UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 07

DENOMINACIÓN : Amemos y difundamos nuestro folklore nacional y sembramos valores en mi comunidad.

PROBLEMA PRIORIZADO : Falta de identidad cultural

Escasa practica de valores o formación ética

Poco fervor religioso.

JUSTIFICACIÓN : La presente unidad se realiza para que los niños y niñas conozcan, valoren y se identifiquen con

los acontecimientos importantes: Historia, Costumbres, Comidas, Artesanías, Festividades

Religiosas y otros que existen en nuestra comunidad.

TEMA TRANSVERSAL : Educación en valores y formación ética.

VALORES : Respeto, bondad, identidad.

DURACIÓN : Del 13 de Agosto al 31 de Agosto.

SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES

AREA ORGANIZADOR COMPETENCIA CAPACIDADES ACTITUDES INDICADORES

4 AÑOS 5 AÑOS

P. S. 1.1

1.3

1.4

1.1.1

1.3.1

1.4.1

1.1.1.4 Adquiere coordinación, agilidad, equilibrio postural un adecuado control de sus movimientos en las diferentes actividades.

1.1.1.6.Vivencia con su cuerpo la noción tiempo: rápido, lento, mucho tiempo, poco tiempo.

1.1.1.7 Coordina brazos y piernas al desplazarse, correr, saltar, trepar, reptar, bailar, en otros.

1.3.1.2 Identifica a los miembros de su familia, grupos sociales de su comunidad, Institución educativa, programas, Iglesias Instituciones deportivas y otros.

1.3.1.5 Participa en las manifestaciones culturales propios de su contexto social, cultural,

-Demuestra placer y disposición para realizar actividades corporales.

-Es solidario y reconoce las bondades de otros.

-Se interesa y disfruta en actividades sociales en los que se siente

-Mantiene un adecuado equilibrio postural en sus movimientos.

-Diferencia las actividades que realiza rápido – lento.

-Realiza diversos ejercicios físicos coordinando ágilmente sus brazos y piernas.-Reconoce a los trabajadores de comunidad.

-Se interesa por conocer las manifestaciones culturales propias de su

costumbres, comidas fiestas religiosas, tradiciones, idioma, vestidos, juegos y juguetes.

1.4.1.4 Identifica las festividades religiosas de su entorno social.

acogido e integrado.

-Agradece a Dios espontáneamente, por las cosas que tiene y recibe.

comunidad.

-Reconoce las fiestas religiosas que se celebra en su comunidad. “santa Rosa de Lima”.

C Y A 2.1 2.1.1 2.1.1.1Reconoce alimentos nutritivos y no nutritivos.

2.1.1.4 Identifica acciones para la protección de su salud: control médico periódico, control de la dentición. Oftalmológica, audición, entre otros.

- Muestra disposición para alimentarse saludablemente.

-Asiste con agrado a acciones para la protección de su salud.

-Reconoce los alimentos que nos brindan el campesino.

-Identifica los roles de los profesionales de salud y otros de su comunidad con agrado.

M3.1

3.1

3.1.1

3.1.1

3.1.1.2Agrupa personas, objetos, formas geométricas con uno o dos atributos, verbalizando los criterios dado.

3.1.1.5Establece relaciones de seriación por forma, tamaño: de grande a pequeño, por longitud: de largo a corto.

3.1.1.7Establece en colecciones de objeto de relación entre número y cantidad del 1 al 5.

Disfruta al realizar actividades matemáticas, mediante el juego y otras actividades en general.

- Agrupa objetos, color, forma, según crea conveniente.

-Crea formas geométricas por tamaño, por longitud.

-Ubica el número y señala la cantidad exacta con materiales que contenga de 1 al 5.

C.I4.1 4.1.1

4.3.1

4.5.2

4.1.1.1Escucha con atención sin interrupciones los relatos de cuentos o narraciones.

4.1.1.7 Describe, nombra y narra de manera sencilla algunas características, utilidad de objetos, seres vivos y situaciones.

4.2.1.4 Describe la forma ordenada de la secuencia de

-Escucha con interés y disfruta al participar oralmente en una interacción.

-Se interesa por conocer palabras nuevas.

-Comprende diversos textos explicando las

-Escucha con interés y disfruta de los cuentos y narraciones.

- Describe de manera sencilla algunas características de personas, animales, objetos y situaciones.

