BENEMERITA UNIVERSIDAD AUTONOMA

DE PUEBLA

ESCUELA DE CULTURA FISICA

DIDACTICA DEL DEPORTE

TESTS:TEORICOS

TECNICO-TACTICOSPSICOLOGICOS

MEDICOS

RODOLFO ISAURO LEÓN PALACIOS

17/11/06

TEST PSICOLOGICOS

TEST DE TEMPERAMENTO

1.1. Datos generales:

Componente psicológico: Temperamento

Origen: Escuela de Psicología, Universidad de La Habana.

Información que nos brinda:

Permite determinar el temperamento preponderante que posee cada sujeto, según la tipología pavloviana. Con ello nos aproximamos a conocer, de forma indirecta, el nivel de expresión de la actividad nerviosa superior del deportista en su dinámica psicológica, manifestada en las cualidades del temperamento, tales como extroversión, introversión, impresionabilidad e impulsividad.

1.2. Protocolo:

Test de temperamento

Nombre__________________________________________Año_________Grupo________

Instrucciones:A continuación Ud. encontrará un conjunto de proposiciones que se refieren a diversas formas de actuar de las personas. Ud. deberá responder cada una tomando en consideración sus propias características. Para ello utilizará la siguiente forma de expresar sus respuestas: 5: Siempre soy así 4: Casi siempre soy así 3: A veces sí, a veces no 2: Casi nunca soy así 1: Nunca soy asíConteste todas las proposiciones; no se detenga a valorar un tiempo excesivo su respuesta. Es preferible su decisión más espontánea. Sea sincero en sus respuestas. Esta información es estrictamente confidencial.

Modos de conducta:

__1. ___ Cuando no me interesa una actividad, si puedo la abandono rápidamente e inicio otra.__2. ___ Me ofendo con facilidad.__3. ___ Hablo poco y me gusta hablar en voz baja y despacio.__4. ___ Ante el fracaso suelo desconsolarme.__5. ___ Mi estado de ánimo habitual es vivo.__6. ___ Soy inestable.__7. ___ No suelo gastar mis fuerzas en vano.__8. ___ Suelo sentir nostalgia ante los cambios de tiempo.__9. ___ Capto rápidamente lo nuevo.__10.___ Me impaciento con facilidad.__11.___ En ocasiones llego a ser indolente.

__12.___ Mi humor característico es triste y apesadumbrado.__13.___ Me caracterizo por hablar claro y rápido.__14.___ Frecuentemente soy brusco en el trato con las personas.__15.___ Generalmente me mantengo ecuánime ante situaciones desagradables imprevistas.__16.___ Casi siempre me siento mal cuando estoy en un ambiente desconocido.__17.___ Me inquieto constantemente por conocer algo nuevo.__18.___ Soy bullicioso. __19.___ Soy un poco susceptible al enfrentar los reveses.__20.___ Sufro por motivos sin importancia, lo que frena mi actividad.__21.___ Soy muy sociable, establezco amistades con facilidad.__22.___ Cuando me molesto por algún motivo, me muestro agresivo.__23.___ Generalmente soy paciente.__24.___ No tengo confianza en mis propias fuerzas y a veces me siento incapaz.__25.___ Suelo emprender con disposición los nuevos trabajos y actividades.__26.___ Tiendo a tomar decisiones precipitadas.__27.___ Regularmente cambio con lentitud de una actividad a otra.__28.___ Prefiero la soledad.__29.___ Me adapto con facilidad a las situaciones nuevas.__30.___ Usualmente acompaño mis expresiones verbales con gestos y mímica acentuadas.__31.___ Mantengo un comportamiento pausado en mis relaciones con los demás.__32.___ Me indispone el alto ritmo de trabajo.__33.___ Soy decidido en mis actos.__34.___ Frecuentemente soy impulsivo e impetuoso.__35.___ Me gusta ser ordenado y metódico.__36.___ Las ofensas y faltas de los demás me deprimen y me provocan tristeza.__37.___ Cambio con facilidad el foco de mi atención.__38.___ Con regularidad me muestro desconfiado y receloso..__39.___ En la mayoría de las ocasiones gesticulo poco al hablar.__40.___ Soy propenso a ensimismarme y abstraerme en mis pensamientos.__41.___ Soy generalmente enérgico, activo, rápido y muestro iniciativas.__42.___ En mí son propios los movimientos bruscos violentos.__43.___ Soy controlado en la expresión de mis ímpetus emocionales.__44.___ Me fatigo con facilidad.__45.___ Casi siempre tengo un buen sentido del humor.__46.___ Con frecuencia presento cambios bruscos en mi comportamiento.__47.___ Me caracterizo por ser tranquilo, lento y sosegado.__48.___ Soy impresionable.__49.___ Por lo regular soy alegre y jovial.__50.___ Soy inestable en mis propósitos.__51.___ Generalmente mi lenguaje es pausado, regulado y sin demostraciones emocionales.__52.___ Soy retraído al iniciar nuevas relaciones humanas.__53.___ Casi nunca me muestro torpe al iniciar las relaciones humanas.__54.___ Me irrito con facilidad.__55.___ Los estímulos fuertes o prolongados no estimulan mi actividad.__56.___ Lloro con facilidad.

