Teorías de Educación Educativa
25
pág. 1 Universidad del Valle de Guatemala Profesorado de Educación Primaria Licenciada: Dilia Figueroa de Teos. Guías sobre Teorías de Educación Nacional. Nombre: Sor Isabel Nicolás Agustín Carnet: 11613 Guatemala, 26 de mayo de 2012
-
Upload
isabel-nicolas-agustin -
Category
Documents
-
view
227 -
download
0
description
Este trabajo se ha elaborado para enriquecer la educación de nivel Preprimaria y Primaria.
Transcript of Teorías de Educación Educativa
pág. 1
Universidad del Valle de Guatemala
Profesorado de Educación Primaria
Licenciada: Dilia Figueroa de Teos.
Guías sobre Teorías de Educación Nacional.
Nombre: Sor Isabel Nicolás Agustín
Carnet: 11613
Guatemala, 26 de mayo de 2012
pág. 2
Índice
1. Presentación
2. Introducción
3. Índice de avance educativo
4. B. Educación y pedagogía
5. Educación
6. Educación Moderna
7. Pedagogía del Siglo XX
8. El derecho a la Educación
9. Ley de Educación Nacional
10 Carrera que hay en la actualidad
11. Ley que hay en la educación especial.
12. Educación; DIGEBI 13. Ley que hay en la educación especial.
14. Educación; DIGEBI
pág. 3
Presentación.
Nuevamente con mucho esmero presento este pequeño libro
que he profundizado con mucho esfuerzo que sirve de mucha
importancia para conocer la realidad de la educación y nos
habla la falta de solidaridad con los indígenas Gracias a la
materia de Teorías me he actualizado para ver un poco más
allá. En cierto sentido, el libro tiene algo de pedagogía que
ayuda para que el educador se actualice como mejor una
clase significativa. También en el encontramos instituciones
que se dedican con la educación especial son claves que todo
docente debe de saber informar a las personas que tienen
necesidad de servició.
pág. 4
Introducción
Este trabajo es el producto de investigación realizada en
MINEDUC, CNB y de investigaciones por internet. Para
llevarlo a cabo se ha dedicado mucho conocer un poco sobre
educación Moderna y las definiciones de pedagogía y
didáctica también como enseñar a los estudiantes con
deficiencias físicas Y cuáles son las instituciones que trabajan
con esmero con niños que necesitan atención especial.
Al desarrollar este trabajo se va dando cuneta uno que es
necesario conocer la realidad que vive nuestro país la falta de
solidaridad que hay entre la genta ladina con los indígenas
que todavía hay barreras que no nos hacen ser buenos
Cristianos y honrados ciudadanos.
Hemos elaborado diez guas con esmero después de cada
trabajo hay tanto que aprender lo importante es la buena
disponibilidad que lo ayuda a uno para lanzarse a un nuevo
cambio.
Se ha dedicado tiempo para elaborar mapa conceptual y
hagiografía que lo despierta en uno la forma de pensar de una
forma creativa.
pág. 5
Capítulo I
INDICE DE AVANCE EDUCATIVO.
El índice de avance educativo mide la distancia recorrida por
un municipio para alcanzar la meta de cobertura y terminación
universal de los niveles de educación.
Entre estos tenemos: La tasa neta de cobertura preprimaria.
Que corresponde a la matrícula de niños entre los 5 y 6 años
en el nivel de preprimaria, dividido entre la población del
mismo rango de edad, multiplicado por 100.
Tasa neta cobertura primaria: matricula entre siete y doce en
el nivel de primaria, dividido entre la población del mismo
rango de edad multiplicado por cien.
Tasa neta cobertura básico Matricula de niños entre trece y
quince años entre el nivel de básico dividido entre la población
del mismo rango multiplicado por cien.
Tasa terminación primaria:
Numero promovido en sexto grado dividido entre población
con doce años multiplicado por cien.
Tasa terminación básica:
Numero de promovido en tercero básico dividido entre
población con quince años multiplicado por cien.
Características que debe tener un buen indicador:
1. Relevancia Debe ayudar a responder los
cuestionamientos planteados o preguntas de
investigación específicas. Ejemplo, ¿cuál es el nivel de
pobreza en Guatemala? Según la investigación el nivel de
pobreza es de 56,% se da por la mala repartición de
bienesque hay; cuando el grupo de mayor poder controlar
el 62% de los bienes totales de la nación (que sobrepasa
claramente la mitad de los bienes No es posible que
mientras algunas personas estén viviendo rodeadas de
lujo, la gran mayoría de la población no tenga para comer;
o que mientras los ricos y poderosos gastan miles en
darse el lujo de comprarse carros último modelo, por
ejemplo, las viviendas de miles de guatemaltecos no
cubran con un grado de calidad de vivienda. Al ver como
esta Guatemala uno se llena de tristeza y piensa si tienen
que seguir muriendo personas por el hambre; tiradas
sobre las banquetas por el frio; humilladas debido al nivel
de vida que están llevando...totales) otro porcentaje alto
es para el gobierno y lo demás para el pueblo de
Guatemala.
