REC-FR-005 V.1.0 27/08/2014

SILABO POR COMPETENCIAS

2015-II

CIENCIAS DE LA CONDUCTA APLICADAS A LA

MEDICINA

Preparando el Camino…

REC-FR-005 V.1.0 27/08/2014

SILABO

1. DATOS GENERALES

Nombre del Curso Ciencias de la Conducta Aplicadas a la Medicina

Código 030701

Créditos 02

Semestre Académico 2015-II

Pre requisitos Embriología

Tipo de curso (Obligatorio / electivo) Obligatorio

Total de horas presenciales por semestre 01 hr. (Teoría) 02 hrs. (Practica)

2. SUMILLA

La asignatura de Ciencias de la Conducta Aplicada a la Medicina forma parte del área de

Formación Básica, es de naturaleza teórica práctica, siendo su propósito introducir al

estudiante de medicina en el estudio de los aspectos Biopsicológicos y sociales de una persona

en situación normal y de enfermedad. Comprende: el análisis global del sistema nervioso

central en sus diferentes niveles e interrelacionándola con las ciencias biológicas sociales y de

la conducta (antropología, sociología, psicología), para la comprensión del comportamiento

humano, y binomio salud-enfermedad, respetando los diferentes principios básicos científicos

vigentes

Contiene 03 Unidades Académicas en dieciséis semanas por cada Semestre.

3. COMPETENCIA

Al final del Proceso formativo del curso, los estudiantes serán capaces de Identificar las

distintas escuelas y disciplinas que sustentan el comportamiento y conducta humana;

reconocer y explicar la fisiología de la conducta, identificar y explicar las partes del sistema

nervioso central, periférico; funciones cerebrales, hemisferios cerebrales, sistema límbico y

tronco encefálico. Identificar los estados de Conciencia, su alteración por drogas, uso, abuso y

dependencia de sustancias; explicar el Condicionamiento clásico, operante, instrumental,

aprendizaje por modelado, desarrollo intelectual. Describir la memoria, tipos, sus trastornos;

describir el ciclo vital, la vejez activa; describir y analizar la inteligencia, teorías y bases

orgánicas; describir la motivación, emoción, personalidad, conducta normal, anormal,

trastorno mental; describir y analizar las Psicoterapias, tratamientos biológicos. Describir la

relación médico paciente. Elementos curadores y perturbadores en la relación M-P. Describir

los aspectos psicológicos de los pacientes con enfermedades crónicas, reacciones del paciente

hospitalizado.

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4. RESULTADO DE APRENDIZAJE (CAPACIDADES)

CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDACTICA NOMBRE DE LA UNIDAD DIDACTICA

SEMANAS

UN

IDA

D

I

Analiza las distintas escuelas y disciplinas que sustentan

el comportamiento y conducta humana. Explica la

fisiología de la conducta a través del conocimiento de las

neuronas, tipos, clasificación, potencial de acción,

neurotransmisores, y neuromoduladores. Identifica las

partes del sistema nervioso central, periférico, cerebro,

áreas y funciones cerebrales específicas, hemisferios

cerebrales, sistema límbico y tronco encefálico. Describe

los estados de Conciencia: sueño, vigilia; conciencia

alterada por drogas, uso, abuso y dependencia de

sustancias, depresores, estimulantes, alucinógenos y

marihuana.

Correlatos Neurobiológicos 1° a la 5°

UN

IDA

D

II

Describe el Condicionamiento clásico y operante,

instrumental, aprendizaje por modelado, desarrollo

intelectual según Piaget. Identifica la memoria de largo

plazo, corto plazo, bases biológicas de la memoria, sus

trastornos, desarrollo de la psicología cognoscitiva,

construcción del pensamiento y solución de problemas.

Explica el ciclo vital: etapa prenatal, recién nacido,

infancia y niñez, adolescencia, edad adulta y vejez. Vejez

activa según la OMS. Describe la Inteligencia, teorías,

bases orgánicas, funcionamiento, test de inteligencia,

coeficiente intelectual, críticas, diferencia de género en

cuanto a inteligencia, extremos, creatividad.

