Texto Paralelo

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Colegio Mixto Privado El Deber

Jenny Valverth

Idioma Español

Martes, 22 de marzo de 2011

TEXTO PARALELO

Diego Alejandro Ramos Rodríguez

3ro Básico



TEXTO PARALELO

El Texto paralelo consiste en el registro y el seguimiento del aprendizaje

cargo del propio aprendiz. Es un material elaborado con base en la

experiencia de

La lectura puede ser comparada a un dialogo, el escritor hace una

propuesta de cómo ve el mundo el lector elabora un texto paralelo en que

vierte su reacción, de esta manera la lectura se vuelve dialogo.

Lectura y el trabajo grupal, es un espacio para la expresión personal, la

Reelaboración del contenido, su aplicación, es un producto que permite

Apropiarse del contenido y darle sentido personal

Se debe tener en cuenta dos criterios:

Flexibilidad y creatividad:

-Dibujos-Recortes

-Canciones

-Esquemas

-Informes

El texto paralelo Puede recoger:

-Tu propia experiencia en relación

al tema

-Reflexiones personales

-Ideas claves, ejemplos tomados del



texto o la reunión

-Resultado de ejercicios propuestos,

Caricaturas, etc.

La lectura puede ser comparada a un dialogo, el escritor hace una

propuesta de

cómo ve el mundo el lector elabora un texto paralelo en que vierte su

reacción,

de esta manera la lectura se vuelve dialogo

Su función:

El objetivo del texto paralelo es el de ofrecerle al lector la opción de

reemplazar una sección del documento con otra versión. Una forma

especial

del texto paralelo es un sumario ejecutivo (este reemplazaría todo el

documento).También se desarrolla la capacidad creativa, crítica y autocrática; Se

amplía la riqueza expresivo-comunicativa; se reflexiona sobre la propia

experiencia. Otro objetivo del texto paralelo es el de ofrecerle al lector la

opción de reemplazar una sección del documento con otra versión. Una

forma especial del texto paralelo es un sumario ejecutivo (este

reemplazaría todo el documento).

Opinión Personal: A mi opinión el texto paralelo puede ser muy útil tanto

para reemplazar largos textos como para juntar varios temas con lo más

importante para escribir tanto y poderlo estudiar mejor. Y al terminar

este proyecto espero poder tener la información más importante de de

los temas que vayamos a ver ya sea en la unidad o en el año para poder

estudiar y entender mejor todos los temas.



Oraciones Simples y Compuestas

Oraciones Simples:

Las Reconocemos porque contienen un solo verbo conjugado, es decir que

se refieren a una sola acción o proceso. Ejemplos:

1 La mujer come peras

2 La estación está muy lejos

3 Compraremos muchos pijamas

4 Cada día amanece más temprano

5 Volverán las oscuras golondrinas

Oraciones Compuestas:

Las reconocemos porque contienen dos o más verbos conjugados.

Ejemplos:

1 La mujer come peras y la niña bebe sangría.

2 La estación está muy lejos para que vayas en bicicleta

3 Compraremos muchos pijamas porque ahora están rebajados.

4 Cada día amanece más temprano o eso creo yo

5 Volverán las oscuras golondrinas, pero no las que aprendieron nuestros nombres



El Cid

El escrito más antiguo de poesía épica castellana es El Cantar de Mío Cid,que relata las aventuras de don Rodrigo Díaz de Vivar, el Cid Campeador,quien fue caballero de la corte del rey Alfonso VI. El único manuscrito quese conserva de esta importante obra es la copia firmada por Per Abbat en1307.

La palabra Cid viene de Sidí, que significa señor, que era como lellamaban sus soldados musulmanes; entonces, Mío Cid quiere decir miseñor.

El lenguaje que emplea es conciso y directo, escrita en versos de medidairregular, corresponde a la forma narrativa llamada epopeya, que es el

relato de hechos heroicos y aventuras de guerreros.

La historia cuenta como personas envidiosas calumnian al Cid y el reyordena su destierro. Don Rodrigo acata la orden y se marcha con algunosseguidores a las tierras dominadas por los moros. Libra numerosasbatallas y Valencia le envía valiosos presentes a A lfonso VI, con lo quelogra reconciliarse con él. El Cid muere en Valencia en 1099. La obra se

divide en 3 cantares: El destierro; las bodas de las hijas del Cid y la afrentade Corpes.

