Textos escolares

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¡La vueltaa Colombia!

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¡La vueltaa Colombia!¡La vueltaa Colombia!¡La vuelta a Colombia!

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Contenido Unidad 1

Lectura: La sal de nuestros antepasados 4

Música: Dolor de patria 10

Lectura: La quebrada encantada 12

Recetas: Arroz con leche 18

Final de unidad: Aterrizando en casa 20

¡La vuelta a Colombia!En esta unidad compartiremos contigo historias y anecdo-

tas de diferentes lugares del país. Cuentos, fábulas, cancio-

nes y recetas nos acercarán a lugares fantásticos dentro de

Colombia por medio de la lectura y diferentes actividades.

Alista tus útiles, avisa a tus compañeros y ¡prepárate para

esta vuelta a Colombia!

Logros a alcanzarConocer historias cotidianas que suceden en diferentes lugares del país.Fortalecer la comprensión de lectura por medio de cuentos, fábulas, recetas y canciones.Proponer diferentes soluciones a los problemas en las historias.Interpretar las diferentes situaciones que se narran en los diferentes textos.Reconocer las características más representativas de las historias narradas en esta unidad.Producir material propio a partir de lo experimentado en la unidad.

Unidad 1

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¡La vueltaa Colombia!¡La vueltaa Colombia!

De todos los alimentos necesarios para la

subsistencia, el único complicado de conseguir

la sal, ya que los otros productos necesarios

para su nutrición los cultivaban en sus parce-

las, como lo era el maíz, la yuca y la carne. Para

la consecución de la sal era necesario viajar has-

ta la ciudad de Zipaquirá, en Cundinamarca, a

una mina de sal, que aún existe.

Para conseguir la sal se seguían varios pasos.

El primero era una reunión con todas las

personas de la vereda para pla-

near el viaje hasta Zipaquirá. Allí

se decidía quiénes irían a conseguir el

producto, cuántas bestias — como se les

sigue diciendo a las mulas en la región—

Con las ganas de saber cómo nuestros abue-

los adquirían los productos que comúnmente

llamamos “de tienda” y teniendo la oportuni-

dad de tener a mí abuelo cerca, me dediqué a

averiguar cómo por los años de 1930 los

santandereanos, especialmente

los de la Provincia Guanentina,

en Charalá, tenían que conse-

guir la sal.

antepasadosPor: José Ángel Martínez CastroNacido en Charalá, Santander, en 1993. Bachiller del Colegio Integrado Helena Santos Rosillo.

La sal de nuestros

En Colombia se producen miles de productos diferentes. Entre los más conocidos están el café, el banano y el arroz, ¿recuerdas algún otro? ¿Conoces qué productos son típicos de tu región? En la actualidad todos estos productos y muchos más pueden conseguirse en tiendas y supermercados, pero hace algunos años no era así. ¿Sabes cómo conseguían los alimentos nuestros abuelos? ¿Cómo cocinaban? Te invitamos a leer el siguiente texto y realizar las actividades que lo acompañan para responder estas y muchas más preguntas. Podrás encontrar el significado de las palabras que encuentres en color rojo en el recuadro de vocabulario. Subraya las palabras desconocidas, escríbelas en tu cuaderno y busca su significado en un diccionario.

LecturaLectura

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tenían que llevar, y la fecha en la que se haría

el viaje, que casi siempre era a los quince días

después de la reunión para poder arreglar todas

las labores pendientes. Los elegidos para esta

labor eran casi siempre quince hombres, pues

era un sitio muy lejano y solamente se podía ir

caminando.

Cuando llegaba la esperada fecha del viaje,

se reunían en el sitio indicado a las cuatro de

la madrugada y cada persona llevaba su bestia

cargada con lo estrictamente necesario, como

lo era la comida preparada por sus esposas y un

poco de ropa para clima frío. También llevaban

panela, maíz, plátanos y yuca, que eran los ali-

mentos con los que podían hacer el trueque

por la sal, pues la compra con dinero aún no se

había implantado en la región.

El recorrido tenía muchas dificultades y

duraba quince días. De estos, siete se utilizaban

para la ida, uno para la estadía en Zipaquirá y

otros siete eran para el regreso.

Conoce más sobre...