- Describe las secuencias de

imágenes de un cuento o historia con más de cuatro escenas.

4.5.2.3. Representa a través del dibujo, pintura y modelado sus sensaciones, sucesos, vivencias y experiencias familiares y deseos.

4.5.4.2 Utiliza su cuerpo, voz y el gesto como soportes expresivos para comunicarse mediante la música.

ideas principales del mismo.

-Disfruta de sus expresiones grafico plásticas tanto individuales, colectivas y opina sobre ellas.-Disfruta al cantar , bailar, tocar instrumentos, dramatizar, escuchar música y expresar mediante las artes plásticas su mundo interior

imágenes de un cuento historia corta con más de cuatro escenas.

-Demuestra en sus dibujos sentimientos y emociones.

-Se comunica mediante la música empleando partes de su cuerpo, voz y gesto.

ANALISIS DEL PROBLEMA CON LOS NIÑOS Y NIÑAS

¿POR QUÉ EXISTE EL PROBLEMA?

¿QUÉ PODEMOS AVERIGUAR DEL PROBLEMA?

¿DÓNDE AVERIGUAMOS? ¿CÓMO AVERIGUAMOS?

- Recojo de saberes previos

- Desconocimiento de la riqueza de nuestro folclor Nacional.

-El folclor de cada región.

-Danzas y platos típicos de cada región.

-Fiestas y costumbres de las diferentes regiones.

-La vida de Santa Rosa de Lima.

- Listado de lugares personas textos u otros materiales que permitan la investigación.

- Practicando la caridad imitando a Santa Rosa de Lima.

- Mediante la manipulación de siluetas, materiales concretos.

- Lluvias de ideas buscando coherencia con el problema a tratar

PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES

ACTIVIDAD ESTRATEGIAS CRONOGRAMACONOCIENDO LA HISTORIA DE NUESTRA CIUDAD IDENTIFICO EL MAPA DE HUANUCO

I.P. PRODUCCIÓN DE TEXTOS

MOMENTO PEDAGÓGICO:MOTIVACIÒN:Entonamos una canción : “Huanuqueñita pretenciosa”RESCATE DE SABERES PREVIOS:¿Les gusto la canción?, ¿Qué cantamos? ¿De dónde será la huanuqueñita?,¿Conocen Huanuco?, ¿Cómo es?, ¿Qué comidas típicas tenemos?, ¿Qué animales avitan en Hco.?

LUNES 13 DE AGOSTO

Lamina de María

Papelote

CONOSCO LOS LUGARES TURISTICOS

CONFLICTO COGNITIVO¿Ustedes quieren al lugar donde viven?NUEVO CONOCIMIENTO

Realizamos rompecabezas grupal, a cada grupo se le da una parte del mapa de Hco., nombre de comidas, animales y de esa manera forman 4 grupos.

Luego observan y dialogan sobre que les toco a cada grupo. Escuchan la historia de Hco. Y quienes conforman, ¿Les gusto la historia? Identifican las palabras más importantesHUA – UN - CO = 000 = 3MA – PA = 00 = 2OGANIZACIÓN DE GRUPOS:

- En grupo encierran las vocales que encuentran.APLICACIONES DE LO APRENDIDOEn la ficha de trabajo decoran y pintan el mapa de Hco.CONSOLIDACIONLos niños expresan cuanto quieren al lugar donde viven.METACOGNICION¿Qué tema trabajamos hoy?¿Cómo me sentí? ¿Quiénes trabajaron? ¿Quiénes aportaron ideas?TRANSFERENCIA.En casa dialogar con papa y mama lo importante que es una carta para comunicarnos.

I.P. PRODUCCIÓN DE TEXTOS

MOMENTO PEDAGÓGICO:MOTIVACIÒN:Atreves de una canción a “El telefonito”, mostramos una lámina móvil, etc., luego realizamos una dinámica “El teléfono malogrado” los niños se sientan formando una media luna y un niño dará un mensaje inicial quien le susurrara en el oído rápidamente al niño que está en su lado derecho, y este al que sigue hasta el finalRESCATE DE SABERES PREVIOS:¿A quién hemos cantado?, ¿Qué son?, ¿Qué están haciendo?, ¿Cómo se llaman estos

Plumones

Papel de colores

Goma

Oración

MARTES14 DE AGOSTO

DE HCO. artefactos en su conjunto?, ¿Uds. Tienen alguno de ellos?, ¿Quiénes lo habrán creado?, ¿Cuál de estos utilizan más?,¿Quién tiene teléfono?, ¿Para qué sirve?, ¿Por qué tienen N°?CONFLICTO COGNITIVO¿Por qué será importante?, ¿Cómo sería si no existieran?, ¿Podemos vivir sin estos medios?NUEVO CONOCIMIENTOLa profesora dialoga con los niños para que sirve cada medio de comunicación que se encuentra en la lámina y los niños expresan que medios de comunicación conocen.

