unidad 2 Qué bonito! - DIFUSIÓN. Editorial de Español ... · PDF filelas...

un

idad2 Qué

bonito!bonito!nuestro Proyecto: Hacer

un calendario con nuestros

cumpleaños y representar

una escena en una tienda.15 de enero, primer día de rebajas

6 de enero, día de reyes

16 de julio, cumpleaños de maría

1

2

3

028-043_gjne2_ita_sbk_u2.indd 28 14/01/14 17:38

Las fotos de MaríaMaría mira sus fotos. ¿Qué piensa al ver cada una de ellas? Asocia cada bocadillo con la imagen correspondiente.

1. A

Estas son las cartas que María (foto 1) y Clarita (foto 2) han escrito a los Reyes Magos. Léelas y escribe de quién es cada carta.

B

OBJETIVOS:

COMPETENCIA COMUNICATIVA• pedir y decir la fecha• hablar de la posesión• hablar de existencia y localizar• desenvolverse en las tiendas• expresar sorpresa, entusiasmo…

COMPETENCIA GRAMATICAL• las preposiciones en, a y para

• los demostrativos• los pronombres posesivos tónicos• ser y estar• hay y estar • las exclamativas

COMPETENCIA LÉXICA• las tiendas• ropa y complementos

• materiales, tejidos y estampados

COMPETENCIA FONÉTICA• la sílaba tónica

COMPETENCIA sOCIOCULTURAL• el día del santo y el día de Reyes• el pintor Joan Miró• una campaña de consumo responsable

de ropa

nuestro Proyecto: Hacer

un calendario con nuestros

cumpleaños y representar

una escena en una tienda.

¿sabes que...?Además del cumpleaños, en España se celebra el día del santo, es decir el día de la fiesta del santo o de la divinidad de los que se lleva el nombre. Hay felicitaciones y a veces regalos, también para las personas que no son religiosas.

Queridos Reyes Magos:Este año me he portado bastante bien y quiero una muñeca que se llama Robi , un estuche nuevo, colores para dibujar y un libro de cuentos. Y para mi abuelo, turrón.

Me despido con un beso,........................................................

¡Qué bonito, el vestido!

¡Ya tengo 13 años!

Clarita pide sus regalos a

los Reyes Magos… ¡Qué emoción!

Escucha las canciones Cumpleaños feliz y Feliz Navidad y completa las letras. ¡Luego podéis cantarlas todos juntos!

Pistas 09-10

C

Queridos Reyes Magos:

¡¡Este año he sido muy buena!!

Me gustaría pedir un bolso rojo

de piel como el de mi amiga

Noemí y una entrada

para el concierto del

día 13 de enero en

el estadio olímpico.

¡Gracias! Un abrazo,

..................................................

Feliz Navidad(de José Feliciano)Feliz Navidad, feliz ........................................., feliz Navidad, próspero año ................................................................ Navidad, feliz Navidad, feliz Navidad, próspero ..................................... y felicidad.

Cumpleañosfeliz (canción popular)

Cumpleaños feliz, ........................................... feliz,

te deseamos .......................................... :

¡Cumpleaños ..........................................!

29veintinueve


COMPETENCIA COMuNICATIVA

las preposiciones para y a CE: 6 (p. 113)

Con alcune preposizioni (a, de, para, sin...) si usano i seguenti pronomi:

mí ti él / ella ustedpara nosotros / nosotrasa vosotros / vosotras ellos / ellas ustedes

pedir y decir la FecHa CE: 7 (p. 113)

●● ¿Cuándo es tu cumpleaños?●❍ El 3 de diciembre.●❍ (Es) El 15 de abril. / (Es) En abril.

●● ¿Qué día es el partido? ●❍ (Es) El 6 de mayo.

Navidad es el 25 de diciembre. En México, el 2 de noviembre es el Día de Muertos.

En una calle comercial CE: 1 y 2 (p. 110)2.

