Segundo - transparencia.uam.mx · Se ha cumplido un año más de la actual administración y es un...

julio 2012- junio 2013 M. en Ed. Jorge Alsina Valdés y Capote Segundo Informe de gestión


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ÍNDICE

PRESENTACIÓN .............................................................................................................. 4

INTRODUCCIÓN ............................................................................................................. 5

DIFUSIÓN ..................................................................................................................... 11

RECONOCIMIENTOS Y PREMIOS ................................................................................. 11

EVENTOS ORGANIZADOS........................................................................................... 12

BOLETIN ENLACE ...................................................................................................... 13

SISTEMA INTEGRAL DE INFORMACIÓN ....................................................................... 13

SERVICIO SOCIAL ...................................................................................................... 14

PUBLICACIONES ........................................................................................................ 14

EDUCACIÓN CONTINUA ............................................................................................ 16

GESTIÓN ...................................................................................................................... 17

NOMBRAMIENTOS ..................................................................................................... 17

CONVENIOS .............................................................................................................. 18

CONSEJO DIVISIONAL ................................................................................................ 18

BECAS MIXTAS Y MOVILIDAD ESTUDIANTIL ................................................................ 19

APOYO FINANCIERO .................................................................................................. 20

INVESTIGACIÓN ........................................................................................................... 22

PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN CON APOYO DEL CONACYT ...................................... 22

SISTEMA NACIONAL DE INVESTIGADORES .................................................................. 22

CUERPOS ACADÉMICOS Y PERFIL PROMEP .................................................................. 23

DOCENCIA ................................................................................................................... 24

INCORPORACIÓN DE TECNOLOGÍAS DIGITALES .......................................................... 24

ALUMNOS DE POSGRADO .......................................................................................... 24

TALLERES DE COMUNICACIÓN SOCIAL ....................................................................... 26

TALLER DE LENGUAS EXTRANJERAS ........................................................................... 27

LICENCIATURAS ........................................................................................................ 28

CONCLUSIONES ........................................................................................................... 30

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SEGUNDO INFORME DE GESTIÓN

JULIO 2012-JUNIO 2013 M. Ed. Jorge Alsina Valdés y Capote Director

PRESENTACIÓN Se ha cumplido un año más de la actual administración y es un gusto entregar al Consejo Divisional de Ciencias Sociales y Humanidades de la Unidad Xochimilco de la UAM, el presente Informe de Gestión 2012-2013. A continuación informo de las actividades de una División académica activa, que ha trabajado de manera propositiva, consolidando su producción y participación en todas las áreas de las ciencias sociales y humanidades que representan nuestras seis licenciaturas y diez posgrados. La DCSH ha mostrado avances por medio de sus jefes de Departamento, quienes junto con los coordinadores de licenciatura y posgrado han llevado a cabo las asignaciones y la programación de recursos para atender innumerables necesidades de los alumnos. De los Departamentos, los jefes de Área han recibido para sus profesores los apoyos financieros y materiales que la Universidad ha podido canalizar mediante la División.

El interés y apoyo brindado por los cuatro jefes de Departamento a la Dirección de la División en todos los asuntos concernientes a la Investigación y Docencia, así como a la operación de trabajo, ha sido constante y consistente; siempre sujeto a la crítica constructiva. Lo mismo por parte de las profesoras y los profesores con los que he conversado y trabajado a lo largo del último año. Incluso quienes en algún momento de la gestión se expresaban contrarios a la misma, encontraron las condiciones y el apoyo necesario para consolidar su trabajo y avanzar en sus propuestas de investigación y docencia.

El director de la División no ha hecho más que conjuntar y buscar viabilidad a las diversas propuestas generadas por nuestra comunidad, además de dirigir y coordinar al equipo de apoyo de la Dirección, junto con la Secretaría Académica y la Asistencia Administrativa, sin las cuales no sería posible sustentar las decisiones y operar. Son

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muchas las instancias de apoyo de la Dirección: Secretaría Académica, Asistencia Administrativa, Servicio Social, Gestión Escolar, Planeación, Secretaría Técnica del Consejo Divisional y la oficina de Administración Académica, así como las seis coordinaciones de licenciatura y las diez de posgrado.

Cada una de estas instancias con su personal de asistencia y apoyo secretarial; el personal de fotocopiado y el encargado de la limpieza, mantenimiento y seguridad de nuestras áreas de trabajo han mostrado en todo momento su compromiso con la institución.

Gracias a todos ellos, a los profesores y estudiantes; gracias a su trabajo y dedicación, la División de Ciencias Sociales y Humanidades se encuentra hoy en un nivel de consolidación que le permite ver hacia adelante con la suficiente confianza para proponer, en el año que ahora comienza, una fuerte estrategia de difusión, vinculación e internacionalización.

INTRODUCCIÓN Presento en lo general, la situación actual de la DCSH como resultado del último año de trabajo, asumiendo de antemano que existe una historia de casi cuarenta años de la cual somos el resultado. Cada una de las secciones que se encuentran a continuación tienen su correspondiente información estadística en los anexos del presente informe, donde se podrán encontrar los cuadros y sustentos numéricos del contenido. El título resaltado en negritas indica su ubicación en el índice donde si existe el interés, se podrá acudir a la sección correspondiente del anexo.

La estructura del informe, al igual que el correspondiente al año 2011-2012 sigue la orientación de los seis Ejes Estratégicos que se encuentran en el Programa de Desarrollo Divisional 2008-2012 incluyendo un Eje adicional de proyectos especiales:

• Modernización y actualización del sistema modular • Pertinencia, calidad e impacto de la investigación • Difusión del conocimiento, otros bienes culturales y la recreación para la

formación integral • Institucionalización del servicio y vinculación con la sociedad • Imagen institucional e identidad universitaria • Aplicación de las tecnologías de información y comunicación a las

actividades académicas… • Desarrollo de proyectos especiales

Durante este segundo año de gestión hemos continuado con el fortalecimiento de

las políticas académicas hacia las licenciaturas y posgrados, mismas que cuentan

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con una alta demanda que supera la capacidad de la División para incorporar a todos los y las solicitantes de ingreso a nuestra institución.

Todas nuestras licenciaturas y posgrados continúan acreditadas, en estos momentos está en revisión la maestría en Psicología Social de Grupos e Institución mientras que recientemente aprobó su revisión la maestría en Planeación y Desarrollo de la Educación. La primera bajo la coordinación de la maestra Eugenia Vilar y la segunda bajo la coordinación de la doctora Janette Góngora.

Nuestra licenciatura y posgrado más recientes: Política y Gestión Social y Relaciones Internacionales, respectivamente, continúan consolidándose con una demanda sostenida y creciente.

Tenemos un programa de posgrado compartido entre las unidades Azcapotzalco, Iztapalapa y Xochimilco, la maestría y doctorado en Ciencias Económicas, motivo de preocupación, que requirió y aún requiere atención por parte de los tres directores de CSH de las unidades involucradas. Ya a principio del año pasado se informó de un serio estado de indefinición en la Coordinación del Programa, que llevó primero a la designación del doctor Jaime Muñoz de la Unidad Xochimilco, como coordinador de la misma, y recientemente esta responsabilidad fue encomendada al doctor Fernando Noriega de la Unidad Iztapalapa.

Siguiendo con el tema de los programas académicos compartidos, tengo el gusto de comentar que los trabajos para la presentación a los Consejos relativos a un nuevo Posgrado Integral de Ciencias Administrativas (PICA), se encuentran ya en su fase final. En las discusiones relativas a este tema, por parte de la Unidad Xochimilco hemos participado de manera consistente el maestro Roberto Constantino Toto, del Departamento de Producción Económica, y el Director de la División de Ciencias Sociales y Humanidades.

