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UNIDAD8

Educaciónytecnologíaparaeldesarrollosustentable

Objetivos

Alinalizarlaunidad,elalumno:

• Analizarálaimportanciadecrearequiposdeprofesionalesinterdisciplinariosparaabordarproblemasambientales,desdeunpuntodevistasistémico.

• Analizaráeldesarrollodelatecnologíacomounaherramientaparalograreldesarrollosustentable.

Desarrollo sustentable

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Introducción

Como se mencionó en unidades anteriores, el ambiente se encuentraintegrado por distintos sistemas naturales y por los creados por elhombre,loscualessondetiposocial,biológicoyfísico,quealcombinarse

posibilitanlaexistencia, latransformaciónyeldesarrollodeorganismosvivos.Undesequilibrioenelresultadodelainteraccióndelosdistintossistemasconllevaaunproblemaambiental.

Tradicionalmente la problemática ambiental ha sido abordada tanto enel ámbito educativo como profesional desde una perspectiva técnicaunidisciplinaria, es decir, por profesionales especializados en un área quepretende,enmuchoscasos,darsolucionesparcialesytécnicasaproblemasqueafectan varios de los sistemas que componen el ambiente, sin considerar lasrelacionesentreellosylosdistintoselementosdentrodelsistema.

Porotrolado,dadoquemuchosdelosproblemasambientalessonprovocadosporeldesarrolloindustrialyqueenbuenamedidaseránresueltosporlasmismasindustrias, resultanecesarioentenderelpapelquedebedesempeñarelavancetecnológicoparaalcanzareldesarrollosustentable.

8.1.Unequipodeprofesionalesinterdisciplinario

Paraidentificarlanecesidaddeunequipointerdisciplinariosedebeentenderpreviamente el papel que desempeña la educación para alcanzar el desarrollosustentable.

Entendemos la educación ambiental como elproceso de formación y toma de conciencia, quese encuentra dirigido a todo los niveles y estratossociales de una comunidad, sobre los problemasambientalesydedesarrollo,asícomodesusperspectivasdesolución.1

La educación ambiental propone un modelo que implica la integraciónde valores, la responsabilidad del hombre y de la comunidad por medio de laconcientizaciónsocialylaeducaciónengeneral,conelfindecomprenderyvalorarlas interrelaciones entre el hombre, la cultura y el ambiente. Consecuentemente,las líneas que se han creado para su aplicación son variadas; esencialmente, sebuscapropiciarestrategiaspreventivas,tantodesdeunpuntodevistaprofesionalcomodesdelapoblaciónengeneral,reorientarpatronesdeconsumoypromoverla corresponsabilidad.2 En este contexto, la educación ambiental supone un

¿Qué papel desempeña la educación para alcanzar

el desarrollo sustentable?

1 Lilian Palma de Arraga, “Fortalecimiento de la capacidad interdisciplinaria de la educación ambiental”,RevistaIberoamericanadeEducación,núm.16,OEA,febrero-abril,1998.2 Fedro Carlos Guillén, “Educación, medio ambiente y desarrollo sostenible”, Revista Iberoamericana deEducación,núm.11,OEA,mayo-agosto,1996.

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retopara losvaloresde lasociedadcontemporáneaalpromoverunaprendizajeinnovadorcaracterizadoporlaanticipaciónylaparticipación.3

Es importante aclarar que la educación es unproductosocialyuninstrumentodetransformaciónde la sociedad, siempre y cuando el resto de losagentessocialesactúenenladireccióndelcambio,encasocontrarioespocoprobablequeelsistemaeducativo transforme por sí solo las estructurassocioeconómicas, las relaciones de producción eintercambio y las pautas de consumo, es decir, elmodelodedesarrolloestablecido.

Eldesarrollodelaeducaciónambientaldebeincluirunamultiplicidaddeenfoques

loscualesdebenconsiderarlahistoria,larealidadgeográfica,económica,social,cultural

ynaturaldecadasociedadydecadaregión.

Análisis aislados a problemas ambientales únicamentetraerán soluciones parciales a los mismos. En el siguienteesquemasemuestranlasdosperspectivas,laindividualylainterdisciplinaria,dondesepuedenobservar lasventajasde

laperspectivadelasegundaconmayorclaridad.

Grandesproblemasdetipoambientalhansurgidodelapromesadequelosproyectosambientalesconaltatecnologíaprometíanelprogresoseguro.Talesel

La educación con un enfoque ambiental constituye una semilla que modificará la manera de pensar de los futuros profesionales y, en consecuencia, el desarrollo del país.

¿Por qué buscar la interdisciplina?

3JoséFélixMartínezHuerta,“FundamentosdelaEducaciónAmbiental”,ManualdeEducaciónAmbiental.


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casodelaconstrucciónderepresashidroeléctricas,quesibienproducenenergíaeléctrica que no es contaminante, las dimensiones de la construcción de lasmismaspuedengenerarefectoscolateralesgraves,talescomoladesertificaciónde áreas aguas abajo, como también enfermedades para la población del áreaafectada.

Ejemplo 1

CasodelarepresaAssuánsobreelríoNilo

Esteproyectodegranenvergaduranofuedesarrolladodesdeunaperspectivainterdisciplinaria, por lo tanto, no previó las consecuencias negativas que trajoaparejadoparalaeconomíaylasociedaddellugar.LarepresadeAssuándeprimiólaagriculturay lapescaegipcia,ademásagravóenfermedadesexistentescomola esquitosomiasis.4 De haber sido formado el equipo de trabajo del proyectointerdisciplinariamente, donde se analizaran los distintos aspectos sociales,económicos y biológicos del proyecto, varios de los problemas que surgieronposteriormentesehabríanpodidoevitar.

Un enfoque interdisciplinario debe poder evaluar el impacto ambiental realqueproduciráundeterminadoproyectoacorto,medianoylargoplazo.

Otro claro ejemplo de la necesidad de un punto de vista interdisciplinario enla búsqueda de soluciones para un mejor ambiente es el que representan lasgrandesciudades latinoamericanas.La luchacontra lapobrezay ladesigualdadsocialesunodelosgrandesdesafíoscontemporáneos.

Ejemplo 2

CasodelacontaminaciónatmosféricadelaCiudaddeMéxico

La contaminación atmosférica en la Ciudad de México requiere repensar laeconomíatradicionalymodificarpautasculturalesysociales,mediantedistintosinstrumentoslegislativosyeconómicos.

La ciudad reúne aproximadamente veinte millones de habitantes, más de lamitad de las industrias del país y dos grandes centrales termoeléctricas. DesdelaCiudaddeMéxicoseemitencincomillonesdetoneladasdecontaminantesa

4Laesquitosomiasisescausadaporunparásitoquecumplesuciclovitalenciertoscaracolesquesedesarrollanenaguasdulces,sobretodoenembalses.Cuandoinfectaalhombreporingestiónocontactoelparásitosepropaga rápidamente. Para el contagio basta que la persona camine descalza o sumerja las manos en elagua.Estaenfermedadesconocidatambiéncomo“maldelasrepresas”.VéaseA.BrailovskyyD.Foguelman,MemoriaVerde,Sudamericana,BuenosAires,10ªed.,1998.

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laatmósfera.5Sinembargo,elprincipalproblemaeslairracionalidaddelsistemade transporte basado en la utilización del automóvil en forma individualderivada de un mal servicio en el transporte urbano. Ochenta por ciento de lagasolina que se quema en la zona metropolitana se utiliza para automóvilesprivados,enlosquesedesplazaapenasveinteporcientodelapoblación.6

SinosetomaencuentaloshábitosculturalesynecesidadesdeseguridaddeesebajoporcentajedeloshabitantesdelaCiudaddeMéxico,peroqueposeenlacapacidaddecompradelosautomóviles,serámuydifícilencontraralgúntipodesoluciónalproblema.

Esto demuestra que tanto las áreas técnicas como las sociales deben estarconcebidas complementariamente entre sí, es decir, no puede aplicarse unasin que no esté presente la otra. De esta manera se logra un equilibrio que esdinámico,yaquesenutredelinteraccionarconstantedelasdistintasdisciplinas.

Unproblemaambientalnosóloeselmediofísico-biótico,sinotambiénelsocialy

cultural,porelloserelacionanlosproblemasambientalesconlosmodelosdedesarrollo

adoptadosporelhombre.7

Es decir, que la problemática ambiental sobre la que se busca incidir estádeterminadapor losdistintosprocesosdelsistemanatural, lamaneraenqueelhombreseconcibeasímismocomopartedelanaturalezayporlosinstrumentosconcretos con que se apropia de ella.8 Por esto, las posibilidades de revertirlos procesos de deterioro ambiental se ven limitados por la construcción delconocimientoylaconformacióndelprocesoeducativo.9

Losproblemasambientalessevinculanconlamaneraenqueunasociedaddeterminadautilizasusrecursosnaturales para satisfacer sus necesidades tantoeconómicas como socioculturales.10 Un equipo detrabajo interdisciplinario debe estar conformado por

profesionalesquecubrandistintasdisciplinas.

5A.Brailovsky,Esta,nuestraúnicaTierra.Introducciónalaecologíaymedioambiente,LarousseArgentina.SanPablo,1994.6A.Brailovsky,op.cit.7UNESCO/PNUMA,UniversidadymedioambienteenAméricaLatinayelCaribe,SeminariodeBogotá,28oct.-1nov.1985,PNUMA,ReddeFormaciónAmbientalparaAméricaLatinayelCaribe/InstitutoColombianoparael8FomentodelaEducaciónSuperior,1985.R.M.RomeroCuevas,Investigacióneducativaenmateriaambiental,UniversidadPedagógicaNacional(UPN),BajaCaliforniaSur,México,1997.9R.M.RomeroCuevas,op.cit.10A.BrailovskyyD.Foguelman,op.cit.

