U D La Mardebueno

7/29/2019 U D La Mardebueno

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Unidad didctica La mardebueno

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Esta unidad est concebida para alumnos de nivel B1-B2 (MCER). Para un

grupo pequeo, adultos jvenes, de hasta 12 alumnos de diversas nacionalidades,

principalmente europeos, ya que ha sido elaborada pensando en un grupo formado

principalmente por alumnos universitarios que vienen a la Universidad de Cdiz durante

un curso acadmico como Erasmus o alumnos extranjeros de otros pases con algn tipo

de colaboracin con la universidad. Respecto a sus experiencias previas, consideramos

que exista una acentuada heterogeneidad que debe ser llevada en consideracin por el

profesor para que acte como facilitador de su proceso de aprendizaje.

Con el objeto de que la intervencin docente sea motivadora y eficaz, partiremosdel anlisis de los intereses, necesidades y expectativas de los alumnos que conforman

este grupo para el diseo de la unidad. Para ello, nos basaremos en la observacin yentrevistas abiertas e informales en los primeros das de clase con el grupo. Tambin se

recogern datos sobre las tareas que debern desarrollar en la lengua, los factores quepuedan incidir en su aprendizaje, tales como, su experiencia previa, informacin

cultural, razones para seguir el curso y expectativas, y estilos de aprendizaje.La metodologa adoptada es la comunicativa con un enfoque orientado a la

accin, ya que est centrada en mejorar la competencia comunicativa de los alumnos,

trabajando principalmente las destrezas auditivas y orales, contenidos gramaticales yaspectos socio-culturales e interculturales, objetivando as el desarrollo integral del

aprendiz, que es enfocado como sujeto del aprendizaje, como agente social, hablante

intercultural y , en definitiva, como aprendiente autnomo.

Las funciones comunicativas a ser trabajadas son: dar una opinin argumentando

a favor o en contra, narrar una historia describiendo los hechos que se cuenta, y hablar

de hechos pasados. Los contenidos gramaticales se centran en repasar los tiempos

verbales referidos al pasado, y sistematizar su uso durante la narracin y descripcin de

hechos y situaciones ya ocurridas. El lxico est relacionado con el tema principal de la

unidad; los alumnos vern palabras propias del habla gaditana. En relacin con los

contenidos socio-culturales, conocern un poco de la historia de Cdiz, su cultura y, en

especial, el carnaval, una de sus fiestas populares. Al final de la unidad didcticadebern debatir en un gran grupo a respecto de su comportamiento frente a otras

culturas, si son capaces de identificar sus aspectos relevantes y sensibilizarse para asestablecer puentes entre la cultura de origen y la cultura nueva, hacindose ciudadanos

ms conscientes y crticos.Con la finalidad de facilitar la labor del profesor y de acercar la clase al da-a-da

de los alumnos, jvenes que estn siempre en contacto con las nuevas tecnologas, las

actividades estn en modo on-line y pueden ser modificadas e incluso adaptadas a los

estudiantes y sus intereses. Tambin la tarea para casa est en ese formato, todo ello con

el objetivo de que se sientan ms motivados y participen ms activamente.

http://prezi.com/coypnd5lhvze/unidad-didactica-lamardebueno/


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Actividades:

1. Acercamiento al tema.

1.1 Les presentamos el tema de la unidad, La mardebueno, rodeado deimgenes de Cdiz, en poca antigua y actual, que tienen relacin con el

tema principal a ser trabajado: una foto del coro de los Anticuarios, el cartel

del carnaval de Cdiz de 2011, fotos de los trabajadores de una almadraba y

de habitantes de la ciudad buscando los duros encontrados en la playa en1904, una imagen de un hombre caminando en la playa con un detector de

metales y una foto del Cdiz actual, una ciudad que une historia, tradicin y

modernidad.

El objetivo de esta actividad es que los estudiantes activen los

conocimientos previos que poseen y que los relacionen con los que van a ser

expuestos de manera que la tarea sea ms fcil y asequible.

Diapositivas: 1, 2 y 3.

Los alumnos, entre todos van a aportar ideas sobre las imgenes antiguas;

actuales- y al final de la actividad hacemos una reflexin sobre la fraseCdiz: tradicin y modernidad y recogemos toda la informacin que han

aportado sobre la ciudad.Duracin: 10 minutos.

1.2 Unos amigos han ganado un crucero con parada en Cdiz y tenemos querecadar informacin sobre la ciudad. A partir de las imgenes anteriores y de

los comentarios de nuestros compaeros, podemos contarles algo sobre la

cultura, la historia y el ocio de nuestra ciudad?

Apunta tus ideas y, junto con tus compaeros, van a recoger las principales.

