Vii- Taller de Desarrollo Personal

I: IDENTIFICACIN

NOMBRE DEL MDULO:TALLER DE DESARROLLO PERSONAL

UNIDAD DE COMPETENCIA:Al finalizar el mdulo, los participantes sern capaces de:Evidenciar una conciencia ms clara acerca de su persona y de sus habilidades personales y sociales, identificando sus fortalezas

y debilidades y demostrando una actitud positiva hacia el trabajo con las personas.

DURACIN:72 horas pedaggicas

II: DESCRIPCIN POR REA DE FORMACIN Y PRERREQUISITOrea de formacin: general diferenciada Ubicacin en la malla: 7o Semestre Prerrequisito: No tiene

III: UNIDADES DE APRENDIZAJE1 UNIDAD: Me conozco y soy capaz de reconocer a los dems? DURACIN: 30 horas pedaggicas

APRENDIZAJE ESPERADOCRITERIOS DE EVALUACINCONTENIDOS

1.- Distingue caractersticas de su personalidad, que intervienen en si mismos y en los dems.1.1.- Explica el concepto de autopercepcin.1.2.- Describe aspectos de agrado y desagrado.1.3.- Construye modelo mental con que visualizan la sociedad actual.1.4.- Examina hitos relevantes en la estructura y desarrollo de su vida.1.5.- Identifica su propio estilo de personalidad.-Autopercepcin-Aspectos que complacen y desagradan de s mismos-Modelo mental-Proyecto de vida-Tipos de personalidades

2- Registran emociones ms recurrentes que intervienen en s mismo y en los dems.1.6.- Identifica conceptos asociados a la emociones.1.7.- Argumenta la importancia de las emociones en el ser humano.1.8.- Describe las emociones universales.1.9.- Describe emociones y sentimientos.-Conceptos y caractersticas de impulso, emocin y sentimiento.-Importancia de las emociones en el ser humano.-Emociones universales-Emociones confusas y cambiantes-Emociones y sentimientos que c on mayor frecuencia percibe.

3. Articulan cognitiva y verbalmente emociones y sentimientos.1.10.- Reconoce el carcter emocional de los seres humanos.1.11.- Reconoce la imp ortancia de verbalizar emociones en ciertas circunstancias.1.12.- Realiza tcnicas bsicas de inteligencia emocional.-El ser humano como ser emocional.-Emociones internas-Inteligencia emocional-Expresin emocional y asertividad

Elabor: Magibel Vera ConchaCargo: Especialista TcnicoFecha: noviembre de 2010

Valid Tcnicamente: Andrs SalazarCargo: Director de EscuelaFecha: noviembre de 2010

Valid Pedaggicamente: Patricio Alcano M.Cargo: Encargado Proyecto y Diseo CurricularFecha: noviembre de 2010

1.13.- Expresa emociones positivas y negativas.-Estrategias de control emocional

4. Valoran el autoco nocimiento como herramienta de crecimiento personal1.14.- Reconoce sus caractersticas personales.1.15.- Valora su autoimagen personal.1.16.- Reconoce sus herramientas personales.1.17.- Integra una ima gen realista y adaptativa de s mismo de acuerdo a s us potenciales y limites, favore ciendo la eficiencia en el desarrollo laboral.-Fortalezas y debilidades-Autoestima-Autoconcepto-Comunicacin Interpersonal

5. Valoran la imagen personal y social1.18.- Descubre y reconstruye su imagen personal.1.19.- Reconstruye su imagen corporal y psicolgica.1.20.- Reconoce su imagen familiar.1.21.- Reconoce su imagen social.-Identidad-Imagen de s mismo-Factores/imagen familiar-Factores/imagen social

2 UNIDAD: Habilidades SocialesDURACIN: 20 horas pedaggicas


6. Descubren sus habilidades sociales para acoger la diversidad.2.1.- Reconoce la importancia e influencia de la historia personal incluyendo su contexto.2.2.- Identifica conceptualmente las habilidades de empata.2.3.- Identifica conceptualmente las habilidades de asertividad.2.4.- Identifica el concepto de autocrtica.-Historia de vida-Empata-Asertividad-Autocrtica

7. Desarrollan habilidades sociales avanzadas para acoger la complejidad de las relaciones humanas.2.5.- Identifica las barreras de la comunicacin.2.6.- Reconoce las barr eras de la com unicacin y la forma d e superarlas.2.7.- Desarrolla habilidades de comunicacin emptica.2.8.- Identifica tcnicas de retroalimentacin efectiva adecuadas para los distintos problemas de co municacin que se le pue den presentar en el mbito socio-laboral.-Barreras de la comunicacin-Estrategias para fortalecer empata-Principios para otorgar u na retroalimentacin efectiva-Tcnicas de retroalimentacin

8. Desarrollan habilidades sociales para acoger con diversidad y complejidad las relaciones humanas.2.9.- Identifica conceptualmente el concepto de diversidad.2.10.- Aplica tcnicas de catarsis.2.11.- Identifica conceptualmente el concepto de estrs.2.12.- Aplica tcnicas de manejo del estrs, para disminuir la car ga tencional en el contexto social - laboral.-Diversidad-Tcnicas de catarsis-Estrs-Manejo de estrs




