HARRY SULLIVAN BIOGRAFIA: Psiquiatra clínico nacido y educado en los EE.UU., que experimento la influencia del freudismo, fue también un notable psicólogo social, que intento tener tender un amplio puente entre psicología y las ciencias sociales. TEORIA: Para Sullivan la ansiedad (que es una fuerza poderosa en la formación de la personalidad) es resultado de las interacciones sociales, es decir se basa en la individualidad pero influida por la sociedad. El individuo se desarrolla hasta la adolescencia pero con las influencias que pueda proporcionar la sociedad. Para Sullivan los determinantes de la personalidad es lo social y lo biológico (como sistema organico) CONCEPTOS BASICOS ETAPAS DEL DESARROLLO FORMAS DE PENSAMIENTO BIOGRAFIA: Psiquiatra clínico nacido y educado en los EE.UU., que experimento la influencia del freudismo, fue también un notable psicólogo social, que intento tener tender un amplio puente entre psicología y las ciencias sociales. TEORIA: Para Sullivan la ansiedad (que es una fuerza poderosa en la formación de la personalidad) es resultado de las interacciones sociales, es decir se basa en la individualidad pero influida por la sociedad. El individuo se desarrolla hasta la adolescencia pero con las influencias que pueda proporcionar la sociedad. Para Sullivan los determinantes de la personalidad es lo social y lo biológico (como sistema organico) CONCEPTOS BASICOS: -Ansiedad: Fuerza poderosa en la formación de la personalidad. -Self: Es el sistema de defensa que crea la persona y que evita la ansiedad. -Disociación: El conocimiento malo o negativo que se requiere separarlos de si o borrarlos. -Distracción Selectiva: Aspectos que uno adquiere para llamar la atención. -Afán de satisfacción: Es un propósito que inquieta al hombre que está ligado a la satisfacción de necesidades biológicas. -Anhelo de seguridad: Es un propósito que inquieta al hombre, que es resultado de procesos culturales y se relaciona con el sentimiento de pertenencia y aceptación.

Infancia: va desde el nacimiento hasta los 3 años, pasa de depender del adulto a ejercer un poco de su independencia (aprende a caminar y a relacionarse). Primera infancia: De 3 a 6 años, niño comienza a relacionarse mas con otros niños juega y es capaz de comunicarse. Pre adolescencia: De 6 a 12 años, comienza a pensar lógicamente, a prescindir de su familia sus amigos toman importancia. Adolescencia: 12 a 20 años, aparecen características sexuales secundarias, comienza el pensamiento abstracto, los amigos cobran mayor importancia. Edad adulta temprana: 20 a 40 años, definen su carrera, deciden formar una familia, los caminos que se siguen en esta etapa marcan a la siguiente etapa. Adulta intermedia: 40 a 65 años, su vida laboral definida y tienen éxito en su campo de actividad, tienen hijos. Adulto avanzado: 65 en adelante, no pueden continuar realizando sus actividades, tienen que hacer frente a la pérdida de amigos y familia hasta su muerte.

-Prototaxico o indiferenciado: Conocimiento a través de los sentidos, se da en los niños. -Parataxico o asociacional: son las relaciones de causalidad. -Sintáctico o lógico: Utiliza los símbolos como fundamento indispensable para que el hombre estables relaciones interpersonales.

-Dinamismo: son acciones, actitudes, sentimientos recurrentes o habituales que una persona tiene acerca de los demás. -Personificacion: son imágenes que uno tiene de uno mismo y de los demás (pueden ser reales o imaginarios).

ERICH FROM M. BIOGRAFIA: Nació en Frankfort, Alemania en 1900 y fallece en 1980 TEORIA: Cada persona enfrenta diversos problemas, dado que somos humanos y que a lo largo de la existencia nos encontraremos con contradicción perturbadoras. Para From la personalidad está compuesta por las características del comportamiento y del carácter. Cree que el amor es una respuesta a los problemas del hombre y que hay que dominarlo y practicarlo. CONCEPTOS BASICOS: Dicotomías: Cada individuo enfrenta distintos problemas en virtud de que es un ser humano. Dicotomía Existencia: Contradicciones perturbadoras que vienen de los atributos humanos; conflictos sin solución. Dicotomía Histórica: Inconsistencias y contradicciones que han existido, pero que podían haberse evitado.

NECESIDADES HUMANAS ORIENTACIONES ANTE LA VIDA TIPOS DE AMOR La calidad de nuestra vida depende de la forma de satisfacer estas exigencias. Son requerimientos para vivir con efectividad: -Relación vs. Narcisismo (Amor): La persona que va hacia la libertad se relaciona en forma productiva, -Creatividad vs. Destructividad (Trascendencia): Es la necesidad de obtener control sobre nuestra propia vida y de su destino, si crea, su camino es la felicidad y realización. -Hermandad vs. Incesto (Arraigo y/o origen): Es una necesidad de lazos significativos con nuestro medio inmediato y con el pasado. Si se satisface esta necesidad se pertenece a grupos pero no pierde su libertad. - Individualidad vs. Conformidad (sentido de identidad): Todos tenemos la necesidad de identificar nuestro papel en el mundo. -Racionalidad vs. Irracionalidad (Estructura u orientación): cada persona tiene la necesidad de dar sentido a su vida y comprender su mundo

-Orientación productiva: Orientación hacia la vida que se caracteriza por soluciones razonadas, relaciones de amor, capacidad productiva, biofilia (amor a la vida) y un modo de vivir siendo. Tipo de carácter saludable -Orientación no productiva: Estilos de vida deficientes desarrollados temprano en la vida que representan fracasos en las labores principales de vivir, el tipo de carácter defectuoso, el estilo de visa se centra en una exageración.

1. Fraternal: fundamental, el que mas fuerte y mayor bases ofrece. Es amor entre iguales. 2. Maternal: es amar y cuidar del desvalido, desear hacerlo fuerte e independiente, es un amor entre desiguales. 3. Erotico: aliado con la experiencia sexual, es excluyente y tiende a los celos, duda que tenga que ver con el verdadero amor. Amor entre desiguales. 4. De sí mismo: es el cuidado, responsabilidad, el respeto y conocimiento del yo. Ha de amarse al yo, para poder amar a los otros. 5. De Dios: es el de mayor valor y el más deseable. Es esencial a la existencia humana, pues el hombre tiene algo perfecto a que aspira

Wilhelm Maximilian Wundt Biografía: (16 de agosto de 1832-31 de agosto de 1920) fue un fisiólogo, psicólogo y filósofo estructuralista alemán, célebre por haber desarrollado el primer laboratorio de psicología (en Leipzig), disciplina que alcanzó, gracias a ello, la categoría de ciencia. Estructuralismo: Es la orientación a descubrir la " estructura" de los procesos conscientes. Postulados Básicos Apercepción: capacidad de la mente con la cual atendemos a los contenidos mentales y los reunimos

creando otros contenidos de índole superior y cualitativamente distinta (es lo que ocurre en la

Objetivo: El modo en que las asociaciones de sensaciones e ideas simples dan origen a las ideas complejas

percepción, acto por el que se reúnen las sensaciones en un tipo de vivencia superior, o en el juzgar, acto por el que se reúnen palabras sueltas para obtener una vivencia también superior,...)

Aspectos esenciales en el comportamiento : a) lo objetivo (lo que vemos y sentimos) b) subjetivo (cómo captamos aquello que estamos

percibiendo): impresiones causadas por el mundo físico.

Método utilizado

La introspección: Es un método para describir detalladamente las sensaciones, emociones y pensamientos de las personas en determinadas situaciones

Fases en los que se desenvuelven los procesos psíquicos:

• Estimulación. • Percepción (consciencia de la experiencia). • Apercepción (atención a parte de los contenidos psíquicos). • Acto de voluntad consecuencia de todo ello

Edward Bradford Titchener Biografía: (Chichester, 1867-Ithaca, 1927) Psicólogo británico. Estudió en Oxford y en Leipzig y posteriormente se trasladó a EE UU Estructuralismo: Es la descripción de la estructura de la mente en términos de los elementos más primitivos de la experiencia mental. Se centra en los elementos fundamentales que forman la base del pensamiento, las emociones y toda clase de estados y actividades de la conciencia. Postulados Básicos Objetivo: identificar los elementos básicos de la experiencia y en demostrar como se combinan.

La consciencia: Es la suma total de las experiencias de una persona en un momento determinado, entendiendo aquellas como los sentimientos, las ideas, los impulsos experimentados durante toda la vida.

Elementos de la consciencia : a) sensaciones: impresiones causadas por el mundo físico. b) imágenes: provienen de objetos que no están físicamente en un momento dado. c) sentimientos: reacciones emocionales que acompañan ciertas

experiencias mentales

Método utilizado

La introspección: Es un método para describir detalladamente las sensaciones, emociones y pensamientos de las personas en determinadas situaciones

Williams James Biografía:, 1842-1910. Filosofo estadounidense , profesor de medicina, filosofía y psicología Estructuralismo: Es el estudio de la mente como una parte funcional, esencialmente útil, del organismo humano. Postulados Básicos Objetivo: Estudiar los fenómenos de la vida psíquica significa estudiar la conciencia tal como se da en la experiencia real e inmediata.

