Entornos Personales de Aprendizaje: PLE

(Personal Learning Environments)

por:

Martínez Martínez Rosario

Morales Romeo Alma Delia

Pedrayes Franco Inmaculada

Vázquez Chivilo María Luisa

PLE: Personal Learning Environments (Entornos de aprendizaje)

Cómo aprenden las personas con tecnología

Proceso colectivo y abierto

Aprovecha las emergentes dinámicas sociales

Es personal: cada persona aprende de manera diferente

Educación flexible

Aprendizaje abierto y colaborativo

Centrado y adaptado al alumno

Integración de aprendizaje formales e informal

PLE: Aprendizaje abierto. Enseñanza flexible

CENTRADO EN EL ALUMNO

APRENDIZAJE COLABORATIVO

FLEXIBILIDADCONSTRUCTIVISMO

LOGRO DE OBJETIVOS

Qué es un PLESe refiere a todos las actividades y recursos de los que hecha mano un individuo, de manera usual, para aprender, ya sea de manera individual o relacionándose con otras personas con las que interactúa e intercambia conocimientos, experiencias, opiniones, etc.

Componentes de un PLE1. Herramientas, mecanismos y actividades para leer/acceder a la información

2. Herramientas, mecanismos y actividades para hacer/reflexionar haciendo

3. Herramientas, mecanismos y actividades para compartir y reflexionar en comunidad. Red Personal de Aprendizaje (PLN)

personalización,

propiedad,

interacción,

dispersión, conciencia,

auto-regulación

implicación organizativa.

Ámbito operativo de un PLE

EDUCACIÓN FLEXIBLE

En relación a:

• Contenido• Requerimientos• Enfoque instruccional• Recursos• Distribución y logística• Tiempo

DESARROLLA LIBERTAD E INDEPENDENCIA EN EL ALUMNO

SIN EMBARGO:

Es necesario pensar que al

centrar el aprendizaje en el alumno se le debe equipar

con las competencias y habilidades que

requiera.

Considerando su propia

capacidad para enfrentar las

decisiones que se verá forzado a tomar en el proceso del aprendizaje

Ciencias Agógicas: estudian los factores relacionados con la educación del ser humano, a lo largo de las etapas de su desarrollo

La Paidagogía, estudia la educación de niños de preescolar.

La Pedagogía estudia la educación del niño en Educación Básica.

La Hebegogía estudia la educación del adolescente en Educación Media.

La Andragogía estudia la educación de las personas adultas hasta la madurez.

Heutagogía: aprendizaje que se presenta como resultado de la búsqueda por: comprender, desarrollar, investigar y el saber basado en la selección de estrategias, enfocadas en alumnos adultos, con el fin de: reforzar, modificar e incluir conocimientos, para la generación de nuevos conocimientos.

 La Gerontogogía estudia la educación de adultos mayores.

Teoría LAAN (learning as a network“El aprendizaje como una red”

Es un intento de construir una teoría cuya praxis sea el uso de PLEs, algo como una teoría “resumen” de aquello que fundamenta el uso de PLEs.

 

Utiliza diversas teorías y conceptos del conectivismo, teoría de la complejidad y el concepto de aprendizaje de doble bucle.

PKN (Personal Knowledge Network) “Red personal de conocimiento”

La PKN conforma el hogar del conocimiento y la identidad del aprendiz individual así, para cada persona una PKN es un repertorio adaptativo de:

Nodos de conocimiento tácito y explícito (i.e., personas e información/nivel externo).

Las propias teorías-en uso (el modelo mental de cada persona), que incluyen normas, valores, estrategias y asunciones que guían el pensamiento y fundamentan sus decisiones (nivel conceptual/interno).

Ap

ren

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LA

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El aprendiz, un buen creador de conocimiento

Crear, fortalecer, nutrir, sostener, y ampliar su

red externa para enlazar nuevos nodos de

conocimiento.

El aprendiz, saca partid al doble bucle de su

conocimiento

Construye su propia representación de las teorías en uso que le ayudan a entender la

totalidad

Basado en problemas o preguntas

Modelos teórico del diseño de la instrucción que promueven este tipo de aprendizaje:

Se define como: la integración de

conocimiento, habilidades, destrezas y actitudes

(Kirschner y Van Merrienber,

2008)

Estudio de casosAprendizaje

complejoDescubrimiento

guiado

No es una moda, es la respuesta de la educación a los desarrollos

sociales y tecnológicos de

la sociedad actual.

Aprendizaje cognitivo

Resolución colaborativa de problemas

Constructivismo

Episodios instruccionales

Aprender haciendo

Enfoque múltiple sobre el entendimiento…

Enfoque por competencias

CO

NS

TR

UC

TIV

ISM O Dos ideas centrales del constructivismo:

1. El aprendizaje es un proceso activo deconstrucción por parte del sujeto, más que de adquisición de conocimientos, y

2. La enseñanza es el proceso de apoyo de dicha construcción, más que la transmisión o comunicación de conocimientos

Los objetivos de diseño de un entorno constructivista de aprendizaje:

1. Todo el conocimiento es construido; todo aprendizaje es un proceso de construcción.

2. Se pueden construir muchas visiones del mundo, por tanto habrá múltiples perspectivas.

3. El conocimiento depende del contexto, por tanto el aprendizaje tiene lugar en los contextos

en los que dicho conocimiento es relevante.

4. El aprendizaje esta mediado por herramientas y signos.

5. El aprendizaje es una actividades inherentemente social y dialógica.

6. Los aprendices son participantes multidimensionales y distribuidos en un proceso sociocultural.

7. Conocer cómo conocemos es el último logro humano.

Las cinco características relacionadas e interdependientes, que describen cómo son las actividades que facilitan el aprendizaje significativo en un entorno constructivista son:

- Activas

- Constructivas

- Intencionales,

- Auténticas y

- Colaborativas.

Pedagogías emergentes• Conjunto de enfoques e ideas

pedagógicas, todavía no bien sistematizadas, que surgen alrededor del uso de las TIC en educación y que intentan aprovechar todo su potencial comunicativo, informacional, colaborativo, interactivo, creativo e innovador en el marco de una nueva cultura del aprendizaje.

• Se basan en teorías pedagógicas ya clásicas, como las teorías constructivistas sociales y construccionistas del aprendizaje, el aprendizaje basado en proyectos, el aprendizaje trialógico, etc

RELEVANCIA• Poseen una visión de la

educación que va más allá de la adquisición de conocimientos o de habilidades concretas. Educar es también ofrecer oportunidades para que tengan lugar cambios significativos en la manera de entender y actuar en el mundo.

• Superan los límites físicos y organizativos del aula uniendo contextos formales e informales de aprendizaje, aprovechando recursos y herramientas globales y difundiendo los resultados de los estudiantes también globalmente

A CONSIDERAR• Potencian conocimientos,

actitudes y habilidades relacionadas con la competencia “aprender a aprender”, la meta cognición y el compromiso con el propio aprendizaje de los estudiantes, más allá del curso, el aula, la evaluación y el currículum prescrito.

• Convierten las actividades escolares en experiencias personalmente significativas y auténticas.

• Estimulan el compromiso emocional de los participantes.

INFORMACIÓN

REFLEXIONES

PUBLICACIÓNRETROALIMENTACI

ÓN

REFLEXIÓN APRENDIZAJE EMERGENTETeoría de la complejidad