Unidad4: Psicología del Aprendizaje.

Concepto de aprendizaje,Reflexologia y condicionamiento,condicionamiento

clásico,conidicionamiento de segundo orden, conductismo,condicionamiento operante.

1.Introdución:

El conductismo:› teoría surgida gracias a investigaciones

previas sobre la conducta humana. › Wundt creó en 1987 el primer

laboratorio de psicología.

2. Concepto de aprendizaje:1. sentido más amplio y general del término

sobe la naturaleza del aprendizaje.2. la perspectiva de la aplicación del

aprendizaje.3. aprendizaje de conductas concretas ya

sean simples o complejas.4. aspectos del aprendizaje desde el punto

de vista intelectual y de memoria. naturaleza y a la teoría del aprendizaje

son la base de todos los demás

3. Reflexologia y condicionamiento.

EL ARCO REFLEJO actos de la vida involuntarios son

reflejos setchenov distinguió entre los reflejos espinales o innatos en función de si dependían de un aprendizaje previo. Explica la acción refleja del cerebro mediante 3 funciones: entrada sensorial, proceso central y salida oferente.

EL FENÓMENO DEL CONDICIONAMIENTO:

Ivan Pavlov llevó a cabo unas investigaciones sobre el proceso digestivo en los perros.

Descubrió que cuando un alimento era visto por el animal pero no consumido, las glándulas digestivas segregaban jugo gástrico.Esto se ha denomindado como condicionamiento pavloviano.

LA REFLEXOLOGIA Y EL CONDICIONAMIENTO EVITATIVO:

Betcherev intentó adecuar los conceptos fisiológicos a los psicológicos.

reflexología :expulsar procesos psicológicos por medio de los procesos reflejos.

Las aportaciones son las siguientes: › Negación de la introspección› Explicación del pensamiento› Interpretación de la formación de conceptos

en término de generalización-› teoría de condicionamiento por sustitución

de estímulos.

4. Condicionamiento clásico:

Pavlov midió la cantidad de saliva de un perro después le daba alimentos y volvía a medir su saliva para ver su estímulo. Esta respuesta por parte del animal es automático

Dspués Pavlov añadió luz para llamar la atención del perro. Al hacerlo varias veces antes de la comida, llegó a provocar una respuesta de salivación, A la luz la denominó estímulo neutro (EN)

ASPECTOS DOCTRINALES : En la teoría de Pavlov existe varios

principios:› Adquisición› Extinción› Recuperación› Generalización› Discriminación

MÉTODOS:

La base del condicionamiento clásico es la presentación de un EC acompañado de un ÉL. Pavlov se encontro con un problema que le obligo a reflexionar sobre el método más adecuado para el condicionamiento.

› Condicionamiento simultaneo› Condicionamiento de demora.› Condicionamiento de huella.› Condicionamiento retrógrado

5.Condicionamiento de segundo orden.

Paradigma: EC RC EC-EN RC( el EN se convierte en ECZ) EC2 RC2

6. Consecuencias del condicionamiento clásico: el conductismo.

Watson desarrolló varias teorías: el conductismo.

Diseño un paradigma para explicar la conducta.

En primer lugar: reduccionista En segundo lugar empiristaEn tercer lugar determinista.el panteamiento de Watson quedó reducido

en una formula : ER

Tolman afirmó que Watsón había eliminado la conciencia, aspecto fundamental de estudio de la psicología, había conducido a esta ciencia a un callejón sin salida.

Planteó que el error de Watón radicaba en que no había utilizado el método experimental. La variable independiente eran las causas incialies; la variable dependiente, la conducta final, y la intermedia.

7.Condicionamiento operante.

Ante un estímulo puede emitirse una amplísima gama de respuestas el organismo aprende las que son seguidas por contingencias reforzantes, según el siguiente paradigma:

EDREr

ELEMENTOS QUE INTERVIENEN EN EL CONDICIONAMIENTO OPERANTE:ReforzamientoReforzadorRefuerzoPsicología operanteConducta operanteEstímulo(discriminitavio)RespuestaEstímulo aversivo

El Castigo. Características:

Produce algunos efectos como la irratabilidad, las sensaciones de culpa y vergüenza.

Resulta poco efectivo.Despierta sentimientos y emociones

negativasTiene importantes connotaciones agresivas

que, pueden producir respuestas violentasLleva a la evitación y al escape de la

situación en la que fue aplicado

El moldeamiento.

Consiste en ir reforzando positivamente todas las aproximaciones a la conducta que deseamos generar

Encadenamiento de las conductas y la casualidad y la ciencia: conducta supersticiosa

Un Er ejerce de estimulo discriminativo (ED) de la siguiente conducta, de modo que se forma una cadena.

Skinner utilizaba animales para sus experimentos, dejó en cierta ocasión programados los dispositivos de alimento de las jaulas de las palomas para que cada tiempo dispusieran de una ciera cantidad de comida.

Programas de razón.

Programas de razón fija: tasas de respuesta altamente elevada Los sujetos toleran grandes cantidades de trabajo. se busca la extinición de la respuesta mayor fatiga que cualquier otro procedimiento

o Programas de razón variable: Un programa de RVn produce una frecuencia de

respuesta más elevada que otro de Rfn A más alta razón del programa mayor sera la

frecuencia de las respuestas No produce pausa posreforzamiento Ofrece una máxima resistencia a la extinción

Programas de intervalo: Programas de intervalo fijo:

El organismo no ofrece ninguna respuesta hasta que no transcurre un tiempo determinado que se aproxime al fijado por el programa; se obtiene a partir de aquí una serie de respuestas

Una vez suspendido el programa se produce una lenta gradual disminución de las respuestas.

Programas de intervalo variable(IV): Da una frecuencia de respuestas durante todo el

programa, debido fundamentalmente a que el organismo no sabe cuándo será reforzado.

Suspendido el programa la resistencia a la extinción muy alta.