MOD

CANT

LA07

006V

1

1Cpech

¿Cómo inferir relaciones de consecuencia-causa en preguntas PSU?

Nº____Taller de comprensión lectora transversal

Actividad inicial

1. Presentamosuncircuitoeléctricoquesolooperabajolalógicadeconsecuencia-causa.Eldesafíoconsisteenhacerlofuncionarparaencenderlaampolleta.

2. Paraello,reúnanseenparejasyunanlosdiversossegmentosdeesteparticularcircuitoconlosconectoresadecuados.Escríbanlosenlalíneapunteada,demaneraqueeltextotengaunsentidoconsecuencia-causa.Debenrespetarelordenpreestablecidodelcircuito.

3. Esposiblequeenalgúncasotenganquerecurriraotrotipodeconectordiferentealosdecausaoconsecuencia,paradarcoherenciaalenunciado.

4. Finalmente,escribaneltextoqueconstruyeronenelcuadrodestinadoparaello.

Haceunostreintamillonesdeaños,Á

fricaerauncontinenteforestado,

susbosquesdesaparecieron,generandounasabanaadaptadaalabajahumedad,

sucesivoscambiosclim

áticos.

,numerosasespeciesdesaparecieron,

otrasevolucionaron

Dosespecies,losmonosyloshominoides,aparecieron,

deestaevolución.

dichoscambios.

Escribeaquíelenunciadocompleto............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Cpech2

Actividad II

• Alsiguientetextoselehanextraídodiversosconectores,losqueaparecenenelcuadrosombreado.• Juntoatucompañero(a),completenlosespaciosenblancoconlosconectoresadecuados,de

maneradedarcoherenciaaltexto.Estosnosepuedenrepetir.

porque-durante-enconsecuencia-o-si-desde-mientrasque-y-

Elcomercioexteriorconstituye,................................mediadosdeladécadade1970,unodelosejesestructuralesdenuestraeconomía.................................el2011,lasexportacionessumaronmásdeUS$80milmillones,................................ lasimportacionesalcanzaroncercadelosUS$70milmillones.

Durantelosañossetenta,elpaísadoptóunanuevaestrategiadedesarrollo,quesehamantenidodemaneraconsistente................................continúasiendolabasedelarealidadactualenmateriadecomercioexterior.Susfundamentosbásicossonsimples:elprimerotienequeverconelprincipioeconómicodequeesmejordedicarseaproduciraquellosbienesencuyaobtenciónsomosmáseficientes, (................................ tenemos ventajas comparativas ................................ hemosdesarrolladoventajascompetitivas)yadquirirlosdemásaquieneslosproducenmejorymásbarato.Elsegundodicerelaciónconelreducidotamañodenuestraeconomía.................................noseamplíaelmercadoparalosproductoschilenos,eldesarrolloseráescasoylento;..........................,elmercadoexternodebeocuparunlugarcentralenlaestrategiadedesarrollonacional.

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Taller de comprensión lectora

Cpech 3

Actividad III

1. Juntoauncompañero(a),leanelsiguientetextoydescubranlosconectoresqueenélseemplean.2. Enciérrenlosenuncírculo,ojaláconcolores.3. Escribanlosconectoresencontradosenelcuadroqueestáalfinaldeestapágina,ubicándolos

enellugarquecorresponda,segúnlafunciónquecumplacadauno.

Laliteraturacontemporáneasecaracterizaporunmarcadointerésporconocerlosprocesosinterioresdelospersonajes.Elnarradorcontemporáneobuscaincesantementeescarbarenlaintimidaddelospensamientosysensacionesqueconfiguranlavisióndemundoyelmododeserdecadaunodelosseresquerepresenta.Atormentadosporlasoledad,elsinsentido,lasdificultadesdelavidasocial,laboralypersonaldenuestrotiempo,lospersonajesdelaliteraturacontemporáneaseensimismanyelmundointeriorcobratantaimportanciacomolarealidadexterna.Enestecontexto,elnarradorasumelatareaderevelarloscontenidosdeconcienciadesuspersonajes.Dossonlastécnicasqueocupa:lacorrientedelaconcienciayelmonólogointerior.

Lacorrientedelaconcienciaesunatécnicadelaliteraturacontemporánea,atravésdelacualsedescubrenlospensamientosdelospersonajessinuncontrolaparentedelnarrador.Supropósitoesencialesdescubrirlomásíntimodelpersonaje.Setrata,pues,delarepresentacióndel“discurso”interiordeunpersonaje.Atravésdeestatécnica,elnarradortransmitelasexperienciasemocionalesdelpersonajemientrasestasocurren,tantoaunnivelconscientecomoinconsciente.