¿Cómo se conforma un equipo interdisciplinario para tratar problemas ambientales?


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A pesar de que no existe una metodología paradeterminar qué profesionales deben conformar losequipos de trabajo, es necesario analizar e identificarcuidadosamentelascaracterísticasdelproblemaatratar,considerando la estructura social, política y económicade la sociedad, cubriendo los diferentes aspectos queenvuelvenlacuestión.Enotraspalabras, implicaaceptarque los aspectos históricos y culturales están inmersos en el problema, por lotanto,debensertomadoscomobásicosenlacosmovisióndelmismo.11

Enmuchoscasos,talcomoloseñalaBrailovsky,elcriterioyelmétodoutilizadopara armar un equipo interdisciplinario ha sido el de la ecología, ya que estaciencia estudia las interacciones entre los hechos sin plantear divisiones en sumétodo.

Los cambios y reordenamientos son consecuencia de las presionesprovenientestantodelossistemasnaturalescomodelosdeorigenhumano,esporelloqueenelanálisisdelaproblemáticaambientalesapropiadoimplementarelmétodoecológicoconunavisióndesistemas,uniendolascienciasnaturalesyexactasconlassocialesyhumanas.12Separtedelanecesidaddereconocerlosvínculoscomunesylasdiferenciasparticularesentrecienciasnaturalesysocialesparauncompletoentendimientodelaproblemáticaplanteada.

Los problemas ambientales se vinculan con la manera en que una sociedad

determinada utiliza sus recursos naturales para satisfacer sus necesidades tanto

económicas como socioculturales. En el análisis de la problemática ambiental es

apropiadounir lascienciasnaturalesyexactascon las socialesyhumanas,partiendo

delanecesidaddereconocerlosvínculoscomunesysusdiferenciasparauncompleto

análisisdelaproblemáticaplanteada.

Generalmente un equipo interdisciplinario debe estar compuesto por

especialistasenlassiguientesáreas:

• Profesionales especializados en áreas técnicas: expertos en el tratamiento de aguas residuales, en contaminación de suelos y de aire, en agronomía, en ecología, etc. Es importante que estos profesionales cuiden el equilibrio biológico del ambiente. Para ello deben trabajar en la resolución y prevención de determinadas situaciones, como el agotamiento de los suelos, que se debe principalmente a la deforestación, la presión pecuaria existente, la salinización, la disminución de la riqueza mineral por sobreexplotación agraria y riegos deficientes a causa de aguas contaminadas, entre otros factores.

11R.EisenbergWieder,“InterdisciplinariedadyNivelesdeIntegraciónenlaFormaciónAmbientalUniversitaria”,enFormaciónAmbiental,vol.7,núm.17yvol.8,núm.18,septiembre1996–marzo1997,1996.12A.BrailovskyyD.Foguelman,op.cit.

La ecología estudia sus sistemas

enfocando las relaciones entre los

elementos que la componen.

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• Expertosenáreasdedesarrollourbano :arquitectosurbanistas,ingenierosciviles,etc.,sonesencialesenelmomentodeanalizarytratarcuestionesquesevinculenconlaplanificaciónterritorial(tantourbanacomosuburbana)yeldiseñodeáreasprotegidas. Estas últimas deben considerar tanto la necesidad de proteger unárea determinada como el derecho al esparcimiento y, por ende, al uso del áreaquetienenloshabitantesdeunacomunidad.Enelcasodelasáreasurbanas, laspoblaciones viven en ciudades cada vez más grandes; este fenómeno se agravaespecialmenteenLatinoamérica.Unodelosproblemasurbanosmáscomúneselquerepresentanlaszonassusceptiblesainundacionesdebidoaldragadoodesvíodeunríoyalaocupaciónporpartedepobladoresdelosterrenosmásbajosolospertenecientesalvalledeinundación.

• Expertos en áreas sociales : sociólogos, antropólogos, trabajadores sociales,etc., que analicen y determinen los factores sociales que pueden ser afectadospor una problemática ambiental, así como prevenir aquellos comportamientosque puedan afectar la calidad de vida de la población en su conjunto.

Esnecesarioqueestosprofesionalesanalicenlascomunidadestomandoencuentala estructura socioeconómica y cultural, así como los efectos de la producción aescalalocal,nacionaleinternacional.

• Expertos en áreas legales : abogados especializados en las diferentes ramasdel derecho, en particular en el área ambiental. Principalmente tratarán temasambientales tanto a nivel ecológico como socioeconómico y sus implicacionesjurídicas,asícomotodoproblemadeordencualitativoqueafectelosrecursosoquereduzcadealgúnmodosusreservas.Principalmentedeberáevitarmediantelalegislaciónolademandalacontaminación,ladegradaciónyelagotamientodelosrecursosengeneral.Esimportantequeelabogadointegreconocimientosdebiología,sociologíayurbanismo,entreotrasdisciplinas.

• Expertos en áreas económico administrativas : administradores, economistas,contadores, expertos fiscales. Como en toda sociedad capitalista, el consumorepresenta,porunlado,unacondiciónimportanteeneldesenvolvimientodeunaeconomíay,porotro, lavaloracióndelcapitalysurentabilidadenunproyectoafuturoconelfindeconsiderar losaspectoseconómicos.Esnecesarioredefinir laeconomíavalorandolosrecursosnaturalessincomprometerlaexistenciadeéstosparalasgeneracionesfuturas.

Es importante que estos profesionales se mantengan comunicados entresí para obtener una solución integradora que dé respuesta a la problemáticaambientalencuestión.


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Figura8.1.Laformacióndeunequipointerdisciplinario.

Comosehamencionado, losproblemasambientalessonresultadode laspresionesalossistemasnaturalesyalosdeorigenhumano,loscualesdebenserestudiadosdesdeunpuntodevistaecológicoconunavisióndesistemas.Por esta razón, en las siguientes secciones se presenta el enfoque que debeadoptarlaeducaciónylaatenciónalosproblemasecológicos.

8.1.1.Losistémico

ElenfoquesistémicotuvosuorigenenlaTeoríaGeneraldeSistemas,lacualfuedesarrolladaporungrupodesociólogosdurantefinesdeladécadade1950.Esta teoría afirma que la comprensión de los sistemas sólo se presenta cuandoseestudian lossistemasglobalmente,ynoporelestudiodesuselementosporseparado.13

TalcomoloseñalaVanGich“Losproblemasdesistemasrequierensolucionesde sistemas, lo cual significa que debemos dirigirnos a resolver los problemasdel sistema mayor, con soluciones que satisfagan no sólo los objetivos de lossubsistemas,sinotambiénlasobrevivenciadelsistemaglobal”.14

A partir de las décadas de 1960 y 1970 se consideró a la Teoría General deSistemascomounaherramientadeanálisisuniversalquepodíadescribirtantoel

13F.K.Berrien,GeneralandSocialSystem,NewBrunswink,N.J.RutgersUniversityPress,1968.14J.P.VanGich,Teoríageneraldesistemas,Trillas,México,1990.

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funcionamientodeunafábricacomounorganismovivo,desdeesemomentoestametodologíadeestudiosedenominóTeoríasistémicaoTeoríadesistemas.

Enestesentido,elsistemaesentendidocomolamaneralógicadeaprenderlarealidadpormediodeladescripción,endondeexisteunacondicióndeordenyunapredisposiciónaunamaneraoperativaparaunobjetivodado.Así,sepuededefinircomosistemaaunacoleccióndeidentidadesocosasqueseencuentranrelacionadasoconectadasdetalmodoqueconformanunaunidadountodoyquefavorecenellogrodealgúnfinlógicoapartirdelasinteraccionesconjuntas.15

LaTeoríadesistemasesentendidacomolamaneralógicadeaprenderlarealidad,

una colección de identidades o cosas relacionadas o conectadas que conforman una

unidadountodoquefavorecenallogrodealgúnfinlógicoapartirdelasinteracciones

conjuntas.

Cadacomponentedelsistemaserelacionaconotrosdirectaoindirectamente,deunmodomásomenosestable,dentrodeundeterminadoperiododetiempo,formandounaredcasual.

Elsistematotalesaquelquerepresentatodosloscomponentesylasrelacionesnecesarias para la realización de un objetivo, siendo éste el que determina lafinalidad del sistema. Está conformado por entidades que son denominadassubsistemas, las que pueden ser tanto personas, máquinas, objetos, comoinformacióndecualquieríndole.

El sistema establece una frontera, es decir, límitesintroducidosalsistema,quedeacuerdoconsurelacióncon el medio pueden ser definidos como cerrados oabiertos,noexistiendoenlarealidadsuformapura.Los sistemas denominados cerrados o mecánicos,

poseen poca o ninguna interacción con el medio, en tanto que los sistemasabiertosuorgánicosbuscan lapreservacióndeunaestructuragenéticamentedada dentro de ciertos límites y son sumamente adaptables al ambiente con elcualinteraccionan.16

Básicamente lo que se busca con ayuda de la Teoríasistémicaesdesarrollarunamaneradepensarqueayudearesolverlaesenciadelosproblemascomplejosparaoperardentrodeunmedioambientedeterminado.Esimportante

reconocer que los sistemas están en constante estado de cambio y deben serdesarrollados,operados,revisadosoeliminados.

¿Qué comprende un sistema?

15J:CMetherbe,“ConceitodeSistema”,AnalisedeSistema,Campus,RiodeJaneiro,1986.16WBuckley,Asociologiaeamodernateoriadossistemas,2a.Edición,Cultrix,SanPablo,1967.