¿PArA quién es?Pamela y Elsa buscan un regalo de cumpleaños para sus amigos Silvia y Víctor. Tienen varias ideas. ¿Para quién es cada objeto? Algunos pueden ser para los dos.

A

lAs tiendAs¿En qué tienda pueden encontrar estos objetos? Mira los nombres de las tiendas en el dibujo y forma frases cómo en el ejemplo.

●● El bolígrafo, En la papElEría.

C

un libro

unas zapatillasde deporte

una camiseta

una carpeta

unos zapatos

un videojuego

una raqueta de ping-pong

es cada objeto?

unas gafas de sol

un cómic

un bolígrafoA silvia le gustan los deportes de equipo y jugar con la consola.

silvia 25/01

Victor, en cambio, prefiere leer y escuchar música.

víctor 4/06

●● ¿Para quién es este libro?

●❍ Para ti.

●● ¿A quién le has dado los caramelos?

●❍ A ella.

deCir lA FeCHAContesta a las preguntas.

1. ¿Cuándo es el cumpleaños de Víctor? 2. ¿Qué día es tu cumpleaños?3. ¿Qué día empiezan las vacaciones de

Navidad?4. ¿Cuándo son las vacaciones de verano?

B

El libro, para Víctor.

30

2

treinta



HaBlar de la posesiÓn

MAsCULINO FEMENINO

(yo)(tú)(él / ella)(nosotros/-as)(vosotros/-as)(ellos / ellas)

el míoel tuyoel suyoel nuestroel vuestroel suyo

la míala tuyala suyala nuestrala vuestrala suya

●● Mi cumpleaños es el 3 de febrero.●❍ El mío es el 12 de marzo.

HABlAr de lA existenCiAObserva el dibujo y contesta.

1. ¿Qué hay en el escaparate de la librería Cervantes?

●● Hay libros, bolígrafos y una calculadora.

2. ¿Qué hay en el escaparate de la tienda de informática?3. ¿Hay tiendas de ropa?4. ¿Qué hay al lado de la zapatería?

e

❍ El mío es el 12 de marzo.

lOCAliZArEscucha y anota dónde están Pamela y Elsa en cada conversación.

NúMERO

Están en la tienda de ropa.

Están en la tienda de deportes.

Están en la heladería.

Están en la zapatería.

Están en la librería.

Están en la tienda de informática.

Están en el bar.

Pistas 11-14

d

MiniProYectoPregunta a tus compañeros la fecha de sus

cumpleaños y encuentra a los que lo celebran

en el mismo mes que tú. Luego, ordenaos en

una fila según el día y mes que habéis nacido.

●● ¿cuándo Es tu cumplEaños?

●❍ El 16 dE julio. ¿y El tuyo?

HaBlar de la eXisTencia y localiZar: Hay y esTar CE: 8 (p. 114)

HAY EsTAR

Si usa per indicare l’esistenza di qualcosa o qualcuno:

En los grandes almacenes hay mucha gente.

Hay una tienda de deporte delante de mi colegio.

Si usa per indicare la posizione di qualcosa o qualcuno che sappiamo che esiste:

¿Dónde está mi mochila?

Álex y Marisa están en la papelería.

31

2

treinta y uno



La maleta de Ana 3.

eXpresar sorpresa: las eXclamaTivas●● Toma, este jersey es para ti.●❍ ¡Qué bonito! ¡Muchas gracias!

●● Esta chaqueta cuesta 95 (noventa y cinco) euros.●❍ ¡Uy, qué cara! No me la llevo, gracias.

●● Mira esta camiseta, ¡solo vale 10 euros!●❍ ¡Qué barata!

pedir y decir el precio CE: 4 y 5 (p. 112)

●● ¿Cuánto cuesta / vale la camiseta? ●❍ 25 (veinticinco) euros.

●● ¿Cuánto cuestan / valen los pantalones?●❍ 35 (treinta y cinco) euros con 50 (cincuenta) céntimos.