Por otro lado, mucho de lo que aquí se informa es continuación de las acciones que se llevaron a cabo durante el año de gestión anterior. Así, la producción editorial de la División continúa como una de las más significativas no sólo de la UAM, sino de la producción editorial universitaria del país, con la debida distancia guardada con respecto a la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM). Nuestros egresados siguen siendo reconocidos con los más altos niveles de eficiencia terminal y empleabilidad, además de que son apreciados por sus habilidades y competencias; y la discusión sobre la actualización del sistema modular continúa, así como las diferentes consideraciones sobre cómo incluir las propuestas metodológicas y pedagógicas que se desprenden de la incorporación de las tecnologías de información y comunicación (TIC) a la práctica del salón de clase.

Por el contrario, poco avance hemos tenido en el desarrollo de propuestas en línea y/o virtuales y tampoco hemos podido avanzar en propuestas que impulsen las Humanidades en nuestra División, a pesar del interés manifiesto de algunos de nuestros profesores más reconocidos en el ámbito de la literatura o la cinematografía. Propuestas alternativas como la del Jardín Sonoro que desarrollan

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compañeros y compañeras del Departamento de Educación y Comunicación parecen estar avanzando pero con la característica lentitud de muchos de los procedimientos administrativos tanto universitarios como, en este caso, del Consejo Nacional para la Cultura y las Artes (Conaculta). Igualmente tortuosos han sido los esfuerzos por obtener recursos adicionales significativos, particularmente los 44 millones de pesos que estamos gestionando por medio de miembros del Patronato y con apoyo de la Rectoría General, para remodelar y actualizar nuestros Talleres de Comunicación Social, antaño un orgullo latinoamericano, que son el día de hoy, un espacio en proceso de marcada obsolecencia y dudosa seguridad.

Se están impulsando algunos proyectos especiales más allá del apoyo que desde la División se brinda a los profesores y a sus proyectos de investigación de campo con alumnos, complementando las asignaciones presupuestales normales y apoyos provenientes de las Jefaturas de Departamento. Entre éstos están la consolidación del Laboratorio de Objetos de Aprendizaje (LOA) y la propuesta de desarrollo de la Biblioteca Digital Temática de la DCSH que veremos integrada hacia diciembre del año en curso.

En relación con los estudiantes, repito y sostengo lo que afirmé en mi informe de gestión anterior:

[…] soy orgullosamente egresado de la UAM-X […] tengo una perspectiva de activa participación estudiantil en la construcción del proyecto para vincular la Universidad con la sociedad mexicana […] he reconocido desde siempre la importancia del papel de los estudiantes y su demanda por una formación crítica, socialmente comprometida y de calidad que pueda reconocerse donde quiera que se inserte un egresado de la UAM-X […] El compromiso está en la esencia misma de esa propuesta dinámica, pedagógica que llamamos sistema modular, el cual tiene todavía espacio para crecer y desarrollarse […] A los estudiantes organizados o no, como División, les hemos ofrecido y demostrado respeto y apoyo a sus actividades académicas y de campo tanto a nivel de licenciatura como de posgrado […] ofreciendo mejores condiciones de movilidad […] en la Dirección siempre hay la disposición a escuchar y la voluntad de actuar institucionalmente sobre sus propuestas encaminadas a construir y consolidar el reconocimiento académico de nuestra Universidad, Unidad y División.

Poco a poco hemos procurado (y logrado) devolver credibilidad a los procesos de gestión divisional y universitarios. Durante el último año, las relaciones humanas al interior de la DCSH han mejorado notablemente, lográndose un clima de trabajo y una clara sensación de gobernabilidad. Lo anterior lo celebro, me tranquiliza, al

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tiempo que me entusiasma pues proporciona la base sobre la cual podemos continuar construyendo el futuro de la División.

No ha sido fácil la administración de los recursos materiales y financieros de la DCSH, pero junto con la Asistencia Administrativa y la Secretaría Académica, además de los esfuerzos de la Coordinación de Educación Continua, hemos logrado estirar y complementar nuestros recursos financieros.

No siempre hemos tenido la capacidad de proporcionar el cien por ciento de los recursos solicitados, pero sí hemos logrado financiar al menos una parte de casi todas las solicitudes que han llegado, ya sea al secretario o al director. Veremos más adelante en este informe el grado de consolidación que se ha logrado en las actividades de Educación Continua.

Muchas ideas siguen en el tintero o se encuentran en estado incipiente. No hemos logrado avance alguno en el establecimiento de una instancia defensora de los derechos del universitario. Con cierta regularidad nos siguen pegando duro mediante el robo de equipo y efectos personales en algunas áreas de la División; esto ocurrió recientemente en las mismas oficinas de la Dirección. Los apoyos académicos no siempre están disponibles y en muchas ocasiones los recursos tardan en llegar o fluir. Tenemos una gran lentitud en el pago de muchas de nuestras obligaciones por servicios profesionales recibidos y aunque hoy existe mucha mayor transparencia en una diversidad de procesos, incluyendo la convocatoria de plazas, nos falta todavía avanzar y transparentar los mecanismos de comunicación y negociación entre diversas instancias y entre los Órganos Personales. Asimismo, necesitamos mayores recursos para financiar nuestras prácticas de campo y equipar nuestros laboratorios.

En la División, independientemente de nuestro Departamento, Área, Licenciatura o Posgrado, tenemos necesidades comunes y problemas que nos aquejan a todos y a todas por igual como son los montos de financiamiento para investigación, infraestructura, prácticas y operación. A todos nos importa por igual la calidad y pertinencia de los servicios y productos institucionales que recibimos y ofrecemos; nos conciernen los procesos de acreditación y certificación externa a los que nos sometemos; lo mismo pasa con nuestras condiciones de trabajo, con el estado de nuestras aulas y laboratorios, así como la disponibilidad de insumos y personal de apoyo académico y administrativo. Por ejemplo, existen áreas de resistencia que debemos superar: en nuestros salones de clase, el no poner a disposición de estudiantes y profesores, así como promover activa y eficientemente el desarrollo de una diversidad de habilidades tecnológicas mínimas, de acuerdo con un estándar de competencia internacional, coloca a nuestros egresados en una situación de desventaja frente a los egresados de otras instituciones quienes sí desarrollan esos conocimientos, habilidades y competencias.

En este mismo sentido es necesario invertir en infraestructura y en la promoción de investigación, desarrollo y aplicación de herramientas tecnológicas y

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comunicación móvil, tanto para el proceso de enseñanza-aprendizaje presencial, como a distancia en sus diversas modalidades. No hacerlo equivale a limitar la formación académica y profesional de muchos de nuestros estudiantes. Asimismo, existe una serie de requerimientos en el manejo de ciertas tecnologías de comunicación fija y móvil, con protocolos que se encuentran enmarcados dentro de estándares académicos internacionales y es necesario aprender el uso de las herramientas tecnológicas y las aplicaciones correspondientes a las cuatro o cinco funciones indispensables de búsqueda, procesamiento de palabras, datos, imagen y audio con lenguajes relacionales, herramientas de presentación y representación, así como de almacenaje, control de virus y reparación de daños. Éstas no son ya habilidades especializadas. En cualquier institución de educación superior a la que acudamos el día de hoy, la competencia en el uso de los protocolos y herramientas señaladas son reconocidas como habilidades básicas de desempeño en muchas áreas de las ciencias sociales e incluso de las humanidades con la creación artística digital.

Por otro lado, durante el último año, no hemos logrado avanzar más allá de la palabra en la solución de los grandes problemas que presenta el Taller de Lenguas Extranjeras (Talex): espacios y equipamiento limitados, falta de personal académico y de apoyo, etcétera; existe desde hace tiempo el diagnóstico y recomendación de elevar la jerarquía del Talex nombrándolo ya no “Taller” sino “Coordinación” dependiente de la Rectoría de la Unidad y no sólo de la División de CSH. Lo anterior con base en que el requisito de lenguas es una exigencia para las tres divisiones y no sólo para sociales. También se ha propuesto promover algunas de nuestras lenguas nacionales como una opción frente a las lenguas extranjeras, sobre todo para aquellos que realizan su práctica profesional o de investigación entre los pueblos originarios de nuestro país.

