de auto aprendizaje sobre La importancia y utilidad de las plantas que llenen las expectativas pedagógicas en el aula. La carencia de una guía de autoformación sobre La importancia y utilidad de las plantas en la Escuela Oficial Rural Mixta, Caserío Patixlán del nivel primario del municipio de Rabinal, Departamento de Baja Verapaz y para darle cierta solución al problema. Se elabora una guía de autoformación, reproduciéndola para cada niño y niña de tercer grado y al mismo tiempo para que le sirva al docente como una alternativa de reforzamiento y entretenimiento a los diferentes temas impartidos dentro y fuera del aula, a la vez la aplicación de los conocimientos que el niño o la niña ha alcanzado en su entorno llevando esto a la practica de una educación forestal.

La aplicación correcta de la presente guía conllevará a obtener resultados satisfactorios en los cambios conductuales de los niños y las niñas, la valoración de todos los recursos que le rodean entre ellos: la conservación de su medio.

2.4 Objetivos del proyecto

Objetivo General

Contribuir con la educación forestal de los niños y niñas del nivel primario de la Escuela Oficial Rural Mixta, Caserío Patixlán, aldea Xococ, municipio de Rabinal , departamento de Baja Verapaz; con una guía de auto aprendizaje denominada La importancia y utilidad de las plantas

21

Colaborar con una herramienta pedagógica que desarrolla el análisis crítico en el alumno y alumna a través de las actividades que se describen en la guía de auto aprendizaje.

.

Específicos:

Elaborar una guía de auto aprendizaje para la enseñanza de La importancia y utilidad de las plantas para tercer grado de primaria de la Escuela oficial Rural mixta, caserío Patixlán, aldea Xococ, municipio de Rabinal, departamento de Baja Verapaz;

Reproducir 20 ejemplares de la guía de auto aprendizaje para la enseñanza de la importancia y utilidad de las plantas

2.5 Metas

Dotación de 20 guías de auto aprendizaje a la Escuela Oficial Rural Mixta, caserío Patrixlán, aldea Xococ, municipio de Rabinal, departamento de Baja Verapaz.

Una socialización de 5 horas y validación de la guía con cuatro docentes de la Escuela Oficial Rural Mixta, caserío Patixlán , aldea Xococ, para lograr cambios positivos en los alumnos

2.6 Beneficiarios

Directos Maestros niños y niñas de la Escuela Oficial Rural Mixta, Caserío Patixlán

Indirectos Habitantes del caserío Patixlán y población en general

22

2.7 Fuentes de financiamiento

Municipalidad de Rabinal, del departamento de Baja Verapaz

No.

DESCRIPCIÓN

PRECIO UNITARIO

PRECIO TOTAL

FUENTES DE FINANCIAMIENTO

Municipalidad

Comunidad/Escuela

otros

1 Redacción y Levantado de texto

x

2 Revisión y aprobación

Q. 2,500.00 Q 2,500.00 X x

3 Impresión Q.2.50 x 55 Q 137.50 X

4

Reproducción

Q.137.50 x 20

Q 2,750.00 X

5

Encuadernación

Q.35.00 x 20

Q 700.00

X

6 Socialización del módulo

Q.250.00 Q . 250.00 x

GRAN TOTAL Q6,337.50

23

2.8 Cronograma de Actividades de Ejecución del proyecto 2009

ACTIVIDAD

SEPTIEMBRE 2009

OCTUBRE 2009

NOVIEMBRE 2009

DICIEMBRE 2009

ENERO 2010

1 2 3 4

5 1 2 3 4

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Elaboración del de guía de auto aprendizaje

Impresión de guía de auto aprendizaje

Encuadernación de guía de auto aprendizaje

Primera revisión guía de auto aprendizaje

Rectificar correcciones

Segunda revisión de

Rectificar correcciones de guía de auto aprendizaje

Tercera revisión de guía de auto aprendizaje

Rectificar correcciones

Aprobación de guía de auto aprendizaje por el asesor

Aprobación de guía de auto aprendizaje por revisores

24

2.9 Recursos

Humanos Director Epesistas Docentes Estudiantes Asesor Comunidad Físicos Municipalidad de Rabinal Escuela Oficial Rural Mixta, Caserío Patixlán, aldea Xococ, municipio de Rabinal, departamento de Baja Verapaz Materiales

Cámaras fotográficas Cámara de video Proyector de imágenes multimedia (cañonera) Laptop Impresora Escáner Fotocopias e impresiones Útiles de oficina Memorias USB Material bibliográfico Discos compactos Financieros Aporte institución patrocinante Q 6,337.50

25

CAPITULO III

EJECUCIÓN DEL PROYECTO

3.1 Actividades y resultados

3.1.9 Elaboración de guía de auto aprendizaje En la primera semana de octubre se inicia la elaboración del aporte pedagógico, con los lineamientos brindados por el asesor. Como resultado se inicia la elaboración de la guía de auto aprendizaje pedagógico. 3.1.1 Impresión de guía de auto aprendizaje En la tercera semana de octubre se realiza la primera impresión de aporte pedagógico. Como resultado se obtiene la guía de auto aprendizaje lista para encuadernar. 3.1.1.2 Encuadernación de guía de auto aprendizaje En la tercera semana de octubre se lleva a encuadernar el aporte pedagógico. Como resultado se obtiene la guía de auto aprendizaje en disposición de llevarlo a revisión. 3.1.3 Primera revisión de guía de auto aprendizaje En la tercera semana de octubre, se presenta ante el asesor los avances del proceso del aporte pedagógico. Como resultado el asesor revisa y corrige la guía de auto aprendizaje. 3.1.4 Enmendar correcciones En la cuarta semana de octubre se inician a ratificar las correcciones sugeridas por el asesor. Como resultado se obtuvo la corrección de la guía de auto aprendizaje. 3.1.5 Segunda revisión de guía de auto aprendizaje En la segunda semana de noviembre, se presenta el aporte pedagógico. Como resultado se obtuvo la revisión del mismo. 3.1.6 Rectificar correcciones En la tercera y cuarta semana de noviembre se realiza la rectificación de correcciones. Como resultado se obtienen las correcciones de la guía de auto aprendizaje. 3.1.7 Tercera revisión de la guía de auto aprendizaje En la primera y segunda semana de diciembre se presenta ante el asesor la tercera revisión del aporte pedagógico. Como resultado se obtuvo las correcciones necesarias.

26

3.1.8 Rectificar correcciones En la tercera y cuarta semana de diciembre se realiza la rectificación de correcciones. Como resultado se enmendaron las correcciones. 3.1.9 Aprobación de la guía de auto aprendizaje por el asesor En la primera y segunda semana de enero, se presenta el aporte pedagógico al asesor para su aprobación. Como resultado se obtuvo la aceptación y aprobación de la guía de auto aprendizaje. 3.1.10 Aprobación de la guía de auto aprendizaje por revisores En la tercera y cuarta semana de enero de 2010 se presenta el aporte pedagógico a revisores. Como resultado se obtuvo la aprobación de la guía de auto aprendizaje por revisores. .

27

3.1 Productos y logros

Productos

Se entregaron 20 guías de auto aprendizaje al grado asignado.

Se capacitó a 4 docentes sobre el uso y manejo de los módulos o guías de aprendizaje.

Logros

Se benefició a la Escuela Oficial Rural Mixta, Caserío Patixlán, aldea Xoxoc del municipio de Rabinal, Baja Verapaz, con la entrega de 20 guías de auto aprendizaje de tercer grado de primaria.

Se benefició a niños y niñas de tercer grado del nivel primario de la Escuela Oficial Rural Mixta, caserío Patixlán, aldea Xococ, municipio de Rabinal, departamento de Baja Verapaz

28

Las Plantas

30

Página

Introducción i

Competencias 2 Control de Progreso 3 I UNIDAD

La importancia de las plantas 4 Experiencias con nuevos conocimientos 5 Reafirmo los conocimientos 12 Aplico los conocimientos 16 II UNIDAD

Partes de las plantas 20 Experiencias con nuevos conocimientos 21 Reafirmo los conocimientos 24 Aplico los conocimientos 29 III UNIDAD

Utilidad de las plantas 34 Experiencias con nuevos conocimientos 35 Reafirmo los conocimientos 43 Aplico los conocimientos 45

Glosario 48

Conclusiones 51

Recomendaciones 52

Bibliografía 53

E-grafías 53

31

La guía de auto aprendizaje Importancia y Utilidad

de Las Plantas que tienes en tus manos tiene como

componentes: a) La concientización de la conservación

de los bosques, b) protección de los bosques, c)

diferentes utilidades; cuya finalidad es facilitar la tarea

del docente y permitir con un aprendizaje significativo

procesos de conservación de los bosques.

El uso de esta guia permite educar a traves de

acciones encaminadas a las directrices siguientes:

Participación activa en los procesos de

aprendizaje.

Fomentar el aprendizaje cooperativo.

Identificación de su entorno local y regional.

Formación de valores de conservación.

Conciencia ambiental.

Fomento de ábitos ecológicos.

Aprendizaje significativo.

i

32

Esta página te orienta para que puedas desarrollar cada actividad de la guia

de forma exitosa, aplinadola a la actividad escolares.

En la guía encontrarás:

Son las ilustraciones introductoras que encontrarás al iniciar la unidad, en la

ilustración puedes tener una idea del tema que aprenderás en esta unidad,

trabajando juntamente con el profesor o profesora, esta portada la tendrás que

utilizar para introducirte en el tema de la unidad.

Es un pequeño cuadro donde se registran los progresos del alumno, tomando

en cuenta cada actividad realizada por el alumno; dicho registro debe elaborarse al

iniciar la unidad para así registrar cada actividad de logro realizada por el alumno. En

este caso marcaremos con una estrellita cada actividad relizada en el cuadro de

control de progreso.

PORTADAS

CONTROL DE APRENDIZAJE

ii

33

Nombre de la Unidad_________________________________________________

Fecha de inicio__________________Fecha de finalización___________________

GUIA

PASOS DE LA GUÍA ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

E R A

1

2

3

4

CONTROL DE PROGRESO

iii

34

Las unidades constituyen el tema general a trabajar. Las guías son subtemas

que contribuirán a que logres las competencias de la unidad.

Las guías no son de uso individual, sino que tendrás que realizar actividades

individuales y grupales, como también habrá actividades que tendrás que trabajar

con tu profesor o profesora

El objetivo de trabajar en grupo es fomentar algunos valores en el niño, tales

como: cooperación, solidaridad, el respeto a la opinión de sus compañeros, así

como también a propiciar la reflexión, el análisis.

Las competencias las encontrarás en las primeras páginas de la unidad, las

cuales te darán una idea mas clara de los logros que te propones alcanzar en cada

unidad.

UNIDAD Y GUIA DE AUTOFORMACIÓN

AUTOFORMACIÓN

ACIÓN

CONTROL DE PROGRESO

COMPETENCIAS

iv

35

PASOS DE LA GUÍA

La guía está organizada por tres pasos importantes para lograr las

expectativas con el alumno al finalizar la unidad.

EXPERIENCIAS CON NUEVOS CONOCIMIENTOS

En este primer paso encuentras información básica par que tengas

conocimiento de experiencias nuevas de aprendizaje.

REAFIRMO LOS CONOCIMIENTOS

En este paso encontrarás actividades que tienen como propósito reafirmar tus

conocimientos o aprendizajes, tendrás la oportunidad de conocer, ejercitar, resolver,

proponer soluciones a problemas a los que nos enfrentamos constantemente en

situaciones de nuestra vida.

APLICO LOS CONOCIMIENTOS

Aquí tendrás la oportunidad de aplicar los conocimientos o nuevos

aprendizajes que has obtenido, buscándole una explicación.

v

36

Cada paso descrito anteriormente está integrado por diversas actividades,

presenta la información de los contenidos a través del desarrollo de las actividades,

las que debe realizar el alumno individualmente, en grupos o con la ayuda del

profesor o profesora.

Lo que encontrarás en cada actividad será:

Indica el orden en que están numeradas las experiencias de aprendizaje que

debes seguir a lo .largo de cada paso.

Aparece en forma gráfica y escrita e indican la manera en

que el alumno tendrá que trabajar (en grupo, en parejas, individual o con la ayuda de

familiares, personas de la comunidad, profesor o profesora).

