SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS: FORTALECIMIENTO DE LA ...
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SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS: FORTALECIMIENTO DE LA IDENTIDAD Y AUTOESTIMA DE LOS/AS ADULTOS MAYORES DEL HOGAR SAN PEDRO CLAVER, MEDIANTE LA APLICACIÓN DE LA TERAPIA DE REMINISCENCIA MARIA ELENA NADER CONTRERAS UNIVERSIDAD DE CARTAGENA PROGRAMA DE TRABAJO SOCIAL CARTAGENA DE INDIAS D.T.Y C. 2019.
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SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS: FORTALECIMIENTO DE LA IDENTIDAD Y
AUTOESTIMA DE LOS/AS ADULTOS MAYORES DEL HOGAR SAN PEDRO
CLAVER, MEDIANTE LA APLICACIÓN DE LA TERAPIA DE REMINISCENCIA
MARIA ELENA NADER CONTRERAS UNIVERSIDAD DE CARTAGENA PROGRAMA DE TRABAJO SOCIAL CARTAGENA DE INDIAS D.T.Y C. 2019.
1
SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS: FORTALECIMIENTO DE LA IDENTIDAD Y
AUTOESTIMA DE LOS/AS ADULTOS MAYORES DEL HOGAR SAN PEDRO
CLAVER, MEDIANTE LA APLICACIÓN DE LA TERAPIA DE REMINISCENCIA.
MARIA ELENA NADER CONTRERAS
UNIVERSIDAD DE CARTAGENA
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y EDUCACION
PROGRAMA DE TRABAJO SOCIAL
CARTAGENA DE INDIAS D.T.Y C.
2019
2
SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS: FORTALECIMIENTO DE LA IDENTIDAD Y
AUTOESTIMA DE LOS/AS ADULTOS MAYORES DEL HOGAR SAN PEDRO
CLAVER, MEDIANTE LA APLICACIÓN DE LA TERAPIA DE REMINISCENCIA.
MARIA ELENA NADER CONTRERAS
Trabajo de grado como requisito parcial para optar por el título de Trabajadora Social
Docente
Hortencia Naizara Rodríguez, PhD
UNIVERSIDAD DE CARTAGENA
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y EDUCACION
PROGRAMA DE TRABAJO SOCIAL
CARTAGENA DE INDIAS D.T.Y C.
2019
3
AGRADECIMIENTOS
La autora expresa sus agradecimientos a:
A Dios, quien como guía estuvo presente en el caminar de mi vida,
bendiciéndome y dándome fuerzas para continuar con mis metas
trazadas sin desfallecer.
A mis padres quienes con su amor, paciencia y esfuerzo me han
permitido llegar a cumplir hoy un sueño más, gracias por inculcar en mí
el ejemplo de esfuerzo y valentía, de no temer las adversidades porque
Dios está conmigo siempre.
Agradezco a mi tutora Hortencia Rodríguez quien me ha guiado en todo
este proceso con su experiencia y conocimiento.
Agradezco infinitamente al Hogar San Pedro Claver por su contribución
en mi crecimiento profesional. Especialmente a la Trabajadora Social
Ruth Vivanco Gómez quien me acompañó y apoyó durante el proceso. Y
a todos los/as adultos mayores de los cuales me llevo muy buenos
recuerdos y experiencias
A mis amigas que permanecieron constantes en el proceso y por el apoyo
incondicional mostrado en cada etapa vivida durante estos 5 años, llenos
de experiencias y aprendizajes.
A todos, mil gracias…
María Elena Nader Contreras
4
TABLA DE CONTENIDO
RESUMEN __________________________________________________________ 10
INTRODUCCIÓN _____________________________________________________ 11
1. CONTEXTUALIZACIÓN DE LA PROPUESTA DE INTERVENCIÓN ___________ 13
1.1. METODOLOGÍA _____________________________________________ 13
1.2. RUTA METODOLÓGICA ______________________________________ 14
1.3. DISEÑO Y APLICACIÓN DE LA PROPUESTA DE INTERVENCIÓN ____ 15
1.3.1. FASE DE PLANEACIÒN __________________________________ 15
1.3.1.1. IDENTIFICACIÓN DE LA SITUACION PROBLEMA _______________ 15
1.3.1.2. OBJETIVOS _____________________________________________ 16
1.3.1.2.1. OBJETIVO GENERAL ___________________________________ 16
1.3.1.2.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS_______________________________16
1.3.2. FASE DE PRESENTACIÓN ________________________________ 16
1.3.3. FASE DE APLICACIÓN ___________________________________ 17
2. MARCO REFERENCIAL _____________________________________________ 18
2.1. REFERENTE TEORICO-CONCEPTUAL __________________________ 18
2.2. REFERENTE EPISTEMOLOGICO _______________________________ 22
3. TÉCNICAS UTILIZADAS EN LA INTERVENCIÓN. ________________________ 24
OBSERVACIÓN PARTICIPANTE: ________________________________ 24
LOS RELATOS BIOGRÁFICOS Y TESTIMONIOS ___________________ 27
4. RESULTADOS DEL PROCESO DE INTERVENCION SOCIAL. ______________ 28
4.1. IDENTIFICAR LOS SENTIMIENTOS Y EMOCIONES GENERADAS EN LOS
ADULTOS MAYORES AL MOMENTO DE INGRESAR Y PERTENECER AL
CENTRO DE PROTECCIÓN: ______________________________________ 28
5
4.2. ACTIVIDADES RECREATIVAS, ARTÍSTICAS Y DE OCIO CON LA
TERAPIA DE LA REMINISCENCIA __________________________________ 34
4.2.1. Recreativas: ___________________________________________ 34
4.2.1.1. EL TREN DE LA FELICIDAD ________________________________ 34
4.2.1.2. REMINISCENCIA MUSICAL, EL BAUL DE LOS RECUERDOS. _____ 35
4.2.1.3. PELÍCULAS DE MI JUVENTUD ______________________________ 37
4.2.2. Artísticas: _____________________________________________ 38
4.2.2.1. EXPRESIÓN ARTÍSTICA, BAILES CON MÚSICA DE MI ÉPOCA. ___ 38
4.2.2.2. REENCUENTRO CON MI CULTURA __________________________ 40
4.2.3. Ocio: _________________________________________________ 41
4.2.3.1. JUEGOS DE MESA ________________________________________ 41
4.2.3.2. SOPAS DE LETRAS _______________________________________ 42
4.2.3.3. LECTURA _______________________________________________ 43
5. LA SISTEMATIZACION DE EXPERIENCIA ______________________________ 44
5.1. OBJETO DE LA SISTEMATIZACIÓN _____________________________ 44
5.2. OBJETIVOS DE LA SISTEMATIZACION __________________________ 44
5.2.1. OBJETIVO GENERAL: ____________________________________ 44
5.2.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: _______________________________ 44
6. CONCEPTUALIZACIÓN DE LA SISTEMATIZACIÓN ______________________ 45
7. INSTRUMENTOS DE REGISTRO Y RECUPERACIÓN DE INFORMACIÓN _____ 46
LAS TERAPIAS DE REMINISCENCIA ____________________________ 46
LOS RELATOS BIOGRÁFICOS __________________________________ 46
8. RESULTADOS: SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS. __________________ 48
8.1. VOCES DE LOS ADULTOS/AS MAYORES EN LA TERAPIA DE
REMINISCENCIA _______________________________________________ 48
8.2. HALLAZGOS DE LA INTERVENCIÓN EN TRABAJO SOCIAL
GERONTOLÓGICO A TRAVÉS DE LAS TERAPIAS DE REMINISCENCIA. __ 51
6
9. CONCLUSIONES___________________________________________________ 53
BIBLIOGRAFÍA ______________________________________________________ 55
ANEXOS ___________________________________________________________ 58
7
Lista de tablas
Tabla 1 Ruta metodológica de la sistematización .......................................................... 14
Tabla 2 Definición población autovalente y no autovalente ............................................ 26
8
Lista de ilustraciones
Ilustración 1 Adultos/as mayores participantes de la actividad. ...................................... 37
Ilustración 2: Adultos/as mayores participantes de la actividad. ..................................... 38
Ilustración 3: Adultos/as mayores participantes de la actividad ...................................... 39
Ilustración 4: Adultos/as mayores participantes de la actividad ...................................... 40
Ilustración 5 Adultos/as mayores participantes de la actividad ....................................... 41
Ilustración 6 Adultos/as mayores participantes de la actividad ....................................... 43
Ilustración 7 Imagen satelital Hogar San Pedro Claver .................................................. 58
9
Lista de anexos
Anexo 1 HOGAR SAN PEDRO CLAVER: ...................................................................... 58
Anexos 2 UNIVERSIDAD DE CARTAGENA: ................................................................. 61
Anexos 3 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES, 2019-2. ................................................ 65
10
RESUMEN:
Este proyecto parte de las narraciones de la población de estudio que permitió
identificar los hechos y vivencias del pasado, que son recordados con emoción, y
alegría, asimismo los eventos pasados que están afectando la salud mental y
psicológica de los adultos mayores institucionalizados en el Hogar San Pedro Claver de
Bayunca.
Observamos, que los estados de ánimo de los/as adultos mayores están relacionados
con cambios psico afectivos marcados por diversos factores, como: la
Institucionalización en hogares geriátricos, la jubilación, la pérdida del status
económico, el duelo por perdida de hijos esposo(a), hermanos, la consciencia sobre su
muerte en esta etapa de la vida es mayor y se observa magnificada. Muchos de estos
cambios provocan que la población se cuestione sobre su propia identidad y valía, así,
requieren de importantes esfuerzos de adaptación, en particular si son víctimas de
abandono o excluidos de su núcleo familiar. Es por ello que la terapia de reminiscencia
fue un buen argumento para mejorar la autoestima y el reconocimiento de las etapas de
la historia de vida de los/as adultos mayores en el Hogar San Pedro Claver.
11
INTRODUCCIÓN
La presente sistematización de experiencias posibilitó el mejoramiento de la calidad de
vida de los adultos/as mayores institucionalizados en el Hogar San Pedro Claver,
mediante la aplicación de la terapia de reminiscencia, como opción viable para el
fortalecimiento de la identidad y autoestima de los mayores. Esta iniciativa surgió
durante un año de practica social intensiva en el HSPC de Bayunca, Cartagena. Lugar
que alberga a una población de 79 adultos/as mayores autovalentes y no autovalentes
de distintos lugares del país y que por motivos familiares, personales, de salud ingresan
como beneficiarios.
La terapia de reminiscencia1 es una técnica utilizada para evocar recuerdos
autobiográficos positivos en los mayores, estimular las vivencias pasadas y la
capacidad de autoreconocimiento. Asimismo, influye en el mejoramiento de la memoria
y de los estados de ánimo. El interés por abordar la intervención a través de esta
técnica surgió porque muchos adultos/as mayores manifestaron dificultades de
adaptación al centro de protección geriátrico, en especial los recién ingresados. Lo cual
provocaba desorientación, tristeza, baja autoestima, perdida de la identidad, problemas
de salud física, entre otras.
Este documento presenta en las siguientes paginas la experiencia de sistematización
con los adultos/as mayores del HSPC, en primer momento, se puede apreciar la
contextualización de la propuesta de intervención que lleva por título: “Fortalecimiento
de la identidad y autoestima de los/as adultos mayores del Hogar San Pedro
Claver, mediante la aplicación de la terapia de reminiscencia, 2019”. Se planteó la
identificación de la situacion problema y los objetivos del proyecto, el cual consistió en
fortalecer la identidad y autoestima de los/as adultos mayores autovalentes y no
autovalentes en el Hogar San Pedro Claver mediante actividades recreativas, artísticas
y de ocio basadas en la terapia de reminiscencia, se buscaba promover espacios de
1 NAVARRO, B., LATORRE., J. LOPEZ, J., et al. (2008). Memoria autobiográfica y entrenamiento en revisión de vida como método de mejora del estado de ánimo en la vejez. Revista clínica, Medica y familiar, 171-177.
