Unitat Didàctica Educació Física

Introducción

La siguiente unidad didáctica, está destinada a trabajar el bloque los juegos y deportes, concretamente los juegos modificados dentro del área de Educación Física. Dicha unidad va dirigida a los alumnos de 4º curso de Educación Primaria y se desarrollará a lo largo del segundo trimestre del curso.

No obstante, antes de comenzar cabría mencionar que los juegos modificados se caracterizan por plantear una problemática, al igual que en los juegos deportivos, pero se modifican algunos aspectos tradicionales de estos y que además requieren menos exigencias técnicas. Por esta razón, hemos decidido no centrarnos solamente en trabajar un deporte (sus reglas, sus movimientos propios...) sino tratar distintos tipos de juegos:

- Juegos de blanco o diana (como los bolos)

- Juegos de bate y campo (como los derivados del baseball)

- Juegos de cancha dividida (como el vóley o el tenis)

- Juegos de invasión (como el fútbol o el baloncesto)

Por otro lado, destacar la importancia del juego modificado en las clases de Educación Física, ya que permiten desarrollar múltiples habilidades a partir de un mismo juego (por ejemplo, no es lo mismo esquivar un balón que esquivar cinco balones) y también nos permite crear nuevos juegos a partir de un deporte tradicional de manera que las sesiones serán más dinámicas y divertidas. Otras ventajas de estos juegos son la fácil adaptabilidad de los juegos a distintas situaciones o la creatividad que se puede desarrollar a partir de ellos.

De este modo y a nivel general, lo que pretendemos conseguir es que los niños aprecien la actividad física para el bienestar, con una actitud de cooperación y responsabilidad, utilizando distintas habilidades para resolver problemas motores en los distintos juegos que llevemos a cabo todo desde una metodología en la cual sean los alumnos los que tengan que tomar la iniciativa.

Contenidos

En cuanto a los contenidos propios del bloque de los juegos y deportes en concreto de los juegos modificados, éstos nos ayudarán y guiarán para la realización de las sesiones. Los dividimos en tres tipos:

CONCEPTUALES

Conocimiento de las reglas básicas de los deportes (fútbol, vóley, tenis, balonmano, baloncesto y hockey).

Aprendizaje de los movimientos propios de cada deporte. Conocimiento del concepto “juego modificado”. Reconocimiento de las habilidades implicadas en cada deporte.

PROCEDIMENTALES

Aplicación de capacidades básicas en cada juego de manera adecuada.

Desarrollo de habilidades que permitan hacer frente a las dificultades planteadas.

Práctica correcta de las normas básicas de cada deporte.

ACTITUDINALES

Valoración del juego como actividad lúdica. Participación activa en los juegos. Respeto y tolerancia hacia sus compañeros Trabajo colaborativo en equipo y asimilación del rol dentro de

éste.

Objetivos

A continuación mostraremos los objetivos a alcanzar dividiéndolos en tres categorías:

CONCEPTUALES:

• Conocer los fundamentos básicos de los seis deportes (hockey, fútbol, balonmano, baloncesto, tenis y vóley)

• Aprender el pase y el lanzamiento de los seis deportes.

• Reconocer y diferenciar las principales capacidades físicas implicadas en los deportes a desarrollar.

• Reconocer el concepto de juego modificado y sus valores.

PROCEDIMENTALES

• Realizar adecuada y activamente los juegos que se planteen.

• Desarrollar las habilidades que exige cada deporte y juego modificado.

• Asimilar las normas, estrategias y técnicas que fundamentan cada deporte.

• Desarrollar habilidades (de tipo motor y cognitivo) para solventar las dificultades que puedan plantearse en cada juego.

ACTITUDINALES

• Respetar a los compañeros, al maestro, el material y las normas establecidas.

• Mostrar interés e iniciativa a la hora de realizar las actividades.

• Valorar la actividad física como una parte de salud personal.

• Valorar los juegos modificados y su carácter lúdico y didáctico.

Actividades

NIVEL: 2º ciclo de primaria

BLOQUE DE CONTENIDOS: Juegos modificados

OBJETIVO SESIÓN:

-Disfrutar jugando al floorball con independencia del nivel de destrezas alcanzadas.