¿Cuál es la diferencia entre los sistemas cerrados y los abiertos?

¿Cuál es la finalidad del uso de la Teoría sistémica?


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Al plantearse la problemática ambiental, resulta útil una perspectiva sistémica

ya que reconoce una perspectiva global, reconoce la importancia, dependencia e

independenciadecadaunodelossubsistemaseintegraelcambiocontinuoentreéstos.

8.1.2.Loecológico

Ernest Haenckel, en 1866 en su trabajo Morfología general del organismo,definióalaecologíacomolacienciaqueestudialasrelacionesdelosorganismosentre sí con el ambiente orgánico e inorgánico que los rodea. Hasta tiemposrecientes,lostemasprincipalesdeinvestigacióneranelreconocimientoyanálisisdelosambientesqueocupanlasespeciesanimalesyvegetales,sinembargo,enlosúltimosañosestaramahaevolucionadoalpasardeunanálisisdeunaespecieenparticular,aanalizarlosecosistemascomountodo.

DuranteelsigloXXelconocimientoentodaslasramassetransformó,alprincipio

sóloconcebíalosproblemasambientalescomounproblemaaisladodelosprocesosde

producción,encambio,ahoraseconsideraunproblemaderaízdetodoslossubsistemas

económicos,socialesyculturales.

Lapreocupaciónporelmedioambientehainfluidoenlaevolucióndelasdistintasramas

científicas, obligándolas a adoptar un enfoque ecológico, dando lugar a distintas

ramascomolaecologíaeconómica,laecologíaindustrialylaecologíasocial.

Ecologíasocial.Eselestudiodelossistemashumanoseninteracciónconsussistemas ambientales.17 Busca entender la distancia existente entre las cienciassocialesylasnaturales,tomandoelementosdeambasdisciplinasparaelanálisisdelaproblemáticaalintegrarlasrelacionesexistentesdentrodelambienteentrelosdemássistemas.

Dado que desde principios de la historia las actividades que desarrollan lascomunidadeshumanashansidounfactormodificadordelmedio,laecologíasocialpartedelserhumano,tantocolectivacomoindividualmente,paraanalizarlaensuconjunto;así,ladelimitacióndelambientesehacedesdeelsistemahumano.

El sistema ambiental es concebido como aquello que interacciona con elsistemahumano.Ladelimitacióndelambienteescontingenteacómosedefineel sistema humano. Dentro de este sistema se distinguen generalmente tressubsistemas:elhumano,elconstruidoyelnatural.Tradicionalmentelasciencias

17E.Gudynas,Evia,EcologíaSocial,ManualdeMetodologíasparaEducadoresPopulares,Popular,Madrid,1993.

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estudiaban los distintos subsistemas de manera aislada, dejando de lado lainteracciónglobalqueexisteentreellosyobteniendointerpretacionesparciales.Sin embargo, actualmente los estudios de la interacción continua y dinámicaenuntiempoyenunespacioestablecidodeterminanaspectosdeestructurayfuncionamientodelossubsistemas.18

Economíaecológica.Tratadeexplicarelusodelaenergíaylosmaterialesenecosistemashumanos,ademáscriticaelpuntodevistadelaeconomíatradicionalque permite la explotación excesiva de recursos naturales no renovables olentamenterenovablesylasdescargasenelambiente.Enestesentido,buscalamodificacióndelordeneconómicovigente.

Este tipo de economía acepta, como punto de partida, que la economíaes un sistema abierto donde se interrelacionan la actividad económica con losecosistemasyconlossistemassociales, influyéndosedemaneramutua.Esmás,sepuededecirquelaeconomíaecológicapretendecomprenderlaposicióndelhombre en un mundo que es, al mismo tiempo, creado y destruido por el serhumano.19

La economía ecológica no puede ser entendida separada de un contextointelectual,ideológicoysocialquecuestionaunsistemadeconocimientolimitado,unasituaciónpolíticayunadistribucióndepoder,porellointentadesarrollarunaescueladepensamientoquecuestionanosóloelsistemadeconocimientosinotambiénelpropiosistemasobreelqueserazonaparaevitarelreduccionismoylaparcelaciónaceptadosporelsistemadeconocimientodominante.20

SegúnJoanMartínezAllier,sepuedendistinguircomoprincipiosdeestetipodeeconomíaaquellaqueusa losrecursosrenovablescomoelagua, lapesca, losbosques,lossuelosagrícolasconunritmoquenoexcedesutasaderenovación;encuantoalosrecursosnorenovablesconunritmonosuperioraldesusustituciónpor recursos renovables (por ejemplo, petróleo por energía fotovoltaica), y seplanteaconservarladiversidadbiológicatantosilvestrecomoagrícolaygenerarresiduossóloenlacantidadenqueelecosistemalospuedeasimilaroreciclar.21

Ecología industrial. Es el marco para el análisis y el diseño de las políticaspúblicas así como de estrategias corporativas para los sistemas tecnológicos yproductivos,quetratademitigartantoloslímitestermodinámicosdelautilizaciónde energía como los límites económicos en la utilización de los materialesmanteniendo su viabilidad desde su origen natural. El desarrollo de la ecologíaindustrialbuscareconciliarelcrecimientoeconómicoyelcambiotecnológicoconlacalidadambiental.

18E.Gudynas,op.cit.19J.L.Proops,“EcologicalEconomics:Rationaleandproblemareas”,enJournalofEcologicalEconomics,vol.1,núm.1,1989,pp.59-76.20 F. Aguilera-Klink, “La economía ecológica como un sistema diferente de conocimiento”, ponenciapresentada en la XXII Reunión de estudios regionales. El desarrollo de las regiones. Nuevos escenarios yperspectivasdeanálisis.Pamplona,20-22denoviembrede1996.21J.MartínezAlier,DelaEconomíaEcológicaalEcologismoPopular,REDES,Montevideo,1995.


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Si la ecología es básicamente una ciencia que estudia y analiza lasinterconexionesentrelossistemasdeorganismosvivos,laecologíaindustrialesuna ciencia de las sociedades industriales modernas que busca comprender elflujoentrelosmaterialesylautilizacióndeenergíadentrodeunsistema.22

Herman Daly en 1977 remarcó la importancia de incluir en el análisiseconómico el flujo de materiales, estableciendo la importante conexión entrela economía y los recursos naturales. Es por ello que concebir una economíaindustrial como un sistema de flujos interconectados de energía, materiales ydineropermiteunirlabrechaentrelaeconomíaylascienciasdelambiente.

Daly y anteriormente Georgescu-Roegen, desarrollaron un marco de análisisdenominado estado constante (steady state) que incluía las leyes básicas de latermodinámicayelcomportamientodelossistemasecológicos,paradescribirelfuncionamientode lossistemaseconómicosyparaeldiseñoe implementaciónde políticas que permitirían reducir las probabilidades de alcanzar solucionessubóptimas.23

Una de las ideas esenciales de la ecología industrial es mitigar los límitestermodinámicosdelautilizacióndeenergíaasícomoloslímiteseconómicosenlautilizacióndelosmateriales,manteniendosuviabilidaddesdesuorigennatural.

8.1.3.Elcambio

Alolargodetodalaunidadsepuedeobservarqueparaefectuarunanálisisdelasociedadenlacualvivimosydelaproblemáticaambientalqueenfrentamos,debemos de considerar al ambiente como parte de nuestro sistema y no comoalgo exterior. También podemos afirmar que los problemas ambientales tienensuorigenenfallasdelossistemaseconómicos,socialesyculturales,porlotanto,resultanecesarioentenderquemuchosdeestosproblemastienensuorigenenel análisis reduccionista que se aplica en el análisis científico, sin considerar losefectosenelsistemageneral.

Para entender la razón por la que los problemas son analizados desde unaperspectivareduccionista,esimportanteentenderelrolquecumpliólaRevoluciónCientíficaenelpensamientomoderno.

22J.Ehrenfeld,“IndustrialEcology”,enAmericanBehavioralScientist,octubre2000,vol.44,núm.2,pp.229-245.23J.Ehrenfeld,op.cit.

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LaimportanciadelaRevoluciónCientíficaenlaformadepensaractual

TalcomoloexpresaraAguilera-Klink,laRevoluciónCientíficarepresentóuncambioen el criterio de verdad y en el método de razonamiento, es decir, un cambio en laconcepcióndelmundo.Estaconcepcióndelmundoestababasadaenlaaceptacióndelafilosofíaatomista-mecanicistaplanteadaporDescartesyNewtonyensuconcepciónunificadora del universo como un todo integrado que podía ser explicado por losprincipios mecánicos universales aplicables a todos los organismos y materia inerte,deacuerdoconello,laverdadesaquellaqueprovienedelarazón,enlaqueeltodoesexplicadoporlasumadelaspartes;deahí la importanciadelpreceptocartesianodedividircadaunadelasdificultadesaexaminarentantaspartescomofueseposibleyserequirieseparasumejorsolución.24

Como resultado de esta revolución científica se obtuvieron sociedades quepiensan,actúanyseorganizandemanerafragmentada,dejandodeladolaconcepciónholística.

Para entender los problemas desde su origen es necesario dejar de ladolas concepciones reduccionistas de las ciencias y redefinirlas por medio deplanteamientos que busquen soluciones integradoras para la comprensióndelassociedadescomountodo,conunenfoquequesepreocupeporelcuidadodelmedioambiente,estoes,unenfoqueecológico.

Para hacer factible el desarrollo sustentable es importante que exista uncambio en la forma en que los problemas ambientales son analizados.Estecambioconsisteenanalizarestosproblemasconunequipomultidisciplinarioenvezdeconstreñirseaunpuntodevistacientíficoparcial;desdeunaperspectivadesistemas,envezdeunaperspectivareduccionistayconunenfoqueecológicodondeelhombreespartedelatierraynoestáseparadodeésta.