Reconocen sonidos de palabras significativas:- RA – DIO = 00 = 2- TE – LE – FO =000 = 3

Crean textos:- Con la …………….podemos ver- Con la …………....escuchamos músicaOGANIZACIÓN DE GRUPOS:En grupo clasifican, recortan y pegan los medios de comunicación que más utilizan en casa.APLICACIONES DE LO APRENDIDOEn la ficha de trabajo colorean los medios de comunicación.CONSOLIDACIONLos niños expresan que medios de comunicación conocen.

METACOGNICION¿Qué tema trabajamos hoy?¿Cómo me sentí? ¿Quiénes trabajaron? ¿Quiénes aportaron ideas?TRANSFERENCIA.En casa dialogar con sus padres sobre cuán útil puede ser los medios para la vida humana.

Lamina

móviles

Pizarra

PlumónDialogo

Papelote

IDENTIFICO LAS DANZAS DE HUANUCO

I.P. PRODUCCIÓN DE TEXTOSMOMENTO PEDAGÓGICO:MOTIVACIÒN:Escuchamos una adivinanza “Soy un artefacto de pantalla cuadrada que sirve para ver dibujos ¿Quién soy?RESCATE DE SABERES PREVIOS:¿Uds. Tienen T.V?, ¿Que les gusta ver?, ¿Qué programa deben ver los niños?, ¿Qué otras cosas?, ¿Conocen la computadora?, ¿Podemos comunicarnos por la computadora?CONFLICTO COGNITIVO¿De qué se trata la adivinanza?, ¿Para qué sirve la T.V? ¿Qué pasaría si no tuviéramos tv?, ¿Para qué sirve la computadora?NUEVO CONOCIMIENTOSe les muestra la T.V y se les hace ver y identificar los programas aptos para niños, y siluetas de la computadora- Realizan lecturas de palabras significativas.

TE – LE – VI – SOR = 0000 = 4COM – PU – TA – DO – RA =00000 = 5

- Crean textos:o En…. veo mi programa…………….o La computadora es un medio………………..

OGANIZACIÓN DE GRUPOS:En grupo dibujan y pintan el T.V y dibujan en la pantalla Y otros niños la computadora.APLICACIONES DE LO APRENDIDOEn la ficha de trabajo punzan el T.V y computadora, pegan una figura en la pantalla.CONSOLIDACIONRealizamos el organizador visual del aprendizaje con la participación de los niños y niñas.

MIERCOLES 15 DE AGOSTO

Dialogo

Adivinanza

Siluetas

Papel bond.Colores

CONOCIENDO LOS TRABAJADORES DE MI COMUNIDAD

METACOGNICION¿Qué tema trabajamos hoy?¿Cómo me sentí? ¿Quiénes trabajaron? ¿Quiénes aportaron ideas?TRANSFERENCIA.En casa dialogar con papa y mama sobre los programas que deben ver los niños en la T.V, para qué sirve la computadora.

I.P. PRODUCCIÓN DE TEXTOS

MOMENTO PEDAGÓGICO:MOTIVACIÒN:Aprendemos una canción: “Los Oficios” luego se les reparte móviles a alguno de los niños sobre los diferentes oficios que desempeñan cada una de las personas de nuestra comunidad y se les va llamando y ellos pegan en la pizarra uno por uno y explican que función desempeñan en nuestra comunidad y su importancia.RESCATE DE SABERES PREVIOS:¿Qué hicieron?, ¿Qué oficios desempeñan cada uno de ellos en nuestra comunidad?CONFLICTO COGNITIVO¿Qué pasaría si no existieran esas personas?