La consciencia: Es personal, continua, no se puede dividir para analizarla y esta cambiando constantemente, siendo funcional y selectiva.

El Yo empírico : La suma total de todo lo que PUEDE llamar Suyo Lo dividió en 3 componentes:

El yo m a te ria l El yo s o c ia l

El yo m e n ta l

Método utilizado La introspección subjetiva: Es un método en la cual La consciencia funciona junto a otros procesos fisiológicos y psicológicos.

Hábitos e Instintos: • James creía que gran parte de la conducta animal y humana estaba regida por el instinto. • James no creía que la conducta instintiva fuese “ciega e invariable”, sino que se podía modificar mediante la experiencia. • Según James, los hábitos se formaban cuando se repetía una actividad.

Función adaptativa de la consciencia: Estados de consciencia: realidad presente Procesos psicológicos: pensamiento, voluntad, atención, emociones Sistema nervioso: aferencias, eferencia y proceso central

Kohler Koffka ;Wentheimer Metzeger; Mering Ehrenfels GESTALISMO: Gestalt es un término alemán, sin traducción directa al castellano, pero que aproximadamente significa "forma", "totalidad", "configuración". La forma o configuración de cualquier cosa está compuesta de una "figura" y un "fondo"

Teoría: El Enfoque Gestáltico (EG) es un enfoque holístico; es decir, que percibe a los objetos, y en especial a los seres vivos, como totalidades. En Gestalt decimos que "el todo es más que la suma de las partes". Todo existe y adquiere un significado al interior de un contexto específico; nada existe por sí solo, aislado. Postulados Básicos Objetivo: Es la organización de las partes en un todo APORTES Fenómeno phi: es una ilusión óptica de nuestro cerebro que hace percibir movimiento continuo en donde hay una sucesión de imágenes.

Gestal subliminal: son aquellos que acceden a nuestro sistema cognitivo sin que nos percatemos conscientemente de que esto sucede

La percepción: es la impresión del mundo exterior alcanzada exclusivamente por medio de los sentidos y es una interpretación significativa de las sensaciones.

“LEYES” DE LA GESTALT

Proximidad; Semejanza; Cierre; Continuidad; Familiaridad; Estado; Ley general de la buena forma; ley de contraste; ley del movimiento común o destino común

FRITZ PERLS BIOGRAFIA: Friedrich SalomonPerls (8 de julio de 1893, Berlín, Alemania - 14 de marzo de 1970, Chicago, EE. UU.) conocido como Fritz Perls, médico neuropsiquiatra y psicoanalista, fue el creador, junto con su esposa, Laura Perls, de la Terapia Gestalt. TEORIA: Pensaba que la vida era una gran Gestalt, que ésta es algo que pertenece y se encuentra en la naturaleza, que siempre se encuentra en movimiento, que el organismo tiene la capacidad de autorregularse obedeciendo a una Gestalt. Un proceso completo de una Gestalt se inicia con una

ERIC BERNE Biografía: Eric Berne nació en el año 1910 en la Ciudad de Montreal, Canadá, donde en 1935 obtuvo el título de medicina y cirujía. Análisis Transaccional (AT): teoría de la personalidad y de la acción social y un método clínico de psicoterapia basado en el análisis de todas las transacciones posibles entre dos o más personas, sobre la base de estados del yo específicamente definidos TEORÍA:

El Análisis Transaccional se concentra en las interacciones de unas personas con otras y el cambio de estas interacciones para la resolución de problemas emocionales.

En adición, Berne creía en el compromiso de "curar" a sus pacientes en lugar de solamente entenderlos. Para este fin, introdujo uno de los aspectos más importantes del Análisis Transaccional: el contrato, un acuerdo entre el terapeuta y el cliente para buscar el cambio específico que el cliente deseara.

TEORÍA DE LA PERSONALIDAD: Estados del yo: sistemas coherentes de pensamiento y sentimiento manifestados por los patrones de conducta correspondientes, son los componentes de la personalidad y pueden clasificarse en tres tipos llamados:

• Adulto: la persona en su momento actual tiene un modo de sentir más estable, un modo de pensar que considera tanto lo específico e inmediato como el contexto general y las consecuencias y puede modular su comportamiento

• Padre: La persona siente, piensa y actúa de modo similar a la versión que ha interiorizado de una figura relevante de su infancia

• Niño: La persona en determinadas épocas de su infancia; la cual se caracteriza en general por la preferente intensidad y volubilidad emocional, pensamiento predominantemente centrado en lo inmediato y comportamiento tendente a ser impulsivo.

Teoría de la Comunicación las personas tienen tres hambres básicas principales:4 de estímulos, de reconocimiento y de estructura. Para mantener su bienestar requieren estimulación sensorial Tipos de transacciones Todo lo que ocurre entre las personas implica una transacción entre sus estados del yo A)Transacción simple complementaria: Son las transacciones más sencillas en donde la relación es paralela B)Transacción simple cruzada: Ocurre cuando la respuesta al Estímulo es inesperada C)Ulterior angular: Quien lo recibe puede responder de modo complementario desde uno u otro de los estados del yo estimulados hacia el estado emisor. D)Ulterior doble: Quien estimula, lo hace en el nivel social manifiesto, hacia un cierto tipo de estado del yo y en el nivel psicológico u oculto hacia otro tipo de estado del yo.

ALBERT ELLIS BIOGRAFIA: Nació en Pittsburgh el 27 de setiembre de 1913, y muere en Manhattan el 24 de julio de 2007, fue un terapeuta cognitivo conductual estadounidense que en 1955 desarrollo la terapia racional emotiva conductual.

TEORÍA Al igual que Bandura, Rotter y Mischel, Ellis analizó mucho los aspectos cognoscitivos en el desarrollo y funcionamiento de la personalidad. Relaciono las estructuras cognoscitivas con los procesos emocionales y de motivación. Resalta las estrategias de control y las autoverbalizaciones en su teoría, como una mejor explicación. Los determinantes en esta teoría son los aspectos sociales y cognoscitivos.

PRINCIPALES APORTES AUTOVERBALIZACIONES.- Es lo que nos decimos a nosotros mismos. Ellis sostiene que continuamente vigilamos nuestra conducta. Además, expresamos comentarios favorables o desfavorables de nosotros mismos en relación con la eficacia de nuestra conducta. ESTRATEGIAS DE CONTROL COGNOSCITIVO.- Es los que nosotros mismos podemos elaborar, beneficiándonos de los errores pasados o anticipando los errores y previniéndolos. ERRORES COMUNES DEL PENSAMIENTO.- son los que provocan reacciones emocionales fallidas y conducen a oraciones compuestas. El estado emocional es apropiado para el tipo de pensamiento que tiene una persona, pero si el pensamiento es erróneo, las emociones que ocurren serán disfuncionales y conducirán a conductas irracionales, El pensamiento correcto es esencial para el control emocional. Ignorar lo positivo Exagerar lo negativo Generalizar.

TREC (TERAPIA RACIONAL EMOTIVA CONDUCTUAL) El objetivo fundamental de la terapia es estudiar las autoverbalizaciones implícitas del cliente que pueden explicar sus reacciones al ambiente (A). La terapia intenta separar la realidad de las conclusiones irracionales derivadas de ella. En otras palabras se sacar a la conciencia las ideas y suposiciones no reconocidas y ayudar a contrarrestar, evitarlas y superarlas. “manejar mas los conocimientos que las emociones”.

BURRHUS FREDERIC SKINNER

BIOGRAFIA: Nació el 20 de marzo 1904, en el pequeño pueblo de Pennsylvania de Susquehanna. y el 18 de agosto 1990, murió de leucemia después de convertirse en tal vez el psicólogo más famoso desde Sigmund Freud. TEORIA PRINCIPALES APORTES El sistema de Skinner al completo está basado en el condicionamiento operante. Durante esta “operatividad”, el organismo se encuentra con un determinado tipo de estímulos, llamado estímulo reforzador, o simplemente reforzador.

CONDUCTA OPERANTE.- es la que se da de manera preparada, la que induce a un objetivo y en este caso es el lograr un cambio de conducta del aprendiz. REFORZAMIENTO.- Es un estímulo (premio, reconocimiento, incentivo, etc.) especial que al proporcionar a una persona, tiene el efecto de incrementar la respuesta (esto es; el comportamiento que ocurre inmediatamente después del reforzador). Existen dos tipos de reforzamiento: refuerzo positivo y negativo.

necesidad, sigue con la toma de conciencia de ella (awareness), prosigue con una excitación, luego con el reposo y finalmente con el surgimiento de una nueva necesidad. El proceso se inicia con un desajuste interno en el organismo, para reconocer es necesario ir hacia adentro, procesarlo e identificarlo. Al reconocer se presenta una excitación que se procesa en emociones. Todas las religiones le parecían "crudezas inventadas por los hombres" y que estos debían tomar la responsabilidad de su existencia por su propia cuenta. ENFERMEDAD Y DOLOR PERSONALIDAD Para Fritz el ser humano es una Gestalt en sí mismo y al mismo tiempo parte de una Gestalt. Creía que el ser humano vivía para lo que era correcto, sin importarle si realmente quería, decía que el ser humano se ha tornado fóbico al dolor y el sufrimiento, evitando lo que no es divertido y agradable, escapando de la frustración. El resultado de este proceder es la falta de

Para que la persona pueda integrarse a sí misma tiene que reconocer que aprender es descubrir y escuchar es comprender , madurar es reconocer las posibilidades reales y trabajar para lograrlas, en el proceso de maduración la persona se confronta con la sociedad, pero la sociedad no da libertad ni se fundamenta en razones positivas, al contrario enajena y enferma a sus integrantes, entonces la persona

Este estímulo especial tiene el efecto de incrementar el operante (esto es; el comportamiento que ocurre inmediatamente después del reforzador). resalta los actos instrumentales como los pasos para alcanzar algunos fines o metas propuestas. Los determinantes de la personalidad según Skinner son las relaciones personales en el ambiente.