ÉdouardDujardindefinelacorrientedelaconcienciacomo“eldiscursosinauditorynopronunciado,medianteelcualunpersonajeexpresasuspensamientosmásíntimos,máscercanosalinconsciente,anterioresacualquierorganizaciónlógica,esdecir,enembrión,yparaellosevaledefrasesdirectasreducidassintácticamentealoindispensable”.

En cuanto a la recepción, se pretende que el lector no sea un mero “contemplador” de lospensamientosdelpersonaje,sinoqueseconviertaenuntestigopresencialdelfuncionamientodesupsiquis.Loanteriorprovocaqueelpersonajenocomuniquenifundamentesupensamiento,sinoquesimplementelodejefluir.

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Conector Función en el texto

Planteaunaideaopuestaalaanterior.

Indicaunarelacióndeigualdadentredosfenómenososituaciones.

Explicaconotraspalabras.

Unedosomásideas.

Introduceunaconsecuencia.

Introduceuncambiodetema.

Cpech4

Ejercicios de comprensión lectora preguntas PSU

Estaguíaconstade20preguntas.CadaunatienecomoobjetivoevaluartucomprensióndeunejercicioPSUdediversasáreas.Pararesponder:

1. LeelapreguntaPSUqueseencuentradentrodelcuadradosombreado.2. Ponatenciónenquéteestánpreguntando.NointentesresponderlapreguntaPSU.3. Leelapreguntaquemidetucomprensióndeltextosombreado.4. Marcalaalternativaquemejorrespondeloqueseestápreguntando.5. Juntoatuscompañeros(as)yprofesor(a)revisaránlasrespuestascorrectas.

(1-3)

Lossistemasdemocráticosmodernosheredaron,desdelaAntigüedad,algunascaracterísticasdesusímilateniense.Sinembargo,tambiénencontramosdiferenciasentreambossistemas.Enestecontexto,

A) lademocraciaateniensepermitiólaexistenciadelaesclavitud.B) lademocraciaactual,mayormente,esdetipodirecta.C) lademocraciaateniensesiemprefuedecarácterrepresentativo.D) lademocraciaactualtieneunrasgoesencialmentecensitario.E) lademocraciaateniensenuncapagóremuneraciónporloscargospúblicos.

1. Elconectorsubrayadocumpleunafunción

A) continuativa,porquereiteralaideaanterior.B) explicativa,yaqueaclaraelconceptoplanteadoenelenunciadoanterior.C) adversativa,porqueoponedosideasparcialmentediferentes.D) causal,yaqueintroducelacausadeunfenómeno.E) consecutiva,puesindicalaconsecuenciadeunproceso.

2. Elconectordestacadopodríaserreemplazadoenestecontextopor

I. sinduda.II. noobstante.III. porelcontrario.

A) SoloI D) SoloIyIIB) SoloII E) SoloIIyIIIC) SoloIII

Taller de comprensión lectora

Cpech 5

3. De la lecturadeestapreguntaPSUdeHistoria,esposible inferirque loselementoscomunesentrelosaspectoscomparadoses(son)

I. Queambossonsistemasdegobierno.II. Queambossonsistemasdemocráticos.III. Queenambosserealizanelecciones.

A) SoloI D) SoloIyIIB) SoloII E) I,IIyIIIC) SoloIII

(4-5)

Uneclipsesucedeporque

I. laTierraseinterponeentreelSolylaLuna.II. laLunaseinterponeentreelSolylaTierra.III. tresastrosestánalineados.

A) SoloIB) SoloIIC) SoloIIID) SoloIyIIE) SoloIyIII

4. Elconectorempleadoenelenunciadodelapreguntaanteriorintroduce

A) unaaclaraciónaloantesmencionado.B) unaacciónqueeselefectodeotrasaccionesanteriores.C) unaconsecuenciadelfenómenomencionadoanteriormente.D) unarazónporlaquesucedeunfenómeno.E) unaconclusiónapartirdelodichopreviamente.

5. Lapreguntaanteriorpretendequeseidentifique

A) elefectodeuneclipse.B) losastrosqueintervienenenelfenómenoaludido.C) laconsecuenciadelaalineacióndelostresastros.D) elefectoqueproduceunastrosobreotro.E) lacausaqueoriginauneclipse.

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6. Enlasmareasterrestresincide(n)

I. elSol.II. laLuna.III. laposiciónrelativadeambos.

A) SoloI D) SoloIyIIB) SoloII E) I,IIyIIIC) SoloIII

Esposibleinferirqueenestapreguntalaalternativacorrectadebeseñalar

A) posible(s)causa(s)delasmareas.B) elemento(s)quesurge(n)comoconsecuenciadelasmareas.C) agente(s)quepresenta(n)cambiosporlaaccióndelasmareas.D) factor(es)quetiene(n)unainfluenciaenlasmareas.E) componente(s)delasmareas.