El Condicionamiento, Tipos,

Aprendizaje por Modelado,

Desarrollo intelectual 6° a la 10°

UN

IDA

D

III

Describe la Motivación y emoción: Teorías de los deseos,

Perspectivas de la emoción, sentimientos, bases

orgánicas. Explica la personalidad: Teorías,

Psicodinámicas, humanista, teoría de los rasgos, teoría

biológica, cognitiva social, clasificación, trastornos de

personalidad, tratamiento. Describe la conducta normal,

anormal: rol del enfermo, del médico, trastorno mental, de

personalidad, sexual, tratamiento. Identifica los tipos de

terapias: Terapias conductuales, cognitiva conductual, de

grupo, efectividad de la psicoterapia, así como

tratamientos biológicos, farmacológico. T.E.C., Psico-

cirugía. Describe la relación médico paciente: elementos

curadores del paciente, del médico, elementos

Psicodinámicos, perturbadores y tipos de relación médico

paciente. Explica los aspectos psicológicos de los

pacientes con enfermedades crónica, reacciones

inadecuadas del paciente, hospitalizados; información al

paciente; cómo dar malas noticias al paciente.

Motivación y Emoción;

Personalidad, Conducta

normal, Anormal, Terapias,

Relación Médico-Paciente

11° a la 16°

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NÚMERO

INDICADORES DE CAPACIDAD AL FINALIZAR EL CURSO

1 Identificar las distintas escuelas y disciplinas que sustentan el comportamiento y conducta humana.

2 Reconocer y explicar la fisiología de la conducta

3 Identificar y explicar las partes del sistema nervioso central, periférico, cerebro, áreas y funciones

cerebrales específicas, hemisferios cerebrales, sistema límbico y tronco encefálico.

4 Identificar los estados de Conciencia: sueño, vigilia; conciencia alterada por drogas, uso, abuso y

dependencia de sustancias, depresores, estimulantes, alucinógenos y marihuana.

5 Explicar el Condicionamiento clásico, operante, instrumental, aprendizaje por modelado, desarrollo

intelectual .

6 Describir las habilidades adecuadas para identificar los tipos de memoria, sus trastornos, desarrollo de la

psicología cognoscitiva, construcción del pensamiento y solución de problemas.

7 Describir el ciclo vital y la vejez activa según la OMS.

8 Describir la Inteligencia, teorías, bases orgánicas, funcionamiento, test de inteligencia, coeficiente

intelectual, críticas, diferencia de género, extremos, creatividad.

9 Describir la motivación y emoción: Teorías, Perspectivas de la emoción, sentimientos, bases orgánicas.

10 Describir la personalidad: Teorías, clasificación, trastornos de personalidad, tratamiento.

11 Describir la conducta normal, anormal: Trastorno mental, de personalidad, sexual, tratamiento.

12 Describir los tipos de terapias, tratamientos biológicos, farmacológico. T.E.C. y Psico-cirugía.

13 Describir la relación médico paciente: Elementos curadores y perturbadores en la relación M-P.

14 Describir los aspectos psicológicos de los pacientes con enfermedades crónica, reacciones del paciente,

hospitalizados; información al paciente.

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5. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS

UN

IDA

D D

IDÁ

CT

IC

A I

CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA I: Analiza las distintas escuelas y disciplinas que sustentan

el comportamiento y conducta humana. Explica la fisiología de la conducta a través del conocimiento de las

neuronas, tipos, clasificación, potencial de acción, neurotransmisores, y neuromoduladores. Identifica las partes

del sistema nervioso central, periférico, cerebro, áreas y funciones cerebrales específicas, hemisferios cerebrales,

sistema límbico y tronco encefálico. Describe los estados de Conciencia: sueño, vigilia; conciencia alterada por

drogas, uso, abuso y dependencia de sustancias, depresores, estimulantes, alucinógenos y marihuana.

Contenidos: El estudiante aprenderá, con los temas organizados en unidades

didácticas, considerando los últimos avances de las disciplinas vinculadas a la

asignatura y la utilización de las plataformas virtuales de la UPSJB.

Semanas Sesiones Contenidos (Conceptual y Procedimental, siendo la

actitudinal transversal)

1

1

Conceptual: Ciencias de la Conducta, Escuelas y disciplinas que sustentan el comportamiento y conducta humana. Desarrollo de las ciencias de la conducta. Procedimental: Identificar, describir y explicar las Ciencias de la Conducta humana.. Actitudinal: Asumir una posición reflexiva y crítica respecto a Ciencias de la Conducta aplicadas a la Medicina Humana. Estrategia didáctica: Lectura, exposiciones, y debate. Videos. Indicadores de logro de la capacidad: Determinar la importancia de las Ciencias de la Conducta en la comprensión del desarrollo de la humanidad, según las diferentes escuelas como las Psicológicas, Cognitivas, Sociales y Antropológicas entre otras.

