Tesis Trabajo Comunitario
of 78
Transcript of Tesis Trabajo Comunitario
-
UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB
FACULTAD DE FILOSOFA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIN
CARRERA DE EDUCACIN ARTSTICA
TESIS DE GRADO
PREVIO A LA OBTENCIN DEL TITULO DE LICENCIADOS EN CIENCIAS
DE LA EDUCACIN
MENCION: TEATRO
MODALIDAD: TRABAJO COMUNITARIO
TEMA:
ADECUACIN E IMPLEMENTACIN DEL AULA DE TEATRO PARA
CONTRIBUIR EN EL PROCESO DE ENSEANZA-APRENDIZAJE DE LOS
ESTUDIANTES DE LA CARRERA DE EDUCACION ARTSTICA DE LA
UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB 2012-2013
INTEGRANTES
AGUAYO MACAS LUIS ANTONIO
GARCA PINOARGOTE ANGEL GABRIEL
MARTINEZ ESTRELLA JONATHAN ALEXIS
ROMERO VALDEZ RUBN DARIO
DIRECTOR DE TESIS:
Lcdo. SOLER MENDIETA AGUIRRE
PORTOVIEJO - MANAB - ECUADOR
2013
-
ii
DEDICATORIA
Dedico este gran logro a quienes han hecho posible este sueo, ya que los esfuerzos han
sido tambin suyos y constituyen el legado ms grande que pudiera recibir.
A Dios por haber puesto en mi camino aquellas personas que han sido mi soporte y
compaa en todos estos aos de estudios.
A mi familia por estar siempre presente y procurar mi bienestar, por el nimo, apoyo y
cario que me brindan y por darme la fortaleza necesaria para seguir adelante.
A quienes me brindan su amor, ternura, comprensin y forman parte de mi vida.
A mis compaeros de tesis con los que he compartido experiencias y conocimientos
inolvidables, por confiar y creer en m y sobre todo por su valiosa amistad.
Autor:
Aguayo Macas Luis Antonio.
-
iii
DEDICATORIA
Dedico este logro a quienes han hecho el esfuerzo, mis padres y en especial a mi
familia en general, sin olvidar a todas y a cada una de las personas que estuvieron
presentes para brindarme su apoyo.
A mi hijo Justin Garca quien es el motor constante que me impulsa a seguir grandes
metas, gracias por existir en mi vida.
A Dios que todo lo puede y todo lo da, en hora buena ante las adversidades que la vida
tiene para nosotros, me dedico este triunfo a m y a mi lucha constante que marca la
diferencia como ser humano.
Autor:
Garca Pinoargote ngel Gabriel
-
iv
DEDICAORIA.
Dedico el logro a mis seres ms queridos que con su apoyo espiritual y mi esfuerzo
pude realizar este sueo.
A Dios ser supremo, quien me permiti abrir caminos para culminar la lucha diaria
contra los obstculos que el destino me impone cada da, porque es l quien me da salud
y aliento para seguir en esta labor que me servir a futuro.
A mis padres; Pablo Martnez y Roci Estrella a mis hermanos familiares y amigos.
A la persona que me brinda su amor y apoyo incondicional. Tambin a mis compaeros
de tesis que siempre me mostraron sinceridad y respeto, con quienes he compartido
gratos momentos dentro y fuera del aula de clases y durante la realizacin de este
trabajo comunitario.
Autor:
Martnez Estrella Jonathan Alexis
-
vDEDICATORIA
El esfuerzo es un gesto que lleva consigo cada quien y cada cual depende de uno
mismo al tamao que lo quiera dejar crecer.
Este trabajo y logro quiero dedicarlo con mucho orgullo, amor y fe a mis padres
Freddy Oswaldo Romero Mendoza, Amelia Monserrate Valdez Zambrano y a mis cinco
hermanos y hermanas Elena, Flavio, Mara, Freddy, Joel.
Cada da que amanece agradezco a la existencia por saber que cuento con una familia
como ustedes.
Autor:
Romero Valdez Rubn Daro
-
vi
AGRADECIMIENTOS
La gratitud es uno de los valores que engrandecen al ser humano, por lo tanto nuestro
grupo de trabajo comunitario deja constancia del imperecedero agradecimiento:
A Dios por permitirnos cumplir con el objetivo propuesto, por ser el creador de vida,
bondades y virtudes depositadas en cada uno de nosotros.
A nuestros padres, familiares, hermanos y amigos que con su aporte voluntario fueron
importantes en el desarrollo de nuestro objetivo.
A nuestro director de tesis Lcdo. Soler Mendieta Aguirre y miembros del tribunal, que
con sus acertadas guas hicieron posible la realizacin de este trabajo.
A las autoridades de la carrera de Educacin Artsticas de la facultad de Filosofa,
Letras y Ciencias de la educacin por darnos la facilidad y colaboracin para realizar
este trabajo comunitario.
Autores:
Aguayo Macas Luis Antonio Martnez Estrella Jonathan Alexis
Garca Pinoargote ngel Gabriel Romero Valdez Rubn Daro
-
vii
CERTIFICACIN DEL DIRECTOR DE TESIS
Yo, Lcdo. Soler Mendieta Aguirre
CERTIFICO QUE:
La Tesis de investidura en Ciencias de la Educacin, especialidad Teatro:
Adecuacin e implementacin del aula de Teatro para contribuir en el proceso de
enseanza aprendizaje de los estudiantes de la Carrera de Educacin Artstica de la
Universidad Tcnica de Manab, periodo 2012-2013, es trabajo original de los seores:
- Aguayo Macas Luis Antonio
- Garca Pinoargote ngel Gabriel- Martnez Estrella Jonathan Alexis
- Romero Valdez Rubn Daro
El mismo que ha sido realizado bajo mi direccin, por lo que despus de reunir los
requisitos estipulados en el reglamento de grados y ttulos de la Universidad Tcnica de
Manab, autorizo su presentacin ante el tribunal respectivo:
Portoviejo Mayo 2013Lcdo. Soler Mendieta Aguirre MgDIRECTOR DE TESIS
-
viii
CERTIFICACIN DEL TRIBUNAL DE REVISIN, EVALUACIN YSUSTENTACIN.
Los docentes de la Universidad Tcnica de Manab, Facultad de Filosofa Letras y
Ciencias de la Educacin: Lcdo. Soler Mendieta, Lcda. Yessenia Mendieta, Lcdo. Yuri
Palma, Lcda. Olinda Caicedo, como Miembros del Tribunal de Revisin Evaluacin y
Sustentacin de la Tesis en la Modalidad de Desarrollo comunitario, con el tema:
ADECUACIN E IMPLEMENTACIN DEL AULA DE TEATRO PARACONTRIBUIR EN EL PROCESO DE ENSEANZA APRENDIZAJE DE LOS
ESTUDIANTES DE LA CARRERA DE EDUCACIN ARTSTICA DE LAUNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB, PERIDO 2012-2013
Certificamos que:
Los egresados Aguayo Macas Luis Antonio, Garca Pinargote ngel Gabriel, Martnez
Estrella Jonathan Alexis, Romero Valdez Rubn Daro, han realizado este trabajo de
tesis bajo nuestra supervisin y vigilancia, y despus de haber realizado los respectivos
seguimientos y acompaamientos, damos fe que han cumplido a cabalidad con todos los
requisitos que exige el reglamento de graduacin de la Universidad.
Portoviejo, mayo de 2013
Lcdo. Soler Mendieta. Lcda. Yessenia Mendieta
Lcda. Olinda Caicedo Lcdo. Yuri Palma.
-
ix
DECLARACIN SOBRE LOS DERECHOS DE LOS AUTORES:
Los egresados Aguayo Macas Luis Antonio, Garca Pinargote ngel Gabriel, Martnez
Estrella Jonathan Alexis, Romero Valdez Rubn Daro, de la Carrera de Educacin
Artstica, mencin Teatro:
Acogidos al reglamento de graduacin de la Universidad Tcnica de Manab en la
modalidad de Trabajo Comunitario, titulado:
ADECUACIN E IMPLEMENTACIN DEL AULA DE TEATRO PARACONTRIBUIR EN EL PROCESO DE ENSEANZA APRENDIZAJE DE LOS
ESTUDIANTES DE LA CARRERA DE EDUCACIN ARTSTICA DE LAUNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB, PERIDO 2012-2013.
Nos responsabilizamos del contenido de la tesis y declaramos, qu es un trabajo original
perteneciente a los autores antes mencionados sin derecho a reproduccin por terceros.
Es todo lo que podemos decir en honor a la verdad.