Cantar primero: El destierro

Rodrigo Díaz de Vivar, el Cid Campeador, es acusado injustamente ante elrey Alfonso VI de haberse quedado con parte de los tributos (impuesto)que cobró a los reyes de Andalucía. El monarca cree la calumnia y ordenael destierro del Cid, que debe abandonar sus propiedades y a su familia. Loacompañan varios hombres; al llegar a Burgos nadie se atreve a ayudarlopara no desafiar el mandato del rey. Solamente una niña sale a suencuentro para pedirle que prosiga su camino. Un burgalés llamadoMartín Antolínez, solicita un préstamo a dos judíos (Raque y Vidas) y lo

pone a disposición del Cid. El Campeador se dirige al monasterio deCardeña para despedirse de su mujer y sus dos hijas; a medida que avanzaen su camino, se le va uniendo más gente, y la última noche que e3l Cidpasa en Castilla ocurre un hecho prodigioso: se le aparece el arcángel SanGabriel para anunciarle que todo saldrá bien. Llega el Cid a territorio de

moros y empiezan las batallas; así, recupera las tierras de Castejón yAlcocer; además, obtiene cuantiosos tributos.



Cantar Segundo: La boda de las hijas del Cid

A pesar de haber sido desterrado injustamente, el Cid en todo momentomantiene la lealtad a su rey; es así como al conquistar finalmente elterritorio de Valencia, con el botín cobrado paga mil misas que había

prometido y envía a su lugarteniente Minaya Alvar Fañez a entregarle alrey Alfonso cien caballos como regalo, y la súplica de que permita a suesposa y a sus hijas reunirse con él Aunque no perdona todavía al Cid, elmonarca recibe el regalo y accede a su petición, t ambién autoriza quetodo el que lo desee, se una a don Rodrigo. Después de una nueva batalla,el Cid obtiene otro botín y envía un cuantioso presente al rey. Entonces,los infantes de Carrión, movidos por la codicia, pretenden casarse con lashijas del Campeador. El rey finalmente perdona al Cid, y decide que sushijas, doña Elvira y doña Sol, se casen con los infantes de Carrión. Aunqueel Cid no está de acuerdo con esa boda, acata la voluntad del soberano yaccede al matrimonio, aunque comunica a su esposa e hijas sus temores,

expresando con amargura: A ambas, hijas, os he confiado en sus manos,Creédmelo, es él, no yo, quien os casa

Cantar Tercero: La oferta de Corpes

Los seguidores del Cid se dan cuenta de que los infantes de Carrión sonunos cobardes, pero ignora él lo ignora, y cuando termina una batalla,elogia a sus yernos, creyendo que habían luchado valerosamente. E llos

toman los elogios de su suegro como una burla, pues sabían que no losmerecían; entonces deciden vengarse de la peor manera, y so licitanpermiso para llevar a sus esposas a Carrión, pero en realidad planean unaacción terrible. Al llegar al robledal de Corpes las azotan cruelmente y lasdejan abandonadas, creyéndolas muertas. Cuando el Cid se entera de lo

sucedido, en medio de un gran dolor clama justicia al rey y solicita que suhonor sea reparado en un duelo; es así como se enfrentan los infantes enrepresentación de Carrión con Pedro Bermúdez y Martín Antolínez, enrepresentación del Cid, quienes salen vencedores. Finalmente los i nfantesherederos de Navarra y Aragón solicitan en matrimonio a doña Elvira y

doña Sol, y el rey accede a la nueva boda de las hijas del Cid.



Verbos Copulativos y no Copulativos

Copulativos:

Los verbos copulativos son ser, estar y parecer. Cuando en una oraciónaparece uno de estos tres, debe ir acompañado de un complementollamado atributo, que generalmente es un adjetivo o una frase que

cumple esa función, calificando al sustantivo. En el caso de María eladjetivo era feliz; al agregarlo, la oración ya tiene sentido: María estáfeliz.

No copulativos:

Son todos los demás verbos que no necesitan algún auxiliar paracomplementarse.

Concordancia

Es como debe concordar en número, género, y persona al sujeto.

Funciones de los medios de comunicación

Vigilancia del medio. Es la más obvia. Se refiere al servicioperiodístico de los medios: recoger y diseminar información.Los medios cumplen un papel de centinelas o vigilancia quese concretan en:Detectar peligros y formular advertencias



Vigilancia doméstica, suministrando información útil, sencilla

que ayude a resolver los problemas de la vida diaria.

Contribuyen a la creación de una sociedad democrática

informando al ciudadano sobre asuntos políticos y

gubernamentales.