(7-8)

Elimpulsonerviosoesunidireccionaldebidoaque

I. losneurotransmisoresseliberanenunasoladirección.II. laestructuradelasinapsisesasimétrica.III. elpotencialdeacciónpuedemoverseenunadireccióndentrodeunaneurona.

A) SoloI D) SoloIyIIB) SoloII E) I,IIyIIIC) SoloIII

7. ¿Quéfuncióncumpleenestapreguntaelconectorsubrayado?

A) Explicacaracterística(s)delimpulsonervioso.B) Introduceel(los)efectosqueprovocaelimpulsonervioso.C) Introduceunaomásidea(s)relacionada(s)conelimpulsonervioso.D) Precedeala(s)característica(s)másimportante(s)delimpulsonervioso.E) Antecedela(s)causa(s)dequeelimpulsonerviososeaunidireccional.

Taller de comprensión lectora

Cpech 7

8. Elconectordebido a quepuedereemplazarsepor

I. puestoque.II. demaneraque.III. porloque.

A) SoloI D) SoloIyIIIB) SoloII E) I,IIyIIIC) SoloIyII

9. Unaalergiaseproduceacausade

A) una reacción exagerada del organismo contra una sustancia normalmenteinofensiva.

B) una activación de la reacción inflamatoria en respuesta a procesos defensivosnaturales.

C) unareaccióninmunitariaqueprotegelostejidosdelasagresionesbiológicas.D) laactivacióndelosprocesoscelularesquetienencomoobjetivoeliminarcélulas

infectadas.E) ladestruccióndetejidospropiosporfallasenelreconocimientodelopropio.

DeacuerdoaestapreguntaPSU,larespuestacumpleconla(s)función(es)de

I. explicarelorigendeunaalergia.II. describirlossíntomasdeunaalergia.III. sintetizarlosaspectosmásrelevantesdeunaalergia.

A) SoloI D) SoloIyIIIB) SoloII E) I,IIyIIIC) SoloIyII

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10.Unorganismooespecieesunbuenindicadorecológico,porque

A) tieneampliomargendetoleranciaalmedioambiente.B) tieneunaampliadistribución.C) tieneestrechoslímitesdetoleranciaaundeterminadofactorfísico.D) vivecomoparásitodeotrasespeciesconocidas.E) presentadiversasrelacionesinterespecíficas.

¿Quéfunción(es)cumpleelconectorporqueenesteenunciado?

I. Relacionadosenunciados.II. Introduceunacausa.III. Antecedeunaopinión.

A) SoloI D) SoloIyIIIB) SoloII E) I,IIyIIIC) SoloIyII

11. Siunamuestradegasocupaunvolumende8 litrosa25ºCy760mmHg,elvolumenqueocuparáa25ºCy1520mmdeHgserá

A) 2litros D) 10litrosB) 4litros E) 12litrosC) 8litros

LapreguntaqueencabezaesteejercicioPSUestáformuladabajolaestructurade

A) efecto–causa.B) problema–solución.C) causa–efecto.D) solución–problema.E) enumeración–descripción.

Taller de comprensión lectora

Cpech 9

(12-14)

Laacidezdelaireprovocacorrosiónenlosmetales.Estaacidezestá determinadaprincipalmentepor

A) óxidossulfurososysulfúricos(SO2ySO3).B) óxidosdecarbono(COyCO2).C) óxidosdenitrógeno(N2O3yN2O5).D) tiposdeesmog.E) partículassólidasdelaire.

12. Sededucequeestapreguntabuscaestablecer

A) lacausadelacorrosióndelaire.B) larazónqueproducelacorrosiónenlosmetales.C) losrasgostípicosdelacorrosión.D) loscompuestosqueproducenlaacidezdelaire.E) elorigendelaacidezdelosmetales.

13. ElenunciadosubrayadoenelejercicioPSUanteriorestáorganizadosegúnunarelaciónde

A) causa–efecto.B) condicionalidad–efecto.C) problema–solución.D) consecuencia–causa.E) efecto–condición.

14. Deacuerdoalcontextoenqueseencuentra,laexpresiónennegritapodríaserreemplazadapor

A) estáinfluida.B) estáestablecida.C) estáseñalada.D) estáprescrita.E) estáfijada.

Cpech10

(15-16)

Enelenunciado:“Hedecididodejardebeberalcoholporqueestoycomprometiendomisalud,pierdomilibertadygastomuchodinero”predominaeldiscurso

A) argumentativo. D) persuasivo.B) expositivo. E) narrativo.C) descriptivo.