Aguayo Macas Luis Antonio Martnez Estrella Jonathan Alexis
Garca Pinoargote ngel Gabriel Romero Valdez Rubn Daro
-
xINDICECONTENIDO Pg.PARTE PRELIMINARTema IDedicatorias IIAgradecimiento VICertificacin del Director de Tesis VIICertificacin de Miembros del Tribunal de Revisin y Evaluacin VIIIDeclaracin de Autora IXResumen XSumary XIIPARTE PRINCIPAL1. Localizacin del proyecto 11.1 Macro localizacin 11.2 Micro localizacin 12. Fundamentacin 22.1 Diagnostico de la comunidad 22.2 Identificacin de problemas 32.3 Priorizacin del problema 33. Justificacin 44. Objetivos 64.1 Objetivo General 64.2 Objetivo Especifico 65. Marco Referencial 76. Beneficiarios 266.1 Beneficiarios Directos 266.2 Beneficiarios Indirectos 267. Metodologa 278. Recursos a utilizar 288.1 Recursos Humanos 288.2 Recursos Materiales 288.3 Recursos Financieros 299. Presentacin y Anlisis de los Resultados Obtenidos 3010. Conclusiones y Recomendaciones 3910.1 Conclusiones 3910.2 Recomendaciones 4011. Sustentabilidad y sostenibilidad 4111.1 Sustentabilidad 4111.2 Sostenibilidad 42PARTE PREFERENCIALCronograma 43Bibliografa 44Plan de Capacitacin 45ANEXOS 46Gua de observacin, entrevista y encuestas 47Fichas bibliogrficas y/o nemotcnicas 56Macro y micro localizacin 57Fotografas 59
-
xi
RESUMEN
El presente trabajo desarrollado en la carrera de Educacin Artstica de la Facultad de
Filosofa, Letras y Ciencias de la Educacin de la Universidad Tcnica de Manab del
cantn Portoviejo, est enfocado en implementar y mejorar el proceso de enseanza-
aprendizaje mediante la adecuacin del aula de Teatro.
En virtud que la Carrera de Educacin Artstica de la Universidad Tcnica de Manab
no puede ser menos importante que las otras especialidades, y ya que esta no contaba
con una sala de clases acorde para impartir las ctedras de la especialidad de Teatro, se
propuso a la Universidad Tcnica de Manab poder ejecutar la presente tesis bajo la
modalidad de Trabajo Comunitario.
Siendo esta la razn principal del presente trabajo, procedimos a planificar nuestras
actividades utilizando algunas tcnicas como; observacin, entrevista, dialogo,
encuestas. Mtodos como; el no experimental, investigacin accin-participativa
inductivo-deductiva, todo esto hizo posible llegar a la conclusin de la necesidades de la
carrera de Educacin Artstica, motivndonos a contribuir con la implementacin de la
sala de clases.
Para realizar nuestra tesis, se cont con la autorizacin y permisos respectivos de las
autoridades de la Carrera de Educacin Artsticas y de la Facultad de Filosofa, Letras y
Ciencias de la Educacin de la Universidad Tcnica de Manab, se cont con recursos
humanos, materiales, econmicos e institucionales que requiri este trabajo.
Se concluye que el proyecto ha tenido un impacto significativo ya que ha generado
satisfaccin, progreso y un cambio de aptitud en los estudiantes de Teatro.
-
xii
SUMARY
This work developed in the race for Arts Education Faculty of Philosophy, Letters andScience Education Technical University of Manab Portoviejo Canton, is focused onimplementing and improves desdeanza and learning process by adapting a classroomof respectively equipped theater.
Under Art Education Career Technical University of Manab not be less important thanthe other races and Specialties Since lacked a proper theater hall in which and impartspecialty materials performing arts, is we took the opportunity vendor TechnicalUniversity Thesis Run Manab and between barias options provided to usCOMMUNITY WORK MODE, as graduates in theater and on our artistic characterformation within the field decided to provide education to the implementation of atheater classroom.
Since this is the main reason for the present work, we proceeded to plan our activitiesusing some techniques such as, observation, interview, dialogue, surveys. Methodssuch, the non-experimental, participatory action research inductive-deductive, all thismade it possible to conclude the career needs of arts education. It was our pleasure tocontribute to the implementation of a theater classroom.
For our thesis, we had the approval of the respective permits from the authorities of theSchool of Artistic Education and the Faculty of Philosophy, Letters and ScienceEducation at the Technical University of Manab, was available human, materialeconomic and institutional requiring this work.
It is concluded that the project has had a significant impact and that generatedsatisfaction, growth and change in student Proficiency Theater.
-
11. LOCALIZACIN FSICA DEL PROYECTO
1.1 MACROLOCALIZACIN.
El proyecto se realiz en el pas de Ecuador, Provincia de Manab del cantn
Portoviejo.
El Ecuador se halla situado al Noroeste de Sudamrica, en el Ocano Pacfico, en
la zona trrida y tropical, en la faja clida localizada en la parte media de la tierra.
El Ecuador se encuentra en el Hemisferio Occidental, al Oeste del Meridiano de
Greenwich. Polticamente, est limitado al Norte por Colombia; al Sur y al Este
por Per; y al Oeste por el Ocano Pacfico.
Astronmicamente, la Provincia de Manab est situada en el Oeste del Pas. Es
una de las cinco provincias que forman la regin Costa. Limita al norte con la
Provincia de Esmeraldas, al este con Pichincha y Guayas, al sur con Guayas y al
oeste con el Ocano Pacfico, mientras que la ciudad de Portoviejo se encuentra
ubicada a orillas del rio y del canal del mismo nombre, a 44m de altitud y a poco
ms de 35 km de la costa. Es el centro de un importante eje urbano costero del
pas (1535), nacida con el nombre de San Gregorio de Portoviejo.
1.2 MICROLOCALIZACIN
El Proyecto se realiz en La Universidad Tcnica de Manab, Facultad de
Filosofa, Letras y Ciencias de la Educacin, Carrera de Educacin Artstica que
se encuentra ubicada en la Avenida Urbina y Che Guevara del Cantn Portoviejo,
Parroquia 12 de Marzo.
-
22. FUNDAMENTACIN
Para la ejecucin del presente trabajo se escogi a la Especialidad de Teatro de la
Carrera de Educacin Artstica de la Facultad de Filosofa, Letras y Ciencias de la
Educacin de la Universidad Tcnica de Manab, ya que somos conscientes de las
necesidades que esta presenta y como estudiantes de dicha especialidad a travs
de nuestros conocimientos aportaremos al fortalecimiento de la enseanza y
aprendizaje mediante la implementacin y adecuacin del aula de teatro, lo cual
propiciar de herramientas a los educandos a fin de que ellos puedan crear
artsticamente y sin impedimentos.
Gozar de recursos propicios es un derecho que garantiza una educacin de
calidad, por ello, siendo la educacin el eje de desarrollo de los pueblos, es
imprescindible que el arte experimente junto a ella, y que da a da tome fuerza,
que no sea solo este el espacio promotor de obras teatrales, sino que este sea la
excusa para multiplicar espacios creados y/o gestionados por los profesionales que
la Carrera de Educacin Artstica brinde a la Sociedad.
Es momento de fortalecer el sentido de pertenencia de los estudiantes de la
Especialidad de Teatro y la carrera en general, hacindolos participes mediante la
ejecucin de este proyecto de las capacitaciones e implementacin del espacio que
les ser entregado posteriormente.
-
32.1 DIAGNSTICO DE LA COMUNIDAD.
En el aula N 8 de la especialidad de Teatro de la Carrera de Educacin Artstica
se pudo diagnosticar que cuenta con un espacio fsico un poco reducido para sus
clases, y que este a su vez no est acorde para realizar trabajos en el piso, ya que
en las clases prcticas de expresin corporal los estudiantes deben realizar
diferentes ejercicios, entre ellos ejercicios de nivel bajo y al transpirar crea un
choque de calor y frio, provocndoles molestias corporales.
Hasta la presente, la sala cuenta con varios tachos de luces artesanales que fueron
elaborados por los alumnos y un juego de telones que fueron conseguidos por
autogestin entre maestra y estudiantes de la especialidad de teatro, pese a sus
dificultades econmicas.
2.2 IDENTIFICACIN DE PROBLEMAS.
La Carrera de Educacin Artstica est conformada actualmente por diversas
materias electivas tales como Artes Plsticas y Diseo, Teatro, Danza y
Pedagoga Musical. stas a su vez, cuentan con necesidades en las reas fsicas
en cuanto a la adecuacin de sus espacios y carecen de materiales didcticos que
fortalezcan el proceso de enseanza de aprendizaje. Por tal motivo nos hemos
enfocado en la especialidad de Teatro, la cual no cuenta con un piso de madera y
carece de materiales didcticos, entre ellos colchonetas, cortinajes, equipo de
audio, otros, que favorezcan el proceso educativo de sus estudiantes, adems
posee poca ventilacin ya que sus ventanas permanecen cerradas sobre todo en
poca invernal porque los insectos invaden las salas de estudios, tornndose el
-
4espacio muy caluroso, y por ende hacindose muy necesario un acondicionador de
aire.
2.3 PRIORIZACIN DEL PROBLEMA
Una vez identificados y analizados los problemas llegamos a la conclusin de que
la Carrera de Educacin Artstica a pesar de tener profesores capacitados en la
materia no cuenta con un aula adecuada de Teatro, y dicho problema influye en el
desarrollo creativo de las clases practicas. Por lo tanto el grupo de egresados
decidi implementar y adecuar el aula de teatro para que contribuya a fortalecer
el proceso enseanza aprendizaje de los estudiantes de la especialidad.
Por tal motivo consideramos que los problemas a ser priorizados son:
Carece de un piso de madera.
Falta materiales didcticos (colchonetas, cortinajes, equipo de audio, otros)
Carece de un acondicionador de aire para climatizar la sala de clases.
No cuenta con un manual integral sobre cuidado del aula en general.