MÉTODO ENSEÑANZA:

Mando directo, asignación de tareas y resolución de problemas.

MATERIAL E INSTALACIONES:

Stiks, campo, botellas de plástico vacias y pelotas.

ORGANIZACIÓN ALUMNADO:

Grupos

FASE DE ANIMACIÓN O CALENTAMIENTO (10 min)

Distribución alumnado

-4 grupos

-Grupos de 8

Desarrollo

-“Tu a tu”:

Se forman 4 grupos enfrentados dos a dos en hilera. Consiste en pasarse la pelota con el stick y el que la pasa se sitúa al final de la fila que está enfrente.

-“Atrapar la bola”:

La clase se divide en grupos de ocho personas. Los miembros de cada grupo se colocan en círculo y uno de ellos en el centro del círculo. Los que forman el círculo se pasan la pelota, el del centro ha de interceptarla con un stick de esta forma a quien le haya quitado la pelota debe ponerse en el centro del círculo y así sucesivamente. Una variante seria poner a dos personas dentro del círculo y una pelota más.

FASE DE LOGRO DE OBJETIVOS O PARTE PRINCIPAL (30 min)


-2 grupos

-2 grupos

Desarrollo

- “Floorball”:

Disposición sobre el terreno de juego de dos equipos con el mismo número de jugadores y este rodeado en los laterales y en el fondo por bancos. Cada jugador tiene un stick y hay una sola pelota para todos los jugadores. Consiste en lanzar la pelota hacia el campo contrario para intentar rebasar la línea de fondo del campo comprendida entre la portería.

-“El pañuelo con stick”:

Se mantienen los dos equipos, se enumeran y se colocan en lados opuestos. Cada grupo tendrá un solo stick colocado a unos 3 m por delante y en el centro del campo se colocará una pelota. Se dirá en voz alta un número, y la persona de cada equipo que lo tenga, saldrá corriendo para coger el stick y conducir la pelota hacia su equipo. El jugador del equipo contrario podrá quitarle la pelota al jugador que la lleva.

FASE DE SÍNTESIS O VUELTA A LA CALMA (10 min)


-Grupos de 8

Desarrollo

-“Tirar la botella”:

Dividimos la clase en grupos de ocho personas y estos grupos se colocan varios en fila frente a dos botellas. Cada equipo deberá intentar darle a la botella con el objetivo de que se caiga. Gana el

-Grupos de 8

equipo que más veces tire las botellas.

-“Stick bomba”:

Se mantienen los grupos de ocho personas. Se colocan en círculo y una persona se coloca en medio, se van pasando el stick hasta que la persona que está en medio diga “¡¡¡alto!!!”. En ese momento quien tenga el stick, se penalizara con un punto. La persona que tenga menos puntos, ganará el juego.

OBSERVACIONES.

VALORACIÓN DE LA SESIÓN:

NIVEL: 2º CICLO BLOQUE DE CONTENIDOS: V JUEGOS Y DEPORTESOBJETIVO DE LA SESIÓN: Desarrollar la capacidad de percepción y guía,jugar de forma adecuada a los juegos modificados de invasión.

Método de enseñanza: Cooperativo


8 pelotasBalón de fútbolPista de fútbol

ORGANIZACIÓN DEL ALUMNADO

Individual y con 2 equipos de 10 niños aproximadamente



Gran grupo

Desarrollo

Chuta. Los alumnos estarán colocados formando un gran círculo y sentados. Primeramente habrá un balón que deberán ir pasando (con las manos, hombros, cabeza, pies…) a sus compañeros. Poco a poco el maestro irá diciendo las partes del cuerpo con las que no se puede pasar la pelota (primero manos, después cabeza, luego pies…) e irá incorporando más pelotas con las que jugar.

Agrúpate. Los alumnos deberán ir corriendo por toda la pista. Cuando el maestro de 2 silbidos, los alumnos deberán correr y agruparse de dos en dos. Si el maestro da 3 silbidos de 3 en 3 y así hasta que se queden en grupos de 5 o 6.

Códigos. En esta ocasión, cada vez que el maestro silbe una vez los alumnos deberán correr con las rodillas en alto. Si da dos silbidos, deberán andar de cuclillas. Si da 3 de puntillas y si da 4 de talones.