2.

2.

Conceptual: Las neuronas, tipos, clasificación, potencial de acción, neurotransmisores, y neuromoduladores Procedimental: Identificar, describir y explicar el desarrollo, clasificación y funciones de la Neurona. Actitudinal: Asumir una posición reflexiva y crítica respecto a la neurona como parte del SNC y periférico. . Estrategia didáctica: Lectura, exposiciones y debate. Videos. Indicadores de logro de la capacidad: Determinar la importancia de la Neurona en la comprensión de la conducta y comportamiento humano, según la posición orgánica, biologista.

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3

3

Conceptual: El sistema nervioso central, periférico, cerebro, áreas y funciones cerebrales específicas, hemisferios cerebrales, sistema límbico y tronco encefálico Procedimental: Identificar, describir y explicar el desarrollo del Sistema Nervioso Humano. Actitudinal: Asumir una posición reflexiva y crítica sobre el Sistema Nervioso Humano. Estrategia didáctica: Lectura, exposiciones y debate. Videos. Indicadores de logro de la capacidad: Identificar los aspectos estructurales, bioquímicos, funcionales del Sistema Nervioso Humano.

4

4

Conceptual: El sueño, Características del sueño, vigilia. La conciencia alterada por drogas. Uso, abuso y dependencia de sustancias, depresores, estimulantes, alucinógenos y marihuana. Procedimental: Identificar, describir y explicar respecto al sueño, desarrollo, clasificación, funciones y patologías asociadas. Actitudinal: Asumir una posición reflexiva y crítica sobre el Sueño. Estrategia didáctica: Lectura, exposiciones y debate. Videos. Indicadores de logro de la capacidad: Identificar los aspectos estructurales, bioquímicos, funcionales del Sueño.

5 5 PRIMER EXAMEN PARCIAL

EVIDENCIA DE CONOCIMIENTOS EVIDENCIA DE PRODUCTO EVIDENCIA DE DESEMPEÑO

Examen escrito con 20

preguntas de la primera

unidad

Examen práctico con 20

preguntas con soluciones

acertadas a la pregunta

formulada

Cumplimiento adecuado en la

disección, identificación, discusión

y resolver las preguntas formuladas

en forma satisfactoria.

INVESTIGACIÓN FORMATIVA Presentación y exposición de revisión de bibliografía entregadas

oportunamente por el Docente Jefe del Curso.

PROYECCIÓN SOCIAL Proyecto común con los alumnos en el aula, anfiteatro, con

aplicación en personas de la comunidad.

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UN

IDA

D D

IDÁ

CT

IC

A I

I

CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA II: Describe el Condicionamiento clásico y operante,

instrumental, aprendizaje por modelado, desarrollo intelectual según Piaget. Identifica la memoria de largo plazo,

corto plazo, bases biológicas de la memoria, sus trastornos, desarrollo de la psicología cognoscitiva, construcción

del pensamiento y solución de problemas. Explica el ciclo vital: etapa prenatal, recién nacido, infancia y niñez,

adolescencia, edad adulta y vejez. Vejez activa según la OMS. Describe la Inteligencia, teorías, bases orgánicas,

funcionamiento, test de inteligencia, coeficiente intelectual, críticas, diferencia de género en cuanto a inteligencia,

extremos, creatividad.

Contenidos: El estudiante aprenderá, con los temas organizados en unidades

didácticas, considerando los últimos avances de las disciplinas vinculadas a la

asignatura y la utilización de las plataformas virtuales de la UPSJB.

Semanas Sesiones Contenidos (Conceptual y Procedimental, siendo la

actitudinal transversal)

6

6

Conceptual:Condicionamiento clásico y operante, instrumental, aprendizaje por modelado, desarrollo intelectual según Piaget Procedimental: Identificar, describir y explicar los Condicionamientos clásico, operante, instrumental; aprendizaje por modelado, desarrollo intelectual según Piaget Actitudinal: Asumir una posición reflexiva y crítica respecto a los Condicionamientos en la conducta humana. Estrategia didáctica: Lectura, exposiciones, y debate. Videos. Indicadores de logro de la capacidad: Determinar la importancia de los condicionamientos según las diferentes teorías y escuelas vigentes.

