Tercer bim

ESPAÑOL

PLANEACION DE UN PROYECTO

DATOS GENERALES:

ESCUELA SEC. TEC. 67

ASIGNATURA: ESPAÑOL GRADO Y GRUPO: 1° B Y C

NOMBRE DEL PROFESOR (A): JENNI MAGDALENA KU LORENZANA

BLOQUE: III

TIPO DE TEXTO: EXPOSITIVO

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: EXPONER LOS RESULTADOS DE UNA INVESTIGACION.

AMBITO: ESTUDIO

NOMBRE DEL PROYECTO: EXPONGO MI EXPERIENCIA

FECHA: DEL 03 DE ENERO AL 20 DE ENERO DE 2012.

APRENDIZAJES ESPERADOS: • SELECCIONA INFORMACIÓN DE UN TEMA PARA PRESENTARLA EN UNA EXPOSICIÓN. • ORGANIZA LA INFORMACIÓN PARA GUIAR SU INTERVENCIÓN. • EMPLEA LOS RECURSOS DISCURSIVOS Y PROSÓDICOS NECESARIOS PARA MANTENER LA ATENCIÓN DE LA AUDIENCIA AL EXPONER ORALMENTE LOS RESULTADOS DE UNA INVESTIGACIÓN. • USO DE LAS TIC COMO RECURSO EXPOSITIVO Y FUENTE DE INFORMACIÓN.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN EN EL DESARROLLO DEL PROYECTO: 1) EMPLEAN EL LENGUAJE PARA COMUNICARSE Y COMO INSTRUMENTO PARA APRENDER. 2) IDENTIFICAN LAS PROPIEDADES DEL LENGUAJE EN DIVERSAS SITUACIONES COMUNICATIVAS. 3) ANALIZAN LA INFORMACIÓN Y EMPLEAN EL LENGUAJE PARA LA TOMA DE DECISIONES. 4) VALORAN LA DIVERSIDAD LINGÜÍSTICA Y CULTURAL DE MÉXICO.

SESIONES ACTIVIDADES CON SECUENCIA PRODUCTOS RECURSOS OBSERVACIONES

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-PRESNTACION DEL PROYECTO CON UNA LLUVIA DE IDEAS: ¿SABEN QUE ES UNA EXPOSICION? ¿Qué PASOS DEBEN SEGUIRSE PARA LA EXPOSICION? ARGUMENTAMOS EN EL AULA Y SE ANOTAN LAS RESPUESTAS EN EL PIZARRON. -INDIVIDUALMENTE SELECCIONARAN UN TEMA DE OTRA ASIGNATURA QUE SEA DE SU INTERES Y AGADRO O QUE HAYA LLAMADO MAS TU ATENCION. -INVESTIGA SOBRE EL TEMA ELEGIDO PARA COMENTARLO ANTE EL GRUPO. -REALIZARE UNA DINAMICA CON DULCES DE COLORES PARA INTEGRARLOS EN EQUIPOS. -YA INTEGRADOS EN EQUIPOS ELABOREN UNA LISTA CON LOS TEMAS QUE LES GUSTARIA TRABAJAR. -PONGAN LA LISTA A CONSIDERACION DE TODOS LOS MIENBROS DEL GRUPO. -SELECCIONEN EL TEMA QUE LES INTERESE A TODOS LOS DEL EQUIPO Y UNA VEZ QUE YA DEFINIERON EL TEMA RESPONDAN LAS SIGUIENTES PREGUNTAS. ¿Qué TANTO CONOCEN DEL TEMA QUE VAN A INVESTIGAR? ¿Qué ASPECTOS DEL TEMA ELEGIDO SON LOS QUE QUIEREN CONOCER? ¿Qué FUENTES DE INFORMACION PODRIAN SER ADECUADAS PARA OBTENER LA INFORMACION? -EN SU CUADERNO TOMEN NOTA DE SUS RESPUESTAS Y CONTINUEN CON SU INVESTIGACION. CONSULTEN LAS FUENTES DE INFORMACION QUE CONSIDEREN NECESARIAS Y A LAS QUE TENGAN ACCESOS. -LEAN LA INFORMACION QUE RECABEN E DENTIFIQUEN LO MAS IMPORTANTE EN FUNCION DE SUS PROPÓSITOS. -ORGANICEN LA INFORMACION Y ELABOREN SUS NOTAS, FICHAS BIBLIOGRAFICAS Y FICHAS DE CONTENIDO. -REDACTEN JUNTO CON SUS COMPAÑEROS UN RESUMEN CON LOS RESULTADOS DE SU INVESTIGACION. -COMPARTAN EN TODO MOMENTO LOS AVANCES CON SUS COMPAÑEROS DE EQUIPO DE TAL MANERA QUE PUEDAN IR DETECTANDO Y SOLUCIONANDO LAS DIFICULTADES QUE SE PRESENTEN. -YA CON LA INFORMACION RECABADA Y ORGANIZADA EN FICHAS O EN TU CUADERNO ES MOMENTO DE PREPARAR SU EXPOSICION.

DISCUSION SOBRE LAS CARACTERISITICAS DESEABLES DE LA EXPOSICION

LIBROS REVISTAS ENCICLOPEDIAS DICCIONARIOS PAPEL BOND FICHAS BIBLIOGRAFICAS


4 -PREPAREN SUS APOYOS GRAFICOS PARA SU EXPOSICION, VERIFICANDO QUE LA ORTOGRAFIA Y LA PUNTUACION SEAN CORRECTAS Y QUE LA LETRA SEA DE TAMAÑO ADECUADA PARA QUE EL TEXTO SEA LEGIBLE PARA TODA LA UDIENCIA. -AL MOMENTO DE EXPONER TENGAN PRESENTE, LO SIGUIENTE. -MANTENER EL CONTACTO VISUAL CON TU PUBLICO -EVITAR MOVIMIENTOS REPETITIVOS Y NUNCA LE DEN LA ESPALDA A LA AUDIENCIA -AL INICIAR LA EXPOSICION UN INTEGRANTE DEL EQUIPO LOS PRESENTARA, COMENTANDO LA IMPORTANCIA QUE TIENE EL TEMA PARA TODOS Y EL PROPOSITO QUE PERSIGUEN AL ABORDARLO. -TENER A LA MANO EL GUION Y APOYENSE DE SU MATERIAL GRAFICO. -UTILIZAR UN LENGUAJE APROPIADO. -UNA VEZ QUE TODOS LOS EQUIPOS EXPONGAN COMENTEN EN GRUPOCOMO FUE LA PARTICIPACION DE CADA EQUIPO Y DE CADA UNO DE SUS INTEGRANTES.

APOYOS VISUALESQUE PRESENTAN LOS RESULTADOS DE LA INVESTIGACION

PLUMONES HOJAS BLANCAS

EVALUACION.

PROCESO INDICACORES PRODUCTO INDICADORES

INVESTIGACION DE TEMAS INVESTIGADOS EN OTRAS ASIGNATURAS

-FUENTES DE INFORMACION. -TRABAJO EN EQUIPO. -DICCIONARIO -FICHAS BIBLIOGRAFICAS -ORTOGRAFIA

-EXPOSICION DE UN TEMA -PARTICIPACION EN EQUIPO. -RESPETO -DICCION -COHERENCIA EN SUS PALABRAS -EXPRESION -LIMPIEZA

JERUSALEN, MPIO. DE SALTO DE AGUA, CHIS. A 03 DE ENERO DE 2012.

TITULAR DE ESPAÑOL COORDINADOR ACADEMICO DIRECTOR DE LA ESCUELA ________________________________ __________________________________ ___________________________________ PROFRA .JENNI MAGDALENA KU LORENZANA PROFRA. JENNI MAGDALENA KU LORENZANA PROFR. JOSE ESTEBAN MENDOZA HERNANDEZ

ESPAÑOL


DATOS GENERALES:




BLOQUE: III

TIPO DE TEXTO: DESCRIPTIVO

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: LEER Y ESCRIBIR POEMAS TOMANDO COMO REFERENTE LOS MOVIMIENTOS DE VANGUARDIA.

AMBITO: LITERATURA

NOMBRE DEL PROYECTO: UN LEGUAJE SINGULAR.

FECHA: DEL 23 DE ENERO AL 13 DE FEBRERO DE 2012.