2 grupos

Fútbol guiado: Los niños de cada equipo se colocarán por parejas cogidos de la mano; uno de los dos deberá jugar a fútbol siguiendo las indicaciones de su compañero. El compañero con los ojos abiertos solo podrá correr y ofrecer indicaciones.

Fútbol con muchas pelotas. Los niños comenzarán jugando al fútbol como suelen hacer normalmente. Poco a poco el maestro irá introduciendo pelotas de en el campo y los niños tendrán que jugar con todas a la vez.

FASE DE SÍNTSÍNTESIS O VUELTA A LA CALMA 10 min

Relajación. Los niños se acostarán en el suelo y se les pondrá música relajante. Siguiendo las instrucciones del maestro, 1º pondrán rígidos poco a poco cada una de sus partes del cuerpo, para posteriormente relajarlas poco a poco. El maestro irá describiendo situaciones que los niños deben imaginarse (por ejemplo, que están solos en una playa oyendo las olas…).

OBSERVACIONES

VALORACIÓN DE LA SESIÓN



OBJETIVO SESIÓN:

-Conocer las reglas básicas del fútbol y frontón. ,l,l,

MÉTODO ENSEÑANZA: Mando directo, asignación de tareas y resolución de problemas.


Pared, tiza, pelotas, campo y conos.


Grupos



-Grupos de 6

Desarrollo

-“La puerta”:

Se forman grupos de 6 personas. Se colocan en frente de una pared la cual tendrá dibujada una línea blanca a una altura de 1 metro. Cada grupo de alumnos deberá asignarse un número del 1 al 6 para ir en orden. Deberán lanzar la pelota a la pared en orden y cuando bote golpearla con la palma de la mano siempre por encima de la línea blanca y sin hacer parar la pelota. Si algún alumno lanza la pelota por debajo de la línea blanca tendrá que situarse en “la puerta”, es decir, pegado con alguna parte de su cuerpo en la pared, hasta que consiga atrapar uno de los lanzamientos de sus compañeros

-“Zig-zag”: (conos y regateando)



-2 grupos

-2 grupos

Desarrollo

-“Chutar a cono”:

Se divide a la clase en dos equipos. Las reglas son las mismas que las del fútbol lo único que en lugar de porterías se colocan unos conos al fondo del campo y cada vez que se tire un cono es un gol, gana el equipo que más conos tire o que antes termine de tirarlas.

-“Porterías diagonales”:

Se mantienen los dos equipos y se colocan cuatro porterías utilizando conos, una en cada esquina del campo. El juego consiste en introducir el balón en cualquiera de las dos porterías del campo opuesto al suyo. Gana el equipo que más goles marque.



-2 grupos

-4 grupos

Desarrollo

-“Palabreria”: Con los mismos equipos se forman 2 círculos en los cuales deberá pasarse el balón diciendo una palabra diferente relacionada con el fútbol. No se pueden repetir palabras y el grupo que más palabras diferentes consiga decir un determinado tiempo gana.

-“Historias”: Estos dos círculos se subdividen en dos más para formar círculos más pequeños donde el profesor empezará a contar una historia que deberá continuarla el siguiente conforme se vayan pasando el balón con el pie, siempre recordando lo que han dicho los compañeros anteriores, el juego termina cuando han participado todos o se termina la historia.

OBSERVACIONES:


NIVEL: 2º CICLO BLOQUE DE CONTENIDOS: V JUEGOS Y DEPORTESOBJETIVO DE LA SESIÓN: realizar adecuadamente el juego modificado de cancha dividida

Método de enseñanza:


Monos de coloresBalones de gomaespuma (8 aprox.)Red


4 equipos de 5 niños aprox.

Pista semi-cubiertaFASE DE ANIMACIÓN O CALENTAMIENTO (10 min)


Gran grupo

Desarrollo

Busca. Cada niño se deberá poner 1 mono de los 3 colores que haya (por ejemplo rojo, amarillo y verde). Más tarde, el maestro: si silba 1 vez los alumnos intentarán pillar a los compañeros que lleven el mono de su mismo color, si dice “rojo” todos deberán intentar pillar a los niños con mono rojo, si dice “amarillo” intentarán pillar a los de amarillo y si dice “verde” pillarán a los de verde.

