UNIVERSIDAD CARLOS III DE MADRIDEscuela Politécnica Superior

Departamento de Teoría de la Señal y Comunicaciones

Informe Final de Auto-evaluación del Departamento de Teoría de la Señal y

Comunicaciones

Leganés, Octubre de 2004

Composición del Comité de autoevaluación del Departamento. o Antonio Artés Rodríguez, Catedrático de Universidado Jesús Cid Sueiro, Director del Departamentoo Fernando Díaz de María, Profesor Titular de Universidado Víctor P. Gil Jiménez, Becario FPI de la CAMo Francisco-Javier González Serrano, Profesor Titular de Universidad o Eva Rajo Iglesias, Profesora Visitante

ÍNDICE

1 PERFIL DEL DEPARTAMENTO.................................................................................4

1.1 CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL DEPARTAMENTO Y SU EVOLUCIÓN.....................41.1.1 Profesorado.........................................................................................................41.1.2 Personal de administración y servicios..............................................................81.1.3 Instalaciones.......................................................................................................81.1.4 Fortalezas, debilidades y propuestas de mejora.................................................9

1.2 CONTEXTUALIZACIÓN DEL DEPARTAMENTO.............................................................101.2.1 El departamento en el seno de la universidad..................................................101.2.2 El departamento en la Comunidad Autónoma..................................................161.2.3 El departamento en España..............................................................................181.2.4 El departamento al nivel internacional............................................................19

1.3 PUNTOS FUERTES Y DÉBILES.....................................................................................201.3.1 Puntos Fuertes..................................................................................................201.3.2 Debilidades.......................................................................................................20

1.4 PROPUESTAS DE MEJORA...........................................................................................20

2 EVALUACION DE LOS ESTUDIOS DE TERCER CICLO....................................22

2.1 EVALUACIÓN DE LA ENSEÑANZA..............................................................................222.1.1 Contexto institucional.......................................................................................222.1.2 Datos globales de los Estudios de Tercer Ciclo...............................................222.1.3 Presupuesto específico para Tercer Ciclo........................................................22

2.2 DESARROLLO DE LA ENSEÑANZA..............................................................................232.2.1 Calidad del Programa......................................................................................242.2.2 Calidad de la docencia.....................................................................................242.2.3 Calidad de los Doctorandos.............................................................................252.2.4 Calidad de los Doctores Egresados..................................................................262.2.5 Seguimiento los Doctores Egresados................................................................27

2.3 EVALUACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN.........................................................................282.3.1 Procedimiento y criterios para la aprobación de los proyectos de Tesis.........282.3.2 Calidad de los proyectos de Tesis realizados en el departamento...................282.3.3 Doctorado Europeo..........................................................................................282.3.4 Premios Extraordinarios de Doctorado...........................................................29

2.4 MENCIÓN DE CALIDAD..............................................................................................292.5 LOS ESTUDIOS DE DOCTORADO DESDE LA PERSPECTIVA DEL ESPACIO EUROPEO DE ENSEÑANZA SUPERIOR..........................................................................................................302.6 PUNTOS FUERTES Y DÉBILES.....................................................................................30

2.6.1 Puntos Fuertes..................................................................................................302.6.2 Puntos Débiles..................................................................................................30

2.7 PROPUESTAS DE MEJORA...........................................................................................31

3 EVALUACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN................................................................33

3.1 PERFIL DE LA INVESTIGACIÓN...................................................................................333.2 CONTEXTO.................................................................................................................333.3 OBJETIVOS.................................................................................................................343.4 RECURSOS.................................................................................................................35

3.5 ESTRUCTURA.............................................................................................................363.6 RESULTADOS.............................................................................................................37

3.6.1 Tesis doctorales................................................................................................383.6.2 Asistencia a congresos......................................................................................383.6.3 Publicaciones en revista...................................................................................393.6.4 Sexenios de investigación.................................................................................403.6.5 Premios.............................................................................................................403.6.6 Otros méritos....................................................................................................40

3.7 RENDIMIENTO Y CALIDAD.........................................................................................413.7.1 Actividad...........................................................................................................413.7.2 Éxito..................................................................................................................413.7.3 Concentración...................................................................................................423.7.4 Calidad..............................................................................................................42

3.8 PUNTOS FUERTES Y DÉBILES.....................................................................................423.8.1 Puntos fuertes....................................................................................................423.8.2 Puntos débiles...................................................................................................42

