QUE ES LA EVALUACIN DEL DESEMPEOLa evaluacin del desempeo histricamente se restringi al simple juicio unilateral del jefe respecto alcomportamientofuncional del colaborador. Posteriormente, as como fue evolucionando elmodelode recursos humanos, se fueron estableciendo generaciones del modelo, a tal punto que hoy en da podemos encontrar ejemplos de evaluaciones de cuarta generacin.POR QUE ES NECESARIO LA EVALUACIN DE DESEMPEO Es un procedimiento estructural y sistemtico para medir, evaluar e influir sobre los atributos, comportamientos y resultados relacionados con el trabajo, as como el grado de absentismo, con el fin de descubrir en qu medida es productivo el empleado y si podr mejorar su rendimiento futuro. Garantiza el adecuado y puntual cumplimiento de los objetivos plasmados en el Plan Estatal de Desarrollo, identificando la contribucin de cada servidor pblico en el cumplimiento de ellos. Genera una comunicacin constante entre Jefes y colaboradores para mejorar el desempeo del trabajo de ambos

CONSECUENCIA DE NO REALIZAR EVALUACIONES DE DESEMPEOLa Evaluacin de Desempeo en ocasiones genera estrs y malestar entre los trabajadores, con efectos negativos para las empresas. Pero los expertos seguimos recomendando estas evaluaciones, a qu se debe? La razn de porqu expertos recomiendan evaluar el desempeo es que, cuando el diseo es el correcto, se transforma en una potente herramienta para alinear a los trabajadores en cmo conseguir los objetivos que persigue la empresa.RESPONSABILIDAD DE LA PARTES DE LA EVALUACIN DESEMPEOEs el proceso clave consistente en un procedimiento que pretende valorar, de la forma ms sistemtica y objetiva posible, el rendimiento o desempeo de los empleados en la organizacin. Por supuesto, la evaluacin de competencias significa un estadio superior de la evaluacin del desempeo.RESPONSABILIDADES DE LAS PARTES DE LA EVALUACIN DEL DESEMPEO Responsabilidades de las partes El jefe inmediato y el colaborador, fijan y negocian objetivos. El jefe inmediato entrevista trimestralmente al colaborador para revisar avances. El jefe inmediato de la persona evaluada, solicita al colaborador llene el formato de autoevaluacin en los formatos (apego a normas y caractersticas personales) que ser la base de la entrevista formal de evaluacin de desempeo. El jefe efecta la evaluacin del desempeo de su colaborador y lo motiva a que evale a sus compaeros.RECOMENDACIONES PARA EL PROCESO Recomendaciones para dar retroalimentacin positiva (Jefe Inmediato): Introduzca el tema a discusin Sea especfico sobre los comportamientos Explique el impacto del comportamiento Aliciente la continuacin del comportamiento.PROCEDIMIENTO PARA LA EVALUACIN DEL DESEMPEO 1. Debe llenarse el formato de objetivos donde aparezca las principales responsabilidades de compromisos de tareas y desarrollo que fueron negociados y establecidos conjuntamente entre el jefe inmediato y el colaborador a inicio del perodo, debe ser conservado por el jefe inlmediato y se le debe entregar una copia al colaborador, no hace falta que se envie a Recursos Humanos ya que se encuentra en el SIED. (Sern no ms, ni menos de 3 objetivos por trabajador) 2. Trimestralmente el jefe inmediato y colaborar revisan los avances, realizando las evaluaciones formales en el mes de junio y la otra en el mes de Diciembre. 3. Es conveniente, que antes de realizar la entrevista para llevar a cabo la evaluacin anual del desempeo, donde se revise el cumplimiento de las principales responsabilidades de trabajo y los principales compromisos de desarrollo, al finalizar el perodo tanto el jefe inmediato como el colaborador es necesario que hubiesen preparado la evaluacin, utilizando las formas correspondientes, y que tengan a la mano las responsabilidades y compromisos acordados, as como otros datos que faciliten el proceso (reportes de resultados o productos.

