UNIVERSIDAD AUTONOMA DE BUCARAMANGA

COMPUTADORES PARA EDUCAR REGION ANDINA ORINOQUIA 1

2011

ESCUELA NORMAL SUPERIOR “SADY TOBON CALLE

• SANTANDER• CERRITO

• MARZO DE 211

Proyecto de Aula

Arte para FormArte

AUTORES

• ESLAVA GÓMEZ NELSON JAVIER• MENDOZA PARADA PEDRO DAVID• MILLÁN FLÓREZ MARLENY• MORENO BASTO CÉSAR• PINZÓN AVENDAÑO ENRIQUE• VILLAMIZAR CAMARGO JAIRO ALBERTO

TEMÁTICA PROBLEMATIZADORA

• Contribuir al fortalecimiento de la personalidad en nuestros estudiantes a través del planteamiento y desarrollo de un proyecto de vida definido donde utilice las expresiones artísticas como eje dinamizador de su aprendizaje, en valores, ética, espíritu normalista , su sensibilidad, intelecto, reconociendo la importancia de buscar calidad humana

Jerarquización de las preguntas

• ¿El fortalecimiento de mi personalidad contribuye a mi calidad de vida?

• ¿Tengo claro mi horizonte de vida?• ¿Defino mi proyecto de vida como base de

desarrollo?• ¿cultivo mi espíritu a través de expresiones

artísticas?• ¿Cuáles son las formas de expresión?

• Se pretende el fortalecimiento de valores tales como: la convivencia, la tolerancia, el respeto, la amistad, como también, la interdisciplinariedad con las demás áreas

Finalidad

Significado y sentido de este Proyecto de Aula.

• Propósitos: Fortalecer los lazos de la comunidad educativa por medio de las expresiones artísticas tales como el canto, la música, oratoria, danza, la pintura, para que mediante la integración de grupos etarios, desde sus propias experiencias, enriquezcamos valores que se multiplicarán en las áreas de formación escolar

Programación de áreas• Pregunta Problematizadora• Ejes transversales o integradores• ¿Cómo fortalecer integralmente mi personalidad utilizando diversas formas de

expresión?• Educación física: ritmo corporal, coordinación y el juego como elemento pedagógico.• Artística: Expresión corporal, danza, canto, teatro, interpretación de instrumentos

musicales, lectura y escritura musical.• Pedagogía: Didáctica de las técnicas grupales, proyecto de aula y trabajo con hogares

infantiles.• Español: Expresión oral y escrita, • elaboración de textos y técnicas grupales • Ciencias sociales: Cultura, multiculturalidad, interculturalidad, competencias

ciudadanas e Historia del arte• Tecnología e informática: utilización de las TIC.

Incorporación de Estándares curriculares y competencias que se

consideran en este Proyecto de Aula

• Español• Reconocimiento de múltiples códigos sociales: • Comprensión de que la interacción comunicativa establece espacios

de construcción social.• Análisis de los significados de expresiones comunicativas en

diferentes códigos.• Diversidad étnica y cultural: • Comprensión de que el léxico de una lengua evoluciona a partir de

procesos interculturales.• Reconocimiento de múltiples códigos sociales:• Conceptualización de signo, símbolo, señal, código, mensaje, y su

utilización en diversos actos comunicativos.• Comprensión de las funciones del lenguaje.• Reconocimiento de funciones del lenguaje en los actos comunicativos.

• Estructuras estilísticas:• Introducción del autor: Como personaje, movimientos artísticos

propios de la época, relación historia, literatura y arte, figuras literarias: epíteto, ironía, burla, metáfora.

• comprensión de la estructura argumentativa básica: enunciación de un problema y planteamiento de una solución.

• Conocimiento y aplicación en contextos comunicativos de la coherencia global y la concordancia local.

• Reconocimiento de posiciones a favor o en contra de una tesis• • Comprende todo tipo de texto, particularmente ensayos

argumentativos en los que jerarquiza, relaciona y analiza la información allí contenida para confrontar o enriquecer ideas propias.

• Evidencia intenciones comunicativas en sus elaboraciones textuales.