3.9 PROPUESTAS DE MEJORA...........................................................................................43

4 EVALUACION DE LAS UNIDADES DE ADMINISTRACIÓN Y/O GESTIÓN DE DEPARTAMENTOS..............................................................................................................44

4.1 DIRECCIÓN DEL DEPARTAMENTO..............................................................................444.1.1 Procedimientos de elección..............................................................................444.1.2 Dedicación a las tareas de dirección................................................................444.1.3 Iniciativa y capacidad organizativa..................................................................454.1.4 Motivación para la participación:....................................................................46

4.2 NORMAS DE FUNCIONAMIENTO.................................................................................474.2.1 Reglamento interno de funcionamiento. Reglas no escritas.............................474.2.2 Mantenimiento de los criterios de actuación....................................................47

4.3 RELACIONES DEL DEPARTAMENTO CON LA ESCUELA Y EL RECTORADO.................484.4 GESTIÓN ADMINISTRATIVA DEL DEPARTAMENTO....................................................48

4.4.1 Espacio y equipamiento informático................................................................494.5 TRANSMISIÓN DE LA INFORMACIÓN Y LA DOCUMENTACIÓN....................................49

4.5.1 Archivos del Departamento..............................................................................494.5.2 Documentación e información docente............................................................494.5.3 Disponibilidad de directorios...........................................................................494.5.4 Información económica del Departamento......................................................504.5.5 Actas del Consejo de Departamento.................................................................504.5.6 Circulación de la información..........................................................................504.5.7 Imagen exterior del Departamento...................................................................50

4.6 GESTIÓN ECONÓMICA. ADECUACIÓN A LAS NECESIDADES......................................514.6.1 Procedimiento para distribuir el presupuesto..................................................534.6.2 Fondos bibliográficos.......................................................................................544.6.3 Gestión Económica. Optimización del gasto....................................................54

4.7 ASPECTOS DE GESTIÓN APLICADOS ESPECÍFICAMENTE A TEMAS DOCENTES............554.7.1 Protocolos para la definición de los programas..............................................554.7.2 Seguimiento del cumplimiento de la actividad docente....................................554.7.3 Tutorías.............................................................................................................564.7.4 Distribución de la carga lectiva.......................................................................574.7.5 Convocatorias de plazas de funcionarios (PDI y PAS)....................................574.7.6 Contrataciones de personal..............................................................................57

4.8 VALORACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE LA GESTIÓN.................................................584.9 PUNTOS FUERTES Y DÉBILES.....................................................................................60

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4.9.1 Puntos Fuertes..................................................................................................604.9.2 Puntos débiles...................................................................................................60

4.10 Propuesta de mejora..................................................................................................61

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1PERFIL DEL DEPARTAMENTO

1.1 Características generales del departamento y su evolución

El Área de Teoría de la Señal y Comunicaciones (TSC) en la Universidad Carlos III de Madrid (UCIIIM) arranca en el año 1995, año en el que empieza a impartirse la titulación de Ingeniería de Telecomunicación. En ese momento, el Área de TSC formaba parte del Departamento de Ingeniería, departamento multiárea que integraba al profesorado con docencia en las distintas titulaciones de ingeniería (industrial, informática, de telecomunicación, técnicas). En junio de 1997 nace el Departamento de Tecnologías de las Comunicaciones, en el que se incluyen las Áreas de Teoría de la Señal y Comunicaciones y de Ingeniería Telemática. A partir de éste, el Departamento de Teoría de la Señal y Comunicaciones (TSC-UCIIIM) se constituye como tal en mayo del año 2001.

En noviembre de 2002, el Departamento de Teoría de la Señal y Comunicaciones firmó un Protocolo de Programa Concertado (Contrato-Programa) con la Universidad Carlos III de Madrid, en el marco de los planes de Calidad elaborados por la Universidad y del Contrato-Programa 2001-2005 suscrito, a su vez, entre la Universidad Carlos III de Madrid y la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid. El Contrato Programa, vigente desde el curso 2002-2003 hasta el 2005-2006, compromete al Departamento y la Universidad en el cumplimiento de diversos objetivos de mejora de la calidad en docencia e investigación, (aunque incide más en lo primero que en lo segundo). El presente proceso de evaluación responde a uno de los compromisos adquiridos por el departamento en dicho contrato para el curso 2003-2004.