También nos falta gestionar desde la Dirección de la División, con el apoyo de sus profesores y Áreas, mayores recursos para la investigación y la docencia así como para la realización y participación en eventos nacionales e internacionales. No sólo mediante la exigencia del incremento del subsidio que nos otorga el Congreso de la Nación sino además por medio de mecanismos alternos que nos generen mayores recursos propios como la realización de convenios, la prestación de servicios profesionales, educación continua y asesoría a las instituciones públicas y empresas socialmente responsables de nuestra ciudad y país.

En mi Primer Informe de Gestión 2011-2012 elaboré una sección de RETOS, éstos son los mismos y sigue vigente lo que en aquella ocasión presenté: “Los retos son muchos y atenderlos requiere direccionalidad y decisión; son de diferente orden y comienzan por entender el modelo psicopedagógico y su pertinencia en la enseñanza de cada una de nuestras licenciaturas y posgrados”.

Se ha continuado con el apoyo a nuevas propuestas y las ya existentes para el desarrollo de equipos de trabajo interesados en promover nuevas áreas de

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investigación, como la de Convergencia de Medios, nuevas licenciaturas, como una propuesta de grado en Literatura y otra en Cine, nuevos posgrados como la maestría y doctorado en Ciencias Administrativas. Aun así, la mayor parte de los retos del año pasado siguen presentes el día de hoy aunque con una enorme diferencia, resultado de la apertura, de la transparencia en los procesos, del uso de la prudencia y del equilibrio junto con equidad en la distribución de recursos, hoy tenemos una División que trabaja en paz y con entusiasmo.

A continuación, pongo a consideración del H. Consejo Divisional de Ciencias Sociales y Humanidades, así como de su comunidad académica, un breve informe de los logros del conjunto de la División de CSH de junio del 2012 a junio del 2013. Los números de “cuadro” corresponden a su ubicación en el Anexo al presente informe.

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DIFUSIÓN

RECONOCIMIENTOS Y PREMIOS Los primeros reconocimientos son para los estudiantes, todos de la licenciatura en Psicología, que obtuvieron el premio del concurso Diploma a la investigación 2012 con los proyectos “Miradas a la migración desde el sur: voces y ecos femeninos” y “El desierto en el desierto: sobre la violencia social en Cd. Juárez”. Felicitamos también a los profesores Alejandro Cerda y Claudia Mónica Salazar, quienes dirigieron estos trabajos.

Este año, 64 alumnos de la DCSH recibieron la Medalla al Mérito Universitario (cuadro 50): de licenciatura, 1 estudiante de Administración; 2 de Comunicación; 1 de Economía; 3 de Psicología, 1 de Sociología y 1 de Política y Gestión. El resto corresponde a estudiantes de posgrado.

Respecto al Premio a las Áreas de Investigación, este año fue recibido por las Áreas Economía agraria, desarrollo rural y campesinado y Educación, cultura y procesos sociales de los Departamentos de Producción Económica y Relaciones Sociales respectivamente.

En esta ocasión felicito a las profesoras Gisela Landázuri Benítez y Lucrecia Monleón Cebollada por ser las ganadoras del Premio a la Docencia.

También, durante el periodo que se informa, el Colegio Académico de nuestra Universidad, por iniciativa del Consejo Divisional de CSH, y con la aprobación del Consejo Académico de la Unidad, otorgó el nombramiento de profesor distinguido a nuestros colegas, los profesores María del Carmen de la Peza Casares y Luciano Concheiro Bórquez. Felicitaciones a ambos.

Finalmente, el Premio a la Mejor Experiencia de Servicio Social que reconoce el compromiso de alumnos que durante la prestación de su servicio social tuvieron un desempeño ejemplar, fue otorgado a la alumna Gisela Fabiola Cruz Montalvo de la licenciatura en Psicología con el proyecto Psicología Social, derechos humanos y organizaciones civiles que se desarrolló en el Estado de Hidalgo bajo la asesoría del profesor Rafael Reygadas Robles.

En el mismo certamen, la alumna Anahí Medrano Granados obtuvo Mención Honorífica por su proyecto Apoyo en áreas de producción televisiva en ILCE. Felicidades también a su asesor, el profesor Rafael Castro Lluria.

Resulta relevante destacar que la Coordinación de Servicio Social de la División de CSH, a cargo de la licenciada Claudia Ramírez recibió dos reconocimientos por excelente desempeño. Uno de la Secretaría de Hacienda y Crédito Público y otro por la Junta de Asistencia Privada del Distrito Federal, por su labor de vinculación institucional mediante el Servicio Social.

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EVENTOS ORGANIZADOS Como sucede dos veces al año en nuestra Unidad, la Dirección, por medio de la Secretaría Académica, participó en la ceremonia de entrega de Diplomas a las generaciones 12/I y 12/P.

También, con el decidido apoyo de la Secretaría Académica, se participó en el Encuentro de egresados 2012 en julio de ese año, como parte del Comité Organizador, acudieron al evento cerca de 450 egresados de la DCSH (cuadro 49). Se está trabajando ya para el encuentro 2013.

Durante casi todo el 2012 se trabajó por parte de las instancias de apoyo de la División, en la organización del Foro Divisional que finalmente tuvo lugar en agosto del 2013 con la participación de 198 profesores de la División. Se presentaron más de 90 ponencias sobre el quehacer y futuro de nuestra División. Todos los materiales del Foro están ya disponibles en la página divisional incluyendo la grabación de un encuentro entre cinco Directores de la División. Todavía el día de hoy estamos recogiendo los frutos de ese encuentro y formará parte del Informe divisional 2013-2014.

A lo largo del año, la Dirección y Secretaría de la DCSH apoyaron una diversidad de eventos complementando los esfuerzos de la Áreas de Investigación y los Departamentos. Varias de esas actividades tendrán efecto en el último trimestre de 2013.

Se participó en la organización del Segundo Foro y la V Feria de Servicio Social de la UAM-X en conjunto con las Coordinaciones de Servicio Social de las otras dos Divisiones y Extensión Universitaria. La Feria contó con la participación de más de 30 instituciones nacionales.

En octubre de 2012 la Dirección, mediante la Sección de Servicio Social participó en el 29 Congreso Nacional y Tercer Congreso Internacional de Servicio Social: “Compromiso hacia los Objetivos del Milenio” en la Cd. De Mazatlán, Sinaloa.

En diciembre de 2012 la Sección de Servicio Social fue invitada por la Universidad Pedagógica Nacional a participar en la Primer Jornada de Administración Educativa, con una ponencia en la mesa de reflexión: “La experiencia desde la voz de los representantes institucionales”.

También se participó en el “Premio a la mejor experiencia de Servicio Social” organizado por la Coordinación de Extensión Universitaria de la UAM-X y la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES), en el cual una alumna de la licenciatura en Psicología recibió el reconocimiento del Segundo Lugar.

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BOLETIN ENLACE Este Boletín Informativo, impreso desde el 2011 en la DCSH no presenta una periodicidad rigurosa. Se edita en la Sección de Planeación de la Secretaría Académica y tiene como objetivo dar a conocer a la comunidad académica las diversas actividades y el comportamiento estadístico de nuestras licenciaturas y posgrado, así como de la gestión académica y administrativa.

Durante el 2012-2013 se diseñaron y distribuyeron a través de las Coordinaciones académicas de Licenciatura y Posgrado, once boletines con un tiraje de 200 ejemplares cada uno (cuadro 48).