Sanguíneo: Colérico: Flemático: Melancólico:

1.3 Forma de evaluación e interpretación de los resultados:

El test de temperamento es muy fácil de evaluar, de hecho lo puede llevar a cabo el propio deportista. Los pasos son los siguientes:

- Se sitúan, en los espacios en blanco que se encuentran a la izquierda del número correspondiente a cada modo de conducta, las iniciales de los tipos de temperamento, en el siguiente orden:

S 1___ S 5___

C 2___ C 6___

F 3___ F 7___

M 4___ M 8___

y así sucesivamente, en ese mismo orden, hasta el item No. 56. Los modos de conducta que corresponden a cada categoría (tipos de temperamento), son por tanto:

a) Sanguíneo: 1, 5, 9, 13, 17, 21, 25, 29, 33, 37, 41, 45, 49 y 53

b) Colérico: 2, 6, 10, 14, 18, 22, 26, 30, 34, 38, 42, 46, 50 y 54

c) Flemático: 3, 8, 11, 15, 19, 23, 27, 31, 35, 39, 43, 47, 51 y 55

d) Melancólico: 4, 8, 12, 16, 20, 24, 28, 32, 36, 40, 44, 48, 52 y 56

- Para evaluar mas rápidamente el test, se suman los valores adjudicados a todos los modos de conducta que aparecen consignados con la letra S, todos los que posean la letra C, todos con la letra F y todos con la letra M y así obtenemos cuatro valores totales correspondientes a cada tipo de temperamento.

TEST DE VALORACIÓN DE GRUPOS (TVG)

Datos generales:

Componente psicológico:

Estructura social interna del equipo deportivo.

Origen:

Fue elaborado por el Instituto de Investigación de la Juventud, de la antigua República

Democrática Alemana.

Información que nos brinda: Permite conocer las relaciones de simpatía, antipatía o indiferencia del deportista hacia cada uno de los miembros de su equipo, por lo tanto nos informa de cómo se siente en el mismo, atendiendo a varias esferas de su actividad (entrenamiento, competiciones, estudio y actividades recreativas). Así mismo, nos da a conocer la posición del equipo con relación a cada uno de sus miembros, por lo que nos informa sobre los líderes, rechazados y medios.

Orientaciones generales para la aplicación e interpretación de esta forma de diagnóstico: Se explicará al equipo los objetivos que se persigue con la aplicación del TVG y se precisa

que solo perseguimos conocerlos mejor a todos, para un mejor trabajo.

Se asegura que los datos que emitan no serán de conocimiento de otros miembros del equipo.

Se dicta la lista de nombres (si e necesario también los apellidos), de cada miembro del equipo, para que todos posean el mismo deportista en cada número.