Lanza la pelota. se escogen 8 niños con los distintos colores de mono y se le da a cada uno de ellos una pelota. Todos deben correr alrededor de la pista. De repente el maestro dirá un color y los 8 balones se lanzarán y deberán ser cogidos por los alumnos que lleven el mono del color que ha dicho el maestro.



2 grupos

Distribución del alumnado: Toda la clase dividida en 2 grupos con 2 equipos cada uno.

Voley de invasión: Con una red en el centro los alumnos intentarán que por encima de ella, el balón que entre toque al suelo del campo contrario el mayor número de veces.

Voley de invasión con muchos balones. Siguiendo en la misma línea del juego anterior, el maestro irá incorporando al campo de juego cada vez más balones con los que jugar con la única indicación de “ahora también se juega con este balón”.

Cambio de equipo. Los niños, con las mismas agrupaciones, jugarán un partido de vóley. Cada vez que el niño consiga un punto, cambia de equipo.


Teléfono con mímica. Los niños de ponen en grupos de 5 en fila. Al último de la fila el maestro le dirá una palabra (intentando que sea corta y sencilla) y éste lo deberá escribir con el dedo en la espalda del compañero que está delante suyo y así hasta llegar al primero de la fila, quien dirá en voz alta la palabra que ha percibido.

La silla. Con la misma distribución los niños se sientan, cada uno en una silla a modo de círculo. Ponemos una silla de más libre y el niño que la tenga a la derecha tendrá que decir cuál de sus compañeros quiere que se siente allí y continua el juego ahora el que tiene la silla vacía a su derecha.

Llega a la meta. Con los mismos grupos, los alumnos intentarán bien con ellos mismos o con otras prendas extenderse para llegar a los conos (trofeos) que estarán en la otra parte de la pista.

OBSERVACIONES


NIVEL: 2º CICLO BLOQUE DE CONTENIDOS: V JUEGOS Y DEPORTES

OBJETIVO DE LA SESIÓN: Ser cooperativo y no discriminar en los deportes de equipo. Desarrollar puntos de vista críticos y aprender a aceptar la derrota como factor que nos permite mejorar.

Método de enseñanza: Mando directo


Pelota de baloncestoDadosPista de baloncesto 20 pelotas


Individual, por parejas, por grupos de 4 y para la parte principal dividimos la clase en 2 grupos.



Gran grupo

Desarrollo

Lanza la pelota. Los niños estarán sentados en el suelo con un balón cada uno. El maestro deberá ir dando instrucciones como: “Lanzad la pelota hacia arriba y cuando la cojáis tenéis que estar levantados” “Lanzad la pelota hacia arriba y cuando os toque cogerla tendréis que haber dado ya tres palmadas”

Carrera de pases. Los niños, por parejas, realizarán una carrera de parte a parte de la pista lanzándose la pelota.

Carrera de pases. Los alumnos estarán colocados en grupos de 4, y dentro de ese mismo grupo de 2 en 2 uno se sube al caballito del otro. Harán una carrera así mientras los 2 que están subidos a caballito se pasan la pelota y los otros 2 corren para llegar a la meta coordinándose con sus compañeros



Gran grupo

Básquet con dados. Los alumnos jugarán al baloncesto pero cuando marquen canasta, el niño que haya marcado tirará los dados y su equipo sumará tantos puntos como marque el dado.

Estatuas. Con los mismos equipos los niños jugarán al baloncesto. Cada vez que un niño marque canasta, se quedará quieto y sólo podrá pasar la pelota a sus compañeros sin moverse. Ganará el equipo con más niños quietos.

Puntuación variable. Se jugará otro partido en el que, en los 2 primeros minutos de juego, cada vez que un equipo enceste suma 2 puntos, en los 2 minutos siguientes 4 puntos y en los 2 restantes 6. El maestro irá marcando el final y el inicio de cada parte con un sonido de silbato.


El asesino. Los alumnos se ponen en grupos de 6 en círculo. Uno asume el papel de policía y otro, el de asesino (sin que lo sepa el policía). El que hace de asesino “mata” a sus compañeros guiñándoles un ojo, en el momento que su compañero lo vea quedará “muerto”. El policía intentará averiguar quién es el policía.