3 UNIDAD: Trabajando en EquipoDURACIN: 22 horas pedaggicas


9. Reconocen la importancia de potenciar la confianza y colaboracin mutua en los equipos de trabajo.3.1.- Reconoce conceptualmente la diferencia entre grupos y equipos de trabajo.3.2.- Identifica conceptualmente el concepto de confianza.3.3.- Identifica conceptualmente el concepto de colaboracin mutua.3.4.- Aplica tcnicas de colaboracin mutua.-Grupos-Equipos de trabajo-Colaboracin mutua-Tcnicas

10. Desarrollan habilidades personales y grupales necesarias para facilitar el trabajo en equipo.3.5.- Identifica conceptualmente el concepto de trabajo en equipo.3.6.- Reconoce las caractersticas de un trabajo en equipo.3.7.- Identifica actitudes que facilitan el tra bajo en equipo y aquellas que lo obstaculizan.3.8.- Realiza trabajo en equipo.3.9.- Aplica tcnicas de trabajo en equipo.-Trabajo en equipo-Caractersticas-Habilidades-Trabajo en equipo

11. Desarrollan habilidades de liderazgo.3.10.- Identifica conceptualmente el concepto de liderazgo.3.11.- Explica los tipos de liderazgo.3.12.- Identifica perfil de un lder.3.13.- Relaciona el liderazgo con trabajo en equipo.3.14.- Aplica tcnicas de liderazgo para enfrentar el mundo laboral.-Liderazgo-Tipologas-Perfil de un lder-Tcnicas

IV: ORIENTACIONES METODOLGICASIniciar el proceso de enseanza-aprendizaje a partir de los conocimientos previos de los estudiantes. Diagnstico.-Centrar la docencia en el aprendizaje de los estudiantes, ms que en la enseanza. El estudiante debe ser activo.-Situar y vincular permanentemente los aprendizajes, contenidos y actividades con el contexto social y laboral de los estudiantes y la carrera que estudian.-Utilizar la resolucin de problemas como uno de los ejes fundamentales de la enseanza-aprendizaje.-Promover en los estudiantes la reflexin sobre sus conocimientos y las posibles implicaciones de sus actos.-Promover aprendizajes de conocimientos, habilidades y actitudes, integradas y relevantes en el contexto de la carrera.-Exposicin dialogada del profesor acompaada de espacios de reflexin y anlisis.-Resolucin de problemas en grupos colaborativos.-Lectura y anlisis individual y grupal de textos.-Debates en torno a temas ejes.-Ejercicios de aplicacin.




V: EVALUACIN DE UNIDADESUNIDADTIPO DE EVALUACIN*

1Mnimo: 1 sumativa integradora

2Mnimo: 1 parcial + 1 sumativa integradora

3Mnimo: 1 parcial + 1 sumativa integradora

ExamenSumativa integradora

Deben existir, adems, evaluaciones formativas (sin calificacin) durante el proceso de aprendizaje.

*Evaluacin parcial: corresponde a la evaluacin de determinados aprendizajes de la unidad.*Evaluacin sumativa integradora: corresponde a la evaluacin que integra los aprendizajes relevantes de la unidad.*Evaluacin formativa: corresponde a la evaluacin de aprendizajes con el fin de retroalimentar el proceso de aprendizaje. No lleva calificacin.

VI: BIBLIOGRAFA-Acosta, Jos Mara. Marketing Personal. ESIC Editorial, 2006. ISBN: 84-7356-470-7.-Yanes Garca, Jess ngel. Inteligencia creativa y desarrollo personal. Ediciones Librera Argentina, 2006. ISBN: 8485895053 ISBN-13: 9788485895052-Beckhard, R. y Hesselbein, F. y Goldsmith, M. El lder del futuro. Deusto S.A. Ediciones, 2004. ISBN: 9788423422623.

VII: PERFIL DEL DOCENTENivel Acadmico:Grado acadmico, ttulo profesional en las reas de educacin, psicologa, orientacin o recursos humanos. Experiencia Profesional: Al menos 2 aos de experiencia profesional actualizada en el rea.




APRENDIZAJES DEL MBITO VALRICO INSERCIN SPTIMO SEMESTRE

SemAprendizaje EsperadoCriterios de EvaluacinContenidos

7Identifican y reconocen el sentido de pertenencia como un valor presente en el quehacer de AIEP y lo relacionan con el desarrollo personal.7.1.- Identifica el Perfil de Egreso de su carrera.7.2.- Identifica las ventajas y oportunidades que brinda la formacin por competencias para los estudiantes de AIEP.7.3.- Reconoce, en la autonoma, la acreditacin y las certificaciones deAIEP, las oportunidades y ventajas para los estudiantes de AIEP.7.4.- Reconoce, en las certificaciones de AIEP, las oportunidades y ventajas para los estudiantes de AIEP.-Sentido de pertenencia:-Atributos de AIEP: Formacin por competencias,-Atributos de AIEP: autonoma, acreditacin institucional-Atributos de AIEP: certificaciones de calidad.

Sugerencia de actividades:-El docente con los estudiantes caracterizarn los siguientes atributos de AIEP: formacin por competencias, la autonoma, la acreditacin institucional y la certificacin ISO. Asimismo elaborarn una lista de ventajas y oportunidades que estos atributos le confieren al estudiante.-Desarrollar grupalmente una presentacin sobre la implicancia del quehacer como profesional en su rea y su incidencia en la responsabilidad social.-Promover un debate en torno al tema.-El docente har finalmente una sntesis que vaya en refuerzo del orgullo de pertenecer a AIEP.

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