Se destaca que deberán responder primeramente la pregunta No. 1 y que deberán situar un valor (teniendo en cuenta la escala) en las casillas correspondientes a cada compañero. En el lugar donde aparezca su nombre, deberán dejarlo en blanco. Cuando hayan terminado de contestar la primera pregunta, se concentran en la segunda y así sucesivamente. El Test original posee cuatro preguntas, pero si se pretende solo conocer la estructura social de los miembros del equipo en la esfera del entrenamiento o de las competiciones, se eliminarán las restantes del protocolo.

La escala de valores con la cual se trabajará es la siguiente:

5: Siempre deseo participar con él (ella) en dicha actividad.

4: Casi siempre deseo participar con él (ella) en dicha actividad.

3: A veces sí, a veces no

2: Casi nunca deseo participar con él (ella) en dicha actividad.

1: Nunca deseo participar con él (ella) en dicha actividad.

Protocolo:

Test de valoración de grupos (TVG)Instrucciones:

Deseamos conocer los criterios que posees sobre cada uno de tus compañeros de equipo. Para ello lee cada pregunta detenidamente y contesta las mismas con la ayuda de la escala valorativa siguiente:

5: Siempre deseo participar con él (ella) en dicha actividad.

4: Casi siempre deseo participar con él (ella) en dicha actividad.

3: A veces sí, a veces no.

2: Casi nunca deseo participar con él (ella) en dicha actividad.

1: Nunca deseo participar con él (ella) en dicha actividad.

Debes valorar a cada uno de los miembros de tu equipo; en el lugar donde esté tu nombre, déjalo en blanco.

Puedes repetir los valores que le otorgas a tus compañeros, si gozan de tu misma simpatía o antipatía.

Valorarás a todos tus compañeros en la primera pregunta, para pasar después a la segunda y así sucesivamente.

Trata de ser lo mas honesto posible. Estos datos son confidenciales, por lo tanto tus compañeros nunca conocerán la valoración que de ellos haz realizado.

No. Nombre y apellidos

Pregunta 1

¿Con qué grado de

simpatía o antipatía

entrenas con cada uno de

los miembros

del equipo?

Pregunta 2

¿Con qué grado de

simpatía o antipatía

compites con cada uno de

los miembros

del equipo?

Pregunta 3

¿Con qué grado de

simpatía o antipatía

estudias con cada uno de

los miembros

del equipo?

Pregunta 4

¿Con qué grado de

simpatía o antipatía

participas en actividades recreativas

con cada uno de los

miembros del equipo?

12345

Forma de evaluación e interpretación de los resultados Se confeccionan tantas sociomatrices (tablas de datos) como preguntas existan en el

protocolo.

La cantidad de columnas y filas de la sociomatriz está determinada por la cantidad de deportistas del equipo, por lo que la tabla se confecciona de doble entrada con igual cantidad de números hacia la derecha y hacia abajo.

Los datos que aparecen verticalmente en el protocolo se vuelcan horizontalmente en la sociomatriz.

Se obtienen la suma y la media aritmética de cada fila y columna de la sociomatriz.

Los valores obtenidos en las filas nos brindan la posición del deportista con relación al equipo, es decir, cómo se siente el sujeto en ese grupo en dicha actividad . Los valores promedios más cercanos a 5 nos indican buena aceptación y los mas alejados de 5, rechazo.

Los valores obtenidos en las columnas nos brindan la posición del equipo con relación a cada uno de los deportistas. Aquel sujeto que alcance el valor promedio mas elevado será el líder de esa esfera de actividad (entrenamiento, competencia, etc.). No es excepcional encontrar dos líderes en un equipo, o valores repetidos, regulares o deficientes.

Los valores promedios más bajos corresponden a los deportistas rechazados.

Los valores promedios que se encuentran entre el líder y los rechazados, forman parte del grupo “medio”.

A partir de un valor promedio de 3,8 se considera que ya existen determinadas dificultades en ese sujeto en dicha esfera de actividad. Así mismo, el valor promedio del equipo en cada actividad deberá ser superior a 3,8, para poder evaluar la estructura interna de todo el equipo como favorable para un buen trabajo colectivo.