1.1.1 Profesorado

La plantilla actual del Departamento consta de 36 doctores, 11 de los cuales son profesores numerarios (2 Catedráticos de Universidad y 9 titulares de universidad). La plantilla del Departamento se encuentra en fase de estabilización: se han enviado 3 plazas de Profesor Titular de Universidad y una plaza de Catedrático a habilitación nacional. Asimismo, 3 plazas de Profesor Visitante finalizan en septiembre, habiéndose convocado otras tres plazas de Profesor Titular Interino. Finalmente, hay otras tres plazas de Ayudante Doctor, ocupadas por profesores que han leído sus Tesis doctorales después de la entrada en vigor de la LOU. El resto del personal docente del Departamento se distribuye entre 8 profesores visitantes, 10 profesores con categoría equivalente a Ayudantes, 12 asociados con diferentes grados de dedicación y 10 Becarios de cursos de Doctorado.

Catedráticos de Universidad (2): Artés Rodríguez, Antonio (Dr.)Figueiras Vidal, Aníbal R. (Dr.)

Profesores Titulares de Universidad (9):Bousoño Calzón, Carlos (Dr.)Cid Sueiro, Jesús (Dr.)Díaz de María, Fernando (Dr.)García Armada, Ana (Dra.)González Serrano, Francisco-Javier (Dr.)Navia Vázquez, Ángel (Dr.)Ramos López, Javier (Dr.) (en comisión de servicios en la URJC)Salazar Palma, Magdalena (Dra.) (en comisión de servicios en la UCIIIM)Segovia Vargas, Daniel (Dr.)

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Profesores Invitados (1)Martín Pascual, Carlos (Dr.)

Profesores Titulares de Universidad Interinos (6)Fernández-Villacañas Martín, José Luis (Dr.) (con licencia de estudios en INFSO, CE)Fernández-Getino García, María Julia (Dra.)Pérez Cruz, Fernando (Dr.) (con licencia de estudios en la University College London)Rojo Álvarez, José Luis (Dr.)Valverde Albacete, Francisco (Dr.) (con licencia de estudios en ICSI, Berkeley, USA)Vázquez Castro, María Ángeles (Dra.) (con licencia de estudios en ESA, Holanda)

Profesores Visitantes (8):Giulietti, Alexandre (Dr.)Lázaro Teja, Marcelino (Dr.)Martínez Ramón, Manel (Dr.) (con licencia de estudios en Univ. Nuevo México)Molina Bulla, Harold Yesid (Dr.)Rajo Iglesias, Eva (Dra.)Rao Thipparaju, Rama (Dr.)Vázquez Roy, José Luis (Dr.) Wilby, Mark (Dr.)

Ayudantes Doctores o equivalentes (3):Martínez Fernández, Andrés (Dr.)Sánchez Fernández, Matilde (Dra.)Peláez Moreno, Carmen (Dra.) (con licencia de estudios en ICSI, Berkeley, USA)

Ayudantes o equivalentes (10):Bardón Rodríguez, BeatrizGarcía Muñoz, Luis Enrique (Dr.)Guerrero Curieses, Alicia (Dra.)Inclán Sánchez, Luis deLuengo García, DavidMora Jiménez, InmaculadaOropesa García, AliciaParrado Hernández, Emilio (Dr.)Rodríguez González, Ana BelénVicente Peña, Jesús de

Profesores Asociados (12):Arribas Gila, OlgaCastillo Holgado, Antonio (Dr.)Cubero Vega, AlfonsoEscudero Garzás, José JoaquínEsguevillas Ramos, Luis (Dr.)Feijoo Martínez, JuanGuerra Expósito, José AntonioLópez Flores, Santiago Mulet Melià, Juan (Dr.)Pérez Leal, Raquel (Dra.)Schneider Fontán, MichaelTorres Royo, José Miguel

A destacar que la entrada en vigor de la LOU, y los numerosos retrasos en su puesta en marcha, han dificultado la promoción y estabilización del personal del Departamento.

En cuanto a la distribución de la carga lectiva, el TSC-UCIIIM sigue la recomendación de la Universidad Carlos III y ha establecido que cada profesor permanente se haga cargo de

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un máximo de tres grupos de pregrado más un curso de doctorado (18 créditos anuales; con los descuentos previstos para los que ocupan cargos académicos), y que los no permanentes (asociados y profesores en formación) impartan docencia en dos grupos (12 créditos anuales). Con todo, sigue siendo una carga excesiva que debería rebajarse en función de la productividad científica, tal y como han hecho otras universidades que aspiran a la excelencia.