La dama. Al juego anterior se incorpora un nuevo papel, el de dama, la cual podrá resucitar a sus compañeros con un beso al aire.

El cómplice. A los juegos anteriores también se incorporará otro papel, el de cómplice del asesino, el cual

también podrá “matar” sacándoles la lengua a sus compañeros y si ellos lo ven.

OBSERVACIONES


NIVEL: 2º CICLO BLOQUE DE CONTENIDOS: V JUEGOS Y DEPORTESOBJETIVO DE LA SESIÓN: Aprender a esquivar obstáculosDesarrollar técnicas cooperativas para alcanzar beneficios comunes en los deportes de invasión

Método de enseñanza: Cooperativo


CD con música variada4 ConosPelota de gomaespuma


Dividiremos la clase en 2 grupos de 10 niños aprox.

Pista de fútbol FASE DE ANIMACIÓN O CALENTAMIENTO (10 min)


Gran grupo

Tú la llevas. Dos niños de clase tendrán que pillar a sus compañeros mientras estos corren. En el momento en que el niño diga “tú la llevas” y toque a su compañero, éste deberá unirse a los compañeros que “pagan”.

Muralla. Primero, toda la clase se coloca en una parte de la pista y dos niños en el centro. El resto de niños deben correr hasta la otra parte de la pista evitando que los dos compañeros que están en el centro los cojan. Cada vez que los dos niños del centro cojan a alguien, éste pasará a formar parte del grupo de los que “pillan”, de manera que cada vez hay más niños en el centro.



Gran grupo

Distribución del alumnado: dos equipos de 10 niños cada uno aproximadamente.

Conquista de pueblos. Dividiremos a los alumnos en 2 grupos. Cada uno estará en una mitad del campo que se le asignará el nombre de de un pueblo. Cada equipo, pasándose un balón con la mano deberá invadir el pueblo vecino, e intentarán no ser invadidos quitándoles el balón a los miembros del equipo contrario.

Mate de campo reducido. Con los mismos equipos, los niños de un equipo lanzarán las pelotas a los del equipo contrario de modo que tengan que evitar que la pelota les toque. Si lo hace tienen que ir a otra zona del campo, el “cementerio”, en la cual solamente pueden intentar tocar con la pelota a los del equipo contrario (ya no podrán esquivarla). Pero poco a poco, con unos conos, iremos reduciendo el campo en el que los niños esquivan la pelota. Gana el equipo con menor número de miembros en el “cementerio”.

Mate con balones de agua. Los niños jugarán al mismo juego “mate” pero con un balón de esponja que se irá mojando con agua. Ganará el equipo con menos componentes mojados.


Los niños se sentarán colocados en círculo y uno se pondrá en el centro con los ojos vendados. Uno de sus compañeros, con voz diferente dirá “Hola, soy Pedro” y el niño con los ojos vendados tendrá que adivinar quién es. Iremos cambiando los roles.

La bomba. Los niños sentados en círculo se irán pasando un balón. El niño que esté en el centro, con los ojos cerrados contará hasta 10 y cuando los abra, quien tenga la pelota pasará a asumir el rol del niño del centro. Iremos aumentando la complejidad disminuyendo el número de segundos que debe contar en alumno del centro.

El corro. Los alumnos se colocan en un gran círculo y van girando. Cuando el maestro diga “hia” girarán hacia su derecha, si dice “fu” hacia la izquierda y se salta hacia delante con “mei”.

OBSERVACIONES




OBJETIVO SESIÓN:

-Conocer las reglas básicas del fútbol.

MÉTODO ENSEÑANZA:


MATERIAL E Balones, pañuelos y campo. ORGANIZACIÓN Grupos

INSTALACIONES: ALUMNADO:



-Grupos de 7

-2 grupos

Desarrollo

-“Bolos humanos”:

Se hacen grupos de siete y de estos seis se colocan firmes en forma de pirámide. El séptimo jugador, se colocará con el balón, a cinco metros de distancia. Este lanza el balón rodando para intentar tocar y así derribar al mayor número de compañeros (bolos) posible. Los que sean tocados deben imitar la caída de un bolo.