APRENDIZAJES ESPERADOS: • CONOCE LAS CARACTERÍSTICAS GENERALES Y ALGUNOS DE LOS POETAS MÁS REPRESENTATIVOS DE LAS POESÍAS DE VANGUARDIA DEL SIGLO XX. • ANALIZA EL LENGUAJE FIGURADO Y EL EFECTO DE LOS RECURSOS SONOROS Y GRÁFICOS EN LOS POEMAS. • EMPLEA RECURSOS LITERARIOS PARA PLASMAR ESTADOS DE ÁNIMO Y SENTIMIENTOS EN LA ESCRITURA DE POEMAS.



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-SE PRESENTA EL PROYECTO CON LA EXPLORACION DE CONOCIMIENTOS PREVIOS. ¿TE GUSTA LA POESIA? ¿HAN COMPARTIDO POEMAS CON SUS AMIGOS O MIGAS? ¿Cuáles SON LOS POEMAS QUE RECUERDAN? ¿Qué TEMAS ABORDAN LOS POEMAS QUE CONOCEN? ¿ALGUNA VEZ HAN ESCRITO UN POEMA? ¿SOBRE QUE TEMA? ¿CONSIDERAN QUE SE DEBE PLANEAR LA ESCRITURA DE UN POEMA? ¿Qué SABEN ACERCA DE LA POESIA DEL SIGLO XX? COMENTEN SUS RESPUESTAS ANTE EL GRUPO. -COMENZAREMOS CON LA LECTURA DE ALGUNOS POEMAS DE LOS MOVIMIENTOS DE VANGUARDIA DEL SIGLO XX PARA CONOCER SU ESTRUCTURA Y COMPARARLOS PARA CONOCER LAS CARACTERISTICAS DEL LENGUAJE QUE UTILIZAN. -TAREA.- INVESTIGARAN CUALES SON LOS MOVIMIENTOS DE VANGUARDIA DEL SIGLO XX. -COMAPRTAN SUS RESULTADOS DE LA INVESTIGACION CON LOS DEMAS COMPAÑEROS DE GRUPO. -LEEREMOS LOS MOVIMIENTOS DE VANGUARDIA, PARA ELEGIR UNO Y SELECCIONAR ALGUNOS POEMAS SOBRE ELLOS. -LEEREMOS EN VOZ ALTA EL POEMA TITULADO “EXTRAÑA PRIMAVERA”, PARA DESPUES ANALIZARLO. -FORMADOS EN EQUIPOS CADA UNO ELEGIRÁ UN MOVIMEINTO DE VANGUARDIA PARA EXPONERLO Y SELECCIONAR ALGUNOS DE SUS POEMAS. -PARA SELECCIONAR UN MOVIMIENTO DE VANGUARDIA Y LOS POEMAS REVISAREMOS LOS TEXTOS DE LA BIBLIOTECA DEL AULA O DE LA ESCUELA. -PIENSEN EN ALGUN TEMA PAR ESCRIBIR TU POEMA Y ANOTALO EN TU CUADERNO. -UNA VEZ ELABORADO SU POEMA, ESCRIBIELOS EN LAMINAS PARA SELECCIONAR LOS QUE PREFIERAN Y COMPARTAN CON SUS COMPAÑEROS DE EQUIPO. -ANOTEN LAS CARACTERISTICAS PRINCIPALES DEL MOVIMIENTO DE VANGUARDIA AL QUE PERTENECEN LOS POEMAS QUE SELECCIONASTE Y LOS DATOS MAS IMPORTANTES DE SUS AUTORES.

LECTURA Y ANALISIS COLECTIVO DE POEMAS DE VANGUARDIA SELECCIONADOS

POEMAS LIBROS DE TEXTO COPIAS DE INTERNET


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-LEEMOS UN POEMA DEL POETA FUTURISTA PHILIPPO TOMMASO MARINETTI, AL FINALIZAR SU LECTURA HAREMOS ALGUNOS COMENTARIOS SOBRE LA INTENCION DEL POEMA Y LOS QUE ESTOS EVOCAN. -UNA VEZ QUE TODOS LOS INTEGRANTES DEL EQUIPO HAYAN LEIDO LOS POEMAS QUE SELECCIONARON, COMENTEN LAS INTERPRETACIONES QUE CADA UNO HIZO DE DICHOS POEMAS Y LOS SENTIMIENTOS E IMPRESIONES QUE LES PROVOCARON, GUIANDOSE DE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS: ¿Cuál ES EL TEMA? ¿Qué LES HIZO PENSAR Y SENTIR? ¿Cuál ES LA INTENCION DEL POEMA? ¿Cómo ESTA ORGANIZADO GRAFICAMENTE? ¿Qué IMPRESIÓN LES CAUSARON LAS FORMAS GRAFICAS DE LOS POEMAS? ¿USA SIGNOS DE PUNTUACION? ¿REFLEJA LAS CARACTERISTICAS DEL MOVIMIENTO DE VANGUARDIA AL QUE PERTENECE? ¿Cuál ES LA FUNCION DEL LENGUAJE LITERAL Y EL LENGUAJE FIGURADO? -SELECCIONEN LOS POEMAS QUE MAS LES HAYAN GUSTADO PARA DIFUNDIRLOS EN LA COMUNIDAD ESCOLAR A TRAVÉS DE UNA ANTOLOGIA.

PAPEL BOND PIZARRON PLUMONES REVISTAS

EVALUACION.


-INVESTIGACION DE LAS CORRIENTES LITERARIAS DEL SIGLO XX

-TRABAJO EN EQUIPO -CUADERNO DE TRABAJO -BORRADOR DE TRABAJO -DICCIONARIO

-ANTOLOGIA DE POEMAS DEL SIGLO XX -PRESENTACION -LIMPIEZA -REDACCION -TRABAJOEN EQUIPO -PARTICIPACION -ORTOGRAFIA


TITULAR DE ESPAÑOL COORDINADOR ACADEMICO DIRECTOR DE LA ESCUELA ______________________________ _____________________________ _ _______________________________ PROFRA .JENNI MAGDALENA KU LORENZANA PROFRA. JENNI MAGDALENA KU LORENZANA PROFR. JOSE ESTEBAN MENDOZA HERNANDEZ

ESPAÑOL


DATOS GENERALES:




BLOQUE: III

TIPO DE TEXTO: ARGUMENTATIVO

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ESCRIBIR CARTAS FORMALES QUE CONTRIBUYAN A SOLUCIONAR UN PROBLEMA DE LA COMUNIDAD.

AMBITO: PARTICIPACION SOCIAL

NOMBRE DEL PROYECTO: LEGUAJE, DIVERSIDAD Y CULTURA.

FECHA: DEL 14 DE FEBRERO AL 01 DE MARZO DE 2012.

APRENDIZAJES ESPERADOS: • IDENTIFICA LAS CARACTERÍSTICAS Y FUNCIÓN DE LAS CARTAS FORMALES. • EMPLEA LAS CARTAS FORMALES COMO MEDIO PARA REALIZAR ACLARACIONES, SOLICITUDES O PRESENTAR ALGÚN RECLAMO, CONSIDERANDO EL PROPÓSITO Y EL DESTINATARIO. • RECUPERA INFORMACIÓN QUE LE PERMITA SUSTENTAR UNA ACLARACIÓN, PETICIÓN O RECLAMO.