12
comunicación afectiva, esparcimiento y ocio creativo a la población a través de los
recuerdos. Se expusieron las narraciones de la población de estudio que permitió
identificar los hechos y vivencias del pasado que son recordados con emoción y alegría,
asimismo los eventos pasados que están afectando su salud mental y psicológica.
Dando paso a los referentes conceptuales donde se expusieron los conceptos
relacionado con la reminiscencia, la autoestima y la identidad; fundamentando el
proceso de intervención en el enfoque biográfico. Seguido a esto se plantearon las
técnicas implementadas en la intervención las cuales fueron, la observación participante
y los relatos biográficos, siendo claves para la obtención de los resultados de cada uno
de los objetivos.
En un segundo momento, luego de obtenido los resultados, se relata la experiencia,
cuyo objetivo fue analizar de manera reflexiva el proceso de intervención social a partir
de los aportes significativos de la terapia de reminiscencia en la población del HSPC y
la intervención de Trabajo Social Gerontológico. Esto se realizó a través de
instrumentos de registro y recuperación de información como el diario de campo y
fragmentos biográficos, lo que permitió recoger las voces de los adultos/as mayores con
relación a la importancia de la aplicabilidad de las terapias de reminiscencia para el
fortalecimiento de su autoestima e identidad y los hallazgos de la intervención en
Trabajo social gerontológico a través de esta. Finalmente se expone la conclusión de la
experiencia con los adultos/as mayores del Hogar San Pedro Claver.
13
1. CONTEXTUALIZACIÓN DE LA PROPUESTA DE INTERVENCIÓN
“Fortalecimiento de la identidad y autoestima de los/as adultos mayores del Hogar San
Pedro Claver, mediante la aplicación de la terapia de reminiscencia, 2019”
1.1. METODOLOGÍA
Esta sistematización se encuentra sustentada en un esquema metodológico cualitativo,
mediante el cual se evidenciaron las experiencias más significativas que se tuvieron
durante la implementación de la terapia de reminiscencia para el fortalecimiento de la
identidad y la autoestima en los adultos/as mayores del HSPC. “La investigación
cualitativa prioriza la indagación del modo de vida de los sujetos con los cuales
trabajamos, es decir, es la búsqueda de la experiencia que dichos sujetos construyen;
es salir al encuentro de los significados, las interpretaciones, las historias de vida de los
sujetos. La investigación cualitativa nos enfrenta al desafío de conocer sujetos, de
conocer personas y sus historias, nos enfrenta a escuchar al otro”2
En ese sentido, se buscó una interpretación crítica y reflexiva de las experiencias
obtenidas desde la intervención profesional, a través de las voces de los adultos/as
mayores, sus experiencias de vida y sus aprendizajes.
2 PARRA, Gustavo. En el camino de la investigación cualitativa: Reflexiones sobre Reconstrucción Histórica, Historia Oral y Trabajo Social. Pág. 6. Disponible en http://www.ts.ucr.ac.cr/binarios/congresos/reg/slets/slets-016-068.pdf
14
1.2. RUTA METODOLÓGICA
Se planteó una ruta metodológica orientada a lograr los resultados de los objetivos de la
propuesta de intervención ejecutada en el Hogar San Pedro Claver, la cual estuvo
dividida en cinco momentos; los cuales son:
Tabla 1 Ruta metodológica de la sistematización
1 Acercamiento y contextualización del campo: Búsqueda documental y
análisis del contexto, periodo 2019-1
2
Observación de las dinámicas, comportamientos y sentimientos propios
de los adultos/as mayores pertenecientes al Hogar San Pedro Claver,
periodo 2019-1
3 Construcción de la propuesta de intervención y actividades, periodo
2019-1
4
Ejecución de actividades: Participación de los/as adultos mayores en
actividades recreativas, artísticas y de ocio enfocadas en la terapia de
reminiscencia para el fortalecimiento de la identidad y autoestima.
Periodo 2019-2
5
Resultados de la aplicación de las actividades, reflexiones del proceso de
sistematización y hallazgos desde Trabajo social Gerontológico, periodo
2019- 2.
15
1.3. DISEÑO Y APLICACIÓN DE LA PROPUESTA DE INTERVENCIÓN
1.3.1. FASE DE PLANEACIÒN
1.3.1.1. IDENTIFICACIÓN DE LA SITUACION PROBLEMA
El Hogar San Pedro Claver alberga a 79 adultos/as mayores autovalentes y no
autovalentes a la fecha 2019, primer y segundo semestre, de estratos sociales 1 y 2 en
algunos casos abandonados por sus familiares, por considerarlos/as una carga
económica y emocional para la familia. Un grupo significativo de ellos/as presentan
problemas de salud física, depresión y enfermedades degenerativas, psicológicas y
emocionales, pérdidas y afecciones cognitivas, que afectan su salud mental. Han
experimentado la muerte de un ser querido, el abandono, la soledad, la depresión y
muchos de ellos/as se encuentran medicados.
En el proceso de envejecimiento manifiestan dificultades de adaptación por el
internamiento al centro de protección geriátrico, en sus diálogos expresan “ pérdidas
afectivas, sociales, emocionales, de autoestima., que se traduce en depresión,
aislamiento, fallas de la memoria reciente, desorientación, baja autoestima, falta de
adaptación a situaciones nuevas, asimismo experimentan sentimientos de culpabilidad,
ansiedad, desesperanza, insomnio, tristeza. Escuchamos de su voz: “Mi hermana me
abandonó”, “Estoy triste porque mi familia no me quiere y no me visitan”, “¿Cuándo voy
a salir de aquí?” y “yo no tengo a nadie en esta vida, yo estoy sólo” (Antonio,78 años)
Esta propuesta se orienta a utilizar la reminiscencia como una técnica de intervención
social con adultos/as mayores con finalidad terapéutica, pedagógica y de ocio,
consolidada en la parte artística y recreativa para mejorar la calidad de vida de los
adultos/as mayores, ya que, permitió reforzar la identidad, el autoestima y evocar
recuerdos y sucesos positivos de su infancia y juventud, de esta forma se estimularon
los pensamientos lógicos, matemáticos, creativos y abstractos que posibilitaron atender
el presente y resolver hechos dolorosos o traumáticos. Y se enfatizará en su calidad de
vida y el esparcimiento a partir de conocimientos gerontológicos aplicados en Trabajo
Social.
16
1.3.1.2. OBJETIVOS
1.3.1.2.1. OBJETIVO GENERAL
Fortalecer la identidad y autoestima de los/as adultos mayores autovalentes y no
autovalentes en el Hogar San Pedro Claver mediante actividades recreativas, artísticas
y de ocio basadas en la terapia de reminiscencia. Bayunca, 2019.
1.3.1.2.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS
Identificar los sentimientos y emociones generadas en los adultos mayores al
momento de ingresar y pertenecer al centro de protección
Desarrollar actividades recreativas, artísticas y de ocio, mediante la
reminiscencia para el mejoramiento de la calidad de vida del adulto mayor en el
plano cognitivo, interactivo y de desarrollo personal.
Proporcionar a través de los recuerdos, un espacio de comunicación afectiva,
de esparcimiento y ocio creativo a la población del Hogar San Pedro Claver,
Bayunca.
Promover espacios de aceptación e inclusión a aquellos adultos mayores que
ingresan al centro de protección y experimentan sentimientos de culpabilidad,
ansiedad, desesperanza.
1.3.2. FASE DE PRESENTACIÓN
Esta fase consistió en la presentación de la propuesta de intervención social a la
población del estudio en el Hogar San Pedro Claver, a partir de la importancia de usar
sus reminiscencias y los recuerdos positivos de su historia de vida para emplearlos para
el ocio y la comunicación afectiva. En esta fase se percibió la acogida de la propuesta.
17
1.3.3. FASE DE APLICACIÓN
En esta fase se inició el trabajo con los adultos/as mayores en el HSPC, la actividad
inicial fue elaborar el cronograma de actividades de la propuesta. Este se realizó en
colectivo con la participación de los/as adultos mayores, las actividades privilegiadas
fueron: recreativas, artísticas y de ocio basadas en la terapia de reminiscencia porque
permiten resolver hechos pasados dolorosos o traumáticos.
18
2. MARCO REFERENCIAL
2.1. REFERENTE TEORICO-CONCEPTUAL
Recordar nuestras vivencias permite realizar interpretación, evaluación y razonamiento
de las mismas, este proceso es considerado como reminiscencia, relacionado con los
recuerdos de las personas mayores para lograr esparcimiento, confort y adaptación al
nuevo ciclo de vida. Los recuerdos se convierten en la base para fortalecer la
autoestima y la identidad personal a través de la terapia de reminiscencia. Es una línea
terapéutica sustentada en evocar recuerdos positivos en los/as adultos mayores,
favorece la integración del pasado al presente, en especial a aquellos que manifiestan
problemas psicológicos, emocionales y de adaptación.
Afonso, Rosa & Bueno, B. (2010) “plantean que la reminiscencia sirve como un
tratamiento que disminuye la sintomatología depresiva en la vejez, la desesperanza y
aumenta la satisfacción con la vida. Entre otros beneficios permite el auto
reconocimiento y el fortalecimiento de la propia identidad de la persona”3. Considerando
que es evidente que muchos de los/as adultos mayores al ingresar y pertenecer a un
centro de protección experimentan sentimientos de culpabilidad, ansiedad, desespero,
tristeza y otras emociones negativas.
Chaudhury (1999) plantea que: “la reminiscencia sirve a múltiples propósitos para la
identidad en los ancianos: contribuye al mantenimiento de la autoestima en un
momento de declive físico y cognitivo; preserva la identidad como fundamento de la
estabilidad psicológica y en contextos sociales transmite conocimientos a generaciones
futuras”4. Contiene un carácter terapéutico que permite ofrecer nuevos significados a los
recuerdos con la visión optimista de vida, genera serenidad y sabiduría.
3 AFONSO, Rosa & BUENO, B. (2010). Reminiscencia con distintos tipos de recuerdos autobiográficos: efectos sobre la reducción de la sintomatología depresiva en la vejez. Psicothema, ISSN 0214-9915, Vol. 22, N.º. 2, 2010, págs. 213-220. 4 SALAZAR-Villanea, Mónica. (2007). Identidad personal y memoria en adultos mayores sin demencia y con enfermedad de Alzheimer. Actualidades en psicología, págs. 1-37.
19
La reminiscencia es una técnica muy completa que utiliza distintos mecanismos de
actuación como: la estimulación, la socialización, la comunicación, entre otras5. En el
caso de los adultos/as mayores las actividades realizadas a través de estos deben
tener sentido para los participantes y ser adaptadas a sus capacidades y vivencias.
Podemos encontrar actividades de dibujo, pintura, música, películas, conversatorios,
fotografías, objetos, archivos de recuerdos, se deben crear vínculos, escuchar,
observar, facilitar relaciones interpersonales y evitar actividades que provoquen
ansiedad, angustia e intranquilidad.
Esta intervención no farmacológica facilita la adaptación de adultos/as mayores a los
cambios producidos por el proceso de envejecimiento como a los contextos en el que
interactúa. Además, se encuentra relacionada con la memoria y el recuerdo de la propia
historia de vida.