24F.Aguilera-Klink,op.cit.


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Ejercicio 1

1. ¿Cuál crees que sea el papel de la educación para lograr el desarrollosustentable?___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

2.¿Porquéesimportantelaeducaciónambiental?___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

3.¿Quéesunproblemaambiental?___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

4.¿Porquéesnecesarialainterdisciplinariedadenunequipodetrabajo?___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

5. Menciona tres características que debe tener la implementación desolucionesalosproblemasambientales.___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

6. Imagina que te encuentras al frente de una comisión evaluadora de unproyecto urbano de gran envergadura, el cual consiste en la construcción deunsegundopisoalperiféricoen laCiudaddeMéxico.Marcaquéprofesionistaspropondríasparaqueemitanuninformealrespecto.

a) Expertosensaludhumana,talescomomédicosendiversasespecialidades.b) Técnicosespecializadosencalidaddelaire.c) Expertosenáreassociales,talescomosociólogosyantropólogos.d) Técnicosespecializadoseningenieríaurbana,talescomoingenieroscivilesy

arquitectosurbanistas.e) Ecólogos,biólogos.f) Expertosensaludanimal,talescomomédicosveterinarioszootecnistas.g) Abogadosenderechoambiental.h) Autoridadesdeproteccióncivil.

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7. ¿Cuál es la razón por la que se usa la teoría general de sistemas en laresolucióndelaproblemáticaambiental?

a) Permiteunaseparacióndelosproblemasyqueéstosseananalizadosporunespecialistaconconocimientosenunáreacientíficadeterminada.

b) Permite entender los problemas en un momento dado y para entenderlosmejornopermitecambiosdelosproblemaseneltiempo.

c) Reconoce una perspectiva global u holística y reconoce la importancia,dependencia e independencia de cada uno de los subsistemas e integra elcambiocontinuoentreellos.

8.¿Porquéseutilizaalaecologíacomoparámetroparaelanálisisyresolucióndeunproblemaambiental?

a) Porquelaecologíaporsísolapuedeserutilizadaenlaresolucióndecualquiertipodeproblemaambiental.

b) Debidoalaimportanciaquetieneelmedioambiente,esimportanteponerloenprimerlugar.

9.Definelasdiferenciasenlossiguientestresaspectosdelcambionecesario;esdecir,cómosehacíananteslascosasycómodebenhacerseenelfuturoparaquesepuedalograreldesarrollosustentable:

8.2.Latecnologíayelmedioambiente

Durante mucho tiempo el debate en torno al desarrollo tecnológico y losbeneficiosquetraeríaalasociedadseapoyabaenquenoimportabalacantidadderecursosnaturalesqueseutilizaran,yaqueeldesarrollotecnológicosolucionaríaesadeficienciayaumentaría lacalidaddevidade lapoblación.Sinembargo, laenormecantidaddedañosambientalesproducidosdurantelosúltimosañoshallevado a muchos científicos, funcionarios y empresarios a redefinir esta idea ybuscarunpatróndedesarrolloquenoimpliqueladestrucciónambiental.


303

La tecnología es concebida como el conjunto deherramientas, maquinarias y aplicaciones que se utilizandentro de un proceso productivo así como tambiénel conocimiento o know how que sustenta dicho proceso. La tecnología esbásicamenteunaherramientaquepermiteuncambioenelentorno.

Por ello, la tecnología es aplicada para llevar a cabo soluciones de undeterminadoproblema,porejemplo,movernosdeunladoparaotro(transporte)o bien para desarrollar o mejorar un proceso necesario para el ser humano,minimizarlacontaminación,incrementarlaproduccióndeunaparcela,etcétera.

El diseño tecnológico siempre se ha desarrollado tomando encuenta los intereses sociales del momento, es por ello que loscambios tecnológicos se corresponden más con los cambiossocioculturalesyeconómicosdelmomentoqueconlosavancesdelacienciaensímisma.Unejemplodeestasituaciónloconstituyeelhechodequeenmuchoscasoslatecnologíamáseficienteyaexisteyhasidoprobadaenlaboratorios;sinembargo,éstanoesaccesiblealpúblico,yaseaporinteresesdelasempresastransnacionales,quenopermitensucomercialización,obienporlaescasademandadelasmismas.

Elfactorclaveeneldesarrollodetecnologíamáseficienteloconstituyelademanda.

El éxito de estas nuevas tecnologías será sólo factible si la sociedad por sí misma

demanda este cambio tecnológico y se convierte en demandante de estas nuevas

tecnologías.

Ejemplo 3

Casodelaeficienciaenergéticaaprincipiosdelosaños70delsigloXXenlosEstadosUnidos

A principios de la década de 1970 en EU el consumo de gasolina en losautomóviles llegóaserdehasta2kmpor litro,yaqueéstoserandiseñadossintomarencuentaelrendimiento(factorescomolacalidaddeloshidrocarburosnorenovables).

Cuando los países miembros de la OPEP incrementaron el precio pordiferenciasconlaUniónEuropea,lograronquelosconsumidoresdeautomóvilesenEUtomaranencuentalaeficienciaenergéticaylaeficienciadelosvehículos.

En este caso, a pesar que desde la Segunda Guerra Mundial ya existíanautomóvilesconunaltorendimientodecombustible(casoVW),eldetonadordelaugedel transporteconeficienciaenergética loconstituyóelaltopreciode loscombustiblesynounapreocupaciónrealporelcuidadoalmedioambiente.

¿Qué entendemos por tecnología?

¿Qué puede detonar el cambio de

tecnología?

Unidad 8

304

El concepto de desarrollo sustentable sintetiza una serie de preocupacionesencuantoalconsumodelosrecursos,unapreocupaciónquecadavezsearraigamás en una parte de la población. Así pues, el desarrollo de tecnologías debebuscar hacer factible un patrón sustentable, para que desde su fase de diseñoseanamigablesalmedioambiente,allograrmejorasenlosaspectosambiental,económicoysocial.

Estaspreocupacioneshanquedado incluidasdentrodenuevasfilosofías, lascualesincidenenaspectosdeldesarrollosustentable,talescomo:

• Producciónlimpia.• Ecoeficiencia.• Ecologíaindustrial.• Eficienciaenergética.• Prevencióndelacontaminación.• Minimizaciónderesiduos.• Calidadambiental.• Ecodiseño.

Dentro de estos conceptos es importante destacar la ecoeficiencia, laproducciónlimpiayelecodiseño,conceptosquecubrenlostresaspectosdelasustentabilidad.

Ecoeficiencia.Esladistribución,aprecioscompetitivos,debienesyserviciosquesatisfacen lasnecesidadeshumanasymejoran lacalidaddevida,al tiempoquereducen los impactos ecológicos y la intensidad de recursos a lo largo de suciclo de vida a un nivel al menos igual a la capacidad de carga estimada delplaneta.25Cabeseñalarqueesteconceptoesmuysimilaraldeproducciónlimpia,ladiferenciaeselénfasisenagregarvaloralaproducciónalincorporaraccionesambientalmenteresponsables.

Producciónlimpia.Eslaaplicacióncontinuadeunaestrategiadeprevenciónambientalaplicadaaprocesos,productosyserviciosparaaumentarlaecoeficienciadelaindustriaydisminuirriesgosalserhumanoyalambiente.26

Ecodiseñooeldiseñoparaelmedioambiente(DMA).Consideraquelamejormaneradetratarlosresiduosesdiseñarlosproductosdesdeelprincipioparaqueéstosseanmásfácilesdereutilizaryreciclar.

Anteesteescenario,aquellasempresasquenoadoptennuevastecnologíasdecaráctermássustentable tendránproblemasqueafectaránsucompetitividadypodránponerenriesgosusupervivencia,encambio,aquellasempresasquehaganunusoracionaldesusrecursosyqueutilicenuntipodetecnologíaquereduzcaelconsumoenergético,maximizaránelempleodematerialeslocales,minimizaráneltransporte,crearánlaposibilidaddereciclarlosmaterialesutilizadosypodrán

25 Consejo Mundial empresarial para el desarrollo sostenible, citado en Claude Fussler, Eco-innovación,Integrandoelmedioambienteenlaempresadelfuturo,Mundi-Prensa,España,1998.26InstitutoMexicanodeProducciónmásLimpia.


305

gozardeunamejorsaludfinancierayunmejorposicionamientodesusproductosymarcas.

Enelsiguientediagramapodemosveruncomparativoentreaquellasempresasqueempleanprácticassustentablesylasquenolohacen:

-

Unidad 8

306

Un ejemplo de lo anterior es el modelo ecoindustrial de Kalundborg, enDinamarca,dondesehaproducidounasimbiosisindustrialquebeneficiaatodos,tantoausuarios,comociudadanosyempresarios.

Ejemplo 4

ElmodeloecoindustrialdeKalundborg

Kalundborg, Dinamarca, es una pequeña zona industrial en la costadanesa que representa un modelo a seguir. La simbiosis industrial comenzó adesarrollarse en la década de 1970, cuando varios participantes, tratando dereducir sus costos y de cumplir con los reglamentos establecidos, buscaronformasinnovadorasdemanejarsusresiduosydeutilizarelaguapotabledemodomáseficaz.LosparticipantesenelsistemadeKalundborgfueron,entreotros:

• LaCentralEléctricadeAsnaes(centralqueutilizacarbóncomocombustible).• LaRefineríadeStatoil.• Gyproc(fabricantedecartonesdeyeso).• NovoNordisk(productormundialdeinsulinaydeciertasenzimasindustriales).• ElmunicipiodeKalundborg(proporcionaserviciosdecalefacciónaloshabitantes

delazona).• Losagricultoreslocales.