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-PRESENTACION DEL PROYECTO CON LA EXPLORACION DE CONOCIMIENTOS PREVIOS; CONSTESTANDO LAS SIGUIENTES PREGUNTAS: ¿SABES ALGO SOBRE LOS PUEBLOS INDIGENAS DE MÉXICO? ¿CONOCES ALGUNO? ¿E TU COMUNIDAD O ESTADO SE HABLA ALGUNA LENGUA INDIGENA? ¿TÚ HABLAS ALGUNA LENGUA INDIGENA? ¿TÚU HABLAS ALGUNA LENGUA DIFERENTE DEL ESPAÑOL? ¿CUÁL? ¿HAS ESCUCHADO QUE MÉXICO ES UN PAIS CON UNA GRAN VARIEDAD LINGÜÍSTICA Y CULTURAL? ¿SABES A QUE SE REFIERE ESTA INFORMACION? ¿SABES QUE SIGNIFICA EL CONCEPTO MULTILINGUISTICO? -TAREA: INVESTIGAR EL TEXTO INFORMATIVO DEL SIGLO XX: EL MUNDO INDIGENA DE CARLOS MONTEMAYOR. -EXPLICA BREVEMENTE EL TEXTO QUE INVESTIGARON -INDAGARAN LA SIGUIENTE INFORMACION Y REGISTRENLA EN SU CUADERNO. –NUMERO TOTAL DE LENGUAS DIFERENTES DEL ESPAÑOL QUE SE HABLAN EN MÉXICO. –ESTADOS DONSE SE HABLAN DICHAS LENGUAS Y NÚMERO DE HABLANTES.- VARIANTES DIALECTALES DE LAS LENGUAS CON EL MAYOR NUMERO DE HABLANTES. – QUE LENGUAS SE HAN DEJADO DE HABLAR EN NUESTRO PAIS Y CUALES ESTAN EN RIESGO DE DESAPARECER. -EN UN MAPA DE LA REPUBLICAMEXICNA UBICA CADA LENGUA EN EL ESTADO DONDE PREDOMINANTEMENTE SE HABLA. -ELABOREN UN CUADRO QUE SINTETICE TODO ESTA INFORMACION. -COMPARTAN LOS RESULTADOS DE SU INVESTIGACION CON UN TEXTO INFORMATIVO O UN ARTICULO DE DIVULGACION. -REUNIDOS POR EQUIPOS SELECCIONEN UNA LENGUA E INDAGUEN SU HISTORIA Y ALGUNOS ASPECTOS DE SU CULTURA, MÚSICA, ESCULTURA, COMIDA, COSTUMBRES, LITERATURA, TRAJES TIPICOS. -COMPARTIRAN LA INFORMACION POR MEDIO DE UNAEXPOSICIÓN COMENTANDO LA IMPORTANCIA DE CONOCER Y VALORAR LA DIVERSIDAD LINGÜÍSTICA DE MÉXICO. -EN ESTA ACTIVIDAD CENTRARAN SU ATENCION EN LA LECTURA Y LA DISCUSION DE LAS LEYES QUE REGULAN LA SITUACION DE LOSPUEBLOS INDIGENAS DE NUESTRO PAIS.

LIBROS DE TEXTOS PAGINAS WEB DICCIONARIOS ENCICLOPEDIAS PAPEL BOND


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-INDAGARAN Y CONSEGUIRAN DOCUMENTOS OFICIALESDE LA LEY GENERAL DE LOS DERECHOS LINGUISTICOS, DISTRIBUYANLO EN EL GRUPO PARA QUE CADA EQUIPO LEA UNA PARTE DEL MISMO. -DISCUTAN LOS ARTICULOS QUE TE CORRESPONDAN CON TUS COMPAÑEROS DE EQUIPO Y ANOTEN LOS COMENTARIOS Y LAS CONCLUSIONES QUE SE VIERTAN PARA COMPARTIRLAS CON EL RESTO DEL GRUPO. -UNA VEZ TERMINADO EL TRABAJO EN EQUIPO, ELABORARA RESUMENES CON LA INFORMACIÓN MÁS RELEVANTE Y LAS CONCLUSIONES A LAS QUE LLEGO EL GRUPO. -ESCRIBAN EN HOJAS DE PAPEL BOND LAS DISTINTAS MANERAS EN QUE SE NOMBRAN OBJETOS, ANIMALES O ACCIONES EN LAS DIFERENTES LENGUAS, PARA DESPUES INCLUIRLAS EN SU ARTICULO DE DIVULGACIÓN. -POR ULTIMO REVISEN SU INFORMACION ANTES DE ELABORAR SU ARTICULO DE DIVULGACION Y CARTEL. -ESCRIBAN LA VERSION FINAL DE SU ARTICULO DE DIVULGACION PARA SU PUBLICACION.

BORRADORES DE CARTA FORMAL DONDE SE EXPONGA CLARAMENTE EL PROBLEMA O NECESIDAD POR RESOLVER, SUS ANTECEDENTES, SITUACIÓN VIGENTE Y LA PETICIÓN.

PLUMONES HOJAS BLANCAS

EVALUACION.


-INVESTIGACION DE TEXTOS INDIGENAS -INVESTIGACION DE LA LEYGENERAL DE LOS PUEBLOS INDIGENAS

-TRABAJO EN EQUIPO -DICCIONARIO -CUADERNO DE TRABAJO -FICHAS DE RESUMEN

-ELABORACION DE UN ARTICULO DE DIVULGACION Y CARTEL

-REDACCION -LIMPIEZA -COHERENCIA -BORRADOR -PRESENTACION -PARTICIPACION -TRABAJO EN EQUIPO


TITULAR DE ESPAÑOL COORDINADOR ACADEMICO DIRECTOR DE LA ESCUELA ______________________________ ____________________________________ _______________________________ PROFRA .JENNI MAGDALENA KU LORENZANA PROFRA. JENNI MAGDALENA KU LORENZANA PROFR. JOSE ESTEBAN MENDOZA HERNANDEZ

ESPAÑOL


DATOS GENERALES:


ASIGNATURA: ESPAÑOL GRADO Y GRUPO: 2° A, B Y C


BLOQUE: III

TIPO DE TEXTO: ARGUMENTATIVO

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ELABORAR ENSAYOS LITERARIOS SOBRE TEMAS DE INTERÉS DE LA LITERATURA.

AMBITO: ESTUDIO

NOMBRE DEL PROYECTO: SIGUIENDO LA PISTA DE UN TEMA

FECHA: DEL 03 DE ENERO AL 20 DE ENERO DE 2012

APRENDIZAJES ESPERADOS: • IDENTIFICA SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS EN LA MANERA DE TRATAR UN MISMO TEMA EN DISTINTOS GÉNEROS Y AUTORES EN TEXTOS LITERARIOS. • EMPLEA EL ENSAYO COMO MEDIO PARA PLASMAR SU ANÁLISIS Y POSICIONAR SU PUNTO DE VISTA ACERCA DE UN TEMA. • IDENTIFICA EL USO DEL LENGUAJE EN EL TRATAMIENTO DE UN TEMA EN DIFERENTES TEXTOS LITERARIOS.



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-PRESENTACION DELPROYECTO: EXPLORACION DE CONOCIMIENTOS PREVIOS, ANALIZANDO LAS SIGUIENTES PREGUNTAS RESPONDIENDOLAS EN TU CUADERNO; ¿QUÉ TEXTOS LITERARIOS HAN LEIDO QUE HABLEN SOBRE UNA MIISMA TEMATICA? ¿RECUERDAN DOS O MAS CUENTOS, POEMAS O ARTICULOS CUYA TEMATICA SEA LA MISMA? -REALIZO UNA DINAMICA PARA FORMARLOS EN EQUIPOS. -YA FORMADOS LEAN LOS SIGUIENTES TEXTOS POETICOS; HACIENDO PREGUNTAS QUE ACTIVEN SU CONOCIMIENTO A CERCA DE LA TEMATICA QUEABORDAN Y ESCRIBANLAS EN SU CUADERNO. -REALIZARAN FICHAS COMPARATIVAS DE DIVERSOS TEXTOS LITERARIOS DONDE SE INCLUYAN LOS SIGUIENTES DATOS: TEMÁTICA ELEGIDA, GENERO LITERARIO AL QUE PERTENECEN LOS TEXTOS LEIDOS, CONTENIDOS QUE SE REPITEN Y ASPECTOS QUE SE DESTACAN. -ORGANIZADOS EN EQUIPOS, SUGIERAN Y ENLISTEN LAS TEMATICAS POSIBLES PARA DAR SEGUIMIENTO. -EN EL PIZARRON REGISTREN TODAS LAS SUGERENCIAS DEL GRUPO Y VISUALICEN TODOS LOS NOMBRES PLANTEADOS- -CADA EQUIPO SELECCIONARA UNA TEMATICA QUE MAS LES AGRADE Y LE DE SEGUIMIENTO. -ANTES DE LEER EL TEXTO “EL GATO, EL PERRO Y LOS RATONES”; ESCRIBAN EN SU CUADERNO ¿QUÉ LES HACE PENSAR EL TITULO DEL TEXTO? ¿DE QUÉ CREES QUE SE TRATE EL TEXTO? ¿QUÉ ESPERAN ENCONTRAR EN EL? -DESPUÉS QUE YA LEYERON REFLEXIONEN Y CONTESTEN: ¿QUÉ SITUACION DA ORIGEN AL CONFLICTO DE LA HISTORIA? ¿QUÉ ASPECTOS DESTACARIAS DEL TEXTO PARA RESALTAR LAS IDEAS DEL TEMA? ¿CUÁL ES SU OPINION SOBRE EL TEMA? ¿CUÁL CREES QUE HAYA SIDO LA INTENCION DEL AUTOR AL ESCRIBIR ESTE TEXTO? -COMENTEN CON SUS COMPAÑEROS DE EQUIPO EL CONTENIDO DE LAS LECTURAS. DESPUÉS REALIZARAN UNA FICHA COMPARATIVA CON LOS SIGUIENTES DATOS.