CONTINGENCIA DE REFORZAMIENTO.- se definirse como “dependencia de”. Decir que el reforzamiento es contingente con una conducta operante significa que depende de la ocurrencia de esta conducta. Un individuo no es reforzado a menos que actúe apropiadamente. DINAMISMO DE LA PERSONALIDAD.- La personalidad va cambiando en función a sus sucesos y circunstancias del medio. o también podemos decir en función a sus respuestas y consecuencias. MOLDEAMIENTO.- Es un procedimiento en el que se refuerzan las aproximaciones sucesivas a una conducta meta. Para que el reforzamiento tenga lugar es necesaria la ocurrencia de alguna conducta previa. Cierta conducta traerá determinado refuerzo, que a su vez se dispensará sólo ante tal conducta. Para Skinner la personalidad es una ficción, según él los psicólogos deben de concretarse a comprender como actúan los organismos. Para Skinner, la personalidad en gran parte depende de aspectos externos al sujeto (condiciones ambientales) o de características particulares de núcleos específicos y relativamente independientes.

ABRAHAM MASLOW BIOGRAFIA: Abraham Maslow nació en Brooklyn, Nueva York el 1 de abril de 1908. Radico en Nueva York. Pasó sus últimos años semi-retirado en California hasta que el 8 de junio de 1970 murió de un infarto del miocardio después de años de enfermedad. TEORIA: En 1943 Maslow formuló su concepto de jerarquía de necesidades que influyen en el comportamiento humano. Maslow concibió esa jerarquía por el hecho de que el hombre es una criatura que demuestra sus necesidades en el transcurso de la vida. De acuerdo a esta teoría de Abraham Maslow, el resorte interior de una persona está constituido por una serie de necesidades en orden jerárquico que va desde la más material a la más espiritual.El punto ideal de la teoría de Maslow sería aquel en el cual el hombre se sienta “autorrealizado” pero esto es muy raro, se podría decir que menos del 1% de las personas llegan a la plena realización. Enfermedad y Dolor: Para Maslow la Enfermedad era provocada por la insatisfacción de las necesidades humanas declaradas en su jerarquía, para que la persona se encuentre en un óptimo estado debía sentirse “auto realizado” después de hacer satisfecho todas sus necesidades. JERARQUIA DE NECESIDADES

crecimiento. Enfrentar la frustración y el dolor lleva a un sufrimiento realista, acompañado de un crecimiento. Se resalta la importancia de la confusión como choque entre nuestra existencia biológica y nuestra existencia social, darse cuenta de la confusión es parte de la integración de la persona, propicia que la confusión se clarifique por sí sola, permitiendo que la naturaleza se haga cargo de la condición del organismo.

madura o participa en esa psicosis común y colectiva o busca sanar y tal vez también crucificarse.

CARL ROGERS BIOGRAFIA:Nació el 8 de enero de 1902 en Oak Park -barrio de Chicago-, En 1964, aceptó feliz una plaza de investigador en La Jolla, California. Murió en La Jolla, Califomia el 4 de Febrero de 1987. TEORIA: Rogers se interesó en el estudio del individuo en sí mismo. Para esto desarrolló una teoría de la personalidad centrada en el yo, en la que se ve al hombre como un ser racional, con el mejor conocimiento posible de sí mismo y de sus reacciones, proponiendo además el autoconocimiento como base de la personalidad y a cada individuo como ser individual y único. Rogers en su teoría de la personalidad le otorga una importancia fundamental a dos constructos, que serán la base de ésta, tales constructos son el organismo y el sí mismo. PRINCIPALES APORTES TERAPIA

*Necesidades Fisiológicas: estas necesidades constituyen la primera prioridad del individuo y se encuentran relacionadas con su supervivencia. Dentro de éstas encontramos, entre otras, necesidades como la homeóstasis (esfuerzo del organismo por mantener un estado normal y constante de riego sanguíneo), la alimentación, el saciar la sed, el mantenimiento de una temperatura corporal adecuada, también se encuentran necesidades de otro tipo como el sexo, la maternidad o las actividades completas. *Necesidades de Seguridad: con su satisfacción se busca la creación y mantenimiento de un estado de orden y seguridad. Dentro de estas encontramos la necesidad de estabilidad, la de tener orden y la de tener protección, entre otras. Estas necesidades se relacionan con el temor de los individuos a perder el control de su vida y están íntimamente ligadas al miedo, miedo a lo desconocido, a la anarquía… *Necesidades Sociales: una vez satisfechas las necesidades fisiológicas y de seguridad,

la motivación se da por las necesidades sociales. Estas tienen relación con la necesidad de compañía del ser humano, con su aspecto afectivo y su participación social. Dentro de estas necesidades tenemos la de comunicarse con otras personas, la de establecer amistad con ellas, la de manifestar y recibir afecto, la de vivir en comunidad, la de pertenecer a un grupo y sentirse aceptado dentro de él, entre otras. *Necesidades de Reconocimiento: también conocidas como las necesidades del ego o de la autoestima. Este grupo radica en la necesidad de toda persona de sentirse apreciado, tener prestigio y destacar dentro de su grupo social, de igual manera se incluyen la autovaloración y el respeto a sí mismo. *Necesidades de Auto-Superación: también conocidas como de autorrealización, que se convierten en el ideal para cada individuo. En este nivel el ser humano requiere trascender, dejar huella, realizar su propia obra, desarrollar su talento al máximo.

Visión positiva La importancia del amor, afecto, atención, crianza y demás. Está claro que los bebés necesitan amor y atención. De hecho, muy bien podría morirse sin esto.

Ciertamente, fallarían en prosperar; en ser todo lo que podrían ser.

Recompensa positiva de uno mismo, La autovalía y una imagen de sí mismo positiva.

Llamada terapia centrada en el cliente, Rogers creía que el paciente era el que debía decir lo que estaba mal, hallar formas de mejorar y de determinar la conclusión de la terapia.

• Esto nos conduce a los famosos requerimientos que según Rogers debe presentar un terapeuta. Para ser un terapeuta especial, para ser efectivo, un terapeuta debe tener tres cualidades especiales:

1. Congruencia. Ser genuino; ser honesto con el paciente.

2. Empatía. La habilidad de sentir lo que siente el paciente.

3. Respeto. Aceptación, preocupación positiva incondicional hacia el paciente.

GORDON ALLPORT BIOGRAFIA: Gordon Willard Allport (11 de noviembre de 1897, Montezuma, Indiana - 9 de octubre de 1967, Cambridge, Massachusetts). TEORIA: Para Allport, la conducta humana responde a la necesidad de conducirse de acuerdo a lo que denomina un funcionamiento propio o proprium; es decir, de una forma coherente con el modo en que el individuo se percibe a sí mismo. En este sentido, el "proprium" se deriva del concepto del self propuesto desde la perspectiva fenomenológica. PRINCIPALES APORTES PROPRIUM: el proprium se formaría mediante el desarrollo de una serie de rasgos o disposiciones personales. Allport (1966, p. 404) definió esta disposición como «una estructura neuropsíquica generalizada (peculiar del individuo), que posee la capacidad de convertir a muchos estímulos en funcionalmente equivalentes, y de iniciar y guiar formas consistentes (equivalentes) de conducta adaptativa y estilística». Rasgos Funciones del self Rasgos cardinales serían aquellos que están presentes en la práctica totalidad de los comportamientos. Por lo general, es difícil que en la práctica pueda encontrarse este tipo de rasgo que gobierne la conducta en todas sus manifestaciones.

Rasgos centrales serían los rasgos generales que caracterizan la personalidad, y suelen oscilar entre un número de cinco a diez por cada persona.

Rasgos secundarios serían aquellas disposiciones menos generales o más perífericas, pero que se manifiestan esporádicamente en determinados comportamientos concretos.

1. Sensación del cuerpo. 2. Identidad propia 3. Autoestima 4. Extensión de uno mismo 5. Auto imagen 6. Adaptación racional 7. Esfuerzo o lucha propia (Propriate)

JEAN PIAGET: BIOGRAFIA: Jean William Fritz Piaget (Neuchâtel, 9 de agosto de 1896 - Ginebra, 16 de septiembre de 1980) TEORIA: el pensar se despliega desde una base genética sólo mediante estímulos socioculturales, así como también el pensar se configura por la información que el sujeto va recibiendo, información que el sujeto aprende siempre de un modo activo por más inconsciente y pasivo que parezca el procesamiento de la información. la lógica comienzan a desarrollarse antes que el lenguaje y se generan a través de las acciones sensoriales y motrices del bebé en interacción e interrelación con el medio. ASIMILACION Consiste en la interiorización o internalización de un objeto o un evento a una estructura comportamental y cognitiva preestablecida ACOMODACION Consiste en la modificación de la estructura cognitiva o del esquema comportamental para acoger nuevos objetos y eventos que hasta el momento eran desconocidos Ambos procesos (asimilación y acomodación) se alternan dialécticamente en la constante búsqueda de equilibrio (homeostasis) para intentar el control del mundo externo ESTADIOS DEL DESARROLLO COGNITIVO ESTADIO SENSORIOMOTOR el niño usa sus sentidos (que están en pleno desarrollo) y las habilidades motrices para conocer aquello que le circunda, confiándose inicialmente en sus reflejos y, más adelante, en la combinatoria de sus capacidades sensoriales y motrices.