Correlación de las partes. Los medios ofrecen explicaciones einterpretaciones de los hechos noticiosos con el fin de ayudara comprenderlos. La noticia escueta proporciona información,

la interpretación o correlación va más allá, intentandofavorecer el conocimiento. Lo llevan a cabo l os editorialistas ycolumnistas de los periódicos, o los comentaristas de radio ytelevisión a través de reportajes. Igualmente se realiza

mediante el contacto telefónico de programas de radio y lascartas de los lectores que aportan espacios para que seexpongan distintos puntos de vista. Los humoristas ocaricaturistas gráficos presentan a menudo visiones mordacessobre temas actuales (recuérdense las viñetas de loshumoristas españoles Forges, Mingote, Máximo, etc.). Lapropia selección de las noticias, por razones de espacio, esuna especie de interpretación.

Transmisión de la herencia social. Es básicamente de caráctereducativo, significa el paso de la herencia social y cultural de

una generación a otra. Los medios transmiten informaciónsobre la sociedad misma, su historia, normas y valores,suministrando directrices culturales. Junto a los padres, laescuela y la iglesia, los medios de comunicación sirven paraaprender.

Los propios profesionales del periodismo, opinan sobre las

funciones de los medios y expresan con términos más sencillos las

siguientes funciones de carácter social:

Información. Muy poco de lo que aparece en los medios decomunicación deja de informarnos de alguna manera. Diversión. La función de diversión también es básica. Hoy

existe más tiempo libre que se utiliza con diversas formas dediversión. Los principales programas de televisión que losíndices de audiencia señalan como los más vistos son deentretenimiento. La televisión es hoy en día la fuenteprincipal de diversión masiva, pero la función de diversión



también la tienen otros medios. La radio nos brinda músicapara todos los gustos. Las películas, los libros y las revistas de

narrativa corta nos brindan comedia, tragedia, sexo y acciónpara divertirnos. Hasta los periódicos nos ofrecen diversiónen la forma de artículos de interés humano, crucigramas,

historietas cómicas y horóscopos. Persuasión. Los medios se usan para formar la opinión

pública, influir en los votantes, cambiar actitudes, moderar laconducta, derrumbar mitos y vender productos. La función depersuasión es más efectiva cuando se hace sutilmente, ya quea nadie le gusta la manipulación.

Servir al sistema económico. En las sociedades capitalistas, losmedios están involucrados en el servicio al sistemaeconómico, incluso a la economía de los medios mismos,

puesto que la mayoría de ellos existe para obtener ganancias.Lo hacen a través de la información sobre negocios, por

medio de la cobertura informativa que dan a las tendenciaseconómicas, de informar sobre los impuestos y sobre losproductos. El servicio económico más obvio es la funciónpublicitaria, porque acercan entre sí a vendedores ycompradores.

Transmisión de la cultura. Es el resultado de las otrasfunciones. Los individuos asimilan la información y aprendercon ella, aumentan sus conocimientos, cambian valores y su

experiencia total. Los mensajes de los medios pueden llevar ala homogeneización de la sociedad.



Técnicas de estudio

La solución de problemas:

Cuando enfrentamos un problema, lo primero que debemos hacer es

mantener la calma, porque la angustia y la desesperación nos impiden

pensar con claridad. Con la mente serena, podemos abordar el problema

siguiendo varios pasos.

Primer paso: el análisis

El análisis consiste en descomponer el todo en las partes que lo forman. Si

tomamos el problema como algo general y vago será más difícil encontrar

la solución, es mejor ver los factores que inciden en él. Ejemplo:

Hugo tiene una nota muy baja en el curso de lenguaje y corre el riesgo de

reprobar. Veamos que puede hacer para solucionar el problema. Para

analizarlos tiene que identificar los factores que intervienen en el

problema, es decir preguntarse por qué ocurre, cuáles son sus causas, y

anotarlas. Hugo identificó varios factores:

Pérdida de tiempo: Su vecino Jaime va a visitarlo todas las tardes, y lo

convence de jugar videojuegos en lugar de estudiar y hacer sus tareas.

Puntos perdidos: Como no entrego varias tareas, perdió puntos de zona

que ahora necesita para aprobar el curso.

Malos hábitos de estudio: No tiene un horario regular para estudiar; casi

siempre lo deja todo para última hora, es frecuente que una noche antes

del examen se desvele calentando los temas. Al día siguiente llega tan

cansado que puede concentrarse y entrega el cuestionario en blanco.

Pensamiento mágico: Creyó que de alguna manera por arte de magia, las

cosas se arreglarían solas, que en el siguiente examen recuperaría los

puntos perdidos, o que los próximos trabajos serían tan brillantes que

compensarían las fallas anteriores. No fue así y ahora lo sabe.