Charalá

Charalá en un municipio ubicado al sur del departamento de Santander. Fue fundado por los españoles en 1540, pero antes habitaban su territorio los indígenas Guanes y Chalalaes. Charalá es la tierra de José Antonio Galán, líder de la Revolución de los Comuneros y primer acto de independencia nacional. En sus tierras crece caña de azúcar y café. En los meses de mayo y junio los pobladores se dedican a tostar hormigas culonas. Las mujeres charaleñas son reconocidas por su carácter fuerte y por su habilidad para producir lienzos; en el 2010 las artesanas del municipio fundaron el Museo del Telar y el Lienzo donde enseñan las técnicas de hilado, tejido y coloración.

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El primer día se dirigían hacia la población

de El Socorro, donde por medio del truque

podían conseguir un lugar para descansar ellos

y sus bestias. Este día se alimentaban de lo que

sus familiares les habían enviado.

El día siguiente partían en la madrugada

hacía su siguiente destino: Oiba, en Santan-

der. Pero en el camino debían sortear muchas

dificultades, como el cansancio, el hambre, y la

mayor de todas, la fatiga de los animales debido

a la carga, a los caminos tan malos y al recorrido

tan largo. En Oiba podían hacer lo mismo que

en El Socorro, utilizar el trueque para conseguir

un lugar de descanso.

Al tercer día continuaban el recorrido aun-

que el cansancio se reflejaba en las bestias y los

hombres más perezosos y menos fuertes lo que

hacía más lento el proceso y debían hacer más

paradas en el camino. La meta de este día era

Barbosa, en límites con el departamento de

Boyacá.

El cuarto día el destino era Chiquinquirá a

donde intentaban llegar lo más temprano posi-

ble para visitar la Basílica de Nuestra Señora de

Chiquinquirá y poder ofrecer sus oraciones y

dar las gracias por todos los favores recibidos.

De allí partían el día siguiente hacia Fúquene

donde descansaban un rato y, si el cansancio no

era muy fuerte, podían seguir inmediatamen-

te hacia Zipaquirá. De lo contrario, pasaban la

noche en Fúquene.

El día de la negociación de la sal, en las pro-

pias minas de sal de Zipaquirá, era toda una

jornada de alegría. La panela que habían traí-

do en sus bestias era la mercancía que utiliza-

ban como trueque a cambio de la sal, la cual

Trueque:Intercambio de vienes y servicios en el que no se utiliza dinero.

Porción pequeña de tierra que pertenece a un dueño determinado.

Parcela:

Vocabulario

Guarapo:Bebida fermentada hecha a partir de la caña de azúcar.Mula:Animal de la familia de los caballos y los burros que se utiliza para cargar cosas.

LecturaLectura

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recibían en grandes bloques que acomodaban

a lado y lado en la carga de las bestias. En el

trueque adquirían dos tipos de sal, una para el

consumo humano y otra que utilizaban para el

ganado.

Después de la negociación dejaban todo lis-

to para el viaje de regreso, pero aprovechaban

la tarde y la noche para reunirse en alguna tien-

da de la población para probar el guarapo de la

región y compartir anécdotas del viaje.

Llegado el noveno día madrugaban y

emprendían su largo viaje de regreso hacia las

tierras de Charalá, conociendo los cambios de

clima, mal estado de los caminos y probables

peligros que los esperarían.

Cuando llegaban a Charalá el recibimiento

era toda una fiesta entre sus amigos y familiares.

La sal era repartida o cambiada a trueque, y el

momento era aprovechado para relatar todos

los pormenores de semejante travesía. Como

la sal venía en bloques, era necesario molerla,

utilizando para ello ciertas piedras a manera de

molino manual.

Después de conocer lo difícil del viaje a pie

para conseguir a trueque la sal, se podrá dedu-

cir lo tanto que nuestros abuelos apreciaban la

sal, la sal de la vida.

Mujer haciendo telar en Charalá.

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Catedral de Sal, Zipaquirá, Boyacá.

Actividades

Competencia interpretativa

1. Según el texto, ¿qué debían hacer los

habitantes de Charalá para conseguir la sal?

Describe y dibuja en tu cuaderno los pasos

que seguían.

2. En tu cuaderno dibuja un mapa de Colom-

bia, en él traza la ruta que seguían los encar-

gados de conseguir la sal.

Competencia propositiva

3. Conversa con tus compañeros qué activi-

dades propondrían para divertirse durante

el viaje si tuvieran que ir por sal desde Cha-

ralá hasta Zipaquira.

