INCLUSION: Es una manera de entender la igualdad, introduce la dimensión socio

comunitaria al enfoque de la integración.

Es cuando políticas, programas, servicios sociales y la comunidad se organizan, planifican, operacionalizan o adaptan para garantizar la no exclusión y la aceptación de diferencias, junto al desarrollo pleno, libre e independiente, en un contexto de reconocimiento sobre la importancia de facilitar el acceso igualitario a la solución de necesidades en la propia comunidad, en alternativas lo menos segregadas posibles.

TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE

ESCOLAR

1- TRASTORNO DE LECTURA

2- TRASTORNO DEL CALCULO

3- TRASTORNO DE LA EXPRESIÓN ESCRITA

4- TRASTORNO DEL APRENDIZAJE NO ESPECIFICADO

• Tienen una inteligencia normal o superior

• Tienen problemas en al menos un área académica aunque generalmente en varias

• No han sido diagnosticados con otro problema o trastorno como retraso mental, como causante de las dificultades.

• El concepto global de discapacidades de aprendizaje incluye problemas para escuchar, concentrarse, hablar, pensar, recordar, leer, escribir, deletrear y otras habilidades sociales.

Cuando el rendimiento en lectura y cálculo o expresión escrita es sustancialmente inferior al esperado por la edad, escolarización y nivel de inteligencia, según indican pruebas normalizadas administradas individualmente

Interfieren significativamente en el rendimiento académico o las actividades de la vida cotidiana que requieren, lectura, cálculo y escritura.

Pueden persistir a lo largo de la vida adulta

A) desmoralización

B) baja autoestima

C) déficit en las habilidades sociales

D) dificultades significativas sea en el empleo

o en su adaptación social

A) trastorno disocial

B) trastorno negativista desafiante

C) trastorno por déficit de atención con hiperactividad

D) trastorno depresivo mayor

E) trastorno distimico

F) trastorno del lenguaje asociados al trastorno de la lectura

G) trastorno del desarrollo de la coordinación

¿CUÁLES SON LOS TRASTORNOS ASOCIADOS ?

• anormalidades subyacentes del proceso cognoscitivo

• déficit en la percepción visual

• déficit en los procesos lingüísticos

• déficit en la atención o memoria o una combinación de estos

procesos

• predisposiciones genéticas

• lesiones perinatales

• enfermedades neurológicas

• enfermedades médicas

¿Cuáles pueden ser las causas asociadas al desarrollo de trastornos de aprendizaje?

¿EN QUE CONSISTE CADA UNO DE LOS TRASTORNOS DE APRENDIZAJE?

. rendimiento en lectura (precisión, velocidad o comprensión lectora, evaluada mediante pruebas normalizadas administradas individualmente). Se sitúa por debajo del esperado en función de la edad cronológica, del coeficiente de inteligencia, y de la escolaridad propia de la edad del individuo

. la alteración de la lectura interfiere significativamente en el rendimiento académico o ciertas actividades de la vida cotidiana que requieren habilidades para la lectura

TRASTORNO DE LA LECTURA

¿CUÁLES SON LOS CRITERIOS PARA CONSIDERAR SI MI ALUMNO TIENE TRASTORNO DE LECTURA?

DISLEXIA (TRASTORNO DE LECTURA)• Trastorno que se caracteriza por presentar en la

lectura oral distorsiones, sustituciones, omisiones, tanto en la lectura oral como en la silenciosa que se caracteriza por lentitud y errores en la comprensión.

¿A QUE EDAD PUEDO DARME CUENTA DEL PROBLEMA DEL ALUMNO?

• En el primer grado y si el alumno tiene C I elevado generalmente se nota el trastorno recién en el cuarto grado

PRONOSTICO

• En caso de intervención temprana satisfactorio

• El trastorno puede persistir toda la vida

TRASTORNO DEL CÁLCULO

• la capacidad para el cálculo, evaluada mediante pruebas normalizadas administradas individualmente se sitúa potencialmente por debajo de lo esperado dado la edad cronológica del sujeto, su C I y la escolaridad propia de su edad

• el trastorno interfiere en el rendimiento académico o las actividades de la vida cotidiana que requieren capacidad para el cálculo

• si hay un déficit sensorial las dificultades para el rendimiento o aptitud matemática exceden de los habitualmente asociados

¿CUALES SON LOS CRITERIOS PARA SABER SI MI ALUMNO TIENE ESTE TRASTORNO?

¿CUANDO PODEMOS DARNOS CUENTA QUE EL ALUMNO TIENE ESTE TRASTORNO?

•Con frecuencia se pone de manifiesto en segundo y tercer grado, en niños con C I elevado en quinto grado o incluso mas tarde.

TRASTORNO DE LA EXPRESION ESCRITA¿Como puedo saber si mi alumno tiene este trastorno?

Criterios diagnósticos

• Las habilidades para escribir, evaluadas mediante pruebas normalizadas administradas individualmente se sitúan por debajo de las esperadas dado la edad cronológica del sujeto, su coeficiente de inteligencia evaluada y la escolaridad propia de su edad

• El trastorno del criterio a interfiere significativamente en el rendimiento académico o las actividades de la vida cotidiana que requieren la realización de textos escritos (por ejemplo escribir frases gramaticalmente correctas y párrafos organizados)

• Si hay un déficit sensorial, las dificultades en la capacidad para escribir exceden de las asociadas habitualmente en el.

DEFICIENCIAS DEL ALUMNO CON ESTE TRASTORNO?

• errores gramaticales

• errores de puntuación en la elaboración de frases

• una organización pobre de párrafos

• errores múltiples de ortografía

• errores múltiples de ortografía

• grafía excesivamente deficitaria

¿CÓMO SE EVALÚA ?

Por comparación de distintas muestras de tareas escolares escritas del sujeto con el rendimiento esperado en función de su edad y C I, tareas de copiar escribir dictado y describir espontáneamente.

TRASTORNO DEL APRENDIZAJE NO ESPECIFICADO

Son las deficiencias observadas en las tres áreas (lectura, cálculo, expresión escrita) que interfieran significativamente en el rendimiento académico aun cuando el rendimiento en todas las pruebas que evalúan cada una de estas habilidades individuales no situé sustancialmente por debajo de lo esperado dado la edad cronológica de la persona, su coeficiente de inteligencia evaluado y la enseñanza propia de su edad.