Para un estudio más riguroso se recomienda obtener la dispersión de los datos con relación a la media aritmética (desviación), pues cuando un deportista le otorga el valor de “1” a un compañero, aunque al resto lo evalúe muy bien, baja considerablemente el promedio y pueden sacarse conclusiones erróneas.

Estudiando con detenimiento cada sociomatriz podremos conocer con quiénes cada uno de los deportistas mantienen mejores relaciones y por el contrario, con quiénes no quisieran participar en actividad alguna. Estos datos nos pueden servir de indicadores para organizar las tareas de entrenamiento, cuando fraccionamos el equipo en pequeños grupos, ya que siempre se obtendrán mejores resultados si hacemos coincidir en las tareas aquellos deportistas que mutuamente se simpatizan.

El capitán del equipo debe ser seleccionado entre aquellos deportistas que, siendo los mejores desde el punto de vista de sus rendimientos, sean además los mejores valorados por el equipo desde el punto de vista social. No siempre recaerá esta responsabilidad sobre los hombros del líder - aunque sería lo ideal – pero sí debe ser elegido aquel que alcance uno de los mejores valores promedios por columna en las esferas de entrenamiento y competencia; aunque la valoración que lleva a cabo este sujeto de cada uno de los miembros del grupo es también importante, pues no debe ser capitán aquel que evalúe a sus compañeros muy desfavorablemente.

TEST DE SÍNTOMAS DE CARGA (MODIFICADO)

Datos generales: Componente psicológico:

Tolerancia psíquica.

Origen:

Sektion Psychologie, Richard Frester, antigua República Democrática

Alemana.

Información que nos brinda:

Los resultados de la aplicación de este Test nos informa sobre los factores y condiciones pre - competitivos y competitivos que pueden influir positiva o negativamente en el control de los

estados de tensión y por ende en el rendimiento del deportista en la confrontación, por lo tanto nos brinda la posibilidad de conocer la calidad de la tolerancia psíquica del sujeto. Las categorías sobre las cuales indaga son las siguientes:

a) Estabilidad neurovegetativa y de éxito - fracaso.

b) Estabilidad social – personal.

c) Estabilidad ante situaciones objetivas del medio.

Orientaciones generales para la aplicación de esta forma de diagnóstico

Se le orienta al deportista la necesidad de conocer con precisión en qué medida los estímulos actuantes en la competición le afectan para bien o para mal en su resultado esperado, por lo cual se les solicita absoluta sinceridad, ya que de los datos que se obtengan podrán derivarse las medidas necesarias para un mejor control de sus estados pre - competitivos.

Se leerán las instrucciones para todos, aclarando que se deberán contestar todos los items, utilizando la escala que se presenta, la cual posee cinco valores que van desde la mejoría de los rendimientos cada vez que ese estímulo o condición se presenta al empeoramiento de los resultados cuando estos actúan, pasando por valores intermedios.El Test original poseía una escala de 9 valores, donde la diferenciación de cada uno de ellos, a nuestro juicio, constituía un verdadero reto para el deportista y hacía bien difícil su aplicación con atletas infantiles. Es por ello que decidimos simplificar dicha escala, realizando las adaptaciones necesarias para su evaluación posterior por categorías.

Se destaca que para contestar no se debe pensar mucho. Las respuestas deberán ser espontáneas y por lo tanto es mejor guiarse por la primera idea que se tenga al respecto.

Se garantizará que las respuestas serán analizadas de forma confidencial y que el resto de los miembros del equipo o del grupo escolar no conocerán estos resultados.

Protocolo

Test de síntomas de carga (TSC)

Nombre:______________________________Deporte o evento:___________ Edad:_________Experiencia competitiva_____________________________

¿En qué modo influyen los factores y las condiciones aquí enumeradas

sobre su rendimiento en la competición? Marque con una X en la casilla

correspondiente.

Escala: 1. Siempre que esto sucede mejoro mis rendimientos.

