Departamento de Formación y Actualización Académica Dirección General de Docencia de Pregrado

Autor: Prof. Juan Manuel Lozano Gutiérrez

Aguascalientes, Marzo 2014

Diplomado de Formación de Competencias Básicas para la Docencia

Diseño y/o Selección de Recursos Didácticos en el Desarrollo de Competencias

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Diseño y/o Selección de Recursos Didácticos en el

Desarrollo de Competencias

Prof. Juan Manuel Lozano Gutiérrez

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Índice: Introducción Recursos Didácticos

Recursos Didácticos de Antes

Recursos Didácticos “La Nueva Escuela”

Que son los Recursos Didácticos?

Selección de los Recursos Didácticos

Clasificación de los Recursos Didácticos

Cuadro comparativo

Evaluación de los Recursos Didácticos

Reflexiones

Conclusiones

Fuentes de consulta

Recursos Didácticos.

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Es muy necesario para cualquier docente destacar la importancia que tiene el conocimiento de los recursos didácticos en el aula. Los docentes somos la pieza clave del sistema educativo, asumiendo competencias y funciones entre las que destacan la elaboración de unidades didácticas, el diseño y desarrollo de las programaciones que se desarrollaran en el aula y la propia planificación educativa. Por todo ello, es muy importante, no sólo conocer cómo se eligen y utilizan los recursos didácticos, una programación de aula, etc. sino también los diferentes componentes de los mismos y los principios básicos de cada uno de ellos. El presente trabajo tiene como finalidad: Conocer el concepto de Recursos didácticos, así como su historia. Conocer y reflexionar acerca de los distintos recursos didácticos. Reflexionar sobre los diferentes materiales a utilizar en el aula, su selección, clasificación y evaluación.

INTRODUCCIÓN

Recursos Didácticos.

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Recursos Didácticos de Antes.

Los recursos didácticos se han utilizado prácticamente desde el principio de los tiempos en que se tienen registros de los proceso de enseñanza. Antes se tenía la idea errónea que aprender era memorizar, los alumnos sólo aprendían oyendo pasivamente las explicaciones del profesor y repitiendo textualmente las lecciones del libro.

Eran métodos anticuados, la relación alumno profesor está basada en el predominio de la autoridad del profesor, que exigía una actitud receptiva y pasiva en el alumno, los principios educativos del profesor eran bastante inflexibles, en ocasiones con carácter impositivo, la relación profesor-alumno era autoritaria por parte del profesor.

La separación de la realidad y el autoritarismo son los aspectos más criticados de la Escuela Tradicional: Ya que esta escuela no prepara para la vida, limitándose la enseñanza de conocimientos de los libros. La forma de trabajar antiguamente ha ido cambiando se trata de trabajar desde una perspectiva interactiva. Se trata de eliminar las clases tradicionales, para pasar a potenciar la participación de los alumnos a partir de actividades que propician la investigación y la experimentación propia. Para realizar este trabajo se necesita una dedicación completa y un compromiso por mejorar la forma de enseñar del docente.

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Recursos Didácticos “La nueva escuela”

Actualmente, nos es imposible pensar que un docente sólo se limite a sus

explicaciones orales en sus clases, prescindiendo de cualquier recurso didáctico.

Aspectos que caracterizan a la nueva escuela.

Concepción de la infancia y su repercusión en la educación.

Concepción del profesor y su papel en la educación ya que el maestro actúa como elemento

que estimula, orienta y controla el aprendizaje .

Renovación metodológica es de los principales cambios, el objetivo es el factor decisivo.

Interés por situar al alumno en una posición activa frente al aprendizaje.

La educación debe basarse en los intereses del alumno y tomar en cuenta sus opiniones.

El sistema educativo debe adaptarse a las particularidades individuales de cada alumno.

Se enfatiza la enseñanza socializada como complemento de la individualización.

Se proclama la necesidad de organizar los contenidos de la enseñanza de forma globalizada.

Considera imprescindible la colaboración escuela - familia.

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Que son los Recursos Didácticos?