Duracin: 5 minutos

Disposicin: en grupos de 4 alumnos.

Objetivo: relacionar las ideas iniciales, las imgenes vistas anteriormente

con la cultura, la historia y el ocio en Cdiz. La propuesta se centra en que

expresen su opinin oralmente, argumentando con los compaeros para

decidir qu ideas son las principales.

Diapositivas: 4

Pre-visionado:

1.3 Con el fin de ampliar los conocimientos sobre la ciudad vamos a relacionar:ttulo x imagen x texto

Cada grupo tiene 2 minutos para realizar el ejercicio.Al final hacemos una puesta en comn. Cada grupo expone oralmente su

solucin para uno de los temas, y, con la ayuda del profesor, sanamos dudas


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y recogemos la informacin pertinente para relacionarla con lo vistoanteriormente.

Duracin: 5-10 minutosDisposicin: en grupos de 4 alumnos.

Objetivo: relacionar ideas, trabajar la comprensin lectora y la expresin

oral, aportar su opinin, argumentar con los compaeros, narrar y describir

hechos y situaciones en el pasado.

Diapositivas: 5 y 6.

1.4 Esta actividad es una ampliacin de la anterior. Los alumnos deben ordenarel texto y completar la informacin que falta a partir de las pistas que

tienen -verbos en infinitivo. Al final comparamos oralmente las respuestas

de cada pareja con el texto original incluido en el blog Cuaderno deCdiz. En caso de que alguna pareja encuentre una solucin posible pero

distinta a la del texto original, resaltamos que existen diversos usos -

perfecto-indefinido, por ejemplo- en espaol.

Duracin: 5 minutos

Disposicin: en parejas

Objetivo: Leer y ordenar un texto escrito. Revisar el uso de los pasados en la

narracin y descripcin de hechos y situaciones ya ocurridas. En esta

actividad trabajamos ms la comprensin lectora y la expresin oral.

Diapositivas: 7,8 y 9.

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Esta actividad es un pequeo roll-play a partir de toda la informacinrecogida en las actividades anteriores. La clase se divide en dos grupos deseis alumnos. Uno representa una agencia de viajes y el otro un grupo de

clientes.

1.5.1 El grupo de la agencia de viajes recoger frases que contengan lainformacin ms pertinente para vender un crucero con parada en Cdiz. Para

ello debe recurrir a todo lo que han visto en las actividades anteriores:- Cdiz tradicin y modernidad

- Cartel del crucero por Cdiz- Los dos textos anteriores

El grupo de los clientes escribir frases en las que expongan sus dudas sobre qu

hacer y ver en Cdiz a partir del lema Cdiz tradicin y modernidad y delcartel del crucero.

1.5.2 Se escenificar el roll-play: los clientes entran en la agencia de viajes, cada

uno se sienta delante de un agente de viajes para que este les sane sus dudas a

respecto del crucero por Cdiz. Al final, decidiremos si han logrado venderles el

viaje.

Duracin: 10 minutos

Objetivo: utilizar la informacin ya vista en una actividad ms creativa pero an

controlada. Deben dar su opinin y argumentar con el fin de convencer al

cliente. En contrapartida los clientes deben expresar sus dudas y argumentar

para que el otro les deje satisfechos con el viaje y, principalmente, con los

atractivos de la ciudad de Cdiz.Diapositivas: 10.


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2.Visionado:2.1 En parejas los estudiantes ven el vdeo de Los duros antiguos. A seguir, el

profesor les ayuda a reflexionar sobre las imgenes de la primera parte delvdeo: fotos del Cdiz actual, una ciudad moderna y tradicional.

Duracin: 3 minutos

2.2 En esta segunda actividad de visionado los alumnos deben solamentepreocuparse por escuchar la cancin.

Duracin: 2 minutos

2.3 El objetivo ahora es completar los subttulos del vdeo. Cada alumno, an en

parejas, va a hacer uno de los fragmentos de modo que cada pareja intentecompletar todo el subtitulado (son dos los fragmentos sin subtitulacin). Se

puede ver el vdeo ms de una vez con el fin de facilitar el trabajo.

Duracin: 6 10 minutos

2.4 Los alumnos se renen en dos grupos, a y b de acuerdo con el fragmentoque han completado. Vuelven a ver el vdeo y hacen una puesta en comn

para intentar lograr una respuesta nica.

