1. Teoras bsicas de la administracin: un panorama general 1890 1900 1910 1920 1930 1940 1950 1960 1970 1980 Empieza la gran depresin Bombardeo nuclear en las ciudades de Hiroshima y Nagasaki (Japn) Constitucin de Apple Corp. (1977) Escasez de mano de obra Primera Guerra Mundial (1914 -1918) Segunda Guerra Mundial (1941 - 1945) Introduccin de la PC de IBM (1981) ESCUELA CLSICA ESCUELA CONDUCTISTA CIENCIA DE LAADMINISTRACION ENFOQUE DE SISTEMAS ENFOQUE DE CONTINGENCIAS

2. La Teora situacional considera la complejidad del hombre y los factores que influyen en su motivacin para alcanzar los objetivos organizacionales, es decir, el hombre como un sistema complejo de valores, percepciones, caractersticas personales y necesidades. El hombre tiene muchas motivaciones. Las mismas son un proceso y no un evento aislado; son consecuencia y no causa. 3. El hombre complejo es genrico y particular. l es activo y reflexivo. Ms que eso, el ser humano es sujeto activo y no objeto de la accin. Modelo de Vroom Modelo de Lawler 4. PARA AUMENTAR LA EXPECTATIVA Haga que la persona se sienta capaz de lograr el nivel deseado de desempeo PARA AUMENTAR LA VALENCIA Haga que la persona comprenda el valor de los posibles retornos y recompensas. PARA AUMENTAR LA INSTRUMENTALIDAD Haga que la persona comprenda y confe que recompensas vendrn con el alcance del desempeo - Seleccione personas con habilidad - Entrene a las personas para usar sus habilidades. - Apoye los esfuerzos de las personas. - Aclare los objetivos del desempeo - Aclare contratos psicolgicos. - Comunique posiilidades de retorno de desempeo. - Demuestre cules recompensas dependen del desempeo. - Identifique las necesidades individuales de las personas. - Ajuste las recompensas para adecuarse a esas necesidades. 5. M1/E1:Es un nivel de madurez bajo, no tiene la aptitud. Carece de actitud. Este estilo (bajo en relaciones y alto en tareas) es llamado informar, dirigir ya que el colaborador necesita las directivas necesarias para desempearse. Se les debe marcar claramente lo que deben hacer, de qu forma, el momento, el lugar y un plan para que el colaborador sienta seguridad, vea el camino a seguir, el propsito y para que el lder pueda seguirlo y hacerle una devolucin de lo realizado. 6. M2/E2:Nivel moderado de madurez, no tiene la capacidad o conocimiento pero si tiene confianza, hay voluntad, motivacin. Denominado venta o en este caso que queremos orientarlo al desarrollo de mercados lo llamaremos tambin persuadir o buscar alternativas. Este estilo es alto en tareas y relaciones ya que el lder debe mostrarle el horizonte y motivarlo para que lo visualice y para que en las etapas siguientes de su desarrollo pueda alcanzarlo. 7. M3/E3:Nivel moderado o alto de madurez del seguidor, con el conocimiento pero, bajo de motivacin. Este estilo es llamado participacin (bajo en tareas y alto en relaciones), el lder comparte la toma de decisiones con el grupo de colaboradores, el rol del lder en este caso es ms de facilitador, sigue con su rol de lder pero tiene que buscar que la persona se comprometa con su desarrollo. 8. M4/E4:Nivel alto de madurez, tiene la aptitud y actitud para actuar de forma autnoma. Este estilo es designado delegacin (bajo en tareas y relaciones) ya que los colaboradores estn preparados para asumir la responsabilidad de autodirigirse. 9. GRACIAS POR SU ATENCIN