Reacciones circulares primarias reitera acciones casuales que le han provocado placer

Reacciones circulares secundarias busca aprender ó mover objetos y ya observa los resultados de sus acciones para reproducir tal sonido y

obtener nuevamente la gratificación que le provoca.

Reacciones circulares terciarias Consisten en el mismo proceso descrito anteriormente aunque con importantes variaciones. Por ejemplo: el infante toma un objeto y con este toca diversas superficies. Está también capacitado para efectuar secuencias de acciones tales como utilizar un objeto para abrir una puerta ESTADIO PRE OPERATORIO interiorización de las reacciones de la etapa anterior dando lugar a acciones mentales que aún no son

categorizables como operaciones por su vaguedad, inadecuación y/o falta de reversibilidad. ESTADIO DE LAS OPERACIONES CONCRETAS Cuando se habla aquí de operaciones se hace referencia a las operaciones lógicas usadas para la resolución de problemas. El niño en esta fase o estadio ya no sólo usa el símbolo, es capaz de usar los símbolos de un modo lógico y, a través de la capacidad de conservar, llegar a generalizaciones atinadas.

ESTADIO DE OPERACIONES FORMALES Es desde los 12 años en adelante cuando el cerebro humano está potencialmente capacitado (desde la expresión de los genes), para formular pensamientos realmente abstractos, o un pensamiento de tipo hipotético deductivo.

ERICK ERIKSON BIOGRAFIA: Erik Erikson (15 de junio de 1902 en Fráncfort del Meno, Alemania — 12 de mayo de 1994 en Harwich, Cabo Cod, Massachusetts, Estados Unidos). TEORIAbaso su entendimiento del desarrollo en el principio epigenetico: “todo lo que crece tiene un plan fundamental y que de esta emergen las partes; cada parte tiene su tiempo de ascensión especial, hasta que todas las partes hayan emergido para formar un todo funcional”.Segun la teoría la terminación de cada etapa da lugar a u personalidad sana y a interacciones acertadas con los demás. EGO es la identidad del yo, es la sensación consiente de si mismo que se desarrolló a través de la interacción social ETAPAS DE DESARROLLO CONFIANZA BASICA VS DESCONFIANZA 0 A 18 MESES

cuando intenta nuevas actividades y no es abrumado por

ADULTA TEMPRANA) – Comprende el período de la

un empobrecimiento general.

desarrolla un sentimiento sobre si el mundo es un lugar seguro. Desarrolla un sentido de confianza en la madre,como representante del mundo. Esta confianza forma un cimiento sólido para el futuro. Su confianza está en el mundo exterior AUTONOMIA VS VERGÜENZA18 MESES A 3 AÑOS control externo sobre él a uno de autocontrol. Usa sus propios jucios. Controlan su mundo. Ponen a prueba sus ideas, ejercitan sus preferencias y toman sus decisiones INICIATIVA FRENTE A CULPA (3 A 6 AÑOS) –El niño desarrolla iniciativa

la culpa. Siguen sus metas y hacen un balance entre lo que es permitido o no. LABORIOSIDAD FRENTE A INFERIORIDAD – (6 años a la pubertad) – El niño debe aprender habilidades de la cultura o experimentar sentimientos de inferioridad. Comienza el desarrollo de la autoestima. Comparan las habilidades con las de sus pares. Si su habilidad no está a la par con su pares su autoestima se afecta y buscan la protección de sus padres. IDENTIDAD FRENTE A CONFUSIÓN DE IDENTIDAD (PUBERTAD A LOS PRIMEROS AÑOS DE LA EDAD

adolescencia. El adolescente desarrolla un sentido 1) elección de una ocupación 2) adopción de valores en qué creer y porqué vivir 3) desarrollar una identidad sexual satisfactoria o definida INTIMIDAD FRENTE A AISLAMIENTO (20 A 40 AÑOS – edad adulta temprana) En esta etapa hacen compromisos con otros (amor); terminan sus carreras. Si no logran se aislan de la sociedad. GENERATIVIDAD FRENTE A ESTANCAMIENTO (40 a 65 años – edad adulta intermedia) – Establecer y guiar la siguiente generación (dar consejos). Si no logran esto caen en

INTEGRIDAD DEL YO FRENTE A DESESPERACIÓN (65 años en adelante – edad adulta tardía) – Aceptan su vida como una productiva o se desesperan por la incapacidad de volver a vivirla. LAS VIRTUDES

• EN LA INFANCIA: Voluntad.Propósito, Eficacia

• ADOLESCENCIA: Fidelidad.

• ADULTEZ: Amor, Cuidado,

Sabiduría.

CARL JUNG BIOGRAFIA: Carl Gustav Jung nació el 26 de julio de 1875, Kesswil, cantón de Turgovia, Suiza – falleció 6 de junio de 1961, Küsnacht, cantón de Zúrich. residió en Suiza. TEORIA:Jung mantuvo que cuestiones religiosas, distintas formas de ver el mundo, e incluso factores políticos y culturales pueden influir más que los instintos sexuales en la vida inconsciente. DIVISION DEL INCONSCIENTE: Inconsciente personal: el yo es el centro de la conciencia y surge desde las primeras fases del desarrollo a partir del arquetipo del si mismo, que es el verdadero centro de toda la personalidad. Inconsciente colectivo: Podríamos llamarle sencillamente nuestra “herencia psíquica”, un tipo de conocimiento con el que todos nacemos y compartimos. Aun así, nunca somos plenamente conscientes de ello. A partir de él, se establece una influencia sobre todas nuestras experiencias y comportamientos, especialmente los emocionales. Direcciones de la Personalidad Principales conceptos de la teoría

• La Introversión: Las personas introvertidas prefieren su mundo interno de pensamientos, sentimientos, fantasías, sueños y demás.

• La Extroversión: que las extrovertidas prefieren el mundo externo de las cosas, las actividades y las personas.

• Complejos: experiencias negativas que varían en el ser humano. • Los arquetipos: factores y motivos que ordenan los elementos psíquicos en

ciertas imágenes pero de tal forma que solo se pueden reconocer por los efectos que producen.

• La sombra: son todos los aspectos ocultos o inconscientes del individuo, tanto positivo como negativo, que este conscientemente ha reprimido o nunca ha reconocido para si.

• La sincronicidad: relación simultanea entre una idea inconsciente y un hecho físico, de modo que uno es causa del otro.

• Autorrealización: mejoramiento gradual del hombre que aflora del esfuerzo de el mismo.

ALFRED ADLER BIOGRAFIA:Alfred Adler nació Viena, Austria, 7 de febrero de 1870 – falleció Aberdeen, Escocia, 28 de mayo de 1937. TEORIA: tiene como finalidad el desarrollo de la cooperación humana salvando los obstáculos que impone el estilo de vida hacia la compensación de la inferioridad percibida. La psicología individual parte de la idea de que el hombre es un individuo que se mueve hacia una meta determinada y defiende el estudio del enfoque teleológico (hacia fines) que investiga la meta de una persona de tipo inconsciente. EL YO: YO CREADOR: es la capacidad del individuo para ejercer el libre albedrio con el fin de transcender y satisfacer sus deseos de superioridad. YO CONSCIENTE: Es el ente de carácter que persigue metas de carácter social y en su realización se toman en cuenta las necesidades de los demás. PRINCIPALES CONCEPTOS DE SU TEORIA

• Compensaciones: son mecanismos que permite superar obstáculos en la vida y que vienen a auxiliar a las personas para racionalizar las fallas que se presentan.

• Perfeccionismo: es la fuerza que impulsa al hombre a superarse, constituye el deseo de desarrollar al máximo nuestros potenciales con el fin de llegar a un ideal de nuestra personalidad.

• Principio de inferioridad: es el sentimiento en el cual una persona se siente de menor valor que los demás.

• Inferioridad orgánica: es la actividad en la cual el sujeto compensa física o psicológicamente una deficiencia física o una disfunción real.

• Principio de superioridad: consiste en encontrar un nivel más alto de desarrollo o una personalidad mejor integrada, las personas tratan de alcanzar un ideal de personalidad.