JUEVES 16 DE AGOSTO

Laminas

Palitos de chupete

Pizarra

OFICIOS – EL ALBAÑIL

NUEVO CONOCIMIENTO- Dialogamos sobre la importancia y como se desempeñan cada trabajador.Realizamos lectura de imágenes.

o El doctor nos………cuando estamos malo El panadero hace……….que como en el desayuno.

Realizamos la lectura de las palabras significativas con las palmas: O – FI - CIOS = 000 = 3 DOC – TOR = 00 = 2 IN – GE – NIE – RO = 0000 = 4 AL – BA – ÑIL = 000 = 3 PA – NA – DE – RO = 0000 = 4 CAR – PIN – TE – RO = 0000 = 4

OGANIZACIÓN DE GRUPOS:En grupo en un papelote decoran el rectángulo con palitos de chupete.APLICACIONES DE LO APRENDIDOEn la ficha de trabajo dibujan a su mama o papa como trabajan en nuestra comunidad.CONSOLIDACIONRecordamos con los niños lo importante que son los trabajadores de nuestra comunidad.METACOGNICION¿Qué tema trabajamos hoy? , ¿Quiénes trabajaron? ¿Quiénes aportaron ideas?TRANSFERENCIA.En casa comentan lo importante que son los trabajadores de nuestra comunidad

I.P. PRODUCCIÓN DE TEXTOS

MOMENTO PEDAGÓGICO:MOTIVACIÒN:Entonamos la canción: “Los Oficios”, presentamos una laminaRESCATE DE SABERES PREVIOS:¿Reconocen el oficio del Doctor?, ¿Qué función desempeña el Doctor?, ¿Dónde trabaja el Doctor?, ¿Qué instrumentos utiliza?,¿Sera importante en nuestra comunidad?, ¿Cómo se viste? CONFLICTO COGNITIVO¿Cómo sería si no existiera el Doctor?, ¿Serán importante?, ¿Por qué?NUEVO CONOCIMIENTOEscuchan una breve explicación de la función del Doctor.

Plumón

Dialogo

VIERNES 17 DE AGOSTO

Revistas

Periódico

Papel bond

EL MECANICO

- Escenifican la función del Doctor.- Hacemos lecturas de palabras significativas.

DOC – TOR = 00 = 2HOS – PI – TAL = 000 = 3

- Crean textos:o El doctor nos………cuando estamos mal

OGANIZACIÓN DE GRUPOS:En grupo comparten materiales y escenifican la función del Doctor .APLICACIONES DE LO APRENDIDOEn la ficha de trabajo colorean al Doctor..CONSOLIDACIONRepasamos lo aprendido.METACOGNICION¿Qué tema trabajamos hoy? , ¿Cómo quedo su lugar?¿Quiénes aportaron ideas?TRANSFERENCIA.En casa dialogar con sus padres sobre la importancia de un Doctor.

I.P. PRODUCCIÓN DE TEXTOS

MOMENTO PEDAGÓGICO:MOTIVACIÒN:Atreves de una adivinanza “Tengo mi saco rojo, tengo una manguera, apago incendios” ¿Quién será?RESCATE DE SABERES PREVIOS:¿Qué hicimos?, ¿Qué color es la ropa del bombero?, ¿Qué hace el bombero?, ¿Uds. Conocen al bombero? ,¿En dónde podremos encontrarlo? ¿Cómo debemos tratarnos?CONFLICTO COGNITIVO¿Qué pasaría si no hubiera bomberos?NUEVO CONOCIMIENTO- Se les muestra una lámina del bombero donde los niños y niñas observan y describen la

LUNES 20 DE AGOSTO

Canción

EL CARPINTERO

ropa del bombero y las herramientas que utiliza el bombero.- Se dramatiza la escena de apagar un incendio.- Se les comenta la función del bombero y la importancia de su función en la comunidad.- Los niños escogen una palabras significativas y reconocen sonidos

BOM – BE – RO = 000 = 3MAN – GUE – RA = 000 = 3IN – SEN – DIO = 000 = 3

- Crean textos sencillosOGANIZACIÓN DE GRUPOS:Forman grupos; y escenifican un incendio.APLICACIONES DE LO APRENDIDOEn su ficha de trabajo colorean al bombero.CONSOLIDACIONExponen sus trabajos realizadosMETACOGNICION¿Qué tema trabajamos hoy?¿Cómo me sentí? ¿Quiénes trabajaron? ¿Quiénes aportaron ideas?TRANSFERENCIA.En casa comentan lo aprendido y dialogar con papa y mama sobre el bombero.