-“Cara y cruz con balón”:

Dividimos la clase en dos equipos dispuesto uno frente al otro en la línea central del campo en la que se pone el balón. Un equipo se le denomina “cara” y al otro “cruz”. El profesor situado a un extremo grita al azar “¡cara!” o “¡cruz!”. El equipo que tiene que perseguir coge el balón e intenta tocar con él a los adversarios, que corren hacia la parte opuesta. Gana el equipo que antes elimina a los jugadores adversarios.



-Grupos de 4

Desarrollo

-“Scout-ball”:

Se mantienen los dos equipos con el mismo número de jugadores en un campo con dos porterías. Los jugadores se tienen que poner en formación de fútbol. Todos llevan un pañuelo atado a la cintura menos los porteros. El juego consiste en pasarse el balón con la mano y meter gol. A todo jugador con el balón se le puede quitar el pañuelo y si es así, este quedará eliminado. Cuando se marca un gol los jugadores eliminados de ese equipo vuelven al campo. Con el balón en la mano no se pueden dar más de 4 o 5 pasos.

-“Cuatro por cuatro”:

Se hacen equipos de 4 personas. Se coloca cada jugador en cada cuadro del terreno de juego, donde alrededor de ellos habrán situados 6 conos. Se sortea el saque y a quién le toque sacará sobre el jugador que esté en su diagonal, golpeando la pelota con la palma de la mano con previo bote. El que la recibe pasará la pelota a otro jugador que no sea el que se la ha pasado. El primero que ha pasado la pelota deberá hacer el recorrido de los conos corriendo y volver a la esquina en la que estaba antes de que se la vuelvan a pasar. Esto se hará en cada ronda, es decir, la segunda ronda le tocará sacar a otro y este deberá hacer lo mismo que el primero.



-Grupos de 8

Desarrollo

-“Pochogol”:

Se hacen grupos de ocho personas y se colocan en círculo, mirando hacia adentro abriendo los pies y apoyándolos en los pues del compañero de al lado. El juego consiste en que hay que hacer rodar una pelota por el centro del círculo e intentar colarla entre las piernas

-Grupos de 8

abiertas de los demás, cuando meten un gol a alguien se tiene que dar la vuelta y defender su portería de espaldas, la siguiente vez solo podrá defender con una mano..etc. Cuando el que esté dado la vuelta meta un gol podrá volver a la posición inicial.

-“Figuras”:

Se mantienen los grupos de ocho personas y se colocan en fila con los ojos cerrados, el último de la fila es el único que los tiene abiertos y tiene que hacerle una figura que tenga que ver con el deporte y este ya podrá abrir los ojos y hacérselo al siguiente hasta llegar al último que tendrá que decir en voz alta la figura que cree que se le ha hecho en la espalda.

OBSERVACIONES:




OBJETIVO SESIÓN:

-Conocer las reglas básicas de los juegos con palas.

MÉTODO ENSEÑANZA:



Campo, palas, pelotas, globos y frisbis.


Grupos



-Grupos de 6

Desarrollo

-“Remix”: Se hacen grupos de 6 personas y cada una de ellas se han de colocar en filas al final de la pista paralelamente. Consiste en hacer relevos con las palas, en las que con la acción que se indique debe salir el primer niño hasta el final de la pista y volver para que le toque al siguiente y así sucesivamente hasta llegar al último niño de la fila. Inicialmente han de situar la bola encima de la pala y a la vez deben

procurar que no se caiga, mientras realizan lo siguiente: caminar con los ojos cerrados, caminar hacia delante, hacia atrás, hacia la derecha o hacia la izquierda y repetir las mismas situaciones con la mano no dominante. Todas estas acciones irán por separado y ganará el equipo que antes termine de realizar estas acciones pasando todos los niños del grupo por ellas.



-4 grupos

-2 grupos

Desarrollo

-“Globo tenis”:

Se hacen 4 equipos para jugar 2 a 2. El juego consiste en pasar los globos por encima de una red utilizando las palas. El globo no debe caer al suelo. Ganará el equipo que consiga más puntos.

-“Volley-frisbi”:

Dividimos a la clase en dos equipos y cada uno se coloca en una mitad del campo, el cuál estará dividido por unos conos, el juego consiste en tirar el disco al campo contrario y si éste cae al suelo es un punto para el equipo, por tanto habrá que distribuirse para cubrir todo el terreno y trabajar en equipo. Para aumentar la dificultad se irán añadiendo frisbis hasta llegar a tres frisbis.