ACTIVIDADES

1.-NUMERO DE ACTIVIDAD

2.- CONDICIONES DE TRABAJO

vi

37

Se te indica lo que debes hacer y como lo debes hacerlo.

Encontrarás en cada actividad un dibujo que te indica como debes trabajar la

actividad, por ejemplo:

Actividad Individual

Actividad grupal

Actividad en parejas

Actividad con miembros de la familia

Actividad con el profesor

3.- INSTRUCCIONES

vii

38

Al final de cada unidad encontraras un glosario de palabras que

posiblemente no conoces su significado. Utilízalo para comprender mejor el tema de

la unidad.

Te remite la fuente de de información de los libros y direcciones

consultados para elaborar la guía. También puedes utilizar tu propia bibliografía para

enriquecer el tema.

GLOSARIO

BIBLIOGRAFÍA Y/O EGRAFIAS

viii

39

I Unidad

La importancia de las plantas

II Unidad

Partes de las plantas

III Utilidad

Utilidad de las plantas

o Plantas alimenticias

o Plantas forestales

o Plantas medicinales

o Plantas industriales

o Plantas ornamentales

1

40

1.- Clasifico los tipos de Plantas

2.- Describe la estructura de las plantas y sus utilidades

3.- Describe la influencia del hombre hacia las plantas

4.-Enumera las utilidades del bosque

5.-Participa en actividades que promueven la conservación de las

plantas

2

41

Nombre de la Unidad___________________________________________

Fecha de inicio_____________ Fecha de finalización__________________

GUIA


P C A

1

2

3

4

CONTROL DE PROGRESO

3

42

Hacer un recorrido por el bosque más cercano, llevar cuaderno y lápiz

para anotar todo lo observado en el recorrido

Actividades con mis compañeros, compañeras y profesor o profesor

5

44

Realiza un dibujo con plantas utilizando los elementos

observados durante el recorrido

Sola o solo

Foto. Salvador Matías Hernández Finca Las Cañas Concúl, 6

45

Comento el contenido del testo siguiente

Con ayuda de tu profesor o profesora

9

9 Mi primera Encarta 2007. Las Plantas

Recuerda que las

plantas son muy

importantes en la

vida del ser humano

Las Plantas

“Las plantas, al igual que los animales, son seres vivos,

porque nacen, crecen, respiran, se alimentan y se

reproducen. Los animales son organismos heterótrofos,

porque no son capaces de fabricar su propia comida y

tienen que alimentarse de plantas o de otros animales.

Sin embargo, las plantas son organismos autótrofos,

porque son capaces de fabricar la comida que necesitan

utilizando la energía del Sol. ¡Las plantas son los únicos

seres vivos que pueden producir su propio alimento!”

7

46

Observo el dibujo donde predominan las plantas y pienso

qué otros seres habitan el bosque

Sola o solo

Solo o sola

Animales Plantas Minerales

Las plantas las

encontramos en las montañas, jardines

y parques

8

47

Leemos con atención el texto siguiente

Escribo una lista de plantas que conozco

En parejas

Plantas que conozco

Las Plantas como seres vivos,

necesitan aire para respirar.

Absorben el oxígeno que hay

en el aire y expulsan bióxido

de carbono. Las plantas

respiran por todo su cuerpo

pero principalmente lo hacen a

través de las hojas.

9

48

Respondemos las siguientes preguntas en el

cuaderno de trabajo:

Actividad en grupo

1.- ¿Qué es una planta?

2.- ¿Qué característica significativa tiene una planta?

3.- ¿Generalmente en donde encontramos una planta?

10

49

Copio en mi cuaderno el texto que leí en las actividades 3 y 6 de

la guía.

Actividad individual

Uaderno

Recuerda que las

plantas deben

cuidarse y

protegerse porque

son muy útiles en la

vida

11

50

Leemos con atención el siguiente cuento

Con mis compañeros y compañeras

“Había llegado la primavera. El bosque

estaba muy lindo. Los animalitos

despertaban del largo invierno y

esperaban todos un feliz acontecimiento.

_¡ Ha nacido el cervatillo! ¡El príncipe del

bosque ha nacido! –anunciaba Tambor el

conejito, mientras corría de un lado a otro.

Todos los animalitos fueron a visitar al pequeño siervo

A quien su mamá puso el nombre

de Bambi. El cervatillo se estiró e intentó levantarse. Sus patas

largas y delgadas le hicieron caer una y otra vez. Finalmente,

BAMBI Y SUS AMIGOS DEL BOSQUE

12

51

consiguió mantenerse en pie. Tambor se convirtió en un maestro para el

pequeño. Con él aprendió muchas cosas mientras jugaban en el bosque.

Pasó el verano y llegó el tan temido invierno. Al despertar una mañana,

Bambi descubrió que todo el bosque estaba cubierto de nieve. Era muy divertido

tratar de andar sobre ella. Pero también descubrió que que el invierno era muy triste,

pues apenas había comida.

Cierto día vió como corría un grupo de ciervos mayores. Se quedó admirado

al ver al que iba delante de todos. Era mas grande y fuerte que los demás. Era el

gran príncipe del bosque.

Aquel día la mamá de Bambi se mostraba inquieta. Olfateaba el ambiente

tratando de descubrir qué ocurría.

-De pronto, oyó un disparo y dijo a Bambi que corriera sin parar. Bambi

corrió y corrió hasta lo mas espeso del bosque.

Cuando se volvió para buscar a su mamá vió que ya

no venía.

Pobre Bambi lloró mucho.

_Debes ser valiente porque tu mamá no volverá.

_Vamos, sígueme _le dijo el gran príncipe del bosque.

Bambi había crecido mucho cuando llegó la primavera.

13

52

Cierto día, mientras bebía agua en un estanque, vió

reflejada en el agua una cierva detrás de él. Era bella

y ágil y pronto se hicieron amigos.

Una mañana, Bambi se despertó asustado.

Desde lo alto de la montaña vió un campamento de

cazadores. Corrió hacia allá y encontró a su amiga

rodeada de perros. Bambi le ayudó a escapar y ya no

se separaron mas. Cuando llegó la primavera, Falina,

que así se llamaba la cierva tubo dos crías. Eran los hijos de Bambi que, con el

tiempo, llegó a ser gran príncipe del bosque”10.


Contestamos oralmente las siguientes preguntas:

1.-¿Porqué crees que se deben conservar los bosques y no cazar los

animalitos que habitan en él?

2.-¿Crees que las plantas son importantes y porqué?

3.-Analiza la lectura anterior y haz un resumen del cuento que leíste.

4.- Colorea el dibujo que se encuentra a continuación.

10

Grupo Océano, Cuentos infantiles. Página 152

Contestamos oralmente las siguientes preguntas

14

53

15

54


Porqué es importante que protejamos las plantas

Cuántas plantas me gustaría que hubiera en mi casa

Qué tipo de plantas me gustaría plantar

Qué tipo de plantas me gustaría que habitaran un bosque

Conversamos acerca de los aspectos siguientes:

16

55

11

11

Editorial Santillana, Santillana Integral

Observa los dibujos de abajo y lee el párrafo siguiente

“Las plantas son diferentes por su tamaño, por su forma y el color de sus hojas;

también por el grosor de su tallo y el tipo de flores y frutos que produce. Existen

tres tipos de plantas:

Árboles. Son plantas que pueden vivir muchos años, su tallo o tronco es

grueso y se ramifica formando la parte superior o copa. Por ejemplo, la ceiba

Arbustos. Son plantas que pueden vivir mucho tiempo, pero son más

pequeñas y tienen varios tallos. Por ejemplo, el clavel

Hiervas. Son plantas de tallo tierno, frágil, delgado y en su mayoría son

verdes- Por ejemplo, el perejil y la grama”

17

56

Sembramos plantas en el predio escolar a en algún

terreno municipal, las cuales cuidaremos durante

nuestra permanencia en la escuela

En grupo

Arboles Arbustos Hierbas

Con mis compañeros y el profesor o

profesora

Salimos a observar que tipo de plantas se encuentran en

el predio escolar y tomamos nota en nuestro cuaderno

18

57

En grupo


Fecha de inicio_____________Fecha de finalización__________________

GUIA


P C A

1

2

3

4

CONTROL DE PROGRESO

Reviso mi trabajo y el de mis compañeros y compañeras,

luego le pido al profesor o profesora que verifique mis logros

y los registre en el cuadro de control de progreso

19

58

20

59

Con mis compañeros y la ayuda del profesor o profesora

flores

De toda clase y colores

hojas

De todas las texturas, tamaños y colores

Semillas

De todos los tamaños

raíces

De todos los tamaños

frutos

De todos los colores, textura, tamaño y sabores

Salimos a los alrededores de la escuela y recolectamos, lo

siguiente:

21

60

Con mis compañeros

Tamaño Color Textura

En parejas

re

12

12

http:www.botanical-online.com/partes de la planta.htm Partes de la planta

Clasificamos los elementos recolectados por tamaño color y textura

Leemos el texto siguiente

“Las plantas están formadas por diferentes partes, cada una con una función

específica: alimentación, respiración y reproducción. Obtienen sus nutrientes a

través del proceso de fotosíntesis en el que utilizan agua, dióxido de carbono y la

luz del sol para elaborar su propio alimento”.

22

61

Individualmente

Pienso de que forma pueden alimentarse, respirar y reproducirse las

plantas

Me pregunto

¿Cómo respiran las

plantas si no tienen

sentido del olfato?

Anoto en mi cuaderno lo que analicé en la actividad anterior

23

62


Observamos con atención el siguiente esquema, mientras

un compañero o compañera lee en voz alta

Las Plantas

Están formadas por

Las Plantas

Tallo Hojas Flores Raíz fruto

24

63

“El tallo sostiene las hojas, las flores y los frutos, también es el encargado

de repartir el agua y el alimento por toda la planta y por su interior circula el alimento

hacia las hojas, flores y frutos.

A través de las hojas, las plantas obtienen energía del sol, respiran,

transpiran y elaboran su alimento.

Las flores son los órganos reproductores de las plantas. De las flores nacen

los frutos.

Dentro de los frutos, se encuentran las semillas y de cada semilla pueden

nacer nuevas plantas.

La raíz asegura la planta al suelo, absorbe minerales y agua de la tierra”13.

13

Mi Primera Encarta 2007, ¿Qué son las plantas

Tallo

Hojas

Flores

Frutos

Raíz

25

64

Individualmente

Copio en mi cuaderno de notas el párrafo anterior

Une con una línea las partes del árbol, según corresponda

Flores

Hojas

Tallo

Fruto

Raíz

26

65

Con la ayuda de tus padres

¿Cuál les gusta más?

Investigo el nombre de algunas raíces comestibles

que consumimos en la familia y respondo:

¿Cómo les gusta comerlas?

27

66

Sola o solo

Encuentro en el dibujo las plantas que se indican y

enciérralas con un círculo

Una planta con frutos

Una planta con flor

Una planta con tallo

grueso

Una planta con hojas

anchas

Dibujo Editorial Santillana

28

67


Organizamos una plática sobre la

importancias de las plantas

29

68

Solo o sola

Invitamos a personas de la comunidad que

conocen sobre los temas anteriores

Los invitamos a que nos den una plática a los

alumnos de la escuela y miembros de la

comunidad que lo deseen

En nuestro cuaderno de notas, escribimos un

resumen con las ideas más importantes de la

plática

Llevo al rincón de aprendizaje un mostrario de

plantas con todas sus partes

30

69

Con mis compañeras y compañeros

“Las semilla absorbe el agua y aumenta su tamaño

Se reduce la absorción del agua y la semilla empieza a

transformarse de manera interna para iniciar su crecimiento

Se hace evidente el desarrollo físico de la planta. Se absorbe

agua constantemente y se inicia el proceso de respiración”14

14

Editorial Santillana, Santillana Integral

Plantamos una semilla dentro de un frasco de

vidrio con un algodón mojado y observamos lo

siguiente, los cambios que sufre la semilla.

31

70

Sola o solo

Realizo un informe de lo observado en el experimento

anterior

32

71

En grupo



GUIA


P C A

1

2

3

4

CONTROL DE PROGRESO




33

72

34

73

Experiencia con nuevos conocimientos


“Son muchos los beneficios que

el hombre obtiene de las plantas. Los

podemos clasificar en cinco

apartados: plantas alimenticias,

forestales, medicinales, industriales y

ornamentales”15.

.