7

7.

Conceptual: La Memoria; memoria de largo plazo, corto plazo. Bases biológicas de la memoria. Trastornos, desarrollo de la psicología cognoscitiva, construcción del pensamiento y solución de problemas. Procedimental: Identificar, describir y explicar la Memoria, clasificación y funciones de la memoria; patologías asociadas. Actitudinal: Asumir una posición reflexiva y crítica respecto a la memoria. . Estrategia didáctica: Lectura, exposiciones y debate. Videos. Indicadores de logro de la capacidad: Determinar la importancia de la Memoria y sus trastornos en la conducta humana, según bases orgánicas, estructurales.

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8

8

Conceptual: El ciclo vital: etapa prenatal, recién nacido, infancia y niñez, adolescencia, edad adulta. Características de la vejez activa según la OMS Procedimental: Identificar, describir y explicar el Ciclo Vital humano. Actitudinal: Asumir una posición reflexiva y crítica sobre el Ciclo Vital Humano. Estrategia didáctica: Lectura, exposiciones y debate. Videos. Indicadores de logro de la capacidad: Identificar las fases o etapas del Ciclo Vital humano que incluye los diferentes cambios psicológicos, orgánicos y sociales por las que transita el hombre.

9

9

Conceptual: La Inteligencia, teorías, bases orgánicas, funcionamiento, test de inteligencia, coeficiente intelectual, críticas. Diferencia de género en cuanto a inteligencia, extremos en la inteligencia, creatividad. Actitudinal: Asumir una posición reflexiva y crítica sobre la Inteligencia. Estrategia didáctica: Lectura, exposiciones y debate. Videos. Indicadores de logro de la capacidad: Identificar los aspectos estructurales, bioquímicos, funcionales de la Inteligencia.

10 10 SEGUNDO EXAMEN PARCIAL

EVIDENCIA DE CONOCIMIENTOS EVIDENCIA DE PRODUCTO EVIDENCIA DE DESEMPEÑO

Examen escrito con 20

preguntas de la primera

unidad.

Examen práctico con 20

preguntas con soluciones

acertadas a la pregunta

formulada.

Cumplimiento adecuado en la

disección, identificación, discusión

y resolver las preguntas formuladas

en forma satisfactoria

INVESTIGACIÓN FORMATIVA Presentación y exposición de revisión de bibliografía entregadas

oportunamente por el Docente Jefe del Curso.

PROYECCIÓN SOCIAL Proyecto común con los alumnos en el aula, anfiteatro, con

aplicación en personas de la comunidad.

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UN

IDA

D D

IDÁ

CT

IC

A I

II

CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA III: Describe la Motivación y emoción: Teorías de los

deseos, Perspectivas de la emoción, sentimientos, bases orgánicas. Explica la personalidad: Teorías,

Psicodinámicas, humanista, teoría de los rasgos, teoría biológica, cognitiva social, clasificación, trastornos de

personalidad, tratamiento. Describe la conducta normal, anormal: rol del enfermo, del médico, trastorno mental, de

personalidad, sexual, tratamiento. Identifica los tipos de terapias: Terapias conductuales, cognitiva conductual, de

grupo, efectividad de la psicoterapia, así como tratamientos biológicos, farmacológico. T.E.C., Psico-cirugía.

Describe la relación médico paciente: elementos curadores del paciente, del médico, elementos Psicodinámicos,

perturbadores y tipos de relación médico paciente. Explica los aspectos psicológicos de los pacientes con

enfermedades crónica, reacciones inadecuadas del paciente, hospitalizados; información al paciente; cómo dar

malas noticias al paciente.

Contenidos: El estudiante aprenderá, con los temas organizados en unidades

didácticas, considerando los últimos avances de las disciplinas vinculadas a la

asignatura y la utilización de las plataformas virtuales de la UPSJB.

Semanas Sesiones Contenidos (Conceptual y Procedimental, siendo la

actitudinal transversal)

11

11

Conceptual: La Motivación y emoción. Teorías. Sentimientos, bases orgánicas. Procedimental: Identificar, describir y explicar la Motivación y la emoción, bases orgánicas. Actitudinal: Asumir una posición reflexiva y crítica respecto a la emoción y motivación. Estrategia didáctica: Lectura, exposiciones, y debate. Videos. Indicadores de logro de la capacidad: Determinar la importancia de la Motivación y emoción y su relación con las diferentes teorías y bases orgánicas.