SISTEMA INTEGRAL DE INFORMACIÓN La oficina de Cómputo de la División, a cargo de Alberto Miguel Vázquez, continúa trabajando en coordinación con la Rectoría de la Unidad en el diseño del Sistema Integral de Información (SIAI) después de un año de la puesta en marcha del sistema con una megabase de datos, convirtiéndose en un verdadero repositorio de información y consulta al alcance de académicos y administrativos, éste es el resultado de cuatro años de trabajo.

El SII incluye la administración de datos y páginas de la División. En el sitio Divisional se alojan más de 120 páginas académicas. La más visitada es la de la propia División con cerca de 40 mil visitas. Le sigue psicología con 17 mil; comunicación con 15 mil y Desarrollo Rural con 13 mil (cuadro 45).

Muchas páginas electrónicas requieren actualización y varias se encuentran francamente abandonadas. Se necesita un esfuerzo adicional para mantener actualizada la información que se ofrece. En algunas áreas y en algunos departamentos parece no entenderse la importancia de estas páginas que son nuestra ventana al mundo. Esperamos consolidar nuestros esfuerzos en esa dirección.

Las publicaciones Virtuales de nuestra División (cuadro 46), son ampliamente consultadas por la comunidad externa a la División. Contamos con 112 sitios electrónicos que en un año han acumulado cerca de 41 millones de visitas. El más visitado con 1.7 millones es http://dcsh.xoc.uam.mx/pensarelfuturodemexico/libros. Invitamos a que acudan a ella y a las demás páginas de la División. En este sentido, resulta interesante observar de dónde nos visitan (cuadro 47): México con casi 15 millones; USA, con cerca de medio millón; Colombia con 370 mil; Perú con 300 mil; Argentina y España arriba de 175 mil cada uno; Chile y Ecuador con más de 120 mil cada uno. También encontramos visitas de China (22 mil), Japón (5 mil 400), Canadá (32 mil). Curiosamente, tenemos cientos de visitas de Israel, Marruecos, Irán, Vietnam y otros, para un total de 120 países incluyendo 7 visitas de Ruanda.

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http://dcsh.xoc.uam.mx/pensarelfuturodemexico/libros


SERVICIO SOCIAL Esta Sección se encuentra a cargo de la licenciada Claudia Ramírez Torres desde hace varios años. Claudia se ha preocupado por apoyar a los alumnos y profesores en la creación de nuevos proyectos y el mantenimiento de los existentes, buscando cada vez mejores opciones de servicio social para complementar el desarrollo académico de nuestros alumnos. Durante el último año que se informa, esta Sección participó de manera muy activa en diversas reuniones de trabajo con otras secciones de Servicio Social y la Rectoría General buscando la mejor forma para el reconocimiento de prácticas profesionales para nuestros estudiantes.

En el periodo que corresponde a este Segundo Informe, se aprobaron 25 proyectos de servicio social: 11 son internos y 14 externos. Resulta interesante revisar el cuadro 42 para observar la variedad de nuestros proyectos. Felicidades a todos los responsables de proyecto por su intenso trabajo, fundamental para la titulación de nuestros alumnos. Es de señalarse el esfuerzo realizado para actualizar 30 proyectos históricos. De las seis licenciaturas se registraron en el año en cuestión un total de 708 alumnos en 241 proyectos internos y 458 externos, mostrando un incremento de alumnos del 3% sobre el año anterior (cuadro 43). En este mismo lapso acreditaron su servicio social 634 alumnos (cuadro 44).

La DCSH firmó un Convenio con la Universidad Pedagógica Nacional (UPN) que permitió, durante el periodo que se informa, la participación de 12 estudiantes de la licenciatura en administración de la educación para realizar prácticas profesionales en las diferentes oficinas de apoyo de la Dirección. En una segunda etapa del mismo convenio participan 9 estudiantes más de la UPN. Esta ha resultado ser una interesante experiencia de intercambio y conocimiento entre nuestras instituciones.

PUBLICACIONES Ésta es una de las Secciones más activas y productivas de la División de Ciencias Sociales y Humanidades. Una vez más, como en años anteriores, esta Sección a cargo del maestro Miguel Ángel Hinojosa ha mostrado, junto con su equipo de apoyo, un nivel de trabajo, producción y compromiso institucional insuperable.

De julio de 2012 a junio de 2013, la DCSH en su conjunto, editó 51 textos entre libros (31) y revistas, incluyendo un disco compacto del Departamento de Educación y Comunicación en forma de Anuario y la Biblioteca Enrique Dussel en formato DVD que contiene más de 60 libros y 400 artículos completos de revista o capítulos de libro de este Profesor Emérito de nuestra Universidad y actual rector de la Universidad Autónoma de la Ciudad de México.

Es de destacar que 17 de los libros editados corresponden a coediciones con diferentes instituciones de educación superior, centros de investigación nacionales e

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internacionales y organizaciones de la sociedad civil. Lo anterior nos proyecta en forma simultánea en diversas zonas geográficas de nuestro país y del exterior.

En ese sentido, en el último año, la División ha multiplicado sus esfuerzos por difundir los trabajos de investigación que dan lugar a nuestras publicaciones periódicas y libros al grado tal que nuestro portal electrónico de publicaciones ha recibido millones de consultas de nuestros textos.

Otra forma para difundir nuestro trabajo ha sido la participación en las más importantes ferias de libro. Por primera vez se asistió a la Feria Internacional del Libro en la Habana, Cuba, en febrero de 2013 donde se presentaron con éxito nuestras revistas Argumentos. Estudios críticos de la sociedad y Veredas, revista del pensamiento sociológico, dejando además en donación un acervo bibliográfico representativo de nuestra División.

Se asistió también a la Feria Internacional del Libro 2012 en Guadalajara, Jalisco, donde autores de la División presentaron cuatro libros y una selección de nuestra producción.

Se participó en la Feria del Libro del Palacio de Minería en la Ciudad de México, con más de 20 títulos y donde también se promovieron charlas con los autores en nuestra sala de exhibición.

Otro evento importante fue la participación de nuestra Sección de Publicaciones en la Feria del Libro de la XXVI Conferencia del Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales 2012, evento al que asistieron más de cuatro mil investigadores de América Latina, el Caribe y Estados Unidos, así como alrededor de 30 casas editoriales del continente.

De igual modo, en coordinación con el posgrado en Estudios de la Mujer, nuestra Sección de Publicaciones trabajó en la primera feria del libro “Mujeres, género y feminismos”, que contó con la participación de al menos 20 casas editoriales.

A lo largo del año, la División ha continuado su política de donación de libros a instituciones como la Universidad de la Tierra (Chiapas), la Biblioteca Cosío Villegas de El Colegio de México y la Universidad de la Habana, además de los libros de cortesía que se reparten en diversos eventos académicos y a visitantes distinguidos (cuadros 25 al 40).

Un trabajo intenso de la Sección ha sido el diseño de más de 35 portadas y carteles alusivos a nuestras actividades académicas como son foros, mesas de trabajo, coloquios, ferias y presentaciones de libros, etcétera (cuadro 41).

No cabe duda que la Sección de Publicaciones hace brillar a nuestra División y a nuestra Universidad. Hacia adelante tenemos los proyectos de revistas y libros electrónicos de los cuales esperamos dar cuenta en el siguiente informe de gestión.

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EDUCACIÓN CONTINUA Esta área de apoyo a la Dirección se encuentra bajo la responsabilidad de su coordinador, el psicólogo Francisco Javier Huerta a quien la División le debe, junto a su equipo de apoyo y profesores, el financiamiento complementario de una diversidad de actividades que incluyen: eventos, participación en congresos, movilidad estudiantil e inversión en equipo, entre otros.

A lo largo del año que se informa, la Coordinación de Educación Continua avanzó en su proceso de consolidación y crecimiento multiplicando el número de usuarios externos y brindando cada vez mayores servicios a nuestra comunidad, con ello integró una amplia cartera de cursos, diplomas y actividades de apoyo académico a estudiantes y asistentes externos provenientes de varias instituciones públicas importantes de nuestro país.

