Taller Dia 1 Presuposiciones De La Pnl
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Soc. Darwin Ricci Programación Neurolingüística en el desarrollo del Proceso de Presupuesto Participativo Municipal Alcaldía de Vargas Mayo 2010
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Contenido de taller Presuposiciones de la Programación Neuro Lingüística adecuadas al Proceso de Presupuesto Participativo Municipal
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Soc. Darwin Ricci
Programación Neurolingüística en el desarrollo del Proceso de Presupuesto Participativo Municipal
Alcaldía de VargasMayo 2010
Dinámica N°1
DEL ÉXITO ¿Cuan exitoso soy?
• El ejercicio consiste en dibujar en su porta-nombre algo con lo que el participante identifique cuan exitoso es y las expectativas que tiene del encuentro.
• Luego cada participante dirá su nombre y hablara de lo que dibujo de las expectativas que tiene.
Objetivo General Propiciar en los trabajadores comunitarios de
la Alcaldía de Vargas la adquisición de conocimientos, técnicas y estrategias sustentadas en el metamodelo de la Programación Neuro-Lingüística, que les permitan conducir el Proceso de Presupuesto Participativo Municipal de acuerdo a la metodología propuesta para tal fin.
Objetivos específicos1. Facilitar a los trabajadores comunitarios de la Alcaldía
de Vargas los postulados básicos de PNL para lograr el Manejo, la comprensión y la aplicación de las presuposiciones de la Programación Neurolingüística en su vida y trabajo con las comunidades.
2. Potenciar en los trabajadores comunitarios estados de aprendizaje de plenitud de recursos que les permitan dar respuestas a los problemas reales en todos los ámbitos de desarrollo laboral , personal y comunitario
3. Lograr que los participantes sean capaces de comprender e intervenir en larealidad a partir del dominio y manejo de estrategias, métodos y/o técnicas e instrumentos de la PNL que le permitan su aplicación practica en las Asambleas comunitarias
Dinámica N° 2 del Semáforo• El ejercicio consiste en dibujar en un pliego de papel un semáforo, pintarlo y escribir al lado
de la luz roja las cosas o actitudes que no se van a permitir en el grupo, al lado de la luz amarilla, las cosas o actitudes a las que debemos estar alertas y al lado de la luz verde las cosas o actitudes que se van a permitir en el grupo. Todo esto en grupos de 3 a 5 personas.
• Luego de esto, un representante o relator de cada grupo pasó al centro y enunció lo que cada grupo había planteado. El facilitador, entonces, junto con el grupo, analizó cada una de las propuestas y se llego a definir “ LAS REGLAS DEL GRUPO”.
Por ejemplo.
Permitimos (verde)
• Xxxxx
• xxxx
• Alertas (Amarillo)
• xxxx
• xxxx
• Paramos (Rojo)
• xxxx
• xxxxxx
•
El mapa no es el
territorio.
No hay sustituto para
los canales sensorialesabiertos y limpios.
Vida y mente son sistemas
en proceso contínuo de transformación.
La comunicación Como base
Las personas tienen todos los recursos necesarios para
realizar los cambios deseados
Toda conducta, todo
comportamiento tiene
Intención positiva
El individuo con mas
alternativas tiene el control
No hay errores en la comunicación,
sólo, resultados
Los Individuos tienen varios niveles de
comunicación: consciente, Subconsciente
y otros niveles más profundos.
Todas las representaciones
que realizamos los seres humanos, se
representan a través
de nuestros sistemas
perceptivos
El esfuerzo positivo de una persona se mantiene constante
Mientras el valor y la adecuación de la conducta interna y/o externa sean cuestionados.
Contacto es el encuentro con un individuo y con su modelo del mundo.
El mapa no es el territorio.
El MAPA es una representación
de la realidad
Percepción• Proceso mediante el cual los individuos
otorgan significado al entorno. Consiste en la organización e interpretación de diversos estímulos dentro de una experiencia psicológica
• El mapa cognoscitivo de los individuos no es una representación del mundo físico, sino una construcción personal y parcial en la que determinados objetos, seleccionados por el individuo de acuerdo con su rol, se perciben de una manera individual
Dinámica N° 3 De la Percepción
• El ejercicio consiste en presentar un grupo de imágenes seleccionadas para este fin y preguntar a los participantes que observan.