●● ¿Cuánto es (todo)? ●● m Son 60 (sesenta) euros con 50 céntimos.

rOPA y COmPlementOsAna está preparando su maleta. En grupos, mirad el dibujo y la lista de palabras y encontrad el nombre de cada prenda.

A

aPReNDeR a aPReNDeR Para recordar todas estas palabras nuevas, puedes jugar con ellas: dilas en voz alta, asócialas a una imagen o a un gesto, dibújalas…

mochila guantes pantalones de esquí

jerseygorra botaspantalones cortos

zapatillas de deporte chaquetabañador

sudaderavaqueros vestido

bufandaanorak pijamafalda

camiseta

Mira la lista durante 30 segundos y cierra el libro. En grupos de tres, ¿de cuántas palabras os acordáis? ¡Gana el grupo que se acuerde de más!

B

●● Esto VErdE Es un anorak, ¿no?●❍ sí, claro.●● ¿y cómo sE dicE "jEans" En Español?

62 €65 €

50 €12,70 €

30 €26 €

Pedir y deCir el PreCiOElige una prenda de la lista y pregunta su precio a tu compañero/-a. Luego él / ella te pregunta a ti.C

32

2

treinta y dos



los demosTraTivos los demosTraTivos neuTros

Quando ci riferiamo a qualcosa il cui genere non è definito, usiamo esto, eso e aquello.

¡Vamos de compras!4.

¿qué es estO?Escucha y lee estos diálogos. Luego, relaciona cada diálogo con la fotografía correspondiente.

Pistas 15-20

A

¿A qué nombres se refieren los demostrativos marcados?

1. aquel ➜ vestido

BMiniProYectoCon un compañero, aprende de memoria una de las escenas para representarla luego. Fíjate en la entonación y recuerda hacer los gestos de tu personaje.

¿Qué es esto?

¿Es tuyo este libro?

1 2 3 4 5 6

E

●●¿Cuánto cuestan esas?●❍ ¿Cuáles, las verdes? ¿Estas verdes?●●Sí.●❍ 79 euros.●●¡Uf, qué caras!

●● ¿Me puede enseñar ese?

●❍ ¿El rojo o el blanco?

●● El rojo. ¿Cuánto cuesta?

●❍ 40 euros.●● No es nada caro.

●● ¿Tiene esta en azul?

●❍ No, lo siento, solo la tengo en lila.

●● ¿Estos son de piel?

●❍ Sí, claro.●● ¿Cuál te gusta

más?▲ El marrón. ¡Qué bonito!

●● A mí también. Me lo llevo.

●● ¿Qué es esto?

●❍ Una bolsa de viaje.

●● ¿Cuánto cuesta? ¿Es muy cara?

●❍ 15 euros.●● Ah, pues es

barata… Pero es demasiado grande.

●● ¿Te gusta aquel rojo?

●❍ ¡Qué feo! ¡No me gusta nada! Yo prefiero el verde.

●● ¿Cuánto vale?●❍ Está de

rebajas, vale 15 euros.

A B C d

Fe

Pues no lo sé. ¿Un gorro?

una camiseta unas gafas un anorak?

unos bolsosun vestido

1 2 3 4 5 6

¿Es tuyo este libro?

No, ese libro no es mío. Chicos, ¡aquel

libro es mío!

33

2

treinta y tres


CompetenCia gramatiCal

Las preposiciones EN, A y PARA CE: 1 (p. 115)

Los pronombres posesivos tónicos CE: 2 (p. 115)

Completa las frases con en, a y para.

1. Mañana voy ……….. la fiesta de mi prima.

2. En Navidades compro regalos ……….. toda la familia.

3. ……….. mi estuche hay muchos bolígrafos.

4. Tus gafas de sol están ……….. la mesa.

5. Quiero comprar esta bufanda ……….. mi madre.

6. ¿Esta tarde vamos ……….. la zapatería?