15

http://www.aplicaciones.info/naturales/natura09.htm Utilidad de las plantas

Un compañero o compañera lee en voz alta

35

74

http://www.aplicaciones.info/naturales/natura09.htm

36

75

Individualmente


Elaboramos un listado de:

Plantas alimenticias

Plantas forestales

Medicinales

Industriales y

Ornamentales

Copio en mi cuaderno de trabajo, la lectura de la actividad

anterior

Elaboramos lo siguiente

37

76

ALIMENTICIAS

FORESTALES

ORNAMENTALESINDUSTRIALES

MEDICINALES

Actividad individual

“Plantas alimenticias En la primera fotografía observamos frutas para los

hombres como la naranja, el limón y las cerezas, que son muy ricas en vitaminas. En la segunda fotografía vemos plantas forrajeras como la alfalfa y el trébol que es el principal alimento de las vacas y otros animales.

Los hombres también comemos:

- Patatas y legumbres, como el garbanzo, la judía, la lenteja, etc., que son ricas en calorías

y proporcionan sales y proteínas.

- Cereales, como el arroz, el trigo (del que se obtiene el pan), el maíz, el centeno, etc.

- Las ensaladas, como el tomate y la lechuga.

- Las verduras, como las espinacas, la cebolla y la coliflor. Son grandes fuentes de vitaminas”.

3. Contesta con las palabras adecuadas: forrajera, fruta, legumbre, cereal o

verdura

La espinaca es

El garbanzo es

El trébol es

La manzana es

Leo con atención el siguiente

texto

38

77

“Árboles forestales

Los bosques nos proporcionan muchos beneficios: son reguladores del clima y proporcionan oxígeno respirable. De los árboles obtenemos madera, leña, carbón, corcho, resinas y pasta de papel.

Son árboles forestales el pino, el haya, la encina, el alcornoque y otros.

16

16


Plantas medicinales, aromáticas y estimulantes

Contienen substancias químicas que poseen virtudes médicas. Son

de tres clases:

- Medicinales, como la malva, el tilo, la adormidera y el ricino.

- Aromáticas, como el anís, la hierbabuena, el tomillo, el orégano y

el laurel.

- Estimulantes, como el té, la manzanilla y el café.

Plantas industriales

Son las plantas que facilitan materias primas para la industria.

Son de tres clases:

- Textiles, de las que se obtienen fibras utilizadas para fabricar tejidos. En el dibujo observamos el lino, el cáñamo y el algodón.

- Azucareras, como la remolacha y la caña de azúcar.

- Oleaginosas, de las que se obtienen aceites, como el olivo, el girasol, la soja y la colza.

39

78

17

Actividad en parejas

Resolver los siguientes ejercicios de acuerdo a los textos anteriores

Marca con una X la palabra adecuadas, según el texto anterior: forrajera, fruta, cereal o verdura

La espinaca es Forraje Fruta Cereal Verdura

El garbanzo es Forraje Fruta Cereal Verdura

El trébol es Forraje Fruta Cereal Verdura

La manzana es Forraje Fruta Cereal Verdura

El trigo es Forraje Fruta Cereal Verdura

17


Plantas ornamentales o de adorno

En la fotografía vemos un campo de tulipanes. En las casas tenemos macetas con plantas de adorno. También en los parques y jardines hay mucha variedad de árboles, arbustos y plantas menores.

Son plantas ornamentales el rosal, la violeta, el clavel, la begonia, el tulipán, las palmeras, etc”.

Resolver los ejercicios siguientes de acuerdo a los textos anteriores

40

79

Marca con una X la palabra que creas que es la correcta según el texto de plantas

medicinales

El café es Medicinal Aromática Estimulante

El ricino es Medicinal Aromática Estimulante

El tomillo es Medicinal Aromática Estimulante

El laurel es Medicinal Aromática Estimulante

La malva es Medicinal Aromática Estimulante

El té es Medicinal Aromática Estimulante

Marca con una X la palabra adecuada, según el texto de plantas industriales

Con la ayuda de tus padres o miembros de la

Familia.

Plantas alimenticias

Plantas Medicinales

Plantas Textiles

Plantas Forestales

Plantas ornamentales

El olivo es Textil Azucarera Oleoginosa

El lino es Textil Azucarera Oleoginosa

La remolacha Textil Azucarera Oleoginosa

El girasol Textil Azucarera Oleoginosa

El algodón Textil Azucarera Oleoginosa

La caña de

azúcar

Textil Azucarera Oleoginosa

Pregúntales a tus padres el nombre de plantas alimenticias,

medicinales, textiles, forestales y ornamentales

41

80

Individualmente

Recolecta hojas de plantas industriales, medicinales, ornamentales,

forestales, alimenticias y colócalas en el rincón de aprendizaje

42

81

Reafirmo los conocimientos

Con la ayuda del profesor y

Cooperación

de mis compañeros,

18

18

Ministerio de Educación, Guatemala, Plan Guatemala, programa de calidad de aprendizaje, Misterios del mundo vegetal y animal

UTILIDADES DE LAS PLANTAS

“Las plantas tienen multitud de utilidades. Sus semillas, frutos, hojas,

tallos y raíces constituyen alimentos imprescindibles. Todas las frutas y las

verduras son partes de alguna planta. El chocolate se obtiene del fruto del

árbol del cacao. Las semillas de algunas plantas sirven para preparar

aceites. Otras plantas, llamadas plantas aromáticas, se aprovechan para dar

color, sabor y aroma a las comidas. La pimienta, el orégano, el tomillo, el

azafrán, la canela, la menta y la vainilla son algunas de las sustancias

aromáticas, también llamadas especias, más usadas. Las semillas de los

cereales, como el arroz, el maíz, el trigo, la cebada, la avena y el centeno,

son importantes productos alimenticios.

La madera de muchos árboles nos sirve para fabricar muebles,

adornos y papel. El algodón se utiliza en la confección de prendas de vestir.

También usamos las plantas para adornar nuestros parques, jardines y

casas. ¿Tienes alguna maceta en tu casa? Muchas plantas nos

proporcionan medicinas. También nos han dejado combustibles fósiles,

como el carbón y el petróleo, de los que se obtiene energía. Además, al

realizar la fotosíntesis, las plantas desprenden oxígeno a la atmósfera, por

tanto, ¡son la principal fábrica de oxígeno de la Tierra!, lo que ha permitido

que los seres vivos pudieran desarrollarse”.

Leemos el párrafo siguiente

43

82

¿Cuántos de los

alimentos que

normalmente

comes provienen

de una planta?

Con la ayuda de mi familia

¿Qué plantas hay en tu casa?

¿Qué tipo de plantas te gustaría tener en tu casa.

¿Qué árboles frutales tienen en tu casa?

Respondo las siguientes preguntas

44

83

Con la ayuda del profesor o profesora

Huerto escolar

Jardín escolar

Pienso en la utilidad de las plantas y dibujo

uno de los productos que se obtienen de las

plantas según su utilidad

Discutimos algunas propuestas de pequeños

proyectos para realizar en la escuela, como:

45

84

2.-Llevamos a cabo el proyecto que propusimos

3.-Evaluamos el proyecto, cada semana presentando un informe por escrito al profesor o profesora; hasta concluir el proyecto.

Informe

46

85

En grupo



GUIA


P C A

1

2

3

4

CONTROL DE PROGRESO




47

86

“Alcornoque: Árbol siempre verde, de la familia de las Fagáceas, de ocho a diez metros de altura, copa muy extensa, madera durísima, corteza formada por una gruesa capa de corcho, hojas aovadas, enteras o dentadas, flores poco visibles y bellotas por frutos. Alfalfa: Mielga común que se cultiva para forraje.

Arbusto: Planta perenne, de tallos leñosos y ramas desde la base, como

la lila, la jara, etc.

Begonia: Planta perenne, originaria de América, de la familia de las

Begoniáceas, de unos cuatro decímetros de altura, con tallos carnosos,

hojas grandes, acorazonadas, dentadas, de color verde bronceado por

encima, rojizas y con nervios muy salientes por el envés, y flores

monoicas, con pedúnculos largos y dicótomos, sin corola y con el cáliz de

color de rosa.

Carbono: Elemento químico de núm. atóm. 6. Es extraordinariamente

abundante en la naturaleza, tanto en los seres vivos como en el mundo

mineral y en la atmósfera. Se presenta en varias formas alotrópicas,

como el diamante, el grafito y el carbón. Constituye la base de la química

orgánica, y además de su importancia biológica, tiene gran variedad de

usos y aplicaciones en sus distintas formas.

Colza: Especie de col, con las hojas de cuyas semillas se extrae aceite. Dióxido: Óxido cuya molécula contiene dos átomos de oxígeno. Energía: existente en un medio físico, causada por ondas electromagnéticas, mediante las cuales se propaga directamente sin desplazamiento de la materia. Estimulante: Que estimula

Forestal: Perteneciente o relativo a los bosques y a los aprovechamientos de leñas, pastos, etc Forraje: Hierba que se da al ganado, especialmente en la primavera. Fotosíntesis: Proceso metabólico específico de ciertas células de los

organismos autótrofos, por el que se sintetizan sustancias orgánicas a

partir de otras inorgánicas, utilizando la energía luminosa.

48

87

Heterótrofo: Dicho de un organismo: Incapaz de elaborar su propia materia orgánica a partir de sustancias inorgánicas, por lo que debe nutrirse de otros seres vivos. Industria: Conjunto de operaciones materiales ejecutadas para la

obtención, transformación o transporte de uno o varios productos

naturales.

Malva: Planta de la familia de las Malváceas, con tallo áspero, ramoso, casi erguido, de cuatro a seis decímetros de altura, hojas de pecíolo largo, con estípulas partidas en cinco o siete lóbulos dentados por el margen, flores moradas, axilares, en grupos de pedúnculos desiguales, y fruto con muchas semillas secas. Es planta abundante y muy usada en medicina, por el mucilago que contienen las hojas y las flores. Materia: Realidad primaria de la que están hechas las cosas.

Oleaginosa: aceitoso.

Orégano: Planta herbácea vivaz, de la familia de las Labiadas, con

tallos erguidos, prismáticos, vellosos, de cuatro a seis decímetros de

altura, hojas pequeñas, ovaladas, verdes por el haz y lanuginosas por

el envés, flores purpúreas en espigas terminales, y fruto seco y

globoso. Es aromático, abunda en los montes de España, y las hojas y

flores se usan como tónicas y en condimentos.

Permanencia:. Duración firme, constancia, perseverancia, estabilidad,

inmutabilidad.

Ricino: Planta originaria de África, de la familia de las Euforbiáceas,

arborescentes en los climas cálidos y anual en los templados, con tallo

ramoso de color verde rojizo, hojas muy grandes, pecioladas, partidas

en lóbulos lanceolados y aserrados por el margen, flores monoicas en

racimos axilares o terminales, y fruto capsular, esférico, espinoso, con

tres divisiones y otras tantas semillas, de las cuales se extrae un

aceite purgante.

Textil: Perteneciente o relativo a los tejidos.

49

88

19

19

Océano Uno Color. Diccionario Enciclopédico

Textura: Estructura, disposición de las partes de un cuerpo, de una

obra, etc.

Tilo: Árbol de la familia de las Tiliáceas, que llega a 20 m de altura,

con tronco recto y grueso, de corteza lisa algo cenicienta, ramas

fuertes, copa amplia, madera blanca y blanda; hojas acorazonadas,

puntiagudas y serradas por los bordes, flores de cinco pétalos,

blanquecinas, olorosas y medicinales, y fruto redondo y velloso, del

tamaño de un guisante. Es árbol de mucho adorno en los paseos, y su

madera, de gran uso en escultura y carpintería.

Trébol: Planta herbácea anual, de la familia de las Papilionáceas, de

unos dos decímetros de altura, con tallos vellosos, que arraigan de

trecho en trecho, hojas casi redondas, pecioladas de tres en tres;

flores blancas o moradas en cabezuelas apretadas, y fruto en vainillas

con semillas menudas. Es espontánea en España y se cultiva como

planta forrajera muy estimada”.