KAREN HORNEY BIOGRAFIA:Karen Horneynacio en Blankenese, Alemania, 16 de septiembre de 1885 - falleció en Nueva York, Estados Unidos, 4 de diciembre de 1952. TEORIA: Se le conoce como el yo real contra el yo ideal, porque ella hace un contraste entre ambos aspectos considerando diferencias en cada uno de ellos, es decir un mundo ideal creado y concebido y con un YO influenciado, latente y funcional, producto de un ambiente y un medio social. Estableció que las enfermedades de la personalidad se ocasionaban por las poderosas demandas ambientales, económicas, culturales y educativas. Ansiedad básica: sentimiento insidioso, creciente y que todo lo impregna, de estar solo y desamparado de un mundo hostil, resulta de sentimientos de inseguridad en sus relaciones. Estrategias: son técnicas a seguir para una meta, son tres: confianza, agresión y alejamiento. Voluntad de poder: es un mecanismo neurótico y solo uno de los varios que pueden ser posibles. Necesidades Neuróticas

• De aprecio y aprobación: necesidad indiscriminada de complacer a los demás y ser queridos por ellos.

• De pareja: de que alguien lleve las riendas de nuestra vida, incluye la idea de que el amor resolverá todos nuestros problemas.

• De logro personal: están obsesionados por ello. • Autosuficiencia e independencia: algunas personas sientes que no deberían

necesitar de nadie nunca. • De perfección e inexpugnabilidad: muchas veces para ser cada vez mejor en

nuestra vida, tenemos un impulso que puede de hecho ser de consideración neurótica.

• De restricción: el neurótico necesita restringir la vida de uno al limites muy estrechos, a no ser demandantes y satisfacerse con muy poco.

• De poder: de control sobre los demás, de omnipotencia. Es un dominio de su propia gesta, usualmente acompañado de un rechazo por la debilidad y una fuerte creencia en los propios poderes racionales.

• De explotar a los demás y sacarlo mejor de estos: se convierte en manipulación y la creencia de que los demás estén ahí para ser utilizados.

• De reconocimiento o prestigio social: están más desesperados y necesitan recordar su importancia.

JHON WATSON BIOGRAFIA: John Broadus Watson (Greenville, 9 de enero de 1878 - Nueva York, 25 de septiembre de 1958) fue un psicólogo estadounidense fundador del Conductismo. TEORIA: Estudia el comportamiento observable, palpable y medible, su sistema está basado en el determinismo, empirismo y el ambientalismo, para el la personalidad es el producto final de nuestro sistema de hábitos, es la suma de todas las conductas actuales y potenciales. Divide la Conducta en:

• Conducta explicita: son las conductas externas observables. • Conducta implícita: son aquellas conductas internas, pero observables/ en los procesos que se haya dado s internos viscerales.

¿Por qué ambientalista radical? • Realzo la importancia que tiene el

ambiente en la conducta de los seres humanos al aprendizaje.

Determinante ambientales:

• Son agentes, estímulos que influirán en las conductas que puedan manifestar las personas ya sea emitida por un estímulo dado que ocasionara una respuesta inmediata en el individuo, que podrá ser observada y analizada.

¿Qué debe estudiar la personalidad? Los hábitos, que son de tres tipos: Hábitos manuales: implicaban la musculatura estriada e incluían las organizaciones de hábitos corpóreos explícitos o motores, que intervienen en las respuestas de movimientos. Hábitos verbales: son los hábitos propios del lenguaje y el pensamiento. Hábitos emocionales: son las reacciones aprendidas.

Aprendizaje por Prueba y Error: Watson observo que las curvas del aprendizaje mostraban una clara disminución del tiempo necesario para encontrar la solución según el número de veces que se hubiera ensayado el experimento. Formulo asi la ley del ejercicio, según la cual aumenta la probabilidad de una respuesta en función de las veces de las veces que se haya dado esa situación en el pasado.

ALBERT BANDURA BIOGRAFIA: nació enMundare, Canadá, 4 de diciembre de 1925, reside en Stanford. TEORIA: aprendizaje cognoscitivo social, es aquel que va ligado a una serie de conductas específicas de la vida social, como por ejemplo, hábitos sociales, actitudes, defectos, etc. Se trata de un uso genérico que no señala procesos concretos, sino el ámbito en que se dan. Aprendizaje vicario: es aprender observando a los otros, por el solo hecho de ver lo que otros hacen y las consecuencias que tienen por sus comportamientos, se aprende a repetir o evitar esa conducta. Aprendizaje por asociación: al ver las consecuencias positivas o negativas de las acciones de otras personas, las llevamos como si fueran nuestra propia experiencia en otras circunstancias. Aprendizaje por observación: para que se copien o imiten conductas es necesario que exista la observación atenta y en parte del modelo a imitar que debe ser atractiva. Capacidades para que se dé el aprendizaje por observación :

• Estado del desarrollo: la capacidad de los aprendices de aprender de modelos depende de su desarrollo.

• Prestigio y competencia: los observadores prestan más atención a modelos competentes de posición elevada.

• Consecuencias vicarias: las consecuencias de los modelos transmiten información acerca de la convivencia de la conducta y las probabilidades de los resultados.

• Expectativa: los observadores son propensos a realizar las acciones modeladas que creen que son apropiadas y que tendrán resultados reforzantes.

• Establecimiento de metas: los observadores suelen atender a los modelos que exhiben las conductas que los ayudaran a alcanzar sus metas.

• Autoeficacia: los observadores prestan atención a los modelos si creen ser capaces de aprender la conducta observada en ellos.

GARDNER MURPHY BIOGRAFÍA:Nacio en Ohio, de 1985. Teoría motivacional: toda acción del individuo está dada por motivaciones

APORTACIONES La motivación: es dada por las impresiones internas y externas del organismo. - Para que haya motivación debe de haber un desequilibrio - A través de la motivación comprenderemos la personalidad de un hombre, por que encontramos del origen del porque hace las cosas que hace.

Niveles de desarrollo en los aspectos biológicos del hombre y su persnalidad: 1er nivel acción masiva e indiferenciada del nuevo organismo en el momento del nacimiento 2do nivel: partes organicas en la medida en que empieza a actuar individualmente realizando las funciones para las que están hechas. 3er nivel: acción y especialmente la interdependencia entre ellas

Dividió la personalidad en 3 tipos: Personalidad biológica: Es lo que se da en términos bioquímicos y filosóficos que no están influenciados por la sociedad. Personalidad socializada: Es cuando el hombre logra vivir en armonía con los demás, aprendiendo normas, principios, valores, y una adptación. Personalidad emergente o integrante: Es aquello que se da en el desarrollo de la psicología a través de la experiencia y el aprendizaje, es un integrante por que se une.(BIOLÓGICO-SOCIAL)

RENE LE SENNE BIOGRAFÍA: filósofo y psicólogo francés Teoría caracterológica : el hombre es un mundo cerrado que vive en conexión necesaria con los demás de manera directa e indirecta.

APORTACIONES Carácter: conjunto de las disposiciones dispuestas y en que forma el esqueleto mental de un hombre.

Tipos de carácter que surgen de correlacionar las 3 propiedades generales: Emotivo inactivo primario: Nerviosos Emotivo inactivo secundario: sentimentales Emotivo activo primario: colérico Emotivo activo secundario: apasionado No emotivo activo primario: sanguíneo No emotivo activo secundario: flemático No emotivo inactivo primario: amorfo No emotivo inactivo secundario: apático

Propiedades generales: -Emotividad: aquello que emociona -Actividad: se distinguen las actividad aparente y caracterológica -Resonancia de las representaciones: se distinguen repercusión actual y póstuma.

Propiedades suplementarias: - amplitud del campo de la consciencia: oposición de la rigidez y la flexibilidad - la primera se denomina ancho y la segunda estrecho: la emoción , la atención se registran en el campo de la consciencia - inteligencia analítica: el hombre inteligente consigue lo que ha podido hacer o pensar. - egocentrismo y alocentrismo: la conciencia de un hombre que tiene dos polos, el yo y el prójimo -tendencias predominantes: el carácter define su importancia para el individuo -modos de estructura: determinación en ciertos modos de estructuras.

JOY PAUL GUILFORD BIOGRAFÍA:nació en Marquette Nebraska y falleció en los angeles. Teoría factorialista: la inteligencia es como una jerarquía de factores independientes distribuidos de lo general a lo particular

APORTACIONES RASGO: Es cualquier aspecto distintivo y duradero en que un individuo difiere de otros. TIPOS DE RASGOS:

a) Somáticos: ( fisiológicos y morfológicos) b) Aptitudinales: es una dimensión subyacente de las

habilidades

Aspectos somaticos de la personalidad: influyen dimensiones morfológicas y fisiológicas y sus factores son: -dominio simpatico contra parasimpático - tensión - funcionamiento tiroideo - nivel de glucosa en la sangre

c) Temperamentales: tiene que ver la manera en la que ocurren las acciones de un sujeto

d) Motivacionales: son las acciones para ejecutar un acto o para ejecutarlo en diferente grado de esfuerzo.

Temperamento : la manera en la que ocurren las acciones de un sujeto en el organismo que se comporta de una manera Factores temperamentales: - factores de disposición general - factores de disposición emocional - factores de disposición social

Dimensiones de necesidad: influyen 5 categorias: - Orgánicas: hambre de sustancia, impulso sexual masculino y el de actividad general. - ambientales : condiciones ambientales deseadas por el individuo y son necesidades de ambiente confortables y necesidad de atención - logro autodeterminación : necesidad de libertad de confianza en si mismo - sociales : se requiere de otros individuos para la interacción

EDWARD SPRANGER BIOGRAFÍA: Eduard Spranger (27 jun 1882 hasta 17 sept 1963) era un alemánfilósofo y psicólogo . Un estudiante de Wilhelm Dilthey , Spranger nació en Berlín y murió en Tubinga PSICOLOGÍA PERSONALISTICA: la comprensión del individuo como un todo, ya que, según él, el estudio de los elementos destruye las totalidades significativas de la vida.