4.¿Cómo crees que consiguen la sal los habi-

tantes de Charalá hoy en día? Responde en

tu cuaderno

LecturaLecturaActividades

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Competencia argumentativa

5. Discute con tus compañeros, ¿por qué un

producto tan común como la sal es de tanta

importancia para los habitantes de Cha-

ralá?

6. Escribe en tu cuaderno, ¿por qué la

práctica del trueque era tan importante al

momento de conseguir otros alimentos

necesarios?

7. Escribe en tu cuaderno, ¿para ti qué pro-

ductos son los de mayor importacia? ¿por

qué?

8. Investiga y escribe en tu cuaderno si

actualmente existen comunidades a las que

se les dificulta conseguir algunos productos

básicos como la sal, el azúcar, el arroz, los

fríjoles, las lentejas, o los que tú consideras

de mayor importancia. ¿Por qué no pueden

conseguir estos productos? ¿Qué hacen

para obtenerlos?

Crucigrama

Para ganar debes ubicar cada concepto en

la casilla correspondiente a cada número.

¡Las respuestas del crucigrama están en el texto!

1. Actividad de intercambio

2. Segmento de tierra donde se siembra

3. Condimento que se una en la cocina

4. Alimento que se siembra en Charalá y sirve para hacer el trueque.

5. Allí hay una enorme mina de sal.

5.

4.

2.

1.

3.

¡A jugar!

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Nuestras canciones típicas nos permiten conocer sobre nuestro ayer y saber cómo nuestros antepasados veían el país; además, podemos pasar un tiempo muy agradable escuchándolas y ¡bailándolas! Escucha la canción número 1 del CD que viene al final del libro.

Dolor de patriaAutor y compositor: Lucho Vergara

Bambuco

Cuando entre cantos de arrieros viajaban las esperanzas se tenía por arma un tiple sin derramar ni una lágrima.

Había una estrella en el cielo que siempre alumbraba el alba y zurrungueaba el desvelo bambucos en las guitarras.

Sobre el amor y el respeto crecía la firme palabra y la paz vivía soñando sin miedo a la madrugada.

El cafetal de mi anhelo era un himno en las mañanas y Dios abría una ventana para escuchar desde el cielo.

Mientras la luz de un lucero se convertía en serenata la miel de un trapiche viejo iba endulzando las pailas.

Cuándo volverá el arriero a sentir su patria en calma... ¡cuándo acabará el desvelo de revivir su esperanza!

Cuándo volverá el arriero a sentir su patria en calma... ¡cuándo cantará el jilguero sin que le apunten al alma!

MúsicaMúsica

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Actividades

1. Subraya con color verde las palabras que

son completamente nuevas para ti.

2. Con dos compañeros crea un significado

a las palabras desconocidas y escríbanlas en

su cuaderno. Luego, busquen en un diccio-

nario el significado y comparen sus defini-

ciones con estas.

3. Averigua qué es el bambuco y escríbelo

en tu cuaderno.

4. Dibuja en tu cuaderno el traje que se uti-

liza para bailar el ritmo del bambuco.

5. Busca información sobre algún instru-

mento musicalque se usa en el bambuco.

En una exposición cuentale a tus compañe-

ros lo más importante del instrumento que

elegiste.

Una buena forma de aprender sobre un ins-

trumento es dibujándolo y buscando qué

tipo de sonidos hace.

Colorea los instrumentos que encontrarás

a continuación mientras escuchas nueva-

mente la canción 1 del CD.

¡A jugar!

Guitarra

Después de las exposiciones podrían con-

formar un grupo musical y tocar un bello

bambuco. ¡Diviértete!

Tiple

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¡La vueltaa Colombia!¡La vueltaa Colombia!LecturaLectura

Colombia es un país lleno de historias y leyendas que hablan de fantásticos personajes, unos buenos, otros no tanto, que viven en diferentes lugares del territorio. ¿Conoces alguna de estas leyendas? ¿Cómo la conoces? Este tipo de historias son muy importantes para conocer más sobre la cultura de un lugar. En esta ocasión tenemos una historia del municipio de Guaduas en Cundinamarca que cuenta sobre uno de los personajes más famosos de las leyendas colombianas: El Mohán. Acompáñanos a leer el siguiente texto y realizar las actividades que lo acompañan para conocer más sobre el municipio y el personaje. Podrás encontrar el significado de las palabras que encuentres en color rojo en el recuadro de vocabulario. Subraya las palabras desconocidas, escríbelas en tu cuaderno y busca su significado en un diccionario.