Enestacomunidadsehadesarrolladounaseriede relacionesde intercambioqueayudanalaeficienciadecadaunadelasactividadessindescuidarelmedioambiente. La refinería de Statoil proporciona subproductos de azufre a unfabricantedeácidosulfúricoyaguacalientealosinvernaderoslocales.ElcaloryelvaporresidualesdelaCentraldeAsnaessonutilizadosporNovoNordiskque,asuvez,proporcionalodosorgánicosprocedentesdesusprocesosdefabricación,comofertilizantesparalosagricultoreslocales.27

8.2.1.Historicidaddelatecnología

Generalmente se considera a la tecnología y, más específicamente, a losavancestecnológicoscomoundesafíotantoanivelindustrialcomocientífico.En general, podemos mencionar que los elementos que han motivado lainnovacióntecnológicahansidolossiguientes:

27E.Cohen-RosenthalyT.McGalliard,Desarrolloeco-industrial:elcasodeEstadosUnidos,CornellUniversity,enEcologíaIndustrial,www.ambinet.org


307

• La necesidad de lograr menores costos de producción al desarrollar nuevastecnologíasoinventos.

• Desarrollarsolucionesaunaproblemáticadada.• Investigarnuevasaplicacionesparamateriales.• Diseñodenuevosproductos.• Mejorarlacalidaddelosproductosexistentes.• Mejorarlosprocesosdeproducción.

La implementación de una tecnología nueva no es posible sin que existalacaducidaddelaanterior.Loquecomienzaenunprincipiocomounaideaounprototiposedesarrolla,vaadquiriendoformaymejorando.Deacuerdoconesto es que se puede hablar de un ciclo de vida tecnológico, donde existela mejora continua, tanto a nivel de eficiencia energética como de precio enrelaciónconelproductooservicio,haciéndolacompetitiva frentea lasviejastecnologíasy,porlotanto,desplazándolas.

ElciclodevidadecualquiertecnologíaseasemejaaunacurvaS,lacualestácompuestadetresetapas:etapadeinnovación,etapadeconsolidaciónyetapademadurez.

Etapa de innovación. Es una primera etapa en donde apenas se estácomprendiendolatecnología,generalmenteesconsideradaunaprimerafasede ensayo y error. En esta etapa tanto los costos como los beneficios de suutilizaciónsonelevados.Etapadeconsolidación.Enestafasesemejoranrápidamentelascaracterísticasdelproyecto,generalmentesetienenmúltiplesinnovacionesradicales.Etapa de madurez. En esta etapa la tecnología se consolida y las mejorasya no son radicales. Cuando la tecnología entra en una etapa de madurez,la fuerte inversión realizada en el desarrollo muestra sus frutos; la nuevatecnología comienza a pagar dividendos y la productividad aumenta; esdecir, si el producto ha sido exitoso en el mercado, entonces la inversión serecupera rápidamente.Cuandoestosucedeelefectode lacurvaSseamplía,ya que incentiva la implementación de otras tecnologías relacionadas, talcomosucedeahoraconlascomputadoras,lascomunicacionesyotrossistemasde información de alta tecnología. En esta tercera fase, la tecnología ya noincrementatantosueficienciacomolohabíavenidohaciendoysecomienzaavislumbrarlanecesidaddeuncambio.

Unidad 8

308

LagráficadeunacurvadecrecimientoS,quedacomosigue.28

Comosehamencionadoenestasección,lasnuevastecnologías desplazan a las viejas por resultar máseficientes, ya que consumen menos energéticos yemitenmenoscontaminantes.

• Lasnuevastecnologíasemitenmenoscontaminantesalusarmenoscombustibles.• Las nuevas tecnologías permiten economías de escala que reducen el costo

unitariodelosproductos.

Ejemplo 5

Laevolucióndelaeficienciaenergéticaenlaproduccióndecemento

El cemento es considerado un producto energéticamente demandante, elcualseproducealcalcinar larocacalizaaunatemperaturademásde1500°C.En los últimos 100 años ha existido una evolución continua en la minimizacióndeemisionesalaatmósferayenelcontenidoenergéticodelcemento(kcalporunidad producida), como se puede ver en la siguiente gráfica. Sin embargo,la reducción en el contenido energético y en las emisiones ha entrado en unafase asintótica, en la que se espera que ya no haya una gran oportunidad paraseguirlosreduciendo.

¿Cuál es la relación entre la historicidad de la tecnología y el desarrollo sustentable?

28P.Lowe,TheManagementofTechnology.Perceptionandopportunities,Londres,Chapman&Hall,1995.


309

Fuente :elaboradacondatosdelClubEspañoldeResiduos,ContribucióndelaIndustriadelCementoalagestiónderesiduosenEuropa,2001.

*Clínker :materiaprimaconlaquesefabricaelcemento.

Ejemplo 6

LacurvaSdelailuminación

Elcasodelosfocosincandescentesproporcionaunbuenejemplodelaformaciónde una curva S. Como se puede observar en la siguiente gráfica, las lámparasfluorescentes son más eficientes que las incandescentes. La nueva tecnología delámparasfluorescenteshadesplazadopocoapocoalasincandescentesalsermásconfiablesymáseficientesenergéticamente.

Fuente :F.Betz,StrategicTechnologyManagement,McGraw-Hill,NuevaYork,1993.

Unidad 8

310

Cabemencionarqueanivelmundialelesfuerzoquesehahechonohasidosuficiente para contar con tecnología limpia, ya que tal como lo plantea ClaudeFussler,29 existe un letargo innovador, donde la mayoría de los productos queexistenenelmercadoson ineficientesytodavíatienenunaltopotencialdesermejorados.Existeunagranoportunidadparalosfuturosprofesionistas,quienestendránquerediseñarmuchosdelosequiposqueactualmenteexistenyquenosatisfacenelobjetivodeldesarrollosustentable.

8.2.2.Transformacióndelentorno

A lo largo de la historia el hombre ha modificado su hábitat de maneracontinua,buscandosiempresacarelmayorbeneficioposibledesuentorno:losbosqueshansidotransformadosenpraderas,suelosfértilesparalaagriculturahan sido perdidos o alterados por la construcción de presas o desvío de ríos.Sinembargo,muchosdeestosproyectos,queanteriormentehabíansidorecibidosconaplausos,ahorasoncuestionadosporvariossectoresdelacomunidad,tantoanivelnacionalcomointernacional.

Estas grandes transformaciones trajeron consigo graves problemas de tipoecológico y social, ya que las modificaciones y alteraciones ambientales fueronde alta envergadura, no obstante, estos cambios no sólo se ven en las grandestransformaciones físicas, sino en nuestro comportamiento diario, como en elconsumo de productos que contienen componentes que dañan la capa deozonooaquellosquecontienencontaminantesaltamentetóxicoscomobifenilospoliclorados.

Algunos ejemplos claros de los altos impactos lo constituyen el automóvil,losedificiosylaindustriadelcemento,principalmenteenpaísesindustrializadosy urbanos. En el caso del automóvil, sólo 2% del combustible consumido esrealmenteutilizadoparadesplazaralautomóvil,entantoque98%sedesperdicia,entreotrascosas,comocalor residualo laeliminaciónde la fricciónparapoderlogrardesplazaralautomóvil.30

Sin embargo, se han desarrollado tecnologías que tratan de corregir estadeficienciamaximizandosuutilizaciónyproponiendoalternativasmáslimpiasyeficientes.UnejemploeselNEBUS(NewElectricBus),elcualfuedesarrolladoporcientíficosalemanesycanadiensesconelfindeimplantarlatecnologíadelapiladecombustibleenelautomóvil.Sibienesteómnibusnoesaúndeproducciónmasivayaqueseencuentraenunafasededesarrollo,nodejaderepresentarunasolucióninteresantealproblemadelacontaminaciónambiental.

29ClaudeFussler,op.cit.1998.30Idem.


311

Ejemplo 7

LaPiladeCombustibleyelÓmnibusEcológico

Esta innovación permitiría reducir en manera considerable las emisionescontaminantesgeneradasporvehículos.Elprincipiodelfuncionamientodelapiladecombustiblesebasaenlainversióndelareacciónproducidaporlaelectrólisisdelagua,laenergíadesprendidadelareacciónnosepierdeyaquesetransformaencorrienteeléctrica.

Laenergíaprovienedelareaccióndelasmoléculasdehidrógenoconlasdeoxígeno.Losproductosdeestareacciónsonvapordeaguaquímicamentepuroyelectricidad.Además,esteprocesosedesarrollaenmodosilencioso,resultandounproductoecológico.

Laenergíaproducidaporlapiladecombustiblede250kilovolts,setransfiereenelómnibusalosmotoreseléctricosdetracción.Elhidrógenoestácontenidoendepósitosespecialesdebajodeltechodelvehículoyeloxígenosetomadelairedelambiente.

Losprincipalesproblemasasociadosconestesistemasonbásicamentetres:

• Elhidrógenoesmáscaroquelanaftaoelgasoil.• Sedisponedepocasestacionesdeservicioqueproveanhidrógeno.• Elvolumenypesodelosdepósitos.

Estoúltimopuedenorepresentarunmayorproblemaparavehículosgrandescomolosómnibus,perosíloseríaparalosautomóvilesparticulares.Sinembargoexistendesarrollosenlaindustriaautomotrizfrancesacomoenlajaponesapararevertirestasituación.

Fuente:“EcologíayNegocios”,año2,núm.10,junio-Julio,1998.