¿Cuál es la tasa de desempleo del país? El problema es
la falta aceptación que hay entre los mestizos y los
pág. 6
indígenas Si bien 83 por ciento de los empresarios dicen
que no tienen preferencia para contratar a un trabajador
indígena Es que estadísticas oficiales señalan que los
indígenas representan casi 40 por ciento de los 14
millones de guatemaltecos, repartidos entre los pueblos
maya
2. Indican El estado o situación de una determinada
variable. Ejemplo: el estado nutricional de los niños
menores de 5 años en Guatemala es importantes darlos a
conocer y salir al encuentro de una buena alimentación
de parte del gobierno.
3. Escala valorativa mejor-peor, deseable-no deseable,
etc. Ejemplo: ¿Es mejor 30% de alfabetismo o 90% de
alfabetismo? ¿Es mejor 80% de pobreza o 20% de
pobreza?
Si se disminuye el número de analfabetismo la pobreza
se acaba porque la educación nos ayudaría para salir de
la miseria en que vivimos.
docente hacia el estudiante, a través de diversos medios y
técnicas
Cada año, nuestras escuelas se llenan de alegría y de
conocimiento compartido y cada día, nacen nuevas
oportunidades de superación, nuevos retos. Es allí donde se
vive la educación y debemos enfocar nuestros esfuerzos para
incrementar estas oportunidades
El Ministerio de Educación, pone a disposición de todos el
Índice de Avance Educativo Municipal-IAEM-, una herramienta
que permite identificar qué municipios y qué departamentos
están más cerca-o más lejos- de alcanzar cada meta y
focalizar tanto sus esfuerzos como sus recursos
La clasificación de avance departamental siempre se varían
porque hay algunos departamentos que se mantienen otros no
la cuestión es que donde se baja indica que muchos niños se
han retirado porque no tienen el apoyo de sus papas y
empiezan a trabajar porque nadie por ellos ya no viven bien su
infancia la cual es una gran pobreza para nuestro País porque
el número de analfabetismo no disminuye
Potenciar el conocimiento y el diálogo entre culturas y
religiones para que haya mayor comprensión y
aceptación entre los futuros guatemaltecos.
Conclusión:
Todo educador/ra debe de tener presente que al
principio del año ayudar a los niños con espíritu
dinámico hacerlos gustar el aprendizaje con amor
que no lo sientan que es cosa del otro mundo
sobre todo a los que no tienen una buena
alimentación que les cuesta estudiar
encaminarlos a la educación con paciencia.
pág. 7
Capítulo 2.
Educación y pedagogía
Saber educar: La persona lo trae implícito es parte de
ella lo extrae en su interior su capacidad para
transformarlo en acción. La educación lo acompaña en
toda su vida.
Desde pequeños intentan controlar las situaciones
según les interesa.Esto lo hacen desde una mentalidad
infantil y sus intereses en muchas ocasiones les
perjudica. Eres consciente de lo complicado que es
educar y la responsabilidad que implica y seguro
pretendes hacerlo lo mejor posible, si quieres te
ayudamos No se trata de ser duro sino firme, no se trata
de ser su amigo, sino su padre/madre, eso es lo que
ellos necesitan, aunque el sentimiento de la amistad
también nos una con ellos, se trata de mantener unas
normas que para ellos son fundamentales y no ceder
ante los chantajes emocionales que intenten hacernos.
Se trata de hablar con ellos con claridad y llegar a unos
acuerdos que deben ser respetados.
Saber sobre educación.
En el Congreso Internacional de Pensamiento que tuvo
lugar en junio del 2009 en Kuala Lumpur, Malasia, el
mundo reconoció el comienzo de una nueva era de la
historia del desarrollo humano. La era de la inteligencia
el avance de la tecnología la sociedad evoluciona una
velocidad a veces aterradora. Por lo que se recomienda
a los maestros que ya no es aconsejable dar a los
estudiantes información y ponerlos a memorizar,
tenemos que dar a los niños y jóvenes las herramientas
necesarias para poder enfrentarse a un futuro incierto,
de forma que sepan cómo utilizar la información de una
manera actual y efectiva para la sociedad de hoy. Por
esa razón, la educación en la Era de la Inteligencia debe
ser un proceso dinámico en el que aprender a aprender,
aprender a pensar, pensar para aprender, pensar para
pensar, son los objetivos. Las escuelas deben ser
conscientes de las inteligencias múltiples. Ya que todos
resolvemos problemas de diferentes maneras Algunos
somos más matemáticos, otros más artísticos, más
musicales, así sucesivamente. La edad de la inteligencia
ya está aquí y para ser exitosos en el Siglo 21
necesitamos ejercitarlo.
La defeniciònde enseñanza y diadactica.
Didactica:El arte de saber explicar y enseñar con un
mayor numero de recursos para que el alumno entienda
pág. 8
y aprenda.TambienEs una ciencia y un arte que
contribuye en el proceso enseñanza aprendizaje
aportando estrategias educativas que permiten facilitar
el aprendizaje. Ejemplos los juegos didácticos para la
identificación y estimulación de las potencialidades que
se vinculan con el desarrollo físico, emocional y social
de los estudiantes, con el propósito de un mayor
desarrollo de las habilidades en el aprendizaje.