2. Casi siempre que esto sucede mejoro mis rendimientos.

3. Esto ni beneficia ni afecta mis rendimientos.

4. Casi siempre que esto sucede empeoro mis rendimientos.

5. Siempre que esto sucede empeoro mis rendimientos.

No.Factores y condiciones

1 2 3 4 5

1. Acciones malogradas al inicio de la competición.

2. Aplazamientos de la competición.

3. Excesivo nerviosismo.

4. Dificultades en conciliar y mantener el sueño.

5. Papel de favorito.

6. Aspiraciones de rendimiento excesivamente altas.

7. Derrotas anteriores.

8. Sensación de debilidad física.

9. Discrepancias con el entrenador, compañeros de equipo o familia.

10. Inesperados buenos rendimientos de los contrarios.

11. Bajos rendimientos en los entrenamientos y competiciones previas.

12. Contrincantes desconocidos.

13. Reproches recibidos durante la competición.

14. Manifiesta superioridad del contrario.

15. Ser perjudicado por los jueces.

16. Instalaciones competitivas incómodas.

17. Pensar continuamente en el cumplimiento de las metas fijadas.

18. Estímulos perturbadores (visuales, auditivos o táctiles).

19. Haber perdido ya una vez ante el contrincante.

20. Viajes demasiado largos hacia el lugar de la competición.

21. Espectadores.

Forma de evaluación e interpretación de los resultados

Se confeccionará una tabla con los resultados alcanzados producto de la aplicación de este Test, donde se encuentre reflejado en la línea horizontal todos los items y en la línea vertical, el número de cada deportista.

Se obtienen la media aritmética de cada item, partiendo de la suma vertical de los valores. Ello nos permitirá conocer cuáles de los estímulos consignados en el protocolo afectan mayormente al equipo en su estabilidad psíquica.

Se obtienen la media aritmética de los valores adjudicados por cada deportista a todos los items, partiendo de la suma horizontal. Estos datos nos informarán cuáles deportistas son más tolerantes psíquicamente ante las influencias del medio competitivo y cuáles confrontan mayores problemas con su estabilidad psicológica.

Se obtienen la suma de cada categoría. Para ello es necesario sumar los valores adjudicados por cada deportista a los items correspondientes a las mismas, a saber:

a) Estabilidad psíquica ante condiciones objetivas del medio:

2, 10, 14, 16, 18, 20 y 21.b) Estabilidad social – personal:

5, 6, 9, 12, 13, 15 y 17.c) Estabilidad vegetativa y de éxito – fracaso:

1, 3, 4, 7, 8, 11, y 19.El TSC original fue elaborado para deportistas de altos rendimientos y posee una escala valorativa de amplitud 9. La traducción que se llevó a cabo al editar el libro donde aparece por vez primera el mismo - del idioma alemán al español – dio como resultado criterios valorativos correspondientes a algunos puntos de esta escala con significados aproximadamente semejantes, lo que hacía difícil la tarea de seleccionar en una casilla determinada. Cuando se comparó posteriormente lo traducido y editado con el texto original en alemán, se comprobó que las diferencias eran tan sutiles – en algunos casos ambiguas – que era imposible llevarlo al español de otra forma que la concebida para la publicación en nuestra lengua, por lo que decidimos modificar dicha escala. Las consideraciones principales fueron las siguientes:

Con la escala propuesta se podrían confrontar dificultades con los deportistas, en el momento de aplicación del Test, al poder producirse confusiones sobre la casilla en la cual deberían marcar su criterio, dado que su texto era muy parecido.

Los deportistas infantiles y juveniles les resulta en ocasiones problemático el valorar una el Test con una escala tan amplia, donde las gradaciones son muy sutiles o inexistentes.

La utilidad de conocer aquellos estímulos de variado tipo que afectan la estabilidad psíquica de todo deportista en la competición es incuestionable.

No existía el derecho de alterar el texto original de la escala de 9 puntos, ya que con ésta fue el instrumento estandarizado y validado.

Requeríamos de una escala más simple, la cual pudiera ser utilizada sin dificultades por deportistas de cualquier edad.