RECOMENDACIONES PARA DAR RETROALIMENTACIN POSITIVA (JEFE INMEDIATO) Introduzca el tema a discusin Sea especfico sobre los comportamientos Explique el impacto del comportamiento Aliciente la continuacin del comportamientoRECOMENDACIONES PARA DAR RETROALIMENTACIN NEGATIVA (JEFE INMEDIATO) Introduzca el tema a discusin Sea especfico sobre el comportamiento evaluado Explique el impacto del comportamiento Busque una solucin Acuerde los resultados esperados.

RECOMENDACIONES PARA RECIBIR RETROALIMENTACIN NEGATIVA (COLABORADOR) Escuche con atencin a la persona que se la presenta. Reflexione sobre la crtica Aclare todos los aspectos Solicite u ofrezca soluciones.MAPA COGNITIVO DE TELARAAComo lo mencione antes esta estrategia de aprendizaje consiste en poner la idea central dentro de un crculo, de donde salen lneas que asemejan a una telaraa, en ella se pondrn las ideas secundarias del tema, y entorno a stas lneas se escriben las caractersticas o definiciones de las ideas secundarias.. Como se realiza Este tipo de mapa permite organizar los contenidos, donde cada uno puede tener sudescripcino en algunos casos como se complementan algunas significados Para que se utilizaEs interesante ya que el tema principal est en la mitad, y de este se desprenden lossub-temas odescripciones.Por ejemplo este mapa de telaraa donde se muestra a la computadora y sus componentes y las funciones de cada uno

EJEMPLO Estudio de televisin Cabina de controlIngenieros Director de programa Cmaras

MAPA COGNITIVO DE CAJA: Es un esquema que se conforma por una serie de recuadros que simulan cajas o cajones. En la caja superior se anota el tema o idea central, en el segundo nivel se sintetiza la informacin de cada uno de los subtemas.

MAPA COGNITIVO TIPO SOL

Es un diagrama o esquema semejante a la figura del sol que sirve para introducir u organizar un tema. En el se colocan las ideas que se tienen respecto a un tema o concepto.CARACTERSTICAS:

En la parte central (crculo del sol) se anota el ttulo del tema a tratar.En las lneas o rayos que circundan al sol (crculo) se aaden ideas obtenidas sobre el tema.Mapa semnticoHacer un mapa semntico es una tcnica que muchas veces le ayuda al escritor a ver sus ideas. Como la elaboracin de una lluvia de ideas, para hacer el mapa semntico hay que empezar con una idea o concepto central: escribe esta palabra o concepto en una hoja de papel y traza un crculo alrededor de ello. Otras palabras/conceptos asociados se agrupan (se arraciman) en torno al concepto central segn la relacin o conexin que tienen cada uno con el concepto central agrega estas palabras al mapa y muestra la relacin que tienen con la idea central con flechitas. Las flechas pueden ser de varios tipos, segn la relacin entre las palabras y los conceptos: ! # 1 2 . Utiliza los grupos de palabras para generar otros conceptos y detalles asociados y identificar las ideas que no tienen una conexin con el resto del mapa. Estas ideas hurfanas con menos relacin con los dems conceptos pueden eliminarse del mapa.El mapa semntico no funciona como un bosquejo es decir, no sugiere el orden en que uno piensa tratar los temas identificados. Por otro lado, hacer un mapa semntico puede ayudarte a identificar las ideas que te interesan ms y las relaciones entre las ideas. Es posible que antes de construir el mapa ni siquiera hayas imaginado las relaciones indicadas en el mapa, o inclusive que no te hayas dado cuenta de algunas de ellas. Por esta razn, hacer un mapa semntico no equivale a hacer una lista de todo lo que sepas de un tema; es una manera de llegar a comprender el tema, de descubrir patrones, asociaciones y aspectos del tema. Por ejemplo, el individuo que hizo el mapa semntico a continuacin empez con la idea de describir los rasgos fsicos de su mascota Nutmeg; luego aadi algunas cualidades y caractersticas de la personalidad de la perra. El mapa le ayud a ver que numerosas cualidades asociadas con el concepto CACHORRA empezaron a dominar el mapa, lo cual le inspir a explorar esa idea en ms detalle y a dejar de prestar atencin o a eliminar otros subtemas. Cuando finalmente el escritor se sent a escribir, el enfoque de la descripcin de Nutmeg result ser lo cachorra en su perra, una idea que sali de la actividad de hacer un mapa semntico.