50

89

Es de vital importancia concientizar a las personas del daño que ocasionamos con

ciertas acciones producidas consiente e inconscientemente

Deducimos que la falta de información de las personas acerca de el manejo de

los recursos que tenemos los seres vivos para subsistir en este planeta, nos lleva

a destruir las plantas que son de vital importancia para el ser humano

La falta de importancia por parte de autoridades educativas limita el alcance

pedagógico a las y los alumnos de los centros educativos a informarse acerca de

la problemática ambiental que se vive en la actualidad en nuestro planeta

51

90

Que se implementen materiales didácticos enfocados a las plantas y

sus distintas formas de utilización, para poder proteger mejor los

bosques y evitar su destrucción

Se aprovechen al máximo los materiales que puedan contribuir a

mejorar las condiciones de los bosques y la conservación de las

plantas

Que Ministerio de Educación implemente material de apoyo

pedagógico para la aplicación en las escuelas y así poder

concientizar acerca de la importancia que tiene el medio ambiente

pata la vida humana

52

91

1.-Editorial Santillana, Santillana Integral

2.-Ministerio de Educación, Guatemala, Plan Guatemala, Programa de calidad de

aprendizaje, Misterios del Mundo Vegetal y animal, Ciencias Naturales y Tecnología

6º grado III Unidad.

3.-Océano Uno Color. Diccionario Enciclopédico

Utilidad de las plantas


Partes de las plantas

http://www.botanical-online.com/partesdelas plantas.htm

¿Qué son las plantas?

Mi Primera Encarta 2007

53

92


http://www.botanical-online.com/partesdelas%20plantas.htm

Fotografías E.O.R.M. caserío Patixlán, Prof. Julio Amado García Oliva Director y maestro de segundo y tercer grado de escuela Patixlán; Señor Alcalde Comunitario y Epesista Salvador Matías Hernández Rodríguez

93

Entrega del avance de la guía de auto aprendizaje al Director y Profesor de tercer grado de primaria Julio Amado García Oliva.

94

PLAN DE SOSTENIBILIDAD DE GUÍA DE AUTO APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES:

1. Nombre de la institución patrocinante: Municipalidad de Rabinal, Baja Verapaz

2. Nombre del representante legal:

Julio Manuel Vásquez Solano. Quien se identifica con su número de cédula de Orden Ñ-15 y Registro 20,961; extendida en Rabinal, Baja Verapaz

3. Lugar y Fecha de Nacimiento:

Cubulco, Baja Verapaz, 17 de Diciembre de 1,951

4. Dirección: Rabinal, Baja Verapaz

5. Departamento:

Baja Verapaz

6. Número de celular: 51984000

II. DATOS DE LA INSTITUCION BENEFICIADA : 1. Nombre:

Escuela Oficial Rural Mixta Caserío Patixlán 2. Ubicación:

Caserío Patixlán, Aldea Xococ, Rabinal, Baja Verapaz 3. Nombre del propietario:

Ministerio de Educación 4. Documento que lo acredita:

Resolución con código No. 15-03-0114-43 5. Estudiantes beneficiados:

7 alumnos y 6 alumnas 6. Nombre del titular del terreno: Ministerio de educación 7. El terreno esta libre de gravámenes, enajenaciones o Hipotecas Si__X___

NO______

95

III DECLARACION DEL PROPIETARIO: Como representante legal ante la Municipalidad del terreno que se describe a continuación, DECLARO bajo juramento que los datos consignados en la presente solicitud son verídicos y estoy dispuesto a responder judicialmente en caso se hallare falsedad en cualquier información solicitada.

f)

96

PLAN Y MANEJO DE SOSTENIBILIDAD DE GUÍA DE AUTO APRENDIZAJE DESCRIPCION DE LA INSTITUCION BENEFICIADA:

1.1 Nombre:

Escuela Oficial Rural Mixta Caserío Patixlán, Aldea Xococ 1.2 Municipio:

Rabinal 1.3 Departamento:

Baja Verapaz 1.4 Propietario:

Ministerio de Educación 1.5 Representante legal:

Prof. Julio Amado García Oliva

1.6 Acceso: Carretera de terracería de una sola vía, transitable en todas las épocas del año.

OBJETIVOS: Elaboración y reproducción de 13 guías de auto aprendizaje, para la enseñanza de la importancia y utilidad de las plantas, a los niños y niñas de tercer grado de la escuela Patixlán. Facilitar un medio didáctico para crear hábitos de concientización a los niños y niñas de la escuela utilizando una metodología activa. Lograr un cambio de actitud en los niños y las niñas hacia la importancia y conservación de los recursos naturales para la vida de los seres vivos. METODOLOGIA: Fase de gabinete: Se recopiló la información de la Institución en general. Fase de Campo: Se realizó un reconocimiento a la institución beneficiada, para poder tener la ubicación y priorizar el proyecto V CONCLUSIONES DE SOSTENIBILIDAD

Los alumnos y alumnas de tercer grado con la ayuda del profesor o profesora contarán con una herramienta didáctica que les permitirá tomar acciones acerca del cuidado y protección de las plantas para la utilización del ser humano.

La capacitación que se aplicará a los docentes de la escuela, facilitará el trabajo con la guía en determinado momento con tercer grado.

Mediante un buen uso podrá seguir aplicándose la guía de auto aprendizaje para la enseñanza de “La importancia y utilidad de las Plantas” a los alumnos de tercer grado en los años posteriores.

97

7

Los docentes a través de la dirección pueden gestionar ante la institución patrocinante la implementación de la guía según se requiera.

Con la guía de auto aprendizaje se aportara a la institución parte del material didáctico que el docente debe tener dentro del salón de clases para crear hábitos de protección a las plantas.

VI RECOMENDACIONES DE SOSTENIBILIDAD Las guías de auto aprendizaje se utilizarán con el fin de enseñar “La importancia y utilidad de las plantas” la utilidad y la importancia que tienen en nuestra vida. Los docentes de los diferentes grados estén en disponibilidad de aplicar la guía cuando se encuentren laborando con el grado que designa la guía. Darle buen uso a la guía y mantenerla en buen estado, previendo su utilización en los siguientes ciclos escolares. Gestionar ante instituciones, la implementación de guías de auto aprendizaje para la enseñanza de “La importancia y utilidad de las plantas” Que el docente participe activamente en la aplicación de la guía coordinando las actividades de la guía y que la misma sirva como un recurso para crear conocimientos el alumno y alumna acerca de la importancia de la conservación de los recursos naturales que tenemos. VII REFERENCIA DEL PERSONAL TECNICO RESPONSABLE Julio Esaías Méndez Mejía. Licenciado en Pedagogía. Alberto Leopoldo Tum González. Licenciado en Pedagogía

98

MECANISMO DE SOSTENIBILIDAD. Durante la reproducción y mantenimiento de las guías integradas del proyecto pedagógico en la Escuela oficial rural Mixta Caserío Patixlán, se desarrollará el mecanismo de sostenibilidad. La sostenibilidad del proyecto pedagógico asegura y fortalece la conservación de los recursos naturales, su utilización y conservación.

I. DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN PATROCINANTE: 1. Nombre del propietario: Municipalidad de Rabinal, Baja Verapaz

1.1. Dirección para recibir notificaciones: Municipalidad de Rabinal 1.2. Número de teléfono: 79388024 1.3. Correo electrónico: [email protected]

2. Nombre del representante legal: Julio Manuel Vásquez Solano 2.1. Número de cédula: Ñ-15 20,961; Extendida en Rabinal, Baja Verapaz 2.2. Ocupación: Perito Agrónomo l 2.3. Estado civil: Casado 2.4. Edad: 56 años 2.5. Número de celular: 51984000

II. DATOS DE LA INSTITUCION BENEFICIADA:

1. Nombre: Escuela oficial Rural Mixta 2. Ubicación: Caserío Patixlán, Aldea Xococ, Rabinal Baja Verapaz 3. Nombre del Propietario: Ministerio de Educación. 4. Documento que acredita la propiedad: Resolución No. 15-03-0114-43 5. Nombre del titular del terreno: Ministerio de Educación.

III. OBJETIVOS DE LA GUIA PEDAGOGICA 1. Rescatar los recursos naturales con los que contamos los seres vivos para

poder subsistir en nuestro planeta.

2. Enseñar a los niños y niñas de tercer grado la importancia de las plantas en nuestra vida y llevarlo a la práctica.

3. Motivar a los niños y niñas a cuidar las plantas por el hecho que nos brindan beneficio personal y colectivo. IV JUSTIFICACION:

1. Se decidió apoyar pedagógicamente a la escuela Oficial Rural Mixta Caserío Patixlán por ser un afluente de bosques, que abastece de aire puro a comunidades del área rural y el municipio, así como por la importancia de educar con temas que contribuyen a la valoración de los recursos naturales.

99

2. Se justifica la utilización de la guía de auto aprendizaje ya que recomendada y se adapta a las condiciones del grado elegido.

V.PROCEDENCIA DE LA GUIA INTEGRAL

1. Institución que la elabora: Facultad de Humanidades Universidad de San de Guatemala. (EPESISTA) 2. Lugar: Rabinal 3. Departamento: Baja Verapaz 4. Tipo de productor: Publico 5. Nombre de Asesor: Everardo Antonio Godoy Dávila

100

VI. CARACTERISTICAS DE LA GUIA PEDAGOGICA

VII. DESCRIPCION DE LOS METODOS PEDAGOGICOS: Se produjo la elaboración de la guía de auto aprendizaje aplicada a tercer grado de primaria basado en el Currículo Nacional Base tomándola como una herramienta que le servirá al docente para la aplicación de temas relacionados a los recursos naturales, pudiéndola integrar en el área de Medio Social y Natural y Formación Ciudadana donde estará auto educándose activamente y puede aplicarse acomodándola en el horario designado por el docente.

EPECIE AREA DURACIÓN DE PROYECTO

DENSIDAD DE IMPLEMENTACIÓN DE GUÍAS

INICIAL FINAL

Guía de auto aprendizaje

Medio Social y Natural

6 Meses 20 guías de auto aprendizaje

- -

Formación Ciudadana

101

VIII DESCRIPCION DE LOS RECURSOS DIDACTICOS SECUNDARIOS QUE EXISTEN EN LA ESCUELA A TRABAJAR Existen algunos recursos ambiguos, los cuales deben de ser renovados para poder establecer un aprendizaje adecuado. 1.- Justificación de técnicas de reforzamiento didáctico en la escuela. La escases de recursos didácticos con enfoque activo en la escuela Patixlán, son muy pocos y no constituyen la importancia para educar acerca de nuestros recursos naturales y la importancia que tiene para el ser humano las plantas. IX PROGRAMA DE PROTECCION: 1.- Protección contra la perdida y deterioro: Incluir medidas preventivas y de conservación, especificando claramente las medidas que debe tomar el docente, junto con la dirección.

Se debe monitorear la el buen uso de las guías Se debe revisar el trabajo de cada unidad de los niños cuidando que no se

deterioren las guías. Planificar reuniones con personal docente, dirección y comisión de la

municipalidad para verificar alcances de la aplicación de la guía. Es muy importante realizar control y vigilancia del recurso didáctico con el

propósito de evitar el ingreso de personas ajenas a la escuela y salones de clases.

2.- Protección de las guías contra insectos y otros factores que la deterioren Previendo la conservación de las guías, estas deben ser colocadas en un lugar seguro, donde permanezcan alejadas de los rayos solares y de la filtración de la lluvia, así como de insectos que puedan deteriorarla.

3.- Protección contra otros factores: Exclusión de personas ajenas

El mayor daño físico que sufre el material didáctico se debe principalmente al daño provocado por el ser humano dentro de la escuela; en tal virtud, se recomienda no enseñarle a extraños de los recursos didácticas, restringir el acceso al salón de clases a personas ajenas a la escuela.

Tratamiento de residuos Todos los residuos que se encuentran dentro del área de la Escuela deben ser extraídos con el propósito de evitar incendios, porque estos materiales ya secos constituyen el mayor problema para la proliferación de incendios y el refugio de roedores que causan daño al recurso didáctico.