7. ……….. mí ha sido una película muy divertida.

8. Este domingo mis padres van ……….. la playa.

9. Esta carta es ……….. mi amiga de Caracas.

10. Caracas está ……….. Venezuela.

1enEn indica il complemento di stato in luogo.

Mis amigas están en el centro comercial.

aA (che si può articolare come al: a + el) indica il complemento di moto a luogo e il complemento di termine.

¿A qué hora vuelves a casa?Nosotros vamos al colegio en autobús.Está escribiendo una carta a su amiga francesa.

paraLa preposizione para indica il complemento di fine o scopo e si usa per esprimere il destinatario. Si usa anche per esprimere un’opinione.

¿Para quién es este regalo?¿Ha sido un examen difícil para ti?

I pronomi possessivi si usano quando…- ci si riferisce a qualcosa di cui si è già parlato, in questo caso non sono mai accompagnati dal nome e sono preceduti dall’articolo determinativo:

●● ¿Este gorro es tuyo?●❍ No, el mío lo tengo aquí.

●● Mi color favorito es el naranja. ¿Cuál es el vuestro?●❍ El mío es el lila, y el suyo, el rosa.

- seguono il nome:Ven María, te presento a un compañero mío de la

escuela de música.Una prima suya está casada con un estadounidense.

•¡Qué desorden que hay aquí! La madre de Vanesa entra en su habitación y… ¡qué desorden! Lee y completa el diálogo con los pronombres posesivos.

Madre: Vanesa, ¡vaya desorden que hay en tu habitación!Vanesa: ¡No mamá! No todas las cosas que hay aquí son …………. . ¡También hay algunas que son de Miguel!Madre: ¿Esas zapatillas de ahí son de tu hermano?Vanesa: Sí, esas son las …………. .Madre: Y ¿esta sudadera? ¿También es de Miguel?Vanesa: No, esta es la …………. .Madre: El libro de matemáticas que está aquí ¿es el ………….?Vanesa: Sí, es el …………. . Ahora lo pongo en la mochila.Madre: Y ¿dónde están vuestras mochilas? Vanesa: La …………. está allí al lado del escritorio. Y la de Miguel… ¡mira, la …………. está ahí!Madre: Pero hija, ¡esto es un caos! Venga, ordena tu habitación.

•Ahora escucha el diálogo y comprueba.

2

Pista 21

sINGULAR PLURAL

MAsCULINO FEMENINO MAsCULINO FEMENINO

el míoel tuyoel suyoel nuestroel vuestroel suyo

la míala tuyala suyala nuestrala vuestrala suya

los míoslos tuyoslos suyoslos nuestroslos vuestroslos suyos

las míaslas tuyaslas suyaslas nuestraslas vuestraslas suyas

34

2

34 treinta y cuatro


COMPETENCIA grAMATICAl

Los demostrativos CE: 3 (p. 115), 4 (p. 116)

Gli aggettivi e i pronomi dimostrativi indicano la posizione di cose e persone in base alla loro vicinanza o lontananza da chi parla e da chi ascolta.

- Per indicare oggetti o persone che sono vicini a chi parla (aquí), si usano:

MAsCULINO FEMENINO

sINGULARMe gusta mucho este jersey.

¿Esta maleta es la tuya?

PLURALEstos guantes no son muy baratos.

¡Estas camisetas son muy bonitas!

- Per indicare oggetti o persone che sono vicini a chi ascolta o lontani da entrambi (ahí), si usano:

MAsCULINO FEMENINO

sINGULAREse pijama es demasiado grande.

Esa falda de cuadros es la mía.

PLURAL¿Cuánto cuestan esos pantalones?

No me gustan esas botas.

- Per indicare oggetti o persone che sono lontani da chi parla e da chi ascolta (allí), si usano invece:

MAsCULINO FEMENINO

sINGULARMe compro aquel chándal verde.

Aquella señora está primero.

PLURAL¿Aquellos zapatos son de piel?