En el caso de los edificios, éstos son construidos de acuerdo con tecnologíasy materiales tradicionales cuya eficiencia energética no ha sido mejoradaradicalmente.Unedificioquetieneunadecuadotratamientodeaislamientoensuexterior,representaunahorroimportantetantoentérminoseconómicoscomodeutilizacióndeenergía.TansóloenlosEstadosUnidossecalculaqueexisteunamejorapotencialde100%enlasresidencias.

Ejemplo 8

LaEcocasa

El arquitecto Carlos Levinton, director del Centro de Investigación yTransferenciadeTecnologíaApropiada(CITTA)desarrollóunproyectodeEcocasaenelEcocentroMapudeGuernica,ProvinciadeBuenosAires,enunterrenode

Unidad 8

312

ochoporveinticincometros.LaobrafuefinanciadaconelpremiootorgadoporelFondoparalasAméricasdelGobiernodeEU.

Entre las aplicaciones más sencillas, hay invernaderos y maceteros que sedestinan a la producción de una huerta. El digestor sanitario es uno de loselementos que distinguen la Ecocasa, se encuentra encapsulado bajo tierray consume aguas residuales (evitando la creación de pozos negros) y basuraorgánicaquesedestinaparaproducirfertilizantesybiogás.

Fuente:DiarioLaNación,“SuplementoCountriesyBarriosPrivados”,31dejulio,1999.

Esporestosejemplosyotrosmásqueconstantemente,tantoenelámbitopolíticocomo industrial, se buscan diseñar políticas que promuevan el desarrollo detecnologíasqueminimicenelimpactonegativosobreelambiente.

8.2.3.Seleccióndetecnología

La elección de la tecnología debe fundamentarse en una evaluación queincorpore los distintos aspectos técnicos, tomando en cuenta los aspectosdel desarrollo sustentable ambientales, económicos y sociales. Estasevaluaciones deben hacerse tomando en cuenta múltiples criterios; en el casode las organizaciones privadas, por ejemplo, un factor muy importante es eleconómico.

En general para seleccionar la tecnología por emplear deben tomarse encuentalossiguientesfactores:

• Desde el punto de vista económico se debe cuantificarlosahorrosqueselogrenconelempleo de la nueva tecnología así como el gasto evitado por el pago de multas, reducción de índices de siniestralidad,etcétera.• Desdeelpuntodevistaambientalsedebe realizarestudiosdeimpactoambientalalcuantificar las reducciones tanto de emisiones como de consumoderecursos.• Desdeelpuntodevistasocialsedebecuantificarla aceptaciónquesetengadelproyecto.

Criteriosparaseleccionarlatecnología


313

Tabla8.1.Factoresqueinfluyenenlaseleccióndelatecnologíatomandoencuentauncriterioprioritario.

Enresumen,latecnologíadebeseleccionarseconformealaprioridadquesetengayconformealosinteresesdequienseráelresponsabledesuutilización.

8.2.4.Aspectoeconómico

Enelaspectoeconómicoesimportanteresaltarquelatecnologíaoprocesoadesarrollaroadoptartengaencuentaellogrodelossiguientesobjetivos:

• Minimizarelconsumodemateriasprimas.• Minimizarelconsumodeenergéticos.• Permitir que la empresa o entidad usuaria de la tecnología genere mayores

utilidadesconlanuevatecnología.• Minimizarelcostodeproducciónporunidadproducida.• Minimizarlosdesechosproducidos,especialmentelospeligrosos.• Determinarlarealidadfinancieradeacuerdoconlaentidadobjetivo.

Actualmenteunfactorimportanteparareducirlosgastosempresarialeseslaproducciónlimpia.EnMéxicosehadadoimpulsoaesteconceptograciasalCentroMexicano para la Producción más Limpia del Instituto Politécnico Nacional, el cualfueestablecidoen1995,comopartedelproyectoMundialdelaONUDI.

En todos los casos analizados, la producción limpiase ha logrado financiar con los ahorros obtenidos pormediodeprogramasdeahorrodeenergíaydemateriasprimas.

Desde el sistema financiero de los distintos países,en especial los desarrollados, se está produciendoun cambio a la hora de considerar préstamos parainversionesquetengancomopartedesuproyectolaprotecciónambiental.

Las acciones necesarias para dejar

de contaminar pueden ser financiadas con el

dinero que se ahorra al implementarlas.

Unidad 8

314

Las sociedades bancarias con mayor frecuencia toman en cuenta los riesgosambientales que pueda traer aparejado un desarrollo industrial; la falta decumplimiento con las normas de seguridad ambiental por parte de las empresasincrementasunivelderiesgocomosujetosdecrédito,conlocual,lasentidadesbancarias se muestran más reticentes al otorgar préstamos a proyectos que nocontemplen el aspecto ambiental, argumentando que justamente un proyectoindustrialqueimpliqueundañoalambientenoesrentablealargoplazo.

Losresponsablesdeorganismoscrediticiosconsideranademásquecualquierproceso industrial contaminante socava la rentabilidad de la empresa y porlo tanto su capacidad de repago.31 Es por ello que los distintos bancos y casas

crediticiasestánexigiendo,alahoradeotorgarunpréstamo,unaevaluaciónderiesgoambientalde las inversiones. Asimismo, una mala odeficienteevaluacióndelriesgopuedetraducirseen un grave problema para el banco si porcausas financieras de la empresa, el banco pasaaserpropietariodelamismay,enconsecuencia,

responsable de un problema ambiental.32 Así, organismos crediticios como elBanco Mundial (BM) o el Banco Interamericano de Desarrollo (BID) exigen elcumplimientodeprotocolosyconvencionesinternacionalesambientalesparalaobtencióndeuncréditoanivelnacional.

Sin embargo, lo importante a nivel empresarial es repensar la manera deconcebirelambientey laproteccióndelmismo,nosólodesdeunpuntodevistaconservador sino como un ahorro en términos de costos y energía; es decir, quela reconversión de las empresas hacia métodos de producción limpios puederepresentar un ahorro, que se puede traducir en pérdidas menores de materiasprimas,mayorrecuperaciónoconcentraciónmásaltadelosproductos,queasuvezgeneremayoresutilidades.33

8.2.5.Aspectosocial

En el aspecto social es importante resaltar que la tecnología o el proceso adesarrollaroadoptartengaencuentaellogrodelossiguientesobjetivos:

• Minimizarelriesgoalqueestánexpuestoslostrabajadoresalusarlatecnología.• Minimizarelcostoasociadoconlaslesionesyenfermedadesdelostrabajadores.• Mejorar, en la medida de lo posible, la relación con autoridades y comunidades

aledañas,porejemplo,alemplearmateriasprimasdeproductoreslocales.• Incorporarenlamedidadeloposiblelassolicitudesdegrupossociales.• Cuidar de no lastimar los intereses de la sociedad, especialmente de la que está

organizada,porejemplo,lasOrganizacionesNoGubernamentales(ONG’s).

Cada vez más las entidades crediticias exigen el cumplimiento de cláusulas ambientales para la obtención de préstamos.

31Ecologíaynegocios,Dinerolimpio,año2,núm.15,septiembre–octubre,1999,pp.8-13.32Ecologíaynegocios,Elmercosurlimpio,año2,julio–agosto,1999,pp.37-38.33Ecologíaynegocios,Dinerolimpio,op.cit.


315

Elobjetivoúltimoparaelquesecreaunaempresaesservira la sociedad. Cuando este objetivo no es cubierto, o bienlos vecinos o los consumidores perciben que no está siendocumplidoyaqueseestádañandoelambiente,puedenllegara paralizar una empresa, demandarla por daños, hacer queel gobierno cierre indefinidamente sus instalaciones, poneren riesgo la inversión, etc. Por esta razón, es necesario quenosotroscomodesarrolladoresdetecnologíaydeproductosentendamoscuálesson las necesidades y los intereses de la sociedad y, a su vez, mantenerla bieninformada.

Sibieneldesarrollo tecnológicoenmuchoscasosesbenéficopara la sociedad facilitando la vida cotidiana y elevando el nivelde calidad, no fue un proceso sin cuestionamientos por parte devariossectoresdelasociedad.Durantelasdécadasde1960y1970se profundizaron los movimientos sociales provenientes de la sociedad civil,especialmente en Europa, Estados Unidos y Canadá, donde como respuesta alos grandes impactos ambientales producto del desarrollo industrial, surge elmovimientoambientalista.

Adiferenciadelospaísesdesarrollados,enAméricaLatinael movimiento ambientalista asumió ciertas característicasparticularesenrelaciónconlosvalores,contenidostemáticosy actores que lo componen. El movimiento ambientalistalatinoamericano surgió en muchos casos como reacción frente a sociedadesempobrecidasyautoritarias.34

Encuantoalosvaloresqueinvocan,éstossondecontenidouniversal,comolaarmoníaentreelhombreylanaturaleza,solidaridadyarmoníaconloquenosrodea, se defiende la vida humana presente y futura y se lucha por lograr unmundo justo. Una característica especial del movimiento ambiental en AméricaLatinaeslavinculaciónqueestableceentrelosproblemasambientalesysociales,esdecir,vanmásalládelconservadurismoyreconocenunadimensiónenlaqueconfluyenlosproblemasdepobrezaydependencia.

Si bien en la mayoría de los países este movimiento es pluriclasista, dondeconvergenempresarios,obrerosycampesinos,enelcasodeAméricaLatinaexisteuna estrecha vinculación con los sectores populares, organizaciones religiosas,indígenas,minoríasydefensoresdederechoshumanos.35

LosmovimientosquesurgieronenAméricaLatinasefueroninstitucionalizandoy transformando a lo largo del tiempo en organizaciones más formales, queen ocasiones se ha denominado el Tercer Sector. Éste se encuentra entre lasempresasyelEstadoy locomponenorganizacionesprivadassinfinesde lucro,

¿Por qué es importante

tener una buena relación con la sociedad y con

las ONG’s?

