I.F.D. N° 7POPULORUM PROGRESSIO – INTELA

Trabajo Final de “Actualización Académica en Nuevas

Tecnologías Aplicadas a la Educación”Docentes:

Ing. Roberto Bernal - lic. Fernando SueiroAutor: Prof. Mariana Bovi de Paz

2011

LAS NUEVAS TIC, ¿PODRÁN ACTUAR COMO ESTRATEGIAS SUPERADORAS DE LA APATÍA

DE LOS ADOLESCENTES EN LAS ESCUELAS?

RESUMENRESUMENSe aprecia que los alumnos de Se aprecia que los alumnos de

la Escuela secundaria presentan la Escuela secundaria presentan un rendimiento escolar bajo en un rendimiento escolar bajo en general, y en particular en el general, y en particular en el espacio curricular Matemática.espacio curricular Matemática.

Este artículo presenta y analiza Este artículo presenta y analiza una de las principales causas que una de las principales causas que los docentes vinculan con dicha los docentes vinculan con dicha problemática y es la apatía. problemática y es la apatía.

Para ello se analizan las Para ello se analizan las causas que la producen y se causas que la producen y se realiza una propuesta para realiza una propuesta para tratar de revertir ese tratar de revertir ese sentimiento, a través de la sentimiento, a través de la incorporación de las nuevas incorporación de las nuevas tecnologías en información y tecnologías en información y comunicación.comunicación.

OBJETIVOS:OBJETIVOS:

• Analizar cuales son las principales causas que producen la apatía de los adolescentes en la escuela.

• Proponer un trabajo de investigación, En un estudio experimental con aplicación de tics. en el aula

• RENDIMIENTO ESCOLAR 1º TRIMESTRE 2010

RELATORIA DE LA EXPERIENCIA

9no Año “A”

0

10

20

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Lengua

Matem

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Biología

Físico-química

Historia

Geografía

Tecnología

Arte

Ed.Física

Form.Ëtica

Inglés

Form.C

ristiana

Aprobados

Desaprobados

RENDIMIENTO ESCOLAR

1º TRIMESTRE 20109no “B”

010

203040

506070

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100

Lengua

Matem

ática

Biología

Físico-química

Historia

Geografía

Tecnología

ArteEd.Física

Form.Ëtica

Inglés

Form.Cristiana

Aprobados

Desaprobados

Posibles causas vinculadas con el bajo rendimiento escolar

• Indiferencia.• Desinterés.• Poco esfuerzo.• Apatía y falta de motivación.• Aburrimiento.• Indisciplina.• falta de hábitos de estudio.• Falta de responsabilidad y de descanso.• Falta de constancia.• Falta del valor del estudio y de la escuela.• Falta del apoyo familiar.• Presencia de distractores.

APATIA

MARCO TEÓRICO Valentini (2008): Los docentes

perciben que la “apatía” se ha incrementado en las instituciones escolares en estos últimos tiempos y afecta a un sinnúmero de alumnos de todas las edades y se manifiesta como una falta de interés en el colegio y todas las actividades que este propone, como así también en la formación de su futuro.

APATÍA: Algo se ha retirado o suprimido y ese algo es

la pasión.Aparece una sensación de vacío y de ausencia.

POSIBLES CAUSAS Sentimiento de los alumnos de estar en la escuela contra su

voluntad.

Valentini (2008) …“la escuela se ha convertido en una

deshumanizada expendedora de títulos y certificados; en un lugar donde no hay lugar para

lo nuevo, lo imprevisto, lo diferente”…

La escuela atraviesa una encrucijada sociocultural

Tiramonti (2009)… “La escuela es una producción institucional de otro momento histórico y que, por lo tanto nació asociada a otras circunstancias sociales, políticas y culturales” ….

.

cambios sociales.

Las familias dejaron de cumplir su rol de socialización

primaria, ya no transmiten a sus hijos una determinada visión del

mundo, si no que los han abandonado a sus propias

elecciones.

No se habla de muerte de las familias sino de una nueva configuración donde las responsabilidades individuales tienen otra centralidad de libertad individual y realización personal de hombres y mujeres.

Cambios culturales.La ruptura en la transmisión

cultural intergeneracional. El cambio cultural dificulta la

comunicación entre las generaciones.

Las generaciones electrónicas manejan códigos, valores y comportamientos diferentes.

Barbero (2008) La crisis que se ve reflejada fundamentalmente en los adolescentes, cuya experiencia cultural no se encuentra en la secuencia de la palabra impresa sino que encuentran su mayor cabida en los medios de comunicación y las nuevas tecnologías de información, que les proporcionan pautas de comportamientos y ritos de iniciación, que ni la familia ni las escuela pueden descifrar para hacerse cargo de ella.

Lo que lleva a la escuelas a llenarse de aparatos tecnológicos que no se usan adecuadamente y forman parte de un decorado

Lo que lleva a la escuelas a llenarse de aparatos tecnológicos

que no se usan adecuadamente y

forman parte de un decorado

Barbero (2008) “Y es por eso que el simulacro de una escuela donde los maestros hacen como que enseñan a alumnos que hacen como que aprenden, pero donde todo funciona, ha comenzado a estallar estruendosamente”

(Valentini 2008) destaca como otra de las causas importantes que producen la apatía en los alumnos es que

“El alumno se ve en los otros como en un espejo y acaba acomodándose a lo que los otros esperan de él. Es fácil

comprobar en ámbitos escolares, la correlación

existente entre malas notas y una auto imagen negativa”

"

Lao – Tsi “Dime cuánto amor te demostraron cuando todavía no te habías convertido en un

hombre y te diré que capacidad tienes para creer

que la vida es un don maravilloso”

Valentini (2008) sostiene que: Sabemos como aparece la apatía. El problema a resolver es qué y cómo hacer para impedir que aparezca. No se trata de "luchar en contra" sino de desplegar estrategias para que no se den las condiciones que puedan generar la apatía y el desinterés en los alumnos.