SELECCIÓN DE DIVERSOS TEXTOS PARA ANALIZAR EL TRATAMIENTOD DEL TEMA

DIFERENTES TIOS DE BIOGRAFIAS COPIAS PAGINAS WEB PAPEL BOND


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FICHA COMPARATIVA TEMA: TITULO

FUENTES O DATOS BIBLIOGRAFICOS

GENERO LITERARIO

CONCEPTOS QUE SE REPITEN

ASPECTOS QUE SE DESTACAN

CITA TEXTUAL REPRESENTATIVA

-AHORA ES MOMENTO DE ELABORAR UN COMENTARIO LITERARIO, APLICANDO ESTRATEGIAS DE ESCRITURA QUE YA CONOCEN. PLANEANDO SU ESCRITO, ESCRIBAN SU PRIMER BORRADOR, REVISENLO Y CORRIJANLO, ELABOREN DESPUÉS LA VERSION FINAL Y COMPARTANLO CON SUS COMPAÑEROS.

EVALUACION.


-INVESTIGACION DE TEXTOS LITERARIOS O DIFERENTES TIPOS DE TEXTOS.

-GENEROS LITERARIOS -ORGANIZACIÓN -CRITICA -COMENTARIOS

-COMENTARIO LITERARIO -TEMATICA -PRESENTACION DE LAS IDEAS -COHERENCIA -PARTICIPACION -TRABAJO EN EQUIPO -ORTOGRAFIA



ESPAÑOL


DATOS GENERALES:




BLOQUE: III

TIPO DE TEXTO: NARRATIVO

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ESCRIBIR LA BIOGRAFIA DE UN PERSONAJE

AMBITO: LITERATURA

NOMBRE DEL PROYECTO: NUESTRA VIDA

FECHA: DEL 23 DE ENERO AL 13 DE FEBRERO DE 2012

APRENDIZAJES ESPERADOS: • SELECCIONA DATOS Y SUCESOS MÁS IMPORTANTES DE LA VIDA DE UN PERSONAJE. • UTILIZA ADECUADAMENTE RECURSOS LINGÜÍSTICOS, MODOS Y TIEMPOS VERBALES, LA REDACCIÓN DE BIOGRAFÍAS. • EMPLEA SINÓNIMOS Y PRONOMBRES PARA REFERIRSE A LOS OBJETOS QUE SE MENCIONAN REITERADAMENTE. • EMPLEO DE ADJETIVOS, PARTICIPIOS Y APOSICIONES EN LA DESCRIPCIÓN DE LOS PERSONAJES.



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-PRESENTACION DEL PROYECTO CON UNA EXPLORACION DE CONOCIMIENTOS, CONTESTANDO EN TU CUADERNO SEGÚN TU CRITERIO. -¿CUÁLES BIOGRAFIAS CONOCES? ¿CUÁLES SON LAS CARACTERISTICAS DE LA BIOGRAFIA? ¿QUÉ DATOS DEBEN TOMARSE EN CUANTA PARA SU REALIZACION? -COMPAREN SUS RESPUESTAS CON UN COMPAÑERO -REALIZAREMOS LA LECTURA DE LA BIOGRAFIA DE ALEXANDER GRAHAM BELL PARA QUE CONOZCAN LOS DATOS QUE CONTIENEN. -CON LA LECTURA DE LA BIOGRAFIA ANTERIOR EN PAREJAS REALICEN LO SIGUIENTE. *DESCRIBAN AL PERSONAJE, CUALES SON LOS MAMENTOS MAS IMPORTANTES DE SU VIDA, HECHOS HISTORICOS DE LA EPOCA EN QUE VIVO; ELABOREN UNA LISTA DE LOS ELEMENTOS QUE CONSIDEREN QUE DEBE TENER UNA BIOGRAFIA. -REALIZARE UNA DINAMICA PARA FORMARLOS EN EQUIPOS -YA FORMADOS EN EQUIPOS BUSCARAN EN LA BIBLIOTECA DEL AULA BIOGRAFIAS DE DIFERENTES PERSONAJES, YA SEA HISTORICOS, CIENTIFICOS, LITERARIOS Y ARTISTAS. -LEAN LAS BIOGRAFIAS, DECIDAN EN EQUIPO QUE TIPO DE PERSONAJE LES PARECE MÁS INTERESANTE. - SELECCIONEN UN DEL CUAL ELABORARAN UNA BIOGRAFIA Y COMPARTAN CON EL GRUPO EL NOMBRE DE ESTE. -RECOLECTEN TODA LA INFORMACION POSIBLE A CERCA DE SU PERSONAJE, SELECCIONANDO DATOS QUE CONSIDEREN INTERESANTES. -LEEMOS UN TEMA DE REFLEXION SOBRE EL USO DE ADJETIVOS, PARTICIPIOS, Y APOSICIONES EN LA DESCRIPCION DE PERSONAJES, EL USO DEL TIEMPO PASADO PARA NARRAR LOS SUCESOS Y EL COPRETERITO PARA DESCRIBIR SITUACIONES DE FONDO O CARACTERIZAR PERSONAJES. -PARA PRACTICAR LO QUE HAN VISTO, EN EQUIPO LEAN LAS BIOGRAFIAS QUE REUNIERON DEL PERSONAJE QUE SELECCIONARON Y LOCALICEN EJEMPLOS DE ADJETIVOS, APOSICIONES, PARTICIPIOS Y VERBOS EN COPRETERITO. -COMPARTAN LOS EJEMPLOS QUE ENCONTRARON ANOTANDOLOS EN UN PAPEL BOND Y MENCIONEN CUAL ES LA FUNCION DEL COOPRETERITO EN LA RECDACCION DE UNA BIOGRAFIA.

SELECCIÓN DE LAS FUENTES DE INFORMACIÓN SOBRE LA VIDA DEL PERSONAJE (FUENTES DIRECTAS O DOCUMENTALES, SEGÚN EL PERSONAJE DE QUE SE TRATE).

LIBROS DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR LIBROS DE OTRAS ASIGNATURAS PERIODICOS REVISTAS


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-CLASIFIQUEN LAS BIOGRAFIAS QUE HAN RECOPILADO DEL PERSONAJE QUE SELECCIONARON EN EQUIPO. -DECIDAN LAS CARACTERISTICAS QUE QUIEREN INCLUIR EN SU BIOGRAFIA. -CON LOS DATOS INVESTIGADOS REDACTEN EN EQUIPO SU BORRADOR DE LA BIOGRAFIA, PRESTEN ATENCION ESPECIAL AL USO DE LOS VERBOS EN SU ESCRITO. -PARA LA REDACCION DE SU BORRADOR, ANTES DE COMENZARLO A ESCRIBIR ACUERDEN EN SU EQUIPO QUE PARTES DE LA VIDA DEL PERSONAJE QUIEREN DESTACAR. -EN EQUIPO IDENTIFIQUEN LOS COMPLEMENTOS CIRCUNSTANCIALES QUE APARECEN EN EL MATERIAL QUE HAN RECOPILADO PARA LA REDACCION DE LA BIOGRAFIA. -COMPAREN SUS EJEMPLOS CON OTROS EQUIPOS. -DE MANERA INDIVIDUAL REESCRIBAN LA BIOGRAFIA LAS VECES QUE CONSIDEREN NECESARIAS, CORRIJAN REDACCION Y ORTOGRAFIA. -ASEGURENSE DE UTILIZAR LAS CONJUGACIONES DE VERBOS DE MANERA ADECUADA. -COMBINEN EN LA DESCRIPCION DEL PERSONAJE EL USO DE ADJETIVOS, APOSICIONES Y PARTICIPIOS. -PARA ENRRIQUECER LA BIOGRAFIA EMPLEEN ORACIONES CON COMPLEMENTOS CIRCUNSTANCIALES. -YA REVISADO EL ESCRITO O BORRADOR DE SU BIOGRAFIA ESCRIBAN LA VERSION FINAL. -RECOPILEN TODAS LASBIOGRAFIAS DE SU GRUPOYELABOREN UNA COLECCIÓN. -DONEN SU ANTOLOGIA A LA BIBLOTECA ESCOLAR.