Los beneficios que otorga esta técnica son: mejorar la autoestima y la identidad
personal, importantes en este trabajo, debido a que los estados emocionales
depresivos que padecen las personas con el envejecimiento, mejoran
significativamente, porque el aislamiento del núcleo familiar, la perdida de estos lazos
afectivos y el internamiento sumen en una profunda tristeza a los mayores que muchas
veces les provoca la muerte.
Así, La autoestima: “Es la percepción valorativa y confiada de sí misma, que motiva a
la persona a expresarse con propiedad, autonomía y proyectarse satisfactoriamente en
la vida”6 Una autoestima positiva se da cuando la persona se reconoce como
importante para sí misma y para los demás. Sin embargo, al llegar a la vejez las
personas mayores puede experimentar una autoestima baja debido a la pérdida de
autonomía y autoconfianza, este uno de los problemas más comunes del proceso de
envejecimiento.
5 FORTUNA, Flor. (2016). Reminiscencia en adultos mayores no institucionalizados de República Dominicana: seguimiento de una intervención. Tesis doctoral. Universidad de Valencia. 6 DE MÉZERVILLE, Gastón. (2004). Ejes de salud mental. Los procesos de autoestima, dar y recibir afecto y adaptación al estrés. México.
20
Las capacidades mentales y físicas son capacidades importantes que los/as adultos
mayores consideran necesario para su autoaceptación, valoración y buen concepto de
sí mismo/a, debido a que existen estereotipos en la sociedad que promueven
inseguridades y temores en los mayores, consideraciones de que son una carga
económica y social para la familia, por ello se aíslan, padecen la apatía, ansiedad y
depresión. En los casos de los adultos/as mayores institucionalizados, se suman los
trastornos psicológicos, emocionales y disminución de la autoestima, debido a
situaciones de abandono, soledad, dependencia, adaptación a su nuevo entorno y de
salud y en particular al golpe emocional de la soledad.
La importancia de fortalecer la autoestima en los/as adultos mayores permite la
autoconfianza y satisfacción consigo mismos, para que disfruten de una vejez con
aceptación y alegría, mejoren sus relaciones personales y fomenten la adaptación al
centro de protección de manera más rápida sobrellevando los retos y cambios que
conlleva.
Al hablar de identidad7, nos referimos a la estructura de representación que un
individuo tiene acerca de sí mismo/a y como realiza una auto presentación de sí ante
los demás. Esta población empieza a considerarse con un papel social disminuido e
invisibilizado socialmente, lo que los lleva a buscar nuevas salidas para el
fortalecimiento de su identidad desgastada por el papel que le ha otorgado la sociedad
(una carga económica para la familia y para la sociedad). Así se ha observado a la
población del estudio en el Hogar San Pedro Claver.
L'Ecuyer (1988), plantea que: “en la última etapa del ciclo vital se observa la
intensificación del declive del Yo, produciéndose una débil identidad, acompañada de
baja autoestima, y descenso de las conductas sociales. Surge una imagen corporal
7 SALAZAR, M. (2003). Identidad personal y memoria en adultos mayores sin diagnóstico de demencia y con enfermedad de Alzheimer: Características subjetivas, evolutivas y nemónicas de sus recuerdos autobiográfico. Tesis. Universidad de Costa Rica.
21
negativa, debido a la disminución de las capacidades físicas”8. Es decir, en el
envejecimiento la identidad personal puede sufrir un cambio gradual debido a la perdida
de espacios personales, laborales, disminución de relaciones sociales, perdida de
seguridad y confianza en sí mismo/a, lo que conlleva a un declive de la identidad.
La identidad positiva permite que las personas afronten situaciones estresantes y se
sientan menos vulnerables ante las crisis, las terapias de reminiscencia posibilitan que
las personas mayores pasen por un proceso de resiliencia, así, la persona tiene la
habilidad de aceptar y continuar con su vida a pesar de los problemas, dificultades o
traumas. Al recordar hechos pasados de una forma tranquila y positiva el individuo los
interioriza, los comprende, se acepta y empieza a tener un concepto positivo de sí
mismo/a.
En resumen, los estados de ánimos de los/as adultos mayores están directamente
relacionadas con cambios psicoafectivos marcados por diversos factores, como: la
Institucionalización en hogares geriátricos, la jubilación, la pérdida del status
económico, el duelo por perdida de hijos, esposo(a), hermanos, la consciencia sobre su
muerte en esta etapa de la vida es mayor y se observa magnificada. Muchos de estos
cambios provocan que la población se cuestione sobre su propia identidad y valía,
requieren importantes esfuerzos de adaptación, en particular si son víctimas de
abandono o excluidos de su núcleo familiar, éste uno de los factores que conlleva a que
la persona mayor se sumerja en una crisis psicoafectiva y los efectos representen un
trauma que termine en depresión, desesperación, tristeza, aislamiento y angustia. En
muchos casos se hallan asumiendo medicación de control formulada por psiquiatras.
Por esta razón, la reminiscencia permite que los adultos/as mayores recuerden sucesos
con gran significación personal de forma positiva, superar conflictos pasados, lograr
mejor comunicación, esparcimiento, mejorar la autoestima y fortalecer la identidad a
través de imágenes, sonidos, olores. Además, “está asociada a la salud mental
8 FORTUNA, Flor. Reminiscencia en adultos mayores no institucionalizados de República Dominicana: seguimiento de una intervención. Tesis doctoral. Universidad de Valencia. 2016.
22
positiva, habiéndose demostrado su capacidad para aliviar los síntomas depresivos en
adultos mayores” (Cappeliez, 2002; Watt y Cappeliez,1996, 2000)9. Siendo así, esta
técnica es de gran importancia para mejorar la calidad de vida de los/as adultos
mayores.
2.2. REFERENTE EPISTEMOLOGICO
Esta intervención apuntó a un enfoque biográfico desde el cual se “concibe al individuo
como el producto, el actor y el productor de toda su experiencia. Esto implica que el
individuo es el producto de una historia individual que está enraizada en una historia
familiar, ésta a su vez en una historia social”10.
Se refiere al interés por conocer la forma en que las personas reflejan sus vivencias en
el contexto social que los ha rodeado a través del tiempo, esta se utiliza en
investigaciones, intervenciones o como herramienta testimonial. El método que este
enfoque utiliza para conocer la historia personal es el relato de vida, es la narración oral
o escrita que la persona realiza de su vida o de partes de está11. En el caso específico
del uso de la reminiscencia para conocer acontecimientos biográficos se dice que, a
diferencia de otros métodos más exigentes como la revisión de vida, la narrativa, la
historia de vida, utilizados en el enfoque biográfico, tiene resultados a corto plazo, es
espontanea, menos estructurada y no es necesario una secuencia cronológica de los
recuerdos. A partir de esta se estudian aspectos como: la personalidad, salud mental y
memoria autobiográfica.
Este proyecto parte de las narraciones de la población del estudio que permitirá
identificar los hechos y vivencias del pasado que son recordados con emoción,
asimismo los eventos pasados que están afectando el funcionamiento mental y
psicológico de los adultos/as mayores institucionalizados en el HSPC.
9 Ibid. p. 114 10 CORNEJO, Marcela. (2006). El Enfoque Biográfico: Trayectorias, Desarrollos Teóricos y Perspectivas. Psykhe (Santiago), 15(1), 95-106. 11 Ibid.
23
De igual forma las experiencias y acontecimientos más memorables para la persona, se
retoman en diálogos recurrentes de manera interactiva y creativa mediante actividades
recreativas, artísticas y de ocio que promueven el bienestar emocional.
Una de las características más importantes que otorga el enfoque biográfico a la
identidad personal es la consideración de esta como “el producto de toda la experiencia
biográfica del individuo, lo que transforma a este individuo en producto y actor de una
historia personal, familiar y social”12. Es decir, desde el enfoque biográfico se reaviva el
pasado y se ayuda a mantener la identidad, permitiendo a las personas fortalecer su
propio “yo” e identificar su definición como personas.
12 Ibid.
24
3. TÉCNICAS UTILIZADAS EN LA INTERVENCIÓN.
En esta propuesta de intervención que apuntó al fortalecimiento de la identidad y
autoestima de los/as adultos mayores del Hogar San Pedro Claver, se utilizaron un
conjunto de técnicas para obtener información clave que permitiera responder a los
objetivos propuestos. Entre estas encontramos: La observación participante y relatos
biográficos.
Observación participante: Según algunos autores como DEWALT&DEWALT (2002),
“La observación participante es el proceso que faculta a los investigadores a aprender
acerca de las actividades de las personas en estudio en el escenario natural a través de
la observación y participando en sus actividades”13. Por otro lado, SCHENSUL &
LeCOMPTE (1999) la definen como "el proceso de aprendizaje a través de la
exposición y el involucrarse en el día a día o las actividades de rutina de los
participantes en el escenario del investigador”14
De esta manera el profesional puede plantear una descripción de las relaciones,
eventos, comportamientos y conflictos potenciales existentes en el entorno social, ya
que está siendo participe de las rutinas diarias de las personas. Permitiendo así en el
caso específico de la propuesta de intervención con los adultos mayores del Hogar San
pedro Claver, identificar sus sentimientos y emociones expresadas de forma verbal o no
verbal sobre su estadía en el centro de protección, porque en el HSPC comparten la
vida con otros coetáneos.
Según Taylor y Bogdán15 para efectuar la observación participante existen una serie de
pasos a realizar para obtener resultados esperados, en este caso se aplicó en la
propuesta de intervención en el HSPC.
13 KAWULICH, Bárbara. “La observación participante como método de recolección de datos”. Vol. 6, No. 2, Art. 43. 2005. 14 Ibid. p.91. 15 S.J. TAYLOR; R. Bogdan (1984). “La observación participante en el campo”. Introducción a los métodos cualitativos de investigación. La búsqueda de significados. Barcelona: Paidós Ibérica.
25
Entrada al campo:
“La actitud del investigador debe ser la propia de una interacción social natural, hay que
intentar que la gente se sienta cómoda con su presencia. Pasados unos días la
distancia entre informantes e investigador se reduce por la propia interacción social”.16
En la fase de observación participante se realizó un acercamiento sin juicios al contexto
en cuestión, estableciendo una relación abierta con cada uno de los participantes, en
este caso, permitiendo que los/as adultos mayores se sintieran cómodos y se inició la
construcción de una buena relación social entre ambos.
En este punto se determinó que inicialmente se efectuaría un acercamiento a la
población establecida, con el fin de conocer las experiencias que vivencian los adultos
mayores al momento de ingresar y pertenecer al centro de protección, documentándolo
en un diario de campo en el que se describe cada una de las expresiones y
comentarios que exponen los adultos mayores.
El establecimiento del rapport
“Establecer rapport con los informantes es la meta de todo investigador de campo.
Cuando se comienza a lograr el rapport con aquellas personas a las que se está
estudiando, se experimentan sensaciones de realización y estímulo”17.
El termino rapport según los autores tiene distintas definiciones, está definido como la
manera de lograr que las personas se "abran" y manifiesten sus sentimientos a través
del intercambio e interacción. En este caso, la idea es formar lazos de confianza e
interacción con los adultos mayores para que ellos/as manifiesten sus vivencias y se
facilite la realización de las actividades basadas en la terapia de reminiscencia.
16 Ibid. 17 Ibid.
26
Participantes claves:
Una de las ideas principales de la observación participante fue desarrollar relaciones
estrechas y abiertas con cada uno/a. Sin embargo, estas son más propensas a darse
con aquellas personas con las que más se logra afinidad y confianza en el proceso. A
partir de allí surgen los participantes claves que sirven de guía para obtener información
valiosa.
En esta propuesta de intervención se trabajó con los/as adultos mayores autovalentes y
no autovalentes del Hogar San Pedro Claver, a excepción de los adultos/as mayores
que se encuentran en etapa terminal.