El punto de partida para revertir esta situación es que el centro de toda la tarea educativa es el alumno, no es el adulto que enseña. A este enfoque se lo ha denominado "concepción de la educación centrada en el aprendizaje"

Los docentes tenemos "socios" en el aprendizaje, no "súbditos".

La tarea educativa consiste en organizar las experiencias a través de la comunicación

Los alumnos se interesa y motiva si el docente hace lo posible para ponerlo frente a la realidad.

• Ceciilliia Bixiio, en su libro: “Enseñar a Aprender” ofrece una noción de Estrategias de Enseñanzas. En sentido amplio, que abarca desde los modos de comunicación hasta las cuestiones afectivas ligadas a la actividad docente.

También resulta imprescindible para el

docente reflexionar sobre su propio aprendizaje para promover en sus alumnos verdaderas estrategias de

aprendizaje

TRABAJO DE INVESTIGACIÓN OBSERVACIONAL

Se trabaja con dos divisiones de un mismo año de Polimodal del Colegio Santa Bárbara. En una división 3°“B” se desarrollaran las clases con las estrategias de aprendizaje tradicionales (grupo testigo)

y en la otra división 3° “A” (grupo experimental) se llevará a cabo “la guía de trabajo para el uso de derive para windows, para construir funciones de segundo grado”

Todo el acompañamiento y seguimiento de esta aplicación, se realizará con la ayuda de otras aplicaciones educativas de la web 2.0

Construcción de un blog. Por parte de la docente y los alumnos.

Presentación del cuestionario de trabajo a través de una webquest.

Utilización del Google docs, para las producciones grupales de los alumnos: soluciones y conclusiones.

CONCLUSIONES• Es necesario volver a

generar en nuestros alumnos el deseo o interés por hacer el esfuerzo de aprender, y en nuestra persona como docente, el deseo de enseñar.

Debemos reconceptualizar el

mundo en el que hoy las escuelas deben

desenvolver la tarea de educar.

Hoy la apatía de nuestros alumnos es un indicador de la caída del poder instituyente de la escuela, de su desvalorización social, de la crisis por la que atraviesan los currículos escolares intentando competir con las tecnologías de información y comunicación existentes.

Hay que correrse del lugar estático y tradicional, y conocer las posibilidades que estos nuevos productos tecnológicos nos brindan.

Para poder aprender junto a nuestros alumnos, y aquí esta lo mas interesante cuando enseñamos a aprender aprendiendo con ellos.

En las nuevas tecnologías hay que sumergirse y estar atentos a las oportunidades que ellas ofrecen para poder interactuar.

“Pero como sólo puede sumergirse con confianza

aquel que sabe nadar, cobra suma importancia la necesidad

de una alfabetización tecnológica que necesitamos

los docentes” Gabrijelcic (1998).

“Pero hay una realidad, y es que aún cuando los cambios en el docente estén interrelacionados con otros aspectos del sistema, no hay nada ni nadie que pueda cambiar al docente si él no lo hace. Sólo el docente puede cambiar al docente” Valentini (2008)

REFERENCIAS• VALENTINI, Rodolfo (2008) Reflexiones sobre el fenómeno de la

apatía en ámbitos escolares. (Parte I, II, III, IV, V y VI) disponible en www.espaciologopedico.com. Julio 2010.

• GOLDBERG, Beatriz. “Como estimular al adolescente de hoy”. Ed. Lumen SRL. Buenos Aires. 2007.

• TIRAMONTI, Guillermina (2009) “La escuela en la encrucijada del cambio epocal” En UBAL CAMACHO, M. (comp.) Educación Media Básica. Ministerio de Educación y Cultura del Uruguay. UNESCO. Montevideo.

• BARBERO, J.M (2008) “Reconfiguraciones de la comunicación entre escuela y sociedad” En TENTI FANFANI, Emilio (comp.). “Nuevos temas en la agenda política educativa” SigloXXI Editores. Bs As 2008.

• BIXIO, Cecilia. “Enseñar y aprender. Hacia la construcción de un espacio colectivo de enseñanza aprendizaje”. Homo Sapiens. Rosario. 1998. En apuntes de módulo Estrategias Didácticas mediadas con TIC.

• GABRIJELCIC, Claudia y OTROS. “Sin miedo a los medios” ideas para trabajar en el aula. Lugar editorial. Bs As. 1998

• MEDAURA, Olga. “Una didáctica para un profesor diferente”. Lumen- humanitas. Bs. As. 2007.

AGRADECIMIENTOS.

• Al Equipo Docente y Directivo del colegio Santa Bárbara, que me permitió difundir lo trabajado en horas Institucionales.

POSTÍTULO EN “NUEVAS TECNOLOGÍAS APLICADAS A LA EDUCACIÓN”

Instituto de Formación Docente Nº 7POPULORUM PROGRESSIO - INTELA

San Salvador de Jujuy

A todos los docentes responsables y compañeros de

los módulos cursados en el postitulo, por brindarse con tanto esmero, y ayudarme a

sumergirme con confianza en las nuevas tecnologías.

A mis alumnos por que día a día me A mis alumnos por que día a día me hacen sentir que: “No hay mayor bien hacen sentir que: “No hay mayor bien que trabajar en aquello que uno ama y que trabajar en aquello que uno ama y amar aquello en lo cual uno trabaja” amar aquello en lo cual uno trabaja”

Medaura(2007)Medaura(2007)