En una tarde de esas frías y opacas en las

que en nuestro bello municipio de Guaduas

acostumbran dejarnos sin luz eléctrica, y por

lo tanto, no podemos disfrutar de la televisión

y a todos nos da sueño del aburrimiento, a mi

abuelita se le ocurrió contarnos historias de su

niñez.

Ella recuerda que en aquella época vivía en

la finca de Bayón, en compañía de sus padres

y de sus hermanos, y a medida que nos relata

sus historias, a su memoria van llegando lindos

momentos que disfrutó pero también los gran-

des sustos que la acompañaron en algunos años

de su niñez.

La quebrada encantadaPor: Angie Camila Cadena RamosNacida en Bogotá en 1998, y residente en Guaduas. Estudiante del grado quinto de primaria en el Liceo Académico Jean Piaget.

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Recuerda especialmente que en la casa de la

finca no había agua, y por lo tanto tenían que

traerla de la quebrada; pero para lavar la ropa,

las mujeres tenían que desplazarse hasta la que-

brada.

La quebrada era un lugar encantador y por

lo tanto muy amañador, solo que para llegar

allí tenían que atravesar una especie de bos-

que tenebroso, del cual los abuelos les conta-

ban cosas aterradoras. Por ejemplo, afirmaban

que ese lugar era custodiado por brujas, las que

vivían en constante enfrentamiento con el rey

de la quebrada, llamado el Mohán, quien apare-

cía después de las seis de la tarde. Antes de esa

hora todas las mujeres que iban a lavar, acompa-

ñadas a veces de sus niños, podían jugar y apro-

vechar el baño en las cristalinas aguas. Dicen

que las brujas solo perseguían a los hombres

borrachos que engañaban o golpeaban a sus

esposas. Los golpeaban y les hacían chupones

y el Mohán se encargaba de llevarse a las seño-

ritas para hacerlas sus esposas; se las llevaba tan

lejos que nunca las podían encontrar.

Conoce más sobre...

guaduas

La Villa de Guaduas está ubicada al noroccidente del departamento de Cundinamarca, a una distancia aproximada de 114 km de Bogotá. El casco urbano del municipio de Guaduas recuerda la arquitectura tradicional de las primeras colonias españolas. Sus calles albergan construcciones y monumentos históricos, entre los que se destacan la Casa de La Pola, el Patio del Moro y el Convento de la Soledad. Los puertos y miradores complementan la visita al municipio y los recorridos concluyen en las fábricas de dulces artesanales, los talleres de alfarería y de elaboración de sombreros en fibra de caña de Castilla y paja de toquilla.

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Pues bien, cierto día mi abuela y mis tías fue-

ron a la quebrada todas juntas porque sentían

temor de las historias que contaba la abuela.

Ellas sabían que tenían que lavar la ropa rapi-

dito, sin detenerse en los árboles frutales y

mucho menos desperdiciar el tiempo jugando

con el agua; que tenían que dejar el lugar lim-

pio y que no podían hacer quemas y mucho

menos quitarle ramas a los árboles, algo bien

difícil para ellas que tenían entre diez y catorce

años. Así que cierto día se olvidaron de todas

las recomendaciones y se encontraban felices

jugando entre ellas, cuando de pronto

notaron que empezaba a

oscurecer. Inmedia-

tamente cada una aga-

rró su bojote de ropa y

salieron a correr, sin

fijarse que una de

ellas, Sandra -niña

monita de ojos azu-

les- se quedó atraída

por un delicioso olor a carame-

lo, similar al que olemos cuando

quemamos azúcar. Sandra empezó

a correr pero en sentido contrario a las

demás, profundizándose hacia la quebrada.

En ese momento apareció el abue-

lo y él dice que entre los

árboles se veía correr

a un pequeño hom-

brecito, narizón y de

cabello largo y blanco,

con orejas alargadas y

puntiagudas, a quien

mi abuelo empezó a tirarle

piedras para alejarlo de la tía Sandra,

quien afirma que solo olfateaba el olor

a caramelo, olor que de un momento

a otro desapareció.

