LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN ESPECIAL…

¿ESTÁN A MI ALCANCE?

ORIENTACIONES GENERALES PARA EL FUNCIONAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE

EDUCACIÓN ESPECIAL

SERVICIOS DE APOYOUNIDAD DE SERVICIO DE APOYO A LA

EDUCACIÓN REGULAR (U.S.A.E.R.)

• Encargados de apoyar el proceso de inclusión educativa de los alumn@s que presentan Necesidades Educativas Especiales (N.E.E.), prioritariamente a aquellas asociadas a discapacidad y/o Aptitudes Sobresalientes, en las escuelas de educación regular de los diferentes niveles y modalidades educativas. Promueven, en vinculación con la escuela que apoyan, la eliminación de las barreras para el aprendizaje y la participación y el aprendizaje de los alumnos

• Encaminarse a lograr que la escuela adquiera elementos técnico- pedagógico•Ayuda temporal ESTRUCTURA: DIRECTOR MAESTROS DE

APOYO

MAESTRO DE LENGUAJE Y

COMUNICACIÓNPSICOLOGO

TRABAJADOR SOCIAL

• ESCUELAS CON MAYOR NUMEROS DE ALUMNOS CON NEE CON DISCAPACIDAD Y A.S. • EL MAESTRO DE APOYO ACOMPAÑA A UNA O DOS ESCUELAS

APOYO A LA

ESCUELA

ALUMNOSPADRES

DE FAMILIA

INTERVENCIÓN1) DETECCION INICIAL O

EXPLORATORIA

• ANÁLISIS, CON EL MAESTRO DE GRUPO, DE LA EVALUACIÓN INICIAL O DIAGNOSTICA DE GRUPO

• EVALUACIÓN MÁS PROFUNDA DE ALGUNOS NIÑOS

2) PROCESO DE EVALUACIÓN

PSICOPEDAGÓGICA E INFORME

3) PROPUESTA CURRICULA

R DE AJUSTES

RAZONABLES

• ELABORACIÓN• PUESTA EN MARCHA

• SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

4) DETECCIÓN PERMANENT

E

SERVICIOS ESCOLARIZADOS

CENTROS DE ATENCIÓN MÚLTIPLE (C.A.M.)

• Tiene la responsabilidad de escolarizar a aquellos alumnos que presentan NEE asociadas a:

Discapacidad múltiple, Trastornos generalizados del desarrollo o que por la discapacidad que presentan

requieren de ajustes curriculares altamente significativos y de apoyos generalizados y/o permanentes.

•Ofrece formación para el trabajo•Satisfacer las necesidades básicas de aprendizaje•Busca la integración y apoyo complementario

Director Maestros de grupo Psicólogo

Maestro del Lenguaje y Comunicaci

ón

Trabajador Social

Terapeuta físico

Formación para el trabajo

MOMENTOS FORMATIVOS:

• Educación inicial, preescolar, primaria, secundaria

y formación para el trabajo• 45 días de nacido – 24 años

Apoyo a alumnos

Padres de familia

Maestro regular y

de especial

SERVICIO DE ORIENTACIÓN: CENTRO DE RECURSOS E INFORMACIÓN

E INTEGRACIÓN EDUCATIVA (CRIIE)

•Ofrece información, asesoría y capacitación al personal de educación básica, a las familias y comunidad sobre las opciones educativas y estrategias de atención para las personas que presentan necesidades educativas especiales prioritariamente a las que presentan una discapacidad o aptitud sobresaliente

FUNCIONAMIENTO:

No ofrecen atención directa a los alumnos

• Visita de canalización • Evaluación especifica• Orientación a padres de familia

y docentes• Estrategias de atención• Seguimiento• Canalización a otro tipo de

servicio

Discapacidad

Restricción o ausencia relacionada con alguna deficiencia del individuo (física, sensorial o intelectual) de naturaleza permanente o temporal, para el desempeño del rol que satisface las expectativas de su grupo social de pertenencia.