APORTACIONES el método usado: El método que propone es, por tanto, “la comprensión”, tal como él la entiende. El objeto es la experiencia humana. Lo que importa en Psicología es conocer qué experimenta el hombre, cómo lo experimenta y cuáles son sus primeras experiencias vitales. Hay, pues, que analizar esa experiencia desde dentro, por el sujeto experimentante. Pero la experiencia válida es aquella que se refiere a situaciones totales con las que se relaciona el individuo total.

los 6 modelos humanos: • Hombre teórico: gusto por el conocimiento y el aprendizaje, • Hombre económico: la orientación por el reconocimiento que otorgan las

adquisiciones económicas. • Hombre estético: gusto y orientación por buscar la belleza. • Hombre social: la orientación y preocupación por la gente. • Hombre político: el interés por persuadir y convencer a la gente a sus posturas • Hombre religioso: lo relacionan con el área mística (espiritual, oculto).

los valores: Eduard Spranger (Gibson, Ivancevich y Donnelly: 1982) define a los valores como " La constelación de gustos, aversiones, puntos de vista, suposiciones, inclinaciones internas, juicios racionales, prejuicios y patrones de asociación que determinan un punto de vista de la persona acerca del mundo...Además, la importancia de una constelación de valores es que una vez incorporada se vuelve, consciente o inconscientemente, una norma o criterio para guiar las acciones de quien la ha incorporado.

ERNST KRETSCHNER BIOGRAFÍA: medico psiquiatra y neurólogo alemán, nominado al premio novel de fisiología o medicina. Teoría tipologíca: de acuerdo a la contextura física que pueda tener la persona, se puede determinar su personalidad

APORTACIONES Tipos de carácter: - Esquizotímico: se desconecta fácilmente de la realidad y se aisla -ciclotímico: sociable, abierto, cordial, su vida esta condicionada por el estado de ánimo. -viscoso:predominio del aspecto psicomotor, necesitando mucha actividad física.

Tipos de constitución corporal: Leptosómico: caja torácica plana y alargada; pelvis ancha; relieve superficial delgado y tendinoso, con poco tejido adiposo; extremidades largas y delgadas, con manos y pies largos y estrechos; cabeza pequeña y cuello largo y delgado; cara estrecha y ovalada; nariz estrecha y afilada; cabello recio. Pícnico: caja torácica abombada y corta; relieve de formas redondas suaves, con mucho tejido adiposo; extremidades cortas, manos y pies anchos y cortos; huesos finos; cabeza redondeada y relativamente grande, cuello corto y macizo; cara ancha; cabello flojo y tendencia a la calvicie. Atlético: hombros fuertes y anchos; tronco trapezoidal con pelvis estrecha; relieve muscular sobre una recia armazón ósea; brazos y piernas fuertes, manos y pies grandes cara tosca con salientes pronunciados y de forma oval alargada; cabello fuerte. Displásico: Incluye los casos de anomalías constitucionales como: enanismo y gigantismo; los casos extremos de los otros tipos y los tipos mixtos imposibles de clasificar

las principales características de las enfermedades:

• Leptosomático o esquizotímico: caracterizado por oscilar entre la hipersensibilidad y la frialdad.

• El tipo atlético o epilectoide: destaca su mentalidad tosca, de temperamento viscoso, oscilando entre la sentimentalidad y el apasionamiento y la brutalidad.

• Pícnico o ciclotímico: Llegan al homicidio, antes sentimientos irresistibles o depresión melancólica pudiendo llegar al homicidio colectivo

WILLIAN H. SHELDON BIOGRAFÍA: profesor de psicología y investigador asociado en antropología), y la Universidad de Oregon, la Escuela de Medicina, 1951-1970. Sirvió en el ejército de Estados Unidos la Escuela de Medicina, 1942-1944. TEORÍA CONSTITUCIONALISTA: el desarrollo del individuo esta basado en un sistema tipológico basado en la constitución física del individuo

APORTACIONES

KARL MARX BIOGRAFÍA: Karl Heinrich Marx nació el 5 de mayo de 1818 en Tréveris, ciudad de la Prusia renana (a la que también pertenecían Bonn y Colonia). Teoría marxista: La introducción de la actividad para la formación de la personalidad

APORTACIONES elementos básicos para conformar la personalidad: -Estados psíquicos, afectivos, estados de ánimo, emoción, sentimientos. -Los procesos psíquicos (sensaciones, percepción y pensamiento) -Cualidades psíquicas de la personalidad (temperamento, carácter,

capacidad) Por ende si no hay psiquismo no ahí personalidad.

las formas de reflejos que se dan en el hombre: Todo aquello que conforma el primer sistema de señales, sensación y percepción. Y el sistema de señales el uso del lenguaje, pensamiento abstracto. Reflejos condicionados (aprendidos) Reflejos incondicionados

los aspectos conscientes o inconscientes: o Aspectos conscientes: lo que nos impulsa a actuar dándonos cuenta del contenido de sus necesidades. o Aspectos inconscientes: es la manifestación de motivos que son menos importantes en los actos y comportamiento de las personas.

Para a teoría marxista los motivos son conscientes porque el hombre es consciente de lo que hace y lo que quiere.

componentes primarios de la estructura física: a) Endomorfina: designa el predominio relativo de la forma

redondeada en toda las regiones del cuerpo, la persona con predominio del componente endomórfico tiene un cuerpo débil estilo neumático. Todo es redondo, incluyendo la cabeza, el cuello y los miembros, existe una desproporción en sus partes.

b) Mesomorfina: designa el predominio relativo de músculos, huesos, tejidos conjuntivos, preponderando en el cuerpo los tejidos de sostén.

c) Ectomorfina: Prevalece en la forma del cuerpo recto, formas frágiles, huesos delgados, finos, músculos débiles, lineales.

componentes fundamentales del temperamento: El componente viscerotónico: (predominio del aparato digestivo) ENDOMORFO. Existe ausencia de tensión en las actitudes y movimientos. Componente somatotónico: (predominio del aparatomuscular ) MESOMORFO. soma significa cuerpo , pero tomando en sentido de músculos. El componente cerebrotónico: (predominio del sistema nervioso) ECTOMORFO. Existe retención, tensión y represión en la actitud corporal y en la actitud psíquica. Presenta incapacidad de realizar una verdadera relajación

la personalidad: Como base toma su estudio la configuración más típica de la constitución corporal y psíquica. 1.-Procura alejarse en todo lo posible de lo que sea mera hipótesis

2.-El sistema ha revelado la educación de la personas que hallamos constantemente en la vida como el diagnostico caracterial de personalidades importantes 3.- La fórmula de los componentes no constituye otra persona que el marco de la personalidad total.

4.-Su valor para la educación y para el conocimiento de sí mismo es extraordinario. Estas enseñanzas conducen una patente relativación de los requerimientos que imponemos a los demás y a nosotros mismos

Clasificación de los intereses: Se clasifican:

• Según su contenido: Manifiesta los objetivos de las necesidades cognoscitivas y su significado para los medios de una actividad.

• Según su fin: De acuerdo al objetivo que persigue. • Según su amplitud: en algunas personas los intereses están

concentrados en un campo, otros resultan distribuidos entre muchos objetivos.

• Según su grado de constancia: Cantidad de tiempo que conserva su interés relativamente intenso.

los intereses, aspiraciones y convicciones que intervienen con la formación y desarrollo de la personalidad:

- Los intereses: Permiten adquirir conocimientos y lograr metas y objetivos en una actividad

- Las convicciones: permiten actuar a la persona de acuerdo a sus puntos de vista acerca la concepción del mundo.

- Las aspiraciones: permite (tener pulsiones deseos) a través de estos se van a tener deseos ilusiones de lograr en beneficio de su persona.

- Concepción del mundo: formas de actuar de la persona.

JULIAN ROTTER BIOGRAFÍA: nació en octubre de 1916, en Brooklyn, Nueva York, es considerado uno de los principales teóricos del aprendizaje social.

APORTACIONES Teoría del aprendizaje social : sugiere que la conducta es influenciada por factores o estímulos del entorno, y no únicamente por los psicológicos.

Expectativas: Hipótesis y suposiciones que hacemos acerca de las consecuencias posibles de nuestras conducta. La expectativa se construye con base en experiencias pasadas que pueden generar una consecuencia satisfactoria o insatisfactoria,

Tipos de necesidades: Reconocimiento: necesidad de ser admirado por los logros conseguidos. Dominación: necesidad de ser atendidos y de tener influencia sobre los demás. Independencia: necesidad de estar seguro de si mismo y de tener control sobre las propias decisiones. Protección y dependencia: necesidad de ser amparados del daño y de tener apoyo por parte de los demás. Amor y afecto: necesidad de ser cuidados y vistos positivamente por los demás. Comodidad física: necesidad de placer físico y liberación de la incomodidad o el dolor

Conceptos básicos: potencial de necesidades: Es la intensidad de la conducta enfocada hacia un objetivo, donde se tiene en cuenta el valor de reforzamiento que es netamente subjetivo. Reforzamiento: Es el grado de mérito que se pone a un objeto o de importancia para reforzar o no la conducta. el inconsciente: las expectativas que inciden en la conducta sin darse cuenta. libertad de movimiento: Es la libertad de participación o no en una determinada acción o conducta, es el hecho de que las personas esperan tener control o no sobre sus reforzamientos.