• Ciencias Naturales • Relaciones: fuerza-movimiento, tiempo-espacio,

interacción-conservación– Caracteriza la relación entre las fuerzas que actúan

sobre un objeto para que éste se encuentre en equilibrio y establece la relación cualitativa entre fuerza, cambio de trayectoria y cambio de rapidez.

– Interpreta gráficas y tablas relacionadas con el movimiento de objetos en términos de posición,

• velocidad y cambio de velocidad.– Relaciona la categoría energía con diferentes procesos

y fenómenos físicos (por ejemplo, cómo a partir del movimiento se puede producir calor).

• La física como ciencia– Analiza las relaciones entre posición, velocidad y

aceleración de cuerpos que describen movimiento rectilíneo, movimiento parabólico o movimiento circular con respecto a diversos sistemas de referencia.

• La física como ciencia• Explica la producción, propagación y características

del sonido (intensidad, tono y timbre) a partir de los conceptos de ondas y describe la naturaleza ondulatoria de la luz y su comportamiento como onda transversal a partir de los fenómenos de difracción, interferencia y polarización.

• Ciencias sociales:• •Describo la metodología que seguiré en mi

investigación que incluya un plan de• búsqueda de diversos tipos de información

pertinente a los propósitos de mi• investigación.• • Hago una revisión bibliográfica siguiendo mi plan,

analizo críticamente los documentos (qué tipo de documento es, quién es el autor, a quién está dirigido,

• de qué habla, por qué se produjo, desde qué posición ideológica está hablando, qué significa para mí…).

• •Registro información de manera sistemática.• •Clasifico, comparo e interpreto la información

obtenida en las diversas fuentes.• • •Utilizo diversas formas de expresión, para dar a

conocer los resultados de mi investigación.• •Promuevo debates para discutir los resultados

de mi investigación y relacionarlos con otros.

• Matemáticas:• Pensamiento espacial y sistemas geométricos• Modela situaciones de la vida real mediante

grafos (relaciones de amistad,• parentescos, rutas de transporte, etc.), y

deduce propiedades del modelo

• Procesos matemáticos• Comunicación matemática• • Utiliza el lenguaje matemático de manera

precisa y rigurosa en sus trabajos• escritos y presentaciones orales

INFORMÁTICAInformática:Interpretar el contexto de sus asignaturas, para alcanzar habilidades con en el uso de las TIC.Utilizar software de presentaciónmultimedia y recursos informáticos para complementar su aprendizaje

Plan de Acción. Actividades de Aprendizaje Recursos Tiempo Responsables Resultados o

ProductosCreación de documentos como coplas, leyendas, cuentos, con herramientas informáticas.

pc, editor de textoinvestigación

20 horas Profesores de informática y lenguaje

Documento escrito.Mejoramiento de su expresión oral y escrita y su relación con los demás.

Creación de coreografías para danzas folclóricas colombianas.

Equipo de sonido, música, videos, sala múltiple

10 horas Profesores de artística y sociales

Concurso municipal de danzas folclóricas.Producción de videos.

Grabación de diferentes formas de expresión tales como: entrevistas, poesía, animaciones para radio

Micrófono, pcCámara, videocámara, editor de imágenes y video.

10 horas Profesor de lenguaje

EntretenimientoAplicación de conocimientos.Manejo de TIC.

Participación en los eventos de la emisora institucional con programas de 10 a 15 minutos en las diferentes áreas.

Emisora institucional. ComputadoraAgenda de programación

Período escolar

Núcleo sociedad y cultura.

Manejo de Técnicas de las comunicacionesProgramación y emisión de programas radiales

Formación de pequeños grupos musicales y corales

Flautas, guitarras, maracas, tamboras, tiples…

Período escolar.

Artística. Concurso municipal de grupos musicales.

Evaluación de Proyecto de AulaMétodo de Evaluación

Técnicas o Instrumentos

Criterios de Evaluación

Autoevaluación,Coevaluación y heteroevaluación

Evaluación oral y escrita.Aplicación.Interpretación

10% en todas las áreas de formación periódicamente.