“AÑO DE LA INTEGRACION NACIONAL Y EL RECONOCIMIENTO DE NUESTRA DIVERSIDAD”

PROFESORA: LITA JIMENEZ LOPEZ

TEMA: ANSIEDAD Y MUTISMO INFANTIL

AREA: TRATAMIENTO PEDAGOGICO

INTEGRANTES:

YSABEL LEÓN

ERICK SAAVEDRA

CRISTHIANCAMPOS

ESTHER LEIVA

TRASTORNO EMOCIONAL

¿Qué es?

Bravo, L. (1984) Los trastornos emocionales infantiles son consecuencia de insuficiencia en los procesos psicológicos adaptativos frente a experiencias del ambiente y frente a las propias necesidades instintivas, son derivados de la angustia y de los mecanismos psíquicos insuficientes para controlarla.

ANSIEDAD INFANTIL

Suelen experimentar un miedo intenso, preocupación o

inquietud que puede durar largos períodos de

tiempo y afectar significativamente sus

vidas.

PREOCUPACION EXCESIVA A PERDER LA

FIGURA DE APEGO

DIFICULTAD PARA

PARTICIPAR EN JUEGOS ,

DEPORTES, ETC..

DOLOR DE ESTOMAGO,

CABEZA, PESADILLAS

RECURRENTES.

ASOCIADO A LA

PRESENCIA DE UNA FOBIA

DETERIORO ACADEMICO

Y SOCIAL

RESISTENCIA O RECHAZO A

ACUDIR A LA ESCUELA

CARACTERISTICAS

DIAGNOSTICO

Que los padres sufran o hayan sufrido de un trastorno de

ansiedad

Pesadillas recurrentes con

temática de separación

Malestar excesivo cuando ocurre o se

anticipa una separación

Preocupación excesiva a perder la

figura de apego

Preocupación excesiva a extraviarse

o ser secuestradoBuscar información sobre la vida

médica del niño

Utilización de cuestionarios como:

(STAIC)(CAS)CMAS-R)

Que el problema dure por lo menos cuatro

semanas

Presencia de dolores instantes antes de la

separación

No desea ir a ningún sitio, salvo que sea

con su figura de apego

TIPOS

Trastorno de ansiedad generalizada

Trastorno de ansiedad de separación

Trastorno de pánico

Trastorno obsesivo- compulsivo

FobiasTrastorno de estrés

post-traumático

Trastorno de ansiedad

generalizada:La ansiedad suele ser

general y esta vinculada a cualquier

situación y puede ocurrir

independientemente fuera de la separación de la figura de apego

Trastorno de ansiedad de separación.

Considerado como un fenómeno

altamente biológico, se desarrolla en niñas y puede

repercutir en la edad adulta como

agorafobia, pánico, etc.

Fobias:Son niños con miedos excesivos, algunos no

son reales. Algunas fobias tienen nombres específicos. Los niños

sienten pavor a ser criticados duramente por

los demás. Evitan los objetos y situaciones que le produzcan este

sentimiento.

Trastorno de pánico:Son periodos de intenso miedo acompañados por

fuertes latidos del corazón, sudoración,

mareo, o sentimiento de muerte inminente.

Los niños suelen evitar esta situación, es posible

que no quieran ir a la escuela si es que ahí se

produjera la sensación de pánico

Trastorno obsesivo-compulsivo:

Son niños que se ven atrapados en un patrón de

pensamientos y comportamientos

repetitivos.De este comportamiento se

deriva lavarse mucho las manos, poner en orden las

cosas a cada rato.Se cree que 2 de cada 100 adolescentes padecen de

trastorno compulsivo.

Trastorno de estrés post-traumático:

Suele suceder después de un acontecimiento

sumamente estresante, como son experiencias de abuso físico o sexuales.Los adolescente suelen recordar mucho estos episodios, y prefieren

evitar cualquier contacto con este tipo de

situaciones

TRATAMIENTO

Tratamiento cognitivo

conductual

Técnicas de relajación

Biofeedback (control de estrés y tensión muscular)

Terapia familiar y medicación

Emplear técnicas de distracción para

con el niño

Conservar la calma y hablarle con

suavidad, pues se encuentra alterado

(a)

Evitar exponer a tu hijo a imágenes

agresivas para su edad

Supervisar que el niño tenga un

sueño tranquilo

MUTISMO

¿Qué es?Es un niño que tiene

la capacidad de hablar según su edad, pero deja de hacerlo.

Estos niños comprenden todos lo que les dices, pero se

rehúsan a hablar.

CARACTERÍSTICAS

Suele darse en niños tímidos y

susceptiblesEvitan el contacto

con extraños

Piensan en negativo y se

culpan de su vida social.

Evitan el contacto visual, refugiarse en una esquina, sentarse atrás

Tiene dificultades en tomar la

iniciativa

Tarda en responder ante una pregunta.

Los compañeros de clase toman un

papel protector

Presentan temor al ridículo ante los

demás.

DIAGNOSTICO

Se puede determinar

en la escuela

Si el mutismo ha persistido mas de un

mes

Es capaz de hablar, pero con quien el

quiere

No esta asociado a un trastorno de

comunicación

TIPOS

El mutismo selectivo

El mutismo total

MUTISMO SELECTIVO IDIOMATICO

MUTISMO SELECTIVO DE PERSONAS

MUTISMO SELECTIVO DE SITUACIONES

MUTISMO TOTAL

Producido por la existencia de un importante shock

afectivo, de forma súbita o progresiva.

Es la desaparición total del lenguaje, repentina o

progresivamente. Puede ser: de tipo histérico, tras un fuerte choque afectivo,

por enfermedad laríngea, o de "unos días".

MUTISMO SELECTIVO

El niño puede hablar, pero se resiste a hacerlo

en situaciones de eventos sociales

(reuniones, fiestas, etc.). Los niños clon mutismo

selectivo presenta dificultades para

separarse de la figura de apego.

MUTISMO SELECTIVO IDIOMATICO

Niños de familias emigrantes de un país

de idioma diferente que se niegan a

hablar nuestra lengua, aunque existe una

adecuada comprensión, pero persiste rechazo a

hablarla

MUTISMO SELECTIVO DE PERSONAS

Niños que seleccionan las personas con las

que hablan, aunque sea poco, solo hablan a

algunos de sus iguales y sus familiares más

próximos. No hablan con adultos extraños

incluido la maestra o el maestro, o solamente

contestan con gestos a sus preguntas.

MUTISMO SELECTIVO DE SITUACIONES

Solo hablan en casa y con sus padres o

familiares más próximos, en el colegio con muy pocos niños y muy poco, nada con los demás niños ni con los profesores, ni dentro de la clase a todo el grupo

TRATAMIENTO

Se le expone al niño a algo que

teme con la intensión de que

lo supere

Se utiliza la recompensa ante

un avance de comunicación.

Crear un ambiente de

afecto familiar y personal

Conversar el porque de su

silencio con los demás.