Tabla 2 Definición población autovalente y no autovalente
Los participantes claves de la intervención que reflejaron apoyo y compromiso durante
el proceso de acercamiento y observación responden a los nombres de: Arsenio A,
Fidelina G, Rafaela B, Juana, Antonio, Aníbal S, Jacqueline R, William D, Hernando B,
Orlando S, Hernán H, María B, Arcelia O, Luis G, Fernando M, Entre otros.
El aprendizaje del lenguaje
“En cualquier escenario social nuevo no sólo se juegan relaciones entre personas y
conductas, sino también formas peculiares de hablar y de utilizar el lenguaje. Es muy
Adultos/as mayores con restricción
o ausencia física o funcional que
limita el desempeño de las
actividades de la vida diaria y
responden con dificultad a las
actividades de la institución.
Adultos/as mayores que son
capaces de realizar las actividades
básicas de la vida diaria, responden
a las actividades de la institución y
sus capacidades físicas y mentales
no se encuentran muy debilitadas.
POBLACIÒN AUTOVALENTE POBLACIÒN NO AUTOVALENTE
27
importante conocer el significado de las expresiones y palabras que usan los
informantes. Esto incluye el lenguaje no verbal”18. Este punto específico de la
observación participante permitió la comprensión de las expresiones gestuales y
corporales que muchos de los adultos mayores usan para comunicarse por cuestiones
de la edad y enfermedades, en este caso los adultos mayores no autovalentes.
Notas de campo: “Como método de investigación analítico, la observación participante
depende del registro de notas de campo completas, precisas y detalladas. Se deben
tomar notas después de cada observación y también después de contactos más
ocasionales con los informantes”19
Esta fase se realizó a través de un diario de campo, un registro detallado de la
descripción de los adultos/as mayores, en cuanto a sus conversaciones, acciones,
conductas, sentimientos o hipótesis que surgen en el proceso de la observación
participante.
Otras de las técnicas utilizadas en el proceso de intervención con los adultos/as
mayores fueron:
Los relatos biográficos y testimonios sobre datos que hacen parte de los recuerdos
importantes de la población estudiada. Este momento de la intervención sirvió para
conocer e identificar realidades y acontecimientos específicos de la vida de la persona
mayor, no aplicando el proceso de la historia de vida con mucha rigurosidad en el
sentido de que fuera el fin de la intervención, sino como una manera de recoger
información pertinente. Ya que, la información que permite recoger este proceso
contiene aspectos importantes de la vida de los sujetos como son las experiencias,
sentimientos, al compartirlas participan en la reminiscencia y revisión de vida.
18 Ibid. 19 Ibid.
28
4. RESULTADOS DEL PROCESO DE INTERVENCION SOCIAL.
Los resultados obtenidos serán detallados de acuerdo a los objetivos planteados en el
presente proyecto de la siguiente manera:
4.1. Identificar los sentimientos y emociones generadas en los adultos
mayores al momento de ingresar y pertenecer al centro de protección:
A partir de los relatos biográficos y testimonios relacionados con las historias de vida de
los adultos/as mayores del Hogar San Pedro Claver y la observación participante, se
desarrolló este primer objetivo específico del proceso de intervención.
De la observación y conversaciones con los adultos/as mayores surgieron preguntas
como una guía no rigurosa, como: ¿Quién soy?, ¿Cómo se siente actualmente al
pertenecer al centro de protección?, ¿Cómo era su vida antes de ingresar al Hogar San
Pedro Claver?, ¿En que ha mejorado, transformado o cambiado su vida el pertenecer a
un centro de protección?, ¿Cómo me describo?, ¿Cuáles son las razones de su ingreso
al Hogar?, ¿Qué experiencias significativas resalta de su vida?, entre otras.
A continuación, planteo frases expresadas por adultos/as mayores del Hogar San Pedro
Claver como resultados de las conversaciones; se describen primero las frases que
expresan algunos adultos mayores que recién ingresan al Hogar, luego se plantean las
de aquellos que llevan más tiempo en el centro de protección. Esto con el fin de realizar
una comparación de los emociones y sentimientos:
Adultos/as mayores nuevos.
“Yo soy de Arenal y estoy aquí porque mi hermana me abandonó; yo ahora estoy solo
en esta vida; no quiero que te preocupes por mí, porque yo me quiero morir”.
Antonio, 74 años. (Hogar San Pedro Claver)
El abandono es una de las razones por las que ingresan adultos mayores al HSPC,
provoca en ellos desesperanza, tristeza y otros estados de ánimos negativos. La
insatisfacción con la vida aumenta y propicia la aparición de problemas mentales y
29
psicológicos que a la larga influyen en la salud física de los adultos/as mayores.
Antonio, ingreso al HSPC un día antes de su cumpleaños y demostraba sentimientos de
culpabilidad y desanimo. Al conversar era notable su tristeza y llanto. Se rehusaba a
participar en las actividades formativas y recreativas realizadas en el hogar. Al pasar del
tiempo su estado de ánimo cambio y actualmente se encuentra más tranquilo
adaptándose a su nueva vida.
“¿Cuándo voy a salir de aquí? ¿aquí dan comida?”
Andrés, 78 años (Falleció a los 5 días de ingresar al Hogar).
Andrés era un adulto mayor autovalente oriundo de…. que ingresó al HSPC en buenas
condiciones físicas: Podía ver, caminar, hablar. Sin embargo, en el momento del
ingreso se encontraba un poco débil de salud, tenía mareos recurrentes que no le
permitían caminar con facilidad y le provocaban desorientación, lo que ocasiono su
traslado a un centro de salud. A su regreso participo en varias actividades recreativas,
pero se encontraba confundido y hacia preguntas constantemente (No entendía dónde
estaba y que hacía en ese lugar). Al día siguiente, fue ingresado nuevamente al centro
de salud y falleció debido a un paro respiratorio.
“Yo soy de Arjona, pero estoy aburrido, no sé qué quiere Dios conmigo. Si tuviera la
oportunidad de volarme yo me hubiese volado, aquí me tienen rabia todos esos viejos;
No estoy acostumbrado a estar encerrado, yo antes salía y vendía chances y me iba
bien, con eso me mantenía, pero luego empecé a tener problemas de la vista y no pude
trabajar. Dormía en la calle; Mi hija está perdida, tengo nietas, pero ninguna gusta de
mí”
Félix, 78 años. (Hogar San Pedro Claver)
La institucionalización de los/as adultos mayores conlleva a un debilitamiento de los
lazos familiares y sociales, el encierro se convierte en un limitante de la autonomía y es
un momento en el que se sienten más vulnerables y solos. Félix, además de batallar
con sus sentimientos de desesperanza, tristeza y desesperación, se enfrenta a una
30
situacion de salud compleja debido a su ceguera, lo que ha provocado malos
entendidos y mala convivencia con los demás adultos/as mayores. Para él recordar
hechos de su pasado es doloroso y triste, ya que, hacen parte de la realidad que vive
hoy en día.
“Yo estaba en Venezuela y trabajaba en casas de familia, yo soy de Arenal y regresé
porque mi hijo me quería ver, cuando yo supe que me traían para acá ya él tenía todo
listo. él estaba en Polonia. Yo estoy aquí es por un tratamiento, pero yo me quiero ir,
allá en Venezuela me están cuidando las cosas y no puedo dejar mucho tiempo eso
solo”.
Juana, 75 años. (Hogar San Pedro Claver)
Juana fue ingresada por su hijo como pensionada al HSPC, al hablar sobre el motivo de
su ingreso refleja la esperanza en su rostro de regresar a su hogar. Esta adulta mayor
cree que se encuentra en este lugar por un tratamiento y desconoce su estadía
permanente en él. Juana se llena de orgullo al hablar sobre su hijo y sobre las cosas
que él ha logrado en su vida, comenta que es un hombre inteligente, trabajador y que él
la quiere mucho, y aunque no la llame muy de seguido siempre la tiene presente. Los
estados de ánimos de ella varían, muchas veces demuestra tranquilidad, alegría y otras
veces mal humor.
“Yo soy de aquí de Cartagena, era profesor de sociología en la Universidad, pero ahora
tengo problemas en los ojos y me siento mal. Yo tengo que salir de aquí, porque yo
tengo cosas pendientes por hacer, mi hermano ahora está a cargo de mis cosas allá
afuera, con quien tengo que hablar para salir de aquí; Llama a mi hermano que yo me
quiero ir”
Aníbal, 83 años (Hogar San Pedro Claver)
El señor Aníbal en los primeros meses del ingreso al hogar manifestaba
constantemente su inconformidad con su estadía en el HSPC, oponiéndose a recibir
medicamentos, comida y demás atención brindada. Se encontraba rehusado a aceptar
31
su pertenencia a su nuevo hogar. Sin embargo, con ayuda del personal que labora en la
institución se logró que su adaptación al centro de protección fuera más amena. Aníbal
siempre recuerda con gran satisfacción y felicidad cuando era profesor de Sociología en
la Universidad, queriendo esparcir su conocimiento a los demás adultos/as mayores del
HSPC.
Adultos/as mayores antiguos
“Yo vivía aquí en Cartagena, en Lo amador. Recuerdo cuando barría la calle, cuando
salía al centro, cuando trabajaba en una clínica. Una señora fue la que me invito a
entrar al Hogar, yo estoy aquí es por el fracaso; Yo me sentía enferma y ya acá estoy
mejor, aunque aquí meten a los enfermos y a los locos, yo me siento bien aquí, de
todas formas, yo siempre he estado encerrada. Yo todavía me siento en capacidad
para trabajar. A veces paso triste, es que yo no tengo buena suerte.
Rafaela B. 77 años. Hogar San Pedro Claver.
Rafaela es una mujer que a pesar de los problemas de salud está dispuesta a
colaborar, aunque es muy reservada tiene una memoria increíble. A pesar de los años
que tiene en el hogar recuerda y tiene presente a su familia, en especial a su hija. Es
notable en ella sentimientos de tristeza al recordar los motivos de su ingreso al Hogar,
sin embargo, se siente tranquila al saber que se encuentra bien y que hay personas que
cuidan de ella.
“Yo vivía en Sincelejo donde una prima, fui habitante de la calle, consumía drogas, no
tengo hijos ni esposa, trabajaba, pero era para el vicio. Mi hermana me fue a buscar y
fue la que me trajo para el asilo. Yo tuve fuerza de voluntad y le pedí a Dios que me
ayudara. Acá me sentí y me siento bien, me puse gordo y simpático. Me considero un
hombre fuerte, amable y no soy hipócrita. Aquí, a algunos los trato bien, como me traten
los trato”. “No hay cosa más mala que el vicio”.
Hernando B, 57 años. (Hogar San Pedro Claver)
32
Hernando ingresa al HSPC con la esperanza de hacer un cambio positivo en su vida. Al
día de hoy se encuentra recuperado y en buen estado de salud. Cuando tiene la
oportunidad de acercarse y conversar recuerda los momentos especiales que vivió en
su natal Sincelejo y aquellos que no fueron tan gratos pero que le trajeron experiencia y
enseñanza, como consumir drogas y vivir en la calle. Recuerda con detalles cada cosa
que le comentan y no duda en dar consejos a quien lo necesite. “No hay cosa más mala
que el vicio”, fue una frase que expresó Hernando para terminar su relato, como
reconocimiento y aceptación de todas las situaciones que ha tenido que vivenciar por el
consumo de drogas, además, como consejo para quien escucha su relato.