Para que el análisis funcione debemos ser totalmente sinceros y ver en

forma realista nuestros errores. Si nos engañamos, culpamos a los otros, o

nos justificamos, nunca resolveremos el problema. Las soluciones eficaces

dependen de conocer claramente las causas que lo provocaron.

Segundo paso: la estrategia

Después de analizar a conciencia el problema vamos solucionando uno a

uno los errores que detectamos. Hugo decide pedirle a su vecino que deje

visitarlo hasta que el curso esté fuera de peligro y le pide a su madre que

le esconda los videojuegos. Respecto a los puntos perdidos, decide hablarsinceramente con su profesora. Le cuenta que analizó sus errores y le pide

ayuda. Como ella aprecia su interés le asigna tareas adicionales para

mejorar su calificación. Hugo tuvo suerte, porque en muchos casos los

profesores no consideran justo favorecer a un estudiante desobligado,

tomando en cuenta que los demás se esforzaron por entregar a tiempo

sus tareas. Por eso es mejor no atenerse a una solución así. Establece un

horario para estudiar todos los días. Manteniendo lejos al vecino y los

videojuegos, lo cumple rigurosamente. También decide realizar otroscambios positivos: Participa en clase, expresa sus opiniones, col abora en

los trabajos de equipo, y hace cuanto puede para rectificar el camino. Deja

atrás el pensamiento mágico y ahora está seguro de que sus calificaciones

sólo dependen de su propio esfuerzo. Finalmente, aunque estuvo a punto

de reprobar, consigue ganar con la nota mínima, pero lo más importante

es que aprendió la lección y el año próximo no le pasará lo mismo. El

problema anterior no era muy difícil ya que la solución en gran parte

dependía del esfuerzo de Hugo, pero hay otras situaciones más complejas

en las que podemos aplicar estas estrategias.

Lluvia de ideas



Si se trata de un problema que afecta a varias personas, o que deben

solucionar en equipo, pueden realizar una lluvia de ideas. Esta dinámica

consiste en que todos aportan sus propuestas, sin importar al principio si

nos son factibles o no. Otra condición es que no se cuestionen, solo se

toma nota de ellas. Después se van seleccionando las más eficaces.

Pedir consejo y valorar la experiencia previa

Muchas veces la solución que no podemos encontrar ya ha sido aplicada

por otras personas, por eso conviene pedir consejo a alguien de confianza

que sinceramente desee ayudarnos. También es importante determinar sinos había ocurrido algo parecido antes, y si lo resolvimos bien, para

analizar si la misma solución podría servirnos ahora.

Ver el problema desde otros ángulos

Si se trata de una situación que involucra a otras personas, intentemos

ponernos en su lugar para entender mejor las dificultades. Si es posible en

esos casos también conviene dialogar, ya que solo así podemos aclarar lo

que sucede y buscar soluciones conjuntas.

Toma de decisiones

Cuando hemos establecido las causas del problema, llega el momento detomar decisiones. A veces no es fácil hacerlo porque dudamos de la

elección que haremos. Para orientar mejor el proceso de la toma de

decisiones podemos considerar lo siguiente:



Visualizar los resultados

Imaginemos lo que puede ocurrir si tomamos una decisión determinada.

Tratemos de abarcar todas las posibilidades. Muchas veces nos

arrepentimos porque no previmos lo que sucedería, o cómo afectaría a

otras personas. Desde luego es imposible anticipar con certeza lo que

puede pasar, pero este ejercicio nos ayuda a anticipar problemas y a elegir

lo mejor.

Anotar las ventajas y desventajas

Si tenemos que elegir entre dos o más cursos de acción, podemos anotar

las ventajas y desventajas de cada uno, para seleccionar el mejor.

Ser realistas y tomar en cuenta los factores que no

dependen de nosotros

Si hay situaciones que dependen de otras personas, o del azar, debemos

estar preparados y pensar qué pasará si las cosas no salen como

esperamos.

Tener un plan B

Se le llama plan B a otra salida u otra opción que podemos planificar en

caso de que la solución principal no funcione. Eso nos da una importante

ventaja y hace que enfrentemos las situaciones con mayor serenidad. En



el caso de Hugo, un plan B sería decidir cómo va a aprobar el curso en

retrasada, si todas las posibilidades de aprobarlo fallan.

No renunciar a la primera ni a la segunda ni a latercera.

Muchas veces la solución de un problema exige tenacidad y perseverancia.