• Los participantes de manera aleatoria levantando la mano dirán que observan
Dinámica N° 4 Mira describe y dibuja
• El ejercicio consiste en presentar las siguientes imágenes por un lapso de dos minutos, luego quitar la imagen.
• Los participantes en una hoja en blanco deberán describir lo que vieron en cada recuadro y luego dibujarlo
VEO UN TRIANGULO AZUL CLARO EN LA ESQUINA SUPERIOR DERECHA
VEO UN OVALO COLOR LADRILLO EN LA ESQUINA INFERIOR IZQUIERDA
VEO UN CUADRADO VERDE MILITAR EN LA ESQUINA SUPERIOR IZQUIERDA
VEO UN CIRCULO AMARILLO EN EL CENTRO
VEO UN CUADRADO AZUL EN LA ESQUINA INFERIOR DERECHA
UNA ESPECIE DE BOTE (SOLO LINEAS) EN EL CENTRO, NEGRO
VEO UNA FLECHA VERDE EN LA ESQUINA SUPERIOR IZQUIERDA (DENTRO DEL BOTE)
VEO UN CIRCULO PEQUEÑO AMARILLO EN EL CENTRO DEL BOTE
UN TRIANGULO AMARILLO EN LA ESQUINA SUPERIOR DERECHA (DENTRO DEL BOTE)
EN LA ESQUINA INFERIOR IZQUIERDA UN RECTANGULO VERDE
EN LA ESQUINA INFERIOR DERECHA UNA ESTRELLA NEGRA
UN RECTANGULO AMARILLO ARRIBA, HACIA LA IZQUIERDA
UN OVALO MORADO EN EL CENTROUN CILINDRO FUCSIA EN LA ESQUINA INFERIOR
IZQUIERDAUNA ESPECIE DE BANDERA SIN ASTA, VERDE , EN LA
ESQUINA INFERIOR DERECHA
MIRA DESCRIBE
VEO UN TRIANGULO AZUL CLARO EN LA ESQUINA SUPERIOR DERECHA
VEO UN OVALO COLOR LADRILLO EN LA ESQUINA INFERIOR IZQUIERDA
VEO UN CUADRADO VERDE MILITAR EN LA ESQUINA SUPERIOR IZQUIERDA
VEO UN CIRCULO AMARILLO EN EL CENTRO
VEO UN CUADRADO AZUL EN LA ESQUINA INFERIOR DERECHA
UNA ESPECIE DE BOTE (SOLO LINEAS) EN EL CENTRO, NEGRO
VEO UNA FLECHA VERDE EN LA ESQUINA SUPERIOR IZQUIERDA (DENTRO DEL BOTE)
VEO UN CIRCULO PEQUEÑO AMARILLO EN EL CENTRO DEL BOTE
UN TRIANGULO AMARILLO EN LA ESQUINA SUPERIOR DERECHA (DENTRO DEL BOTE)
EN LA ESQUINA INFERIOR IZQUIERDA UN RECTANGULO VERDE
EN LA ESQUINA INFERIOR DERECHA UNA ESTRELLA NEGRA
UN RECTANGULO AMARILLO ARRIBA, HACIA LA IZQUIERDA
UN OVALO MORADO EN EL CENTROUN CILINDRO FUCSIA EN LA ESQUINA INFERIOR
IZQUIERDAUNA ESPECIE DE BANDERA SIN ASTA, VERDE , EN LA
ESQUINA INFERIOR DERECHA
MIRA DESCRIBE DIBUJA
COMPRENDIENDO EL LENGUAJELA COMUNICACIÓN Y LAS CONDUCTAS
INFORMACIÓNEXTERNA
FILTROSSENSORIALES
PROCESOSINTERNOS
ALMACENAJEINTERNO
RECUERDOINTERNO(Búsqueda
Transderivacional)
REPRESENTACIONESINTERNAS(Filtradas)
FEEDBACK(Conductas Verbales
y no verbales)
MODALIDADESSENSORIALES
VISUALAUDITIVA
KINESTÉSICAOLFATIVA
GUSTATIVA
VALORESCREENCIAS
META PROGRAMASMODELO MILTONMETA MODELOESTRATEGIAS
ANCIAS
MODALIDADESVISUAL AUDITIVA KINESTÉSICA
OLFATIVA GUSTATIVA DIGITALES
- PALABRAS- LA RAZON- LOS NUMEROS- LA LOGICA- LA CIENCIA
- PALABRAS- LA RAZON- LOS NUMEROS- LA LOGICA- LA CIENCIA
LAS FIGURAS -LAS IMÁGENES - LA INTUICION -
LA MUSICA - EL COLOR -
EL ARTE -
LAS FIGURAS -LAS IMÁGENES - LA INTUICION -
LA MUSICA - EL COLOR -
EL ARTE -
EL CEREBRO NEOCORTICALEL CEREBRO NEOCORTICAL
se comunica con:
se comunica con:
• La sustancia Reticular Activadora es la encargada de seleccionar y filtrar la información que le interesa (previa programación)
El cerebro sólo percibe aquello para lo cual está
programado
¿Cómo Funciona el Cerebro?
La Programación determina nuestros Mapas Mentales
Pensamientos- Conductas- Resultados- Pensamientos
Dinámica N° 5El ejercicio consiste en realizar un mapa mental según las siguientes instrucciones:En una hoja, colocar en el centro una figura.En el centro de ese dibujo o figura, debe ir un dibujo que identifique el concepto que tengo de mí como ser humano y como profesional. (Trabajador comunitario) Luego representar en un bloque (línea gruesa) acompañada de líneas delgadas, mis gustos, en otro bloque el concepto de mi familia, en otro los logros en mi vida(en lo personal, en lo laboral y en lo familiar) y en un último bloque mi visión de futuro para el 2021(en lo personal, familiar y profesional)-
Utilizar mínimo 6 coloresImportante: la escogencia de los colores Luego de esto, se pide a los participantes que lo deseen intercambiar la experiencia de construir su mapa. Que lo presenten y relaten cada uno de los elementos desarrollados en el mismo.
Gustos
Visión 2021
Familia
Logros
Prosperidad
Casa
Hijos
mar mar
Leer
Unión
Regalo
Estudios
Ascensos
Hija
EJEMPLO:
• Se debe ser específico en lo que se Se debe ser específico en lo que se quierequiere
El cerebro funciona con El cerebro funciona con especificaciones y noespecificaciones y no
con abstracciones con abstracciones ni complejidadesni complejidades
¿Cómo Funciona el Cerebro?Funciona en positivo
• Se debe pensar en lo que se quiere en vez de lo que no se quiere. El cerebro termina
obviando la palabra “no”
¿Cómo Funciona el Cerebro?
Funciona a plazos
• Se le debe colocar fecha a nuestras metas. Para que un sueño se convierta en una meta sólo hay que ponerle fecha. En el cerebro no existe “algún día”.
¿Cómo Funciona el Cerebro?
Evita el dolor
• El cerebro siempre evita el dolor y busca el placer. Nuestros miedos son mecanismos para evitarnos un dolor pero también se pueden convertir en obstáculos para el éxito
A R T AMI EDO ALEGRI A RABI A TRI STEZA AMOR
LA CASA DE MARTA
Bienv
enid
os
¿Cómo Funciona el Cerebro?
Resuelve problemas basado en asociaciones
(De forma consciente e inconsciente)
Incompetencia Inconsciente: I.I. – Yo no sé que no sé
I.I .I.C
.C.C .C
.I
TOMAMOSDATOS
TOMAMOSDATOS
INICIO DELAPRENDIZAJEINICIO DEL
APRENDIZAJE
AFIANZAMIENTODE LA EXPERIENCIAAFIANZAMIENTO
DE LA EXPERIENCIA
1122Incompetencia Consciente: I.C. – Yo sé que no sé
33Competencia Consciente: C.C. – Yo sé que sé
44Competencia Inconsciente: C.I. – No sé que sé
• Antes de dormir podemos hacernos preguntas utilizando el “cómo” y nuestro cerebro, en algún momento cuando estemos despiertos, nos dará la respuesta
¿Cómo Funciona el Cerebro?