La Universidad se plantea alcanzar en el año 2005 el objetivo de que dos tercios de la docencia puedan impartirse por profesorado permanente (Catedráticos, Titulares, Visitantes y Contratados doctores). A través del Contrato-Programa suscrito con el departamento, la Universidad se ha comprometido a establecer una dotación adicional para profesorado permanente. De acuerdo con este compromiso, durante los cursos 03/04 y 04/05, el porcentaje de créditos asignados a profesorado permanente se ha incrementado un 5 % anual (calculado sobre valores del curso 01/02). El objetivo es alcanzar el 66% de actividad docente. Actualmente (Junio 2004), la capacidad docente del profesorado permanente es de 450 créditos, lo que constituye el 60% de la capacidad total del departamento y pone de manifiesto que el departamento se está acercando a los objetivos marcados por la Universidad.

1.1.1.1 Distribución del profesorado entre las diferentes categorías

2000 2001 2002 2003%

Participación (2) Dpto en

2000

% Participación (2) Dpto en

2001

% Participación (2) Dpto en

2002

% Participación (2) Dpto en

2003

Doctores 15 18 23,0 26 3,61% 3,90% 4,68% 4,47%

No Doctores 8 13 12,5 13 1,34% 2,15% 1,92% 1,59%Catedráticos Universidad (CU) 1 1 2,0 2,0 1,39% 1,28% 2,20% 2,04%

Titulares Universidad (TU) 8 13 13,0 12,0 3,51% 5,10% 4,83% 4,23%

Contratados doctores 0,0 0,00%

Ayudantes doctores 5,0 5,43%

Ayudantes 9,0 4,50%Ayudantes Universidad (AU) 9 8 8,0 0,0 9,18% 6,67% 6,50% 0,00%Ayudantes Escuela Universitaria (AEU) 2 7 6,0 0,0 1,24% 4,12% 3,82% 0,00%Asociados (equivalentes a 12 h.) 2 2 3,5 4,0 0,54% 0,54% 0,82% 0,84%Otro PDI (Visitantes y Lab Extr.) 1   6,0 7,0 1,39% 0,00% 6,67% 6,48%

TOTAL DPTO 23 31 38,5 39,0 2,27% 2,88% 3,37% 2,78%

Tabla 1.1 Distribución del profesorado por categoría.

Como se puede ver, el peso porcentual del Departamento ha sufrido algunos vaivenes durante los últimos años, y todo ello a pesar del constante crecimiento de la carga docente impartida por el Departamento (ver Tabla 1.7). Quizás puede destacarse que el peso del profesorado no doctor ha ido disminuyendo paulatinamente. Ello se debe, principalmente, a que la estabilización de las titulaciones en las que se imparte docencia, hace menos necesario acudir a figuras de profesorado no doctor.

1.1.1.2 Movilidad del profesorado

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En el Departamento se fomenta y se apoya la movilidad de sus profesores e investigadores, desde el convencimiento de que esa movilidad conduce a la mejora de la productividad científica.

Los centros en los que los profesores del DTSC-UCIIIM realizan sus estancias son centros de máximo prestigio. Entre ellos, y solo por citar algunos se encuentran instituciones como ICSI de Berkeley, Stanford University, McGill University, Cornell University, New Mexico University, Chalmers University, Politècnico di Torino, Gatsby Computational Neuroscience Unit, etc.

Para permitir la movilidad se articulan dos medidas: por un lado se permite concentrar la docencia en un único cuatrimestre; y por otro, se intenta conseguir que el número de profesores que llevan a cabo una estancia en otro centro sea en media de 6 profesores por curso académico (un 15 % de la plantilla de profesores permanentes).

1.1.1.3 Promoción del profesorado

El DTSC-UCIIIM valora desfavorablemente las implicaciones de la LOU para los procesos de cobertura de plazas en propiedad. Para reducir la incertidumbre en el proceso de habilitación, el DTSC-UCIIIM cree razonable que se impongan unas condiciones mínimas para la convocatoria a habilitación de plazas de Profesores Titulares y Catedráticos de Universidad, y unos criterios de calidad para la promoción interna a Titular de Universidad Interino.

