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Selección de habilidades específicas de prevención y comunicación para un tea en 3 años
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EJEMPLO DE PTI PARA CASO CON TEA EN INFANTIL DE 3AÑOSSELECCIÓN DE HABILIDADES ESPECÍFICAS DE PREVENCIÓN Y COMUNICACIÓN
ALUMNO/A: TEA CURSO: INFANTIL 3 AÑOS NCC1: 1º CICLO INFANTIL
EVALUACIÓN: 1ª 2ª Final
SELECCIÓN DE HABILIDADES ESPECÍFICAS DE PREVENCIÓN Y COMUNICACIÓN Trimestre
DESARROLLO2
TAREAS/ ACTIVIDADES4
NT IN EP C
PR
ER
RE
QU
ISIT
OS
Dirige la atención hacia fuentes sonoras. 1 Apoyarse de cascabeles, objetos que le llaman la atención para dirigir su atención.
Inicia contacto visual con adultos. 1 Colocar objetos y la mirada a su altura.
Sostiene el contacto visual unos segundos 2
Mantiene la atención en tareas sencillas cada vez más tiempo.
1-2-3 Alargar progresivamente la duración de las tareas.
Imita acciones con objetos 1-2-3 Juegos de intercambio e imitación con objetos, imitación motora gruesa
Imita gestos y acciones frente al espejo 1-2-3 Juegos de imitación frente al espejo aproximándonos a praxias y expresiones faciales. En un primer lugar imitación motora gruesa.
Repite sonidos que hacen otros ( 0-1 año)
Realizar juego de interacción 1-2-3 Intercambio de pelota, juguetes, kuku…canciones con gestos y contacto visual.
Reconoce la secuencia de trabajo con pictogramas
1-2-3 Pictogramas para la secuenciación de las rutinas.
Autora: Rosa García Pagánhttp://audicionylenguajeenunclic.blogspot.com/
Ejercita la tonicidad facial mediante praxias imitativas
2-3 Imitación frente al espejo, masajes…etc.
Desarrolla soplo 2-3 Ejercitar la imitación del soplo con distintos materiales.
Reconocer auditivamente sonidos que hacen los animales
3 Canciones de sonidos de animales.
CO
MP
RE
NS
IÓN
Responde a su nombre 1-2-3
Comprende órdenes sencillas de asociación objeto-imagen
1-2-3 Petición dame….primero con objetos y luego con imágenes.
Comprender instrucciones para realizar tareas con apoyo visual
1-2-3
Seguir órdenes simples asociadas a gestos.(0 - 1 año)
1-2-3 Siéntate, ven, besa,dame….
Oberdece o cesa una actividad ante la palabra “no” (0-1años)
1-2-3
Comprender el vocabulario básico dentro del aula con apoyo visual
1-2-3 Utilizar señalizadores en el aula.Primer Trimestre: Colegio-aula –nombres de profesores, compañeros y familiaSegundo Trimestre: cuerpo-salud, alimentosTercer Trimestre:
Aumenta su léxico a nivel comprensivo en torno a las unidades didácticas del aula
1-2-3
EX
PR
ES
IÓN
Iniciar la petición mediante intercambio de imágenes.
1 Entrenamiento según metodología PECS
Iniciar en emisiones verbales (0-1 años) 1-2-3
Imitar onomatopeyas. 1
Realizar peticiones mediante aproximaciones verbales
1-2-3 Utilizar el encadenamiento hacia atrás para provocar verbalizaciones.
Autora: Rosa García Pagánhttp://audicionylenguajeenunclic.blogspot.com/
Emplea una sola palabra significativa para designar objetos o personas (0-1 años)
1 Mediante el sistema de intercambio de imágenes, desvaneciendo progresivamente el pictograma.
Inicia en el uso de dos palabras para realizar una petición con apoyo de pictogramasy/o gestos: dame+…..
1-2-3
Expresar agrado con una sonrisa o enfado mediante cara de disgusto
1-2-3
Expresar necesidades o deseos 1-2-3
Aumenta su léxico expresivo a nivel oral (1-2 años)
1-2-3 Responder a las preguntas ¿qué ves? ¿Qué tocas? ¿Qué oyes?
PR
AG
MA
TIC
A/
CO
ND
UC
TA
Pedir ayuda buscando a un adulto o cogiendole la mano.
1-2-3 Crear situaciones de necesidad en la que se vea forzado a realizar una petición
Utiliza el lenguaje oral para modificar la conducta en otros (dame, ven, abre, no….)
1-2-3 PRIMER TRIMESTRE: VEN,DAME,ABRE,NO
Aplazar demandas o recompensas 1-2-3 Introducir el pictograma de esperar.
Tener flexibilidad al abordar nuevas actividades.
1-2-3
Reducir rabietas 1-2-3 Anticipación y estructuración de tareas.
Observavciones:
Autora: Rosa García Pagánhttp://audicionylenguajeenunclic.blogspot.com/
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS: Se parte de los intereses y necesidades del alumno, en actividades cortas y predominantemente lúdicas.Se utilizará tanto el modelado como el modelado. En la aparición de las primeras verbalizaciones se tratará de dar funcionalidad a sus ecolalias y se usará el encadenamiento hacia atrás para la aparición de las primeras peticiones/palabras.Se utilizará el sistema de comunicación por intercambio de imágenes PECSLas sesiones serán estructuradas y anticipadas, alternando actividades en mesa con acitivadades más lúdicas (tecnica sándwich), procurando iniciar la sesión con una actividad motivadora. Se gamificarán las sesiones para conseguir conectar con el alumno y sacar el máximo partido a las sesiones.
MATERIALES DIDÁCTICOS Y NUEVAS TECNOLOGÍAS: Se utilizarán cajas TEACCH, espejo, molinillos matasuegras, materiales de soplo, lotos fonéticos, pictogramas de arrasca, agenda viajera, juegos de ordenador para mantener la atención, juegos de estímulo- respuesta, puzzles de vocabulario, vocabulario en imágenes, actividades de PDI de fabricación personalizada.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Observación directa y registro.
En , de
LA MAESTRA DE AUDICIÓN Y LENGUAJE
Fdo. Rosa García Pagán
Autora: Rosa García Pagánhttp://audicionylenguajeenunclic.blogspot.com/