“Yo soy del Carmen de Bolívar e ingrese al hogar porque mis papás fallecieron. La
verdad Mary, yo aquí siempre me he sentido bien, porque yo no tengo problemas con
nadie, igual yo ya estoy acostumbrada a estar encerrada, antes de estar estorbando en
otro lado prefiero estar aquí. Me considero una persona tranquila y colaboradora.”
Fidelina G. 84 años. (Hogar San Pedro Claver)
Muchos adultos/as mayores consideran que por su edad son una carga económica y
social, esto genera temores e inseguridades que se ven reflejados en lo que
comunican, además de Fidelina, muchos de ellos/as se consideran una carga más
para su familia y que ese es el motivo de la exclusión del núcleo familiar. En este caso,
esta persona encontró un apoyo en el HSPC, al fallecer sus padres no encontró otra
opción, ya que, no tiene hijos/as, pareja o parientes cercanos con los que pueda
convivir.
“Yo soy de aquí de Cartagena y antes de ingresar al hogar yo me divertía mucho, pero
la ceguera me achacaba y siempre pensando en que debía cambiar, me gustaba el
licor, escribir canciones, leer y estar libre sin ninguna responsabilidad. El hogar me
enseñó a pensar en mí, a tener diciplina y régimen, aunque antes no aceptaba, pero da
resultados. Muchas situaciones marcaron mi vida, fueron muy dolorosas. Mi vida
cambió porque me siento protegido, aquí tenemos la oportunidad de vivirla con menos
riesgo”
33
Hernán Hernández, 72 años. (Hogar San Pedro Claver)
Reponerse de momentos dolorosos que marcan la vida de una persona, requiere de
tiempo y esfuerzo, es el reconocer y aceptar que aquellos momentos dejan
enseñanzas. Hernán comenta su tranquilidad en el HSPC y a pesar de rehusarse a
ingresar y aceptar las condiciones y limitantes que traía consigo el ingreso hoy día se
encuentra agradecido con el personal que allí labora por todo el apoyo que le han
brindado.
A partir de los relatos biográficos y la observación participante se observó la diferencia
que existe en las expresiones de los adultos/as mayores antiguos y los que recién
ingresan, los sentimientos y emociones de estos últimos tienden a contener fuertes
cargas afectivas, estrés, apatía, irritabilidad, inquietud y desesperanza. Mientras los
antiguos han pasado por un proceso de aceptación de su realidad. Sin embargo, no se
descarta que estos hayan pasado por momentos de crisis provocadas por su
internamiento, solo que con el pasar del tiempo, la adaptación, la socialización y el
proceso de resiliencia en sí les permite sobrellevar y superar situaciones dolorosas,
junto con el apoyo del equipo interdisciplinario del HSPC que propicia la inclusión y
aceptación de los adultos/as mayores para que su estadía sea más amena.
La mayoría de los sentimientos asociados a los relatos de los adultos/as mayores
antiguos dan cuenta de la tranquilidad en la que hoy día se encuentran, expresan una
actitud positiva hacia su vida actual, resaltan la calidad de la atención que reciben y la
autonomía con la que se desenvuelven en el hogar. Recordar acontecimientos de su
pasado los lleva a utilizarlos como fortaleza y enseñanza. El reconocer su historia y
entrar en contacto consigo mismos les permitió experimentar sensaciones de
autoaceptación. Y aunque mencionan momentos de dolor y dificultades lo asumen
como elementos inherentes a la vida y necesarios de aceptación.
Por otro lado, los adultos/as mayores que recién ingresan al Hogar presentan actitudes
negativas relacionadas con el carácter involuntario de su ingreso al centro de protección
o con la ruptura de expectativas sobre sus familiares. Es necesario entender que la
34
institucionalización debe ser voluntaria para evitar en la persona mayor sentimientos y
emociones de culpabilidad, apatía, entre otros. Y rompimientos de relaciones sociales y
alejamiento de su entorno. Es por esto que, reflejan baja autoestima y perdida de la
identidad. También se ha evidenciado que en las primeras semanas o meses desde el
ingreso del mayor al Hogar presentan debilitamiento en su estado de salud, provocado
muchas veces por la ruptura de su trayectoria vital.
Por esta razón, la aplicación de actividades recreativas, artísticas y de ocio creativo
basadas en la terapia de reminiscencia son una opción viable para promover espacios
en los que la persona mayor afectada se sienta integrada y vinculada. Y así superar
situaciones que afectan su salud física y mental.
4.2. Actividades recreativas, artísticas y de ocio con la terapia de la
reminiscencia
El desarrollo de estas actividades dirigidas a la población del Hogar San Pedro Claver
permitió romper el silencio del aislamiento e incentivar la participación y socialización de
aquellos adultos que manifiestan experiencias marcadas por una fuerte carga afectiva.
Las actividades fueron el medio para desarrollar los objetivos propuesto sobre
proporcionar a través de los recuerdos, un espacio de comunicación, esparcimiento y
ocio creativo a los adultos/as mayores afectados para reforzar su identidad, autoestima
y promover esos espacios de aceptación e inclusión a aquellos que ingresan al centro
de protección y experimentan sentimientos de culpabilidad, ansiedad, desesperanza:
4.2.1. Recreativas:
4.2.1.1. El tren de la felicidad
El objetivo de esta actividad fue incentivar el fortalecimiento de los estados de ánimos
de la población del HSPC e impulsarlos a expresar sus sentimientos y emociones de
una manera dinámica y espontánea.
Consiste en que los participantes se encuentren sentados en el salón de actividades
propio del centro de protección para dar inicio a un dialogo acerca de los recuerdos.
35
Una vez finalizado, los adultos/as mayores deberán dirigirse a sus habitaciones y
conseguir un objeto de su pertenencia que le genere un buen recuerdo. Cuando logran
llevar su objeto de regreso al salón, deberán ir pasando al frente de uno en uno,
mostrar su objeto y responder los siguientes interrogantes: ¿Quién me lo regaló?, ¿Por
qué es importante para mí?, ¿hace cuánto tiempo lo llevo conmigo?, ¿Qué es lo que
puedo resaltar de ese momento?
En la medida en que cada adulto mayor pasa al frente se va creando “El tren de la
felicidad”, que es generado por los buenos recuerdos que se evocan de cada uno de
ellos.
Su importancia radica en compartir los sentimientos, fortalecer el estado de ánimo a
través de los recuerdos y mejorar la participación y socialización de los adultos/as
mayores. Esta actividad permitió expresar sus respuestas de alegría, nostalgia, felicidad
y regocijo al recordar el significado y valor que tiene ese objeto para ellos. Muchos /as
expresaron que gracias a la actividad se sintieron fuertes y les ayudó a recordar
momentos especiales. Como conclusión se estimularon recuerdos con significado
personal y se produjeron sentimientos positivos en los mayores.
4.2.1.2. Reminiscencia musical, El baul de los recuerdos.
El objetivo de esta actividad fue trabajar la memoria remota y la historia vital de los/as
participantes, sus experiencias, sensaciones y recuerdos a través de la música. Ya que,
recordar momentos del pasado, conectarlo con el presente, ayuda a que las personas
mayores fortalezcan su identidad personal, mejore su habilidades comunicativas,
sociales, emocionales y de relación y permite mejorar la funcionalidad y facultades
mentales de los/as adultos mayores por más tiempo.
En primer lugar, se reunió a la población del estudio (Hogar San Pedro Claver) en el
salón de actividades y se les explicó en qué consiste la actividad. Se le pidió a cada
uno/a que recuerde y solicite una canción que le traiga recuerdos. La canción fue
escuchada atentamente con ayuda de un equipo de sonido, ellos/as cantaron, bailaron,
dieron palmas, rieron y disfrutaron en grupo, luego expusieron y compartieron con el
36
resto de compañeros los recuerdos le traen esa canción, que escribieron en una libreta
llamada “el baul de los recuerdos”.
Estos son algunos de los recuerdos que expresan los adultos mayores del Hogar San
Pedro Claver:
Me recuerda cuando estaba joven cuando tuve mi primer esposo, él me la dedicaba.
Arcelia O. (Pequeños detalles)
Me trae muchos recuerdos buenos y malos. Pero aquí estoy vivo, me recuerda los
golpes fuertes con el amor, pero aquí estoy feliz.
Orlando S. (Los cuarenta)
Me recuerda cuando entré al asilo, me enamoré enseguida de una mujer que se
encuentra aquí, su hijo no me quería, pero ya me acepto gracias a Dios.
Fernando M. (Déjenme quererla)
Me recuerda mi juventud, mi niñez y cuando me emborrachaba.
Jorge B. (Para todo el año)
Me recuerda cuando yo estudiaba, era un muchacho todavía, era alegre porque hacían
bailes en los colegios.
Luis G. (Qhubo Linda)
Me recuerda a una novia que tuve, que terminó casada con un primo, Dios sabe cómo
hace sus cosas. Y también que conocí a una princesa y no tengo hijos.
Hernando B. (Tengo ganas de vivir)
Me hace recordar a una muchacha que me dejó y nunca más supe de ella hasta el sol
de hoy.
Nicasio P. (Yo no he visto a Linda)
Me recuerda cuando yo trabajaba donde un amigo en San Gil, era un buen amigo, el
colocaba esa canción.
Jacqueline R. (Pequeños detalles)20
20 Expresiones recogidas por autora del proyecto, 2019.
37
De esta actividad se puede concluir que, los resultados obtenidos fueron los esperados,
los adultos/as mayores que participaron ejercitaron su memoria autobiográfica al evocar
recuerdos y sucesos de su infancia y juventud, lo cual es muy importante para el
objetivo de este trabajo.
Ilustración 1 Adultos/as mayores participantes de la actividad.
Fuente: Evidencias de actividades recreativas, artísticas y de ocio. Registro fotográfico
autora de la sistematización.
4.2.1.3. Películas de mi juventud
Las películas que han observado los/as adultos mayores permiten hacer una revisión
de su vida de forma muy natural y se convierten en una gran herramienta que permite la
recuperación de los recuerdos, mejora los estados emocionales, fomenta la
comunicación, sociabilidad y proporciona espacios en los que se comparten
experiencias a través del disfrute y el entretenimiento.
Esta actividad consistió en colocar a través de un proyector una película que estuviera
ambientada en la época de juventud de los adultos/as. El día previo a la película se
realizó un debate con ellos/as, se les solicitó a estos que recordaran una o varias
películas de su juventud para luego escoger una en conjunto para ser proyectada, de la
cual surgió “El furor del dragón”, este momento fue emotivo, ya que la socialización
entre ellos permitió romper el aislamiento en el que se encontraban algunos que muy
38
poco participan en las actividades por motivos de desconfianza, depresión, sentimientos
de culpabilidad..
Esta película generó muchas emociones positivas entre ellos/as, compartieron risas,
comentarios y refrigerios. Al terminar expresaron su agradecimiento al personal de
Trabajo Social por abrir este espacio de diversión y entretenimiento. Esta actividad se
realizó como rutina en el HSPC cada 15 días con el fin de generar espacios de diálogo,
aceptación e inclusión y estimular sus pensamientos y emociones a través de los
recuerdos.
Ilustración 2: Adultos/as mayores participantes de la actividad.
Fuente: Evidencias de actividades recreativas, artísticas y de ocio. Registro fotográfico
autora de la sistematización
4.2.2. Artísticas:
4.2.2.1. Expresión artística, bailes con música de mi época.
Las terapias de reminiscencia nos ofrecen numerosos beneficios relacionados con
aspectos biológicos, cognitivos y sociales de la persona, la música y el baile son unas
de las herramientas que permiten la estimulación de diferentes partes del cerebro, a
través de las emociones y los recuerdos.
