Trabajo a través de centros de interés Trabajo a través de centros de interés

Propuesta de fases de trabajo para su diseño y desarrollo

Autor: @javitecnotic

Primera parte

Fase de diseño

Imagen: lacasetaeliastormo.blogspot.com

ELECCIÓN DEL CENTRO DE INTERÉS

Normalmente es elegido por el profesor o equipo docente, en base a….

-Las características del alumnado (nivel madurativo, necesidades,…).- Características del centro educativo y el entorno.- Cuáles son las cosas que más despiertan su interés.

Imagen: www.telegraph.co.uk

ELECCIÓN DEL CENTRO DE INTERÉS

Las propuestas pueden ser planteadas por el alumnado, pero aún así el profesor suele procurar que el tema elegido forme parte de la programación.

Imagen: http://www.afs.org/

ELECCIÓN DEL CENTRO DE INTERÉS

De vital importancia que exista un buen análisis y observación por parte del equipo docente a la hora de realizar la elección del Centro de Interés, de lo contrario se pondrá en riesgo el carácter motivacional de la actividad.

Imagen: http://laura457.files.wordpress.com/

VINCULACIÓN DEL CENTRO DE INTERÉS CON EL DISEÑO CURRICULAR

Vemos a continuación, cómo podemos relacionar el centro de interés seleccionado con el diseño curricular oficial en términos de competencias básicas.

Imagen: alinguistico.blogspot.com

VINCULACIÓN DEL CENTRO DE INTERÉS CON EL DISEÑO CURRICULAR

Una vez elegido el centro de interés, seleccionamos los criterios de evaluación que pretendemos trabajar con el centro de interés.

VINCULACIÓN DEL CENTRO DE INTERÉS CON EL DISEÑO CURRICULAR

A continuación, identificamos los contenidos y objetivos generales del diseño curricular asociados a los criterios de evaluación seleccionados, y los plasmamos en un documento puente.

Imagen extraída del libro “Teoría y práctica de las competencias básicas”

VINCULACIÓN DEL CENTRO DE INTERÉS CON EL DISEÑO CURRICULAR

En el documento puente expresamos los criterios de evaluación en términos de indicadores de logro.

VINCULACIÓN DEL CENTRO DE INTERÉS CON EL DISEÑO CURRICULAR

Desarrollamos, desglosamos los indicadores de logro teniendo en cuenta no sólo el criterio de evaluación, sino los contenidos y objetivos asociados al mismo.

VINCULACIÓN DEL CENTRO DE INTERÉS CON EL DISEÑO CURRICULAR

Con el indicador de logro desarrollado, es más sencillo identificar y asociar qué competencias básicas se trabajan con cada uno de ellos.

PROGRAMACIÓN DETALLADA DE LA ACTIVIDAD

En esta fase debemos concretar la secuencia de actividades que vamos a proponer a los alumnos, precisando la temporalización, recursos necesarios y los instrumentos de evaluación que se van a emplear.

DIFUSIÓN DEL DISEÑO DE LA ACTIVIDAD

Finalmente, es útil la elaboración de un documento que recoja los puntos anteriores, y sirva para presentar el proyecto (y buscar apoyos) al alumnado, familias, equipo directivo, claustro,...

Imagen: http://www.wggb.com/

Segunda parte

Puesta en marcha

Imagen: scienceandfunmh.blogspot.com

DESARROLLO DE LA SECUENCIA DE APRENDIZAJE

Importante tomar registros a lo largo de todo el proceso de aprendizaje:

- Registro anecdótico de incidentes para la comprensión del desarrollo del proyecto (Diario docente).

- La evaluación formativa es fundamental.

- Fotografiar y grabar en vídeo el trabajo del alumnado (importante tener en cuenta el tema de los permisos).

DESARROLLO DE LA SECUENCIA DE APRENDIZAJE

Planificamos reuniones periódicas del equipo docente para evaluar la puesta en práctica del proceso de aprendizaje, y realizar los ajustes necesarios. Sin comprometer los objetivos de aprendizaje establecidos en el proyecto.

Imagen: www.midpac.edu

DIFUSIÓN DE LOS RESULTADOS DEL PROYECTO

Fundamental que los alumnos difundan ellos mismos los resultados de su trabajo, a otros alumnos, familias, asociaciones o instituciones de su entorno,...

Imagen: www.japantimes.co.jp

DIFUSIÓN DE LOS RESULTADOS DEL PROYECTO

Algunas ventajas de dicha difusión son:

- Aumenta la motivación del alumnado.

- Mejora la implicación de las familias, que conocen de primera mano el trabajo que llevan a cabo sus hijos.

- Mayor reconocimiento docente y del centro educativo asociado al proyecto.

Tercera parte

Finalización de la actividad

Imagen: www.twinkl.co.uk

EVALUACIÓN

Será fundamental el medir el grado de aprendizaje alcanzado por los alumnos al finalizar la secuencia de actividad. La prueba escrita puede ser un instrumento de evaluación válido, pero no debe ser el único.

Imagen: nycpublicschoolparents.blogspot.com

EVALUACIÓN

También se evalúa el diseño y puesta en marcha de la secuencia de aprendizaje, esta evaluación es realizada por el equipo docente implicado, alumnos, familias,..

Imagen: accelerate-performance.com

Interesante cerrar la secuencia de aprendizaje con algún acto festivo, especialmente lúdico que sirva para afianzar lazos para el siguiente reto.

Imagen: afsdoves.blogspot.com

REGISTRO FINAL

Archivamos la documentación generada durante la acción formativa, lo cual nos permite profundizar en la evaluación y tener referentes para futuros diseños de actividad.

Imagen: www.blawyer.org

REGISTRO FINAL

Entre los documentos que se pueden archivar:

- Relacionados con el diseño de la actividad (documento puente, secuencia de actividad,...).

- Materiales didácticos desarrollados (fichas de trabajo, lecturas,...).

- Instrumentos y pruebas de evaluación.

- Productos de aprendizaje.

- Grabaciones y fotografías.