I.P. PRODUCCIÓN DE TEXTOS

MOMENTO PEDAGÓGICO:MOTIVACIÒN:Entonamos la canción: “Los Oficios”, mostramos una serie de herramientasRESCATE DE SABERES PREVIOS:¿Qué son?, ¿Para que sirve?, ¿Cómo lo utilizan? , ¿Para qué es necesario cada uno de ellos?, ¿Quiénes lo utilizan?, ¿Cómo se llama la persona que lo utiliza?, ¿Qué construye con esas herramientas? , ¿Cómo se llama lo que construye?,CONFLICTO COGNITIVO¿Qué pasaría si no hubiera el carpintero?

Pizarra

Papelote

Colores

MARTES 21 DE AGOSTO

EL PANADERO

NUEVO CONOCIMIENTO- Se les muestra una silueta del carpintero y se les da una breve explicacion.- Los niños eligen palabras significativas.

CAR – PIN – TE – RO = 00000 = 5EN – FER – ME - RA = 00 = 2DOC – TOR = 00 = 2

- Reconocen las vocales en las palabrasOGANIZACIÓN DE GRUPOS:En grupo en papelote dibujan y pintan muebles.APLICACIONES DE LO APRENDIDOEn la ficha colorean al carpintero.CONSOLIDACION

METACOGNICION¿Qué tema trabajamos hoy?¿Cómo me sentí? ¿Quiénes trabajaron? ¿Quiénes aportaron ideas?TRANSFERENCIA.En casa comentan lo aprendido y dialogar con papa y mama como debo comportarme en mi jardín.

I.P. PRODUCCIÓN DE TEXTOS

MOMENTO PEDAGÓGICO:MOTIVACIÒN:Atreves de una canción: Panadero, (bis) , vende pan, (bis)

Todas las mañanas, que rico pan para comer.RESCATE DE SABERES PREVIOS:¿Qué hemos cantado?, ¿Quiénes venden pan?, ¿Cómo lo prepara?¿Qué necesita para preparar? ¿Cómo lo hace? , ¿vende mucho?CONFLICTO COGNITIVO¿qué pasaría si no hubiera pan?, ¿Qué harías?NUEVO CONOCIMIENTO Se les muestra una silueta del panadero y se da una breve explicación.

Canción

Papelote

Papel bond

Colores

MIERCOLES 22 DE AGOSTO

EL BOMBERO

- Hacemos lecturas de palabras significativas.PA – NA – DE - RO = 0000 = 4BOM – BE – RO = 000 = 3DOC – TOR = 00 = 2

OGANIZACIÓN DE GRUPOS:Los niños y niñas aprenden el orden de la responsabilidadAPLICACIONES DE LO APRENDIDOEn la ficha de trabajo colorean al panadero, modelan plastilina, panes de toda calidad luego clasifican por tamaño y cuentan y pegan en la ficha .METACOGNICION¿Qué tema trabajamos hoy?¿Cómo me sentí? ¿Quiénes trabajaron? ¿Quiénes aportaron ideas?TRANSFERENCIA.En casa comentan lo aprendido y con sus papas a cerca del panadero.

I.P. PRODUCCIÓN DE TEXTOS

MOMENTO PEDAGÓGICO:MOTIVACIÒN:Atreves de una adivinanza “Tengo mi saco rojo, tengo una manguera, apago incendios” ¿Quién será?RESCATE DE SABERES PREVIOS:¿Qué hicimos?, ¿Qué color es la ropa del bombero?, ¿Qué hace el bombero?, ¿Uds. Conocen al bombero? ,¿En dónde podremos encontrarlo? ¿Cómo debemos tratarnos?CONFLICTO COGNITIVO

Cuentos

Sectores del aula

Instrumento musical

Papel bond

JUEVES 23 DE AGOSTO

DOCTOR

¿Qué pasaría si no hubiera bomberos?NUEVO CONOCIMIENTO- Se les muestra una lámina del bombero donde los niños y niñas observan y describen la

ropa del bombero y las herramientas que utiliza el bombero.- Se dramatiza la escena de apagar un incendio.- Se les comenta la función del bombero y la importancia de su función en la comunidad.- Los niños escogen una palabras significativas y reconocen sonidos