Aquellas mochilas de allí ¿están de rebajas?

- Quando ci riferiamo a qualcosa di cui non sappiamo il genere, usiamo:

DEMOsTRATIVOs NEUTROs

esto eso aquello

●● ¿Qué es esto? m Un regalo para mi madre.

●● Seguro que no apruebo el examen. m ¿Por qué dices eso?

●● ¿Qué es aquello? m ¿Un avión?

a. Me gustan estas zapatillas. ¿Y a ti? b. Me gustan esas zapatillas. ¿Y a ti?

a. ¿De quién es este libro? b. ¿De quién es ese libro?

a. ¿Cómo se llama esta chica alta y rubia?b. ¿Cómo se llama aquella chica alta y rubia?

a. Toma. Esta raqueta es para ti. b. Toma. Esa raqueta es para ti.

a. ¿Esos CD son de Rubén? b. ¿Estos CD son de Rubén?

a. ¿Qué es esto? ¿Una camiseta o un vestido? b. ¿Qué es eso? ¿Una camiseta o un vestido?

Elige la frase que corresponde a la imagen. 3

1 3

5

2

4 6

35

2

35treinta y cinco


CompetenCia gramatiCal

HAY EsTAR

Per esprimere l’esistenza di qualcosa o di qualcuno si usa la forma impersonale di haber…

HAY +- artículos indeterminados

En mi clase hay una alumna nueva.

- numeralesHay dos personas en la

biblioteca.

- cuantificadores o øEn esa tienda hay muchos

vestidos de verano.Aquí no hay vestidos.

Per indicare la posizione di qualcosa o qualcuno che sappiamo che esiste invece si usa il verbo…

EsTAR +- artículos determinados

Las amigas de mi hermana están en la heladería.

- nombres propiosEn el centro de España

está Madrid, su capital.

- posesivosEn aquel coche están mis

compañeros.

Al verbo “essere” italiano corrispondono in spagnolo due verbi: ser ed estar.

sER EsTAR

yotú

él / ellanosotros/-asvosotros/-as

ellos/-as

soyeresessomossoisson

estoyestásestáestamosestáisestán

- Ser si usa in molte situazioni: per identificare (nome, nazionalità, professione…), per descrivere l’aspetto fisico e il carattere e per indicare l’ora ecc.

Este chico es Manuel; es profesor.

●● ¿Qué hora es? m Son las dos.

- Quando il verbo "essere" ha il significato di "stare", "trovarsi", in spagnolo si usa il verbo estar:

Pamela y Elsa están en la tienda de deportes.

●● ¿Marta, dónde estás?●❍ Estoy aquí, en la cocina.

SER y ESTAR CE: 5 (p. 116)

HAY y ESTAR CE: 6 (p. 116)

Es Laura. Es una chica muy simpática.Es rubia y bastante alta.Es la hermana de Álvaro.Es chilena.

Ahora está en clase.

Completa las frases de este texto con la forma adecuada de ser o estar.

Elena y Sofía ..................... amigas. Hoy .....................

sábado y ..................... en el centro comercial. Elena

..................... peruana y Sofía ..................... española. Las

dos ..................... en el mismo colegio pero en clases

diferentes. Las dos amigas ..................... muy diferentes.

Elena ..................... morena, un poco gordita y muy

simpática y abierta. Sofía ..................... rubia y delgada,

un poco tímida y muy tranquila.

4

Elige entre hay y estar.

1. Hay / Está un paquete para ti en tu habitación.

2. Perdone, ¿dónde hay / está la caja?

3. ¿Dónde hay / está mi libro?

4. En el centro comercial hay / está un cine.

5. Perdone, ¿hay / están pantalones de esquí en esta planta?

6. ¿Hay / Está Pedro en casa?