102

Cronograma de actividades año 2010

Plan de sostenibilidad

Actividad Enero Febrero

Marzo Abril

Mayo Junio

Julio Agosto

Septiembre

Octubre

Noviembre Diciembre

Entrega

Adecuación

Conocimiento

Forrar la guía

Indicaciones del uso

Uso del módulo

Control del recurso

Vigilancia de la guía

Segundo forro

Reuniones de manejo

Recomendaciones

Revisión final


Plan de Sostenibilidad


Marzo Abril

Mayo Junio

Julio Agosto

Septiembre

Octubre

Noviembre Diciembre

Entrega

Adecuación

Conocimiento

Forrar el módulo


Uso del módulo

Control del recurso


Segundo forro

Reuniones de manejo

Recomendaciones

Revisión final

103

Cronograma de actividades año 2012 Plan de sostenibilidad


Marzo Abril

Mayo Junio

Julio Agosto

Septiembre

Octubre

Noviembre Diciembre

Entrega

Adecuación

Conocimiento

Forrar el módulo


Uso del módulo

Control del recurso


Segundo forro

Reuniones de manejo

Recomendaciones

Revisión final




Marzo Abril

Mayo Junio

Julio Agosto

Septiembre

Octubre

Noviembre Diciembre

Entrega

Adecuación

Conocimiento

Forrar el módulo


Uso del módulo

Control del recurso


Segundo forro

Reuniones de manejo

Recomendaciones

Revisión final

104

Cronograma de actividades año 2014 Plan de sostenibilidad


Marzo Abril

Mayo Junio

Julio Agosto

Septiembre

Octubre

Noviembre Diciembre

Entrega

Adecuación

Conocimiento

Forrar el módulo


Uso del módulo

Control del recurso


Segundo forro

Reuniones de manejo

Recomendaciones

Revisión final




Marzo Abril

Mayo Junio

Julio Agosto

Septiembre

Octubre

Noviembre Diciembre

Entrega

Adecuación

Conocimiento

Forrar el módulo


Uso del módulo

Control del recurso


Segundo forro

Reuniones de manejo

Recomendaciones

Revisión final

105

CAPÍTULO IV

PROCESO DE EVALUACIÓN

4.1 EVALUACIÓN DE DIAGNÓSTICO

Instrumentos y técnicas de evaluación

Qué se evaluó Personas que evaluaron

Resultados

Lista de cotejo

Entrevista al director

Encuestas a director y personal docente

FODA

Carencias del edificio escolar

Deficiencias administra-tivas

Epesista

Detección

de un listado de carencias, para priorización de problemas

El diagnóstico se evaluó constantemente, apegado al cronograma establecido para verificar los logros obtenidos.

106

4.2 EVALUACIÓN DEL PERFIL



Resultados

Lista de cotejo

LOS ESFUERZOS INVERTIDOS: El proceso de actividades del cronograma Financiamiento

Epesista

Se

estableció la viabilidad y factibilidad del proyecto

107

4.3 EVALUACIÓN DE LA EJECUCIÓN



Resultados

Lista de cotejo

Los pasos de cada etapa de la ejecución del proyecto

Epesista

Elaboración de

una guía de auto aprendizaje para la enseñanza de La importancia y utilidad de las plantas para tercer grado de primaria de la Escuela oficial Rural mixta, caserío Patixlán, aldea Xococ, municipio de Rabinal, departamento de Baja Verapaz.

Reproducción de 20 guías de autoaprendizaje

108

4.4 EVALUACIÓN FINAL



Resultados

La entrevista

La observación

La encuesta

Los logros de las diferentes etapas del proyecto

Epesista

Resultados

satisfactorios en las diferentes etapas del proyecto obteniendo una amplia percepción del Ejercicio Profesional Supervisado, enfocado en el aporte pedagógico

109

CONCLUSIONES

1. Contribuí con la formación ambiental de los niños y niñas del nivel primario de la Escuela Oficial Rural mixta, caserío Patixlán, aldea Xococ, municipio de Rabinal, departamento de Baja Verapaz; con una guía de auto aprendizaje para la enseñanza de La importancia y utilidad de las plantas, para tercer grado de primaria y la reproducción de 20 guías para los alumnos y personal docente de la escuela.

2. Colaboré con una herramienta pedagógica que desarrolla el análisis crítico en el alumno y alumna a través de las actividades que se describen en la guía de auto aprendizaje

3. Elaboré una guía de auto aprendizaje para la enseñanza de La importancia y utilidad de las plantas para tercer grado de primaria de la Escuela oficial Rural mixta, caserío Patixlán, aldea Xococ, municipio de Rabinal, departamento de Baja Verapaz;

4. Reproducí 20 ejemplares de la guía de auto aprendizaje para la enseñanza de la importancia y utilidad de las plantas

110

RECOMENDACIONES

1. Que los docentes y alumnos de la Escuela Oficial Rural Mixta, caserío Patixlán, aldea Xococ, municipio de Rabinal, departamento de Baja Verapaz, hagan buen uso de la guía de auto aprendizaje para la enseñanza de La importancia y utilidad de las plantas.

2. Que los docentes de la la Escuela Oficial Rural Mixta, caserío Patixlán, aldea Xococ, municipio de Rabinal, departamento de Baja Verapaz, dirijan correctamente los contenidos y actividades de la guía de auto aprendizaje, para desarrolla el análisis crítico en el alumno y alumna.

3. Que la entidades educativas locales de Rabinal, , promueva la elaboración

de guías con temas forestales contribuyendo así a la protección del medio ambiente.

4. Que la Municipalidad de Rabinal, a través de la Comisión de Educación sustituya las guías de auto aprendizaje cuando estas se deterioren.

111

Referencias bibliográficas. 1. Editorial Santillana, Santillana Integral

2. Facultad de Humanidades Universidad de San Carlos de

Guatemala. Propedéutica para el Estudio Profesional Supervisado 2009.

3. Hernández Gómez José Efraín, Rabinal de mis recuerdos, historias y anécdotas, Rabinal Baja Verapaz, 1991. 225 páginas

4. Instituto Nacional de Estadística, Censos Nacionales XI de población y VI de habitación (INE) Censo 2002. 271 páginas

5. Ministerio de Educación, Acuerdo Ministerial 15-03-07

6. .-Ministerio de Educación, Guatemala, Plan Guatemala, Programa

de calidad de aprendizaje, Misterios del Mundo Vegetal y animal,

Ciencias Naturales y Tecnología 6º grado III Unidad.

7. Ministerio de Educación Proyecto Educativo Institucional (PEI), ciclo

escolar 2009, Escuela Oficial Rural Mixta, Caserío Patixlán, Aldea Xococ, Rabinal, Baja Verapaz. 52 páginas

8. Municipalidad de Rabinal, Baja Verapaz. Oficina Municipal de

Planificación (OMP). 2008 9. Población y locales de habitación particulares censados según

departamento y municipio. (cifras definitivas febrero 2003) 38 Pág.

10. Océano Uno Color. Diccionario Enciclopédico

E-grafías

http://www.aplicaciones.info/naturales/natura09.htm Utilidad de las plantas

http://www.botanical-online.com/partesdelas plantas.htm Partes de las plantas

Mi Primera Encarta 2007¿Qué son las plantas?

112


http://www.botanical-online.com/partesdelas%20plantas.htm

Rabinal, Baja Verapaz Julio 24 de 2009

Señor: Alcalde y Corporación Municipal

Rabinal Baja Verapaz

Presente.

Yo, Salvador Matías Hernández Rodríguez, estudiante de la carrera de

Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa, de la Facultad de

Humanidades, de la Universidad de San Carlos de Guatemala. En la actualidad estoy

realizando la fase del ejercicio profesional supervisado EPS. Ante ustedes

respetuosamente.

Expongo:

Que de acuerdo a los lineamientos del Ejercicio Profesional Supervisado EPS, se

necesita contar con una Institución Patrocinante que apoye las expectativas a llenar;

cumpla con lo requerido por la Universidad de San Carlos de Guatemala y apoye a

mi persona como epesista, con un proyecto que contribuya a formar hábitos de

conservación hacia nuestros bosques, detallándolos en un Aporte Pedagógico.

Por lo anteriormente expuesto respetuosamente

SOLICITO:

Se me autorice la realización de mi ejercicio Profesional Supervisado EPS en la

Escuela Oficial Rural Mixta, Caserío Patixlán del municipio de Rabinal, Baja Verapaz;

comprometiéndome a brindar dedicación y conocimientos pedagógicos y

consultados, para el desarrollo de dicho aporte.

A la espera de una respuesta efectiva, y por la atención a la misma; me es grato

quedar de ustedes altamente agradecido.

Deferentemente,

P.E.M. Salvador Matías Hernández Rodríguez Epesista Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades

APÉNDICE

Rabinal, Baja Verapaz, 26 de septiembre de 2009.

Prof.

Julio Amado García Oliva

Director E.O.R.M Caserío Patixlán

Aldea Xococ, Rabinal, Baja Verapaz.

Presente

Reciba mis respetos, Yo, Salvador Matías Hernández Rodríguez, estudiante de la

Carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa de la Facultad de

Humanidades, de la Universidad de San Carlos de Guatemala, augurándole éxitos

en la administración de dicho establecimiento que usted honorablemente dirige.

Ante usted respetuosamente. EXPONGO:

a) Que actualmente estoy culminando la carrera de Licenciatura en Pedagogía y

Administración Educativa y estoy realizando el Ejercicio Profesional

Supervisado (EPS).

b) Que el Ejercicio Profesional Supervisado (EPS), según las políticas de la

Universidad de San Carlos de Guatemala, consiste en gestionar apoyo

financiero, logístico y técnico ante instituciones gubernamentales y no

gubernamentales, para la ejecución de un proyecto social, en beneficio de

alguna comunidad.

c) Nosotros como Epesistas debemos favorecer a un establecimiento

educativo con un aporte pedagógico.

En virtud de lo anteriormente, ante usted, respetuosamente,

SOLICITO:

a) El apoyo para realizar mi aporte pedagógico (EPS) en su establecimiento,

brindando mi voluntad, conocimientos y dedicación.

A la espera de una respuesta efectiva, y por la atención a la misma; me es grato

quedar de usted altamente agradecido.

Atentamente.

f.________________________

P.E.M. Salvador Matías Hernández Rodríguez

Epesista, Universidad de San Carlos de Guatemala

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA Instrumento del Proceso de Evaluación

LISTA DE COTEJO DE LA EVALUACIÓN DEL DIAGNÓSTICO

No. INDICADORES SI NO

1. El informe del diagnóstico fue elaborado de acuerdo a los lineamientos y directrices de EPS de la Facultad de Humanidades

X

2. El diagnóstico permitió identificar un problema y priorizarlo además de proponer una solución.

X

3. Las técnicas utilizadas en la elaboración del diagnóstico fueron adecuadas y productivas

X

4. Se contó con suficiente información por parte del Personal de la Institución

X

5. Autoridades municipales, Personal Administrativo y Pedagógico de la escuela aportaron la información que se les solicito.

X

6. La obtención bibliográfica permitió la recopilación y sistematización de datos del municipio y comunidad educativa beneficiada

X

7. Se finalizó el trabajo del diagnóstico en el tiempo estipulado. X

8. Los datos recopilados fueron suficientes para redactar el diagnóstico del municipio y la comunidad educativa

X

9. Se evalúo cada una de las actividades programadas dentro de la planificación para elaborar el diagnóstico.

X

10. Se alcanzaron los objetivos y metas propuestas para la realización del diagnóstico

X

11. Hubo buena planificación para la realización del diagnóstico X

12. La información obtenida para la realización del diagnóstico permitió dar respuesta a las necesidades del proyecto

X

13. Se priorizaron los problemas planteados de acuerdo a la factibilidad y viabilidad

X

Interpretación: Los datos obtenidos en la lista de cotejo reflejan los resultados deseados, comprobando que el diagnóstico fue útil para la priorización de los problemas. Para luego perfilar de acuerdo a la necesidad fundamental.

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA INSTRUMENTO DEL PROCESO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO DE LA EVALUACIÓN DEL PERFIL


1. El plan se realizó en base a los recursos disponibles planteadas por la institución

X

2. Los objetivos y las metas del perfil del proyecto se ajustan a las necesidades de la institución

X

3. El tiempo programado para la elaboración del perfil del proyecto fue suficiente

X

4. La elaboración del perfil del proyecto se basó en el formato de EPS establecido por la Facultad de Humanidades

X

5. Los objetivos del proyecto dan respuesta al problema que sé priorizó

X

6. El perfil del proyecto fue elaborado de acuerdo al tiempo programado en el cronograma

X

7. El perfil del proyecto que se elaboró fue revisado y aprobado X

8. El proyecto tiene posibilidad de ser ejecutado con éxito X

9. El proyecto planificado representa una solución al problema priorizado

X

10. Se determinó la cantidad y calidad de recursos humanos, materiales y financieros necesarios

X

Interpretación:

Los resultados que aparecen en la lista de cotejo, es una muestra positiva de la ejecución de etapa del perfil del proyecto, donde se pudo establecer la viabilidad y factibilidad de lo planificado.