RECONSTRUCCIÓN, A TRAVÉS DE ESQUEMAS O LÍNEAS DEL TIEMPO, DE LA VIDA DE LA PERSONA QUE RECUPEREN LOS DATOS MÁS RELEVANTES DE LA INDAGACIÓN REALIZADA (ÉPOCA, PRINCIPALES SUCESOS DE SU VIDA, HECHOS HISTÓRICOS PARALELOS, PRINCIPALES PERSONAS QUE INFLUYERON EN SU VIDA).

ENCICLOPEDIAS PAGINAS WEB PAPEL BOND PLUMONES

EVALUACION.


-INVESTIGACION DE DIFERENTES BIOGRAFIAS.

-TRABAJO EN EQUIPO -CUADERNO DE TRABAJO -FUENTES DE INFORMACION

-REDACCION DE UNA BIOGRAFIA Y RECOPILACION DE LA ANTOLOGIA.

-PRESENTACION -ORTOGRAFIA -LIMPIEZA -PARTICIPACION -NOTAS -RESUMENES



ESPAÑOL


DATOS GENERALES:




BLOQUE: III


PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ANALIZAR Y ELABORAR CARICATURAS PERIODISTICAS


NOMBRE DEL PROYECTO: LAS HUELLAS DE LOS HECHOS

FECHA: DEL 14 DE FEBRERO AL 01 DE MARZO DE 2012

APRENDIZAJES ESPERADOS: • IDENTIFICA LA CARICATURA COMO UNA FORMA DE PRESENTAR UNA NOTICIA EN LA PRENSA ESCRITA. • RECONOCE LA INFLUENCIA DE LA CARICATURA Y EL EFECTO QUE CAUSA EN LA SOCIEDAD. • ADOPTA UNA POSTURA CRÍTICA SOBRE LA FORMA EN QUE SE PRESENTAN LAS NOTICIAS EN LA CARICATURA PERIODÍSTICA.



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-PRESENTO A LOS ALUMNOS EL PROYECTO Y COMENTAMOS CUÁL ES LA FUNCION DE LAS CARICATURAS EN ALGUNOS IMPRESOS COMO REVISTAS, PERIODICOS, ETC. -LLEVO AL AULA DIFERENTES TIPOS DE RECORTES DE PERIODICOS, REVISTAS QUE CONTENGAN CARICATURAS CON MENSAJES NOTICIOSOS DE DIFERENTES TEMAS. -REALIZO UNA DINAMICA PARA FORMAR EQUIPOS Y REPARTO LOS DIFERENTES TIPOS DE RECOTES PARA QUE LOS ALUMNOS LAS REVISEN, LAS COMENTEN Y COMPRENDAN QUE LAS CARICATURAS SON UN RECURSO DE LA PRENSA. -CADA EQUIPO EXPONDRA SUS CARICATURAS Y DARAN A CONOCER EL TEMA QUE TRATAN. -CADA EQUIPO ELEGIRA UNA NOTICIA DE CUALQUIER MEDIO DE COMUNICACIÓN QUE MÁS LES IMPACTE. -PIDO A LOS ALUMNOS CONTESTEN Y ANALICEN LAS SIGUIENTES PREGUNTAS: ¿QUÉ INTENCION TIENEN LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN? ¿QUÉ DIFERENCIAS HAY ENTRE UNA NOTICIA EMITIDA EN TELEVISION, LA PRENSA E INTERNET? -ELABORARAN VARIAS NOTICIAS EN CARICATURAS PLANEANDO LO QUE VAN A ESCRIBIR, COMO LO VAN A DIBUJAR. -HAGAN SU PRIMER BORADOR, REVISENLO Y CORRIJANLO, PLANTEEN EL TEMA EN FORMA BREVE Y PRECISA, ANALICEN LA INFORMACION Y LOS DATOS PROPORCIONADOS. -OPINEN Y JUZGUEN CRITICAMENTE SUS CARICATURAS. -ELABOREN CONCLUSIONES O SUGERENCIAS RELACIONADAS CON EL TEMA. -LOS EQUIPOS COLOCAN EN EL PIZARRON SUS BOCETOS Y SE HACEN COMENTARIOS PARA MEJORARLOS. -SE MEJORAN LOS TRABAJOS Y SE EXHIBEN EN EL PATIO DE LA ESCUELA PARA SU PRESENTACION.

ANÁLISIS DEL CONTENIDO Y CARACTERÍSTICAS DE LAS CARICATURAS SELECCIONADAS. • CLASIFICACIÓN DE LAS CARICATURAS POR LOS TEMAS QUE ABORDAN. • DISCUSIÓN DEL TIPO DE MENSAJES QUE PRESENTAN LAS CARICATURAS (EXPLÍCITOS E IMPLÍCITOS).

REVISTAS PERIODICOS PAGINAS WEB PAPEL BOND PLUMONES LAZO PARA TENDEDERO

EVALUACION.


-INVESTIGACON DE NOTICIAS Y BOCETOS.

-TRABAJO EN EQUIPO. -BORRADORES -COMENTARIOS -FUENTES DE INFORMACION

-PRESENTACION DE DIFERENTES NOTICIAS EN CARICATURAS.

-PRESENTACION -LIMPIEZA -TRABAJO EN EQUIPO -PARTICIPACION -ORTOGRAFIA -PRESENTACION DE LAS IDEAS



ESPAÑOL


DATOS GENERALES:




BLOQUE: III


PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ELABORA INFORMES SOBRE EXPERIMENTOS CIENTIFICOS

AMBITO: ESTUDIO

NOMBRE DEL PROYECTO: EL ARTE DE REDACTAR EN LA CIENCIA

FECHA: DEL 03 DE ENERO AL 20 DE ENERO DE 2012

APRENDIZAJES ESPERADOS: • ELABORA INFORMES DE EXPERIMENTOS CIENTÍFICOS UTILIZANDO ADECUADAMENTE: EL VOCABULARIO TÉCNICO, LOS TIEMPOS VERBALES Y LA CONCORDANCIA SINTÁCTICA. • DESCRIBE LOS PROCESOS OBSERVADOS Y LOS PRESENTA DE MANERA ORGANIZADA. • EMPLEA RECURSOS GRÁFICOS PARA PRESENTAR DATOS Y RESULTADOS EN UN INFORME.