3. JUSTIFICACIN
Como es sabido en nuestro pas se est incrementando la cultura Teatral, Quito es
una ciudad netamente culturizada con respecto al arte y en especial al Teatro, ya
que cuenta con el apoyo respectivo de las autoridades que dota de una calidad de
profesionales especializados con diversos conocimientos en la rama.
En Manab nuestra provincia, desde hace algunos aos se a comenzado a valorar
el arte, quizs no en gran magnitud pero si se ha sembrado la inquietud y
-
5necesidad de poder apreciar espectculos artsticos, ya que nuestra regin cuenta
con grupos que trabajan da a da por el desarrollo de nuevos trabajos que
comuniquen un mensaje a sus espectadores, optando por formarse como potencia
cultural.
La Universidad Tcnica de Manab con su Carrera de Educacin Artstica y sus
respectivas materias electivas como el Teatro, Danza, Msica y Artes Plsticas y
Diseo, no se queda atrs en la preparacin de profesionales en el arte, los cuales
ayudarn a descubrir y rescatar nios artistas o jvenes talentosos que en muchos
casos se pierden por no haber tenido la oportunidad de conocer a tiempo el
fascinante mundo de las artes.
Es por ello, que el presente proyecto pretende contribuir de manera positiva al
desarrollo de las clases intra-aula de los estudiantes de la especialidad de Teatro,
la cual tiene su espacio fsico, pero no est acorde para el trabajo que all se
realiza con los alumnos, careciendo de materiales didcticos para impartir los
conocimientos pertinentes.
La importancia de este proyecto radica en el fortalecimiento del proceso
enseanza aprendizaje en los estudiantes de especialidad de Teatro.
Es factible ya que a travs de este trabajo se podr dar posibles alternativas de
solucin a este problema, el mismo que cuenta con el apoyo de las autoridades,
el grupo cooperativo y los recursos necesarios.
-
64. OBJETIVOS
4.1 OBJETIVO GENERAL
Adecuar e implementar el aula de Teatro para contribuir en el proceso de
enseanza aprendizaje de los estudiantes de la Carrera de Educacin Artstica de
la Universidad Tcnica de Manab en el periodo lectivo 2011-2012
4.2 OBJETIVOS ESPECFICOS
a) Implementar un piso de madera para la prctica teatral integral.
b) Proporcionar materiales didcticos para la especializacin teatral.
c) Climatizar el aula de Teatro para tener un mejor ambiente de estudio y
trabajo.
d) Elaborar un manual de convivencia relacionado con el cuidado integral del
aula en general.
-
75. MARCO DE REFERENCIA
EL TEATRO Y SUS ELEMENTOS BSICOS.
Existen tres elementos esenciales que definen y singularizan el teatro frente a las
dems artes, el texto, actor y pblico, cada uno de estos tres factores trabajan
en un solo equipo para crear resultados mgicos, ya que por s solo no producen
el hecho teatral Por ejemplo, el texto y el actor sin pblico pueden dar origen a
una produccin cinematogrfica o, a un programa de televisin, pero no al teatro.
El texto.- El texto es la obra, el valioso aporte de la literatura al complejo hecho
teatral. La obra de teatro se describe para ser representada, para que unos
personajes creados por un dramaturgo sean interpretados por los actores.
Adems, el texto proporciona las palabras que los personajes dicen y seala los
lugares donde actan.
El texto mayormente reconocido como el libreto, debe ser bastante claro, con un
mensaje de carcter importante para el espectador, no confuso el cual abarque
demasiados temas.
En algunos casos el texto menciona acotaciones que indican lo que el autor nos
aconseja para el montaje y pueden variar de acuerdo a este. Hay acotaciones de
lugar, de luces, de vestuario, de movimiento, de actuacin y otros. A veces los
mismos actores anotan en el texto acotaciones para el mejor desarrollo de su
actuacin.
-
8Actor.-El actor es aquel que interpreta un personaje a travs del texto, constituye
uno de los elementos esenciales en el teatro, y sin duda el ms caracterstico. Ellos
dan Vida a los personajes que se encuentran contenidos en el texto.
Los actores deben tener mucha sensibilidad, buena voz, mejor memoria y una
correcta diccin. Aparte de estas cualidades, el buen actor necesita tener presente
dos circunstancias relacionadas con su Trabajo:
Los actores casi nunca se limitan a simple interpretacin de los papeles de
una obra, sino que realizan versiones muy personales, sobre todo cuando
se trata de obras cuyo argumento no corresponde a nuestro Tiempo.
El actor no puede olvidar que su actuacin debe estar en armona con las
de sus compaeros de escena.
Dentro de este elemento existe otro que es muy importante El Director de
teatro, que as como una orquesta sinfnica requiere un conductor que
adapte la partitura y coordine la interpretacin de todos los msicos, as
tambin los actores necesitan un director que supervise sus movimientos,
gestos y expresiones orales.
Aun cuando el director de teatro es de aparicin reciente, su participacin
se ha hecho tan importante que actualmente resultara excepcional la
representacin de una obra sin un director, que d nfasis a tales y cuales
rasgos, apruebe los decorados y el vestuario, elija y ensaye los intrpretes.
Pblico.- Todo el Trabajo de creacin y representacin que ejecutan
respectivamente dramaturgos o autores, directores y actores, tienen como ltimo
-
9destino el de ser contemplados por un pblico, sin cuya presencia y participacin
no hay teatro posible.
Es el pblico el que va a tener la apreciacin final de la obra de teatro que se est
realizando, por el cual ellos entran en un am Bien te de accin, suspenso encanto
o cualquier otro.
OTROS ELEMENTOS QUE AYUDAN AL TEATRO.
El Teatro es una rama de las artes escnicas, que consiste en la representacin o
actuacin de historias frente a un pblico, usando para estos fines el habla, gestos,
mmica, danza, msica y otros elementos.
Podemos decir que toda representacin que se realice frente a un pblico, por muy
sencilla que parezca se apoyar de recursos como: la iluminacin, vestuarios,
maquillaje, escenografa, sonido, efectos especiales, otros.
La representacin puede ser incluso un monlogo, pero pese a que en el
monlogo solo acta una sola persona, el equipo que colabora con el actor estar
conformado por varias personas que manejen dichos elementos o recursos
bsicos, los cuales 9contribuirn a que se presente un mejor espectculo.A si
tenemos:
-
10
La iluminacin: Crea atmosferas asociadas a determinadas emociones o
sensaciones.
El Vestuario: Nos da claves acerca del personaje por ejemplo: su edad,
poca a la que pertenece, su personalidad, etc.
El Maquillaje: Al igual que el vestuario, nos comunica ciertos aspectos
del personaje (edad, poca, etc.) Pero tambin nos puede informar acerca
de sus emociones.
La escenografa: Es el ambiente que rodea a los personajes. Puede ser
muy realista e incluir todos los elementos necesarios para que el
espectador identifique la poca en que se ambienta la obra; o puede ser
muy simples y constar con unos pocos elementos que permitan a los
actores expresar determinadas emociones.
El sonido o audio: Crear ambientes dentro de la obra. Este a su vez
permite a los actores y al pblico estimularse frente a las situaciones
dentro de la obra.
Efectos especiales: En la actualidad podemos apreciar espectculos
teatrales en donde se aplica la tecnologa dentro de sus obras.
-
11
LA PASIN TEATRAL
La aficin teatral es mucho ms que una vocacin, es una pasin que nace y
crece dentro de algunas personas arrastrndonos a vivir para el teatro, el escenario
y los espectadores. Qu extrao veneno, que magia tendr este arte para ir
incorporando constantemente nuevos seguidores, con un pasado tan azaroso, un
presente en crisis y un futuro que se adivina tan lleno de dificultades?.
Como nos explica Jos Luis Alonso de Santos, la palabra clave que explica el
amor de cuantos nos dedicamos al teatro es esa: Pasin. Pasin del actor, del
director, del escengrafo, figurinista, iluminador o productor, para dar vida y crear
las pasiones de los personajes viviendo las ficciones creadas (tambin con pasin)
por los autores.
Y es que las verdaderas personas que hacen teatro, entregan su tiempo, sus ganas,
su entusiasmo a este arte con el nico propsito de responder y entusiasmar,
inventar y transgredir, aprender y ensear, conmover y descubrir, divertir y crear,
y en definitiva hacer posible con nuestro trabajo un acto gozoso de comunicacin
artstica entre nosotros y el pblico que lo observa.
Es importante tener bien en claro que existen dos tipos de actores, unos que llegan
al teatro con las maletas vacas pretendiendo llenarlas y llevarse lo que ms
puedan, es decir que estas personas no dan nada a cambio y otros que llegan con
sus maletas llenas para entregar todo de si, como lo mencionamos anteriormente,
son personas llenas de entusiasmo, creatividad, ganas y mucho compromiso con
este arte que en nuestro medio aun no cobra la importancia que posee, pero que
-
12
da a da se le pretende dar el valor que merece, as que sera importante
reflexionar sobre Qu tipo de actor nos gustara ser?...
EL TEATRO EN EL AMBITO EDUCATIVO.
El teatro en el mbito de la educacin forma parte de las tcnicas pedaggicas
utilizadas para desarrollar las capacidades de expresin y comunicacin de los
alumnos centrndose no slo en las habilidades lingsticas de leer, escribir,
escuchar o hablar sino, sobre todo, en la habilidad de comunicar.