Enseñanza:La enseñanza es la acción y efecto de
enseñar instruir, adoctrinar implica la interacción de
tres elementos: el profesor, el alumno o estudiante; y el
objeto de conocimiento.
Enseñanza y Didáctica se complementa tienen el
Mismo enfoque hacia la educación.
Principios y fines de la educación
sin discriminación y la gratuidad de la educación pública; la
libertad de enseñanza y criterio docente, así como la libertad
de la familia para elegir el tipo de educación de sus hijos;
Estado en otorgar los créditos educativos y la obligatoriedad
de los propietarios de empresas de proporcionar educación; la
educación bilingüe en zonas indígenas y la urgencia nacional
de la alfabetización;
Factores que intervienen en la educación tenemos
La fortaleza ética y profesional de los profesores.
La capacidad de conducción de los directores y el personal intermedio.
El trabajo en equipo al interior de la escuela y del sistema educativo.
Las alianzas entre las escuelas y otros agentes educativos.
El currículo en todos los niveles educativos.
La cantidad, calidad y disponibilidad de materiales educativos.
Conclusión
La pedagogía no puede existir sin educación, ni la educación sin pedagogía. A veces se tiende a confundir los términos o no tener claros los límites entre uno y otro, por eso, se considera necesario delimitar las semejanzas y diferencias entre una y otra.
En los primero años del siglo XXI el papel del profesor ha cambiado de forma sustancial. Ahora el profesor se supone que ya sus clases debe de tener más creatividad Para formar ciudadanos sanos y críticos.
pág. 9
Capítulo 3.
Educación.
La educación se refiere a todo el proceso desarrollo, socialmente por el individuo para acceder a la cultura, es decir el cumulo de los aprendizajes y la formación que le proporciona su entorno social. El individuo aprende los saberes de las fuentes:
La Institución educativa.Las instituciones son redes dinámicas. Suman, coordinan, distribuyen, balancean, y adjudican conjuntos de recursos complejos y cambiantes.
De la sociedad.
Tipo de educación formal
Escuela: Donde se aprende a gustar el inicio de la lectura y
escritura
Colegio: Es donde se forma el individuo para la vida.
Formación: Donde se estudia el nivel diversificado.
Modelos, enfoques, Característica del alumno.
Y Características del maestro
Modelo Conductista: Condiciona el entorno de la persona. El
alumno queda muy pasivo. El maestro no es protagonista
Modelo Cognitivo: Se dedica para las habilidades o
representaciones y procesos mentales. El alumno es muy
autónomo dueño de una competencia se capacita para
resolver problema. El maestro Es muy creativo planifica bien
su clase con técnicas.
Modelo Psicológico Social: Cuando el alumno no rinde
académicamente favorece la amistad en el grupo. El alumno
aprende a solidarizarse con sus compañeros da y recibe. El
maestro es facilitador para favorecer actitudes positivas en el
alumno.
Modelo Sociocultural: El ser humano entra en contacto con su
entorno cultural. El alumno reconstruye los saberes
activamente y colabora mutuamente. El maestro colabora
como un mediador dentro de un contexto sociocultural.
Modelo Constructivista. Es activo y cuando pregunta o pide
ayuda a alguien que tienen más experiencia que el pide
opiniones piensa sobre el asunto. El alumno es activo observa
pregunta reflexiona pide ayuda para enriquecerse. Se ve como
una guía un animador uno más dentro del grupo.
Tipos de educación:
pág. 10
Educación Formal: aprendizaje ofrecido normalmente por un
centro de educación o formación, con carácter estructurado
(según objetivos didácticos, duración o soporte) y que
concluye con una certificación.
Educación Informal: aprendizaje que se obtiene en las
actividades de la vida cotidiana relacionadas con el trabajo, la
familia o el ocio. No está estructurado (en objetivos didácticos,
duración ni soporte) y normalmente no conduce a una
certificación.
Educación No Formal: aprendizaje que no es ofrecido por un
centro de educación o formación y normalmente no conduce a
una certificación. No obstante, tiene carácter estructurado (en
objetivos didácticos, duración o soporte). .
Cada uno de estos tres tipos de educación juega un papel
específico y complementario a los otros dos y los tres son
necesarios para lograr los resultados deseados. En términos
generales:
Enfoques Educativos:
Modelo Cognitivo. Este enfoque desarrollalas habilidades y
está integrado en todas las materias tenemos la educación
Física, ComputaciónIngles artes plásticas con el grado de
sexto grado se le facilita más aplicarlo porque ya tren el
proceso. También está integrado dentro de los cognitivo el
alumno tienen la libertad de cuestionarse porque el tema lo
enriquece con la ayuda de sus compañeros.
Constructivismo: es el enfoque o la idea que mantiene que el
individuo –tanto en los aspectos cognitivos y sociales del
comportamiento
Modelo Psicológica Social: En la orientadora encuentra el
apoyo para enfrentar sus dificultades.
Modelo Sociocultural: Su cultura es amable no transmiten
miedo.
Enfoque: Enfoque implica un concepto renovado del carácter
público de la educación nacional, entendida como interés
primordial y compromiso con un gobierno al servicio de sus
necesidades..
CONCLUSION:
La educación es la base que nos ayuda para vivir de
una forma adecuada y civilizada.
