Actividad 8 Taller práctico:

10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores

Departamento: ATLANTICO

Municipio: CAMPO DE LA CRUZ

Radicado:

Institución Educativa: BOHORQUEZ

Sede Educativa: UNICA

Nombres y apellidos del docente:

YADIRA MOLINARES MARRUGO

Presentación El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y al currículo escolar. En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como innovaciones educativas. Objetivos de aprendizaje:

Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes innovadores.

Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes del siglo XXI.

Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y aprendizaje.

Metodología: El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico, apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo. Desarrollo: Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:

i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del siglo XXI.

ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso, conocimiento, uso y apropiación de las TIC.

iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse a la sociedad del siglo XXI.

Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del siglo XXI. Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro, según el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico de Monterrey-Febrero 2016:

Ilustración 1. Tendencias pedagógicas

Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.

Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico. Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente glosario que las define de manera clara y concreta:

Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias relacionadas con la administración de proyectos reales.

Aprendizaje Basado en Proyectos

Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno

puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.

Aprendizaje Vivencial

Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión y asesoría del profesor.

Aprendizaje Invertido

Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos, de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.

Aprendizaje Basado en Retos

Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.

Aprendizaje flexible

Tenga en cuenta que: 1. El análisis lo debe presentar de manera individual. 2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,

debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra evidenciar cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus experiencias de enseñanza y aprendizaje.

3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior a dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como una buena práctica docente:

Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004, respecto a las características que deben tener las buenas prácticas docentes:

- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el

currículo.

- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.

- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a

través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea su proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con regularidad.

- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes

como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta común, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos mismos; hay intercambios con respeto, armonía y seguridad.

- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere

inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para alcanzar las metas propuestas.

- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos

actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.

4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:

● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales características de práctica educativa (contexto).

● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones

precisas que desarrollan los estudiantes.

PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica educativa.

Importante: Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo en Slideshare. CONCEPTUALIZACIÓN APRENDIZAJE FLEXIBLE. El aprendizaje flexible se centra en ofrecer a los estudiantes opciones acerca de cuándo, dónde y cómo aprenden. Se puede ampliar las posibilidades en un entorno cada vez más abierto, con una mayor flexibilidad se puede ayudar a satisfacer las necesidades de una amplia gama de estudiantes. Este tipo de aprendizaje la hemos implementado en el desarrollo de la experiencia en primera fase , que se convierte en un eje fundamental para dar respuesta al problema de aprendizaje identificado en el aula de clases,

APRENDIZAJE INVERTIDO

En este método, el profesor asume un nuevo rol como guía durante todo el proceso de

aprendizaje de los estudiantes y deja de ser la única fuente o diseminador de

conocimiento. Facilita el aprendizaje a través de una atención más personalizada, así

como actividades y experiencias retadoras que requieren el desarrollo de pensamiento

crítico de los alumnos para solucionar problemas de forma individual y colaborativa.

Con la ayuda de una o varias tecnologías, los maestros narran presentaciones que

autograban desde su computadora, crean videos de ellos mismos o seleccionan lecciones

de sitios de internet como TEDEd y Khan Academy que sirvan al contenido que están

abordando. Como se mencionó anteriormente, el video es uno de los principales recursos,

aunque también se puede hacer uso de otros medios y recursos electrónicos como

screencasting, digital stories, simulaciones, e books, electronic journals, entre otros más.

CIERRE: Sin lugar a dudas en el proceso de transformación de aprendizaje en el aula el uso de las TIC se convierte en un pilar fundamental para lograr incentivar a los estudiantes en la creación de nuevos conocimientos que beneficien a la institución y la comunidad en general. En el desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje los estudiantes y docentes son los protagonistas para lograr el cumplimiento de las metas que van a a contribuir a encontrar alternativas de solución a las problemáticas que se identifican en el aula de clases. .

Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:

SlideShare:

Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad de subir y compartir en público o en privado presentaciones de diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y.potx), OpenOffice (.odp); presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF (.pdf), Microsoft Word (.doc, .docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de documentos de texto sin formato (.txt).

ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso, conocimiento, uso y apropiación de las TIC.

Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto de innovación educativa. Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos, políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:

Nombre del Documento (Referentes nacionales)

URL Descripción Características

Documento CPE http://www.mintic.g

ov.co/portal/604/w

3-propertyvalue-

6191.html

Es un programa del gobierno nacional de gran impacto social que genera equidad a través de la tecnología, la información y las comunicaciones.

Consolidar a

computadores para

educar como una

estrategia integral,

articulada, sostenible

y eficiente que

contribuye con las

tics hacer de

Colombia la más

educada.

PLAN SECTORIAL 2010-

2014

http://www.expansi

on.com/diccionario

-

economico/organiz

acion-para-la-

cooperacion-y-

desarrollo-

economico-

ocde.html

OCDE nació con el objetivo

de dar continuidad a la

cooperación económica

internacional que en el marco

de la OECE (Organización

Europea de Cooperación

económica). Se ha

establecido durante la

segunda guerra mundial en

los países Europeos.

Este organismo

busca el intercambio

de información y las

políticas económicas

Entre sus miembros

para maximizar su

crecimiento

económico e

impulsar el desarrollo

de los países no

miembros.

iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse a la sociedad del siglo XXI.

Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza: 10 claves esenciales

1. El liderazgo de las instituciones educativas para apoyar las prácticas innovadoras.

2. Fomentar la creatividad en los estudiantes para la transformación de sus conocimientos.

3. Incentivar el uso de las tics en los docentes y estudiantes para lograr experiencias significativas e innovadoras en las aulas de clases.

4. Interiorizar las competencias del Siglo XXI en el ejercicio docente para innovar las prácticas de aula.

5. Apoyarse en las pedagogías emergentes en el proceso de enseñanza aprendizaje, para lograr resultados más efectivos.

6. Aplicar las tendencias pedagógicas pertinentes con el desarrollo de los proyectos de aula que guarden coherencia con el objetivo propuesto.

7. Desarrollar habilidades y competencias de los estudiantes con el desarrollo de los proyectos de aula con los estudiantes.

8. Socialización de las experiencias significativas desarrolladas con los estudiantes a través de las redes sociales.

9. Abrir espacios para lograr la ubicuidad en el acceso a la información para los estudiantes en la institución educativa.

10. Propiciar prácticas de aula innovadoras en el aula de clases, apoyados en el uso de las tics.

Nota: Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.