LISTA DE COTEJO EVALUACIÓN DE LA EJECUCIÓN


1. Se contó con los recursos económicos presupuestados para la elaboración de guías de acuerdo al perfil.

X

2. Fue viable encontrar el apoyo financiero de parte de la institución, para la reproducción de guía.

X

3. Las gestiones que se efectuaron ante la institución fueron las acertadas.

X

4. La elaboración de guía contribuyo a las necesidades de contar con material didáctico para la protección y la conservación de los bosques.

X

5. Las actividades que se programaron para la elaboración, reproducción y divulgación de la guía, fueron acertadas.

X

6. Se contó con la asesoría técnica en la elaboración del guía. X

7. Se alcanzaron los objetivos trazados en el perfil para la elaboración del guía.

X

8. Se obtuvo el apoyo de las autoridades educativas para la divulgación de la guía.

X

9. Se evalúo con los docentes la aplicación de la guía en la escuela del municipio de Rabinal

X

10. El cronograma establecido se cumplió según la programación de la etapa de ejecución

X

11. Se obtuvieron las ideas claras para elaboración de una guía. X

12. Existió interés de parte de los docentes capacitados para la aplicación de la guía.

X

13. Hubo compromiso de los docentes para la aplicación de la guía

X

14. Existieron sugerencias, para modificar o implementar la guía. X

15. Se tiene registro por escrito el desarrollo de ésta etapa X

Interpretación:

La guía fue elaborada con las indicaciones requeridas, se contó con el apoyo de la institución patrocinan te, de las autoridades educativas para su divulgación. A si mismo los docentes capacitados mostraron interés, en el conocimiento del mismo y su posterior aplicación, ya que reúne las expectativas referente al tema ambiental.


LISTA DE COTEJO DE LA EVALUACION FINAL.


1. El perfil del proyecto respondió al problema detectado. X

2. Se tiene suficientes datos para la elaboración del informe final del Ejercicio Profesional Supervisado

X

3. Se elaboró el perfil de acuerdo con las necesidades detectadas por el diagnóstico.

X

4. Se aplicaron las diferentes formas de evaluación en las diferentes etapas del proyecto.

X

5. El tiempo programado para las fases del proyecto fue el suficiente.

X

6. El proyecto cumplió con los objetivos y metas propuestas. X

7. El producto final cumplió con las expectativas de la institución patrocinante.

X

8 Se cumplió con el tiempo programado para realizar las actividades de cada una de las etapas.

X

9 Contribuye la guía a minimizar el problema que se priorizó X

10 La institución patrocinadora aportó los recursos necesarios X

11. Fueron desarrollados las acciones coordinadas para lograr los objetivos y metas del proyecto

X

12 Los docentes están convencidos de la utilidad de la guía a trabajar.

X

13 La guía de auto aprendizaje elaborada contribuye a docentes y alumnos acerca del problema forestal

X

14 Se elaboró un plan de sostenibilidad del proyecto. X

Interpretación: Cada uno de los pasos de las diferentes etapas fueron desarrollados satisfactoriamente, además hubo concatenación de una fase con otra. Se evaluaron sistemáticamente para el éxito de las mismas, logrando el producto esperado.

FODA E.O.R.M Caserío Patixlán

( F) FORTALEZAS (O) OPORTUNIDADES

1. Docentes activos 2. Alumnos activos 3. Ambiente agradable 4. Objetivos claros y concretos 5. Facilidad de desplazamiento 6. Organizaciones de apoyo 7. Estabilidad laboral

1. Participación del docente 2. Participación de autoridades

Educativas. 3. Financiamiento de parte de

la Comisión de Educación de la Municipalidad.

4. Apoyo de ONG’S.

(D) DEBILIDADES (A) AMENAZAS

1. Faltan guías de auto

aprendizaje 2. Inexistencia de material

didáctico que motive la participación activa del alumno y alumna Dentro del salón de clases.

3. Inexistencia de recursos didácticos para el docente.

1. Apoyo limitado por parte del

MINEDUC a temas forestales

2. Desconocimiento de la importancia de los recursos didácticos de la comunidad educativa

ENTREVISTA A DIRECTOR DE LA E.O.R.M PATIXLÁN INSTRUCCIONES: Marque con una X la opción que considere correcta.

1. Considera usted de mucha importancia los temas acerca de los recursos naturales

SI________ NO ________

2. Tiene conocimiento acerca de el daño que el hombre a ocasionado a nuestro medio ambiente

SI ________ NO ________

3. Le gustaría que en la escuela se aplicara algún material relacionado con los recursos naturales

SI _________ NO ________

4. Cree usted que los alumnos de la escuela participarían de forma activa en el desarrollo de la aplicación de una guía de auto aprendizaje relacionada con las plantas

SI ________ NO ________

5. Cree usted que el personal educativo de la escuela apoya con la aplicación de guías de auto aprendizaje

SI ________ NO ________

ENTREVISTA AL PERSONAL DOCENTE DE LA ESCUELA INSTRUCCIONES: Marque con una X la opción que considere correcta.

1. A tomado usted medidas que beneficien la conservación de nuestros recursos naturales

SI________ NO ________

2. Cree usted que aplicando educación ambiental en las escuelas disminuirá los problemas ambientales

SI ________ NO ________

3. Está usted de acuerdo en aplicar contenidos relacionados con la conservación de los recursos naturales.

SI ________ NO ________

4. Ha observado una conducta positiva en los alumnos cuando hace comentario de temas forestales. SI _________ NO ________

5. Ha recibido apoyo de autoridades educativas con materiales aplicables a educación ambiental SI ________ NO ________

6. Le gustaría fomentar la educación ambiental con sus alumnos. SI ________ NO ________

INSTRUMENTOS UTILIZADOS PARA RECABAR INFORMACION

OBSERVACION

ENTREVISTA

I SECTOR COMUNIDAD. ÁREA GEOGRÁFICA:

1. Localización. Se encuentra localizado en el departamento de Baja Verapaz. 2. Tamaño. El municipio de Rabinal tiene una superficie territorial de 504

kilómetros cuadrados, a una altura de 973 metros sobre el nivel del mar. El municipio de Rabinal tiene una superficie territorial de 504 kilómetros cuadrados, a una altura de 973 metros sobre el nivel del mar. Cuenta con varias comunidades al hacerse el trazo en el sitio actual se dividió en 4 barrios (Barrio San Sebastián, San Pedro Apóstol, Barrio Santo Domingo, Barrio San Pedro Mártir) tomando como centro la Iglesia Católica y se construyeron 4 capillas para el patrono de cada barrio. En 1965 se determinó una nueva nomenclatura convirtiendo los 4 barrios en zonas

3. Clima y suelo. El clima de Rabinal es cálido y se encuentra rodeado de grandes cerros, su suelo es medianamente fértil por las escasas lluvias.

4. Principales accidentes entre sus principales accidentes geográficos, se encuentran las Ruinas de Caj Yup, Chuitinamit, Xococ y El Tablón, entre sus ríos se encuentra el afluente del Río Rabinal, el cual nace en Patixlán y se une a los cauces de la hidroeléctrica Chixoy y la Sierra de Chuacús, además del Río Negro y Sajcap.

5. Recursos naturales. Suelo semifértil que da vida a los grandes y famosos naranjales de Rabinal, la palma. Los cerros que dan albergue a la flora y fauna propia del municipio. Los ríos en vías de extinción que bañan su territorio: Rabinal, Negro, Sajcap y Chiac.

ÁREA HISTÓRICA 1. Primeros pobladores. Rabinal fue fundado por los españoles, principalmente

aquellos religiosos, bautizaron al nuevo poblado con el nombre de un santo y después un vocablo indígena: San Pedro Jocopilas, San Miguel Chicaj, San Juan Chamelco. Quizá visto desde ese punto nuestra tierra debe llamársele San Pablo Rabinal, quizá Fray Bartolomé de las Casas no le llamó así pero los misioneros le agregaron el nombre del patrón del pueblo.

2. Sucesos históricos importantes. Las fuentes arqueológicas nos dicen que el territorio actual de Rabinal estuvo ocupado aproximadamente desde el año 1,600 A.C. Sin embargo, los datos arqueológicos que existen para el período preclásico y clásico, “son vagos e inconsistentes debido a que aún no se han estudiado”, en palabras del investigador Alan Breton. Para el período post-clásico (900 a 1,500 d. c.)

3. Lugares de orgullo local.

Sitios arqueológicos del Post-clásico en la cuenca de Rabinal Nombre del sitio Arqueológico y rango 22 alrededor del sitio Saqkijel:

rango 1;

Chisaliyá, Chakyukabaj, Ukukabaj, Kakja-chisaliyá. Toloxkox-la laguna, rango 2 Belej Káche´ rango 3 El cimiento-chirrum, rango 3 Kajyub, rango 1; la picota-mumus, la piedra baleada. Kámba (Nimajuyub), rango 3 Chwitinamitl-Chwasuj, rango 1 Kakja–Xokok Alto, kakja-Xokok bajo Chilu I, rango 2 Pichek-chiprocesion, rango 2 chwiánakal, chwitzáq, Chwitor, Chwaínup Chwitzáq-San Antonio, ran-2 Konkulito, rango 2`

ÁREA POLÍTICA

1. Gobierno local. El gobierno local fue electo democráticamente durante el período 2007. Cuenta con una corporación Municipal, liderada por el Señor Julio Roberto Solano actual alcalde municipal.

2. Organización administrativa

Está conformada por ocho elementos: Alcalde Municipal Síndico primero Síndico segundo. Concejal primero Concejal segundo Concejal tercero Concejal cuarto Concejal quinto Un síndico suplente y dos concejales suplentes.

1. Organizaciones políticas

Partido Avanzado Nacional (PAN)

Unidad Revolucionaria Nacional Guatemalteca (URNG)

Gran Alianza Nacional (GANA)

Frente Republicano Guatemalteco (FRG)

Partido Patriota (PP)

Partido Avanzado Nacional (PAN)

Unidad Nacional de la Esperanza (UNE)

Partido Unionista (PU)

Partido de Desarrollo Integral Auténtico (DIA)

Unión Demócrata (UD)

2. Organizaciones civiles apolíticas.

Cámara de Comercio

Plan Internacional

Taxistas Rabinalenses

Hogar Rural (HR)

Asociación de Servicios Comunitarios de Salud (Asecsa)

Proyecto Flor del Naranjo

Coordinadora Nacional de Alfabetización (CONALFA)

Caridad (CARITAS)

Coordinación Técnica Administrativa ( CTAS)

Academia de Lenguas Mayas de Guatemala (ALMG)

Centro de Atención Permanente (CAP)

Instituto Nacional de Bosques (INAB)

Asociación Ixoq Ajaw

Programa Nacional de Resarcimiento (PNR)

Promotor Ambiental

Proyecto de Desarrollo de las Verapaces (PRODEVER)

Museo Comunitario Rabinal Achi

Asociación de Microbuseros Rabinalenses Sociedad Anónima (AMIRSA)

Asociación Rabinalense de Maestros Jubilados (ARAMJU)

Coordinadora de Derechos Humanos (CALDH)

Asociación de Viudas (ADIVIMA)

Asociación de Profesionales

Dispensario Elizabeth Zetón

Parroquia San Pablo

Fundación Becaria Nueva Esperanza

Empresarios Juveniles

Bufete Jurídico Popular

Salud Mental

Génesis Empresarial

Procuraduría de los Derechos de la Mujer (PDM)

Junta Municipal de Fútbol

Policía Nacional Civil (PNC)

Grupo Gestor de Desarrollo Turístico y Artesanal

Tercera División De Fútbol

Mayordomos

Programa Nacional de Educación (PRONADE)

Biblioteca Fondo de Inversión Social (FIS)

Proyecto Reconciliación

Médicos Rabinalenses

Mujeres Guatemaltecas

Asociación Magisterial Rabinalense (AMAR)

Iglesias Evangélicas

Hacienda Chitucán

Asociación Uk'u'x Tinamit ÁREA SOCIAL

1. Ocupación de los habitantes

Asociación de criaderos de Nij (cochinilla), procesamiento y elaboración de tintes y lacas (brillo natural)

Talleres de Cerámica de torno: como uno de los principales bastiones de la economía y orgullo nacional como producto de exportación.