La educación pública necesita un amplio apoyo social
de todas las instituciones, ya que es la base para
potenciar el desarrollo integral de los ciudadanos y
ciudadanas
pág. 11
Capítulo 4.
La educación Moderna.
Renacimiento:La educación moderna es la renovación, a
través de sus diferentes facetas a través de los años, sus
tendencias y sus formas de orientar al estudiante para un
mejor aprendizaje y entendimiento de algún tema específico.
El concepto moderno del hombre es que es considerado como
un organismo de mucha inteligencia que se encuentra en una
sociedad; ya que este medio simplemente es la mejor
manifestación de nuestra existencia en donde podemos actuar
con inteligencia.
Ventajas del Humanismo
El Humanismo fue un desarrollo importante para la edad
moderna, expresa que los humanos son el centro de todo si
uno nacía en el pueblo, y era la persona más inteligente y más
culta del mundo, no podría cambiar de status. Después, estas
ideas se fueron desarrolladas por pensadores, llamados
humanistas. Ellos decidieron, que el pueblo necesitaba
libertas, así podían expresar mejor sus ideas, y no todo lo que
hicieran fuera un pecado. También, los humanistas decidieron
que aunque todo el pueblo tuviera libertad, que los príncipes y
reyes sean los líderes, ya que son los únicos que están
psicológicamente listos para este reto.
Los tres humanistas más importantes se llamaban: Erasmo de
Rotterdam, Tomas Moro y Juan Luis Vives.
Contribuciones del siglo XVII
El siglo XVII trajo la era de la revolución científica, quizás el
cambio de orientación más importante en la historia de la
ciencia. Los estudiosos empiezan a preguntarse cómo ocurren
las cosas. El "nuevo método", una actitud nueva ante la
ciencia, consistía en investigar la naturaleza con los propios
Erasmo:
Humanismo
religioso sus
libros son muy
interesante
para leer
Tomas Moro
Era un gran
religioso se
opuso a la
religión
Anglicana
pág. 12
sentidos y expresar las observaciones científicas en un
lenguaje matemático exacto.
La actualidad más sorprendente de Comenio radica en haber
asentado los fundamentos de la educación para todos los
hombres y para todos los pueblos. Comenio: Tenia la
incertidumbre que básicamente la educción debía tener una
orientación Cristiana.
Proyectaba fundar un colegio que sería el centro científico
mundial y un faro de ilustración.
Era místico con sentido agudo de la actualización y unos
maestros que quería reformar a la sociedad. Decía que los
seres humanos deben cultivar una mente sana en un cuerpo
sano.
Pedagogos que contribuyeron en la educación en la época
XVII.
Montanie: Que le maestro es la vida y la educación debe ser
un proceso.
Relación con la educación en Guatemala .En las escuelas el
maestro es guía solo que en algunas todavía falta que se
actualice.
Pestalozzi Pestalozzi: fue uno de los primeros pensadores que
podemos denominar como pedagogo en el sentido moderno
del término, Su padre era cirujano de profesión, pero murió
cuando Johann Heinrich era aún muy pequeño, de modo que
creció con su madre. Como profetizando su obra y
pensamiento, se caracterizó porser un niño desobediente,
desordenado y con pocos logros escolares en su niñez.
Pestalozzi: tanto por sus escritos como por toda su actuación,
es un hombre de la Ilustración, un perfecto e ilustre
representante de la misma, en todos sus aspectos.
Conclusiones:
La educación es algo que está cambiando lo que nos
pide a nosotros es adaptarnos al nuevo modelo buscar
alternativas que satisfagan nuestras necesidades
educativas.
. Es un deber de todo ciudadano conocer la historia de
su país, para que aprenda a dejar huellas al igual que
Erasmo y Tomas que dieron la vida por la Iglesia de
distintas formas.
pág. 13
Capitulo. 5
Pedagogía del Siglo XX
Pedagogos del siglo XX y su aporte a la educación Tenemos
aluno que resaltan más a favor de la educación:
CelestinFreinet: Legado: Que lo niños que nunca
pierdan la confianza en el desarrollo de sus
capacidades.
EdouardClaparede: Toma r la niño como centro y
considerar la educación como una adaptación
progresiva.
Jean Piaget: El niño es el centro no son pizarras en
blanco donde el docente puede imprimir conocimientos.
AntónMakarenko: Considera el trabajo colectivo el
mejor medio para lograr la adaptación social de los
seres.
Alexander Nei: El niño tiene la libertad de decidir que
aprender y así desarrollar a su ritmo.
Carl Rogers: El trabajo del maestro es liberar el camino
para que el estudiante aprenda lo que quiera
. Jerome Bruner: Yo creo que la escuela que no solo
enseñe a los niños lo que sabemos sobre el mundo,
sino que les enseñe también a pensar en las
posibilidades. La educación debe dar una sensibilidad
acerca de las distintas maneras de proceder.
David Aussubel: El aprendizaje significativo consiste en
que los estudiantes conecten los nuevos conocimientos
con los anteriores y debe ser con un aprendizaje
sistemático y organizativo.