¿Cómo surgieron

las ONG’s?

¿Cuál es el papel de las ONG’s en América Latina?

34 E. Gudynas, “Una extraña pareja: los ambientalistas y el Estado en América Latina”, en Ecología Política,Barcelona,1992,pp.51-64.35Idem.

Unidad 8

316

autogobernadas,queseencuentrandispuestasaintervenirenfavordesectoressocialesdiscriminadosyexcluidos.36

Básicamente,estasasociacionescumplenunpapelmediadorentreelEstadoylasdemandasdelosdistintossectores,tantoanivellocal,regionalynacionalcomotambiénaquellasqueimpliquenlacooperacióninternacional,siendoentendidosestos movimientos sociales como una garantía para una consolidación de unasociedaddemocrática.37

El denominado trabajo en redes es un claro ejemplo de la vinculación queexistedentrodelasociedadcivilentérminosdeexpresiónsolidaria.EnelcasodelasONG’sambientalistas,este trabajosehaaplicadoconobjetodealcanzarundesarrolloqueellosconsideransustentable.

Elconceptodetrabajoenredessedefinecomoungrupoosistemadepartesconectadasorelacionadasconelpropósitodealcanzarunaovariasmetasquelaspartesnopuedenalcanzarporsímismas.38

En América Latina, a diferencia de los países desarrollados, el movimiento

ambientalista asume ciertas características particulares en relación con los valores,

contenidos temáticos y actores que lo componen. Justamente el movimiento

ambientalista latinoamericano surge en muchos casos como reacción frente a

sociedadesempobrecidasyautoritarias.

8.2.6.Aspectoambiental

Alolargodetodalaunidadsehamencionadoqueparaefectuarunanálisisdelasociedadenlacualvivimosydelaproblemáticaambientalalacualdebemosenfrentarnos,debemosconsideraralambientecomopartedenuestrosistemaynocomoalgoexterior.

Durante mucho tiempo el debate en torno al desarrollo tecnológico y losbeneficios que éste traería a la sociedad se apoyaba en la idea de que noimportabalacantidadderecursosnaturalesqueseutilizaranporqueeldesarrollotecnológicoibaacubriresadeficienciayademásaumentaríalacalidaddevidadelapoblación,sinembargo,laenormecantidaddedañosambientalesproducidosdurante estos años ha llevado a muchos científicos, tecnólogos, funcionarios y

36E.Jelín,“¿Ciudadaníaemergenteoexclusión?MovimientosSocialesyONGenAméricaLatinaenlosaños90”,versiónrevisadadeltrabajopreparadoparaelseminarioSocialChangeinLatinAmerica:towardstheYear2000,UniversityofMarylandatCollegePark,abril1994.37E.Jelín,op.cit.38J.L.Merega,“Redesparaeldesarrollosustentable”,enImpedimentosconcretosparaelDesarrolloSustentable,resultadosdeltallerrealizadoenBuenosAires,Argentina,23y24deabrilde1998.


317

empresariosaredefinirestaideaybuscarunpatróndedesarrolloquenoimpliqueladestrucciónambiental.Porlotanto,paraentendereldesarrollosustentableconeldesarrollotecnológicoesimportanteconsiderarenloambientallosiguiente:

• Utilizarmaterialesquetenganelmenorimpactoposibleymaterialesrecicladosenpartesnovisibles.Evitarelusodematerialestóxicosnorenovablesyconunaltocontenidoenergético.39

• Minimizar el consumo de recursos. Reducir el volumen del producto, diseñar elproductodemaneraqueésteosuempaqueseanapilables.40

• Optimizar el escenario de fin de vida del producto. Emplear patrones de diseñoclásico para que los equipos no pasen de moda rápidamente, diseñar para quesea fácildesensamblar,emplearmaterialespara loscualesexisteunmercadodereciclaje.

• Diseñarproductosparafacilitarelreciclajecuandoelproductoseadesechadoalfinaldesuciclodevida.

• Ampliar el tiempo de vida del producto. Evitar partes remplazables en cortotiempo, incluir instrucciones de mantenimiento, prever actualización de equipospormediodenuevosmódulos.41

• Diseñarproductosparafacilitarelreciclajecuandoelproductosearechazado.• Minimizarlosimpactosambientalescuandoelproductoseadesechadoalfinalde

suciclodevida.• Minimizar lasemisionesalmedioambienteduranteeluso,emplearmecanismos

debajoconsumoenergético,instalarcensoresautomáticos,usarequiposaisladosparaevitarpérdidadeenergía.42

• Minimizarlatoxicidadyelvolumendelasaguasresiduales.• Minimizarlatoxicidadyelvolumendelosresiduospeligrososynopeligrosos.• Maximizarlasopcionesdereciclajedelosresiduos.• Usarprocesosytecnologíasmenoscontaminantes.• Recomendarelusodetecnologíasque,enlamedidadeloposible,satisfagancon

amplitud la normatividad ambiental actual, de manera que ésta pueda cumplirholgadamentelanormatividadenelfuturo.Deestamaneraseestaráasegurandounavidamáslargaalainversiónrealizada.

• Optimizar sistemas de distribución. Minimizar el volumen y el peso de losempaques,transportarporbarcootren,preferentementeacarreteray,porúltimo,avión.43

39B.VanHoof,AnálisisCicloVida,ApuntesdelcursorealizadoenlaFacultaddeQuímicadelaUNAM,4,5,y6demarzodel2002.40Idem.41Idem.42Idem.43Idem.

Unidad 8

318

Ejercicio 2

1.¿Quéeslatecnología?

a) Todasaquellasherramientas,máquinas,aplicacionesdisponiblesqueseusanenunprocesoproductivo,asícomoelconocimientodetrásdetodoesto.

b) Conjuntodeconocimientosrelativosaciertacategoríadehechos,deobjetosodefenómenos.

c) Conjuntodeprocedimientosymétodosdeunaciencia,arteuoficio.

2.¿Cuáleselpapeldelatecnologíaeneldesarrollosustentable?___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

3.¿Cuáleselfactorclaveeneldesarrolloycomercializacióndelatecnologíamásamigableconelmedioambiente?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

4.Discutesiunaempresaqueadoptaprácticassustentablestendríaunmejordesempeñoqueunaquenolohace.___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

5.LastecnologíasgeneralmentesiguenunpatróndedesarrollosimilaraldeunacurvaS,describeenquéconsistecadaunadelasetapas.

Innovación

Consolidación

Madurez


319

6.Escribelostresaspectosquesetienenquetomarencuentaeneldiseñodelatecnología._____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

7.Escribe las tres recomendacionesmás importantesqueconsideresparaeldiseñoenmateriasocialyambiental

Enmateriasocial:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

Enmateriaambiental:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

8. ¿Cuál es la relación entre la historicidad de la tecnología y el desarrollosustentable?___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

Unidad 8

320

Resumen

Atender la problemática ambiental requiere un cambio en la manerade concebir el problema en sí mismo. Desde una perspectiva educativa, lainterdisciplinariedadaparececomounrequisitoparacomprendery resolver losproblemasambientales;apartirdeello,lateoríadesistemasaparececomounaherramientateóricainteresanteparaaprenderestostemas,tomandocomopuntode partida el sistema ecológico es que surgen diferentes aplicaciones como laecologíasocial,laecologíaeconómicaylaecologíaindustrial.

Desde la perspectiva tecnológica, los grandes avances en muchos casoshan traído consigo problemas ambientales, es por ello que se busca diseñartecnologías y procesos que minimicen el impacto negativo sobre el ambiente,tomando en cuenta los aspectos del desarrollo sustentable en el diseño yseleccióndetecnologías.


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Autoevaluación

1.Determinasilassiguientesfrasessonverdaderasofalsas.

a) La educación ambiental es producto de largos debates en el senoparlamentarioconelfindereforzarlosvínculosintercomunales.

Verdadero Falso

b) La educación ambiental incluye una multiplicidad de enfoques,concernientesacadasociedadyregión.

Verdadero Falso

c) La interdisciplinariedad busca consolidar la relación entre las distintasdisciplinasparalograrunabordajeholísticoalaproblemáticaambiental.

Verdadero Falso

d) La teoría general de sistemas es aplicable a los problemas ambientalesya que reconoce una perspectiva global u holística, así como la importancia,dependenciaeindependenciadecadaunodelossubsistemaseintegraelcambiocontinuoentreellos.

Verdadero Falso

e) Un sistema es una colección de identidades o cosas que se encuentranrelacionadas o conectadas, conformando un todo pero que sólo favorecen allogrodeunfinlógicoapartirdelasinteraccionesconjuntas.

Verdadero Falso

2.Paraquelasoluciónaunproblemaambientalseaadecuada :

a) Debe ser realizada únicamente por un consultor especializado en el áreatécnicadelproblema.

Verdadero Falso

b)Deberealizarsepormediodeunequipointerdisciplinario.

Verdadero Falso

Unidad 8

322

c)Preferentementenodebehaberprofesionistasdelasáreassociales.

Verdadero Falso

d)Debebuscarselacooperaciónentrediversasorganizacionesparalamejoratencióndelosproblemasambientales.

Verdadero Falso

e) La educación ambiental propone afirmar las ciencias biológicas en elsistemaeducativo.

Verdadero Falso

f) Un problema ambiental comprende lo social y lo cultural y, por lo tanto,debeserabordadointerdisciplinariamente.

Verdadero Falso

g)Laconformacióndeequiposinterdisciplinariosdeberesponderalcriteriodevarianzaestadísticaenunasociedad.