Así, para la promoción a Profesor Titular de Universidad Interino se requieren las siguientes condiciones:

En Docencia

o Al menos tres años de docencia (1 si se ha sido FPI, FPU, CAM u otras becas no departamentales).

o Al menos 1 año con responsabilidad docente.o Al menos (co)impartición de 1 curso de Doctorado.o Últimas encuestas docentes favorables (>2).o Al menos 4 Proyectos Fin de Carrera dirigidos (3 para becarios).

En Investigacióno Al menos 5 publicaciones en revista internacional; de ellas, al menos, 2

“artículos extensos” en revista con índice de impacto en el 50 % mayor.o Participación oficial y efectiva en al menos 3 proyectos/contratos de I+D de

importe superior a 25.000 € (cada uno); al menos 2 con responsabilidades de (sub)coordinación o internacionales.

o Al menos 1 Tesis Doctoral en dirección (con la recomendación de que esté presentada en el momento de la habilitación).

o Al menos 1 año en otra universidad o centro de I+D. Tareas generales

o Apreciación razonada favorable del Equipo Directivo teniendo explícita y particularmente en cuenta participación efectiva no oficial en proyectos/contratos de investigación y desempeño de tareas en la estructura del Departamento.

En cuanto a la convocatoria a habilitación de plazas de Catedrático de Universidad se

requieren las siguientes condiciones:7

En Docencia

o Tiempo legalmente establecidoo Al menos 3 años con responsabilidad docenteo Al menos (co)impartición de 1 curso de Doctoradoo Últimas encuestas docentes favorables (>2,5)o Al menos 10 Proyectos Fin de Carrera dirigidos

En Investigacióno Al menos 15 publicaciones en revista internacional; de ellas, al menos, 7

“artículos extensos” en revista con índice de impacto en el 50 % mayor.o Participación oficial y efectiva en al menos 10 proyectos/contratos de I+D de

importe superior a 25.000 € (cada uno); al menos 2, de carácter internacional; al menos 3, como director.

o Revisor de al menos 3 revistas internacionaleso Al menos 3 Tesis Doctorales dirigidas y otras 2 en dirección.o Al menos 6 meses de estancia en el extranjero (con mínimos de un mes)o Al menos un sexenio y cumpliendo las condiciones para obtener el segundo

(salvo plazo) Tareas generales

o Las mismas que para Titular de Universidad Interino.

1.1.1.4 Dos comentarios sobre los criterios. En primer lugar, estos criterios se han seleccionado teniendo en cuenta los niveles requeridos en los procesos de acreditación y de habilitación. Y en segundo lugar, destacar que aunque estos criterios se están aplicando actualmente, están en permanente proceso de revisión.

1.1.2 Personal de administración y servicios

El Departamento cuenta con una Secretaria Administrativa (una funcionaria de nivel 18) y tres técnicos de laboratorio (dos de nivel C1, y uno de nivel B2), cada uno de los cuales se encarga de proporcionar apoyo a los laboratorios de tipo software, de electrónica de comunicaciones y de radiofrecuencia y microondas.

1.1.3 Instalaciones

Los espacios físicos del Departamento están concentrados en un único edificio (Torres Quevedo) del Campus de Leganés con excepción de un par de despachos para los profesores que imparten clases en el Campus de Colmenarejo.

La superficie total ocupada por el Departamento en el Campus de Leganés es de 2284 m2, de los cuales, 657 m2 se corresponden a despachos para profesores, 90 m2 para zonas comunes (sala de reuniones y biblioteca), 32 m2 para el personal de administración y servicios, 750 m2 para laboratorios docentes y 755 m2 para laboratorios de investigación.

En cuanto al equipamiento de los laboratorios docentes, debemos hacer una crítica a la Universidad Carlos III de Madrid. Y es que, a pesar de que el Departamento ha liderado la puesta en marcha de cuatro titulaciones, la Universidad no ha iniciado ningún plan específico de dotación de dichos laboratorios.

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Las necesidades de equipamiento para laboratorios están manifestadas por el departamento en el texto del Contrato-Programa, donde se reclama la necesidad de que, además de lo previsto en el presupuesto ordinario, se prevea una dotación de choque de entre 240-360 miles de Euros, fundamentalmente orientada a Alta Frecuencia y Comunicaciones Móviles, así como cantidades del orden del 50 % de esa cantidad en el año siguiente, y el 25% en el segundo. Esta dotación de choque no se ha recibido, lo que, a nuestro juicio, va en perjuicio de la calidad de la docencia y del cumplimiento de algunos objetivos marcados en el contrato programa en relación con la mejora de las clases prácticas en diversas asignaturas, en particular aquéllas del ámbito de Radiofrecuencia. Por otra parte, la puesta en marcha de la nueva titulación de Ingeniería Técnica de Telecomunicación, especialidad de Sonido e Imagen, hace totalmente indispensable una dotación urgente de equipamiento específico.