Sin formar parte de los planes y programas de estudio de nuestra División, en esta Coordinación se promueven cursos complementarios, remediales y de nivelación para nuestros estudiantes, académicos y público en general, además se imparten cursos especializados bajo demanda, así como diplomados producto de convenios con una diversidad de instituciones públicas y organizaciones no gubernamentales, con quienes se realizan actividades de difusión del conocimiento, vinculación con el sector público y actualización de los servidores públicos de las secretarías de Hacienda y Crédito Público; del Medio Ambiente y Recursos Naturales; de Educación Pública, así como de la Administración Federal de Servicios Educativos del Distrito Federal.

En el periodo que se reporta, la Coordinación de Educación Continua ha capacitado a más de 10 000 servidores públicos de nuestro país. Además, se organizaron más de 100 proyectos de carácter académico con la participación de más de 3000 asistentes. Destacan los diplomados “Abriendo caminos con arte y creatividad, Arte-Terapia” y el realizado por la transparencia de la información: “Transparencia y acceso a la información pública”, dirigido a servidores públicos del Distrito Federal con IFEDF. Con el Consejo Nacional para la Cultura y las Artes (Conaculta) se organizó e impartió el diplomado “Profesionalización de mediadores de lectura y movimientos sociales” para la formación de círculos de lectura en todos los estados del país (cuadro 24).

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GESTIÓN

NOMBRAMIENTOS Durante el segundo año de gestión he realizado cuatro nombramientos de coordinadores de licenciatura y tres de posgrado. Todos los coordinadores salientes, con excepción de uno (que es nombrado en conjunto por los directores de Ciencias Sociales y Humanidades de tres Unidades), duraron en su cargo periodos mayores a dos años, y también, en todos los casos, entregaron sus oficinas con el pleno agradecimiento y reconocimiento por su trabajo a favor de la institución por parte de la Dirección de la División y la totalidad de sus pares.

Entre junio de 2012 y junio de 2013 realicé los siguientes nombramientos:

• Maestro Sergio Solís Tepexpa, coordinador de la licenciatura en Administración.

• Licenciado Teseo López Vargas, coordinador de la licenciatura en Comunicación social.

• Doctora Angélica Rosas Huerta, coordinadora de la licenciatura en Política y gestión social.

• Doctor Alfonso León Pérez, coordinador de la licenciatura en Sociología.

• Doctor Jaime Muñoz Flores, coordinador del doctorado en Ciencias económicas (nombramiento conjunto de los tres directores de CSH de las unidades Iztapalapa, Azcapotzalco, y Xochimilco).

• Doctora Yolanda Cristina Massieu Trigo, coordinadora de la maestría y doctorado en Desarrollo rural.

• Doctor Fernando Noriega, coordinador del doctorado en Ciencias económicas (nombramiento conjunto de los tres directores de CSH de las unidades Iztapalapa, Azcapotzalco, y Xochimilco) en sustitución del doctor Jaime Muñoz Flores.

• Doctor Germán A. de la Reza, como director de la revista Argumentos. Estudios críticos de la sociedad y

• Doctor Luciano Concheiro Bórquez, director de la revista Argumentos. Estudios críticos de la sociedad.

En todos los casos, particularmente en los que correspondieron exclusivamente

a nuestra División, se consultó y auscultó ampliamente a nuestra comunidad, considerando diferentes opciones argumentadas acorde con los criterios y procedimientos de buenas prácticas aprobados hace dos años por la Universidad a

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iniciativa del Consejo Académico de la Unidad Xochimilco. La comunidad ha mostrado satisfacción con esos nombramientos y en los que vendrán a lo largo de los próximos meses seguirán el mismo procedimiento.

CONVENIOS Otra área de intensa actividad en la DCSH se refiere a los convenios tanto patrocinados como de colaboración y coedición. En el periodo que comprende este informe, la DCSH firmó 45 convenios entre una diversidad de instituciones, 14 de éstas federales y 3 con diferentes estados. Seis convenios más se firmaron con organizaciones del sector privado, cuatro con el sector social y 18 con instituciones de educación (cuadros 66 a 70). Entre las instituciones firmantes se encuentran la Secretaría de desarrollo Social (Sedesol), SHCP, Auditoría Superior de la Federación, el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (Conacyt), la Comisión Nacional del Agua (Conagua), la Procuraduría General de la República (PGR), el Fondo Sectorial de Investigación para la Educación, la Secretaría de Medio Ambiente y Recursos Naturales (Semarnat), el Sistema de Aguas de la Ciudad de México, EVALUADF, PNUD, la Universidad Nacional de Colombia, BID, Colegio de la Frontera Norte, UDELAS, Universidad Paris Diderot, Universidad de Medellín, Universidad de Brasilia, entre otros.

Muchos de estos convenios representan ingresos para la Universidad, para la División y sobre todo, para los proyectos de investigación de los profesores en lo particular y las Áreas de Investigación en lo general. Será importante para la División y para los profesores alentar la firma de convenios patrocinados y convenios de colaboración como uno de los brazos de vinculación universitaria junto con los esfuerzos de educación continua.

CONSEJO DIVISIONAL

No cabe duda de la centralidad del Consejo Divisional como máximo Órgano de decisión de la División. Su discusión y acuerdos abarcan todos los aspectos de la vida académica divisional.

De junio 2012 a junio 2013 el Consejo Divisional de Ciencias Sociales y Humanidades procesó 11 solicitudes de alumnos par reingreso a licenciatura, 20 proyectos de investigación y se tomaron 76 acuerdos referentes a docencia e investigación en un total de 15 sesiones (cuadros 60 a 65).

Se actualizó la base de datos de la Secretaría Técnica del Consejo a cargo de la licenciada Norma Ramírez Martínez, arrojando un total de 319 proyectos de

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investigación aprobados y vigentes, 30 de éstos aprobados en el periodo que nos concierne (cuadro 62).

En el cuadro 65 del anexo al presente informe se pueden observar los principales acuerdos del Consejo Divisional referentes a investigación y docencia durante el periodo 12/P a 13/I.

Es de notarse que persiste la tendencia a registrar proyectos individuales por sobre los proyectos colectivos. Lo anterior, debido tal vez a un tabulador que aparentemente favorece más en cuanto a puntajes, a la producción individual.

Recientemente se aprobó el presupuesto de la División y aún tenemos pendientes muchos temas de discusión. Falta, en el corto plazo, terminar el Programa de Desarrollo Divisional 2012-2017 entre muchos otros pendientes. Uno de ellos, apremiante, es la revisión de los instrumentos de evaluación docente en lo que nos hemos comprometido como Consejo para el diseño de un instrumento que complemente el reglamentario aplicado por la Rectoría General. De ello dependen por ejemplo, los criterios para el próximo otorgamiento de la Beca Docente que reciben nuestros profesores.

No presentaré el catálogo de responsabilidades y áreas de competencia del Órgano Colegiado; simplemente insistiré en su centralidad, participación y transparencia de su funcionamiento para lograr y mantener la gobernabilidad en una División tan compleja como la nuestra.

BECAS MIXTAS Y MOVILIDAD ESTUDIANTIL Este apartado trata de las becas mixtas para becarios del Conacyt. Cinco de nuestros posgrados obtuvieron este tipo de beca para realizar movilidad estudiantil internacional; dos del doctorado en Ciencias Sociales y tres de la maestría en Desarrollo Rural (Cuadro 59). La movilidad se realizó hacia las universidades de Columbia (USA), Wageningen (Holanda), Flacso (Ecuador), y Stony Brook (USA).

Con el apoyo de las coordinaciones de licenciatura se logró enviar a 17 estudiantes en movilidad internacional. Once de ellos con beca y apoyos adicionales de las coordinaciones y de la dirección. Se contaron 16 estancias de estudio y una para investigación. De igual modo, en este año recibimos seis alumnos extranjeros y 16 que provienen de diversos estados de nuestro país (cuadro 58).