WALTER MISCHEL BIOGRAFÍA: psicólogo que estudia la personalidad. Nació el 22 de Febrero de 1930, en Viena, Austria Teoría del aprendizaje social cognoscitivo : Las personas aprenden a partir de las diferentes situaciones que se le presentan a lo largo de su vida, creando así, una expectativa con las circunstancias similares que le ocurren.

APORTACIONES

Hay 5 variables de personalidad;

Aptitudes: indican lo que una persona puede hacer (habilidades físicas e interpersonales, conocimientos y conducta). Existen diferencias individuales tanto en la magnitud como en la calidad de los patrones cognitivos y conductuales.

Estrategias de codificación: formas de conceptuar o clasificar los acontecimientos; hay diferencias individuales.

Expectativas: suponen la anticipación de un acontecimiento futuro y relaciona la conducta posible y sus consecuencias. Hay dos tipos de expectativas que se relacionan con estímulos concretos signos o pistas con determinados eventos: la presencia de estos signos “predicen” lo que va a ocurrir y las relacionadas con Expectativas de Autoeficiencia: que se basan en la confianza personal de poder ejecutar una acción determinada.

Valores subjetivos: diferencias individuales en las apreciaciones o estimaciones de los resultados de una acción.

Sistemas y planes autorregulatorios

KURT LEWIN

BIOGRAFÍA: psicólogo polaco nacionalizado estadounidense. Teoría de campo: la relación persona-ambiente puede representarse mejor en el espacio topológico.

APORTACIONES Elementos en la estructura de la personalidad: Considera las personalidad dividad en partes-regiones y separada por una curva jomada. Algunas de estas regiones son internas , otras externas, las internas como la persona-interna, se divide en periféricas y centrales, y las externas que son las perceptivo-motoras.

Variables relevantes Fuerza: La teoría de Lewin es una teoría de la motivación, por lo que define a la fuerza como la causa de las acciones. Al existir una necesidad, se produce una fuerza, o campo de fuerzas, con lo que se produce una actividad con valencia. Cada actividad intermedia puede tener su propia valencia, y todas las valencias generan fuerzas dirigidas hacia las actividades particulares o contra ellas. La conducta resultante queda supuestamente determinada por una clase de adición psicológica de las fuerzas diferentes. Tensión: Es la diferencia entre las metas propuestas y el estado actual del individuo. Existe una presión interna de dirección definida, un estado interior de tensión que nos empuja a llevar a cabo la intención, aunque no haya ninguna ocasión predeterminada que lo sugiera. Necesidad: Es la que crea las tensiones motivadoras. Siempre que existe una necesidad psicológica, existe en el individuo un estado interno de tensión. Una

“Los enunciados básicos de una teoría del campo son: a) La conducta ha de deducirse de una totalidad de hechos coexistentes. b) Estos hechos coexistentes tienen el carácter de un «campo dinámico»; el estado de cada una de las partes del campo depende de todas las otras”.

El modelo emplea bastante matemática, siendo la relación básica la siguiente:

C = f (P,A)

C es la conducta de un individuo y es una función (f) de la situación total que incluye las condiciones del individuo (P) y las del ambiente (A).

tensión es el estado de un sistema que trata de alterarse de manera que se vuelva igual a los estados de los sistemas que lo rodean.

RAYMOND CATTEL

BIOGRAFÍA: ( 20 de marzo 1905- 2de febrero de 1998) psicólogo británico afincado en EEUU. Teoría factorialista : La agrupación de los rasgos característicos de una persona, con un solo factor, que se puede determinar en varios rasgos.

APORTACIONES Rasgos superficiales en contraposición con rasgos fuente Distinguía entre rasgos superficiales y rasgos fuente: Los rasgos Superficiales: Son grupos de respuestas conductuales manifiestas que parecen ir juntos, tales como la integridad, la honestidad, la autodisciplina y la seriedad. Los Rasgos Fuente: se refiere a las variables subyacentes que parecen determinar la manifestación superficial, en este caso, la fuerza del yo. Raymond Cattell identifico dieciséis rasgos fuente básicos que representan los bloques constructores de la personalidad. Ciertos rasgos son indicativos de un temperamento sociable, mientras que otros indican una disposición mas reservada.

Su contribución mas importante por medio de sus métodos y técnicas de investigación e identificación de los rasgos. Su herramienta principal ha sido el análisis factorial. Cattell comienza por reunir individuos en una variedad de formas, registros de vida, cuestionarios de autor reporte y pruebas proyectivas. Todos los datos acumulados son sujetos a la técnica estadística compleja del Análisis Factorial.

DOLLAR Y MILLER BIOGRAFÍA: investigadores americanos, ambos impartieron clases en la Universidad de Yale en el Instituto de Relaciones Humanas. TEORÍA DEL APRENDIZAJE SOCIAL: Son las circunstancias bajo las cueles se asocian un estimulo, que y una respuesta. Después de que se ha completado el aprendizaje, la respuesta y el cual se elaboran en tal forma que la aparición de este provoca la respuesta.

APORTACIONES CONCEPTOS CLAVES:

Los hábitos: es una conexión entre el estímulo y la respuesta y que se van adquiriendo, nuevos aprendizajes.

elementos intervienen en la dinámica de la personalidad: Hábitos. Impulsos Jerarquía de respuestas

La pulsión es un estado de tensión o activación que motiva la conducta. Existen dos tipos de pulsiones:

- Pulsión primaria: Pulsión no aprendida, como el hambre, la sed (importantes para sobrevivir) y el sexo (importante para la supervivencia de la especie).

- Pulsión secundaria: Pulsión aprendida, como la ambición, los celos. No se basa en un estado fisiológico.

Tipos de conflicto: - Aproximación - Aproximación: Se da cuando el individuo es atraído a dos

estímulos simultáneamente. Ejemplo: Cuando a un niño le ponen dos juguetes completamente distintos y no sabe con cual jugar.

- Evitación - Evitación: Se da cuando se dan dos estímulos desagradables a la misma vez. Ejemplo: Cuando a un niño se le dice que haga silencio o se le va a castigar y le ocurre simultáneamente algo desagradable, no sabe si decir y ser castigado o si aguantar el estímulo desagradable.

- Aproximación - Evitación: Se da cuando un objeto atrae y repele a un individuo. Ejemplo: Cuando a una persona le encanta el mar pero no sabe nadar y le da miedo ahogarse.

Aproximación - Evitación doble: Se da cuando hay objetos múltiples que lo atraen y lo repelen

- Señal: Es un estímulo que guía la respuesta del organismo.. - Pulsión: Estímulo que fomenta el actuar de una persona. - Repuesta: Es la reacción de un individuo ante un indicio. - Reforzamiento: El efecto de la respuesta, si este es efectivo

consiste en la disminución de un impulso, si una respuesta no es reforzada, probablemente se va a extinguir.

CLARK HULL BIOGRAFÍA: psicólogo estadounidense que se propuso comprender el aprendizaje y la motivación a través de leyes científicas del comportamiento (véase conductismo). Conductismo Deductivo: varias premisas se llega a la verdad

APORTACIONES

los 4 métodos que considera que conducen a la verdad: - Observación -Observación no planeada -Comprobación experimental de la hipótesis -Experimental

molar y molecular: Las conductas moleculares son aquellas diferenciadas según sus detalles biológicos y musculares. Son conductas que tienen origen en lo fisiológico. La conducta molar es la interacción con el entorno, colocando a la conducta en un contexto situacional

el condicionamiento: Para Hull existen tres elementos E - O - R donde O es el organismo que se ve afectado por E y determina R. Cuando tratamos de explicar el funcionamiento de O (al cual no tenemos acceso interno, modelo de la caja negra) postulamos las mencionadas variables y si anclamos estas inferencias con lo que sí podemos observar, que es la entrada (imput) y la salida (output), el resultado de nuestra investigación podrá ser explicado por (O)

el refuerzo: Es el resultado del impacto de la energía de une estímulo sobre un receptor que a originar la necesidad. Se da en una reacción en contigüidad temporal con un impulso receptor. “se da el refuerzo para que la conducta reforzada produjere la necesidad”.