El Teatro para muchos maestros constituye una herramienta de mucho valor
ldico, ya que los nios y nias al practicarlo sienten mucho agrado de jugar
imaginando que son otras personas, sienten agrado al trabajar con tteres, con
mscaras, con vestuarios y maquillajes, en fin, ellos se trasladan a otros espacios,
se relacionan con sus compaeros, ren, comparten ideas, comentan sus obras,
pero sobre todo y sin darse cuenta, ellos adquieren nuevos conocimientos.
Y es que en los actuales momentos la educacin marcada por el uso de la
tecnologa como recurso bsico e innovador, provoca sin lugar a dudas,
motivacin y gusto por aprender, pero la escuela tiene an hoy en da, al teatro,
los tteres, las mscaras, recursos que no pierden vigencia y que divierten y
entretienen desde el ms pequeo hasta los ms grandes.
-
13
UNA DIMENSIN DIFERENTE DE LO REAL
La creacin artstica tiene mucho en comn con los juegos de nios. Es algo que
nos permite coger un vaso y convertirlo en un florero, en un tanque, en un
portalpices, en algo que rueda por el suelo mediante el teatro hacemos que las
personas y las cosas sean algo diferente a lo que habitualmente son.
Y es que con el teatro rompemos el espacio, el tiempo y la funcin de los objetos,
convertimos los pocos metros cuadrados es un espacio mgico, un parque, un
circo. Tambin cambiamos nuestra personalidad por otra, nos relacionamos,
creamos situaciones y resolvemos los conflictos que all se presenten.
El Teatro se lo emplea en las escuelas con el fin de desarrollar en los alumnos
todas sus habilidades, ya que este ayuda a desarrollar en el nio una serie de
cualidades bsico-sociales que favorecen su formacin integral.
EL SISTEMA DE TEATRO EVOLUTIVO POR ETAPAS.
Para todo estudiante de Teatro, es muy importante que conozca el sistema de
Teatro evolutivo, el cual comprende las edades que van desde los 5 a los 13 aos
y nos explica la forma y criterio de cada una de las etapas.
Estas se dividen en dos etapas y tres edades puentes:
5 aos: edad puente
Primera etapa: de 6 a 8 aos
9 aos: edad puente
Segunda etapa: de 10 a 12 aos
-
14
13 aos: edad puente
ETAPA PREVIA: 2, 3 Y 4 AOS
Entre los 18 y 24 meses de vida del nio aparece la facultad de representar un
objeto o una accin por medio del gesto, de una imagen mental o del lenguaje
verbal, seguidamente los nios y nias de 2 aos aproximadamente empiezan a
imitar los movimientos y gestos de las personas que los cuidan y quieren, en
especial a su madre y su padre, adquiriendo la capacidad mimtica.
Luego de esa incipiente capacidad que haba aparecido como necesidad individual
hacia los 18 meses de vida, esta se desarrolla con ms fuerza entre los 3 y 4 aos
cuando se apoya en la relacin con otro, acentundose la aparicin del compaero
de juegos y surge el juego de roles como: Las mams, las tiendas o los
mdicos, donde el nio y la nia asumen funciones pertenecientes a los adultos,
reproduciendo sus actividades y asimilando las normas que determinan sus
conductas en el mbito social.
5 AOS: EDAD PUENTE
De acuerdo a Jorge Eines y Alfredo Mantovani, a esta edad los nios comienzan a
cumplir con ms atencin y rigor las reglas resultantes de los papeles sociales que
asumen, debido a que van conociendo ms detalles de la vida de los adultos, se
deleitan cada vez ms con el cambio de ropas y descubren que el vestuario les
ayuda a entrar en la ficcin. Comienzan a diferenciar entre realidad y ficcin y
buscan imitar roles alejados de su vida cotidiana, como princesas, pilotos de
-
15
carrera, maestras o piratas, preparndose para entrar en el sistema y as
dramatizar con la forma y criterio que juegan los nios y nias de 6 a 8 aos.
PRIMERA ETAPA: 6, 7 Y 8 AOS.
En esta etapa el criterio de trabajo esta aplicado de lo general a lo particular, es
decir, lo general es el tema que eligen los nios y lo particular es la
parcializacin de ese tema en pequeas unidades o subtemas que contienen los
personajes y el conflicto dramtico.
El docente en la primera o segunda clase, despus de realizar algunos juegos de
presentacin, integracin y expectativas de los nios y nias, explicar el por qu
y para qu de la dramatizacin, y proceder a organizar las clases posteriores,
para ello pedir sugerencias de temas que a los chicos les gustara dramatizar, con
la idea de confeccionar un inventario de temas.
De esta manera los chicos lanzaran temas como los indios, el hospital, la selva,
etc. Y el docente deber respetar y hacer respetar cada una de las aportaciones ya
que todas en la dramatizacin son buenas, ninguna aportacin es mala,
permitiendo que el trabajo se realice con entusiasmo y ganas de seguir creando.
Es muy importante dar valor al a dicho inventario de temas, como un instrumento
de trabajo que necesita del respeto del profesor y del alumnado.
Despus de tener en orden los temas que se dramatizaran por cada clase, es
importante que el alumno los conozca con anticipacin, ya que esto ayudar a que
-
16
ellos se organicen consiguiendo vestuarios, escenografa, y cualquier otro
elemento que ayude en la construccin de su personaje y/o escena.
El siguiente paso en esta etapa para avanzar a lo particular, es cuando el estudiante
de determinado tema, por ejemplo la granja, entre todos analizan que personajes
la integran y despus cada uno escoger el que ms le agrade. Pero si por alguna
circunstancia el personaje principal es muy solicitado, el maestro puede proceder
a sortearlo para que todos tengan las mismas oportunidades.
Lo importante aqu, es que los chicos ya pueden trabajar en equipo construyendo
su escenografa, convirtindose en escengrafo, trabajando los roles de autor y
actor a la vez, ya que en esta etapa son autores de su propio juego.
9 AOS: EDAD PUENTE
Los 9 aos es una edad puente que requiere una atencin especial por parte del
adulto, ya que es imposible determinar en qu momento se va a producir el
cambio.
En algn momento aparecern sntomas que indican la necesidad del paso a la
siguiente etapa, por ejemplo aparecern comentarios como: Profesor nos
aburrimos jugando a estos temas, Profesora, por qu no actuamos en el
escenario del saln de actos, y otros comentarios que se convertirn en una
alarma para que el docente cambie su forma de trabajar.
-
17
SEGUNDA ETAPA: 10, 11 Y 12 AOS
Aqu el criterio de trabajo es ir de lo particular a lo general. Lo particular es el
personaje, lo general es la obra que los nios y nias van a realizar. Por ejemplo,
si en la anterior etapa los nios proponan el tema del hospital, esta etapa est
definida en primer trmino por la eleccin de los personajes y no del tema, en este
caso ellos querrn representar la historia de un medico concreto.
Ser desde la necesidad de representar tal o cual personaje que los nios irn
desarrollando su historia y dentro de la misma resolvern conflictos, ya que esta
tendr un inicio, un nudo y un desenlace, teniendo en claro el esquema
Aristotlico.
13 AOS: EDAD PUENTE
A esta edad, en algn momento de los 13 aos, los nios se hacen adolescentes y
todo cambia para ellos y los educadores, ya que es una etapa difcil, como se suele
decir.
La primera premisa que tenemos que saber los adultos es que los adolescentes no
quieren ser actores, siguen queriendo comunicar y tienen que desarrollar esa
cualidad de comunicadores para conseguir tres objetivos:
Entenderse a s mismo,
Entenderse con los dems,
Entender el mundo y actuar en consecuencia.
-
18
Mediante el teatro podremos afianzar en ellos destrezas practicadas en otras
etapas, sin olvidar que no estamos formando artistas, sino que a travs de este
magnfico recurso que es el teatro, escuchamos sus ideas y problemticas propias
de su edad.
En esta etapa que va hasta los 17 o 18 aos, la organizacin de la clase tiene que
hacerse en un taller de teatro con clases peridicas donde se trabaje el cuerpo, las
emociones y se llegue a un montaje de un texto ajeno para un pblico externo.
Es muy conveniente tambin trabajar la creacin colectiva, lo cual permitir el
aporte de ideas e intereses de los jvenes a adaptar textos de autores al grupo
concreto con el que se va a trabajar.
MANTENIMIENTO E HIGIENE DEL AULA DE TEATRO.
AULA DE TEATRO
El aula de Teatro es el espacio donde tanto estudiantes como docentes que
imparten esta ctedra realizan sus ensayos y porque no decirlo, sus presentaciones
artsticas cuando no se cuenta con un teatro.
Este espacio que no solo puede servir a actores, sino a bailarines, debe ser amplio
y preferiblemente apartado del ruido para lograr mayor concentracin en el
desarrollo de las propuestas artsticas. Adems, para el mejor proceso de
enseanza aprendizaje debe contar con un aparato de audio, consola de luces,
colchonetas, cortinajes, buena ventilacin, pero sobre todo un piso apropiado para
trabajar en l.
-
19
Es admirable como en otras universidades del mundo, estas estn equipadas con
un piso de madera, barras para los bailarines y espejos para poder observar el
proceso de aprendizaje.