Duracin: 5 minutos

El objetivo de estas actividades de visionado es que completen los subttulos

de la cancin, primero individualmente y luego con la ayuda de loscompaeros. Desarrollarn la comprensin auditiva, la expresin escrita y la

expresin oral para llegar a un resultado comn con sus compaeros.Diapositivas: 11

2.5 Cada grupo debe identificar si ha odo estas palabras espiochas, chocha, elpatio de las malvas- en la cancin y si se encuentran en su fragmento

trabajado y dnde. Vuelven a ver el vdeo y comparan sus respuestas con las

del otro grupo.

Duracin: 5 minutos

Diapositivas: 11 y 12

Objetivo: desarrollar la comprensin auditiva e introducir algunos rasgos del

habla gaditana (lxico especfico).

2.6 Todos los alumnos, en un gran grupo, escuchan el tanguillo una vez ms yanalizan si, adems de esas palabras y expresiones, notan alguna otra

diferencia en el modo de hablar, si hablan con un acento marcado y qu

hay de diferente. El profesor, como facilitador y gua, les va orientando a

que se fijen en:

- La prdida de lad- intervoclica: Cai aquellos duros

antiguos

Vuelven a escucharlo.El profesor solamente hace hincapi en los rasgos fonticos ms acentuados,

y en el hecho de que los alumnos van a escucharlos por las calles de la

ciudad. Tambin les recuerda el ttulo de la clase: la mardebueno y queest escrita como se escucha.


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Duracin: 5 minutosDiapositivas: 13

Objetivo: desarrollar la comprensin auditiva e introducir algunos rasgos delhabla gaditana (rasgos fonticos ms evidentes).

2.7 En esta actividad deben relacionar, individualmente: palabra x imagen xsignificado. Luego, con el compaero que est al lado, recordar qu le ha

pasado a la suegra del tanguillo y cul fue su destino final. Finalmente,

hacemos una puesta en comn en el gran grupo.

Duracin: 5 minutos

Diapositivas: 14

Objetivo: Entender el sentido de las expresiones y del tanguillo.

3. Post-visionado:3.1. A partir de toda la informacin adquirida, de las imgenes del cartel del

Carnaval de Cdiz de 1932 y de 2011, y de las palabras interculturalidad,

aculturacin y choque cultural todo el grupo debatir sobre ello, con el

profesor como mediador. El profesor, dependiendo de cmo vaya la

actividad, puede introducir los siguientes puntos para orientar la reflexin-

debate:

- La fiesta del carnaval presenta alguna similitud / contraste con alguna de tucultura.

- El carnaval como crtica socio-poltica.- Las fiestas populares sirven para rescatar o mantener la cultura de un

pueblo.- Cmo nos posicionamos ante el otro y su forma de hablar, sus costumbres,

etc.

- El conocer otras culturas nos hace reflexionar sobre la nuestra.

Duracin: 15 minutos

Objetivos: esta actividad es una oportunidad para que se expresen oralmente

de manera mucho ms libre, creativa y autnoma. Es, adems, un momento

de reflexin sobre sus actitudes frente al otro para que les resulte ms fcil

comprender y convivir con lo diferente.

3.2. Actividad para ser realizada como tarea para casa.

Los alumnos, individualmente, deben crear una postal digital, utilizando la

herramienta digital Glog de Glogster, para contar a un amigo o familiar

todo lo que han conocido de Cdiz, su cultura y su gente. Tambin pueden

recurrir al blog Cuaderno de Cdiz para obtener ms datos culturales,

literarios, musicales, etc.

Al comienzo de la clase siguiente se comentarn las postales, pueden

intercambiarlas entre s o elegir una para enviarla en nombre de toda laclase.


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Bibliografa:- MCER,

http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/marco/indice.htm- Diseos didcticos interculturales, La competencia intercultural en la

enseanza del espaol, P. Barros Garca y K. Van Esch (eds.), Granada,

Editorial Universidad de Granada, 2006.

- Plan curricular del Instituto Cervantes. Niveles de referencia para elespaol, B1-B2, Madrid, Biblioteca Nueva, 2007, 2008.

- Pinilla Gmez, R., La expresin oral, Snchez Lobato, J. E I. SantosGargallo (dirs.), Vademcum para la formacin de profesores. Ensear

espaol como segunda lengua (L2)/lengua extranjera (LE), Madrid,

SGEL, 2008, pp. 879-899.

Recursos:- Presentacin: http://prezi.com/coypnd5lhvze/unidad-didactica-lamardebueno/

- Blog literario:

http://cuadernodecadiz.blogspot.com/search/label/El%20T%C3%ADo%20de%20la%20

Tiza

- Glog: http://www.glogster.com/sophiakalogeris/spanish-glog/g-

6lvmibuvp52jc16cl5hn0a0?old_view=True

- Vdeo Aquellos duros antiguos: http://www.youtube.com/watch?v=zKSSTL7e4O0

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