Lawrence Stenhouse:
El investigador de la educación y el docente deben
compartir el mismo lenguaje. Se trata de que el maestro
sea capaz de mantener la autoridad y el liderazgo
Daniel Goleman: Las personas con habilidades
emociónales bien desarrolladas tienen más
probabilidades de sentirse satisfechas y ser eficaces en
subida.
Frederick Skiner: Condicionamiento operante
Carl Roger: El trabajo del maestro es aprender a ganar
la confianza con el alumno para que tengan un
ambiente sano donde todos pueden escoger lo que
quieren aprender esto le ayuda al maestro para
planificar su clase.
pág. 14
El legado pedagógico del siglo XX para el siglo XXI.
También se trata de educar para desarrollar las capacidades
en las personas que las hagan competentes en el ambiente
social.
Vigotsky.
Planteo que la educación es una herramienta fundamental
para el desarrollo de las personas
Skiner : Contribuyo en la educación con
la denominación de la tecnología o
diseño
Vigotsky Plantea que la piscología debe
enfocarse en las funciones psicológicas para
estudiar la conducta humana para apoyar la
experiencia humana acumulada por
generaciones que no están presentes al nacer
es un proceso
Bruner continuador de Vigotsk
están de acuerdo que la educación
sostienen el ser humano para
educar es lo que mas no distingue
de los animales. Gracias a la
educación las personas pueden
adquirir las herramientas para
integrarse dentro de la sociedad.
La actividad
constructivista en
el niño. La idea
es respetar al
niño como un ser
pensante
Conductismo y Tecnología Educativa.
El diseño instructivo tienen como
objetivo ofrecer una guía de
enseñanza aprendizaje conseguir que
los alumnos aprendan los contenidos
propuestos. Paper considera que el
ordenador no debe transmitir
conocimiento sino una herramienta
para construcción de conocimientos.
Piaget y Vigots en el
constructivismo.
Skiner en el
conductivismo
pág. 15
Capítulo 6
El derecho a la Educación:
Todos los guatemaltecos tenemos el derecho a formarnos, los
maestros deben de estar capacitados sobre la competencia
primero con ellos mismos después con los alumnos de esta
manera tendremos nuestras habilidades bien desarrolladas
para responder a este mundo modernizado.
Artículos que resaltan más en la educación son:
Artículo 77:
Nos habla que las empresas industriales, agrícolas, pecuarias
y comerciales están obligados a establecer y mantener, de
acuerdo en la ley, escuelas, guarderías y centros culturales
para sus trabajos y población escolar.
El Instituto Mariano Rafael Castillo tienen un colegio donde
estudian los hijos s delos trabajadores.
Fundazucar: Tiene un programa en la costa Sur y dan
capacitaciones a los maestros para un mejor desarrollo.
Programa de estudio campero. Imparte programa de
superación académico a sus colaboradores.
Empresarios de educación: Promueve la transformación del
Sistema Educativo haciendo énfasis en la importancia de la
mejora continua del Sistema Educativo Nacional.
Fundación Infantil Ronald Mcdonald Guatemala.
Crear, buscar y apoyar programas que beneficien
directamente la salud y Educación de los niños guatemaltecos.
Artículo 80. Menciona la promoción de la conciencia y la
tecnología el estado promueve la conciencia y la tecnología
como bases fundamentales del desarrollo nacional.
2. Sistema de Educación Nacional y su función fundamental y
sus componentes.
Sistema :El sistema educativo nacional es un conjunto
ordenado e interrelacionado de elementos, procesos y sujetos
a través de los cuales se desarrolla la acción educativa, de
acuerdo con las características, necesidades e intereses de la
realidad histórica, económica y cultural guatemalteca.
Características:Deberá ser un sistema participativo,
regionalizado, descentralizado y desconcentrado.
Estructura:
El sistema de Educación Nacional se integra con los
siguientes componentes.
pág. 16
Componentes:
El sistema educativo se integra por los siguientes
componentes.
a) El ministerio de Educación.
El ministerio de Educación es la Institución del estado
responsable de coordinar y ejecutar las políticas educativas,
determinadas por el sistema educativo del país.
b) La comunidad Educativa.
Es la unidad que interrelacionando los diferentes elementos
participativos del proceso enseñanza- aprendizaje coadyuva a
la consecución de los principios y fines de la educación,
conservando cada elemento su autonomía.
La comunidad Educativa se integra por: educandos, padres de
familia, educadores y las organizaciones que persiguen fines
eminentemente educativos.
c) Centros Educativos.
Los centros Educativos son establecimientos de carácter
público, privado o por cooperativos, a través de los cuales se
ejecutan los procesos de Educación escolar.
Estos centros Educativos están integrados por: Educandos
Padres de familia.
Educadores
Personal Técnico Administrativo y de servicio.
El sistema educativo nacional una de sus características es
participativo toma en cuenta para levar a cabo la formación
integral de una comunidad educativa para que fortalezca el
proceso de enseñanza de acuerdo a las necesidades.
También es Regionalizado posee dependencias técnicas
administrativas para descentralizar las acciones Educativas y
adaptadas a diversas regiones. Su fundamentó es que en
cada región tienen docentes `reparados para atender a cada
comunidad en su punto de necesidad aquí hay un desafío que
con los mayas tienen el problema con la traducción con el
idioma castellano por eso se busca un aprendizaje actualizado
que les responda a su nivel de etnia.