Posee funciones creativas y metódicas
Visual creadoVisual recordado
AuditivoCreado Auditivo
Recordado
Cinestésico Diálogo interior
ESQUEMA VÁLIDO PARA EL 95% DE LOS DIESTROS GENERALMENTE INVERTIDO EN LOS ZURDOS
¿Cómo Funciona el Cerebro?
Es Emocional
¿Cómo Funciona el Cerebro?
Procesamiento:-Visual
-Auditivo-kinestésico
SISTEMAS DE REPRESENTACIONSENSORIAL
Informaciones sensoriales percibidas por los 5 sentidos de manera simultánea e
inconsciente
Una sola información sensorial percibida de una manera consciente
Sistemas de representación sensorial dominante
POSTURA
RECONOCER EL SISTEMA DE REPRESENTACION DOMINANTE
CALIDAD DE LA VOZ
GESTUALIDAD CLAVES DE ACCESO VISUALES
EXPRESIÓN DE LA CARA
ELECCIÓN DE LAS PALABRAS
VISUAL AUDITIVO kINESTÉSICO
LOS MENSAJES A OBSERVAR
¿Cómo Funciona el Cerebro?
Se dispersa
• El cerebro tiende a dispersarse según los estímulos que se vayan presentando.
• Por eso es importante anotar nuestras metas.
¿Cómo Funciona el Cerebro?
Es Discriminativo
Algunos Tips:-Saber qué se quiere (anotarlo)
-Ser fiel con uno mismo-Ser- Hacer- Tener
-Siempre estar relacionado con -lo que se quiere
-Sembrar para cosechar
Tu genio está a tus órdenesEs tu subconsciente
Es generoso
Aprende fácilmente
Su lenguaje es la imagenTransforma el pensamiento en realidad
Reflexión actitudinal de cierre
Realizar la siguiente lectura y contestar la pregunta que allí se plantea
SI YO FUERA REALMENTE IMPORTANTE
En uno de sus talleres “Dare to Connect” la entrenadora Susan Jeffers le asignó la siguiente tarea a sus estudiantes: “entréguense totalmente a su trabajo por una semana”. Luego les pidió actuar como si todas sus acciones realmente marcaran la diferencia con respecto a las personas a su alrededor.
Además, les pidió que se hicieran la siguiente pregunta, durante todo aquel transcurso de la semana: “si yo fuera realmente importante aquí, ¿qué estaría haciendo?
Peggy, una de las asistentes al taller, se resistía a la tarea. Odiaba su empleo y ansiaba encontrar otro. Pero Peggy decidió intentarlo.
Para sorpresa de todos, a la semana siguiente, Peggy entró al seminario con energía renovada. Relató al grupo que había comenzado colocando un cartel en su escritorio que decía: “si yo fuera realmente importante aquí, ¿qué estaría haciendo?
Cada vez que caía en sus viejos patrones de conducta, ese mensaje le recordaba lo que supuestamente debía estar haciendo.
Comenzó dándole un nuevo brillo a su oficina con platas y afiches prestando atención a sus colegas y ayudando a todo el que lo pidiera. Si salía a comprar u café, le preguntaba a los demás si deseaban algo.
Hizo una lista de cosas por hacer para cada día y trabajó arduamente para cubrir todos los puntos de la lista.
El comentario de Jeffers: “es sorprendente lo que una pregunta tan sencilla puede hacer en apenas una semana. El mensaje ayudó a Peggy a sentirse conectada con todo y todos los que la rodean.
Sugerencia: Para cambiar la actitud, pregúntese: “si yo fuera realmente importante aquí, ¿qué estaría haciendo?
Fuente: Chicken Soup for the Soul al Work: 101 Stories of Courage, Compassion and Creative in the Workplace. Autor: Jack Canfield.
Gracias...
