TEORIA Y CORRIENTES DEL APRENDIZAJE DEL

ADULTOPresentado por:Rubenad Rivera BotacioCed. #8-387-228

INTRODUCCION En este documento estudiaremos las teorías y corrientes del aprendizaje del adulto, desde una perspectiva holística. El objetivo es que se pueda reconocer los diferentes aportes a las ciencias de Andragogía. Al final de este documento comprenderá mejor los elementos que condicionan y mejoran el aprendizaje de los adultos y sus procesos cognitivos.

TEORÍA SINERGIA La teoría sinergia es de naturaleza psicobiológica, para fundamentar el aprendizaje de los adultos caracterizado por los principios de:1. horizontalidad y participación.2. El todo o globalidad es superior a la suma de las

partes que la integran.3. En la praxis del aprendizaje de las personas

adultas, la aplicación de este principio, holístico e integrativo, debe direccionarse individual o colectivamente.

La teoría sinérgica exige la integración de las reacciones mentales para obtener como resultado: "El aprendizaje".

REACCIONES PERCEPTO-ATENTIVAS Y PERCEPTIVAS Reacciones percetivas Generalmente se acepta que la conducta perceptiva es la relación entre un organismo y su ambiente en la acción de percibir una información de naturaleza visual, auditiva, táctil, olfativa o gustativa.

Reacciones atentivas La característica esencial de las reacciones atentivas es la capacidad de seleccionar una estimulación entre muchas y procesarla si es significativa.

El proceso selector de la atención permite que el esfuerzo mental se dirija o concentre en lo que más interesa o afecta el comportamiento del individuo. Es decir, frente a múltiples estímulos la atención selecciona y ordena el pensamiento de acuerdo a factores motivacionales.

TEORIA SINERGÉTICA O DEL ESFUERZO CONCENTRADO El proceso sinérgico se fundamenta en el principio de que "el todo o globalidad es superior a la suma de las partes que lo integran“ Características: Intensidad Amplitud Profundidad

TEORIA PIAGETIANA La teoría constructivista ha tenido una gran incidencia en la educación de adultos. El hecho de que Piaget, su gran protagonista, conceda a los sujetos de aprendizaje (para él niños y adolescentes) el papel de constructores activos de su propio desarrollo, atrajo fuertemente a muchos educadores de adultos.

En muchos estudios de investigadores Piagetianos se ha descubierto que: Son también muchos los adultos que no desarrollan funciones estrictamente formales y abstractas sino que ejercen funciones más pragmáticas y cercanas a la realidad.

Su manera de aprender no se centra sólo en obtener la respuesta a preguntas fijas, lógicas y seguras sino en responder a preguntas que no delimitan claramente la frontera entre la pregunta y la respuesta.

Los adultos incluyen en sus planteamientos, además de los aspectos lógicos y racionales, los aspectos afectivos y morales.

EL APRENDIZAJE GRUPAL La participación del grupo es un aspecto de suma importancia en el logro del aprendizaje de los adultos.

No obstante, no siempre la inclusión en un grupo significa que el individuo se sienta parte del mismo. El profesor debe estudiar o tener en cuenta: la satisfacción del individuo por formar parte del grupo y la actitud hacia el mismo.

CARACTERÍSTICAS DEL APRENDIZAJE GRUPAL•Concepción de la clase como grupo de aprendizaje•El aprendizaje grupal es elaboración y construcción del conocimiento.•En el grupo de aprendizaje se dan tres procesos que se influyen e integran entre sí.•La estructura y dinámica del grupo.•El aprendizaje grupal está interesado en lo que se aprende y en cómo se aprende•Resulta imprescindible el rol de coordinador del profesor•Para que el aprendizaje grupal se produzca hay que aprender a trabajar en grupo

PRINCIPIOS DE LA TEORÍA SINÉRGICA Principio del Escalonamiento Distribución ordenada del contenido y del tiempo en forma escalonada, ascendente y continua.

Principio de la Progresión Es muy importante la organización del material para lograr transferencia de conocimiento.

Principio de la Trasferencia El ordenamiento escalonado y progresivo facilita la transferencia de las nuevas experiencias a la estructura cognitiva.

MÉTODO PSICO-SOCIAL Este método es el fruto de los trabajos realizados por el educador brasileño Paulo Freire. Sitúa a la alfabetización en el marco de una dinámica educativa propia de sujetos adultos. Esa dinámica está caracterizada como: Dialógica (la Educación es una interacción entre personas). Problematizadora (implica inserción crítica en la realidad donde los hombres se educan entre sí)

Recoge la experiencia de los adultos (porque aprenden a decir “su palabra").

MÉTODO PSICO-SOCIAL Fases del método: Relevamiento del universo vocabular de los grupos con los cuales se trabajará

Elección de palabras a partir del universo vocabular Creación de situaciones existenciales típicas del grupo con el que se va a trabajar

Elaboración de guías que colaboren con el trabajo de los coordinadores en el debate

Confección de fichas con la descomposición de las familias fonéticas correspondientes a los vocablos generadores

CONCLUSIÓN Podemos concluir que las corrientes del aprendizaje del adulto nos ayudan a entender como aprenden los adultos.

Al conocer estas estrategias estamos mejor equipados para afrontar el profesorado de adultos.

La teoría Sinergia nos ayuda a comprender que el aprendizaje del adulto se realiza mejor en forma colaborativa, en grupo.

La teoría constructivista de Piaget nos dice que el adulto tiene que ser comprendido como un ser completo, social y dinámico, donde aprende incluyendo sentimientos y experiencias.

La teoría Psico-social de Paulo Freire nos complementa las demás teorías con sus postulados en especial con la “problematización” de la enseñanza, donde se incluyen situaciones cotidianas del aprendiz.

¡MUCHAS GRACIAS!