39
El objetivo de esta actividad que fue trabajar la atención auditiva, la memoria
autobiográfica, la socialización, el movimiento consciente, la afectividad y recuerdos
vinculados a dichas canciones. Se realizó cada 15 días en el HSPC
Consistía en que los adultos/as mayores fueran participes de un espacio de
socialización, en el que bailar con música de sus épocas era el principal objetivo, los
participantes eran los encargados de escoger las canciones que más les gustara y se
hicieron concursos de bailes en parejas e individuales de los cuales se escogía un
ganador.
Los resultados de esta actividad fueron el mejoramiento de la autoestima y la confianza
en los mismos, se venció la timidez en aquellos que reflejaban aislamiento y se
encontraban reacios a participar de la actividad. El espacio permitió reducir el estrés, la
soledad y la depresión en muchos de estos. Para cumplir con el objetivo de esta
actividad, contó con el acompañamiento del equipo interdisciplinar del HSPC, el apoyo
de los/as auxiliares de enfermería.
Ilustración 3: Adultos/as mayores participantes de la actividad
Fuente: Evidencias de actividades recreativas, artísticas y de ocio. Registro fotográfico
autora de la sistematización
40
4.2.2.2. Reencuentro con mi cultura
Una de las características principales del HSPC es la diversidad cultural porque los
adultos/as mayores proceden de distintos lugares del país., se percibió como una
oportunidad para estimular la memoria autobiográfica, la socialización y fortalecer la
identidad personal con la experimentación de emociones vinculadas a sus recuerdos.
Esta actividad consistió en reunirlos/s en el salón de actividades para organizarlos en
grupos de 4 a 6 personas, se les hizo entrega de revistas, libros, marcadores, tijeras,
pegamento y cartulinas. El objetivo de la actividad era que los participantes plasmaran
en la cartulina imágenes que se encontraran en las revistas y libros, teniendo en cuenta
que estas representaran temáticas relacionadas con la cultura de cada uno de los
integrantes del grupo. Al estar lista la cartulina con las imágenes el grupo debía pasar al
frente a compartir y socializar con sus compañeros lo plasmado en ella: Los aspectos
característicos de la cultura de cada uno y los recuerdos que trae consigo.
El fortalecimiento de la identidad coincidió con el reconocimiento de su cultura y la
compartieron con alegría a sus compañeros. Al hablar de su cultura les dio la
oportunidad de repensar y reconocerse en aquellos espacios significativos y
característicos propios de cada uno/a.
Ilustración 4: Adultos/as mayores participantes de la actividad
Fuente: Evidencias de actividades recreativas, artísticas y de ocio. Registro fotográfico
autora de la sistematización.
41
4.2.3. Ocio:
4.2.3.1. Juegos de mesa
Esta actividad incentivó el estado de ánimo de la población, fomentó la comunicación y
las relaciones sociales. Se usaron juegos que desarrollaron las alianzas de grupo, la
interacción con otras personas. Los beneficios fortalecieron la memoria reciente, la
percepción y la concentración, pensamiento lógico matemático para transformar la
cotidianidad y la soledad en los mayores que se encuentran en un proceso difícil de
adaptación al centro de protección.
Se organizaron grupos de personas en distintos espacios del HSPC para realizar
juegos de dominó, parqués, barajas y ajedrez. El uso de la reminiscencia se refleja en
el momento de evocar recuerdos de su pasado en el que compartía con otras personas
al poner en práctica estos juegos, era de esperarse que muchos de estos no recordaran
o no supieran como jugar la actividad, por lo que aquellos que tuvieran más
conocimientos sobre estos, les enseñaran a los demás. Esta actividad se realizó una
vez por semana para crear una rutina que ellos fueran adquiriendo con el tiempo para
producir un recuerdo y trabajar la memoria del pasado lejano, a través de las
emociones y sentimientos positivos que producen este tipo de juegos.
Los resultados de esta actividad fueron satisfactorios en la medida que se logró el
objetivo de la misma. El compañerismo, la comunicación y la sociabilidad fueron los
principales elementos de la actividad y la estimulación de los pensamientos lógicos y
matemáticos.
Ilustración 5 Adultos/as mayores participantes de la actividad
42
4.2.3.2. Sopas de letras
La capacidad de la memoria en las personas disminuye a través del tiempo, en
ocasiones por la malnutrición y las emociones de tristeza. Se observó alteraciones en
sus recuerdos de corto y largo plazo, pensamientos negativos de sus propias
capacidades, estrés, preocupaciones y sumado a esto el internamiento que provoca
aislamiento, disminución de las relaciones sociales y falta de interés. Los resultados de
estos acontecimientos es una baja autoestima y de la valía de la identidad.
Las actividades de estimulación de la memoria como las sopas de letras contribuyeron
a prevenir enfermedades mentales, mejorar la memoria, las personas experimentaron
recuperación significativa de sus recuerdos y memoria de largo plazo en el HSPC. Y
mejora cognitiva en sus capacidades para hacer y aprender, asimismo en su auto
concepto y autoestima, “este tipo de entretenimiento activa la producción de endorfinas,
un tipo de hormona que regula la felicidad y el bienestar”21 es por estas razones que se
optó por la realización de esta actividad para el mejoramiento de la calidad de vida del
adulto mayor en el plano cognitivo, interactivo y de desarrollo personal.
Esta actividad por motivos de sus resultados se realizó cada 8 días y consistía en
organizar a los adultos/as mayores en el salón de actividades del HSPC para facilitarles
una impresión que contenía unas sopas de letras que debían desarrollar en una hora.
Se les hizo entrega de lápices, borrador y sacapuntas. Aquellos que por motivos de
salud se encontraban limitados para realizar la actividad contaron con el apoyo de la
Trabajadora Social de planta y Auxiliares de enfermería.
El resultado socializado fue que muchos adultos/as mayores desarrollaron nuevas
habilidades mientras estimulaban su memoria, a pesar de que algunos expresaban no
contar con la capacidad de realizar dicha actividad, al pasar el tiempo y con motivación
del equipo interdisciplinario se logró romper con esa idea. Por otro lado, existieron
aquellos que consideraron desde el inicio del proceso la actividad como una buena
oportunidad de entretenimiento y distracción para alejarse de preocupaciones y estrés.
21 Psicología positiva. (2019). Los increíbles beneficios de la endorfina, la hormona de la felicidad.
43
Ilustración 6 Adultos/as mayores participantes de la actividad
4.2.3.3. Lectura
Esta actividad consistió en abrir espacios de lectura a los adultos/a mayores para su
integración y socialización con los demás. Se organizaron a los participantes en mesas
compartidas mientras leían escritos de su interés, el salón de actividades del HSPC
cuenta con una biblioteca de la que tienen la facilidad de acceder a estos. Se aseguró
que el salón de lectura estuviera libre de ruidos, con luz apropiada y sillas cómodas.
Esta actividad estimuló la memoria, aumentó la motivación en los participantes, fomentó
la necesidad de mantener la mente activa, las lecturas fueran escogidas por los/as
participantes, para propiciar la reminiscencia que el texto provocaba en sus recuerdos.
Para concluir esta actividad, se observó la integración y el contacto humano que
tuvieron los mayores con sus compañeros. Leer sobre acontecimientos pasados
permitió la evocación de recuerdos y con él la socialización entre los/as mayores al
compartir con los demás sus temas de interés. Esta actividad fortaleció el estado de
ánimo de los mayores y su salud mental.
44
5. LA SISTEMATIZACION DE EXPERIENCIA
5.1. OBJETO DE LA SISTEMATIZACIÓN
Parte de integrar a la intervención de Trabajo Social la técnica de reminiscencia entre
personas mayores internas en el Hogar San Pedro Claver de Bayunca, Cartagena. Las
voces de los/as adultos mayores tienen sentido en la medida en que se promueve la
autoestima y la aceptación de sí mismo/a. Este logro fue posible gracias a la aplicación
de la reminiscencia como escena de afectos personales y colectivos y como estrategia
comunicativa para sanar heridas del pasado y convocar al presente con ideas altruistas,
alegría y optimismo.
5.2. OBJETIVOS DE LA SISTEMATIZACION
5.2.1. Objetivo general:
Analizar de manera reflexiva el proceso de intervención social a partir de los aportes
significativos de la terapia de reminiscencia a los adultos/as mayores del HSPC y a la
intervención de Trabajo Social Gerontológico. Año 2019.
5.2.2. Objetivos específicos:
Analizar las voces de los adultos/as mayores con relación a la importancia de la
aplicabilidad de las terapias de reminiscencia para el fortalecimiento de su
autoestima e identidad.
Describir los hallazgos de la intervención en Trabajo social gerontológico a través
de la terapia de reminiscencia.
Exponer los resultados obtenidos mediante el proceso de sistematización de la
propuesta de intervención social ejecutada con los adultos mayores del HSPC.
45
6. CONCEPTUALIZACIÓN DE LA SISTEMATIZACIÓN
La sistematización de experiencias es una propuesta de modalidad investigativa que ha
estado interrelacionada como parte del quehacer profesional de Trabajo social. Es
entendida como “aquella interpretación crítica de una o varias experiencias, que, a partir
de su ordenamiento y reconstrucción, descubre o explicita la lógica del proceso vivido,
los factores que han intervenido en dicho proceso, cómo se han relacionado entre sí, y
por qué lo han hecho de esa manera”.22 Es importante, ya que, es una experiencia que
deja grandes aprendizajes, permite dar voz a los actores que hicieron parte del proceso
y produce conocimientos significativos que posibilitan nuevas alternativas a dichas
problemáticas.
Para Carvajal la sistematización es “Un proceso teórico y metodológico que, a partir del
ordenamiento, reflexión crítica, evaluación, análisis e interpretación de la experiencia,
pretende conceptualizar, construir conocimiento, y a través de su comunicación orientar
otras experiencias para mejorar las prácticas sociales. En todo caso, debe quedar claro
que sistematizar es algo más que recuperar una experiencia; es teorizar la práctica
vivida; es producir conocimiento a partir de la experiencia”23. Sistematizar permite
mejorar la práctica profesional y reflexionar en sentido crítico sobre esta por medio de la
comprensión de experiencia.
La sistematización en este informe busco el análisis reflexivo del proceso de
intervención social durante la práctica profesional, permitiendo identificar los aportes
significativos hacia los sujetos con los que se trabajó, y para que constituya un referente
de conocimiento sobre las terapias de reminiscencia en nuestro quehacer profesional y
sirva como modelo de implementación en proyectos de intervención social.
22 JARA, 0scar. (1994). Para sistematizar experiencias: una propuesta teórica y práctica. 3 edic. ALFORJA. San José, Costa Rica. 23 CARVAJAL, Burbano Arizaldo. Sistematización de Experiencias. universidad del valle. facultad de humanidades. escuela de trabajo social y desarrollo humano. Diciembre de 2006.
46
7. INSTRUMENTOS DE REGISTRO Y RECUPERACIÓN DE INFORMACIÓN
Para este proceso de sistematización la recuperación de información se obtuvo
directamente en el campo de práctica mediante el contacto directo con los adultos/as
mayores y sus voces a través de las terapias de reminiscencia, fragmentos de relatos
biográficos y a partir de los resultados de dicha intervención.
Las terapias de reminiscencia se aplicaron a través de las actividades recreativas,
artísticas y de ocio las cuales fueron una fuente de aprendizaje donde se fortalecieron
aspectos importantes de la vida y salud de la población estudiada, como la identidad y
autoestima.
Los relatos biográficos “recogen la narración de una experiencia vivida por una
persona y expresada con sus propias palabras. Es un tipo de investigación cualitativa
de carácter descriptivo en el que el relato del informante adquiere la mayor importancia.
Este se compone de dos elementos: la narración del informante y un comentario crítico
del investigador”24.