Probablemente Hugo no va a cambiar de la noche a la mañana y al

principio puede ser difícil que se adapte a un programa de trabajo, pero si

se esfuerza y pone en ello su voluntad seguramente lo logrará . Desde

luego, si una solución no funciona, lo aconsejable es buscar otra. No tiene

sentido seguir intentando lo que sabemos que ineficaz. Dicen que cuandoThomas Alva Edison cometía un error, en lugar de cons iderarlo un fracaso

decía que iba avanzando pues conocía una manera más de cómo no se

hacían las cosas.

Tomar en cuenta nuestros valores y condiciones

personales.

Si están en un juego nuestros principios y valores, no debemos

sacrificarlos jamás. Supongamos que una persona desea un ascenso en su

trabajo, pero para lograrlo debe actuar con deslealtad o deshonestidad;

sus valores (honestidad y lealtad) tienen el primer lugar, son lo más

importante, porque cualquier logro que alcancemos a costa de nuestros

principios no nos ayudará a ser mejores personas, sino al contrario, son lomás importante, porque cualquier logro que alcancemos a costa de

nuestro principios no nos ayudará a ser mejores personas, sino al

contrario, y a la larga lo perdemos todo.

Correr el riesgo de decidir



Cuando hemos evaluado todos los factores, anticipado los resultados y

elegido la opción que consideramos mejor, debemos poner en práctica la

decisión. Sabemos que puede salir bien o no, pero eso es parte de la vida,

que siempre conlleva riesgos. Lo importante es tener el coraje de hacer lo

que debemos hacer.

La fe y la confianza

Cuando confiamos en Dios sabemos que él nos sostiene, enfrentamos los

problemas con mayor fortaleza y seguridad. Esa certeza nos ayuda en los

momentos difíciles y nos hace más pacientes para superar las pruebas.

Nunca desestimemos el poder de la fe.

Asumir las consecuencias de la decisión que

tomamos

Siempre debemos ser responsables de nuestros actos. Por eso cuando

tomamos una decisión estamos dispuestos a asumir los resultados, sean

positivos y negativos. Si las cosas no salen como esperábamos hay que

aprender la lección y seguir adelante con fe y fortaleza.

Problemas habrá siempre, pero de nosotros depende enfrentarlos y

resolverlos lo mejor que podamos.



Colegio Mixto Privado El Deber

Jenny Valverth

Idioma Español

Martes, 22 de marzo de 2011

Historia Del Libro

Diego Alejandro Ramos Rodríguez 3ro Básico



Historia del libroLa historia del libro se debe,a una serie de innovaciones tecnológicas que han permitido, con el

paso de los siglos, mejorar la calidad de conservación de los textos y el acceso a la información,

mejorando también, la manejabilidad y el coste de producción. Está íntimamente ligada a las

contingencias políticas y económicas, así como a la h istoria de las ideas y de las religiones

Primeros soportes

La piedra fue el soporte más antiguo de escritura que ha llegado hasta nuestros días; pero

la madera sería realmente el verdadero soporte del libro. Las palabras biblos y liber tienen, como

primera definición, corteza interior de un árbol . En chino el ideograma del libro son las imágenes en

tablas de bambú.

Después se encontraron unas tablillas de arcilla utilizadas en M esopotamia en el III

milenio a. C. El estilo, un instrumento en forma de triángulo, servía para imprimir los caracteres en

la arcilla antes de ser cocida. Fue la escritura utilizada por los asirios y por los sumerios, una

escritura en forma de cuña, de ahí su nombre: escritura cuneiforme. Las tablillas se cocían después

para que queda ran solidificadas. EnNínive fueron encontradas 22.000 tablillas del siglo VII a. C., era

la biblioteca de los reyes de Asiria que disponían de talleres de copistas y lugares idóneos para su

conservación. Esto supone que había una organización en torno al libro, un estudio sobre su

conservación, clasificación, etc.

La seda en China fue, también, un soporte para la escritura. Se escribe con la ayuda de pinceles.

Diferentes soportes fueron utilizados a lo largo de los años: hueso, bronce, cerámica, escamas etc.

En la India, por ejemplo, se utilizaban hojas de palma seca. Todos los materiales que permiten

conservar y transmitir un texto son, por tanto, adecuados para llegar a convertirse en un libro. Eneste caso, el cuerpo humano podría considerarse, también, como un libro, por medio del tatuaje. Si

se admite que la memoria humana se desarrolla o se transforma con la aparición de la escritura, no

es absurdo pensar que esta facultad convierte al hombre en un libro viviente (esta idea fue

desarrollada porRay Bradbury en su novela Fahrenheit 451, y Peter Greenaway en su obra The

Pillow Book).