Quebrada:Arroyo o río pequeño que no es apto para la navegación.

Marca que queda en la piel después de succionar.

Chupones:

Vocabulario

Amañador:Objeto o lugar agradable, confortable y cómodo.Bojote:Bulto o paquete con diferentes tipos de cosas.

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El abuelo llegó con mi tía a la casa y les volvió

a recordar la historia para que la tuvieran muy

presente, y para que recordaran que las quebra-

das eran lugares sagrados, y que sus aguas solo

se pueden disfrutar moderadamente y durante

cierto tiempo del día, para que en la noche estas

puedan descansar, y en presencia del Mohán los

árboles las puedan purificar.

Ahora yo me pregunto si realmente esto suce-

dió o simplemente era la manera que tenían mis

bisabuelos para que sus lindas hijas estuvieran

temprano en casa y evitaran los peligros. O tal

vez era la forma de inculcarles el cuidado y el

respeto por la naturaleza; en fin, yo no sé.

Para mí solo queda un misterio: el extraño

olor a caramelo. Supongo que cerca al lugar

tenía que existir alguna hacienda panelera. Por

otra parte, pienso que si la estrategia era cuidar

la quebrada, quizás les funcionó el cuento en

esa época, porque actualmente los adolescen-

tes la visitan, y cuando lo hacen, no se quieren

ir de allí por más lejos que quede. Tampoco les

importa arrojar basuras y mucho menos creer

en la leyenda del Mohán y de las brujas.

Monumento al Mohán en Neiva

Sabías que...

- La leyenda del mito es propia de los departamentos de Cundinamarca, Huila y el Tolima. En la ciudad de Neiva, capital del Huila, existe un mirador en homenaje a este personaje, la vista da hacia el rio Magdalena.

- Por otra parte, “Mohán” era el nombre que le daban algunos grupos indígenas de nuestro país a sus sacerdotes.

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Actividades

Quebrada de Guaduas

Actividades

Competencia Interpretativa

1. ¿Quiénes custodiaban el bosque que las

personas tenían que atravesar para llegar a

la quebrada?

2. ¿Cómo te imaginas la quebrada donde

lavaban la ropa? Realiza un dibujo en tu

cuaderno.

3. ¿Para qué se llevaba El Mohán, rey de la

quebrada, a las señoritas? ¿Después de qué

hora?

Competencia Propositiva

4. En el relato de Angie Camila, ella nos

cuenta que cuando dejaban a Guaduas sin

luz no podían ver televisión. ¿Qué activida-

des podrías proponerles a Camila y su fami-

lia en las que puedan pasar tiempos juntos

y en las que no necesiten de electricidad o

mucho dinero? Escríbelas en tu cuaderno.

Esta noche, cuando estés con tu familia,

LecturaLecturaActividades

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plantéales la propuesta de cambiar media

hora de televisión por una de las actividades

que escribiste en la lista.

5. Escribe en tu cuaderno una historia que

concientice sobre el cuidado de la natu-

raleza. Después cuenta esta historia a tus

compañeros.

6. Dibuja en tu cuaderno cómo crees que es

el Mohán.

Competencia Argumentativa

7. Conversa con tus compañeros, ¿con qué

fin crees que los bisabuelos contaban este

tipo de historias?

8.Una de las formas para cuidar la quebrada

fue contando distintas leyendas como la del

Mohán de generación en generación. ¿Por

qué crees que esta fue una forma efectiva

para cuidar los tesoros de la naturaleza?

9. ¿De dónde crees que prevenía el olor de

azúcar en el bosque con el cual Sandra se

sintió atraída?

¡A jugar!

1. Con tus compañeros organicen una representación de la historia que acabamos de leer. ¿Quién será Sandra? ¿Quién será El Mohán? ¡Diviertanse!

2. Colorea la representación del imagen que verás a continuación. En el fondo, crea un paisaje apropiado para él.

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Ingredientes:

1 vaso de arroz3 litros de leche1 tarro de crema de leche 1 pizca de sal1 tarrito de leche condensada2 astillas de canelaUvas pasasCoco rallado

Arroz con leche

Elaboración:Paso 1: Poner a remojar el arroz en la leche unas 3 horas antes.

Paso 2: Poner a fuego medio y remover

constantemente, cuando comience a espe-

sar agregar una pizca de sal, la canela y dejar

unos minutos. Agregar la leche condensada

y la crema de leche y no dejar de remover.