-Grupos de 6

-Grupos de 6

Desarrollo

-“Toques”:

Se hacen grupos de 6 personas y deben empezar a dar toques con la pala empezando por 1 y la siguiente ronda serán dos y así sucesivamente, pero quien no cumpla los toques que se establecen en esa ronda deberá, en la siguiente ronda realizar los que no ha hecho.

-“Semejanzas”:

Se mantienen los grupos de 6 personas y se deben de colocar en círculo en el cual un voluntario se pone en el medio con la pala y deberá hacer una figura o mímica con relación al parecido de la pala. Quién acierte lo que está indicando el compañero deberá tomar su rol y ocupar su sitio, donde tendrá que pensar algo que se le parezca a la pala para representarlo.

OBSERVACIONES:


Temporalización

Metodología

Actividades de evaluación

En cuanto a la evaluación ésta será formativa, es decir, tendremos en cuenta los conocimientos previos de los alumnos antes de llevar a cabo las actividades, el desarrollo de habilidades a lo largo de la unidad y el grado de adquisición de objetivos al finalizarla.

A la hora de fijar los criterios lo haremos de acuerdo con los objetivos establecidos anteriormente, aunque para tener una mayor constancia de la evolución del niño utilizaremos los siguientes recursos:

- Ficha evaluación del profesor, donde se registrarán los logros de cada niño en cada sesión.

Sí No DudaCumple el objetivo marcado a lo largo de la sesión (objetivo procedimental)Respeta a los compañeros y al maestro y tiene ganas de aprender (objetivo actitudinal)Comprende las reglas del juego y los conceptos explicados (objetivo conceptual)

- Ficha de evaluación del alumno, en la cual cada niño elaborará unas actividades que demuestren su grado de conocimiento al final de la unidad.

Marca con un círculo la manera adecuada de chutar un balón

En los juegos de cancha dividida (como el vóley y sus modificaciones) lo que intento es (marca la respuesta correcta):

- Que la pelota no caiga en mi campo. - Ganar puntos marcando goles y

canastas. - Esquivar la pelota y obstáculos.

¿Cuál de estos niños no está utilizando bien el stick?

En los deportes de invasión (como el baloncesto y sus modificados) lo más importante que debo hacer es (marca la respuesta correcta):

- Intentar que mi equipo consiga la máxima puntuación invadiendo el campo contrario e intentando que los del otro equipo no invadan mi campo.

- Correr lo más rápido posible. En todos los juegos lo que siempre hago es (marca la respuesta correcta):

- Respetar a mi maestro. - Respetar a mi maestro y a mis

compañeros cumpliendo las normas del juego.

- Conseguir la mejor puntuación.

- Ficha de evaluación del profesor, donde se registren al final de la unidad los objetivos conseguidos por cada niño.

JUEGOS MODIFICADOS

Sí No Duda

Realiza el calentamientoEjecuta las actividadesTiene iniciativa para realizar las actividadesSupera las dificultades del juegoEjecuta las movimientos propios de cada juego y deporte (chute, bote, salto…)Cumple el rol que le toca en cada juego y se interesa por hacerlo bienTrabaja en equipo respetando a sus compañerosRespeta las reglas del juegoCuida los materialesCumple las normas de higiene al terminar la clase

Finalmente, queremos destacar que los criterios de evaluación serán los siguientes:

- Conceptos 10% de la nota. Esta nota será la que los alumnos hayan obtenido en su ficha de evaluación.

- Procedimientos 60% de la nota. Se trata del progreso que el niño experimenta a lo largo de la unidad didáctica y que queda registrada en la ficha del profesor de cada sesión (lo cual también se verá reflejado en la ficha que haga el maestro al finalizar la unidad).

- Actitudes 30% de la nota. Implica el respeto a las reglas, el compañerismo y la voluntad de aprender.

Materiales

Bibliografía

http://iesmdcaceres.juntaextremadura.net/AGORA/unidades/baloncesto/sesin_6_juegos_modificados.html

http://a1-09juegosmodificados.blogspot.com.es/2010/02/juegos-modificados-y-educacion-fisica.html

http://www.buenastareas.com/materias/ejemplos-de-juegos-modificados/0







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