TALLERPlanificación II. Evaluación

1Profr. EF Sergio Recamier CastroLunes/12/mayo/2014La Paz, B. C. Sur

EVALUACIÓN EN EF

2

TALLER: Evaluación

DURACION: 2 h.

FACILITADOR: Prof. EF

Sergio Recamier Castro.

PROPÓSITO GENERAL

3

El taller esta

diseñado para que

los participantes

elaboren un

instrumento de

evaluación

correspondiente al

quinto bloque del

programa de EF.

PROPÓSITOS ESPECÍFICOS

4

Reconozcan el concepto

de evaluación.

Identifiquen las fases de

la evaluación

Identifiquen los tipos de

evaluación.

CONTENIDOS5

Concepto de evaluación.

Fases de la evaluación

Objetivos de la evaluación

Tipos de evaluación.

Elementos que permiten la elaboración de un instrumento de evaluación.

CONCEPTO DE

EVALUACIÓN

6

«…proceso sistemático y riguroso de obtención de datos, incorporado al proceso educativo desde su comienzo, de manera que sea posible disponer de información continua y significativa para conocer la situación, formar juicios de valor con respecto a ella y tomar las decisiones adecuadas para proseguir la actividad educativa mejorándola progresivamente.»

Fuente:La evaluación educativa. Escuela básica. Casanova, M. A. SEP-Muralla, México, 1998, p. 70

FASES DE LA

EVALUACIÓN

7

Recopilación de datos.

Análisis de la información obtenida.

Formulación de conclusiones.

Establecimiento de un juicio de valor acerca del objeto evaluado.

Adopción de medidas para continuar la actuación correctamente.

TIPOS DE

EVALUACIÓN

8 Por su funcionalidad

Sumativa = valoración de productos o procesos terminados.

Formativa = valoración de procesos.

Por su normotipo (referente que se toma (externo o interno)para evaluar un objeto/sujeto)

Nomotética (referentes externos) Normativa = valoración de un

sujeto en función del nivel del grupo en el que se halla integrado. (pruebas standarizadas)

Criterial = se establecen elementos externos, claramente formulados, concretos y claros.

Idiográfica (se consideran referentes internos) Actitudes

Por su temporalización Inicial

Procesual.

Final

Por sus agentes Autoevaluación

Coevaluación

Heteroevaluación

Fuente:La evaluación educativa. Escuela básica. Casanova, M. A. SEP-Muralla, México, 1998, p. 70

OBJETIVOS DE LA

EVALUACIÓN

9

1. Detectar la situación de partida general.

2. Facilitar la elaboración de la programación.

3. En cada unidad didáctica (bloque): Conocer las ideas

previas del alumno.

Adaptar el conjunto de elementos del bloque a la situación del grupo.

Regular el proceso de E-A.

Controlar los resultados obtenidos.

Mantener los objetivos no alcanzados, incorporándolos al siguiente bloque.

4. Confirmar o reformular la programación en función de los datos obtenidos.

5. Orientar al alumnado.

6. Elaborar informes descriptivos.

7. Regular y mejorar la organización y actuación docente.

8. Controlar el rendimiento general del alumnado.

9. Seleccionar los recursos didácticos y programas específicos para la escuela.

INSTRUMENTOS

DE EVALUACIÓN

10

1. Anecdotario

2. Lista de control (cotejo)

3. Escala de valoración

4. Cuestionario

1. ANECDOTARIO

11

Es una ficha (papel

de tamaño

pequeño donde se

anotan datos).

Datos:

Fecha de observación.

Nombre del alumno/a

Hecho observado.

2. LISTA DE CONTROL12

Es un cuadro de doble entrada.

En una columna se anotan los indicadores a valorar.

En la otra columna los nombres de los alumnos.

Se anota una marca en el cuadro donde se cruzan el indicador/alumno, si este lo demuestra.

Ofrece gran cantidad de información en poco espacio.

3. ESCALA DE

VALORACIÓN

13

Es un registro de datos valorados en diferentes grados, que pueden expresarse numérica, gráfica o descriptivamente.

Supone mayor matización y riqueza de conocimiento de la situación evaluada.

14

3. ESCALA DE

VALORACIÓN

15

Nº INDICADORESALUMNOS

ISMAEL MEMO CARLOS GODOY ALMA

1

Se desplaza como perrito (cuadrupedia ventral)

2

Se desplaza como cangrejito (cuadrupedia dorsal)

3

Se desplaza como soldado, pecho tierra. Tronco en

contacto con el suelo (prono)

4

Se desplaza como soldado, espalda en el piso.

Manteniendo la espalda en contacto con el suelo

(supino)

5Identifica el desplazamiento que se le indica

6 Propone otras maneras de desplazarse

4. CUESTIONARIO

16

Conjunto de

preguntas

estructuradas

acerca de un tema.

Las preguntas

elaboradas pueden

ser cerradas o

abiertas.

Los cuestionarios

pueden ser mixtos

(preguntas cerradas

y abiertas).

17

18

BIBLIOGRAFÍA CASANOVA, María Antonia. La evaluación

educativa. Madrid, Edit. SEP-Muralla, 1998. 262 p.

SEP. PROGRAMAS DE ESTUDIO 2009. Primer grado. Educación Básica Primaria. México, Edit. SEP, 2009. 393 p.

SEP. PROGRAMAS DE ESTUDIO 2011. GUÍA PARA EL MAESTRO. Educación Básica Primaria. Sexto grado. México, Edit. SEP, 2011. 472 p.

VICIANA RAMÍREZ, Jesús. Planificar en educación física. Barcelona, Ed. INDE, 2002. 262 p.

19

20

¡GRACIAS!