TEORÍAS ACTUALES DE LA COMUNICACIÓN

SYLLABUS

Docente: Martha Yaneth Guarín

Correo electrónico: mguarin@javeriana.edu.co

Blog: teoriasactualesdecomunicacionpuj.blogspot.com

1. Objetivos

1.1 Objetivo General:

Conocer el impacto que ha tenido el proceso de globalización en el surgimiento

y desarrollo de nuevos paradigmas de pensamiento, contexto en el cual

aparecen las teorías actuales de comunicación, caracterizadas por aportar

desde una mirada interdisciplinar, elementos para la comprensión de la

mundialización de la cultura y los efectos de las nuevas tecnologías en lo que se

ha denominado la sociedad de la información.

1.2 Objetivos Específicos:

1.2.1 Presentar, a manera de introducción, el cuestionamiento que se hace a las

teorías clásicas de la comunicación para darle paso al estudio de la

comunicación desde la cultura (miradas desde Martín-Barbero, García

Canclini y Ortiz)

1.2.2 Reflexionar sobre la teoría de la complejidad como una invitación a abordar

el conocimiento desde los retos que impone la sociedad contemporánea.

1.2.3 Aplicar los conceptos de las teorías actuales de comunicación a realidades

específicas en contextos locales y globales.

1.2.4 Comprender la interrelación entre comunicación y poder en la sociedad red

con base en la teoría de Castells.

2. Contenidos Temáticos:

Introducción:

-“De la Comunicación a la Cultura: Perder el 'objeto' para ganar el proceso”

-“¿Qué es lo popular?”

-“Cultura, modernidad e identidades”

2.1 Teoría de la Complejidad

2.2 Teorías de la técnica y las tecnologías

2.3 Teoría de los sistemas en comunicación

2.4 Teoría de las mediaciones

2.5 Teoría del interaccionismo simbólico

2.6 Teoría de la sociedad de la información

3. Estrategias pedagógicas

La intencionalidad pedagógica consiste en desarrollar competencias cognitivas,

interpretativas, argumentativas y propositivas en los y las estudiantes. Por ello,

se empleará como estrategia pedagógica el pre-seminario investigativo, el cual

se basa en un entrenamiento para lo que se conoce como seminario alemán o

investigativo. Con lo anterior se busca un liderazgo compartido en el proceso

de enseñanza-aprendizaje.

Además, se acudirá a estrategias pedagógicas tradicionales como clases

magistrales y exposiciones de los y las estudiantes.

4. Evaluación

4.1 Aspectos a evaluar:

4.1.1 Capacidad de relación e interpretación de la complejidad

sociocultural y comunicativa en contextos locales y globales.

4.1.2 Presentación de temas a través de exposiciones.

4.1.3 Elaboración y presentación de reseñas y protocolos.

4.1.4 Participación en clase.

4.1.5 Elaboración de un ensayo final como resultado del proceso

cognitivo, interpretativo, argumentativo y propositivo trabajado

conjuntamente a lo largo del semestre.

4.2 Formas de evaluación:

Se evaluará a través del seguimiento participativo, las reseñas, los protocolos,

las exposiciones y el ensayo. Los textos escritos se evalúan observando

criterios como: cohesión, consistencia, objetivos claros, que se cumplan a lo

largo del texto, concordancia entre las ideas formuladas y los autores

revisados; además, aspectos formales como redacción y ortografía, entre otros.

4.3 Porcentajes:

4.3.1 Primer parcial: 30% de la nota final del semestre

4.3.1.1 Exposiciones: 80% de la nota del primer parcial

4.3.1.2 Participación en clase (debates, mesas redondas, vídeo-foros,

etc.): 20% de la nota del primer parcial

4.3.2 Segundo parcial: 30% de la nota final del semestre

4.3.2.1 Elaboración y presentación de reseñas: 80% de la nota del

segundo parcial

4.3.2.2 Participación en clase (debates, mesas redondas, vídeo-foros,

etc.): 20% de la nota del segundo parcial

4.3.3 Parcial 3: 40% de la nota final del semestre

4.3.3.1 Trabajo final (ensayo): 70% de la nota del tercer parcial

4.3.3.2 Elaboración y presentación de protocolos: 20% de la nota del

tercer parcial

4.3.3.3 Participación en clase (debates, mesas redondas, vídeo-foros,

etc.): 10% de la nota del tercer parcial

5. Bibliografía

5.1 Básica

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