ANA FREUD BIOGRAFIA: Nació en la ciudad de Viena el 3 de diciembre de 1895. Fue la sexta y última hija del matrimonio de Sigmund Freud y Martha Bernays. Finalizo sus estudios en 1912. . En 1982 padeció un ataque cerebral que afectó su motricidad y habla, no así su lucidez mental. Murió mientras dormía en la madrugada del 9 de octubre de 1982. TEORIA: Anna se mantuvo fiel a las ideas básicas de su padre, se preocupó más de la dinámica mental que de su estructura y estuvo particularmente fascinada por el lugar del Yo en todo esto. Afirmó, el Yo es el “lugar de observación” desde el que se observa el ello y superyó. esta es la psicología del Yo. MECANISMOS DE DEFENSA 1. Represión: Consiste en rechazar fuera de la conciencia todo aquello que resulta doloroso o inaceptable para el sujeto (deseos, pensamientos o experiencias que le causan malestar). 2. Regresión Consiste en regresar a períodos anteriores del desarrollo o a comportamientos antiguos, que eran más satisfactorios. 3. Formación reactiva o “Creencia en lo opuesto” Mecanismo de defensa por el cual el individuo se enfrenta a conflictos emocionales y amenazas de origen interno o externo sustituyendo los comportamientos, los pensamientos o los sentimientos que le resultan inaceptables por otros diametralmente opuestos. 4. Aislamiento Mecanismo de defensa, típico de la neurosis obsesiva. Un hecho, una idea, una impresión, intolerado por el sujeto, es sacado de su contexto. 5. Anulación o reparación Consiste en la realización de un acto determinado con el fin de anular o reparar el significado de uno anterior. 6. Proyección Consiste en atribuir a otros, y en general al mundo exterior, motivaciones que se rechazan o no se reconocen en uno mismo. Y al compararlos cn los de los demás y justifican nuestros propios deseos. 7. Introyección La Introyección, muchas veces llamada identificación, comprende la adquisición o atribución de características de otra persona como si fueran de uno, probablemente sea porque resuelve algunas dificultades emocionales en mi propio self.

8. Vuelta contra sí mismo (agresión contra si mismo) Agresión contra el propio self es una forma muy especial de desplazamiento y se establece cuando la persona se vuelve su propio blanco sustitutivo.Usa Es la explicación freudiana para muchos de nuestros sentimientos de inferioridad, culpa y depresión. 9. Transformación en lo contrario La transformación en lo contrario y la vuelta contra sí mismo probablemente sean independientes del grado estructural psíquico alcanzado, y tan antiguos como los instintos, por lo que constituyen los mecanismos de defensa más primitivos empleados por el yo.

PSICOLOGIA INFANTIL -Ideó una técnica para manejar este problema de “transferencia”, utilizando la forma más natural posible: siendo un adulto cuidadoso, no un nuevo compañero de juegos, no un padre sustituto. Actualmente, su acercamiento tiene más sentido que otros. - Problema del análisis de niños es que sus habilidades simbólicas no están tan desarrolladas como en los adultos, tienen problemas a la hora de verbalizar sus dificultades emocionales. .Los problemas de los chicos se establecen en el “aquí y ahora”; no hay mucho tiempo para construir defensas. Por lo tanto, los problemas están más cercanos a la superficie y tineden a expresarse de manera directa -Cuando un aspecto del desarrollo es bastante más duradero que otros, el clínico puede asumir que existe algún problema, describiendo el área particular de atención.

MURRAY BIOGRAFIA: Henry A. Murray nació en la ciudad de Nueva York el 13 de mayo de 1893. Murray no creía encajar en la clasificación del niño freudiano típico. recibió poco entrenamiento formal en

Psicología. Después de seis años en dos escuelas privadas en la cuidad de Nueva Cork, asistió a Groton Fue galardonado con el Premio a la Contribución Científica Distinguida de la Asociación Psicológica Estadounidense y con la Medalla de Oro de la Fundación Psicológica Estadounidense, por sus contribuciones a la psicología. Murray murió en 1988. TEORIA: Murray sugirió que el concepto de personalidad es una hipótesis, un constructo que ayuda a explicar la conducta de un individuo. La personalidad de un individuo depende de procesos

cerebrales En su análisis de la personología, y los factores que influyen en su curso” enfatizó el entendimiento de los individuos normales respecto a ámbitos naturales. Algunos aspectos de la teoría de Murray fueron extraídos de la teoría de Freud. Sin embargo, Murray no dudó en redefinir los términos o explicar y enriquecer los conceptos de Freud. Por tanto, usó los términos ello, yo, y superyó para describir las divisiones básicas de la personalidad, pero agregó su propio significado.

CONCEPTOS BASICOS DIVISIONES BÁSICAS DE LA PERSONALIDAD NECESIDADES

Necesidades: el constructo que representa una fuerza en el cerebro que organiza la percepción, entendimiento y conducta de tal forma que cambia una situación insatisfactoria y aumenta la satisfacción. No todas las necesidades están presentes en todos los individuos, demás varían en su fuerza e intensidad Personologia: cual es el término desarrollado por Murray para el estudio de “vidas humanas y los factores que influyen en su curso”

Ello: Es la fuente de los impulsos y las necesidades básicas, pero enfatizó que el ello contiene impulsos positivos al igual que negativos. Superyó: Es una representación internalizada del ambiente social, que indica cuándo, dónde, cómo y qué necesidades pueden ser expresadas. Yo: Es la “parte más organizada, discriminativa, vinculada al tiempo, razonadora, revolvedora y cohibida de la personalidad”. Su papel es facilitar que el ello satisfaga sus impulsos; su efectividad en hacer esto afecta a la adaptación de un individuo. Murray atribuía una función más activa para el yo.

Dominación: Controlar el propio ambiente Deferencia: Admirar y apoyar a otro superior Autonomía: Resistir la influencia o coacción Degradación: Someterse en forma pasiva a una fuerza externa Agresión: Vencer la oposición por la fuerza Logro: Realizar algo difícil Sexo: Formar y favorecer una relación erótica Sensibilidad: Buscar y disfrutar placeres sensuales Exhibición: Causar una impresión Juego: Relajarse, divertirse, buscar recreación y entretenimiento. Afiliación: Formar amistades y asociaciones Rechazo: Despreciar, ignorar o excluir a otro Ayuda: Buscar ayuda, protección o simpatía Cuidado: Cuidar, ayudar o proteger a otro desamparado Evitación de sentirse inferior: Evitación de sentirse inferior Defensa: Defenderse contra el asalto, la crítica y la culpa Evitación de daño: Evitar el dolor, le lesión física, la enfermedad y la muerte Orden: Organizar las cosas Entendimiento: Tendencia a preguntar o a responder cuestiones generales

EINSENK BIOGRAFIA: Hans Jürgen Eysenck. (n. Berlín, 4 de marzo de 1916 psicólogo conductista factorialista inglés de origen alemán, especializado en el estudio de la personalidad. Estudió en la Universidad de Londres, desplegando sus funciones como psicólogo entre los años 1942 y 1945 Entre 1950 y 1955 fue director de la Unidad de Psicología del Instituto de Psiquiatría y luego, entre 1955 y 1984, jefe de cátedra de la carrera de Psicología en la Universidad de Londres, fallece en Londres, el 4 de septiembre TEORIA: El de Eysenck es el modelo estructural más importante desarrollado bajo una serie de concepciones teóricas previas. En el queda señalado que los correlatos biológicos pueden servir como elementos de contraste en el análisis de la validez de las taxonomías. Sus ideas principales serán: Para describir la conducta, se utilizan los rasgos que caracterizan a los individuos según un grado. Existen tipos, o rasgos que correlacionan entre sí constituyendo categorías de rango superior. Los tipos se basan en factores constitucionales, genéticos o innatos.

DIMENSIONES DE LA PERSONALIDAD FUNDAMENTACIÓN BIOLÓGICA La extraversión es la dimensión más trabajada por Eysenck. Se trata de una dimensión bipolar en la que en el extremo alto se encuentra la extraversión y en el otro extremo, el de las puntuaciones bajas, hallamos la introversión. Los nueve factores de esta dimensión son la sociabilidad, vivacidad, actividad, asertividad, buscador de sensaciones, despreocupación, dominancia, surgencia (espontaneidad) y aventurero.

Neuroticismo (ansiedad)Esta dimensión es tectonica, por lo que únicamente encontramos una patología en uno de los extremos de la misma, el polo alto en neuroticismo, mientras que en el polo opuesto se encuentra el control de las emociones, es decir, la normalidad. Los nueve factores de la dimensión son la ansiedad, la depresión, el sentimiento de culpa, la baja autoestima, la tensión, la irracionalidad, la timidez, la tristeza y la emotividad. Las bases biológicas de esta dimensión están relacionadas con la activación del Sistema Nervioso Autónomo. Según Eysenck ésta es la dimensión emotiva. El psicoticismo fue la última dimensión en aparecer en su teoría y la más criticada (de hecho los defensores de los modelos de 5 dimensiones subdividen esta en dos dimensiones, el Autocontrol y la Hostilidad).

las bases biológicas de la extraversión e introversión: Están en centros corticales y subcorticales del cerebro, dentro del Sistema Nervioso Central. Tiene mucho en cuenta el término arousal o activación cortical generalizada La base biológica del neuroticismo: Se encuentra en la actividad del cerebro visceral (hipocampo-amígdala, cíngulo, septum e hipotálamo) que produce un incremento de la activación del sistema nervioso autónomo. EL elemento clave aquí es un nivel elevado de activación del sistema límbico, que se manifiesta en un exceso de activación emocional en respuesta a los estímulos estresantes y situaciones amenazantes. La base biológica del psicoticismo: El asunto no está tan claro, pero sí se expresa que se trata de una base genética importante. Esta dimensión se asoció inicialmente con bases hormonales, pero recientemente se ha dicho que es una asociación entre el Psicoticismo y diversos factores bioquímicos, principalmente la actividad de la Serotonina: bajos niveles