Paso 3: Servir en varios recipientes para com-

partir con tu familia y poner en la nevera.

Paso 4: Decorar con las uvas pasas, el coco rallado y la canela.

Paso 5: Disfrutar con tu familia y amigos de este delicioso postre típico.

La comida típica es de mucha importancia cuando se quiera conocer una nueva cultura. Ahora podrás realizar un postre muy rico y fácil de preparar. Recuerda pedir ayuda a una persona adulta para la preparación de esta receta y lavarte las manos antes de empezar a cocinar y manipular los ingredientes. ¡Buen provecho!

RecetasRecetas

Las abuelitas preparaban el arroz con leche como platillo especial para reuniones familiares y fiestas. Era muy usual que en todas las casas siempre hubiera arroz con leche preparado. Muchas de las abuelitas tenían toques secretos que daban a este postre un toque especial. Algunas le echaban un huevo para que fuera más espeso, y otras rayaban coco para darle una textura mucho más agradable y un sabor muy especial. Muchas veces este platillo no era cocinado en ollas sino que se ponía en el horno para que el dulce se sintiera más y además le diera al platillo un color muy llamativo. Otro de los toques especiales que se le daba al arroz y que le daba un color amarillo pálido, era la miel.

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¡A jugar!

¡Es hora de divertirse! Ayuda al niño a llegar hasta el pastel. Guíalo por el laberinto, con un color azul señala el camino que debe seguir. Y cuando termines, puedes colorear los alimentos que se producen en Colombia que hay en la página con los colores que prefieras. ¡Vamos!

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Final de Unidad

ActividadesFinal de Unidad

¡Hemos terminado nuestra vuelta por Colombia! Ahora es momento de revisar lo que vimos

y proponer nuevas cosas a partir de nuestra experiencia. Realiza las actividades propuestas y

prepárate para la aventura de la próxima unidad. ¡Hasta la próxima!

Aterrizando en casa1. ¿Qué cosas nuevas aprendiste en esta

unidad? Comparte con tus compañeros las

enseñanzas que tuviste. ¿Fueron las mis-

mas?

2. ¿Qué te interesaría conocer sobre Colom-

bia? ¿Cómo puedes hacerlo?

3. Busca a alguno de tus familiares mayo-

res, pueden ser tus padres, abuelos o tíos, y

pregúntales lo siguiente:

a) ¿Qué hacía cuando tenía tu edad?

b)¿Dónde vivía? ¿Cómo era ese lugar?

c) Cuando piensa en Colombia, ¿Cuál es el recuerdo que primero viene a su cabeza?

d) ¿Cuál es su comidad típica preferida?

e) ¿Cuál es su canción típica prefe rida?

f) ¿Ha ido a algún carnaval o celebración típica? ¿Cómo fue su experiencia?

g) ¿Qué extraña de ser niño?

Ahora en tu cuaderno responde tú a esas

mismas preguntas. Puedes compartir esas

experiencias con tus compañeros.

4. Investiga y completa las siguientes fra-

ses:

a) Colombia tiene actualmente _____________departamentos.

b) El carnaval de __________________________ es patrimonio cultural de la humanidad.

c) La ciudad de __________________________ es patrimonio histórico de la humanidad y es conocida como la ciudad _________________.

d) El tejo es el deporte que más se practica en el departamento de ______________________.

e) Macondo es una ciudad inventada por _________________________________________ en el libro ____________________________________________________________________.

f) La _________________________ es la flor más importante en Colombia.

g) El _____________________ es el ave típica del país y se encuentra en el _______________.

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¡A jugar!

¿Y cómo irnos sin un juego?

En la sopa de letras encierra los conceptos que encontrarás en el listado. Cuando hayas encontrado todos los conceptos escribe una frase con cada uno de ellos en tu cuaderno. ¿Podrías crear una historia con ellos?

¡Buena suerte!

• RíoMagdalena

• Monserrate

• Carnavales

• Nevados

• Café

• SanAndrés

• Flores

• Cóndor

• Tejo

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Pontificia Universidad Javeriana

Comunicación Social

Textos Escolares

2010 - II

Entrega Final

Presentado por:

María Fernanda Aristizábal

Jhon Álvaro Clavijo

María Lucía Morales

Pahola Ramos

Daniella Riaño

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Textos escolares

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