SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN. MITOS

SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN

MITOS

• 1. Modelo democrático de la educación• 2. Libertad de expresión y la participación igualitaria• 3. La amplitud de la información • 4. Valor “per se” de las tecnologías• 5. Neutrales y axiológicamente asépticas• 6. Procesamiento activo de la información• 7. El mito de los´”más”• 8. “Reducción del tiempo de aprendizaje” y “reducción del tie

mpo de coste”• 9. Mitos de las “ampliaciones” : “a más personas” y “más acce

so”

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Sociedad de la información

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• 10. Poder de manipulación • 11. Cultura deshumanizadora-alienante• 12. Supermedio • 13. Desaparecerá la escuela; profesores sustituidos• 14. Construcción compartida del conocimiento • 15. Las tecnologías : La Panacea

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1. Modelo democrático de la educación


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Facilitaría el acceso a todas las personas Permite : comunicación colectica y a distancia.

Nueva educación que supondrá: calidad de la formación no se vería afectada por la escasez de recursos y la aparición del ciberprofesor.

Las tecnologías no están al alcance de todos. Existencia de una brecha digital entre usuarios por la

desigualdad de recursos

2. Libertad de expresión y la participación igualitaria

Alivia las limitaciones personales y sociales para tener acceso a la información.


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No debemos confundir estar conectado con participar y tener libertad de intervención

El acceso y la participación no garantizan la comprensión de los conocimientos.

3. La amplitud de la información


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Permite el acceso ilimitado de los conocimientos.

Exige la formación del alumnado en técnicas y estrategias de evaluación y discriminación.

4. Valor “per se” de las tecnologías


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Importantes como elementos de cambio y transformación de la institución educativa.

Las TICs son más atractivas.

Relacionar el medio TIC con el contenido curricularDepende de la actitud del docente y la metodología

INTERCAMBIO TECNOLOGICO + CAMBIO DE MENTALIDAD = TRANSFORMACIÓN.

5. Neutrales y axiológicamente asépticas

El efecto de la tecnología no depende de ellas mismas sino de los usuarios y de los objetivos que éstos quieran conseguir


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tod En ciertos lugares se ha creado una relación de dependencia con ellas

transmite información, valores y actitudes (no son toda tecnologíaToda tecnología transmite información, valores y actitudes

cas).

6. Procesamiento activo de la información

Le permiten al usuario procesar activa y conscientemente la informaciónPresentan amplio espectro de posibilidades de interacción.


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El comportamiento de los alumnos es mecánico y pasivo

La hipertextualidad plantea limitaciones para los alumnos que se sienten confusos y perdidos

7. El mito de los´”más”

• El hecho de que la información y las TICs puedan alcanzar a más personas (más impacto) no tiene porqué significar mayor calidad de los productos que se consigan.


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El conocimiento es el resultado de su interacción cognitiva.

Lo importante no es cómo le llega la información sino qué hace con ella y cómo la procesa.

8. “Reducción del tiempo de aprendizaje” y “reducción del tiempo de coste”

El tiempo de aprendizaje se reduce a través del trabajo en la red

El gasto en material educativo se reduce al incluir las Tics en el proceso de E-A


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NO hay consecuencias inmediatas sobre el tiempo que el aprendizaje

Suponen unos costes iniciales elevados

9. Mitos de las “ampliaciones” : “a más personas” y “más acceso”

• La información se distribuye entre “más personas”


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Para una mayor calidad educativa es necesario evaluar y discriminar la info.

Es necesario una alfabetización tecnológica: saber usar, técnica, comunicativa y didácticamente los medios.

Es importante facilitar las conexiones

• Refuerzan aptitudes y predisposiciones, como actitudes agresivas o violentas, pero no determinan. • Teoría hipodérmica: Para que las TICs actúen como

potenciadoras de estas actitudes, debe darse previamente un sustrato psicológico personal y social.


10. Poder de manipulación

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Las tecnologías transmiten información y habilidades cognitivas específicas.

No funcionan en el vacío, tiene un contexto.

• La comunicación “cara a cara” se considera natural y el resto de modalidades artificiales y deshumanizadas.


11. Cultura deshumanizadora-alienante

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La tecnología es un producto humano que se elabora y potencia para mejorar las condiciones de vida de las personas.

La sociedad se articula en torno a las características tecnológicas.

• Se cree en la existencia de una supertecnología que aglutine todas las demás.• Esta supertecnología haría mas eficaz el proceso de E-A


12. Supermedio

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No existe el supermedio

La selección depende de diversos criterios: objetivos, receptores, contenidos...

• La tecnología demuestra ser más eficaz para el aprendizaje que la asistencia de la figura del profesorado


13. Desaparecerá la escuela; profesores sustituidos

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Los docentes desarrollarán nuevos roles y actividades

No son igual de eficaces que la enseñanza asistida ni más económicas.

El efecto novedad determina su resultado.

• Las redes de comunicación ha supuesto la creación de comunidades de comunicación pero estas no conllevan la realización del acto comunicativo.


14. Construcción compartida del conocimiento

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Los instrumentos desarrollados hacen más hincapié en el almacenamiento y la búsqueda de información.

Suele haber un grupo en la red que impone sus conocimientos y reglas de funcionamiento.

• La tecnología resolverá todos los problemas educativos existente.


15. Las tecnologías : La Panacea

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La tecnología solo es un instrumento.

El poder no está en la tecnología, sino en las interacciones y relaciones que establezcamos entre ellas, el currículo y los alumnos.

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