Los Recursos Didácticos también denominados auxiliares didácticos o medios didácticos, son todos aquellos medios empleados por el docente para apoyar, facilitar, complementar, acompañar o evaluar el proceso educativo que dirige u orienta. Los Recursos Didácticos abarcan una amplísima variedad de técnicas, estrategias, instrumentos, materiales, etc., que van desde la pizarra, rota folio, el ordenador, hasta los videos, proyector y el uso de Internet. También consideramos materiales didácticos a aquellos materiales y equipos que nos ayudan a presentar y desarrollar los contenidos y a que los/as alumnos/as trabajen con ellos para la construcción de los aprendizajes significativos.

Algunos recursos didácticos que pueden ser de utilidad para diversificar y hacer menos tradicional el proceso educativo, entre estos están: Líneas de Tiempo, Cuadros Comparativos, Mapas Conceptuales, Reflexiones Críticas, Ensayos, Resúmenes, Esquemas. Estos recursos pueden emplearse con fines didácticos o evaluativos, en diferentes momentos de la clase y acoplados a diferentes estrategias en función de las características y las necesidades particulares de cada docente y sus alumnos. Los materiales tienen relación con el planteamiento didáctico (seleccionar y organizar una variedad de experiencias de aprendizaje que realizarán los alumnos con la mediación del profesor para el cumplimiento de los objetivos) que se basa en el plan de clase, donde registramos los objetivos, los temas a cubrir, las recursos didácticos que necesitaremos, las técnicas didácticas a utilizar y la forma de evaluación.

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Selección de los Recursos Didácticos.

Lo que debemos tomar en cuenta para elegir los RD y estos resulten eficaces en el logro de los aprendizajes, no basta con que se trate de un buen material, ni tampoco es necesario que sea un material de última tecnología. Cuando seleccionamos RD para utilizar en nuestra labor docente, además de su calidad objetiva debemos de considerar en qué medida sus características específicas (contenidos, actividades, etc.) están en concordancia con los aspectos curriculares de nuestro contexto educativo: Los objetivos educativos que pretendemos lograr. Tenemos que considerar en qué medida el RD que seleccionamos nos puede ayudar a ello. Los contenidos que se van a tratar utilizando el material, que deben estar en sintonía con los contenidos de la asignatura que estamos trabajando con nuestros alumnos. Las características de los estudiantes que los utilizarán: capacidades, estilos cognitivos, intereses, conocimientos previos, experiencia y habilidades requeridas para el uso de estos materiales... Las características del contexto (físico, curricular...) en el que desarrollamos nuestra docencia y donde pensamos emplear los RD que estamos seleccionando. Las estrategias didácticas que podemos diseñar considerando la utilización de los RD. Estas estrategias contemplan: la secuenciación de los contenidos, el conjunto de actividades que se pueden proponer a los estudiantes, la metodología asociada a cada una, los recursos educativos que se pueden emplear, etc.

Así, la selección de los RD a utilizar con los estudiantes siempre se realizará contextualizada en el marco del diseño de una intervención educativa concreta, considerando todos estos aspectos y teniendo en cuenta los elementos curriculares particulares que se requieren alcanzar. La cuidadosa revisión de las posibles formas de utilización permitirá diseñar actividades de aprendizaje y metodologías didácticas eficientes que aseguren la eficacia en el logro de los aprendizajes previstos.

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Clasificación de los Recursos Didácticos.

MATERIALES CONVENCIONALES: Impresos: libros, fotocopias, periódicos, documentos libros, de texto, de lectura, de consulta (diccionarios, enciclopedias), atlas, monografías, folletos, revistas, boletines, guías... Materiales manipulativos: recortables, cartulinas, revistas, rompecabezas.. Materiales de áreas: mapas de pared, materiales de laboratorio, juegos, aros, pelotas, juegos de simulación, maquetas, bloques lógicos, murales… Materiales de laboratorio... Materiales de trabajo: cuadernos de trabajo, carpetas, fichas, lápiz, colores, bolígrafos… MATERIALES AUDIOVISUALES: Imágenes fijas proyectables: diapositivas, fotografías... Materiales sonoros: casetes, discos, programas de radio... Materiales audiovisuales: montajes audiovisuales, películas, videos, programas de televisión... NUEVAS TECNOLOGÍAS: Programas informáticos. Servicios de internet: páginas web, correo electrónico, chats, foros, blogs, skipe... TV, videos interactivos, tabletas…

De entre las diferentes clasificaciones de materiales didácticos, desde mi

punto de vista la más adecuada me parece la siguiente:

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Clasificación de los Recursos Didácticos.