Conclusión
Todo guatemalteco tienen el derecho a una buena
educación por eso los maestros que estamos laborando
en la educación debemos de actualizarnos para que
nuestra labor sea efectivo.
Los componentes de la educación Nacional tiene las
ideas bien claras que es lo que se quiere alcanzar el
ministerio sabemos que tienen la responsabilidad de
pág. 17
velar por una buena educación en los lugres muy
lejanos todavía no hay
Capítulo 7
Ley de Educación Nacional
Según la ley de educación nacional inicial el desarrollo
que se le da al niño desde cero hasta los cuatro años
de edad. Su finalidad es desarrollara la capacidad de
expresión y comunicación a través de los distintos
lenguajes, verbales y no verbales, el movimientos, la
música la expresión plástica y la Literatura
Modalidades del Sistema de educación Nacional:
La ley de educación primaria: Es la que se imparte al
niño de los seis años una de sus finalidades es
brindaoportunidad equitativa a todos los niños para el
aprendizaje de saberes significativos.
• Educación inicial: Se considera Educación Inicial, la que comienza desde la concepción del niño, hasta los cuatro años de edad; procurando su desarrollo integral y apoyando a la familia para su plena formación.
• Finalidades: Garantizar el desarrollo pleno de todo ser humano desde su concepción, su existencia y derecho a vivir en condiciones familiares y ambientales propicias, ante la responsabilidad del Estado.
• Educación experimental: La Educación Experimental, es la modalidad educativa en la que sistemáticamente cualquier componente del vitae, se somete a un proceso continuo de verificación y experimentación para
establecer su funcionalidad en la realidad educativa del país.
• Finalidades: Promover la investigación en las distintas áreas educativas.
Educación espacial:
Constituye el proceso educativo que comprende la aplicación de programas adicionales o complementarios, a personas que presentes deficiencias en el desarrollo del leguaje, intelectual, físico y sensorial y/o que den evidencia de capacidad superior a la normal.
• Finalidad…
• Propiciar el desarrollo integral de las personas con necesidades educativas especiales.
• Educación Estética: es el proceso de formación y estímulo de la vocación estética del individuo, que en interacción con los restantes aspectos educativos, se integra para conseguir de esta forma un resultado armónico y pleno de la personalidad.
pág. 18
• Educación a distancia: es la que proporciona la entrega
educativa a la persona, distante del centro de estudio mediante la utilización de diversos sistemas de registrados aprobados, coordinados y supervisados por la dependencia específica Finalidades.
• Educación Bilingüe: responde a las características, necesidades e intereses del país, en lugares conformados por diversos grupos étnicos y lingüísticos y se lleva a cabo a través de programas en los subsistemas de educación escolar • Y educación extraescolar o paralela • Finalidad….La Educación Bilingüe se realiza para
afirmar y fortalecer la identidad y los valores culturales de las comunidades lingüísticas. Preeminencia. La educación en las lenguas vernáculas de las zonas de población indígena, será preeminente en cualquiera de los niveles y áreas de estudio.
• Educación Física. Se define a la Educación física como una parte fundamental la educación del ser humano que tiende a formarle integralmente, en mente, cuerpo y espíritu, a través de actividades físicas racionalmente planificadas, científicamente concebidas y dosificadas para ser aplicadas progresivamente en todos los ciclos de la vida del hombre, cuya extensión comienza con la educación inicial y termina con la educación del anciano.
• Finalidad: Preservar y mejorar la salud…
Educación acelerada para adultos:
Educación por madurez: • La Educación por Madurez: es aquella que permite
complementar la educación de las personas que por razones socioeconómicas no cursaron el nivel medio, integrándolas al proceso económico, social, político y cultural del país.
Conclusión La educación siempre tendrá una gran influencia en la formación de un pueblo para que sea capaz de vivir en democracia. Por una educación personalizadora y armonizadora por una democracia fruto de una educación, capaz de crear solidaridad y convivencias pacificas ya que a través de estos distintos tipos de educación todo guatemalteco tienen el derecho de elegir libremente que es lo que quiere aprender en la vida
pág. 19
Capítulo 8 Carrera que hay en la actualidad: Según el portal Mineduchay setenta y dos carreras los más numerosos son los bachilleratos, peritos y magisterio secretariado solo como un cincuenta por ciento. Educación Superior:
Tiene la función de docencia: Formar profesionales
altamente calificados en cada una de las ramas de la
vida humana.
Función investigativa: Búsqueda y creación de nuevos
conocimientos sobre la realidad objetiva que rodea
naturaleza y sociedad.
Características de la población que se atiende en la educación superior.
Estudiantes con la capacidad intelectual y con
dedicación en el quehacer académico.
Personas sensibles y con sentido de solidaridad.
A demás se atiende a personas con bajos recursos
económicos pero que tienen deseos de superarse.
Características de los educadores y educadoras
que trabajan en Educación Superior
Son personas deseosas de contribuir al desarrollo del
país
Buscan la formación integral de sus estudiantes en un
ambiente de libertad y respeto mutuo.
Son profesionales investigadores, científicos.