Estoy convencido que la movilidad estudiantil, y así lo han expresado quienes han tenido esta experiencia, abre el mundo de ideas y permite al alumno expandir su visión y la pertinencia de sus estudios. Los resultados hasta ahora han sido excelentes, con algunos tropiezos que han servido de lección para futuras actividades de movilidad.

Sin duda, procuraremos mayores apoyos que nos permitan expandir este Programa. También será necesario conservar la acreditación de nuestras

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licenciaturas y posgrados para continuar dentro de los esquemas de apoyos y becas del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología.

Existen voces que dudan de esta estrategia. Sin embargo, al no venir acompañadas de propuestas viables de financiamiento alterno que nos permitan becar a nuestros estudiantes de grado y posgrado, tendremos que seguir los lineamientos establecidos sin descuidar la búsqueda de alternativas para la obtención de recursos.

APOYO FINANCIERO La DCSH destina una parte sustancial de sus recursos asignados en tres vertientes fundamentales: a) Gastos generales de licenciatura, b) Apoyo a posgrados y c) Apoyos diversos.

A las licenciaturas (cuadro 51) se les destinó recursos para bienes de inversión, para la realización de eventos (cuadro 52), para la representación de las coordinaciones en eventos académicos y protocolarios (cuadro 53) así como apoyos para complementar las becas de movilidad estudiantil (cuadro 54). Lo anterior suma cerca de 370 mil pesos, por arriba de los presupuestos asignados a las coordinaciones.

En el periodo que se informa, los posgrados de la División en los mismos rubros que las licenciaturas, recibieron apoyos por un total de 204 mil pesos. En promedio recibieron del orden de 35 a 45 mil pesos por posgrado, a excepción de tres de éstos que solicitaron recursos por debajo de los 14 mil pesos (cuadro 55).

Así mismo, durante el año se otorgaron apoyos importantes al Programa para la formación y actualización del personal académico, Desarrollo de material de apoyo a la docencia y Programa de superación académica de la División por un total de 686 mil pesos (cuadro 57).

Tal vez ésta sea una de las áreas más difíciles en la gestión del Director de la División. Se trata de ese espacio en el cual se encuentra la búsqueda del equilibrio y la equidad en la distribución de los recursos al tiempo que, bajo consulta, se procura priorizar actividades distinguiendo entre las urgentes, las necesarias, las coyunturales y las superfluas; distinguir entre las compras de pánico y las inversiones a largo plazo, ¿cuál evento es más importante que el otro y quien o cómo se decide que así sea? No ha sido fácil proponer y llegar a criterios y acuerdos básicos para la asignación de recursos de apoyo financiero.

Desde que entró en funciones la actual administración de la División he procurado seguir algunas reglas básicas para utilizar de la mejor manera posible y al máximo, los recursos financieros y hacerlos llegar al mayor número de profesores, proyectos y estudiantes.

Particularmente, durante el último año, desde la Dirección hemos aplicado algunos criterios para la participación de nuestros académicos en eventos nacionales

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e internacionales y para los cuales solicitan apoyo de boletos, viáticos, inscripción y otros conceptos. Sistemáticamente solicitamos al profesor o profesora:

• Carta de invitación • Resumen de ponencia • En su caso, aceptación del Jefe de Departamento para ausentarse • Información de otras fuentes de apoyo como el Área de Investigación o

Rectoría • De preferencia apoyo con recursos del Área de Investigación • Presupuesto

La Dirección y la Secretaría Académica solicitan al profesor o profesora que obtenga recursos más allá de la Dirección pues solo tenemos capacidad para complementar los gastos y no para cubrir los costos completos:

• A los profesores y profesoras se le han asignado, por regla general,

dos días de viáticos. • En casos extraordinarios se han llegado a asignar hasta tres días a

criterio del Director; • Se procura en general apoyar, ya sea con el pago del boleto de avión o

con días de viáticos, pero • En contadas y justificadas ocasiones, se han asignado recursos para

ambos rubros. • La Dirección procura apoyar a profesores que no han solicitado

recursos previamente en el mismo año. • No se brinda apoyo a más de un profesor para asistir al mismo evento. • Los profesores y profesoras distinguidos cuentan con boleto de avión y

viáticos para asistir a un evento académico en el año. Cuando se otorga apoyo a un alumno para asistir a un evento académico, para participar en alguna actividad o complementar sus recursos de movilidad estudiantil, es imprescindible que presente el aval académico del coordinador de su licenciatura y contar con un promedio de calificación mínimo de B.

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INVESTIGACIÓN

PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN CON APOYO DEL CONACYT

Durante el año que se informa, el Conacyt apoyó 6 proyectos de investigación: 3 del Departamento de Producción Económica, 2 del Departamento de Política y Cultura y 1 del Departamento de Educación y Comunicación. Los 6 proyectos representaron un monto cercano a los 8.8 millones de pesos y estuvieron a cargo de los profesores: René Rivera Huerta (“Exploración de los mecanismos de aprendizaje e innovación en la microempresa informal”), David Barkin Rappaport (“Soluciones locales para la justicia ambiental”), Gabriela Dutrénit Bielous (“Vinculación académia-sector productivo..”), Daniel Hugo Villavicencio Carbajal (“Evaluación de impactos y beneficios económicos y sociales…del subprograma AVANCE”), Ana María Guadalupe Amuchástegui Herrera (“Explorar las condiciones específicas de vulnerabilidad de la mujer mexicana al VIH…”) y Liliana López Levi (“Analizar el papel de los imaginarios sociales en la conformación del paisaje… para el caso de los pueblos mágicos”) (Cuadro 23).

La gama de temas abordados por estos proyectos de investigación muestra una parte de la riqueza y variedad de nuestra División. Felicito a los profesores y profesoras que han obtenido estos apoyos a sus proyectos de investigación.

SISTEMA NACIONAL DE INVESTIGADORES Pertenecer al Sistema Nacional de Investigadores (SNI) representa un importante reconocimiento para todo académico en cualquiera de sus niveles; pero de igual modo, es un reconocimiento enorme para nuestra Universidad. No cualquier institución de educación superior cuenta con una División de Ciencias Sociales y Humanidades en la que 108 profesores (casi 25% de su planta académica), pertenecen al SNI (cuadro 22). Nueve más se encuentran en condición de Candidatos. Del total de profesores, 14 están en el nivel III; 37 en el II y 57 en el nivel I. Está por demás señalar la importancia de contar con una planta académica con el nivel de reconocimiento de la nuestra.

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CUERPOS ACADÉMICOS Y PERFIL PROMEP Desde la Dirección y la Secretaría Académica de la DCSH, se ha alentado la participación de nuestros profesores en los perfiles del Programa para el Mejoramiento del Profesorado (Promep). En la División contamos con 167 profesores con el perfil “deseable” desde el punto de vista del Programa, ellos forman parte de los Cuerpos Académicos de la División. En el periodo del que se informa, se continuó en la consolidación de 27 Cuerpos Académicos (Cuadro 20) pertenecientes a los cuatro Departamentos.

Pensamos que la pertenencia al Promep es uno de los indicadores que permite mostrar los niveles de reconocimiento de nuestra planta académica y resulta ser, junto con la pertenencia al SNI, uno de los elementos considerados por las agencias acreditadoras externas para la certificación de nuestros planes y programas de estudio. En el año que se informa, la División incrementó en 7% el número de profesores con el perfil deseable desde la perspectiva del Promep (Cuadro 21).

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DOCENCIA

INCORPORACIÓN DE TECNOLOGÍAS DIGITALES Ya en la “Introducción” del presente Informe me referí a la importancia que desde la Dirección de la División le damos a la incorporación de las tecnologías de la información y comunicación en todos los aspectos de la vida académica de la Universidad. Desde el salón presencial al aula virtual, pasando por la producción y distribución de revistas, libros, materiales didácticos y objetos de aprendizaje digitales.