Es por ello que consideramos conveniente utilizar una escala de 5 valores, que permite reflejar el nivel de incidencia en los rendimientos de los estímulos que en el Test se consignan. Como la escala original posee 7 Items para cada categoría y con la escala de 9 puntos se podrían alcanzar un máximo de 63 puntos en cada una de ellas, si el deportista marca en la casilla que enuncia “siempre que esto sucede empeoran mis rendimientos” en todos los Items de una categoría, alcanza este valor ( 7 . 9 = 63 ), en nuestro caso se alcanzaría como máximo 35 puntos ( 5 . 7 = 35 ).

Por otra parte, para interpretar los datos en el TSC original se plantea que a partir de 40 puntos el deportista presenta dificultades en la categoría dada. Si tenemos en cuenta que:

40 de 63 = 64,44 %X de 35 = 64,44 % por lo tanto:35 ------- 100%X ------- 64,44 %= 22,55

Por lo tanto, para interpretar el Test de síntomas de carga (modificado) se deberá tener en cuenta que:

PERCEPCIÓN DE LA DISTANCIA

Prueba de sentido de la distancia en terreno

Datos generales

Componente psicológico: Percepción de la distancia

Origen:

Adaptación de la medición con el aparato de Gover (cajón de profundidad) a una prueba de terreno. Se desconoce su autor; surge de la experiencia práctica de numerosos investigadores.

Información que nos brinda:

Esta forma de medición en prueba de terreno nos informa sobre la calidad de la percepción de la distancia, componente de la percepción espacial tan importante en la mayoría de los deportes, en especial en los juegos con pelotas y las disciplinas de combate. Nos precisa si las posibles deficiencias que presentan los deportistas son por defecto o por exceso, o sea, si el deportista percibe los objetos más cerca o más lejos de lo que en realidad se encuentran.

Orientaciones generales para la aplicación de esta medición

Se explicará a los deportistas el objetivo de la prueba y la importancia de este componente psicológico para el éxito de sus acciones.

Se llevará a cabo la medición sobre el terreno deportivo, donde comúnmente realizan sus entrenamientos.

La suma de los valores que se alcancen en cada categoría y que excedan de 23 puntos serán indicativos de que el deportista presenta dificultades en la misma. Mientras estos valores se acerquen más a 35, las deficiencias serán

Los materiales que se requieren para llevar a cabo dicha medición son:

- Protocolo de registro de datos.

- Cinta métrica.

- Tiza

La dinámica de la medición es la siguiente:

- Se sitúa el sujeto a diagnosticar parado encima de una línea trazada con tiza en el terreno (o se aprovecha alguna línea marcada previamente en el mismo).

- Con ambos pies juntos, el sujeto colocará el centro de los mismos sobre la línea de referencia.

- A X metros (en función de las distancias más frecuentes hacia las cuales hay que enviar el balón, trasladar el cuerpo, etc. en cada deporte) se traza una línea paralela a la anterior y se sitúa de igual forma (con el centro de los pies unidos sobre la misma) otro deportista que actuará como sujeto de referencia (hombre poste), el cual debe permanecer sin realizar movimiento alguno.

- A una distancia de 3 metros detrás de la línea sobre la que se encuentra situado el sujeto de referencia y con una separación de 1 metro del mismo, otro deportista comenzará a avanzar lentamente en dirección a su compañero.

- El deportista que observa en la distancia este movimiento de desplazamiento deberá avisar, levantando la mano derecha, en el momento que percibe a ambos sujetos “hombro con hombro”, uno al lado del otro.

- El entrenador medirá con una cinta métrica (en centímetros) el espacio que media entre la línea sobre la cual está parado el “hombre poste” y el centro de los pies unidos, donde se detuvo el sujeto en movimiento. (Cuadro No. 35).

x metros

Cuadro No. 35: Forma de medición en terreno del sentido de la distancia.Protocolo:

No.Errores de sentido de la distancia (en cm)

Prueba 1 Prueba 2 Prueba 3Por

excesoPor

defectoPor

excesoPor

defectoPor

excesoPor

defecto1234

Sujeto enmovimient

o

Error porexcesoSujeto

demedición

Hombreposte

5

X

Forma de evaluación e interpretación de los resultados

Los centímetros registrados por detrás de la línea donde se encuentra el hombre poste, nos informan la magnitud de los errores por exceso (el deportista percibe al sujeto en movimiento a la misma distancia del “hombre poste”, a pesar de que el primero se encuentra detrás del mismo). En este caso, es evidente que este sujeto percibe los objetos mas lejos de lo que en realidad se encuentran.