Verdadero Falso

h)Debeenfocarsealproblemaambiental,sinentenderdelascausasrealesodelasfallasestructuralesdelsistema.

Verdadero Falso

3.Establecelassiguientesrelaciones:

1. Todasaquellasherramientas,maquinariasyaplicacionesque se utilizan dentro de un proceso productivo, asícomoelconocimientooknowhowqueexistedetrásdeellopermitiendounamodiicacióndelmedio.

a)Economíaecológica.

2. Aceptacomopuntodepartidaque laeconomíaesunsistema abierto donde se interrelaciona la actividadeconómica con los ecosistemas y con los sistemassocialesyseinluyendemaneramutua.Conobjetodealcanzarunmodelodedesarrollosustentable,busca lamodiicacióndelordeneconómicovigente.

b)Ecologíaindustrial.


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3. Multiplicidaddeenfoquesloscualesdebenconsiderarla historia, la realidad geográica, económica, social,culturalynaturaldecadasociedadydecadaregión.

c)Ecologíasocial.

4. Busca entender la distancia entre las ciencias socialesylascienciasnaturales,tomandoelementosdeambasdisciplinasparaelanálisisdelaproblemática.

d)Educaciónambiental.

5. Es la distribución de bienes y servicios, a precioscompetitivos,quesatisfacen lasnecesidadeshumanasymejoranlacalidaddevida,altiempoquereducenlosimpactos ecológicos y la intensidad de recursos a lolargodesuciclodevidaaunnivelalmenosigualalacapacidaddecargaestimadadelplaneta.

e)Tecnología.

6. Consideraquelamejorformadetratarconlosresiduoses diseñar los productos desde el principio para queéstosseanmásfácilesdereutilizaryreciclar.

f )Ecoeiciencia.

7. Marco para el análisis y el diseño de las políticaspúblicasasícomodeestrategiascorporativaspara lossistemastecnológicosyproductivos.

g)Ecodiseño.

4.Enelciclodevidatecnológico,lasetapasson:

a) Innovación.b) Madurez.c) Descarte.d) Consolidación.e) Rechazo.

5. Los conceptos de producción limpia, ecoeficiencia, ecología industrial,eficienciaenergética,prevencióndelacontaminación,minimizaciónderesiduos,calidadambientalyecodiseño,tienenencomúnque:

a) Son conceptos para incrementar la productividad y la calidad en lasempresas.

b) Son filosofías empresariales y herramientas para lograr un desarrollosustentable.

c) Sonfilosofíasempresarialescuyoúnicofines lograrmaximizar lasutilidadesdelasempresas.

d) Sonfilosofíasempresarialesantagónicasentresí.

Unidad 8

324

6. Imaginaqueereseldirectordeunaempresadeharinascárnicas, lacualdebido a su proceso despide fuertes olores y polvo en grandes cantidades.Lascomunidadesvecinasyasehanquejadoconlasautoridadese inclusivehansolicitado el cierre definitivo de la planta por las molestias que ha generado.Laúnicaformadeevitarlasmolestiasalacomunidadesinstalarunequipoquerecupere los polvos (materia prima); sin embargo, el monto recuperado por lamateriaprimaesmenoralmontoerogadoporlaoperacióndelequipo.Señalaelcriterioconelquetomaríasladecisión:

a) Laprioridadesminimizarlacontaminaciónemitida,porloquenoserepararáenloscostos,siempreycuandosedisminuyalainversión.

b) Laprioridadesminimizarlacontaminaciónemitidasiempreycuandoelcostodeimplantarestesistemanoalterelasfinanzasdelaempresayestoayudeamejorarlasrelacionesconlacomunidad.

c) Laprioridadeslograrelmáximorendimientoeconómicoposible,porloquesólo se optará por instalar el equipo si los ahorros logrados son mayores almontodelainversión.Enestadecisiónnosetomanencuentalasrelacionesconlacomunidad.

7.Enelaspectoeconómicodelaseleccióndetecnologíadebenconsiderarse:

a) Maximizarelconsumoenergético.b) Minimizarelconsumodemateriasprimas.c) Permitir que la empresa o entidad usuaria genere mayores utilidades con la

nuevatecnología.


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Respuestasalosejercicios

Ejercicio 1

1.Laeducaciónesuninstrumentodetransformacióndeunasociedad,elcualpuedeayudar a transformar las estructuras socioeconómicas y las relaciones de producción eintercambio,asícomolaspautasdeconsumo.

2.Porque laeducaciónambientalesunprocesodeformaciónytomadeconcienciaqueseencuentradirigidoatodoslosnivelesyestratossocialesdeunacomunidadsobrelos problemas ambientales y de desarrollo, así como de sus perspectivas de solución.La educación ambiental implica la integración de valores, al asumir y fomentar laresponsabilidaddelhombreydelascomunidadesmediantelaconcientizaciónsocial.

La importancia de la educación con un enfoque ambiental radica en que éstaconstituyeunasemillaquemodificarálamaneradepensardelosfuturosprofesionalesyenconsecuenciadeldesarrollodelpaís.

3. Es un desequilibrio en el resultado de la interacción de los diferentes sistemassociales,biológicosyfísicos,loscualesposibilitanlaexistencia,transformaciónydesarrollode organismos vivos. El problema ambiental se hace manifiesto como un desequilibrioen el medio físico-biótico, pero tiene su origen en los sistemas sociales, culturales yeconómicosgeneradosporelserhumano.

4. Para poder cubrir todos los aspectos del problema. Un análisis de problemasambientalesaisladoúnicamentetraerásolucionesparciales.

5.a)Seranalizadosconunequipomultidisciplinario.b)Seranalizadosempleandolateoríageneraldesistemas.c) Seranalizadosdesdeunenfoqueecológico.

6. b),c),d),g)yh)7. c)8. b)9.

Pasadoypresente Aspecto Cambionecesario

Disciplinasaisladas Integracióndeequiposdetrabajo Multidisciplinario

Reduccionista Análisisdelosproblemas Holístico

Únicamenteimportaeldesarrollo

Enfoquedelosproblemas Ecológico

Unidad 8

326

Ejercicio 2

1.a)2. El desarrollo tecnológico debe buscar hacer factible un patrón de desarrollo

sustentable,demodoquedesdesufasedediseñoseaamigableconelmedioambiente,allograrmejorasenlosaspectosambiental,económicoysocial.

3. El factor clave en el desarrollo de cualquier tecnología lo constituye la demanda.El éxito de la tecnología más amigable con el medio ambiente sólo será factible si lasociedaddemandaestetipodetecnologíayseconvierteendemandantedeestasnuevastecnologías.

4.Respuestaabierta.Una empresa que adopta medidas sustentables es una empresa que seguramente

tieneunmejordesempeñofinancieroydemercadoqueunaquenoadoptaestetipodemedidasdebidoaque:

• Reducesuscostosdeoperaciónalserecoeficienteyreducir lacontaminación,elconsumodeenergíayelconsumodemateriasprimasalincorporaralternativasdeproducciónmáslimpias.

• Reduce la generación de residuos tóxicos y con ello la reducción de costos deoperación.

• Tiene acceso a fuentes de crédito más baratas que una empresa que no adoptaestasmedidas.

• Lograunamejorparticipacióndemercado.

5.

Innovación

Es una primera etapa en donde apenas se está comprendiendo latecnología, generalmente es considerada una primera fase de ensayoy error. En esta etapa los costos y beneicios de su utilización sonelevados.

ConsolidaciónEn esta fase se mejoran rápidamente las características del proyecto,generalmentesetienenmúltiplesinnovacionesradicales.

Madurez

Enestaetapalatecnologíaseconsolidaylasmejorasyanosonradicales.Cuandolatecnologíaentraenunaetapademadurez,lafuerteinversiónrealizadaeneldesarrollogenerasusfrutos;lanuevatecnologíacomienzaapagardividendosylaproductividadaumenta;esdecir,sielproductoha sido exitoso en el mercado entonces la inversión se recuperarápidamente.CuandoestosucedeelefectodelacurvaSseamplía,yaque incentiva la implementación de otras tecnologías relacionadas,tal como sucede ahora con las computadoras, las comunicaciones, yotrossistemasdeinformacióndealtatecnología.Enestatercerafase,latecnologíayanoincrementatantosueicienciacomolohabíavenidohaciendoysecomienzaavislumbrarlanecesidaddeuncambio.


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6.a)Aspectoambiental.b)Aspectosocial.c)Aspectoeconómico.

7.Enmateriasocial:

Minimizarelriesgoalqueestánexpuestoslostrabajadores.Mejorar la relacióncon lascomunidadesaledañas,porejemplo,alemplearmaterias

primasdeproductoreslocales.Incorporar,enlamedidadeloposible,lassolicitudesdelosgrupossociales.

Enmateriaambiental:

Generarelmenorimpactoposible.Optimizarelescenariodefindevidadelproducto.Minimizarlatoxicidadyelvolumenderesiduospeligrososgenerados.

8. Consiste en que generalmente las nuevas tecnologías desplazan a las viejaspor resultar más eficientes, ya que consumen menos energéticos y emiten menoscontaminantes. En otras palabras, la adopción de las nuevas tecnologías permiteneconomíasdeescalaquereducenelcostounitariodelosproductos.

Unidad 8

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Respuestasalaautoevaluación

1. a)Falso. b)Verdadero. c)Verdadero. d)Verdadero. e)Verdadero.2. a)Falso. b)Verdadero. c)Falso. d)Verdadero. e)Verdadero. f)Verdadero. g)Falso. h)Falso.3. 1-e) 2-a) 3-d) 4-c) 5-f) 6-g) 7-b)

4. a),b)yd)5. b)6. b)7. b)yc)

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