La División, desde la Dirección y la Secretaría Académica, continúa brindando su apoyo decidido al desarrollo y utilización del entorno virtual de aprendizaje ENVIA. Esta herramienta sigue evolucionando como resultado del trabajo colaborativo entre profesores de las tres Divisiones y la Coordinación de Cómputo de la Unidad por medio del maestro Vicente Ampudia Rueda, coautor y desarrollador principal de la plataforma desde su diseño original hace casi una década hasta nuestros días.

En la DCSH, ENVIA cuenta con 140 plataformas activas y más de 2 300 usuarios registrados con cerca de 50 mil accesos. El Departamento de Política y Cultura registra el mayor número de usuarios con 608, seguido por el Departamento de Educación y Comunicación (Cuadro 16).

Ya se ha comentado la creación del Laboratorio de Objetos de Aprendizaje (LOA) a cargo del maestro Alberto Rosado y del cual esperamos resultados en el corto plazo. También, como parte del LOA, se está experimentando con un circuito cerrado de TV en las oficinas de la Dirección y las coordinaciones de licenciatura y posgrado para la difusión de información propia de la División.

Durante el año se ha trabajado el diseño de una biblioteca digital con base en dispositivos USB. El prototipo deberá estar listo en Noviembre del 2013 y la producción del primer lote de USB temáticos deberá estar listo para la Feria Internacional del Libro en La Habana en febrero de 2014.

ALUMNOS DE POSGRADO Durante el año que pasó nueve posgrados abrieron convocatorias. Solicitaron ingreso 848 aspirantes de los cuales se admitieron 138 (cuadro 17). Al momento de este informe, la matrícula total de posgrado es de 359 alumnos, el doctorado en Ciencias Sociales es el posgrado de mayor matrícula con 120 alumnos, seguido por la maestría en Planeación y Desarrollo de la Educación con 45. La maestría y doctorado en Desarrollo Rural tiene en conjunto 69 estudiantes. La maestría en Psicología Social de Grupos e Instituciones y la maestría en Economía y Gestión de la Información con 27 y 24 alumnos cada una. La maestría en Estudios de la Mujer cuenta con una matrícula de 23 alumnas; la de Comunicación y Política tiene 20

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estudiantes; la de Relaciones Internacionales 16 y finalmente, la maestría en Políticas Públicas tiene 15 alumnos.

Resulta importante destacar, por un lado, los esfuerzos de nuestros posgrados por atraer un mayor número de estudiantes extranjeros, siendo particularmente exitosa esta empresa en el el programa de Desarrollo Rural, con interesante presencia latinoamericana.

Igualmente, en el periodo que se reporta, egresaron 104 alumnos, de los cuales 70 han presentado examen de grado. Es de hacer notar los esfuerzos de todos los posgrados por mejorar, durante el último año, sus niveles de eficiencia terminal mediante un mejor control y distribución de tareas de asesoría de tesis y mayores apoyos y empuje para la graduación, este es un esfuerzo constante de los y las coordinadores y coordinadoras.

En este segundo año de gestión, la División fortaleció y destinó recursos para apoyar los esfuerzos de acreditación, reacreditación y reconocimiento de nuestros planes y programas de estudio así como la certificación en algunos de nuestros procesos administrativos. En este sentido, en abril de 2013 se descentralizó de la oficina de Planeación y Vinculación Académica la responsabilidad del seguimiento de estos procesos, formando una nueva instancia de trabajo que denominamos Oficina de Proyectos Especiales, que tiene entre sus objetivos unificar criterios de acreditación y coadyuvar con las coordinaciones de licenciatura y posgrado al mantenimiento y actualización de las acreditaciones académicas y certificaciones administrativas. Al momento de este informe, todos nuestros planes y programas de licenciatura y posgrado se encuentra acreditados (Cuadro 18).

El Programa de Becas para estudios de posgrado del Conacyt brinda la oportunidad para que los estudiantes estudien en instituciones académicas reconocidas y por medio de las distintas modalidades del Programa se otorgan becas de especialidad, maestría y doctorado.

En el periodo que nos concierne, del total de 409 becas vigentes, 117 se otorgaron a estudiantes de nuestros diferentes posgrados (Cuadro 19). El doctorado en Ciencias Sociales, bajo la coordinación del doctor Carlos Ornelas cuenta con el mayor número de becas Conacyt, 49 otorgadas en este periodo para un total de 134 becas vigentes.

La Dirección de la División, junto con la Secretaría Académica reconocen el trabajo y dedicación de todos y todas las y los coordinadores de posgrado por lograr las mejores condiciones posibles para los programas, alumnos y profesores bajo su responsabilidad y coordinación. Las doctoras Janette Góngora, Antonia Correa, Silvia Gutiérrez, Yolanda Massieu y Mónica Cejas, la maestra Eugenia Vilar, los doctores Rodolfo Vergara, Carlos Ornelas, Jaime Muñoz y Arturo Torres y la doctora Griselda Martínez, junto con todos los profesores y profesoras de los posgrados merecen un especial reconocimiento.

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TALLERES DE COMUNICACIÓN SOCIAL Los Talleres de Comunicación Social (Tacosoc) son un espacio complejo de enorme preocupación para la Dirección de la División de CSH y para la jefatura del Departamento de Educación y Comunicación. Una y otra vez, en una diversidad de foros y ante distintas autoridades, se ha hecho patente la crítica situación de los Talleres en cuanto a su creciente y marcada obsolescencia de equipo e instalaciones.

A pesar de lo anterior, es de reconocerse el trabajo intenso que se realiza en sus instalaciones actuales. Los Tacosoc cuentan con un equipamiento significativo en computadoras, cabinas de radio, laboratorios de fotografía, salón multimedia, estudio de televisión, sala de proyección, salones de diseño y más. Todas estas áreas de producción y aprendizaje, o la mayoría, han recibido apoyos adicionales a lo largo del año, debido a su altísimo costo de mantenimiento en equipo e instalaciones.

Los Talleres de Comunicación Social son parte esencial del plan y programa de estudios de la licenciatura en comunicación social; en el año que se informa utilizaron sus instalaciones 1 475 alumnos de los módulos 4 al 12.

A pesar de la saturación de sus servicios y áreas, los Talleres de Comunicación Social continúan brindando apoyos diversos a grupos y proyectos de otras licenciaturas de la División e instancias universitarias internas y externas como la Rectoría de la Unidad, coordinaciones, jefaturas de Departamento, Divisiones, posgrados y otras.

Desde antes del periodo que se reporta y hasta la fecha del presente Informe, se han presentado solicitudes para actualizar equipamiento e infraestructura y gracias al apoyo institucional hemos logrado mejorar de manera paulatina, pero muy parcial, las instalaciones. Sin embargo, se tiene diseñado un proyecto de obra que pretende la inclusión de los Talleres en el contexto digital del siglo XXI, además se tienen proyectados sus respectivos costos en infraestructura y mantenimiento; de igual modo nos hemos dado a la tarea de buscar ante diferentes instancias, a partir del Patronato de la Universidad y con el apoyo de las Rectorías de Unidad y General, el financiamiento necesario para el proyecto propuesto. Se requieren del orden de 45 millones de pesos.

Es mi opinión, y así lo he dicho públicamente, que resulta incongruente la relevancia y servicios que proporciona el Talleres de Comunicación Social con los recursos de mantenimiento y actualización que recibe. Caso similar al del Taller de Lenguas Extranjeras.

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TALLER DE LENGUAS EXTRANJERAS Para los alumnos de la UAM-Xochimilco es requisito de titulación demostrar cierto nivel de dominio de una segunda lengua, dependiendo del plan y programa de estudios que curse, sea de licenciatura o posgrado. El problema es que en muchos de éstos, si bien es requisito, no cuenta con carga crediticia, esto lleva a una falta de reconocimiento de la importancia de estos Talleres en el contexto de nuestra Unidad, misma que se refleja en la escasa inversión en instalaciones, equipamiento y recursos humanos; así como en la dificultad para lograr que los usuarios institucionales contribuyan con una parte proporcional de la responsabilidad de mantener y consolidar el Talex. Esto ha sido una preocupación no resuelta de muchos años.