BOM – BE – RO = 000 = 3MAN – GUE – RA = 000 = 3IN – SEN – DIO = 000 = 3

- Crean textos sencillosOGANIZACIÓN DE GRUPOS:Forman grupos; y escenifican un incendio.APLICACIONES DE LO APRENDIDOEn su ficha de trabajo colorean al bombero.CONSOLIDACIONExponen sus trabajos realizadosMETACOGNICION¿Qué tema trabajamos hoy?¿Cómo me sentí? ¿Quiénes trabajaron? ¿Quiénes aportaron ideas?TRANSFERENCIA.En casa comentan lo aprendido y dialogar con papa y mama sobre el bombero.

I.P. PRODUCCIÓN DE TEXTOS

MOMENTO PEDAGÓGICO:MOTIVACIÒN:

Pizarra

Papelote

Colores

Papel bon

LA ENFERMERA

Entonamos la canción: “Los Oficios”, presentamos una laminaRESCATE DE SABERES PREVIOS:¿Reconocen el oficio del Doctor?, ¿Qué función desempeña el Doctor?, ¿Dónde trabaja el Doctor?, ¿Qué instrumentos utiliza?,¿Sera importante en nuestra comunidad?, ¿Cómo se viste? CONFLICTO COGNITIVO¿Cómo sería si no existiera el Doctor?, ¿Serán importante?, ¿Por qué?NUEVO CONOCIMIENTOEscuchan una breve explicación de la función del Doctor.- Escenifican la función del Doctor.- Hacemos lecturas de palabras significativas.

DOC – TOR = 00 = 2HOS – PI – TAL = 000 = 3

- Crean textos:o El doctor nos………cuando estamos mal

OGANIZACIÓN DE GRUPOS:En grupo comparten materiales y escenifican la función del Doctor .APLICACIONES DE LO APRENDIDOEn la ficha de trabajo colorean al Doctor..CONSOLIDACIONRepasamos lo aprendido.METACOGNICION¿Qué tema trabajamos hoy? , ¿Cómo quedo su lugar?¿Quiénes aportaron ideas?TRANSFERENCIA.En casa dialogar con sus padres sobre la importancia de un Doctor.

I.P. PRODUCCIÓN DE TEXTOS

MOMENTO PEDAGÓGICO:MOTIVACIÒN:

VIERNES 24 DE AGOSTO

Costales

Botellas

Piedritas

Globos

Pan

Plátanos

Mazamorra

Gaseosa

EL POLICIA

Atreves de una adivinanza “Soy una mujer, con ropa verde que curo a los enfermos en el hospital” ¿Quién soy?RESCATE DE SABERES PREVIOS:¿De qué se trata la adivinanza?, ¿Qué hace la enfermera?, ¿Dónde trabaja?, ¿Qué color es su ropa?, ¿Qué instrumentos utiliza?, ¿Quién el ayuda al doctor?, ¿Cuáles son sus instrumentos?,CONFLICTO COGNITIVO¿Qué pasaría si no hubiera enfermera?NUEVO CONOCIMIENTO- Se muestra siluetas de la enfermera y sus instrumentos.- Los niños comentan y describen lo que hace la enfermera- Luego dramatizan enfermera – paciente.OGANIZACIÓN DE GRUPOS:En grupo comparten los materiales.APLICACIONES DE LO APRENDIDOEn la ficha de trabajo colorean a la enfermera y sus instrumentos.METACOGNICION¿Qué tema trabajamos hoy?¿Cómo me sentí? ¿Quiénes trabajaron? ¿Quiénes aportaron ideas?TRANSFERENCIA.En casa comentan lo aprendido y dialogar con papa y mama sobre la enfermera.

I.P. PRODUCCIÓN DE TEXTOS

MOMENTO PEDAGÓGICO:MOTIVACIÒN:Atreves de una adivinanza “Soy tu amigo que cuida tu ciudad, con mi pito y mi pistola” ¿Quién soy?...RESCATE DE SABERES PREVIOS:¿Qué asimos?, ¿Qué hace el policía?, ¿Uds. Conocen al policía?CONFLICTO COGNITIVO¿Qué pasaría si no hubiera policía? ¿En dónde podemos encontrarlo?