Esta intervención se centró en aspectos concretos de la vida de los adultos/as mayores
institucionalizados en el HSPC, a partir de fragmentos de los relatos biográficos se
recuperó información y datos acerca de su trayectoria vital, sobre los sentimientos y
emociones generadas al pertenecer al centro de protección y acerca de los resultados
de la aplicación de las terapias de reminiscencia para el mejoramiento de su calidad de
vida. Se comprendió su visión personal de las situaciones y se aprendió sobre el modo
en el que ellos/as han experimentado el mundo.
Para el registro de la información se utilizó el diario de campo, un instrumento
indispensable para registrar información de las actividades y acciones de la práctica de
trabajo de campo, para los/as trabajadores sociales es una herramienta que ayuda a la
construcción y reconstrucción de la experiencia, además, permite reflexionar sobre las
24 AMEZCUA M, Hueso Montoro C. Cómo elaborar un relato biográfico. Arch Memoria, 2004; 1. Disponible en: http://www.index-f.com/memoria/metodologia.php.
47
acciones realizadas para servir de base para la elaboración de informes de evaluación,
sistematización de la experiencia, entre otros documentos25.
Para este se utilizó una libreta de apuntes donde se escribió información significativa
del proceso. Se plantearon diálogos, actividades ejecutadas, reflexiones, relatos
autobiográficos, revisión de recuerdos agradables. Las cuales contenían registro de
fechas, lugar, actores, descripción de la información y observaciones.
25 ACUÑA, O. (2011). Diario de campo y Trabajo social. Universidad nacional autónoma de México.
48
8. RESULTADOS: SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS.
8.1. Voces de los adultos/as mayores en la terapia de reminiscencia
Durante este proceso los adultos/as mayores del Hogar San Pedro Claver, participaron
de distintas actividades que fortalecieron su autoestima e identidad. Se encontró que en
el desarrollo de estas muchos se encontraban reacios a participar, debido a la timidez,
problemas de salud, bajas en el estado de ánimo, depresión, tristeza, entre otras. Lo
que ocasionó el insistir en la necesidad de participar para el bien y beneficio de los
mismos, abriendo espacios de aceptación e inclusión a aquellos que experimentaban
estos sentimientos.
La recuperación de los recuerdos a través de los relatos de vida para lograr la
identificación de emociones y sentimientos demostró ser una opción viable para el
fortalecimiento de la identidad personal. Los adultos/as mayores lograron reflexionar
sobre sus vivencias positivas/negativas y las experiencias que trae consigo, tomándolas
como enseñanzas y fortaleza para su vida.
Los espacios que compartieron los adultos/as que recién ingresaban al centro de
protección y los que hacen parte desde tiempo atrás, fueron espacios en los que las
relaciones personales y la recreación permitieron mejorar los estados de ánimos, la
socialización y la comunicación entre los mayores.
Hecho que se evidenció en las respuestas afirmativas de los adultos/as mayores sobre
la importancia del proceso de intervención basado en las terapias de reminiscencia y la
incidencia que ha tenido esta en su calidad de vida.
Yo me he sentido bien con las actividades, antes me sentía triste y aquí me distraigo,
me rio, estoy contenta de compartir con los compañeros, y se me olvidan los problemas.
Rafaela, B. 77 años- Hogar San Pedro Claver
49
Estas actividades son buenas porque lo hacen a uno recordar personas y momento
importantes.
Hernando B. 57 años- Hogar San Pedro Claver
A veces es difícil recordar cosas, porque a uno le duele eso, pero hay otros recuerdos
buenos que me hacen feliz, ahora me siento más tranquilo porque sé que aquí me
ayudan y hay personas que me aprecian.
Antonio 74 años- Hogar San Pedro Claver
Antonio era uno de los adultos mayores que al ingresar al Hogar se encontraba vencido
por la desesperación y la desesperanza, se acentuaban en él expresiones de desprecio
por la vida, sin embargo, al pasar el tiempo los temores a la muerte fueron creciendo y
anhelaba la posibilidad de vivirla con un nuevo comienzo, por lo que fue cediendo a
unirse a las actividades y socializar con los demás, hoy día su semblante ha cambiado.
Gracias a estas actividades me he sentido feliz, compartir con los compañeros no me
hace sentir solo, nos reímos y he hecho cosas que hace tiempo no las hacía, como
jugar domino.
Arsenio A. 78 años- Hogar San Pedro Claver
Me gusta participar porque algunas actividades me ayudan a recordar mi infancia, los
buenos momentos que viví y las personas con las que compartí en ese entonces.
Juana 75 Años-Hogar San Pedro Claver
Esto me ha ayudado a alejarme de preocupaciones y estrés, antes me sentía solo y
ahora me siento incluido, haciendo parte de una nueva familia, tengo que adaptarme.
Aníbal S 83 años- Hogar San Pedro Claver.
Mi pasado ha sido difícil pero hoy día puedo agradecer que me encuentre en este lugar,
compartir con otras personas me ha ayudado a superar muchas cosas.
Hernán H 72 años- Hogar San Pedro Claver
50
Los resultados de las terapias de reminiscencias fueron positivos según las voces de
los adultos/as mayores, en la medida que aumentaron la sociabilidad, la confianza, el
estado de ánimo, la comunicación. Se observó una disminución significativa del
aislamiento y la tristeza, por lo cual las terapias de reminiscencia pueden configurarse
como una estrategia importante y beneficiosa para disminuir los niveles de ansiedad y
estrés en los mayores afectados por el internamiento y situaciones personales. Esta
técnica, también permitió aumentar la estimulación cognitiva, mejorar la memoria
autobiográfica, la diversión y la interacción social.
Asimismo, se vio reflejado que los mayores que recién ingresan logran adaptarse
progresivamente a este nuevo hogar poniendo en práctica esfuerzos cognitivos y
conductuales que muchas veces necesitan el acompañamiento psicosocial necesario.
51
8.2. Hallazgos de la intervención en Trabajo social gerontológico a través de
las terapias de reminiscencia.
Nuestro quehacer profesional es promover las transformaciones de las realidades
sociales, entre esas cosas facilitar y apoyar a que las personas desarrollen su potencial
y autonomía para prevenir situaciones problemáticas, y se conviertan en sujetos
sociales capaces de incidir en su propio cambio.
En trabajo social existen distintas áreas de intervención dentro de las cuales se
encuentra el área gerontológica que, “tiene como objetivo conocer y transformar la
realidad del mayor, contribuyendo con otros profesionales a lograr el bienestar
colectivo”26. Dentro de sus funciones se encuentran:
Detección precoz y prevención de los problemas sociales que dificulten la
integración social de las personas mayores.
Desarrollo de las capacidades naturales de las personas mayores para prevenir
o paliar su problemática social, fomentando su participación activa.
Aumento de la capacidad de la persona mayor y promoción de la utilización de
recursos para satisfacer sus necesidades sociales.
Rehabilitación y reinserción social de aquellas personas mayores que han sufrido
algún tipo de disminución física, psíquica o social27
A raíz de lo anterior se optó por incluir en la intervención las terapias de reminiscencia
como una técnica con finalidad terapéutica para los adultos/as mayores afectados por la
institucionalización al hogar geriátrico.
El trabajo social gerontológico en la intervención de terapias de reminiscencia es muy
útil porque además de ser una técnica para el mejoramiento de la calidad de vida de las
personas mayores permitió acercarse a la realidad del sujeto y entender la razón de ser
de sus acciones y comportamientos, esto a través del conocimiento de los relatos de
vida de los mismo. Estos relatos representan un papel importante en las Ciencias
26 MARTIN GARCÍA, M. Et. Al. Trabajo social en gerontología. Síntesis: Madrid. 2003. Pp. 409. 27 FILARDO, C. Trabajo social para la Tercera edad. Documentos de Trabajo Social · nº49 ·Pp. 214
52
Sociales como forma de explicar y comprender las dimensiones subjetivas de los
sujetos sociales.
Para la intervención se construyeron relaciones de confianza y respeto mutuo entre los
adultos/as mayores y el profesional, se entendió que trabajar la reminiscencia trajo
muchos resultados positivos tanto para los sujetos con los que se trabajó como para el
profesional. Uno de los hallazgos importantes de la intervención es que el campo de las
terapias de reminiscencia en Trabajo social carece de aproximaciones en la práctica.
Sin embargo, su contenido conceptual es amplio, por lo que este proyecto sirve como
guía a las futuras investigaciones e intervenciones
Se encontró que es una estrategia de intervención útil para la reducción de la
sintomatología depresiva en la vejez, donde nuestro accionar como profesionales se
basa en poder facilitar estímulos a los mayores para evocar recuerdos y que se
convierta en una posibilidad de fortalecer los estados de ánimo y la identidad de la
persona mayor. Además, contiene una gama de posibilidades con respecto a la manera
de accionar: se pueden trabajar historias de vida, actividades de psico estimulación,
mantenimiento de la memoria, entre otras
Otro de los hallazgos dentro la intervención para Trabajo social es la necesidad e
importancia de escuchar y comprender al otro desde sus vivencias. Y el orientarlo a
fortalecer sus relaciones interpersonales a través del reconocimiento personal, la
comunicación y la socialización.
Con respecto al Trabajo social gerontológico, uno de los hallazgos en la intervención es
que es un reto y desafío el accionar de Trabajo social dentro de este campo, las
personas en su proceso de envejecimiento experimentan situaciones difíciles en
relación a su salud mental y física lo que provoca una intervención urgente de
disciplinas como Trabajo social, Psicología, Medicina, Enfermería, Sociología, etc. para
mitigar y/o evitar los efectos de este. Es necesario incluir en el pensum académico de
las Universidades formación pertinente sobre gerontología que permita al profesional
desenvolverse con facilidad en esta área.
53
9. CONCLUSIONES
La intervención de Trabajo social llevada a cabo en el Hogar San Pedro Claver,
Bayunca mediante el proyecto: Fortalecimiento de la identidad y autoestima de los/as
adultos mayores del Hogar San Pedro Claver, mediante la aplicación de la terapia de
reminiscencia, 2019. permitió mejorar significativamente la calidad de vida de los
residentes del hogar a través del fortalecimiento de aspectos emocionales, psicológicos,
cognitivos que se encontraban debilitados por situaciones de vulneración frente a la
institucionalización. Estos resultados se obtuvieron a través de unas técnicas aplicadas
en todo el proceso de intervención como lo son: los relatos de vida, observación
participante, actividades recreativas, artísticas y de ocio, etc.
Durante la sistematización se develó la incidencia y los aportes significativos que trajo
consigo la intervención de Trabajo social a través de la técnica de reminiscencia a las
personas mayores del HSPC, por lo que se reafirmó la importancia del
acompañamiento social en todo proceso de intervención y la participación de los sujetos
como actores de su propia transformación.
“La intervención de trabajo social es una acción, intencional, fundada en el
conocimiento científico, que tiene por objetivo desencadenar procesos de cambio
social. La participación del sujeto es indispensable, para hablar de una acción de
trabajo social”28. Esto nos permite entender que la intervención de Trabajo social
encuentra su sentido en la interacción con el otro/a, y su accionar va ligado a la
transformación de las realidades sociales, de la otredad y a la emancipación.
Se entendió que poner en funcionamiento las reminiscencias en los mayores es un
ejercicio fundamental para la memoria y la cognición, estimulando los pensamientos
lógicos, matemáticos, creativos y abstractos se ofrece la posibilidad de atender el
presente y resolver hechos dolorosos o traumáticos. Este proyecto puede ser tomado
como una invitación al Trabajador social de incluir como una de sus intervenciones más
28 TELLO, Nelia. (2012), Apuntes sobre la intervención social: Trabajo Social, disciplina del conocimiento. Universidad Nacional Autónoma de México. Pp. 3.