PISO DE MADERA
La belleza que ofrece una buena calidad de piso de madera es incomparable. Los
pisos de madera de roble y el arce son los ms utilizados como pisos de madera, el
cerezo, abedul, nogal son algunas otras variedades que se pueden aadir a la
riqueza de los suelos. Sin embargo, algunos esfuerzos deben tomarse para el
mantenimiento de estos Pisos.
Los expertos opinan, que los pisos de madera aportan calidez al ambiente y
ofrecen alta resistencia al paso del tiempo, y que utilizando el tratamiento
adecuado se pueden colocar en cualquier habitacin de la casa, aunque van mejor
en lugares que no estn expuestos a la humedad, el agua o la luz solar, como es el
caso de la sala de teatro. La mayor dificultad en la eleccin de pisos de madera, es
reconocer y elegir la madera apropiada. Sin la orientacin profesional adecuada,
elegir la madera no es tarea fcil. Se requiere de cierta informacin del proveedor
acerca del estacionamiento y secado de la madera, pues de ello depender
bsicamente su calidad y rendimiento. Pero no siempre podemos acceder a esta
informacin y, de hacerlo, saber luego qu hacer con ella. Por eso recomendamos,
en este punto, ir en busca de asesoramiento profesional.
-
20
MANTENIMIENTO DEL PISO DE MADERA EN EL AULA DE
TEATRO.
Una vez ubicado el piso en el aula de teatro, se deben tener en cuenta algunas
consideraciones para su mantenimiento, ya que recordemos que la madera tiene la
particularidad de perder su forma original con el agua, de criar hongos, y entre
otras cosas de que queden marcas, pero a continuacin detallamos algunos trucos
para no tener este tipo problemas.
Utilice un cepillo de buena calidad para recoger los materiales como el
polvo, para que el piso no reciba rasguos al aplicar una escoba con cerdas
muy gruesas.
No siempre se puede garantizar la limpieza de las reas entre las tablas y
las reas que son difciles de alcanzar. Para la limpieza de stos, use
aspiradoras para aspirar el piso con frecuencia y prevenir que la suciedad
se acumule o se pegue a l, esto te ahorrara mucho trabajo.
Si no se tiene aspiradora, podemos utilizar trapos hmedos, es decir, en
vez de usar agua como cuando limpiamos los pisos de cermica, humedece
trapos y escrrelos, para no dejar humedad y as no deformar la madera, ya
que el agua adems de deformarla le quitara vida. Si tienes que limpiar
comida que se peg o barro, utiliza este mtodo, ser efectivo y no daaras
esta superficie. Tambin puedes pasar papel tis o un pedazo de toalla,
hasta que se seque.
-
21
Para los excesos de grasa, utiliza una esptula de madera con mucho
cuidado. Recuerda limpiarla cada vez que la uses ya que la grasa se te
impregnara tambin en la esptula.
Una taza de vinagre blanco disuelta en un balde de agua fra, es otra
opcin, pasndola con una esponja o un pao hmedo. Puedes hacer eso o
usar un pao limpio con alcohol mineral.
Otro problema son los hongos, estos se generan en cantidades en la
madera. Para limpiarlos puedes utilizar un compuesto llamado sodio
trifosfato, que se disuelven dos cucharadas en un litro de agua, y lo pasas
en la madera con un cepillo. Si esto no funciona puedes usar cloro para
tratar de eliminarlos. Una vez que terminaste recuerda secar de inmediato.
Para darle brillo utiliza cera; vienen de dos tipos, en pasta y liquida. La
cera en pasta rinde mucho ms, pero la aplicacin es mucho ms costosa e
incmoda, por eso te recomiendo la liquida ya que puedes aplicarla de
forma muy fcil y obtendrs los mismos resultados con ambas. Cada vez
que pases cera nuevamente, remueve la cera vieja, con removedores para
que el piso quede parejo y limpio.
Un truco importante que seguramente nunca se haya usado, porque no es
muy comn pero si efectivo, es que debers mezclar vinagre de vino y
aceite de oliva, en partes iguales, luego agitarlo un poco y pasarlo con un
trapo o algodn, esto te asegurara remover cualquier tipo de suciedad.
-
22
Tambin, si ha quedado una marca, pasa un corcho antes de limpiar, y en
caso de que se trate de algo ms antiguo, mezcla cenizas con gasolina y
lmpialo en forma circular.
Es recomendable que el estudiante de Teatro se saque los zapatos al entrar
y use calcetines u otro recurso, para de esta manera evitar el polvo o el
lodo dentro de la sala de clase.
Todos estos consejos nos ayudarn a limpiar nuestro espacio evitando algn
tipo de alergias por el polvo u otros factores, pero sobre todo contribuirn al
buen desarrollo de las clases.
MANUAL DE MANTENIMIENTO DE PISOS DE MADERA
CON LACA
Normalmente los pisos terminados con lacas base agua se secan de 3 4 horas,
pero es mejor esperar 8 horas despus de la ltima aplicacin de laca para transitar
el piso con ligereza.
Espere 72 horas, tiempo requerido para la maduracin o curado de las
lacas, antes de poner los muebles y dems trasteo. No olvide colocar las
almohadillas protectoras en las patas de los muebles para evitar rayar la
laca.
-
23
Para colocar alfombras, esperar 10 das.
Coloque un tapete en la puerta de entrada (Atrapa mugre), tanto dentro
como fuera. Estos evitan ingreso de tierra y de ms partculas abrasivas.
Barra con una escoba suave normalmente el piso, o pase la aspiradora o
trapero hmedo (muy bien escurrido). Normalmente es la nica limpieza
necesaria. No aplique ningn tipo de cera, con tiempo esta debilita la laca
y esta podra llegar a levantarse.
Si el piso est sucio lmpielo con limpiadores especiales para laca base
agua. Aplique una pequea cantidad del limpiador sobre el piso y trapee
en la misma direccin de la madera, arrastrando de derecha a izquierda
hasta llegar a la esquina y da vuelta sin alzar la plancha, si es necesario
aplique ms limpiador, se continua as sucesivamente hasta terminar. Lave
la toalla con agua (nunca con jabn) y repita esto hasta limpiar el piso
totalmente. Si desea ms brillo puede utilizar una brilladora y haga el
mismo proceso.
Quite todo tipo de manchas inmediatamente. La goma de los zapatos se
puede eliminar manualmente con el limpiador.
Aunque los pisos de madera con acabados de lacas base agua estn bien
protegidos, la mejor solucin para mantener el piso es utilizar productos
-
24
especializados. Estos productos son profesionales y permiten limpiar, cuidar y
dar brillo, Tambin son hechos a base agua.
COMPROMISO DE TODOS
Una vez conocido el proceso de limpieza y mantenimiento del aula de teatro, es
importante la motivacin y creacin de un compromiso entre todos sus miembros
para establecer cdigos de convivencias relacionados con el cuidado integral del
aula en general.
Que los estudiantes junto a los docentes se incentiven a mantener y dar buen uso
al nuevo material del aula para mejorar sus prcticas y ensayos.
Estamos seguros que todos estos consejos contribuirn de manera positiva a que
se cumplan los objetivos y metas propuestas por el grupo cooperativo Los
Teatreros
-
25
6. BENEFICIARIOS:
6.1BENEFICIARIOS DIRECTOS
Estudiantes y Docentes dela Carrera de Educacin Artstica
6.2 BENEFICIARIOS INDIRECTOS
Agrupaciones culturales.
Comunidad Educativa
-
26
7. METODOLOGA.
7.1 MTODOS No experimental
Investigacin-Accin participativa
Inductivo-Deductivo
7.2 TCNICAS
Tcnica de Observacin
Tcnica de Entrevista
Tcnica de Encuesta
7.3 INSTRUMENTOS
Gua de Observacin
Cuestionario de entrevista
Cuestionario para encuestas
Fichas bibliogrficas y nemotcnicas.
-
27
8. RECURSOS A UTILIZAR
8.1 HUMANOS:
30 Estudiantes de la carrera
Docentes
Director de tesis
Autores de la tesis-egresados
8.2 MATERIALES:
Duelas de Madera
Cuartones de Madera
Clavos
Martillos
Serruchos
Pulidora
Barniz
Materiales didcticos (mscaras, colchonetas, cortinas )
Materiales Tecnolgicos:
Proyector
Computadora porttil
Cmara fotogrfica
Cd
Grabadora
Split
-
28
8.3 FINANCIEROS
CANTIDAD DESCRIPCIN COSTOUNITARIO
COSTOTOTAL
100 Duelas de madera $2.50 $250
15 Cuartones de madera $15 $225
10 libras Clavos de diferentes pulgadas $ 5 $ 50
8 litros Barniz $ 4 $ 32
5 Brochas $3 $ 15
5 Lijas de madera $ 3 $ 15
Mano de obra $500 $500
Transporte de materiales $ 100 $ 100
Alimentacin y movilizacin $ 110 $110
30 metros Tela negra para telones y patas $10 $300
1 Acondicionador de aire. Splitavanti 24000btu mod. Vsw-24 $680 $ 680
2 colchonetas $75 $ 150
Total $2427
-
29
RESULTADOS DE LAS ENCUESTAS REALIZADAS A LOSESTUDIANTES DE QUINTO Y SPTIMO NIVEL DETEATRO DE LA CARRERA DE EDUCACIN ARTSTICA DELA UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB.