Oferta Universitaria:
Oferta llamativa
En el país existe una decena de instituciones extranjeras de nivel universitario que imparten carreras, sin estar autorizadas por el CEPS, pero que atraen a un significativo número de personas que buscan flexibilidad de horarios y costos accesibles.
Pocos concluyen
A pesar de la creciente apertura de centros y de la numerosa oferta de carreras, los universitarios continúan siendo un reducido porcentaje de la población.
OFERTA PARALELA
pág. 20
Las universidades no autorizadas, de las cuales el CEPS no efectúa monitoreo alguno, ofrecen carreras con orientación en Negocios y Administración de Empresas.
“Regular a estas entidades no está entre las funciones del Consejo”, según el presidente del CEPS, quien ve positivo que haya mayor oferta de cursos de nivel superior.
La Universidad de San Carlos tiene la mayor cantidad de estudiantes, debido a los costos y por la cantidad de carreras y cobertura de sedes departamentales.
Reúne cerca del 45 por ciento de la población universitaria. La facultad más poblada es la de Ciencias Económicas, con más de 22 mil estudiantes. El pago anual es de Q101.
Educación superior:
Se enfrenta en este siglo demandas cada vez mas grandes
por la importancia que tiene el desarrollo socio cultural
económico y político de los países a si como el impacto que
producen en la construcción del futuro de las naciones.
La educación del nivel superior en Guatemala está constituida
exclusivamente por la que imparten las universidades del país
la nacional autónoma y las nuevas privadas que están
legalmente autorizadas para su funcionamiento.
A pesar de los avances y esfuerzos realizados por ampliar y
diversificar la educación superior, este nivel educativo continua
siendo un privilegio para una minoría constituida por el 2% de
la población mayor de 20 años de edad, que debería tener
opción para realizar estudios a ese nivel. Todas las
universidades deben estar aprobadas por el Concejo de
Enseñanza Privada Superior.
La función de este es: velar porque se mantenga el nivel
académico en las universidades privadas sin menoscabo de
su independencia y autorizar la creación de nuevas
universidades
Conclusión:
Todo estudiante tienen el derecho para en
cualquier Universidad donde quiere estudiar
En la Universidad se puede ingresar a cualquier
edad solo que se necesita disponibilidad para
colaborar a un nuevo cambio.
pág. 21
Capítulo 9
Educación:
Ley de educación especial Ley de Educación Especial para las personas con
capacidades especiales representará una oportunidad
para una población marginada de la educación
convencional, pues sólo el 14 por ciento de los 400 mil
guatemaltecos que padecen algún tipo de discapacidad
ha asistido a la escuela.
Instituciones que colaboran con la educación
especial:DIGEESP está encargado del sistema de
educación para personas con capacidades especiales
atiende a la población a nivel nacional, cuenta con un
coordinador en cada uno deellos departamentos.
Aspectos que a su criterio son importantes que tienen
relación con lo estipulado en la ley de educación especial.
El crear programas de becas para niños con discapacidades es importante así para porque todos merecemos una buena educación.
El comité de becas este integrado por personas de todos los sectores para que a si haya una mejor transparencia en lo que se realiza.
Siempre se necesita personas de confianza que sepan colaborar con madurez que leve el control de las becas a las personas con discapacidades ya que es necesario, ya
que muchas veces estas personas no tiene como pagar los gastos escolares y a veces ni los médicos.
educativas especiales –NEE? La base legal nacional se constituye en una herramienta que respalda las acciones que desde las comunidades educativas promuevan autoridades locales, docentes y padres de familia para la ilusión con calidad y equidad de la población con necesidades educativas especiales. La interpretación de adecuado de leyes fortalece la toma de decisiones a favor de la educación con necesidades educativas especiales.
instituciones que apoyan a las personas con NEE. Asociación del niño por el niño. ANINI.
Albergar a niños y niñas huérfanos o abandonados con
discapacidad metal.
2. FUNDABIEN De su localidad.
Rehabilitación de niños, niñas y adolescentes con
discapacidad física.
3. Fundación Margarita Tejada.
Formar, preparar, capacitar y desarrollar a personas con
síndrome Down en diversos campos técnicos, y áreas de
especialización con el fin de lograr su superación y
autodesarrollo individual e independiente.
4. Centro de Educación especial. Alida España de
Arana de la secretaria de bienestar Social.
Atender a niños y niñas con discapacidad mental en sus
tres niveles.
5. Institución neurológica de Guatemala.
pág. 22
Brindar atención integral a niños, niñas y adolescentes que
presentan discapacidad y/o privaciones ambientales.
6. Asociación de capacitación y asistencia técnica en
educación y discapacidad. ASCATED
Generar procesos en las áreas de discapacidad para
contribuir a mejorar la calidad de vida de la población
infantil y con discapacidad, involucrando a las familias,
comunidad y sociedad y estado a través de
implementación de nuestros programas y líneas
estratégicas de trabajo a nivel nacional.
7. Asociación de espina bífida.
Prevenir la espina bífida y dar apoyo emocional e
información a los padres y madres de familia sobre el tema.
8. Benemérito Comité Pro ciegos, sordos de
Guatemala.
Atender a personas con problemas de ojos y oídos.
9. Mineduc Aulas recursos.
Atención a niños y niñas que presentan problema de
lectura, escritura y cálculo matemático, problemas de
lenguaje.