En términos institucionales, el Talex se encuentra adscrito a la División de Ciencias Sociales y Humanidades junto con su personal administrativo. Los profesores y profesoras se encuentran adscritos al Departamento de Educación y Comunicación (DEC) pero los servicios que brindan son para toda la Unidad, ya que ofrece a la comunidad universitaria programas de certificación en lenguas extranjeras y es la instancia encargada de certificar los conocimientos, así como de liberar el requisito de lengua extranjera establecido en los planes de estudio de cada licenciatura y posgrado.

A lo largo del periodo que se informa, el Talex ha sostenido sus cursos de comprensión de lectura y habilidades comunicativas en inglés, francés y alemán, así como habilidades comunicativas en italiano. El número de cursos se incrementó de 81 a 118 atendiendo a 2 265 alumnos, 65% más que el año anterior (Cuadro 9).

La aplicación de exámenes de comprensión de lectura de inglés continúa siendo la actividad de mayor demanda para acreditar un segundo idioma en cumplimiento de los requisitos de titulación. En el periodo que se informa, se aplicaron 2 484 exámenes a estudiantes de las tres divisiones de la Unidad (cuadro 10).

Finalmente, el Talex cuenta con el Centro de Autoacceso (CAA) en el que se han incorporado algunos programas interactivos y aplicaciones tecnológicas para el aprendizaje de lenguas. El CAA ha tenido una demanda creciente atendiendo entre 2 000 y 3 000 visitas en el año por parte de alumnos de las tres divisiones, además de personal académico y administrativo (Cuadro 11).

Como señalaba al inicio de esta sección, el Talex tiene serios problemas de espacio, equipamiento y personal. Resulta un verdadero esfuerzo para la División de CSH y el DEC sostener con recursos las diversas actividades de lenguas. La División contribuye con recursos a subsanar requerimientos de otras áreas. El personal académico de lenguas, al ser muchos de ellos contrataciones de tiempos parciales, no cuentan con los mismos apoyos que otros profesores. Persisten situaciones de inequidad institucional a pesar de los esfuerzos sostenidos de la coordinadora, la

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maestra Edith Zarco Vite, quien merece todo nuestro reconocimiento por su trabajo y dedicación.

A lo largo del año de Gestión que termina y en lo que va del presente hemos madurado una propuesta que en otro momento se presentará en detalle pero que consiste en elevar los Talleres de Lenguas Extranjeras, actualmente pertenecientes a la DCSH, a la categoría de Coordinación de Lenguas, dependiente de la Rectoría de Unidad, de forma similar a las coordinaciones del TID, Coplada, CECAD y Extensión Universitaria.

LICENCIATURAS La División de Ciencias Sociales y Humanidades cuenta con el más alto indicador de competitividad académica a nivel nacional al poseer el cien por ciento de sus licenciaturas acreditadas. Esto es posible gracias al trabajo de toda la comunidad académica de la División y gracias también a la Rectoría que apoya con personal especializado y con los recursos necesarios para la acreditación o reacreditación.

Cuatro de nuestras seis licenciaturas se encuentran re-acreditadas hasta el año 2016, una para el 2017 y actualmente, la licenciatura en economía está en proceso de evaluación por parte del Consejo Nacional de Acreditación de la Ciencia Económica (Conace) (Cuadro 1).

En este segundo año de gestión, el total de alumnos de nivel medio superior que aspiraron a ingresar a planes y programas de nuestra División fue de 12 782; tuvimos la capacidad de brindarles oportunidad de ingreso al 10.7% de esa demanda (Cuadros 2 y 3). La demanda de ingreso a las licenciaturas de nuestra división se incrementó en 9.3% respecto al año anterior.

La licenciatura de mayor demanda sigue siendo psicología con 40% del total de la matrícula. De la población estudiantil, sólo 23% corresponde al turno vespertino que cuenta con instalaciones holgadas pero sin recursos financieros ni humanos para incrementar la matrícula (Cuadro 4).

En el periodo de este informe egresaron 444 alumnos y se titularon 489. El porcentaje de titulación por licenciatura mantiene la tendencia seguida en años anteriores. Más de un tercio de ellos corresponden a la licenciatura en psicología; 19% a comunicación, 13% sociología, 12% economía y 11% administración que bajó su porcentaje de egreso cuatro puntos (Cuadro 5).

Durante el año, 423 alumnos de la División obtuvieron becas del Programa Nacional de Becas (Pronabes) (Cuadro 6) y 123 profesores de la División atendieron a 1 520 alumnos inscritos en el Programa Institucional de Atención Personalizada y Tutoría (PAPyT) (Cuadros 7 y 8).

Es necesario agradecer el trabajo y esfuerzo de todos y todas los y las coordinadores de licenciatura. Sobre ellos recae la operación de la docencia, la atención directa a los alumnos, el trabajo de acordar con los profesores y los jefes de

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Departamento las asignaciones y cargas académicas, atender las quejas de los alumnos, de los profesores, atender las solicitudes de la Secretaría Académica y de la Dirección de la División y más. Las tareas y preocupaciones son muchas, mientras que las recompensas y los reconocimientos son escasos. ¡Gracias por aceptar sus nombramientos!

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CONCLUSIONES En realidad me adelanté y comencé este Informe con las conclusiones. Tal vez sea el momento de releer la INTRODUCCIÓN. De hecho, lo he presentado todo al revés respecto del orden acostumbrado de las secciones, comenzando por los RECONOCIMIENTOS y EVENTOS, dejando las secciones sustanciales de POSGRADOS y LICENCIATURAS al final. La razón de esto es, en parte, porque así estaban mis apuntes en el borrador de este informe, pero en buena medida, fue para destacar el punto de que no por estar al final es lo aparentemente menos importante y me pareció fundamental destacar nuestros logros y reconocimientos, así como todos aquellos espacios en los cuales participamos como División de Ciencias Sociales y Humanidades. Creo necesario resaltar nuestra imagen y nuestra valía ante nosotros mismos y ante los demás integrantes de la comunidad académica. Tenemos mucho por hacer y por contribuir a las ciencias sociales y espero que algún día también a las humanidades, más allá de nuestras destacadas excepciones.

Doy las gracias y mi reconocimiento por su apoyo crítico y fraternal, así como por sus francas muestras de amistad a los cuatro jefes de Departamento: doctor Federico Novelo y licenciados Celia Pacheco, Joaquín Jiménez y Enrique Cerón. El Secretario Académico, maestro Carlos Hernández, igual que el año anterior, lleva sobre sí probablemente la carga más pesada de la operación cotidiana de la División. Espero no abusar. ¡Gracias Carlos a ti y a todo tu personal de apoyo en cada una de las secciones de la Dirección!

Por supuesto que sin el trabajo del licenciado José Juan Guerrero y su personal de apoyo estaríamos en graves problemas. Al igual que el año pasado, sus números siguen cuadrando; también, al licenciado Adrián Ramírez Estrada por el diseño e integración de este informe. ¡Gracias!

Sólo me resta agradecer a todo el personal de la División: coordinadores, secretarias, ayudantes, pero particularmente al personal de la Dirección y sus instancias de apoyo, Norma, ambas Adrianas y Claudias, Marla, Berta, Olga y Olguita, Marco, Margarito y a todos y todas las y los que me faltan por todo lo recibido por parte de ustedes para hacer que esta División de Ciencias Sociales y Humanidades sea lo que es: una de las mejores y más brillantes Divisiones Académicas de la Universidad Autónoma Metropolitana.

Septiembre de 2013.

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