-
30
PREGUNTA # 1
LAS TECNICAS ENSEADAS EN LAS CAPACITACIONESIMPARTIDAS PARA EL CUIDADO Y MANTENIMIENTODEL AULA FUERON LAS ADECUADAS?
CUADRO # 1
LITERAL ALTERNATIVAS F %
A SI 30 100
B NO 0 0
TOTAL 30 100
GRFICO # 1
FUENTE: Encuesta aplicada a los estudiantes de 6to y 8vo semestre de Teatro.ELABORACN: Autores; Luis, ngel, Jonathan y Rubn.
0%
20%
40%
60%
80%
100%
120%
Categora 1 Categora 2
SINO
-
31
ANLISIS E INTERPRETACIN DEL CUADRO # 1
Se plante la siguiente pregunta a los estudiantes:
Las tcnicas enseadas en las capacitaciones impartidas para el cuidado y
mantenimiento del aula fueron las adecuadas?
El resultado a esta pregunta es el siguiente:
Una frecuencia de 30 estudiantes que corresponde al 100% de los encuestados,
considero que s fueron adecuadas las tcnicas que utilizaron los autores de dicho
proyecto.
-
32
PREGUNTA # 2
EL ESCENARIO DE TEATRO CONSTRUIDO ES ELADECUADO PARA LAS PRESENTACIONES DE LOSESTUDIANTES?
CUADRO # 2
LITERAL ALTERNATIVAS F %
A SI 30 100
B NO 0 0
TOTAL 30 100
GRFICO # 2
FUENTE: Encuesta aplicada a los estudiantes de 6to y 8vo semestre de Teatro.ELABORACN: Autores; Luis, ngel, Jonathan y Rubn.
0%
20%
40%
60%
80%
100%
120%
Categora 1 Categora 2
SINO
-
33
ANLISIS E INTERPRETACIN DEL CUADRO # 2
Se plante la siguiente pregunta a los estudiantes:
El escenario de teatro construido es el adecuado para las presentaciones de los
estudiantes?
El resultado a esta pregunta es el siguiente:
Los 30 encuestados que corresponden al 100% de la muestra para esta
investigacin seleccion la alternativa S, es decir que todos los estudiantes estn
de acuerdo en que el escenario construido est muy bien adecuado para las
presentaciones de la especialidad de esta carrera teatral, ya que cuentan con un
aula adecuada para la misma.
-
34
PREGUNTA # 3
USTED CREE QUE LOS FACILITADORES DE LOSTALLERES ARGUMENTARON DE MANERA CLARA,VERAZ Y EXPLICITA LA INFORMACION EN LASDIVERSAS CAPACITACIONES?
CUADRO # 3
LITERAL ALTERNATIVAS F %
A SI 30 100
B NO 0 0
TOTAL 30 100
GRFICO # 3
FUENTE: Encuesta aplicada a los estudiantes de 6to y 8vo semestre de Teatro.ELABORACN: Autores; Luis, ngel, Jonathan y Rubn.
0%
20%
40%
60%
80%
100%
120%
Categora 1 Categora 2
SINO
-
35
ANLISIS E INTERPRETACIN DEL CUADRO # 3
Se plante la siguiente pregunta a los estudiantes:
Ud. cree que los facilitadores de los talleres argumentaron de manera clara, veraz
y explicita la informacin en las diversas capacitaciones?
El resultado a esta pregunta es el siguiente:
Los 30 encuestados que corresponden al 100% de la muestra para esta
investigacin seleccion la alternativa S, es decir que todos los estudiantes estn
de acuerdo en que los talleres impartidos a los estudiantes, se los realizaron de
una forma adecuada, clara, veraz y explicita, garantizando el entendimiento para
el manejo adecuado de la sala.
-
36
9. PRESENTACIN Y ANLISIS DE LOS RESULTADOSOBTENIDOS EN LA SOLUCIN DEL PROBLEMA.
Se capacit a los estudiantes de Sexto y Octavo semestre de la especialidad de
Teatro, ya que es muy importante que tengan conocimientos bsicos sobre el
Teatro y sus elementos, se hizo nfasis en la pasin teatral que el actor debe
poseer, puesto que es una dimensin diferente a lo cotidiano, fortaleciendo de
esta manera las bases del por qu de su carrera.
Se les explic el Sistema de Teatro Evolutivo por etapas, ya que es muy
significativo saber que hay edades y puentes en la enseanza del teatro infantil.
Se les explico tambin el manejo de los materiales y el mantenimiento e higiene
del aula de Teatro, el encendido y apagado de equipos para un mayor cuidado de
los recursos implementados.
Este proyecto es de gran beneficio tanto para los alumnos como para los docentes
de la carrera de Educacin Artstica ya que sirve para llevar a escena infinidades
de obras teatrales, tornndose ms fcil su construccin.
-
37
EL OBJETIVO GENERAL: Adecuar e implementar el aula de Teatro
para contribuir en el proceso de enseanza aprendizaje de los estudiantes de la
Carrera de Educacin Artstica de la Universidad Tcnica de Manab periodo
2012-2013. Este objetivo queda cumplido debido a que se adecu e implement
el aula de teatro en el edificio de la Escuela de Educacin Artstica en el tiempo
propuesto, esto se puede constatar en el acta de entrega y recepcin, y en las
fotografas que se encuentran en los anexos.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
Implementar y adecuar el aula de teatro con un piso adecuado para la prctica
teatral integral .Este objetivo queda cumplido ya que se implement el aula
con un piso de madera adecuado Proporcionar materiales didcticos para la
especializacin teatral. Este objetivo se cumpli ya que se dot de materiales
adecuados para el beneficio de los estudiantes de la especialidad de Teatro.
Climatizar el aula de Teatro para tener un mejor ambiente de estudio y trabajo.
Este objetivo se cumpli a cabalidad, porque se realiz la instalacin de un
acondicionador de aire (Split) generando u espacio acogedor e ideal para los
estudiantes y profesores.
Elaborar un manual de convivencia relacionado con el cuidado integral del
aula en general. Este objetivo se cumpli porque se motiv a los estudiantes
sobre el cuidado y mantenimiento del aula de teatro.
-
38
10. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
10.1 CONCLUSIONES
Al terminar el presente trabajo de desarrollo comunitario se lleg a las siguientes
conclusiones:
1.- La Carrera de Educacin Artstica cuenta en la actualidad con un aula de
Teatro adecuada e implementada con los materiales acordes para una mejor
enseanza y aprendizaje de las materias de la especialidad, gracias al trabajo
realizado en el presente proyecto.
2.- La Carrera de Educacin Artstica no cuenta con los recursos econmicos
suficientes para mejorar y equipar sus salas de clases.
3.- Los estudiantes de la especialidad de Teatro fueron capacitados para el
manejo y uso de los materiales implementados en el aula.
4.- El apoyo de las autoridades de la Carrera de Educacin Artstica ha sido un
factor fundamental para cumplir con este objetivo.
-
39
10.2 RECOMENDACIONES
1.- Crear comisiones para el cuidado de la Sala de Teatro entre los estudiantes de
la Especialidad y Carrera en general que se puedan beneficiar de la misma.
2.- Emplear el manual de convivencia creado por el grupo cooperativo Los
Teatreros para el cuidado del aula de la especialidad de Teatro.
3.- Motivar a los egresados de la Carrera de Educacin Artstica a que planteen y
ejecuten nuevos proyectos que beneficien a las dems especialidades.
4.- Continuar apoyando el desarrollo de proyectos comunitarios dentro de la
Universidad Tcnica de Manab.
-
40
11. SUSTENTABILIDAD Y SOSTENIBILIDAD
11.1 SUSTENTABILIDAD
El Grupo cooperativo Los teatreros de la especialidad de Teatro de la Carrera
de Educacin Artstica, durante sus aos de estudios palp la necesidad de contar
con un aula teatral equipada con los recursos necesarios como el piso, cortinas,
luces, equipo de audio y otros que contribuyan a nutrir el rea cognitiva, creativa
y afectiva de los estudiantes y docentes de la especialidad.
Estamos convencidos que el desarrollo de nuestra actividad, favorece
positivamente a elevar la autoestima y sentido de pertenencia de los estudiantes de
la especialidad que en los actuales momentos cursan diversos niveles en el rea de
Teatro, y porque no, de los estudiantes de las otras especialidades que pueden
acudir a este espacio equipado, a dar sus conciertos musicales, a presentar sus
coreografas o realizar una exposicin de sus obras plsticas, contribuyendo en
cadena a que la Carrera de Educacin Artstica sea el centro de la actividad
cultural en nuestra Provincia.
-
41
11.2 SOSTENIBILIDAD
Es sostenible, ya que se mantiene con proyeccin a mediano o largo plazo, sin
que afecte a los intereses de otros miembros o grupos organizados de la Carrera de
Educacin Artstica.
Este es un proyecto que brindar muchos beneficios a los estudiantes de Teatro,
quienes mediante la prctica diaria, las propuestas creativas en las clases de las
diferentes ctedras y junto a las otras reas, podrn multiplicar la actividad
cultural en nuestra Universidad.
Por ende, es responsabilidad de los directivos, estudiantes y docentes de la
Carrera de Educacin Artstica dar el cuidado y el uso correcto para el cual ha
sido adecuada el aula de Teatro, puesto que su conservacin depende de sus
beneficiarios.