Discapacidad Intelectual

Discapacidad Auditiva

Discapacidad VisualDiscapacidad

Motriz

Funcionamiento Intelectual

significativamente por debajo del promedio del

grupo

• Comunicación• Autocuidado• Vida en el hogar• Habilidades sociales• Uso de los servicios de la

comunidad• Autodirección• Salud y seguridad• Habilidades académicas

funcionales• Tiempo libre• Trabajo

LIMITACIONES EN DOS O MÁS AREAS

ADAPTATIVAS

DISCAPACIDADINTELECTUAL

• DISMINUCIÓN SIGNIFICATIVA PARA OIR LOS SONIDOS

• SORDERAPérdida de la audición que altera la capacidad para la percepción, discriminación, asociación y comprensión de los sonidos

•HIPOACUSIAEs la perdida auditivaSuperficial a moderadaEn ambos oídos o en Uno. Se benefician Del uso de auxiliares Auditivos. No afecta el Rendimiento intelectual de las personas

DISCAPACIDAD AUDITIVA

Espacio para el texto

¿ CÓMO FUNCIONA EL OÍDO?

•Hipoacusia de transmisión o de conducción (oído externo o medio)

•Sordera neurosensorial o de percepción (oído interno o SNC)

•Sordera mixta

•Promedio de Tonos Audibles

MOMENTO DE APARICIÓN PRELOCUTIVAPOSLOCUTIVA

LOCALIZACIÓNGRADO DE PÉRDIDA AUDITIVA

normal 0-20 decibeles

ligera 20-40 decibeles

media 40-70 decibeles

severa 70-90 decibeles

profunda Más de 90 decibeles

cofosis Superior de 120 decibeles

DISMINUCIÓN SIGNIFICATIVA EN LA AGUDEZA O EN EL CAMPO VISUAL; INCLUYE A LOS ALUMNOS QUE PRESENTAN CEGUERA Y BAJA VISIÓN

CEGUERA

•Es la no percepción de luz, o cuya situación es prácticamente no valorable.

BAJA VISIÓN• Disminución de las

funciones visuales, incluso tras un tratamiento y/o corrección refractiva convencional. Visión comprendida en el rango de 0.3 de agudeza visual y o campo visual menor a 10 grados, hasta visión suficiente para ser utilizada en la planificación o ejecución de una tarea.

DISCAPACIDAD VISUAL

DIFICULTADES EN EL CONTROL DEL MOVIMIENTO Y LA POSTURA DE LA PERSONA, EN DETERMINADOS GRUPOS MUSCULARES Y EN DIFERENTES NIVELES (LIGERA, MODERADA Y GRAVE)

ADECUACIONES ARQUITECTONICAS

NO AFECTA EL RENDIMIENTO INTELECTUAL DE LA PERSONA

DISCAPACIDAD MOTRIZ

Los niños, niñas y jóvenes con aptitudes sobresalientes son aquellos capaces de destacar significativamente del grupo social y educativo al que pertenece en uno o más de los siguientes campos del quehacer humano: Científico-tecnológico, humanístico-social, artístico o acción motriz.

ALUMNO CON APTITUDES

SOBRESALIENTES

JESUS MARIA

• INTELECTUAL/HABILIDADES SOCIADAPTATIVAS

• DX MÉDICO: EPILEPSIA, TIPO NO ESPECIFICADO.

• PRUEBA PSICOLÓGICA RAVEN

• ENTREVISTA CON LA ALUMNA Y MADRE DE FAMILIA

• PEDAGÓGICO

• ADQUISICIÓN DEL PROCESO DE LECTO ESCRITURA

• PENSAMIENTO MATEMATICO

• ESTILO DE APRENDIZAJE

FERNANDO

DISLEXIA

Dificultad en la ejecución y expresión de la lectoescritura, denunciada por errores gráficos

Escritura Rotación Inversiones Confusiones Omisiones Agregados Contaminaciones Distorsiones Disociaciones

Lectura Lenta Dificultosa Incomprensiva Silábica Perseverante

Errores comunes

Disgrafía b-d; p-q; u-n DisortografíaDispraxia Discalculía

DISCALCULÍA

Dificultad en el grafismo de los números o la interpretación de las cantidades.

Dificultad en los mecanismos matemáticos y en la operaciones y actividades de comprensión aritmética.