15. Elenunciadoquesepresentaenesteejercicioestáorganizadoenunestructurade

A) Problema–soluciónB) Condicionalidad.C) Consecuencia–causa.D) Secuenciatemporal.E) Causa–efecto.

16. EnlapreguntaPSUanteriorsepideidentificareltipodediscursoquepredomina.Paraelloesnecesario

I. analizarlaactituddelemisor.II. distinguirentrelaexposicióndehechosylamanifestacióndeopiniones.III. identificarlapreponderanciadeunamanifestacióndiscursivaporsobreotra.IV. distinguirentreuntextoliterarioyunonoliterario.

A) SoloIyII D) SoloII,IIIyIVB) SoloIIIyIV E) I,II,IIIyIVC) SoloI,IIyIII

17.En este sistema hídrico hay abundancia de agua debido a que gran parte del territorio seencuentra ubicado en la zona de convergencia intertropical, donde la caída de lluvias esmáxima.Asimismo, su cuenca ocupa territorios dePerú,Colombia y principalmenteBrasil.Dichoríoesel

A) Orinoco. D) Paraguay.B) Paraná. E) Amazonas.C) Uruguay.

ElconectorsubrayadoenesteejercicioPSUseutilizaparaestablecer

A) unacomparaciónentreideas.B) unaadicióndeideas.C) unarestriccióndeunenunciado.D) unaasociaciónentreenunciadosdiferentes.E) unaanalogíaentredosideassemejantes.

Taller de comprensión lectora

Cpech 11

18. Para comprender el proceso de explotación y consumo de los recursos petrolíferos, esfundamentalconocerlagénesisyelprocesodeformacióndepetróleo,descritosenelsiguientetexto:El petróleo es un combustible fósil, originado probablemente de restos de vida acuática acumulados en el fondo de los océanos primitivos y cubiertos por sedimentos. El tiempo y la presión del sedimento sobre el material depositado en el fondo del mar transformaron esos restos en materias viscosas de coloración negra denominadas yacimientos de petróleo.

Lainformacióndeltextopermiteafirmarque

A) el petróleo es un recurso energético renovable a corto plazo, en razón de suconstanteformacióngeológica.

B) laexplotacióndepetróleoesrealizadasoloenáreasoceánicas.C) laextracciónyelaprovechamientodelpetróleosonactividadesnocontaminantes,

dadosuorigennatural.D) el petróleo es un recurso energético distribuido homogéneamente, en todas las

regionesdelmundo,independientedesuorigen.E) elpetróleoesunrecursonorenovableacortoplazo,explotadoenáreascontinentales

deorigenmarinooenáreassubmarinas.

Pararesponderestapreguntaesnecesariohabercomprendidolaideaprincipaldelfragmento

queestáenletracursiva.¿Cuáldelassiguientesopcionesrepresentamejorestaidea?

A) Losyacimientosdepetróleosonmateriasviscosas.B) Elpetróleoesunmaterialdepositadoenelfondodelmar.C) Elpetróleoesuncombustibledecoloraciónnegra.D) Elpetróleoescombustiblefósil,originadoderestosdevidaacuática.E) Eltiempoeslomásimportanteenlatransformacióndelavidaacuática.

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(19-20)

El metano viene mereciendo atención como una alternativa de combustible, ya que puede serfácilmente obtenido de la fermentación de residuos orgánicos por acción de bacterias. En laproduccióndeestebiogásseutilizan

A) sobrasdecomida,latasdealuminioydiarios.B) bolsasplásticas,metalesyrestosdevegetales.C) cáscarasdefrutas,excrementosysobrasdecomida.D) excremento,latasdebebidasybolsasplásticas.E) botellasdevidrio,sobrasdecomidaycáscarasdefrutas.

19. Lafunciónquecumplelaalternativacorrectaes

A) mostrardiversostiposderesiduosorgánicosquesonproductodelprocesodeextraccióndedeterminadobiogás.

B) exponer algunos de los tipos de materiales que facilitan la fermentación de residuosorgánicos.

C) mostraralgunosmaterialesderesiduosorgánicosquepuedenfermentarporaccióndelasbacterias.

D) ejemplificarmaterialesorgánicosutilizadosenlaelaboracióndelmetano.E) determinarporquédeterminadosmaterialessonútilescomounaalternativadecombustible.

20. PararesponderestapreguntaPSUesnecesario

I. poseerconocimientospreviosrespectodeltema.II. conocerlacomposiciónquímicadelmetano.III. conocerelprocesodefermentacióndealgunosmateriales.

A) SoloI D) SoloIyIIIB) SoloIII E) I,IIyIIIC) SoloIyII

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