7. Este fin de semana hay / está una fiesta en casa de Raquel.

8. Hay / Están muchos museos en Barcelona.

9. En esa calle hay / está mi restaurante favorito.

10. En esta tienda hay / están ofertas muy interesantes. ¿Entramos?

5

36

2

36 treinta y seis


COMPETENCIA léxICA

Completa el crucigrama con el nombre de la ropa y de los complementos de la lista.

1

¿Qué puedes decir de una chaqueta? ¿Y de unos zapatos?

2

pendientes

bolso

vaqueros

pijama

anorak

bañadorsandalias

gorro

blusa

jersey

Verticales1. Se pone en la cabeza. 2. Te lo pones para ir a la piscina.3. Prenda de lana que se usa cuando

hace frío. 4. Tipo de zapatos que se usa en verano. 6. Chaqueta impermeable usada

especialmente por los esquiadores.7. Prenda ligera para dormir.

Horizontales2. Puede ser de piel, tela u otros materiales

y se usa para llevar dinero, documentos, objetos de uso personal, etc.

5. Pantalones de un tipo de tela de algodón muy resistente y generalmente de color azul.

7. Adornos que se ponen en las orejas.8. Es una camisa... para mujeres.

unos pantalones nuevos / viejos

unos pantalones de invierno / de verano

unos pantalones vaqueros

unos pantalones blancos / rojos

unos pantalones de esquí / de deporte

unos pantalones cortos / largos

unos pantalones

Ropa y complementos CE: 1 y 3 (p. 117)

Unos pantalones CE: 2 (p. 117)

1

2

3

4

5

6

7

8

37

2

treinta y siete


Materiales, tejidos y estampados

COMPETENCIA léxICA y fONéTICA

Relaciona las palabras de la lista con la imagen correspondiente. ¿Y tú qué llevas puesto hoy?3

In spagnolo, come in italiano, le parole si possono dividere in sillabe. Ogni parola ha una sillaba che si pronuncia più forte delle altre (sillaba tonica). In base alla posizione della sillaba tonica le parole si suddividono in:

Palabras agudas (= tronche) ➜ la sillaba tonica è l'ultima.

ha-blar a-diós

Palabras llanas (= piane) ➜ la sillaba tonica è la penultima.

ga-to nom-bre

Palabras esdrújulas (=sdrucciole) ➜ la sillaba tonica è la terzultima.

te-lé-fo-no nú-me-ro

In spagnolo la maggior parte delle parole sono piane.

Escucha estas palabras y divide sus sílabas.

es | cri | bir Cubamadre Ecuadorespañol Fátimaespañola nombrehermano chica

Vuelve a escuchar y subraya la sílaba tónica de las palabras anteriores.

Pista 22

1

Pista 22

2

fonética: La sílaba tónica CE: 9 (p. 114)

de las palabras anteriores.

Pista 22

una bufanda

......................................

una sudadera

......................................

una camiseta

......................................

un vestido

......................................

una chaqueta

......................................

una falda

......................................

un jersey

......................................

una bolso

......................................

una blusa

......................................

una corbata

......................................

de flores de cuadros de sedade lunares de piel estampadade rayas de lanalisa

de algodón

38

2

treinta y ocho


nuestro proyecto

Entre todos, preguntamos a cada compañero cuándo es su cumpleaños y lo anotamos en un calendario grande.

●● ¿cuándo Es tu cumplEaños?●❍ El 24 dE fEbrEro.

En grupos de tres: el profesor va a dar a cada grupo el nombre de tres compañeros para los que hay que elegir un regalo. Primero pensáis en los regalos. Luego les hacéis preguntas para saber si es un regalo adecuado.

●● ¿tiEnEs...?●❍ ¿tE gusta/n...?●■ ¿practicas algún dEportE?

A

BFinalmente completáis el calendario pegando imágenes de los regalos y presentáis a la clase vuestra decisión.

●● a sara lE rEgalamos un mp3 porquE lE gusta mucHo la música y porquE no tiEnE.●❍ y también un cd dE sHakira...