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Evaluación de los Recursos Didácticos.

Cuando consideramos la evaluación de los medios didácticos un criterio a seguir es la eficacia didáctica, es decir su funcionalidad como medio facilitador de aprendizaje, esta eficiencia depende de dos factores: las características de los materiales y la forma en que se han utilizado con los estudiantes, se consideran dos tipos de evaluación: La evaluación objetiva. Se centra en valorar la calidad de los medios didácticos.

La evaluación contextual. Valora la manera en la que se han utilizado los medios en un contexto educativo determinado.

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Recursos Didácticos.

Como docentes debemos comprender y sobre todo convencernos de la importancia que los recursos didácticos tienen dentro del aula, en concreto, estos ayudan a que los alumnos tengan un aprendizaje significativo. Como es sabido, por varios años y hasta en la actualidad, para los alumnos la mayoría de las asignaturas son aburridas, descontextualizas, fuera de época, y gran culpa de ello la tenemos los docentes y hemos influido en ello, por no utilizar materiales adecuados para el proceso de enseñanza – aprendizaje, aunado a la aplicación inadecuada del enfoque, etc.; minimizando la enseñanza a los cuestionarios y resúmenes, lo que ha hecho que la escuela sea aburrida y poco interesante para los alumnos. Es de suma importancia el utilizar estrategias pedagógicas y didácticas que se ajusten a las necesidades e intereses de nuestros alumnos y les brinden oportunidades de desarrollar un pensamiento lógico, que permita despertar libremente su interés y que de manera espontánea promueva la construcción significativa del conocimiento, pero para lograr el uso de buenos recursos didácticos requiere tiempo y esfuerzo para su preparación fuera de las horas de clase, por lo que debemos estar dispuestos a dar un poco mas de nuestro tiempo con la finalidad de lograrlo.

Reflexiones.

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Recursos Didácticos.

Los recursos didácticos son los medios a través de los cuales se pretende alcanzar los propósitos educativos y deben estar siempre presente en la clase e integrados dentro del contexto global del trabajo; ya que constituyen un medio a través del cual los objetivos del proceso enseñanza-aprendizaje se alcanzan de manera más eficaz. Son considerados las vías para conseguir la acción didáctica, aunque es necesaria una adecuada selección que permita el logro de los propósitos de la utilización de recursos didácticos. La transmisión de contenidos requiere de la utilización de materiales curriculares y recursos; esto es, cualquier instrumento u objeto que pueda servir para aprender algo, bien sea mediante la manipulación, lectura u observación. Uno como docente deberá planificar mediante un proceso mental interno (imaginación, creatividad investigación y selección en fuentes de consulta de los recursos más adecuados), a modo de guía, como va a desarrollar la transmisión de conocimientos. Para ello planteará diversas estrategias: organizar, preparar, motivar, transmitir. El docente es la fuente de información principal; sin embargo, debe buscar formas de trabajar los contenidos para que resulten más significativas, mediante un aprendizaje receptivo y por descubrimiento. La cualidad más apreciable de los recursos didácticos es que desarrolla destrezas y evita un aprendizaje memorístico.

Conclusiones.

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Recursos Didácticos.

Lectura de Mattos URL Las corrientes pedagógicas 1/3 URL Las corrientes pedagógicas 2/3 URL Las corrientes pedagógicas 3/3 URL Lectura de Torres Landa y Jaramillo Archivo Video de la UNED URL Enciclopedia EcuRed URL Lectura de Aretio

Fuentes consultadas

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