54
importantes las terapias de reminiscencia, que a pesar de no ser una técnica propia de
la disciplina se acoge con grandes resultados, es necesario realizar búsquedas
documentales que permitan ampliar la gama de técnicas y métodos de intervención que
den pie al diseño de nuevas propuestas de intervención.
Para lograr estos resultados fue necesario pasar por varios momentos, principalmente
se debía identificar los sentimientos y emociones propias de los adultos/as mayores
frente a su institucionalización, esto, a través de los relatos de vida. Para desarrollar las
actividades pertinentes que propiciaran la socialización, la comunicación, el
fortalecimiento de las relaciones personales, el esparcimiento y con ellas el
mejoramiento de la autoestima e identidad personal.
Entre los aciertos que esta intervención presenta, se resalta el hecho de que se hayan
podido desarrollar cada una de las actividades planeadas con los adultos/as mayores, Y
aunque muchas veces algunos se encontraban renuentes a participar tiempo después
les despertaba el interés de participar en estas.
Este proyecto significó compromiso y esfuerzo para hacer frente a situaciones físicas y
mentales que de una u otra manera afectaban a la persona mayor, porque,
encontramos creencias en ellos que promueven inseguridades y temores como el
considerarse una carga o una persona que no merece aceptación y/o valoración.
Esta sistematización encaminada en la práctica profesional aportó conocimientos y
experiencias enriquecedoras desde las voces de los adultos/as mayores a nuevos
acercamientos al campo gerontológico. Asimismo, partió de una experiencia de
aprendizaje en el proceso de formación profesional. Permitió vivir nuevas experiencias,
a través de la apropiación de técnicas y metodología innovadoras para el cumplimiento
de los objetivos del proyecto y para el beneficio de los adultos/as mayores.
55
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TELLO, Nelia. (2012), Apuntes sobre la intervención social: Trabajo Social,
disciplina del conocimiento. Universidad Nacional Autónoma de México.
58
ANEXOS
Anexo 1 HOGAR SAN PEDRO CLAVER:
Ilustración 7 Imagen satelital Hogar San Pedro Claver
El Hogar San pedro Claver fue fundado el 1 de abril de 1906, por don Jerónimo
Martínez Aycardy. Actualmente la institución se encuentra ubicada en Cartagena
Bolívar en el KM 2.5 de la vía La Cordialidad, entre los corregimientos de bayunca y
pontezuela. Comprende un área campestre donde viven los adultos mayores en un
ambiente natural con modernas instalaciones y personal especializado.
En la actualidad se atiende una población de 73 adultos mayores hombres y mujeres de
edades entre los 60 y 92 años.
A los que se les ofrece servicios de enfermería, cuidados paliativos, medicamentos,
ambulancia AMI las 24horas, servicios médicos de baja complejidad, alimentación
59
balanceada, lavandería. Y se les involucra en acciones y actividades de recreación,
capacitación, prevención, promoción y autocuidados para el mejoramiento de su calidad
de vida. Brindándoles una atención integral que permite que las condiciones de vida de
los adultos mayores albergados sea lo más placentera y beneficiosa para su salud
física, mental y emocional.
El hogar cuenta con equipo de trabajo capacitado para cumplir con sus labores, entre
estos se encuentra: médico general, jefe y auxiliar de enfermería, trabajadora social,
fisioterapeuta, psicólogo, personal de aseo, manipuladoras de alimentos, personal de
ropería, lavandería, jardinería, vigilancia y seguridad.
Por otro lado, los recursos obtenidos por el hogar son gestionados por convenios desde
la alcaldía, secretaria de participación, gobernación, donaciones y por la junta de los
propietarios del hogar san Pedro Claver.
MISIÓN
El Hogar San Pedro Claver, es una entidad sin ánimo de lucro, cuyo principal objetivo
es brindar albergue y atención integral a las personas de la tercera edad carentes de
recursos y no cuentan con familia para cubrir sus necesidades, desarrollando una
propuesta de inclusión, basada en los principios éticos y morales, para de esta manera
contribuir a brindar una mejor calidad de vida a los adultos mayores en esta importante
etapa de sus vidas
VISIÓN
El Hogar Geriátrico San Pedro Claver se proyecta para el año 2020 como una
institución de calidad, reconocida a nivel nacional e internacionalmente por ofrecer
servicios integrales de salud, alimentación, atención psico-social, recreación y
formación, potenciando capacidades motoras y mentales en los adultos mayores, que
contribuyan al mejoramiento de su ser y hacer, de manera individual y colectiva,
comprometidos con los principios éticos-morales del hogar. Convirtiéndose de esta
60
forma en agentes de cambio, responsables, respetuosos y amorosos, en defensa de la
dignidad humana.
Objetivos de Calidad
Articular de manera creativa y productiva las actividades del hogar san Pedro
Claver con los principios y requerimientos normativos contemplados en la política
pública de vejez y envejecimiento 2012-2020.
Asegurarnos de ofrecer servicios integrales de calidad que puedan garantizar la
satisfacción de las necesidades que demandan los adultos mayores
(beneficiarios) del Hogar San Pedro Claver.
Organizar e implementar modelos de evaluación, que contribuya a la medición
del impacto y mejora de los procesos.
61
Anexos 2 UNIVERSIDAD DE CARTAGENA:
La universidad de Cartagena es una institución fundada en 1827, por Francisco de
Paula Santander y Simón Bolívar, es la universidad pública más antigua de la costa
Caribe colombiana, desarrolla y fortalece a sus profesionales en áreas como la
investigación, la intervención, las ciencias y la resolución de conflictos, ofrece
programas dirigidos hacia el potencial humano de la sociedad.
Reseña histórica
La Universidad de Cartagena ha sido el espacio de formación de los jóvenes del Caribe
colombiano desde el siglo XIX hasta el presente. Su historia e importancia se expresan
desde los albores de la independencia y en el sueño de los libertadores Simón Bolívar y
Francisco de Paula Santander, organizadores del Estado colombiano. Ellos visionaron
la educación como el medio ideal para la formación de las nuevas generaciones que
conducirían los destinos de la República.
En este contexto, se gestaron las universidades públicas. La Universidad del
Magdalena e Istmo fue una de estas, creada por el Decreto de 6 de octubre de 1827.
Abre sus puertas el 11 de noviembre de 1828 en su sede actual, el vetusto claustro del
Convento de San Agustín. El primer nombre de la Universidad revelaba su cobertura, el
Magdalena, territorio que comprendía en esa época todo el Caribe colombiano, incluida
Panamá. Con el tiempo, la Universidad recibió otros nombres, entre ellos Universidad
del Segundo Distrito, Colegio Provincial de Cartagena, Instituto Boliviano, Colegio del
Departamento, Colegio Fernández de Madrid, Universidad de Bolívar y por último
Universidad de Cartagena.
Durante el siglo XIX, y a medida que avanzaba la construcción del Estado, fue centro
formativo del pensamiento político colombiano pues a ella asistían estudiantes de todas
las regiones que terminaron desempeñando altos cargos públicos de representación
nacional; entre ellos el cuatro veces presidente de la República y padre de la
Constitución de 1886, Rafael Núñez Moledo.
62
Los primeros programas académicos con los que inició la Universidad, fueron la
Escuela de Filosofía y Letras, la Escuela de Medicina y la Escuela de Jurisprudencia.
Ya en el siglo XX, asumió las dinámicas de transformación de la educación superior, la
Universidad inició un proceso de modernización en respuesta a la realidad industrial
que experimentaba el país y la región; expandiéndose, diversificándose y asumiendo el
ingreso de nuevos grupos sociales como las mujeres.
La Universidad ha comprendido que, para estar a la altura de los tiempos, como reza su
eslogan, hay que asumir los retos que le impone el tiempo. Por ello no solo forma a
distancia a través de las tecnologías de la información, sino que, además, se ha
apropiado de las mismas desde la radio y la televisión; así, fomenta su desarrollo para
integrar a sus proyectos académicos a las comunidades.
La Universidad de Cartagena mantiene su liderazgo, reconocimiento social y prestigio
académico con programas en diferentes disciplinas y ciencias, institutos y grupos de
investigación que promueven la transformación social en la región, liderando proyectos
educativos de maestrías y doctorados de las más altas calidades29.
Misión institucional
La Universidad de Cartagena, como institución pública, mediante el cumplimiento de
sus funciones sustantivas de docencia, investigación y extensión, y su proceso de
internacionalización, forma profesional competentes en distintas áreas del
conocimiento, con fundamentación científica, humanística, ética, cultural y axiológica.
Esto les permite ejercer una ciudadanía responsable, contribuir con la transformación
social, y liderar procesos de desarrollo empresarial, ambiental y cultural en los
contextos de su acción institucional.
Visión institucional
En 2027, la Universidad de Cartagena continuará consolidándose como una de las más
importantes instituciones de educación superior del país, y con una amplia proyección
29 Universidad de Cartagena. Reseña histórica. Recuperado de: www.unicartagena.edu.co
63
internacional. Para ello, trabaja en el mejoramiento continuo de sus procesos
académicos, investigativos, administrativos, financieros, de proyección social, desarrollo
tecnológico, internacionalización; con una clara vinculación al desarrollo social, político,
cultural, ambiental y económico de Cartagena, Bolívar, la región Caribe y Colombia.
Objetivos de la institución
Para lograr su misión, la Universidad de Cartagena cumple con los siguientes objetivos:
1. Impartir educación superior como medio eficaz para la realización plena del
hombre colombiano, con miras a configurar una sociedad más justa, equilibrada
y autónoma, enmarcada dignamente en la comunidad internacional.
2. Elaborar y proponer políticas, planes, programas y proyectos orientados a
resolver problemas regionales de la comunidad en su área de influencia y
participar en ello.
3. Establecer una política permanente de orientación docente y capacitación
profesional, la cual debe fomentar el desarrollo personal, la práctica de la
enseñanza y la investigación, en busca de un mejoramiento de la calidad
institucional.
4. Propiciar el intercambio científico, tecnológico y cultural, con el propósito de
mantener una actualización permanente que garantice la adecuada orientación
del desarrollo de la región Caribe y del país.
5. Armonizar su acción académica, administrativa, investigativa y de extensión con
otras instituciones educativas y entidades de carácter público y privado a nivel
nacional e internacional.
6. Garantizar el cumplimiento de los programas de formación, en sus diversos
niveles y modalidades, de acuerdo con lo establecido en las normas académicas.
64
7. Impulsar en sus programas académicos el desarrollo del hombre, con base en
sólidos componentes de formación humanística, instrucción cívica y en los
principios y valores de la participación ciudadana.
8. Fomentar, de conformidad con las necesidades y demandas de la región y del
país, nuevas áreas del saber que permitan el desarrollo cualitativo y cuantitativo
de las comunidades en su zona de influencia.
9. Propender por la conservación del patrimonio histórico y cultural de Cartagena.
De la región Caribe y del país, mediante acciones y programas educativos
tendientes a ese fin.
10. Promover un ambiente sano, mediante acciones y programas de educación y
cultura ecológica.
11. Ofrecer un adecuado servicio de información y documentación.
65
Anexos 3 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES, 2019-2.
ACTIVIDADES
Una vez en
todo el
proceso
Una vez al
mes
Cada 8 días
Cada 15 días
Recreativas
Tren de la felicidad
Baul de los recuerdos
Películas de mi
juventud
Artísticas
Expresión artística,
bailes con música de
mi época
Reencuentro con mi
cultura
Ocio
Juegos de mesas
Sopas de letras
Lecturas