-
42
11. CRONOGRAMA VALORADO 2012-2013Actividades
NOVIEMBRE DICIEMBRE ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO RECURSOS COSTOS1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 HUMANOS MATERIALES
Entrega de oficioDisear el ProyectoAprobacin delProyecto
X X InvestigadoresProyectoMateriales deOficina 110,00
Bsquedas deproveedores X X Investigadores Proforma 700,00
Adquisicin de losmateriales y equipos X X X Investigadores Presupuesto 130,00
Instalacin de equipos X X X X Tcnicos Acondicionadorde Aire 680,00
Instalacin demateriales X X X X Materiales
Duelas demaderaCuartones demadera
475,00
Entrega y recepcin XInvestigadoresAutoridadesDirector deTesis
CarpetasPrograma deInauguracin
62,00
Revisin yasesoramiento delDirector y Miembrosdel Tribunal
X X X X X X X X
InvestigadoresTribunalDirector deTesis
CarpetasComputadoraMateriales deoficina
150,00
Sustentacin eIncorporacin X X X
Director deTesis TribunalAutores delProyecto
Tesis 120,00
Total 2.427,00
Aguayo Macas Lus Garca Pinoargote ngel Martnez Estrella Jonathan Romero Valdez Rubn
-
43
BIBLIOGRAFA
ALONSO, J. 2007. Manuel de Teora y Prctica Teatral. Madrid. Castalia,Pg. 19, 35
BOLESLAVSKI, R & CHEJOV, M. 1998. El Arte del Actor. Iztapalapa.Escenologia.
MANTOVANI, A & EINES, G. 1997. Didctica de la Dramatizacin.Madrid. Gedisa
RUBILAR, J. 2008. Teatro Educativo. Iquique. Movimiento Grfico. TILLERIA, D. 2007. Tteres y Mascaras en la Educacin. Santiago. Homo
Sapiens.
Pginas WEB
Teatro en la Educacin. Recuperado el 30 de abril de 2013, de pg. webes.wikipedia.org/wiki/Teatro_en_la_educacin
Rodrguez, A. La importancia del teatro en la Escuela. Recuperado el 5 demayo de 2013, de pg. web www.csi-csif.es/andalucia/modules/mod.../CRISTINA_VACAS_2.pdf
Cuidado y limpieza de pisos de madera. Recuperado el 10 de mayo de 2013,de pg. Webnmhomeofmyown.org/espaol/mantenimiento/pdf/PisosdeMadera.pdf
-
44
PLAN DE CAPACITACIN
DATOS INFORMATIVOS:
Lugar: Portoviejo
rea Operativa: Escuela de Educacin Artstica de la Facultad de Filosofa,Letras y Ciencias de la Educacin de la Universidad Tcnica de Manab.
Tema: El teatro y sus elementos Bsicos.
- La Pasin Teatral.
- El Teatro en el mbito educativo.- El sistema de teatro evolutivo por etapas.- Mantenimiento e Higiene del aula de Teatro.
Duracin de la capacitacin: 5 horas
OBJETIVOS:
Disear un manual de usuario para capacitar a los estudiantes de laespecialidad de Teatro.
Fortalecer las bases de los contenidos teatrales de los estudiantes dela carrera.
Ejecutar y poner en prctica los consejos y enseanzas que seimpartirn en los talleres para una mejor utilizacin del aula aintervenir.
Establecer un monitoreo constante de la capacitacin.
RECURSOS MATERIALES:
Documentos relacionados con el tema Cmara fotogrfica Aula de Teatro
-
45
Computadora Proyector Parlantes Flash Memory
-
46
ANEXOS
-
47
UNIVERSIDAD TCNICA DE MANABFACULTAD DE FILOSOFA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIN
CARRERA DE EDUCACIN ARTSTICA
GUIA DE OBSERVACINOBSERVADOR: Ejecutores del Trabajo de TesisFECHA: Noviembre de 2012
INSTITUCIN: Universidad Tcnica de Manab
ASPECTO FSICO:- La implementacin del aula de teatro para mejorar el proceso de
enseanza aprendizaje.
- La Climatizacin de la Sala
ASPECTO EDUCATIVO:
- Materiales didcticos acordes a las clases de teatro
- Necesidades ms apremiantes
ASPECTO HUMANO:
- Expectativas creadas
- Intereses
- Actividades
- Salud de las personas
-
48
INFORME DEL TRABAJO DE OBSERVACINEl grupo Cooperativo Los Teatreros pudimos observar durante el desarrollo de una
clase de Taller de Actuacin de los estudiantes de Quinto y Sptimo semestre, su
jornada de trabajo la cual consista en realizar un calentamiento corporal, ejercicios
de interiorizacin e improvisacin.
Los estudiantes llegaron a la hora establecida y pasaron directamente a cambiarse de
vestimenta, puesto que para hacer el calentamiento corporal deben estar cmodos.
Una vez listos, el docente les indic que deban ubicarse en distintos lugares de la
sala. Poco a poco realizaron ejercicios involucrando desde la cabeza a los pies cada
parte de sus cuerpos. Pudimos darnos cuenta que el calor en la sala era muy tedioso.
En la parte de los ejercicios de interiorizacin, el maestro les pidi que se acostaran
boca arriba con los ojos cerrados y mientras le hablaba, ellos iban imaginando
lugares, situaciones e imgenes que les ayudara posteriormente al desarrollo de las
improvisaciones. Aqu tambin nos percatamos que despus de haber sudado en el
calentamiento, el piso resultaba muy frio para esta parte.
En las improvisaciones carecan de materiales o recursos teatrales que ayuden a
entrar en ambiente.
En das posteriores, pudimos observar que al hacer roles y otros ejercicios de nivel
bajo, el piso de baldosas les resultaba incomodo y hasta peligroso para su ejecucin.
Aguayo Macas Lus Garca Pinoargote ngel
Martnez Estrella Jonathan Romero Valdez Rubn
-
49
UNIVERSIDAD TCNICA DE MANABFACULTAD DE FILOSOFA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIN
CARRERA DE EDUCACIN ARTSTICATEMA:
Adecuacin e implementacin del aula de Teatro para contribuir en el proceso deenseanza aprendizaje de los estudiantes de la Carrera de Educacin Artstica de laUniversidad Tcnica de Manab, periodo 2012-2013.
Entrevista dirigida a los Docentes de Teatro:
Estimados/as docentes, agradecemos su colaboracin en la aplicacin de la presenteentrevista:
1. Cual es el perfil de egreso de un estudiante de Teatro?______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
_____________________________________________________________
2. Considera usted que la sala de Teatro posee los recursos necesarios para elbuen desarrollo de sus clases?______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
3. El espacio fsico es acorde para el desarrollo del trabajo corporal de losestudiantes?______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
4. Cuales son las principales necesidades de la sala de Teatro?______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
-
50
INFORME DE ENTREVISTA
El da 7 de noviembre de 2012, el grupo cooperativo Los Teatreros entrevistamos a
los docentes de Teatro de la Carrera de Educacin Artstica, quienes respondieron
con mucha predisposicin a nuestras preguntas.
Se les pregunt cual es el perfil de egreso de los estudiantes de teatro, y ellos nos
explicaron que se desempearn como docentes de teatro en instituciones de
Educacin bsica, media y/o superior, y adems que podrn integrar o dirigir grupos
o compaas teatrales o ser a su vez gestores culturales.
Respecto al espacio fsico en el que imparten sus ctedras, nos manifestaron que no
posee los recursos necesarios para el desarrollo de las mismas, que cada vez que
quieren ir mas all en sus clases de acondicionamiento fsico, los estudiantes no se
arriesgan a realizar roles, giros y algn otro ejercicio, porque temen caerse y
lastimarse en el piso de cermica.
Nos manifestaron que durante aos han sentido la necesidad de tener un piso acorde
y material didctico que facilite el proceso de clases, puesto que ellos tambin fueron
estudiantes de la Carrera y el ambiente era desfavorable a comparacin con otras
universidades visitadas.
Concluyeron en que las necesidades principales serian: Un piso de madera, la
climatizacin de la sala, mscaras, colchonetas y cortinas. Y que posteriormente
seria conveniente tener luces y una la consola de luces, micrfonos inalmbricos y
sistema de audio.
Aguayo Macas Lus Garca Pinoargote ngel
Martnez Estrella Jonathan Romero Valdez Rubn
-
51
UNIVERSIDAD TCNICA DE MANABFACULTAD DE FILOSOFA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIN
CARRERA DE EDUCACIN ARTSTICATEMA:
Adecuacin e implementacin del aula de Teatro para contribuir en el proceso deenseanza aprendizaje de los estudiantes de la Carrera de Educacin Artstica de laUniversidad Tcnica de Manab, periodo 2012-2013.
Encuesta dirigida a los Estudiantes:
Estimados/as compaeros/as, agradecemos su colaboracin en la aplicacin de lapresente encuesta:
Lea cada una de las preguntas y seale con una X la respuesta que segn su criterioes la ms adecuada.