12

12

Conceptual: La personalidad: Teorías, Psicodinámicas, humanista, teoría de los rasgos, teoría biológica, cognitiva social, clasificación, trastornos de personalidad, tratamiento. Procedimental: Identificar, describir y explicar la Personalidad, Teorías, clasificación y funciones de la Personalidad. Actitudinal: Asumir una posición reflexiva y crítica respecto a la Personalidad. . Estrategia didáctica: Lectura, exposiciones y debate. Videos. Indicadores de logro de la capacidad: Determinar la importancia de la Personalidad y sus trastornos, según bases orgánicas, estructurales.

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13

13

Conceptual: La conducta normal, anormal: rol del enfermo, del médico, trastorno mental, de personalidad, sexual, tratamiento. Procedimental: Identificar, describir y explicar la Conducta normal. . Actitudinal: Asumir una posición reflexiva y crítica sobre la Conducta Normal. Estrategia didáctica: Lectura, exposiciones y debate. Videos. Indicadores de logro de la capacidad: Identificar la conducta normal, anormal, rol del enfermo, trastorno mental.

14

14

Conceptual: Psicoterapias, tipos de terapias: Terapias conductuales, cognitiva conductual, de grupo, efectividad de la psicoterapia. Identifica tratamientos biológicos, farmacológico. T.E.C., Psico-cirugía Actitudinal: Asumir una posición reflexiva y crítica sobre las Psicoterapias Estrategia didáctica: Lectura, exposiciones y debate. Videos. Indicadores de logro de la capacidad: Identificar los aspectos sustanciales y terapéuticos de la Psicoterapias, según las diferentes escuelas.

15

15

Conceptual: Relación médico paciente: elementos curadores del paciente, del médico, elementos Psicodinámicos, perturbadores y tipos de relación médico paciente. Actitudinal: Asumir una posición reflexiva y crítica sobre la Relación Médico-Paciente. Estrategia didáctica: Lectura, exposiciones y debate. Videos. Indicadores de logro de la capacidad: Identificar los aspectos sustanciales y terapéuticos de la Relación médico-Paciente.

16

16

Conceptual: Aspectos psicológicos de los pacientes con enfermedades crónica, reacciones inadecuadas del paciente, hospitalizados; información al paciente; cómo dar malas noticias al paciente Actitudinal: Asumir una posición reflexiva y crítica sobre los pacientes con enfermedades crónica, reacciones inadecuadas del paciente, hospitalizados; información al paciente; cómo dar malas noticias al paciente Estrategia didáctica: Lectura, exposiciones y debate. Videos. Indicadores de logro de la capacidad: Identificar los aspectos sustanciales de los pacientes con enfermedades crónica, reacciones inadecuadas del paciente, hospitalizados; información al paciente; cómo dar malas noticias al paciente. TERCER EXAMEN PARCIAL

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6. ESTRATÉGIAS DIDÁCTICAS

EVIDENCIA DE CONOCIMIENTOS EVIDENCIA DE PRODUCTO EVIDENCIA DE DESEMPEÑO

Examen escrito con 20

preguntas de la primera

unidad.

Examen práctico con 20

preguntas con soluciones

acertadas a la pregunta

formulada.

Cumplimiento adecuado en la

disección, identificación, discusión

y resolver las preguntas formuladas

en forma satisfactoria

INVESTIGACIÓN FORMATIVA Presentación y exposición de revisión de bibliografía entregadas

oportunamente por el Docente Jefe del Curso.

PROYECCIÓN SOCIAL Proyecto común con los alumnos en el aula, anfiteatro, con

aplicación en personas de la comunidad.

UNIDAD DIDACTICA

ESTRATEGIAS DE LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

PRIMERA

Exposición, de interrogatorio preguntas y demostración, (clase magistral,

método de casos, ABP, talleres, prácticas de laboratorios, clínicas, chats,

foros, actividades individuales y grupales en el ambiente virtual y

conferencias).

Rol del Docente: Dirigirá y expondrá la estrategia específica a ejecutar según el tema desarrollado en clase (exposición, presentación de casos, etc.) Rol del Estudiante: Aplicará y ejecutará la estrategia indicada por el profesor mostrando interés, responsabilidad y actitud proactiva de aprender.