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-PRESENTACION DEL PROYECTO: ANALIZA Y RESPONDE EN TU CUADERNO LAS SIGUIENTES PREGUNTAS. -¿EN QUÉ CONSISTE UN EXPERIMENTO? ¿QUÉ SON LOS INFORMES SOBRE LOS EXPERIMENTOS? -DISCUTAN EN TORNOA LA IMPORTANCIA DE LA DIFUSION DE LOS EXPERIMENTOS O DESCUBRIEMIENTOS A PARTIR DE LOS INFORMES CIENTIFICOS. EN SU CUADERNO ELABOREN UNA LISTA CON TEMAS DE TEXTOS CIENTIFICOS O TECNOLOGICOS QUE HAYAN REVISADO EN OTRAS ASIGNATURAS Y QUE SEAN DE TU INTERES EMJEMPLOS: MINERALES FOSILES, CLONACIONES, MEDICINA, DESCUBRIMIENTOS DE PLANETAS, SOBRE LA ENERGIA SOLAR. -REFLEXIONEN SOBRE LAS POSIBILIDADES, TENER ACCESO A INFORMACION SUFICIENTE PARA CONOCER MEJOR CADA TEMA. -DELIMITEN EL GRUPO DE TEMAS Y ELIJAN AQUELLOS QUE CONSIDERES MAS ATRACTIVOS, QUE REPRESENTEN UN INTERES GENERAL Y LAS FUENTES DE INFORMACION SEAN ACCESIBLES. -UNA VEZ QUE HAYAN ELEGIDO EL TEMA, BUSQUEN EL INFORME CIENTIFICO CON EL QUE TRABAJARAN. -AHORA A LEER EL INFORME Y RESPONDAN LO QUE SE PIDE A CONTINUACION. ¿CUÁLES SON LOS PRINCIPALES PUNTOS QUE SE ABORDAN EN LA INTRODUCCION? ¿CÓMO SE PRESENTAN LOS MATERIALES? LA INFORMACION SOBRE LOS PASOS DEL PROCEDIMIENTO ¿SE RECUPERA EN LOS RESULTADOS? ¿QUÉ RECURSOS GRAFICOS SE UTILIZAN PARA APOYAR LOS RESULTADOS? EXPLIQUEN COMO ESTA CONSTRUIDA LA COCLUSIÓN, ES DECIR QUE INFORMACION DE TODO EL PROCEDIMEINTO SE INCLIYE EN ELLA. COMENTEN SUS OBSERVACIONES. -LEE OTRA VEZ EL TEXTO QUE TRAJISTE SOBRE UN EXPERIMENTO CIENTIFICO Y BUSCA EN EL DICCIONARIO ¿CUÁL ES EL PROPÓSITO DEL EXPERIMENTO? ¿QUÉ PROCEDIMIENTO SE LLEVO ACABO PARA SU REALIZACIÓN? ¿CUÁLES SON LOS RESULTADOS Y A QUE CONCLUSIONES LLEGA? -FINALMENTE, SI EL TEXTO POSEE IMÁGENES O GRÁFICAS, REFLEXIONA SOBRE CUÁL ES LA FUNCIÓN DE ÉSTAS EN EL INFORME CIENTIFICO.

INFORMES CIENTIFICOS PAGINAS WEB DICCIONARIO HOJAS BLANCAS


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-EN EL REPORTE DEL TEXTO CIENTIFICO QUE ESTAN TRABAJANDO, IDENTIFIQUEN EN DONDE RADICA LA IMPORTANCIA DE SU ELABORACION. -VERIFIQUEN SI CN LA INFORMACION PROPORCIONADA EN EL LISTADO DE MATERIALES ES POSIBLE LLEVAR ACABO EL PROCEDIMEINTO, Y SI LA INFORMACION NO ESTA COMPLETA, O LA REDACCION NO ES CLARA, ESCRIBANLA NUEVAMENTE AGREGANDO LOS DATOS QUE HAGAN FALTA; INTERCAMBIEN SU REDACCION CON UN COMPAÑERO PARA QUE VALIDE LA CLARIDAD DE TU ESCRITO. -INVESTIGUEN QUE HAY EN CONTRASTE ENTRE COORDINACION Y SUBORDINACION. -TOMANDO ENCUENTA LAS INDICACIONES QUE HICIERON EN LA ACTIVIDAD ANTERIOR, ELABOREN UN BORRADOR CON LOS PASOS DEL INFORME QUE ELEGISTE, UTILICEN LA COORDINACION Y SUBORDINACION DE ORACIONES PARA RELACIONAR LAS ACCIONES EN CADA PASO DEL PROCEDIMIENTO. -INTERCAMBIEN SUS PROCEDIMEINTOS, LEANLOS Y HAGAN LAS OBSERVACIONES NECESARIAS, CONSIDEREN EL USO DE ADECUANDO A LOS TIPOS DE ORACIONES, REALICEN LOS CAMBIOS CORRESPONDIENTES EN SU REDACCION. -ELABOREN UN PRIMER BORRADOR DE LOS RESULTADOS DE SU INFORME, INCORPORANDO EL IMPERSONAL Y A LA VOZ PASIVA, SEGÚN SEA NECESARIO. -A PARTIR DE ALGUNOS PARRAFOS DE SUS BORRADORES DONDE HAYAN UTILIZADO EL IMPERSONAL Y A LA VOZ PASIVA, PASEN AL PIZARRON Y ESCIBAN LOS EJEMPLOS. EN GRUPO ANALICEN LA ESTRUCTURA, COMENTANDO DÓNDE SE RECONOCE QUE SON ORACIONES REPRESENTATIVAS DEL USO IMPERSONAL Y DE LA VOZ PASIVA. -DEACUERDO A TU CONTENIDO DE TU BORRADOR, ANALIZA QUE TIPO DE RECURSOS GRAFICOS LO PUEDE APOYAR MEJOR. -UNA VEZ QUE HAYAS DETERMINADO QUE RECURSOS GRAFICOS UTILIZAR, DEFINE QUE TIPO DE INFORMACION O MATERIALES NECESITAS PARA SU ELABORACION. -EN SU CUADERNO REALICEN LOS BOCETOS DE LOS RECURSOS GRAFICOS ANTES DE REALIZAR LA VERSION FINAL DEL INFORME.

• ANÁLISIS DE NOTAS DE OBSERVACIONES DE UN EXPERIMENTO CIENTÍFICO. • ESQUEMA DE LAS ETAPAS DE DESARROLLO DEL EXPERIMENTO. • PLANIFICACIÓN DEL INFORME (CUERPO DEL TEXTO Y APOYOS GRÁFICOS).

PLUMONES LIBRO DE CIENCIAS PAPEL BOND


-VERIFIQUEN QUE SU BORRADOR SOBRE LOS RESULTADOS DEL INFORME CIENTIFICO SE APOYE GRAMATICALMENTE EN EL USO DE ORACIONES CAUSALES, CONSECUTIVAS Y CONDICIONALES. -ESCRIBAN LA VERSION FINAL DE LOS RESULTADOS E INCLUYE ELEMENTOS GRAFICOS CON LOS DATOS QUE APOYEN LA INFORMACION. -A PARTIR DE LA VERSION ORIGINAL ESCRIBE LAS CONCLUSIONES Y LA INTRODUCCION DEL INFORME CIENTIFICO, TOMANDO EN CUENTA LOS PUNTOS Y EL ORDEN QUE DEBEN CONTENER ESTOS DOS APARTADOS. -UNA VEZ QUE HAYAN REDACTADO, INTEGRALOS AL RESTO DEL INFORME. -LEAN EL INFORME COMPLETO PARA QUE VERIFIQUEN SU CALRIDAD, REVISEN LA ORTOGRAFIA, SIGNOS DE PUNTUACION Y GRAMATICA. -ELABOREN LA PORTADA DEL TRABAJO CON LOS DATOS REQUERIDOS, PARA PRESENTARLO ANTE LA COMUNIDAD ESCOLAR.

• BORRADOR DEL INFORME ORGANIZADO EN: −−INTRODUCCIÓN (PROPÓSITO E HIPÓTESIS DEL EXPERIMENTO). −−DESARROLLO (METODOLOGÍA Y MATERIALES EMPLEADOS). −−CUADROS, TABLAS O GRÁFICAS. −−CONCLUSIONES DE LOS RESULTADOS.

EVALUACION.


-INVESTIGACION DE UN INFORME CIENTIFICO

-PAGINA WEB -TRABAJO EN EQUIPO -BORRADORES -NOTAS -FUENTES DE INFORMACION

-PRESENTACION DE LA REDACCION DE UN INFORME CIENTIFICO

-LIMPIEZA -TRABAJO EN EQUIPO -PARTICIPACION -REDACCION -PRESENTACION DE LAS IDEAS -COHERENCIA -ORTOGRAFIA



ESPAÑOL


DATOS GENERALES:




BLOQUE: III


PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ANALIZAR OBRAS LITERARIAS DEL RENACIMIENTO PARA CONOCER LAS CARACTERISTICAS DE LA ÉPOCA

AMBITO: LITERATURA

NOMBRE DEL PROYECTO: LA LENGUA A TRAVÉS DEL TIEMPO.

FECHA: DEL 23 DE ENERO AL 13 DE FEBRERO DE 2012

APRENDIZAJES ESPERADOS: • INFIERE ALGUNAS CARACTERÍSTICAS DEL RENACIMIENTO A PARTIR DEL ANÁLISIS DE UNA OBRA LITERARIA. • ESTABLECE RELACIONES ENTRE LAS ACCIONES DE LOS PERSONAJES Y LAS CIRCUNSTANCIAS SOCIALES DE LA ÉPOCA. • IDENTIFICA LA FORMA EN QUE LA LITERATURA REFLEJA EL CONTEXTO SOCIAL EN EL QUE SE PRODUCE LA OBRA.