Los centímetros registrados por delante de la línea donde se encuetra el hombre poste, nos informan la magnitud de los errores por defecto (el deportista percibe al sujeto en movimiento a la misma distancia del “hombre poste”, cuando el primero se encuentra delante de éste). En este segundo caso, el sujeto percibe los objetos mas cerca de lo que en realidad se encuentran.

TEST O PRUEBAS MEDICAS

Son las pruebas que aplican el personal de medicina deportiva (médicos y técnicos) a los deportistas en coordinación con el entrenador donde se controla entre otros el estado de salud, se realizan mediciones atroprométicos, pruebas de laboratorio y pruebas funcionales. Este tipo de prueba es más común su aplicación en atletas de alto rendimiento aun que son aplicables a cualquier nivel siempre que exista la posibilidad real de utilizarlos.

Valoración Clínica.

Consiste en realizar una serie de preguntas sobre antecedentes relevantes y síntomas actuales, así como de una exploración física general, complementándose con los resultados de laboratorio y gabinete para obtener una percepción global del estado de salud. Esto nos permite identificar problemas, proporcionar recomendaciones y, en caso necesario, canalizarlo con el especialista adecuado.

Audiometría.

Es un examen que mide la agudeza auditiva mediante la transmisión de sonidos graves y agudos a diferentes volúmenes. Es realizado por un técnico e interpretada por un Otorrinolaringólogo, quien en caso necesario, le hará las recomendaciones para conservar o mejorar su audición.

Espirometría.

Es una prueba que evalúa la capacidad funcional de los pulmones y es útil par detectar enfermedades obstructivas (bronquitis, enfisema, asma) o sugerir problemas restrictivos pulmonares (fibrosis, enfermedades por exposición a sustancias tóxicas, etc.)

Valoración Oftalmológica.

Esta evaluación incluye la realización de un examen de la agudeza visual, tonometría (medición de la presión intraocular), y una exploración de fondo de ojo (retina).

ESTUDIOS DE LABORATORIO

Biometría Hemática.

Consiste en el conteo de los glóbulos rojos, glóbulos blancos y plaquetas. Las alteraciones en la cuenta de estos grupos celulares nos pueden indicar anemia, infecciones, u otras enfermedades de la sangre.

Examen General de Orina.

Detecta la presencia de elementos que habitualmente no son eliminados en la orina y que pueden indicar infecciones de las vías urinarias, cálculos, o enfermedades sistémicas.

Sangre oculta en heces (Hemaccult).

Esta prueba es capaz de detectar en una muestra de heces fecales la presencia de sangrado de origen gastrointestinal ocasionado por enfermedades del tracto digestivo como esofagitis, gastritis, úlceras, divertículos, cáncer, etc.

Perfil Bioquímico.

Incluye la medición de los niveles sanguíneos de elementos como la glucosa, ácido úrico, urea, creatinina, bilirrubinas, enzímas hepáticas etc., que nos permite diagnosticar enfermedades como la diabetes, gota, enfermedades del hígado y riñón.

TEST TECNICO - TACTICO

Guía de Observación

CLAVE DE EVALUACION: 10 No comete errores9.9 - 9 Comete un error técnico8.9 - 8 Comete dos errores técnicos7.9 - 7 Comete tres errores técnicos6.9 - 6 Comete cuatro errores técnicos5.9 - 0 Comete más de cuatro errores técnicos

Pase corto

Posibles errores técnicos: Separar demasiado el pie de apoyo con respecto a ala pelota. Perder de vista el objetivo. Golpear el balón con muy abajo. No extender los brazos en el pase. .

Efectividad:0.3 puntos si el balón llega al receptor correctamente.0.3 puntos si la trayectoria del balón es en línea recta.