El papiro

En el Antiguo Egipto, las tablillas de madera o marfil del IV milenio a. C., fueron reemplazadas por

los v olumina (plural de volumen), rollos de papiro, más ligeros y más fáciles de transportar. Fueron

los principales soportes de la escritura en las culturasmediterráneas de la antigüedad, tanto

en Egipto, como en Grecia y Roma.

Elaboración y uso del papiro

Se escribía en ellos con un cálamo (tallo de una caña cortado oblicuamente) o utilizando plumas de

aves. La escritura de los escribas egipcios se denomina hierática, o escriturasacerdotal que a

diferencia de la escritura jeroglífica dispone de signos más simplificados, más adaptados a la

escritura manuscrita (los jeroglíficos solían grabarse en m adera o muros de piedra).



P recedente del libro: el rollo de papiro o volumen

Los rollos de papiro, resultado del encolado de varias hojas, se envolvían en un cilindro de madera,

enrollándolos. Algunos sobrepasan los cuarenta metros (crónica del reinado de Ramsés III). Se

desenrollaban horizontalmente; el texto está escrito por una sola cara y dispuesto en columnas. El

título se indica por medio de una etiqueta atada al cilindro. Los rollos en papiro que se conocenprovienen de tumbas en las que se depositaban, con plegarias y textos sagrados, como el Libro de

los muertos, datados de principios del II milenio a. C. Estos ejemplares muestran que el desarrollo

del libro, bajo su aspecto material y en su apariencia exterior procede de un contenido

estructurado por los valores religiosos (relatos mitológicos y creencia en el más allá), simbólicos

(textos mágicos), políticos (textos de caracter histórico), económicos (listados de impuestos,

donaciones y ofrendas), didácticos (enseñanzas), éticos (máximas y textos sapienciales), o literarios

(poemas y cuentos). La influencia particular dada a la escritura esta motivada por la búsqueda de

medios para conservar y transmitir los valores culturales.

El pergaminoProgresivamente el pergamino fue sustituyendo al papiro. La leyenda atribuye su invención

a Eumenes III, rey de Pérgamo, de donde procedería el nombre de pergamineum que derivó en

pergamino. Su producción empezó hacia el siglo III a. C. Conseguido a partir de la piel de los

animales (cordero, vaca, asno, antílope, etc.) podía conservarse, por más tiempo, en mejores

condiciones; más sólido, permitía, asimismo, el borrado del texto. Era un soporte muy caro dada la

materia empleada así como el tiempo de su preparación.

recia y Roma

Los cilindros de papiro se llaman v olumen en latín, palabra que significa movimiento circular,

enrollamiento, espiral, torbellino, revolución, en fin, rollo de hojas escritas, manuscrito enrollado,

libro. Los romanos utilizaban también tablas de madera untadas con cera en las que se podía

imprimir y borrar los signos con la ayuda de un estilete (que tenía una extremidad acabada en

punta y la otra redondeada). Estas tablas podían estar unidas de manera similar a las de

los códices. Servían, por ejemplo, para enseñar a escribir a los niños (según los métodos descritos

por Quintiliano en sus Instituciones Oratorias).

Descripción

El volumen es enrollado alrededor de unos cilindros de madera. No permite más que un uso

secuencial: se está obligado a leer el texto siguiendo el orden en el que ha sido escrito, es difícil

poner una referencia para acceder, directamente, a una parte determinada del texto. Los únicos

volúmenes que en la actualidad se siguen utilizando son los del Torá, en las sinagogas.

Difusión y conservación del libro en Grecia

No se tienen muchas referencias acerca de los libros concernientes a la Grecia clásica. Algunos

vasos del siglo V a. C. y del siglo VI a. C.representan unos v olumina. No existía, sin duda, el

comercio con el libro, pero existían algunos lugares dedicados a la venta de los mismos. La difusión,



la conservación y la reflexión sobre la catalogación del libro y la crítica literaria se desarrollaron

durante la época helenística con la creación de grandes bibliotecas, que respondían al deseo

enciclopédico que se puede encontrar, por ejemplo, en el afán de Aristóteles y que respondían

también, sin duda, a razones de prestigio político:

en Alejandría, biblioteca creada por Ptolomeo I Sóter y constituida por Demetrio de Falero.