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-PRESENTACION DEL PROYECTO. -ANALICEN Y RESPONDAN EN SU CUADERNO LAS SIGUIENTES PREGUNTAS: ¿HAN LEIDO ALGUNA OBRA LITERARIA MEDIEVAL O RENACENTISTA? ¿CUÁL HA SIDO? ¿EN QUÉ CONSISTE EL AMBIENTE DE UNA OBRA LITERARIA? ¿CUÁLES SON LAS CARACTERISTICAS GENERALES QUE SE PUEDEN EDENTIFICAR EN LOS PERSONAJES DE UNA OBRA LITERARIA? ¿CUÁL ES LA IMPORTANCIA DE INVESTIGAR SOBRE LAS CIRCUNSTANCIAS HISTORICAS EN LAS QUE FUE CREADA UNA OBRA LITERARIA? TAREA: INVESTIGUEN SOBRE LA EDAD MEDIA Y EK RENACIMIENTO. -CON LA INFORMACION OBETNIDA COMENTEN EN TORNO A LAS IDEAS QUE TENGAN SOBRE LA FORMA DE VIVIR Y DE PENDAR DURANTE LA EDAD MEDIA Y EL RENACIMIENTO Y SEÑALEN QUE CARACTERISTICAS RECUERDAN RESPECTO A LS HISTORIAS PLANTEADAS, AL LENGUAJE UTILIZADO, A LA FORMA DE PENDAR. EN EL PIZARRON ANOTEN LAS CARACTERISITICAS; ASIMISMO, MENCIONEN TITULOS DE OBRAS LITERARIAS REPRESENTATIVAS DE AMBOS PERIODOS. -DE ACUERDO A LAS REFERENCIAS DE TITULOS DE OBRAS LITERARIAS QUE MENCIONARON EN LA ACTIVIDAD ANTERIOR ELIJAN CUAL LES GUSTARIA LEER. -COMIENCEN A LEER EL TEXTO QUE ELIGIERON -ELIJAN UN FRAGMENTO DEL LIBRO QUE DECIDIERON TRABAJAR, AL ELEGIRLO, REFLEXIONEN SOBRE LO QUE LES LLAMO LA ATENCION Y ENTIENDAN QUE SE ESTA NARRANDO. -EN SU CUADERNO DESCRIBAN Y EXPLIQUEN EL AMBIENTE FISISCO (ESPACIO, LUGAR, OBJETOS) Y PSICOLOGICOS QUE INTERVIENEN EN EL TEXTO. -INVESTIGUEN SOBRE LAS CARACTERISTICAS DEL SIGLO AL QUE PERTENECE LA OBRA QUE ESTAN LEYENDO ASÍ COMO DATOS DE ESTA Y DEL AUTOR. -REALIZARE UNA DINAMICA PARA FORMARLOS EN EQUIPOS, DEACUERDO A LA OBRA QUE HAYAN ELEGIDO. -LEAN LA INFORMACION QUE TRAJERON SOBRE EL PERIODO (MEDIEVAL O RENACENTISTA), LA OBRA Y EL AUTOR. -SELECCIONEN LOS DATOS QUE CONSIDEREN FUNDAMENTALES PARA CONFORMAR EL CONTEXTO HISTORICO.

• SELECCIÓN DE OBRAS DEL RENACIMIENTO ESPAÑOL PRESENTADAS EN DIVERSOS SOPORTES (AUDIOVISUALES E IMPRESOS). • DISCUSIÓN SOBRE LAS CARACTERÍSTICAS OBSERVADAS EN LAS OBRAS. • CUADRO COMPARATIVO DE LAS CARACTERÍSTICAS DE LA ÉPOCA A PARTIR DE LAS OBRAS LITERARIAS ANALIZADAS (MODOS DE VIDA, LENGUAJE Y ACONTECIMIENTOS SOCIALES, ENTRE OTROS).

LIBROS DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR DICCIONARIO INTERNET HOJAS BLANCAS


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-EXPLIQUEN EN SUS CUADERNOS LOS ASPECTOS DE LAS CIRCUNSTANCIAS HISTORICAS DE LA OBRA, A PARTIR DE LA SELECCIÓN QUE REALIZARON. -REALICEN LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES QUE LES SERVIRAN PARA REFLEXIONAR SOBRE LOS CAMBIOS QUE HA TENIDO EL ESPAÑOL. -COPIEN EN SU CUADERNO LAS EXPRESIONES DEL ESPAÑOL ANTIGUO QUE TE ENCUENTRES EN UN FRAGMENTO DE LA OBRA QUE ESTAS LEYENDO. POSTERIORMENTE, SELECCIONA ALGUNAS VARIANTES LEXICAS O SINTACTICAS; COPIALAS EN TU CUADERNO Y TRATA DE INTERPRETAR SUS SIGNIFICADOS. APOYENSE EN DICCIONARIOS ESPECIALIZADOS. AL TERMINAR, INTERCAMBIA TU CUADERNO CON OTRO COMPAÑERO Y COMENTEN ACERCA DE SUS PARTICIPACIONES. -EN SU CUADERNO, COPIEN Y COMPLETEN EL SIGUIENTE CUADRO COMPARATIVO DONDE IDENTIFIQUEN COMO SON ALGUNOS ASPECTOS MEDIEVALES O RENACENTISITAS Y ACTUALES EN CUANTO A FORMAS DE VIDA Y VALORES.

ASPECTO MEDIEVO RENACIMIENTO ÉPOCA ACTUAL ¿QUÉ IMPORTANCIA TIENE LA RELIGIÓN?

¿CÓMO SON LAS CLASES SOCIALES?

¿CUÁLES SON LOS VALORES PREDOMINANTES?

¿CÓMO ES LA REALCION ENTRE GOBIERNO Y SOCIEDAD?

-PARA EL FORO DE DISCISIÓN QUE REALIZARAN, ES IMPORTANTE QUE CUENTAN CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN POR ESCRITO. -CARACTERISTICAS DE LA OBRA (AMBIENTE Y PERSONAJES); CIRCUNSTACIAS HISTORICAS QUE PERMITN ENTENDER EL CONTENIDO DELA OBRA; COMPARAR VARIANTES LEXICAS Y SINTACTICAS EN TRE EL ESPAÑOL ANTIGUO Y EL ACTUAL; ASPECTOS RELACIONADOS CON LOS VALORES CULTURALES DELA ÉPOCA A LA QUE PERTENECE LA OBRA.

• BORRADORES DE UN TEXTO EN LOS QUE SE EXPLIQUEN ALGUNAS CARACTERÍSTICAS DE LA ÉPOCA OBSERVADAS A LO LARGO DE LA OBRA.

PAPEL BOND PLUMONES ENCICLOPEIDAS


-UNA VES ESTABLECIDAS LAS REGLAS, EL COORDINADOR REALIZARA UNA SERIE DE PREGUNTAS PARA INICIAR LA DISCUSIÓN. -SE ORGANIZARA DE LA SIGUIENTE MANERA: -ELEIJAN A QUIEN SERÁ EL MODERADOR, ELABOREN UNA LISTA EN LA QUE MENCIONEN LOS PUNTOS CON LOS QUE INICIARAN EL FORO, EL MODERADOR DEBE MOTIVAR AL PÚBLICO A PARTICIPAR EN LA DISCUSIÓN. AL TERMINAR DE DISCUTIR LOS PUNTOS ENLISTADOS.- EL SECRETARIO REGISTRARÁ LOS DATOS SOBRESALIENTES QUE SE MANIFESTARON EN EL FORO.

EVALUACION.


-INVESTIGACION DE LA EDAD MEDIA Y EL RANCIMIENTO. -INVESTIGACION DE ALGUNAS OBRAS MEDIEVALES.

-GENEROS LITERARIOS -DICCIONARIO -CUADERNO DE TRABAJO -NOTAS -ENCICLOPEDIAS -FUENTES DE INFORMACION

-REALIZACION DE UN FORO DE DISCUSIÓN DE UNA OBRA LITERARIA.