10. FUNDAL.
Dar educación integral a niños, niñas y jóvenes con sordo
ceguera y retos múltiples.
12. Asociación de sordos de Guatemala. ASORGUA.
Integrar a las personas con discapacidad auditiva para
mejorar su calidad de vida mediante programas específicos
acordes a la realidad del país.
Instituciones que atienden o preparan docentes para
ayudar a los niños con capacidades especiales.
Institución Mineduc Coordinaciones Departamentales de Educación Especial y equipo de asesores pedagógicos itinerantes. Propiciar a nivel nacional la atención inclusiva
con calidad y equidad a través de programas
y servicios dirigidos a niños, niñas y jóvenes
con necesidades educativas especiales con o
sin capacidad en el sistema educativo formal
y no formal.
Conclusión.
Los estudiantes que presentan deficiencia física no
están solos tienen hermanos profesionales que
están luchando para extender esa mano amiga por
ellos.
Las personas que se dedican para trabajar con ellos
están haciendo una obra de caridad que la
recompensa es hasta el final.
pág. 23
Capítulo 10
Educación; DIGEBI Informativo con las 5 metas de la EBI en nuestro país
Antecedentes de la Educación Bilingüe intercultural (en adelante EBI).Por años-
En 1960 a 1980
Se comienza a desarrollar la educación bilingüe en
Guatemala y se da como un enfoque alternativo de
aprendizaje para los niños y niñas indígenas hablantes del
idioma maya
Se comienza a desarrollar la
educación bilingüe en Guatemala y se da como un enfoque
alternativo de aprendizaje para los niños y niñas indígenas
hablantes del idioma maya
1985 a 1990
Las metas cuantitativas establecida para ese período
comprendido entre años la era 400 escuelas completas de
preprimaria y primaria eran 400 estas escuelas pertenecían a
las comunidades de K’ichè ,Kaqchukelqèqchi`yMam
En el 1995 el programa Nacional de Educación Bilingüe
Internacional PRONEBI a través del acuerdo Gubernativo N0.
726-95 del 21 de diciembre de 1,995
Metas de la EBI en nuestro país.
Ampliación de cobertura de atención de los niños y niñas
indígenas en edad escolar de preprimaria a tercer grado
en las comunidades: q’anjob’al, ixil, tz’utujil, poqomchi’,
achi’, akateko, awakatejo, chuj, popti’, mopan, xinka y
garífuna
Acción No. 3.1 - Capacitación a docentes con nombramiento
monolingüe (siendo bilingües) para el desarrollo de la
interculturalidad en las escuelas no bilingües ubicadas en
población escolar indígena.
Acción No. 3.2 - Diseñar, elaborar, imprimir y distribuir textos
bilingües con enfoques de interculturalidad para las escuelas
no bilingües ubicadas en población escolar indígena.
pág. 24
Leyes que amparan la EBI:
Acuerdos de paz
Artículo 56º
Definición. Responde a las características, necesidades e
intereses del país, en lugares conformados por diversos
grupos étnicos y lingüísticos.
Artículo 57º
Finalidades de la Educación Bilingüe. Afirmar y fortalecer la
identidad y los valores culturales de las comunidades
lingüísticas.
Artículo 58º
vernáculas de las zonas de población indígena, será
preeminente en cualquiera de los niveles y áreas de
estudio.
Acuerdo de Creación 726-95
La Dirección General de Educación Bilingüe Intercultural, es
una dependencia técnico administrativa con jurisdicción
nacional y depende del Despacho Ministerial de Educación.
Tiene a su cargo generar las políticas y estrategias; coordinar,
planificar, organizar, supervisar y evaluar las acciones de la
Educación Bilingüe en Guatemala
Acuerdo Gubernativo No.526-2003
CREACION DEL VICEMINISTERIO DE EDUCACION
BILINGÜE E INTERCULTURAL.
Como parte de la generalización de la Educación Bilingüe
Intercultural -EBI-
Conclusiones:
En Guatemala se necesita cumplir estos artículos
porque la mayoría de nuestra gente indígena esta
sufriendo por falta de aceptación física.
Todos somos poseemos una dignidad para ser
respetado así como se debe es en las escuelas donde
hay que empezar enseñar a los alumnos para que no
pierdan su identidad por miedo ni por vergüenza.
pág. 25
Bibliografía.
http://www.google.com.gt/#hl=es&gs_nf=1&pq=cambio%20o%
20reforma%
www.oj.gob.gt/es/QueEsOJ/.../cds/CDs%20leyes/.../D058-2007.pdf
http://www.mineduc.gob.gt/DIGEESP/documents/adecuaci
onesCurriculares/Documentos%202011/Informes%20Form
a%20A/Informe%20Inicial%20AC%20Primaria%20A.pdf
http://www.mineduc.gob.gt/DIGEESP/documents/Acuerdo_2539_2007.pdf
http://www.mineduc.gob.gt/DIGEESP/documents/manual%202011.pdf
http://www.mineduc.gob.gt/DIGEESP/documents/manual%
202011.pdf
Ley de Educación Nacional
Decreto Legislativo No. 12-91 Vigencia: 12 de enero de 1991