Llegó a contener 500.000 volúmenes (en la parte delMuseion) y 40.000 en el templo

de Sera pio (Séra peion). El Museion fue destruido parcialmente en el 47 a. C. (ver Biblioteca de

Alejandría).

en Pérgamo, la biblioteca fundada por Átalo I, contenía 200.000 volúmenes que fueron

llevados al Sera peo por Marco Antonio y Cleopatratras la destrucción de la biblioteca de

Pérgamo. El Serapeo fue destruido, en parte, poco despu és, 391 por los cristianos y los últimos

libros desaparecieron en 641 con la conquista árabe.

en Atenas, el Ptolemaion fue la que tuvo más relevancia tras la destrucción de la Biblioteca de

Alejandría. Importantes fueron también la biblioteca de Pantainos, hacia el 100; y la biblioteca

de Adriano, en 132.

en Rodas, se creó una biblioteca que intentó rivalizar con la de Alejandría.

en Antioquia hubo una biblioteca pública de la que Euforión de Calcis fue director hasta finales

del siglo III.

Las bibliotecas tenían sus propios talleres de copistas y la organización general de los libros

aseguraba los trabajos siguientes:

Conservación de un ejemplar de cada libro

Traducción (Biblia de los Septantes, por ejemplo)

Crítica literaria para catalogar los textos de referencia para su copia, como por ejemplo

la Ilíada y la Odisea

Constitución de catálogos de libros

La propia copia que permitía la difusión de los libros.

Desarrollo de la edición en Roma

La edición de un libro se desarrolló en Roma en el siglo I a. C., con la literatura latina influenciada

por el helenismo. Esta difusión concierne, especialmente, a l círculo literario. Ático fue, por ejemplo,

el editor de Cicerón. Pero el comercio del libro fue extendiéndose progresivamente por todo

el Imperio romano. El libro se difundió, por tanto, gracias a la extensión del Imperio que implicó la

imposición de la lengua latina en la mayoría de los pueblos (España, África, etc.)

Las bibliotecas eran privadas o bien eran creadas por algunos particulares. Julio César quiso crear

una biblioteca en Roma: una biblioteca era, ya por entonces, un instrumento de prestigio político.



En el año 377 existían en Roma 28 bibliotecas, así como existían muchas pequeñas bibliotecas en

otras ciudades. Pese a esta gran difusión del libro, no se tiene una idea exacta de la actividad

literaria de la época dado que millares de libros se perdieron.

Edad Media

Finalizando la Antigüedad entre los siglos II y III, y ya en la Edad Media, el códice sustituyó

al volumen. El libro ya no era un rollo continuo, sino un conjunto de hojas cosidas, con lo que el

libro o códice adquirió el aspecto rectangular que conocemos hoy. Desde ese momento fue posible

acceder directamente a un punto preciso del texto. El códice resultaba más manejable, podía

ponerse sobre una mesa facilitando, de esta forma, el que el lector pudiera tomar notas o escribir

mientras leía. El formato de los códices fue mejorando con la separación de las palabras, las

mayúsculas y la puntuación, cosa que permitía una lectura silenciosa; después se añadieron las

tablas de las materias y los índices, que facilitaron el acceso directo a la información requerida. Fue

éste un formato tan eficaz que todavía se utiliza hoy, después de más de 1.500 años de su

aparición.

El papel reemplazó, progresivamente, al pergamino. Una materia más barata que permitió una

difusión más amplia del libro.

El libro en los monasterios

En el 304 innumerables libros cristianos fueron destruidos por orden de Diocleciano. Durante los

períodos convulsos de las invasiones, los monasterios pudieron conservar, paraOccidente, textos

religiosos y algunas obras de la antigüedad. Asimismo, Bizancio dispuso de importantes centros de

copia.

El papel que jugaron los monasterios en la conservación de los libros es bastante ambiguo:

la lectura era una actividad importante en la vida religiosa, su tiempo se dividía en plegarias,

trabajo intelectual y trabajo manual (en la orden de los benedictinos), por ejemplo. Era

necesario hacer copias de determinadas obras. Había, pues, unas scri ptoria(plural

de scri ptorium) en muchos monasterios en los que se copiaban y decoraban los manuscritos

que se guardaban en armarios.

pero, contrariamente a lo que se cree, la conservación de los libros no tenía siempre, como

finalidad, la preservación de la antigua cultura, sino la de entender los textos religiosos con la

ayuda de la antigua sabiduría. Algunas obras no fueron copiadas porque los monjes

consideraron que eran muy peligrosas. Por otra parte, y por necesidades de uso, los monjes

reutilizaban raspando los viejos manuscritos, destruyendo así obras muy antiguas. La

transmisión del conocimiento estaba centrada, sobre todo, en los textos sagrados.