-PRESENTACION -PARTICIPACION EN EQUIPO -DICCION -COHERENCIA EN LAS PALBRAS -EXPRESION ORAL -RESPETO -RESUMEN



ESPAÑOL


DATOS GENERALES:




BLOQUE: III


PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: REALIZAR UN PROGRAMA DE RADIO SOBRE DISTINTAS CULTURAS DEL MUNDO


NOMBRE DEL PROYECTO: DIVERSIDAD DE LENGUAS.

FECHA: DEL 14 DE FEBRERO AL 01 DE MARZO DEL 2012

APRENDIZAJES ESPERADOS: • IDENTIFICA Y REALIZA LOS CAMBIOS NECESARIOS PARA TRANSITAR DEL LENGUAJE ESCRITO AL ORAL EMPLEANDO RECURSOS PROSÓDICOS. • JERARQUIZA Y DISCRIMINA INFORMACIÓN PARA PRODUCIR UN PROGRAMA DE RADIO. • VALORA LA UTILIDAD DE LAS TIC COMO FUENTES Y MEDIO DE INFORMACIÓN AL PRODUCIR UN PROGRAMA DE RADIO. • VALORA Y RESPETA LAS DIVERSAS MANIFESTACIONES CULTURALES DEL MUNDO.



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-PRESENTACION DEL PROYECTO, ANALIZANDO Y CONTESTANDO LAS SIGUIENTES PREGUNTAS -DEFINE QUÉ ES LENGUA.- MENCIONA ALGUNOS IDIOMAS QUE SEAN UTILIZADOS ACTUALMENTE EN EL MUNDO.- DEFINE QUE ES ESCRITURA.- ¿CUÁLES SON LOS TIPOS DE ESCRITURA QUE CONOCES? ¿QUÉ PROBLEMAS DE DISCRIMINACION LINGÜÍSTICA CONOCES? -FORMADOS POR PAREJAS DISCUTAN POR QUÉ UNA LENGUA ES PRODUCTO DE LA CULTURA. -REGISTREN EN SU CUADERNO LOS ASPECTOS A APRTIR DE LOS CUALES CONSIDERARON A LS LENGUA COMO RASGO CULTURAL. -INVESTIGA EN LA BIBLIOTECA DE TU ESCUELA O EN OTRAS, Y EN INTERNET LO SIGUIENTE. -¿CUÁLES SON LAS LENGUAS MÁS HABLADAS ACTUALMENTE EN EL MUNDO? ¿EN QUE PAÍSES SE HABLAN? -REALIZARE UNA DINAMICA PARA FORMARLOS EN EQUIPOS PARA QUE REALICEN LO SIGUIENTE. -INVESTIGUEN ALGUNAS EXPRESIONES O PALABRAS UTILIZADAS ACTUALMENTE EN EL ESPAÑOL, DERIVADS DE OTRAS LENGUAS, PUEDEN SER DEL LATIN, DEL INGLES, DEL ARABE, DEL FRANCES, O DE LENGUAS PREHISPANICAS COMO NÁHUATL, ZAPOTECO, MIXTECO, ETC. -COMPARTAN CON OTROS EQUIPOS EL TRABAJO REALIZADO -DISCUTAN EN TORNO A LAS INFLUENCIA DE OTRAS LENGUAS EN EL ESPAÑOL ACTUAL. INVESTIGUEN EN FUENTES ELECTRONICAS, HEMEROGRAFICAS O BIBLIOGRAFICAS CUÁLES SON LAS LENGUAS QUE HAN TENIDO UNA FUNCION IMPORTANTE EN LA COMUNICACIÓN INTERNACIONAL, TANTO EN ELPASADO COMO EN EL PRESENTE. -INVESTIGUEN EN LIBROS DE HISTORIA ACERCA DE LOS TERRITORIOS QUE DOMINÓ EL IMPERIO ROMANO. -POSTERIORMENTE, INDAGUEN CUÁLES SON LOS IDIOMAS QUE SE HABLAN EN LA ACTUALIDAD, EN LOS PAISES QUE FUERON PARTE DE ESOS TERRITORIOS. -ANOTEN SUS REFLEXIONES SOBRE LA IMPORTANCIA DE HABLAR LA LENGUA DOMINANTE, ENESTE CASO EL LATIN, EN LOS PUEBLOS CONQUISTADOS.

• DISCUSIÓN SOBRE LAS DISTINTAS CULTURAS DEL MUNDO QUE CONOCEN. • SELECCIÓN DE LAS CULTURAS SOBRE LAS QUE LES GUSTARÍA INVESTIGAR. • LISTA DE ASPECTOS CULTURALES QUE INVESTIGAR (LOCALIZACIÓN, LENGUA Y COSMOGONÍA, ENTRE OTROS). • FICHAS DE TRABAJO QUE RECUPEREN LA INVESTIGACIÓN REALIZADA.

LIBROS DE TEXTOS DICCIONARIOS ENCICLOPEDIAS REVISTAS


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-INVESTIGUEN EN FUENTES BIBLIOGRÁFICAS Y ELECTRONICAS SOBRE LA HISTORIA DE LA ESCRITURA, CONSIDERANDO LOS SIGUIENTES PUNTOS. *QUE OTROS HALLAZGOS RELACIONADOS CON LA ESCRITURA HAN PERMITISO CONOCER ALGUNOS ASPECTOS DE LOS PUEBLOS ANTIGUOS. *¿A DEMÁS DE LAS ESCRITURA ALFABÉTICA, QUÉ OTRO TIPO DE ESCRITURA EXISTE? *REGISTREN LOS DATOS PARA PRESENTAR SU INVESTIGACION. *REFLEXIONEN SOBRE EL IMPACTO DE LAS ESCRITURA EN LA HISTORIA. *ESCRIBAN SUS CONCLUSIONES. -LEEMOS EL SIGUIENTE TEXTO Y REFLEXIONA ACERCA DEL CONTENIDOY EXPLICA POR QUE LA IMPORTANCIA DE UN IDIOMA DEPENDE DEL PUEBLO QUE LA UTILIZA. -CITEN EJEMPLOS CONCRETOS EN LOS CUALES SE APRECIE EL RESULTADO POSITIVO DE LA EXISTENCIA DEL MULTILINGÜISMO. -REGISTREN LOS DATOS PARA INTEGRARLOS EN SU INVESTIGACION. -EN SU CUADERNO REGISTREN PALABRAS UTILIZADAS EN SU VOCABULARIO, QUE TENGAN ORIGEN EN LENGUAS PREHISPANICAS. COLOQUEN A LA DERECHA DE LA PALABRA SU SIGNIFICADO. -COMPAREN SU LISTA CON OTROS COMPAÑEROS -INVESTIGUEN: ¿CUÁLES SON LAS LENGUAS INDIGENAS QUE MÁS SE HABLAN EN MÉXICO Y EN QUÉ LUGARES DEL PAIS SE HABLAN? ¿Qué LENGUAS INDIGENAS ESTÁN EN PELIGRO DE DESAPARECER? ¿CUÁLES SON LOS PRINCIPALES OBSTACULOS QUE ENFRENTAN LOS HABLANTES DE LENGUAS INDIGENAS EN MÉXICO? -REÚNAN LOS DATOS QUE HAN REGISTRADO DURANTE EL DESARROLLO DEL PROYECTO. -ORGANICEN LA INFORMACIÓN PARA QUE PUEDAN PRESENTARLA. -REDACTEN LAS CONCLUSIONES A LAS QUE HAN LLEGADO DESPUÉS DE HABER REALIZADO LA INVESTIGACION. -EXPONGAN SU INFORMCION A LA COMUNIDAD ESCOLAR EN LA BIBLIOTECA ESCOLAR.

PAGINAS WEB HOJAS BLANCAS PAPEL BOND PLUMONES

EVALUACION.


-INVESTIGACION SOBRE LA DIVERSIDAD LINGÜÍSTICA Y CULTURAL DE LOS PUEBLOS INDIGENAS

-TRABAJO EN EQUIPO -DICCIONARIO -ENCICLOPEDIA -LIBROS DE HISTORIA -FICHAS DE RESUMEN -BIBLIOGRAFIA

-DEBATE SOBRE LA DIVERSIDAD LINGÜÍSTICA. -PRESENTACION DE LA INVESTIGACION CON ILUSTRACIONES.

-PRESENTACION -REDACCION -ORTOGRAFIA -LIMPIEZA -PARTICIPACION EN EQUIPO -DICCION -COHERENCIA



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Education

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