C

En grupos de tres: dos alumnos hacen de clientes y otro de vendedor. Escribid un diálogo con estos elementos:

l preguntar si tienen lo que queréis comprar

l preguntar cuánto cuesta y el colorl comentar con el compañero si os

gusta, si es grande, si es caro, si es bonito…

l pagar

Ensayad y… ¡ya podéis hacer la representación! Podéis grabar la escena.

A

B

¡FeliZ cumpleaños!Vamos a Hacer el calendario de

los cumpleaños de la clase.

de comprasVais a representar una

escena en una tienda.

¿QUÉ necesitaMos?En papel a un calendario grandea rotuladoresa fotos o dibujos de regalos

Con ordenador:a un programa para dibujar

un calendarioa fotos digitales de regalosa un proyector en la clase

fotos o dibujos de regalos

un programa para dibujar

fotos digitales de regalos

¿QUÉ necesitaMos?Para representar en clase: a disfraces u otros objetosa espacio para ensayar y representar el diálogo

Con cámara y proyector:a disfraces u otros objetosa una cámara para filmar la escenaa un proyector en el aula

¿QUÉ

una cámara para filmar la escena

espacio para ensayar y representar

Un chico y una chica representan una escena en una tienda.aPReNDeR a aPReNDeR

Cuando hablamos, utilizamos el

cuerpo para transmitir muchas cosas.

Cuando hables una lengua extranjera,

recuerda ayudarte con los gestos. 39

2

treinta y nueve


la revis

ta

Miró, el pintor del color

Campaña ropa limpia1

Rojo, azul, amarillo, verde, blanco y negro. Estos son los colores de Joan Miró (Barcelona, 1893–Palma

de Mallorca, 1983).Miró es un artista sin límites. Combina los colores y las formas geométricas con mucha libertad. Sus obras son originales y alegres: pinturas, cerámicas, murales y esculturas que se pueden admirar en los edificios y calles de

ciudades como Madrid, Barcelona, Tokio o San Francisco. Miró es un poeta de la pintura.

Entra en la página web de la La Fundación Joan Miró de Barcelona: ¿Qué obra te gusta más?

La mayoría de la ropa que llevamos se hace en países con salarios muy bajos. La campaña Ropa Limpia, que se desarrolla2 en once países, apoya un consumo responsable de prendas de ropa. Para ello:

Investiga3 las condiciones de trabajo de las fábricas textiles.

Denuncia las injusticias que hay en las grandes empresas textiles.

Conciencia4 a la sociedad contra estos abusos.

La campaña Ropa Limpia ayuda a mejorar las condiciones de los trabajadores textiles.

Te invitamos a informarte, a reflexionar y a actuar5 sobre lo que se esconde tras la ropa que consumimos, la moda, la publicidad de las marcas, las rebajas…

la revis

tadel color

Rojo, azul, amarillo, verde, blanco y negro. Estos son los colores de Joan Miró (Barcelona, 1893–Palma

de Mallorca, 1983).Miró es un artista sin límites. Combina los colores y las formas geométricas con mucha

ciudades como Madrid, Barcelona, Tokio o San Francisco. Miró es un poeta de la pintura.

las condiciones de trabajo de las fábricas textiles.

hay en las grandes empresas

Mujer y pájaro, 1967 (fragmento)

Mujer y pájaro, 1983

1. limpia pulita

2. se desarrolla si svolge

3. investiga indaga, esamina

4. conciencia sensibilizza

5. actuar agire

40 cuarenta


Miró, el pintor del color

CaNCiÓN

¡ay, qué me pongo!

Siempre les pasa lo mismo a las chiquillas6 y a las casadas, siempre el mismo problema todos los días por la mañana.Se ponen frente al espejo sentaditas en la cama7 y no paran8 de pensar: "¡Ay qué me pongo, Dios mío de mi alma!"Ya se ha puesto cinco blusas, tres o cuatro pantalones, seis o siete camisetas, ocho o nueve cinturones, ocho o nueve cinturones.Y se ha cambiado los zapatos y también los calcetines. Y ahora dice que se pone su "chandita"9 y los botines10, su "chandita" y los botines."Ay qué me pongo, ay qué me pongo, lo que me digas me lo pongo."