SEGUNDA

Interrogatorio, preguntas, aprendizaje basado en problemas. Rol del Docente: Dirigirá y expondrá la estrategia específica a ejecutar según el tema desarrollado en clase (exposición, presentación de casos, etc.) Rol del Estudiante: Aplicará y ejecutará la estrategia indicada por el profesor mostrando interés, responsabilidad y actitud proactiva de aprender.

TERCERA

De exposición, De simulación estudios de casos. Rol del Docente: Dirigirá y expondrá la estrategia específica a ejecutar según el tema desarrollado en clase (exposición, presentación de casos, etc.) Rol del Estudiante: Aplicará y ejecutará la estrategia indicada por el profesor mostrando interés, responsabilidad y actitud proactiva de aprender.

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7. EVALUACIÓN

7.1 La Nota Promedio por asignatura es igual a la suma de los valores ponderados establecidos de las notas obtenidas por los estudiantes. Los ítems de evaluación son los siguientes: 1. Evaluación de Conocimiento 40% 2. Evaluación de Producto (Actividades Académicas) 30% 3. Evaluación Actitudinal (Participación en clase, trabajo en equipo) 20% 4. Evaluación de Investigación Formativa 5% 5. Evaluación de Proyección Social 5% 1. Ev. Conocimiento: El promedio de las evaluaciones de los conocimientos teóricos del

estudiante Según naturaleza de la asignatura que incluyen:

Examen Teórico – Primer Parcial EC1

Examen Teórico – Segundo Parcial EC2

Examen Teórico - Tercer Parcial EC3

2. Ev. Producto: El promedio de los resultados de aprendizaje- producto del estudiante

Según naturaleza de la asignatura que incluyen:

Ev. Producto- Primer Parcia EP1

Ev. Producto- Segundo Parcial EP2

Ev. Producto- Tercer Parcial EP3

3. Ev. Actitudinal: El promedio de la evaluación actitudinal del estudiante. (Que incluyen

los Items de la Hoja de calificación única de la EPMH):

Ev. Actitudinal – Primer Parcial EA1

Ev. Actitudinal – Segundo Parcial EA2

Ev. Actitudinal – Tercer Parcial EA3

4. Investigación Formativa: Nota de la actividad de Investigación formativa (que incluye revisiones bibliográficas entre otras actividades).

5. Proyección Social: Nota de la actividad de Proyección Social (que incluye actividades extramuros y presentación de Proyectos de Proyección Social, según la naturaleza de cada asignatura).

Normada por el Reglamento Académico de la Universidad Privada San Juan Bautista.

En el caso de Asignatura por Parciales y que su promedio final sea desaprobatorio podrá rendir un examen de aplazados al finalizar dicha asignatura.

La calificación es en la escala vigesimal, de cero (0) a veinte (20).

La nota mínima aprobatoria es 11.

La fracción de la nota obtenida mayor o igual a 0.5 se aproxima a la nota al número entero inmediato superior según el sistema de calificación electrónica de la UPSJB. En los exámenes se debe indicar el valor de cada pregunta.

EV. Conocimiento *0.40%+ Ev. Producto *0.30%+ Ev. Actitudinal * 0.20% +Ev. Investig. Form. *0.05%+

Ev. Proyección Social. * 0.05%

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Para evaluar la investigación formativa y las actividades de proyección social, se debe utilizar el formato establecido por la UPSJB, un Instrumento de Evaluación adecuado.

Todas las calificaciones y asistencias de los estudiantes deben ser anotadas en el Registro

Auxiliar virtual, tanto para las clases teóricas como para las prácticas. La duración del ciclo

es de 16 semanas, siendo los exámenes parciales en las semanas V, X, XVII y los aplazados

en la semana XVII.

EVALUACIÓN ACTITUDINAL - POR COMPETENCIAS DE LA EPMH

6. Ev. Actitudinal: El promedio de la evaluación actitudinal del estudiante. (Que incluyen

los Ítems de la Hoja de calificación única de la EPMH), mediante rúbrica según

corresponda:

Ev. Actitudinal – Primer Parcial EA1

Ev. Actitudinal – Segundo Parcial EA2

Ev. Actitudinal – Tercer Parcial EA3

N° CRITERIO DE 1 A 4 Puntos

En Números

DE 1 A 4 Puntos

En Letras

1

Muestra comportamiento basado en valores ética,

respeto en el desarrollo de sus actividades en el

Aula, en los Centros de Salud y con los pacientes

que acuden a los Campos Clínicos. Tiene Iniciativa

2

Es puntual y responsable en su presentación

tanto en la presentación personal, como en la

presentación de sus trabajos y asignaciones.