Avocación de picoteros de Rabinal.

Talleres en la elaboración de chinchines, guacales y alcancillas de morros, granjas de crianza de conejos.

Carpinterías

Panaderías.

Vidrierías

Ventas de comida

Candelaria

Comercios en general.

2. Producción y distribución de los productos La mayor parte de la producción se da en las artesanías las cuales se han vuelto famosas a nivel nacional e internacional. Se destaca también la producción de tejidos y artesanías hechas con palma. Asimismo la producción de cítricos, destacándose entre ellos la famosa naranja de Rabinal.

3. Instituciones educativas 4. Transporte. Existe una asociación de taxistas y una de microbuseros, los

cuales brindan sus servicios a nivel local y fuera del municipio. 5. Instituciones de servicio social 6. Instituciones religiosas

II SECTOR INSTITUCION: AREAS

1. LOCALIZACION GEOGRAFICA NOMBRE DE LA INSTITUCION: ¿Cuál es la Dirección exacta de la Municipalidad? R. 1ª. Ave. 2-15 Zona 1 Rabinal, Baja Verapaz. ¿Cuáles son las vías de acceso a la Municipalidad? R. Por la calle principal que viene de de San Miguel Chicaj

2. LOCALIZACIÓN ADMINISTRATIVA:

¿Qué tipo de Institución considera que es la Municipalidad? Estatal __________ Privada__________ Autónoma _____X_____Otra ___ La Municipalidad se encuentra ubicada en: Región: _Norte__ Área: ___Municipal Urbana___ ¿Cuál es el código de la Municipalidad?________15-03____

3. HISTORIA DE LA INSTITUCION: ¿En qué año fue fundada la Municipalidad?

El primer alcalde electo democráticamente fue el ciudadano Manuel Antonio León López durante el período del año 1980 al año 1984.

¿Quién fue el primer Alcalde Municipal? El ciudadano Manuel Antonio León López ¿Cómo estuvo organizada la municipalidad en sus inicios? Era administrado por personas honorable, propuestas por los vecinos, por su participación en el desarrollo social con la figura de intendentes municipales. Luego a través de la participación democrática, se eligen a las autoridades por el voto popular. ¿Cuáles son los sucesos más relevantes dentro del proceso administrativo de la Municipalidad? La ejecución de proyectos productivos para el municipio.

4. EDIFICIO:

AREA / EDIFICIO: ¿Cuál es el área construida que ocupa la Municipalidad? 150 mts2 ¿Cuál es el área descubierta que posee la Municipalidad? 200 mts2 ¿Cuáles son las condiciones en que se encuentra el edificio Municipal? Mala:________ Regular:________ Buena:___X____ Excelente:________ ¿Con cuántos locales disponibles cuenta el edificio municipal?_______12______

5. AMBIENTES Y EQUIPAMIENTO: ¿Con que ambientes cuenta el edificio Municipal?_____________ Despacho Municipal: ____X___ Salón para actos especiales: __X______ Secretaría: ____X_____ Tesorería: ___X____ Oficinas: ____X________ otras: __X_ Cuáles? ____________________________________________________ Biblioteca, OMP de la Mujer, Oficina de la Niñez y la adolescencia, oficina del adulto mayor y comisaría. ¿Con qué tipo de equipo y materiales cuenta la municipalidad para equipar sus oficinas? Equipo de cómputo, con el programa XP VISTA, escritorios, archivos electrónicos, anaqueles, sillas, mesas, pizarrón, cañonera, fotocopiadora, teléfono, fax, mostradores, calculadoras, cajas registradoras.

III SECTOR FINANCIERO:

1. FUENTES DE FINANCIAMIENTO:

¿Cuáles son las fuentes de financiamiento de la Municipalidad? Gobierno__70__% Arbitrios Municipales:___20___% Servicios Municipales _10_%__ ¿Cuáles?

Boleto de ornato, licencias forestales, IUSI Impuesto sobre infraestructura, impuesto de construcción, Autorización de líneas de trasporte, pago de infracciones de tránsito impuestas por la PMT.

Pago de servicio de agua, Recolección de basura Extensión de documentos.

¿Percibe la Municipalidad algún ingreso extra? SI ______NO___X_ ¿Cuáles?__________________________________________________

2. COSTOS:

¿A cuánto ascienden el mantenimiento mensual de la Municipalidad? Salarios:_____________148,000.00____________________ Materiales y suministros:__15,000.00________________________ Servicios profesionales:___________10,000.00 Reparaciones y construcciones:_____________4,000.00 Mantenimiento:_________________________10,000.00 Servicios (agua, electricidad, teléfono e internet) y otros: 9,000.00 CONTROL DE FINANZAS:

¿Qué instrumentos de control financiero maneja la Municipalidad? Libro de caja fiscal, cuentas corrientes, caja chica. ¿Quiénes fiscalizan las finanzas de la Municipalidad? El consejo municipal, el consejo de desarrollo departamental, auditoria, el tesorero, el alcalde. ¿Existe Auditoría Interna y Externa en la Municipalidad? Si ___X_____ no ________

¿Por qué? Para velar que el proceso financiero sea trasparente. ¿Qué otro tipo de control financiero maneja la municipalidad? Tarjeta de kardex, tarjetas de responsabilidades, inventario.

IV RECURSOS HUMANOS:

1. Personal Operativo: 1. ¿Con cuanto personal operativo cuenta la Municipalidad? Presupuestados: ______36_______Por Contrato:_________9_________ Interinos___________0_________ Otros:__________0______________ 2. ¿Qué porcentaje de personal operativo se incorpora y / o se retiran anualmente? Se Incorpora____3_____ Se Retiran______3_______ 3. ¿ Cuál es el tiempo de servicio del personal operativo, en años? 1-3____8_____ 3-6___15____ 6-9___15_______10 o más____7_______ 4. ¿Qué titulo posee el personal operativo de la Municipalidad? Maestros ____________X__________ Ingenieros ___________X_________ Arquitectos ___________X_________ Bachilleres ___________X_________ Otros_____________ Peritos agrónomos y contadores. ¿El personal operativo asiste regularmente a sus labores? Si ______X_____ no____________ ¿Cuál es la residencia del personal operativo? Cabecera Municipal ___X_ Aldeas ____X__ otros Municipios _____X____ ¿Cuál es el horario de labores del personal operativo?_8:00 a 17:00 Hrs___

2. Personal Administrativo:

1. ¿Con cuanto personal administrativo cuenta la Municipalidad? Presupuestados: _______40______Por Contrato:_______5_________ Interinos______________1______ Otros:______________0__________ 2. ¿Qué porcentaje de personal administrativo se incorpora y / o se retiran anualmente? Se Incorpora_____5%____ Se retiran______5%_______ 3. ¿Cuál es el tiempo de servicio del personal administrativo, en años? 1-3____10___ 3-6___13____ 6-9____11_____10 o más______12_______ 4. ¿Qué titulo posee el personal administrativo de la Municipalidad? Maestros________X_____________ Ingenieros_____________________ Arquitectos_____________________ Bachilleres_______X_____________ Otros___

Secretarias, peritos contadores, auditores, licenciados en informática.

5. ¿El personal administrativo asiste regularmente a sus labores? SI _____X_____ NO____________ 6. ¿Cuál es la residencia del personal administrativo? Cabecera Municipal ____X__ Aldeas_______ Otros Municipios__________ 7. ¿Cuál es el horario de labores del personal administrativo? 8:00 a 17:00 hrs.

3. Personal Técnico (OMP)

1. ¿Con cuánto personal Técnico cuenta la Municipalidad? Presupuestados: ________0______Por Contrato:_______20____________ Interinos__________0__________ Otros:_________0_________________ 2. ¿Qué porcentaje de personal Técnico se incorpora y / o se retiran anualmente? Se Incorpora____3_____ Se retiran_______3______

3. ¿Cuál es el tiempo de servicio del personal Técnico, en años? 1-3______8___ 3-6__9_____ 6-9___3______10 o más___________ 4. ¿Qué titulo posee el personal técnico de la Municipalidad? Maestros______________________ Ingenieros ___________X_________ Arquitectos ___________X________ Bachilleres_____________________ Otros__ Ingenieros Civiles, ingenieros agrónomos. 5. ¿El personal técnico asiste regularmente a sus labores?

SI_____X_____ NO____________

6. ¿Cuál es la residencia del personal técnico? Cabecera Municipal ___X___ Aldeas_______ otros Municipios__________ ¿Cuál es el horario de labores del personal técnico? ______Sin horario Personal de Servicio: 1. ¿Con cuanto personal de servicio cuenta la Municipalidad? Presupuestados: _______2______Por Contrato:______3_______________ nterinos___________0__________ Otros:____________0______________ 2. ¿Qué porcentaje de personal de servicio se incorpora y / o se retiran anualmente? Se Incorpora____1_____ Se Retiran______1_______ 3. ¿Cuál es el tiempo de servicio del personal de servicio, en años? 1-3_____2____ 3-6_____2____ 6-9______1____10 o más___________ 4. ¿Qué grado de escolaridad posee el personal de servicio de la Municipalidad?

Primaria: _____X______ Básico: ___________Diversificado:___________ Universitario:_____________ Ninguno: ____________ 5. ¿El personal de servicio asiste regularmente a sus labores? SI ______X_____ NO____________ 6. ¿Cuál es la residencia del personal de servicio? Cabecera Municipal __X__ Aldeas________ otros Municipios__________ 7. ¿Cuál es el horario de labores del personal de servicio? 8:00 am a 17:00 pm y 17pm a 6:00 am 5. Usuarios

1. ¿Cuántas personas aproximadamente utilizan los servicios municipales diariamente?: 100 personas 2. Mencione un porcentaje aproximado de clasificación por género y edades de los usuarios: Hombres______5%______ Mujeres______50%_______ Edades 8 a 17 años: Hombres__5%__ Mujeres____5%_____ Edades 18 a 35 años Hombres___30%_ Mujeres____30%____ Edades 36 a 60 años Hombres___15%__ Mujeres___15%_____ 3. Mencione la procedencia de las personas que visitan la municipalidad Urbana______40%____ Rural_____60%________

V SECTOR CURRICULUM

1. Plan de estudios/servicios. 1. ¿Qué áreas educativas apoya la municipalidad? Apoyo logístico para programas de protección a la mujer, a la niñez y la adolescencia. El apoyo a Comité Nacional de Alfabetización Subvención a los Institutos por Cooperativa. Contratación de Maestros Apoyo en construcción de Escuelas Contratación de Técnicos de Computación Apoyo a organizaciones Magisteriales y estudiantiles

2. ¿Qué tipo de programas especiales apoya la municipalidad?_________ Programa de valores Centros de educación especial 3. ¿Apoya la municipalidad actividades curriculares?_______________ SI____X___ NO_________ 4. ¿Qué acciones realiza la municipalidad en beneficio de la educación? Contratación de Maestros Capacitación a Maestros Becas a estudiantes del área Rural 2 Horario Institucional 1. ¿Existe un horario especifico para atender educativamente a la población? Si __X___ No______

Material Didáctico Materias Primas

1. Apoya la municipalidad con material didáctico en los programas educativos que lo requieren? Si ___X___ No_______ 2. ¿Cuenta la municipalidad con un presupuesto para apoyar a los programas educativos? Si ____X___ No________

Métodos y Técnicas de Procedimientos 1. ¿Apoya la municipalidad programas de capacitación a docentes? SI___X__ NO_______ 2. ¿Apoya la municipalidad con la contratación de docentes en establecimientos donde se requiera? SI__X____ NO______

EVALUACIÓN

1. ¿De qué forma evalúa la municipalidad el personal contratado? Con instrumento de evaluación de desempeño. 2. ¿Evalúa la municipalidad el apoyo que da a los programas Educativos? SI_________X_______ NO__________________ 3. ¿Qué estrategias utiliza la municipalidad para evaluar los programas que apoya?_______ Monitoreo, a través de los informes presentados por cada encargado de los programas.

VI Sector Administrativo: 1. Planeamiento

1. ¿Qué tipo de planificación se utiliza en la municipalidad?

Corto plazo_ X_ Mediano plazo ___X ____Largo plazo ___X____

2. ¿Qué aspectos o elementos incluye la planificación de la municipalidad?