Fluidez:0.6 puntos si ejecuta ininterrumpidamente el movimiento.

DriblePosibles errores técnicos:Matener la vista en el balón durante el drible. No proteger el balón. Llevar el balón muy adelantado o muy atrazado. No realizar en cambio de pie en el cambio de dirección.

Efectividad:0.3 puntos por mantener el control del balón.0.3 puntos por evadir los obstáculos sin tropezar con ellos.

Fluidez0,6 puntos por ejecutar ininterrumpidamente el movimiento.

Recepcion

Posibles errores técnicos:No realizar el movimiento de amortiguación al contacto con la pelota. Adelantar el movimiento al tocar la pelota. Perder de vista a la pelota.

Efectividad:0.3 puntos si la pelota queda controlada.0.3 puntos si el balón no rebota en el pie.

Fluidez:0.6 puntos por la ejecución ininterrumpida del movimiento.

Tiro de larga distancia

Posibles errores técnicos:Juntar demasiado el pie de apoyo con respecto a la pelotaNo realizar la inclinación del pie para el correcto golpeo con el empeine. Inclinar el cuerpo hacia atrás al golpear la bola. No extender los brazos en el tiro No darle el último impulso al balón mediante un movimiento activo de la pierna.

Efectividad:0.3 puntos si el balón se dirige a la portería0.3 puntos si anota.

Fluidez:0.6 puntos por la ejecución ininterrumpida del movimiento.

TEST TEORICOS

Evalúa el aprendizaje de los conocimientos teóricos de los atletas sobre las reglas del deporte, aspectos tácticos, de higiene etcétera.

CUESTIONARIO ACERCA DEL REGLAMENTO

1.- ¿Cuántos minutos dura un partido de fútbol?2.- ¿Cuántos tarjetas amarillas puede acumular un jugador de fútbol?3.- ¿Cómo se sanciona una falta dentro del área?4.- ¿Cuánto tiempo duran los tiempos extras?5.- ¿Cuanto mide el ancho y largo de la cancha de fútbol?6.- ¿Explica cuando hay situación en fuera de lugar?7.- ¿Cuántos jugadores se necesitan para iniciar un partido?8.- ¿Cuándo la falta que se comete es muy grave como la sanciona?9.- ¿Qué sucede si en un tiro penal el jugador no tira a la portería directo?10.- ¿Cuándo un jugador reclama indebidamente, como es sancionado?

CUESTIONARIO TECNICO

1.- ¿Cuáles son los fundamentos técnicos necesarios para jugar al fútbol?2.- Explica las posiciones de los jugadores3.- Explica la posición fundamental para recepción de pases4.- explica como dar un pase5.- Explica las fintas básicas6.- ¿Cuántos tipos de pase hay?7.- ¿Explica la forma correcta de realizar un bloqueo defensivo?8.- Menciona en que consiste el desmarcarse9.- ¿Cuántos tipos de tiros hay?10.- ¿Cuál es la forma correcta de hacer un drible?

CUESTIONARIO TACTICO

1.- Explica la defensa 5-4-12.- Explica el marcaje en zona3.- Explica que es la defensa personal4.- Explica cuales la jugada 1 contra 25.- Explica la jugada X en tiros libres6.- Explica la jugada X en tiros de esquina7.- Explica la salida a 3/48.- Explica en jugar al fuera de lugar9.- Explica la ofensiva con dos enlaces

10.-Explica una formación ofensiva

TEST DE SITUACION REAL 3X3

Realización de una situación de juego de tres contra tres en medio campo reglamentario de juego y durante al menos seis minutos en los que se valoren los criterios siguientes:

1º Ataque:Situación y colocación de los jugadores con y sin balón.Desmarque de jugador atacante sin balón.Ocupación del espacio y juego sin balón del jugador atacante sin balón.Participación activa del juego.Finalización de las acciones atacantes.

2º Defensa:Defensa al jugador atacante con balón.Defensa al jugador atacante sin balón.Anticipación defensiva.Defensa de los desmarques atacantes.Colocación y orientación de la posición defensiva.