LUNES 27 DE AGOSTO

Colores

Tijera

Plumones

Goma

Papelote

MARTES 28 DE

SANTA ROSA DE LIMA

NUEVO CONOCIMIENTOMostramos una silueta del policía.- Los niños observan y describen su ropa y herramientas que utilizan.- Luego dramatizan al policía que está atrapando a un ladrón, a un policía de transito

dirigiendo en una esquina.- Hacemos lecturas de palabras significativas.

PO – LI – CIA = 000 = 3PI– TO = 00 = 2

OGANIZACIÓN DE GRUPOS:En grupo en papelote dibujan las herramientas del policía.APLICACIONES DE LO APRENDIDOEn la ficha de trabajo colorean al policía.CONSOLIDACIONRealizamos el organizador visual del aprendizaje con la participación de los niños y niñas.

METACOGNICION¿Qué tema trabajamos hoy?¿Cómo me sentí? ¿Quiénes trabajaron? ¿Quiénes aportaron ideas?TRANSFERENCIA.En casa comentan lo aprendido con papa y mama sobre los útiles escolares que hay en el aula.

I.P. PRODUCCIÓN DE TEXTOS

MOMENTO PEDAGÓGICO:MOTIVACIÒN:Aprendemos una poesía a Santa Rosa de Lima “Santa limeñita, en el cielo estas

Y como florecita siempre vivirás.RESCATE DE SABERES PREVIOS:¿A quién le dedicamos la poesía?, ¿Dónde nació Santa Rosa de Lima?, ¿Cómo era? ¿Qué tiene en la cabeza?, ¿Qué ejemplo nos enseña con ello?CONFLICTO COGNITIVO¿Por qué estarán de fiesta?

AGOSTO

Prof.

Niños

Juguetes

Rompecabezas

Cuentos

Títeres

Pizarra

Plumón.

MIERCOLES 29 DE AGOSTO

NUEVO CONOCIMIENTOSe les muestra una lámina de Santa Rosa luego dialogamos sobre su vida.- Hacemos lecturas de palabras significativas.

SAN – TA = 00 = 2LI – ME – ÑA = 000 = 3RO – SA = 00 = 2

OGANIZACIÓN DE GRUPOS:En grupo comparten los materiales.APLICACIONES DE LO APRENDIDOEn la ficha de trabajo colorean y embolilla papel rojo y pegan en la corona de Santa RosaMETACOGNICION¿Qué tema trabajamos hoy?¿Cómo me sentí? ¿Quiénes trabajaron? ¿Quiénes aportaron ideas?TRANSFERENCIA.En casa comentan lo aprendido y dialogar con papa y mama sobre Santa Rosa de Lima.

F E R I A D O

I.P. PRODUCCIÓN DE TEXTOS

MOMENTO PEDAGÓGICO:MOTIVACIÒN:Con una dinámica: los niños se agrupan y se sientan en cada mesa de 5. Si decimos TEMBLOR se cambian de sitio en el grupo y si decimos TERREMOTO se cambian de mesa.RESCATE DE SABERES PREVIOS:¿Conocen algún desastre natural?, ¿Cómo sucede estos desastres?, ¿Qué ocasiona estos desastres?, ¿Podemos evitar estos desastres?, ¿Qué debemos hacer?

JUEVES 30 DE AGOSTO

VIERNES 31 DE AGOSTO

CONFLICTO COGNITIVO¿Qué pasaría si sucedería este desastre ahora? Y ¿Qué precauciones debemos tener?NUEVO CONOCIMIENTOObservan un video de los desastres naturales “maremoto en Japón” y dialogamos.Sobre lo observado y que actividad debemos tener en caso de desastres naturales.OGANIZACIÓN DE GRUPOS:En grupo comparten los colores.APLICACIONES DE LO APRENDIDOEn la ficha de trabajo colorean los desastres naturales.METACOGNICION¿Qué tema trabajamos hoy?¿Cómo me sentí? ¿Quiénes trabajaron? ¿Quiénes aportaron ideas?TRANSFERENCIA.En casa comentan y dialogar con papa y mama sobre los desastres naturales.

LaptopC.D

Dialogo

Quero Agosto del 2012

--------------------------------------- ---------------------------------- Banister A. Rentera llanos Nora Basilio Tavera Directora de la I.E Nº 32595 - QUERO Profesora de aula