Actitud positiva y receptiva.

3

Demuestra comunicación interpersonal, utiliza

lenguaje claro, preciso, coherente, muestra

actitud reflexiva.

4

Realiza trabajo en equipo y muestra liderazgo

cuando corresponde, comparte la responsabilidad

y asume decisiones.

5

Demuestra adaptabilidad y aceptación a la

diversidad, es capaz de entender las

particularidades de cada persona, no prejuzga y

muestra empatía en situaciones complicadas.

PUNTAJE TOTAL

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7.2. Programación de controles de lectura:

UNIDAD DIDACTIA SEMANA

PRIMERA UNIDAD CUARTA

SEGUNDA UNIDAD OCTAVA

TERCERA UNIDAD DECIMO SEGUNDA

7.3 Programación de exámenes:

UNIDAD DIDACTIA SEMANA

PRIMERA UNIDAD QUINTA

SEGUNDA UNIDAD DECIMO

TERCERA UNIDAD DECIMO SEXTA

7.4 Fórmula de Nota Promedio:

Ev. Conocimiento * 0.40% + Ev. Producto * 0.30% + Ev. Actitudinal * 0.20% + Ev. Investg. Form. * 0.05%

+ Ev. Proy. Soc. * 0.05%

8. BIBLIOGRAFÍA

8.1 Bibliografía Básica UNIDAD DIDÁCTICA I:

VALLEJO RUILOBA, J., DIR.; Introducción a la Psiquiatría y Psicopatología; Elsevier; 2011 HUIDOBRO PÉREZ-VILLAMIL, ALVARO; Psiquiatría; CTO Editorial; 2011 PUENTE FERRARAS, ANÍBAL; Psicología contemporánea básica y aplicada; Pirámide; 2011 PAPALIA, DIANE E. Psicología; McGraw-Hill; 2009 SARASON, IRWING G.; SARASON, BARBARA R; Psicopatología : Psicología anormal: El

problema de la conducta inadaptada; Pearson Educación; 2006. DAVISON, GERALD C; Psicología de la Conducta Anormal; Limusa; 2004 COMPAS, BRUCE E; Introducción a la psicología clínica; McGraw-Hill; 2003

UNIDAD DIDACTICA II:

VALLEJO RUILOBA, J., DIR.; Introducción a la Psiquiatría y Psicopatología; Elsevier; 2011 HUIDOBRO PÉREZ-VILLAMIL, ALVARO; Psiquiatría; CTO Editorial; 2011 PUENTE FERRARAS, ANÍBAL; Psicología contemporánea básica y aplicada; Pirámide; 2011 PAPALIA, DIANE E. Psicología; McGraw-Hill; 2009 SARASON, IRWING G.; SARASON, BARBARA R; Psicopatología : Psicología anormal: El

problema de la conducta inadaptada; Pearson Educación; 2006. DAVISON, GERALD C; Psicología de la Conducta Anormal; Limusa; 2004 COMPAS, BRUCE E; Introducción a la psicología clínica; McGraw-Hill; 2003

UNIDAD DIDACTICA III:

VALLEJO RUILOBA, J., DIR.; Introducción a la Psiquiatría y Psicopatología; Elsevier; 2011 HUIDOBRO PÉREZ-VILLAMIL, ALVARO; Psiquiatría; CTO Editorial; 2011 PUENTE FERRARAS, ANÍBAL; Psicología contemporánea básica y aplicada; Pirámide; 2011

REC-FR-005 V.1.0 27/08/2014

PAPALIA, DIANE E. Psicología; McGraw-Hill; 2009 SARASON, IRWING G.; SARASON, BARBARA R; Psicopatología : Psicología anormal: El

problema de la conducta inadaptada; Pearson Educación; 2006. DAVISON, GERALD C; Psicología de la Conducta Anormal; Limusa; 2004 COMPAS, BRUCE E; Introducción a la psicología clínica; McGraw-Hill; 2003

8.2 Bibliografía Complementaria • Biblioteca Virtual UPSJB intranet • E-book 8.3 Base de Datos

Up to date

Intranet UPSJB.