1. Las tcnicas enseadas en las capacitaciones impartidas para el cuidado ymantenimiento del aula fueron las adecuadas?
Si ( )No ( )
2. El escenario de teatro construido es el adecuado para las presentaciones delos estudiantes?
Si ( )No ( )
3. Usted cree que los facilitadores de los talleres argumentaron de maneraclara, veraz y explicita la informacin en las diversas capacitaciones?
Si ( )No ( )
-
52
UNIVERSIDAD TCNICA DE MANABFACULTAD DE FILOSOFA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIN
CARRERA DE EDUCACIN ARTSTICATEMA:
Adecuacin e implementacin del aula de Teatro para contribuir en el proceso deenseanza aprendizaje de los estudiantes de la Carrera de Educacin Artstica de laUniversidad Tcnica de Manab, periodo 2012-2013.
Encuesta dirigida a los Estudiantes:
Estimados/as compaeros/as, agradecemos su colaboracin en la aplicacin de lapresente encuesta:
Lea cada una de las preguntas y seale con una X la respuesta que segn su criterioes la ms adecuada.
1. Las tcnicas enseadas en las capacitaciones impartidas para el cuidado ymantenimiento del aula fueron las adecuadas?
Si ( )No ( )
2. El escenario de teatro construido es el adecuado para las presentaciones delos estudiantes?
Si ( )No ( )
3. Usted cree que los facilitadores de los talleres argumentaron de maneraclara, veraz y explicita la informacin en las diversas capacitaciones?
Si ( )No ( )
-
53
UNIVERSIDAD TCNICA DE MANABFACULTAD DE FILOSOFA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIN
CARRERA DE EDUCACIN ARTSTICATEMA:
Adecuacin e implementacin del aula de Teatro para contribuir en el proceso deenseanza aprendizaje de los estudiantes de la Carrera de Educacin Artstica de laUniversidad Tcnica de Manab, periodo 2012-2013.
Encuesta dirigida a los Estudiantes:
Estimados/as compaeros/as, agradecemos su colaboracin en la aplicacin de lapresente encuesta:
Lea cada una de las preguntas y seale con una X la respuesta que segn su criterioes la ms adecuada.
1. Las tcnicas enseadas en las capacitaciones impartidas para el cuidado ymantenimiento del aula fueron las adecuadas?
Si ( )No ( )
2. El escenario de teatro construido es el adecuado para las presentaciones delos estudiantes?
Si ( )No ( )
3. Usted cree que los facilitadores de los talleres argumentaron de maneraclara, veraz y explicita la informacin en las diversas capacitaciones?
Si ( )No ( )
-
54
UNIVERSIDAD TCNICA DE MANABFACULTAD DE FILOSOFA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIN
CARRERA DE EDUCACIN ARTSTICATEMA:
Adecuacin e implementacin del aula de Teatro para contribuir en el proceso deenseanza aprendizaje de los estudiantes de la Carrera de Educacin Artstica de laUniversidad Tcnica de Manab, periodo 2012-2013.
Encuesta dirigida a los Estudiantes:
Estimados/as compaeros/as, agradecemos su colaboracin en la aplicacin de lapresente encuesta:
Lea cada una de las preguntas y seale con una X la respuesta que segn su criterioes la ms adecuada.
1. Las tcnicas enseadas en las capacitaciones impartidas para el cuidado ymantenimiento del aula fueron las adecuadas?
Si ( )No ( )
2. El escenario de teatro construido es el adecuado para las presentaciones delos estudiantes?
Si ( )No ( )
3. Usted cree que los facilitadores de los talleres argumentaron de maneraclara, veraz y explicita la informacin en las diversas capacitaciones?
Si ( )No ( )
-
55
UNIVERSIDAD TCNICA DE MANABFACULTAD DE FILOSOFA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIN
CARRERA DE EDUCACIN ARTSTICATEMA:
Adecuacin e implementacin del aula de Teatro para contribuir en el proceso deenseanza aprendizaje de los estudiantes de la Carrera de Educacin Artstica de laUniversidad Tcnica de Manab, periodo 2012-2013.
Encuesta dirigida a los Estudiantes:
Estimados/as compaeros/as, agradecemos su colaboracin en la aplicacin de lapresente encuesta:
Lea cada una de las preguntas y seale con una X la respuesta que segn su criterioes la ms adecuada.
1. Las tcnicas enseadas en las capacitaciones impartidas para el cuidado ymantenimiento del aula fueron las adecuadas?
Si ( )No ( )
2. El escenario de teatro construido es el adecuado para las presentaciones delos estudiantes?
Si ( )No ( )
3. Usted cree que los facilitadores de los talleres argumentaron de maneraclara, veraz y explicita la informacin en las diversas capacitaciones?
Si ( )No ( )
-
56
FICHAS BIBLIOGRFICAS Y NEMOTCNICAS
-
57
MACRO LOCALIZACIN
UBICACIN DE MANAB EN EL MAPA DEL ECUADOR1
1 https://www.google.com.ec/search?q=mapas+del+ecuador
-
58
MICRO LOCALIZACIN
UBICACIN DE PORTOVIEJO EN EL MAPA DE LA PROVINCIA DEMANAB2
2
https://www.google.com.ec/search?q=mapas+de+manabi&hl=es&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=OaG4UefkH4q49QTFwIDIBw&sqi=2&ved=0CCwQsA
-
59
UBICACIN DE LA UNIVERSIDAD TCNICA DE MANA EN EL MAPADE PORTOVIEJO
UBICACIN DE LA UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB3
3 https://maps.google.com.ec/maps?q=ubicacion de la universidaddemanabi&bav=on.2,or.r_cp.r_qf.&bvm=bv.47810305,d.eWU&biw=1440&bih=772&ie=UTF-8&hl
-
60
SOCIABILIZACIN DEL PROYECTO, ADECUACIN EIMPLEMENTACIN DEL AULA DE TEATRO PARA CONTRIBUIR EN ELPROCESO DE ENSEANZA APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES DELA CARRERA DE EDUCACIN ARTSTICA DE LA UNIVERSIDADTCNICA DE MANABI
Ilustracin y sociabilizacin del Proyecto con los Estudiantes de Teatro
Creacin de elementos con los estudiantes.
-
61
TALLERES DE TEATRO Y APORTE A LA EDUCACION.
Taller de Teatro en la Educacin.
Culminacin de la elaboracin de recursos didacticos Mscaras
-
62
IMPLEMENTACIN DEL PISO DE MADERA EN EL AULA DE TEATRODE LA CARRERA DE EDUCACIN ARTSTICA.
Trabajo e implementacin del piso en la sala de Teatro, etapa I
Trabajo e implementacin del piso en la sala de Teatro, etapa II
-
63
IMPLEMENTACIN DEL PISO DE MADERA EN EL AULA DE TEATRODE LA CARRERA DE EDUCACIN ARTSTICA.
Trabajo e implementacin del piso en la sala de Teatro, etapa III
-
64
PULIDA Y PINTADA DEL PISO DE LA AULA DE TEATRO DE LACARRERA DE EDUCACIN ARTSTICA.
Pulida del Piso de madera en la Sala de Teatro
Pintada y acabado final del Piso de madera de la Sala de Teatro
-
65
AUTORIDADES PRESENTES EN LA ENTREGA DEL PISO DE MADERA,ACONDICIONADOR DE AIRE Y MATERIALES DIDCTICOS EN EL AULADE TEATRO DE LA CARRERA DE EDUCACIN ARTSTICA.
Autoridades de la Facultad de Filosofa y de la Carrera de Educacin Artstica
Grupo Cooperativo Los Teatreros haciendo la entrega de su proyecto.
65
AUTORIDADES PRESENTES EN LA ENTREGA DEL PISO DE MADERA,ACONDICIONADOR DE AIRE Y MATERIALES DIDCTICOS EN EL AULADE TEATRO DE LA CARRERA DE EDUCACIN ARTSTICA.
Autoridades de la Facultad de Filosofa y de la Carrera de Educacin Artstica
Grupo Cooperativo Los Teatreros haciendo la entrega de su proyecto.
65
AUTORIDADES PRESENTES EN LA ENTREGA DEL PISO DE MADERA,ACONDICIONADOR DE AIRE Y MATERIALES DIDCTICOS EN EL AULADE TEATRO DE LA CARRERA DE EDUCACIN ARTSTICA.
Autoridades de la Facultad de Filosofa y de la Carrera de Educacin Artstica
Grupo Cooperativo Los Teatreros haciendo la entrega de su proyecto.
-
66
UTILIZACIN DE LA SALA DE TEATRO EN EL PROCESO DE ENSEANZA- APRENDIZAJE
Estudiantes de Teatro y Danza utilizando las mscaras y espacio en la puesta enescena de la Obra infantil Caperucita.
66
UTILIZACIN DE LA SALA DE TEATRO EN EL PROCESO DE ENSEANZA- APRENDIZAJE
Estudiantes de Teatro y Danza utilizando las mscaras y espacio en la puesta enescena de la Obra infantil Caperucita.
66
UTILIZACIN DE LA SALA DE TEATRO EN EL PROCESO DE ENSEANZA- APRENDIZAJE
Estudiantes de Teatro y Danza utilizando las mscaras y espacio en la puesta enescena de la Obra infantil Caperucita.
CARATULA DE LA TESIS.pdfTESIS RUBEN - Hojas Preliminares 22 junio 2013(1).pdfTESIS RUBEN - 8 de julio de 2013.pdf