¡Ay, qué me pongo! del cantautor sevillano El Marchena

Pista 23

1. Lee los textos de la página 40 y la canción y contesta.

1. ¿Cuántos y cuáles son los colores de Miró?

..................................................................................................

2. ¿Qué características tienen las obras de Miró?

..................................................................................................

3. ¿De qué se ocupa Campaña Ropa Limpia? ¿En cuántos países se desarrolla?

..................................................................................................

4. ¿Qué piensas tú de este proyecto? ¿Eres un consumidor responsable?

..................................................................................................

5. Escribe una lista de la ropa que se prueba la chica en la canción “¡Ay, qué me pongo!”.

..................................................................................................

6. chiquillas ragazzine

7. cama letto

8. paran smettono

9. chandita diminuitivo di

"chándal", tutina

10. botines stivaletti

41cuarenta y uno


ACTIVA Tus dEsTREzAs

cOMPRENSIóN LEcTORA

1. Lee el texto y completa esta tabla.

cOMPRENSIóN ORAL

2. Escucha el diálogo y responde a estas preguntas.

1. ¿Cuándo es la fiesta de Liliana?a. El sábado 19 de marzo.b. El sábado 19 de mayo.c. El sábado 17 de mayo.

2. ¿Qué quiere comprar Fany?a. Un CD.b. Una camiseta.c. Un DVD.

3. ¿Cuánto dinero tiene Natalia para el regalo de Liliana?

a. 12 euros.b. 10 euros.c. 15 euros.

Pista 24

4. ¿Qué le compran finalmente?

a. Una camiseta roja con dibujos blancos.b. Una camiseta de colores.c. Una camiseta blanca con una fotografía.

5. ¿Cuánto cuesta esa camiseta?

a. 17 euros.b. 27 euros.c. 37 euros.

el Cumple de Bea

Hoy es el cumpleaños de Beatriz. Cumple 12 años y hace una gran fiesta en su casa. La fiesta empieza a las siete. A la fiesta van bastantes amigos, doce en total: cinco chicos y siete chicas. Beatriz recibe muchos regalos: dos camisetas, un libro, dos vídeos, unos pendientes y una mochila. Su madre le regala un pastel de chocolate con doce velas, de colores. Todos cantan Cumpleaños feliz. Luego bailan, charlan y se van a las once. Bea está muy contenta, pero ¡muy cansada!

AñOs qUE CUMPLE BEA

INVITADOs

REGALOs

qUÉ HACEN

HORARIO

42

2

cuarenta y dos


activa tus destrezasACTIVA Tus dEsTREzAs

ExPRESIóN EScRITA

3. Busca una fotografía de un chico o de una chica que te guste cómo van vestidos. Describe el personaje de tu foto, con todas las prendas de ropa y sus colores.

Pega la foto aquí

ExPRESIóN ORAL

4. Vas a anunciar las rebajas de unos grandes almacenes. Tienes que anunciar 10 prendas y decirlas una por una con el precio. Grábalo.

INTERAccIóN ORAL

5. Con un compañero, elegid a cuatro compañeros/-as de la clase y pensad en un regalo para cada uno de ellos. Tenéis que decidir:

●● qué les regaláis●● por qué creéis que les va a gustar●● dónde lo podéis comprar o cómo lo podéis

hacer●● qué día se lo dais (para su cumpleaños,

para Navidad…)

Mira el vídeo: Cambio de imagen

rEbajas En supErcompras: VaquEros blancos dE cHico: 50 Euros. camisEtas…

Sigue practicando los temas de esta unidad con las ACtiVidAdes interACtiVAs contenidas en el Libro digitale attivo.

43

2

cuarenta y tres


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