Sociocultural __X_____ Económico ___X___ Político __X___ Administrativo ___X______ Comunitario ______X_______

3. ¿De qué forma implementa los planes la Municipalidad?

a. Comisión de salud __________X________ b. Comisión de educación ____________X____ c. Comisión de ambiente ________X________ d. Comisión de infraestructura _______X______ e. Comisión de Cultura y deportes ______X___ f. Comisión de la mujer __________X________ g. Comisión de la niñez y la adolescencia __X___

4. Para la elaboración de los planes, la Municipalidad toma en cuenta:

Políticas ___X__ Estrategias __X__ Objetivos ___X_ Actividades __X___

5. ¿Cuenta la Municipalidad con un plan de contingencia? SI__X___ NO______

2. Organización

1. ¿Cuenta la Municipalidad con niveles jerárquicos de organización? SI__X___ NO_____

2. ¿Cuenta la Municipalidad con un organigrama? SI___X__ NO_____

3. ¿El personal de la Municipalidad cuenta con funciones, cargos y niveles jerárquicos específicos? SI__X___ NO_____

4. ¿Cuenta la Municipalidad con un manual de funciones? SI_____ NO__X___

5. ¿Cuenta la Municipalidad con un reglamento disciplinario? SI____ NO__X___

6. ¿Existe en la Municipalidad un manual de procedimientos? SI___ NO___X____

3. Coordinación

1. ¿Elabora la Municipalidad documentos informativos internos. SI__X___ NO_____

2. ¿Cuenta la Municipalidad con una cartelera de información? SI_X__ NO___

3. ¿Cuenta la Municipalidad con formularios para solicitar información? SI___X__ NO_____

4. ¿Existe comunicación periódicamente con el personal municipal y con las autoridades superiores? SI___X__ NO_____

5. ¿Con que periodicidad se realizan las reuniones técnicas con el personal municipal? Mensualmente

6. ¿Realiza la Municipalidad reuniones de reprogramación? SI__X__ NO____

4. Control

1. ¿Cuenta la Municipalidad con normas de control hacia el personal? SI___X__ NO_____

2. ¿Cuenta la Municipalidad con registro de asistencia del personal? SI__X___NO____

3. ¿Evalúa la Municipalidad constantemente el desempeño del personal? SI__X___ NO_____

4. ¿Cuenta la Municipalidad con un inventario de actividades realizadas? SI__X___ NO_____

5. ¿Realiza la Municipalidad la actualización de inventarios físicos? SI___X___ NO______

6. ¿Elabora la Municipalidad expedientes administrativos? SI__X__ NO_____

5. Supervisión

1. ¿Cuenta la Municipalidad con mecanismos de supervisión? SI__X___ NO_____

2. ¿Con qué periodicidad se realizan las supervisiones en la Municipalidad? Cada 15 días

3. ¿Quién es el encargado de realizar las supervisiones en la Municipalidad? El alcalde y el consejo

4. ¿Qué tipo de instrumentos de supervisión utiliza la Municipalidad? Informe mensual de labores realizadas, formulario de entrevistas.

VII SECTOR RELACIONES 1. Institución / Usuarios:

1. ¿Existe alguna oficina de información y/o atención al usuario?

2. SI_____X____ NO__________

2. ¿Existe un programa de apoyo al deporte, dentro de la Municipalidad? SI_____X_____ NO____________ 3. ¿Cuál es la proyección social de la Municipalidad?

A través de la participación en actividades culturales y sociales, ferias, apoyo a festividades religiosas, colaboración con el área de cultura viva.

4. ¿Promueve y/o apoya actividades culturales la Municipalidad? SI ____X____ NO_______ ¿Cuáles?____________________________ Juegos florales, apoyo a bailes folklóricos, apoyo a cofradías. Elección de reinas. 5. ¿Realiza actividades académicas la Municipalidad? (seminarios, conferencias y capacitaciones)? SI___X___ NO______ ¿Cuáles? A través de conferencias apoyo técnico logístico en seminarios y capacitaciones, para personal interno e instituciones a fines. 2. Institución con otras Instituciones:

1. ¿Coopera la Municipalidad con otras instituciones para la realización de las actividades? Si ___X___ No________

¿Con quienes?

Plan internacional

Sistema Nacional de prevención y control de incendios forestales SIPECIF Flor del Naranjo Academia de Lenguas Mayas Caritas Diocesana Ministerio de Educación Ministerio de Salud Instituto Guatemalteco de Turismo Centro de Integración Familiar (CIF) Centro de Formación de Artesanos Asociación de Viudas y Huérfanos de Masacres -ADIVIMA- Oficina de Programa Nacional de Resarcimiento

SHARE DE GUATEMALA Cámara de Comercio Dispensario Santa Elizabeth Zetón Museo Comunitario de Rabinal Asociación Ixok Ajau ASECSA Radios Locales

Iglesias Católicas y Evangélicas 3. ¿Cooperan otras instituciones con la Municipalidad para la realización de sus actividades? Si ____X___ No________ 3. Institución con la Comunidad: 1. ¿Con que organizaciones comunales coordina la Municipalidad? Consejos Comunitarios de desarrollo (Cocodes), Comundes, programas de apoyo comunitario. 2. ¿La Municipalidad participa en actividades y proyectos en beneficio de la comunidad? Si ___X___ No______ ¿Cuáles?_________ Proyecto de infraestructura en las diferentes comunidades, capacitaciones a cocodes, proyectos educativos, culturales, sociales y deportivos.

VIII SECTOR FILOSOFICO POLITICO LEGAL

1. Filosofía de la institución:

1. ¿Cuáles son los principios filosóficos de la Municipalidad? La ética, el compromiso, lealtad y responsabilidad. 2. ¿Cuál es la misión de la Municipalidad?

Promover una verdadera entidad de servicios. 3. ¿Cuál es la visión de la Municipalidad? Promover un desarrollo integral a través de la coordinación interinstitucional y organizaciones comunitarias, todo visto desde la participación ciudadana.

2. Políticas de la Institución

1. ¿Cuáles son las políticas de la Municipalidad? De servicio a la población

2. ¿Cuáles son las estrategias de trabajo de la Municipalidad? Demanda, servicios, y servicios de calidad. 3. ¿Cuáles son los objetivos que persigue la Municipalidad como Institución? Utilizar de mejor manera los recursos técnicos, financieros y organizacionales existentes en el municipio. 4. ¿Cuáles son las metas de la Municipalidad y en qué tiempo están proyectadas? No tiene

3. Aspectos legales

1. ¿Cuenta la Municipalidad con personería jurídica? SI __X___ NO_______ 2. ¿Cuál es el marco legal en que está fundamentada la Municipalidad? ___ La constitución política de la república de Guatemala, el código municipal, ley de consejos de desarrollo urbano y rural. Contiene un marco legal fomentado con leyes, acuerdos, reglamentos internos y externos, basados en las bases y reglas que rigen a las municipalidades. ¿Cuenta la Municipalidad con reglamento interno? Posee un reglamento interno, con faltas leves y graves.

Croquis del municipio de Rabinal, departamento de Baja Verapaz

Carretera hacia caserío Patixlán

Área urbana de Rabinal

Escuela antigua, Patixlán

EDIFICIO ESCOLAR E.O.R.M. PATIXLÁN

Estadística de alumnos E.O.R.M Caserío Patixlán, ciclo escolar 2004

GRADOS PROMOVIDOS No. Promovidos Retirados Total

H M H M H M H M Pre-primaria

Primero 7 13 2 2 2 9 17 Segundo 5 7 3 3 2 10 10 Tercero 7 11 4 3 11 14 cuarto 15 5 1 4 2 18 10 Quinto 5 6 3 1 1 6 9 Sexto 6 5 6 5

Totales 45 47 10 15 5 3 60 65

Total 92 25 8 125




8 5 3 1 11 6

Primero 6 7 3 2 9 9 Segundo 9 12 5 9 17 Tercero 10 6 1 1 11 7 cuarto 7 8 1 5 1 8 14 Quinto 10 4 5 1 15 5 Sexto 5 6 5 6

Totales 55 48 10 12 3 4 68 64

Total 103 22 7 132




Primero 8 3 3 3 1 11 7 Segundo 2 12 4 6 12 Tercero 6 11 5 1 11 12 cuarto 10 11 1 11 11 Quinto 11 7 1 2 12 9 Sexto 10 3 1 10 4

Totales 47 47 14 5 3 61 55

Total 94 19 3 116

Total 103 22 7 132




12 4 1 1 13 5

Primero 4 6 7 1 1 11 8 Segundo 7 3 4 11 3 Tercero 7 12 2 7 14 Cuarto 5 10 2 5 12 Quinto 10 9 1 2 11 11 Sexto 11 7 11 7

Totales 56 51 11 5 2 4 69 60

Total 107 16 6 129

Estadística de alumnos atendidos en el ciclo escolar 2008

Grados Alumnos inscritos Total

Hombres Mujeres

Pre-primaria 04 09 13

Primero 15 03 18

Segundo 06 06 12

Tercero 07 04 11

Cuarto 07 13 20

Quinto 05 09 14

Sexto 09 08 17

Totales 53 52 105

REGLAMENTO O MANUAL INTERNO INSTITUCIONAL DE LA E.O.R.M

CASERÍO PATIXLÁN

CAPITULO I

Art. 1º.

El director de la escuela es la persona nombrada por el Ministerio de

Educación como responsable de la organización general del establecimiento y

entre sus atribuciones están:

a. Supervisar, orientar y dirigir el trabajo, llevando los registros correspondientes.

b. Distribuir convenientemente los grados dentro del personal. c. Discutir con el personal la política educativa a seguir. d. Organizar las comisiones respectivas entre el personal e. Cumplir y velar porque se cumplan las leyes, reglamentos y

disposiciones educativas. f. Mantener Buenas relaciones con maestros, alumnos y padres de familia g. Respaldar y defender al personal docente en función de la razón y la

justicia h. Promover reuniones ordinarias y extraordinaria con el personal i. Conceder licencias al personal de acuerdo al reglamento. j. Enviar los informes que sean solicitados por el coordinador. k. Levantar y certificar el inventario al final del ciclo. l. Evaluar la labor docente y extender la hojas de servicio m. Dar posesión a maestros. n. Velar por la conservación del edificio y del mobiliario

CAPITULO II

Art. 2 Los deberes de los maestros son de tipo, docente, cultural y social

Art.3 Es obligación de los docentes la planificación de sus actividades

docentes y culturales

Art.4 Es deber del personal docente llevar los siguientes documentos:

cuaderno de asistencia, cuadros de apreciación objetiva,

instrumentos de evaluación, planificación y cuadernos de trabajo.

Art.5 Es deber de los docentes velar por la disciplina dentro y fuera de

Sus respectivos grados.

Art. 6 Todo el personal docente y administrativo esta obligado a asistir

con puntualidad y regularidad a su trabajo.

Art. 7 El profesor de grado esta obligado a realizar los rincones

Pedagógicos.

Art. 8 Se garantiza el criterio docente de cada profesor, de acuerdo a la l

Ley.

Art. 9 Obligación de los docentes a asistir a las capacitaciones y

Cursillos relacionados con la educación.

CAPITULO III

Art. 11 Son alumnos regulares todos aquellos inscritos legalmente

Art. 12 Para tener derecho a inscripción, es necesario que el niño este

Comprendido en la edad reglamentaria.

Art.13 Todos los alumnos están obligados a asistir con puntualidad a La

escuela.

Art. 14 Es obligación de los alumnos, cumplir con las tareas que se le

Asignen.

Art.15 Todos los educandos tienen la obligación de observar respeto,

Obediencia y colaboración dentro del establecimiento.

Art.16 Ninguno alumno podrá retirarse sin previa autorización

Art.17 Queda prohibida la portación de armas de cualquier tipo dentro

Del establecimiento.

Art.18 Queda prohibida la realización de actividades en nombre de la

Escuela sin previa autorización.

CAPITULO IV

Art.19 Los padres de familia o encargados están obligados a inscribir

Legalmente a sus hijos, llenado los requisitos de ley.

Art.20 Los padres de familia están obligados a presentarse al

Establecimiento una vez por mes, para informarse del rendimiento

De sus hijos.

CAPITULO V

Art. 21 El siguiente reglamento entrara en vigencia inmediatamente

a partir de inaugurado el ciclo escolar y tendrá carácter

Permanente y únicamente puede ser modificado o suprimido por

la coordinación técnica del distrito.

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