Semana 4El rey moro

©Sra. Benton

AP Literatura y Cultura Española

Romance del rey moro que perdió Alhama

Granada

El contexto histórico

• 711 los árabes conquistaron la Península Ibérica

• Los cristianos (reyes católicos) empezaron la “Reconquista”

• En el siglo XV, sólo quedó Granada

• Los reyes católicos lograron reconquistar Granada: Alhama en 1482, Granada en 1492

• El poema cuenta la reacción del pueblo

…hasta la de Vivarrambla(Bib-rambla)

…desde la puerta de Elvira

Alhama

El contexto social• Los musulmanes eran tolerantes de otras

religiones y musulmanes, cristianos y judíos se llevaron bien

• Los cristianos, en cambio, forzaron a los otros a convertirse en cristianos a pena de muerte o expulsión

• Los judíos sefarditas

El contexto legendario• La masacre de los Abencerraje por el rey

Aben Hassan

• El rey temía el poder de la familia

• Mató a 36 miembros de la familia en la Alhambra

Contexto arquitectónico

La construcción de la Alhambra

Contexto literario• Romances fronterizos o moriscos

• Desde el punto de vista de los moros

• Expresa admiración por la cultura musulmana

Cabalga

descabalga

Calle Zacatín

Alfaquí

añafiles

Marte,dios de guerra

Matanza de los Abencerrajes, una familia arabe prominente de Granada

La Vega de Granada

Paseábase el rey moro por la ciudad de Granada desde la puerta de Elvira hasta la de Vivarrambla—¡Ay de mi Alhama!—

Cartas le fueron venidas que Alhama era ganada. Las cartas echó en el fuegoy al mensajero matara, —¡Ay de mi Alhama!—

Descabalga de una mula, y en un caballo cabalga; por el Zacatín arribasubido se había al Alhambra. —¡Ay de mi Alhama!—

Como en el Alhambra estuvo,al mismo punto mandaba que se toquen sus trompetas, sus añafiles de plata. —¡Ay de mi Alhama!—

Y que las cajas de guerraapriesa toquen el arma, porque lo oigan sus moros, los de la vega y Granada. —¡Ay de mi Alhama!—

Los moros que el son oyeronque al sangriento Marte llama, uno a uno y dos a dosjuntado se ha gran batalla. —¡Ay de mi Alhama!—

Allí fabló un moro viejo, de esta manera fablara: ¿Para qué nos llamas, rey,para qué es esta llamada? —¡Ay de mi Alhama!—

Habéis de saber, amigos, una nueva desdichada: que cristianos de bravezaya nos han ganado Alhama. —¡Ay de mi Alhama!—

Allí fabló un alfaquí de barba crecida y cana: Bien se te emplea, buen rey, buen rey, bien se te empleara. —¡Ay de mi Alhama!—

Mataste los Abencerrajes, que eran la flor de Granada, cogiste los tornadizosde Córdoba la nombrada. —¡Ay de mi Alhama!—

Por eso mereces, rey,una pena muy doblada: que te pierdas tú y el reino,y aquí se pierda Granada. —¡Ay de mi Alhama!—

Anónimo

Romance de la pérdida de Alhama

Romances

• Forma de poesía popular que surgió en el Medioevo

• Compuestos por cristianos que adoptaron un punto de vista mulsumán

• Propósito era para conservar y transmitir las noticias de hechos heroicos como humanos

• Tiene forma lírica para que los juglares pudieran recordarlos fácilmente

Características fundamentales de los romances antiguos

• Métrica que facilita su recitación de memoria

• Versos octosílabas/nùmero indeterminado

• Rima asonante en los versos pares

• Sueltos o sin rima los versos impares

• Es musical

• Relatan un momento épico

– Dramático

– Conmovedor

• Aveces tienen un diálogo entre dos o más personas

• Suelen abrirse in medias res, es decir, empezada la acción de la narración, y tienden a acabarse en manera abrupta

Análisis del poema

• Rima asonante en los versos paresPaseábase el rey moro (1)

Por la ciudad de Granada,----- ansonante (2)

desde la puerta de Elvira (3)

hasta la de Vivarrambla. ------ asonante (4)

Sin rima en los imparesCartas le fueron venidas-----impar (1)

que Alhama era ganada; (2)

las cartas echó en el fuego ------impar (3)y al mensajero matara. (4)

Cómputo silábico

• Verso llano

– Como en el Alhambra estuvo,

1 2 3 4 5 6 7 8

– Al mismo punto mandaba

1 2 3 4 5 6 7 8

– Que se toquen sus trompetas,1 2 3 4 5 6 7 8

Fenómenos métricos que afectan al cómputo silábico

La sinalefa

– Juntado se ha gran batalla.1 2 3 4 5 6 7 8

descabalga de una mula,1 2 3 4 5 6 7 8

– Subido se ha/bía al Alhambra. (compuesto)1 2 3 4 5 6 7 8

El hiato

– Bien se te emplea, buen rey,

1 2 3 4 56 7 8

Análisis del poema--continuado

• Pausa versal

sus añafiles de plata.-----pausa

• Encabalgamiento

Y que las cajas de guerra

apriesa toquen al arma,

• Verso simple—consta de un solo verso

– Arte menor—los versos que tienen un máximo de ocho sílabas

Análisis del poema—continuadoRitmo

Acento estrófico va colocado en la penúltima sílaba

• Ritmo trocaico (acento cae en sílaba impar)

Los moros, que el son oYEron,1 2 3 4 5 6 7 8

Análisis del poema—continuadoRitmo

• Acentos rítmicos—acentos situados en el interior del verso que coinciden con el acento estrófico

par con par/impar con impar

– Paseábase el rey moro

1 2 3 4 5 6 7 8

impar impar

Análisis del poema--continuado

• Acentos extrarrítmicos—son los acentos que no coinciden en su colocación con el acento estrofíco

par con impar

por la ciudad de Granada

1 2 3 4 5 6 7 8

par impar

Figuras retóricas

• El hiperbatón

– Alterar orden gramatical de las palabras

subido se había al Alhambra.

(se había subido al Alhambra.)

Estribillo

Verso o versos que se repiten de forma periódica en un poema de arte menor como el romance, y que frequentemente encierran la idea principal.

¡Ay de mi Alhama!

Héroe/antihéroe

http://cuadernodelasletras.blogspot.com/

“…su lucha cotidiana…..viven sin ningunapromesa de futuro.”

Heroe/antiheroe

• ¿Cuales son las diferencias entre un héroe tradicional y un antihéroe?

• ¿Cuales son ejemplos de héroes?

• ¿Cuales son ejemplos de antihéroes?

• ¿Prefieres héroes o antihéroes y por que?

Contesta estas preguntasen el foro de MOODLE.

Obras de consulta

• Rodriguez, R. (2004), Momentos cumbres de las literaturas hispanicas.

• Goytisolo, J. (1997), El legado andalusí. http://www.lainsignia.org/2004/enero/cul_081.htm

• María José. (2009), Bartleby, el antihéroe persistente de la negación. http://cuadernodelasletras.blogspot.com/

• APCentral. (2006), El romancero español. http://apcentral.collegeboard.com/apc/members/courses/teachers_corner/31677.html