Copia y conservación de los libros

Pese a esta ambigüedad, hay que reconocer que los monasterios, tanto en Occidente como en el

imperio Oriental fueron los custodios de muchas obras profanas de las bibliotecas creadas

por Cassiodoro (V i v arium, en Calabria, hacia 550), o por Constantino en Constantinopla. Había, por

tanto, muchas bibliotecas, pero la supervivencia de los libros dependía, a menudo, de las luchaspolíticas e ideológicas, que conllevaban, con frecuencia, las destrucciones masivas o los daños

incalculables de las ediciones (dispersión de los libros, por ejemplo) durante las

disputas iconoclastas ocurridas entre 730 y 840.

Transformación de la edición del libro en el siglo XII

La transformación de las ciudades en Europa cambió, asimismo, las condiciones de la producción

de los libros que ampliaron su difusión, poniendo fin al periodo monástico del libro. Estos cambios

vinieron acompañados por la renovación intelectual de la época. En torno a las primeras

universidades se desarrollaron las nuevas estructuras de producción: los manuscritos de consulta

servían tanto para los estudiantes como para los profesores que enseñaban teología o artes

liberales. El desarrollo del comercio y de la burguesía suponían, de igual modo, una demanda de

textos especializados, o no (derecho, historia, novelas, etc.); y es en esta época cuando empiezan a

desarrollarse los escritos en lengua vulgar (poesía cortesa na, novelas románticas, etc.) El cometido

del editor era, en consecuencia, cada vez más importante.

Se crearon entonces varias bibliotecas reales: como la de San Luis o la de Carlos V. También se

coleccionaban libros en las bibliotecas privadas qu e adquirieron gran auge en los siglos XIV y XV.

Es precisamente en el siglo XIV cuando se difunde por Europa la utilización del papel. Este soporte,

menos caro que el pergamino, procedía de China y llegó a Europa por intermedio de lacultura árabe (siglos XI y XII en España). Se utilizó, sobre todo, para las ediciones económicas,

mientras que el pergamino servía para las ediciones de lujo.

El libro en Oriente

El libro (de hueso, escamas, madera o seda) ya existía en China desde el II milenio a. C.. Se

conoce El libro de seda con temas astronómicos escrito para el 400 AC. El papel fue inventado hacia

el siglo I. El descubrimiento del empleo de la morera se atribuye a Tsai Louen, pero es posible que

su utilización fuera más antigua. Se reproducían los textos con la ayuda de unos sellos grabados en

relieve. En el siglo XI, un herrero, Pi Cheng, inventó los caracteres móviles, pero esta técnica no se

empleó mucho quizá porque, a causa de la tinta empleada, los grabados no tenían muy buena

calidad. Los Uigur, pueblo del Turquestán utilizaban, también, esta técnica.

Época Moderna

La elaboración de las técnicas de impresión por parte de Gutenberg hacia 1440 dio paso a la

entrada del libro en la era industrial. El libro ya no era un objeto único, escrito o reproducido de

acuerdo con la demanda. La edición de un libro requiere de toda una empresa, capital para su



realización, y un mercado para su difusión. Por consiguiente, el coste de cada ejemplar baja

considerablemente lo que, a su vez, aumenta notablemente su expansión.

El libro en forma de códice e impreso en papel, tal y como lo conocemos actualmente, aparece, por

tanto, a finales del siglo XV. A los libros impresos antes del 1 de enero de 1501 se les

llama incunables.

Importancia de leer

La lectura no solo proporciona información (instrucción) sino que forma (educa) creando hábitos de

reflexión, análisis, esfuerzo, concentración... y recrea, hace gozar, entretiene y distrae. Una persona con

hábito de lectura posee autonomía cognitiva, es decir, está preparada para aprender por sí mismo

durante toda la vida. En esta época de cambios vertiginosos en la cual los conocimientos envejecen con

rapidez, es fundamental tener un hábito lector que nos garantice tener conocimientos frescos,

actualizados pues ello nos vuelve laboral y académicamente más eficientes y competentes en el campo

laboral o académico.Tener una fluida comprensión lectora, poseer hábito lector, hoy en día, es algo más

que tener un pasatiempo digno de elogioes garantizar el futuro de las generaciones que en este

momento están formándose en las aulas.Veamos, a continuación, algunas de las razones por las cuales

debemos optar por un proyecto lector serio y creativo.

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