TRABAJO FINAL TALLER

TIC

TRAMO DE FORMACIÓN PEDAGOGICA

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Integrantes del Grupo 5:

• OLARTE, ALEJANDRA DEL CARMEN

• VEGA, ANA LIA

• DE ANDREOTI ,MARGARITA

• FRIAS ,ARIEL

• ZAPATA ,SOLEDAD

• RODRIGUES BARBOZA , ALEJANDRA

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DIAGNÓSTICO:

Realizaremos un diagnóstico a partir de variables que inciden en las prácticas, dependiendo del nivel de experticia de la cohorte analizada y factores contingentes,

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S.I.T.E.SG

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- TIC SITE1: El docente como recurso del Aula virtual propone un foro de debate

a partir de la bibliografía (Documentos) que dispuso para complementar material necesario a elaborar los contenidos dados en clase, ya que esta es presenciales (teórico-practicas).

No tuvo la recepción esperada.

La Docente aduce que sus alumnos no pueden expresar consideraciones y/o reflexiones en forma escrita en un ambiente virtual. Siendo motivo por el cual se sentirían retraídos en volcar en dicho espacio virtual su forma de pensar sobre el tema. Se presenta en un gran porcentaje de estudiantes la dificultad para participar en forma espontánea al foro.

ANÁLISISCRITICO DE LA

SITESPROPUESTA

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IC Se deberá poner en la práctica estrategias de mejora de

las oportunidades que poseen los estudiantes para persistir y continuar en dicho espacio virtual.

En este sentido, el trabajo en el nivel superior implica dominar las posibilidades de interactividad que presenta internet, mediante apropiaciones progresivas en complejidad, y el entrecruzamiento con las habilidades complejas que caracteriza todo enfoque reflexivo de la enseñanza.

Contexto: Instituto Superior de Formación

Docente

Alumnos de 4to año que

cursan el Profesorado

Plataforma educativade Unidad AcadémicaAula virtual

Foro

Docente de la

asignaturaTutor del

Aula virtual

Plataforma Educativa ISFD 95 – La Plata

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Permiso de acceso con Usuario –Contraseña :Alumno- Docente

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Ingreso :Aula Virtual del Docente

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ACTORES DEL AULA VIRTUAL

INSTITUCION ALUMNOS DOCENTES

Desarrollar nuevas actitudes para el conocimiento, así como de nuevos contenidos y nuevos materiales didácticos, para lo cual debe motivar y capacitar al cuerpo docente para aprovechar las posibilidades de las TIC

•Tiene en cuenta la facilidad de uso (que aprender el manejo no se convierta en más importante que los contenidos del curso o materia).•Herramientas de comunicación:(cuenta de correo ,mensajería int.)•Posibilidades de interacciones individuales y colectivas.•Estabilidad del funcionamiento

•Tiene en cuenta la facilidad de gestión de contenidos y de comunicación con los alumnos.•Las herramientas de control y registro de las actividades de l los alumnos.

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Análisis de variables:G

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1. Incidencia de los valores representados entre el colectivo de

alumnos.

2. La incidencia de las normas vigentes en el contexto en que se

desarrolla la S.I.T.E.

3. La incidencia de recursos materiales (recursos objetivos o

Cultura material) del grupo de Alumnos, con especial atención al

acceso sobre los recursos TIC

4. La incidencia del lenguaje no verbal predominante y específico

en la ejecución del proceso de enseñanza / aprendizaje que

subyace la inter la interacción telemática.

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1)Incidencia de los valoresEl perfil del grupo analizado de alumnos del 4to año del profesorado por el nivel de experticia en la utilización de los recursos Web ,podemos encuadrarlo como Adoptantes Tempranos: responden a la consigan en forma inmediata. El grupo recibió las netbook cuando estaban cursando el 2do año

2)Incidencia de las normas vigente

La interacción telemática es considerado como una ventaja, ya que es reconocida como parte del currículo ( PI).La institución cuenta con espacio virtual para reunir materiales de uso pedagógico, que son utilizados como complemento del trabajo áulico.

3)Incidencia de los recursos materiales:

Los recursos materiales que posee este colectivo de alumnos frente a la innovación, es de buena aceptación, ya que dicho grupo tiene un recorrido previo en el uso de la plataforma virtual en los años anteriores.

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4) Incidencia del lenguaje no verbal:

El nivel de interactividad que se esperaba del foro como espacio de debate no fue la esperada, ya que se utilizo como un instrumento puramente discursivo ,o sea con mayor grado de abstracción desde el punto de vista comunicacional. Significa no poder ver una adecuada retroalimentación a las producciones de los estudiantes para mejorar su habilidades de lectura y escritura o superar sus carencias

Buenas prácticas para aplicar en situaciones de interacción telemática

educativa:Propósitos:

Promover y potenciar estrategias simplificadoras para

procesar información.

Objetivo:

Lograr capacidades necesarias para el manejo actual

de la información o sea lograr un estilo de aprendizaje

apto para interactuar con las nuevas tecnologías de la

información y la comunicación .

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IC.

Propuesta de Buenas Prácticas

Las estrategias simplificadoras para procesar

información permitirá al que aprende generar una

estrategia heurística con el objeto de avanzar hacia los

conceptos sustanciales y las relaciones determinantes

para configurar el mapa del campo cognitivo que intenta

abordar, desechando una evaluación extensa y

pormenorizada de atributos de detalle.

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Propuesta de estrategias simplificadoras :

Unas de las posibles prácticas es : utilización de mapas

conceptuales ,inspirado en las ideas de Ausubel ,método como

forma de ayuda al docente-alumno a captar el significado de la

experiencia presentada en los materiales educativos.

La construcción mental de mapas conceptuales como

procedimientos para conectar y organizar información tiene un gran

valor como factor motivador de retroalimentación del proceso de

aprendizaje. También permite lograr la capacidad para pensar con

coherencia ,profundidad y creatividad es una tarea que exige tiempo,

esfuerzo y entrenamiento adecuado.

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SE DESPIDE GRUPO 5G

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