1.1.4 Fortalezas, debilidades y propuestas de mejora

1.1.4.1 Fortalezas

Juventud y dinamismo. o La edad media del profesorado es muy joven: alrededor de 30 añoso Potencial de la plantillao Entusiasmo.

Movilidad: el profesorado realiza numerosas estancias en el extranjero. Esta movilidad plantea algunos problemas de organización docente, pero tiene numerosos beneficios: de formación en investigación, de creación de contactos con otros centros, de mejora de la productividad científica, etc.

Coherencia científica. o Es un Departamento “monoárea” y por tanto todos sus miembros comparten

una misma cultura común.

1.1.4.2 Debilidades

El cambio del marco legal (LRU a LOU) ha perjudicado gravemente a la promoción del profesorado en formación.

A la vez que una fortaleza, la juventud de la plantilla del Departamento puede considerarse como una debilidad: la falta de experiencia puede ser un lastre en las actividades de gestión universitaria.

Se ha destacado que el profesorado del TSC-UCIIIM realiza muchas estancias en el extranjero. Sin embargo, el flujo de profesores que vienen hacia el TSC-UCIIIM no es tan alto. Eso crea desequilibrios que afectan a la carga docente.

Quizás unida al anterior punto débil, escasa visibilidad externa del Departamento. Las actividades docentes y de investigación de nuestro Departamento son poco conocidas.

Escaso apoyo de la Universidad en personal de administración, lo cual se traduce en sobrecarga de tareas administrativas por parte de los profesores.

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1.1.4.3 Propuestas de mejora

Para compensar la posible debilidad asociada a la juventud de la plantilla se sugiere:o Distribuir responsabilidades en la gestión. Los profesores, tanto en formación

como los ya formados, deben involucrarse en la gestión, no solo del Departamento, sino también de la Universidad (Claustro de la Universidad, participación en comisiones).

o Estabilizar progresivamente al profesorado en formación. Para balancear la movilidad del profesorado sugerimos

o Mejorar la visibilidad externa del Departamento. Evidentemente, la visibilidad externa de un departamento está

íntimamente ligada a la excelencia en investigación. Pero la excelencia en investigación debe demostrarse, no solo con palabras, sino con hechos. Por eso, el TSC-UCIIIM debe apostar por la publicación de los resultados de investigación en revistas de prestigio, la participación en comités científicos, en propuestas interdepartamentales e internacionales, etc., cumpliendo así con los compromisos establecidos en el Contrato Programa en materia de investigación, y que se detallan más adelante.

o Establecer de acuerdos de cooperación académica para facilitar la movilidad.

1.2 Contextualización del departamento

1.2.1 El departamento en el seno de la universidad

La Universidad Carlos III de Madrid posee una estructura claramente departamental, con 22 departamentos y sólo tres centros: Facultad de Ciencias Sociales y Jurídicas, Facultad de Humanidades Comunicación y Documentación y Escuela Politécnica Superior. Como peculiaridad, destacar que, por estatutos, la Universidad Carlos III de Madrid no contempla las figuras de Catedrático y Profesor Titular de Escuela Universitaria.

Respecto al entorno universitario, es necesario comentar dos connotaciones específicas de nuestro Departamento.

La primera tiene que ver con su génesis, y es compartida por el resto de departamentos de ingeniería. La Universidad Carlos III ha empleado dos modelos distintos en la implantación de los departamentos.

Así, los departamentos de derecho y economía (con docencia en Getafe) se pusieron en marcha atendiendo a la excelencia en la investigación. Es obligado comentar que lo primero que se puso en marcha (y a lo que se destinó gran cantidad de recursos) fue la docencia de postgrado. Con este modelo, los departamentos se configuraron con docentes “senior” que traían consigo su propio equipo de colaboradores.

En cambio, los departamentos de ingeniería se configuraron para cubrir las fuertes necesidades de docencia de pregrado. Es evidente que este modelo de implantación ha requerido, además de la excelencia en la calidad de los docentes, excelencia en la cantidad. Por esta razón, los departamentos de ingeniería han tenido que recurrir a personal docente e investigador en formación.

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Un resultado de esta política, es que los 6 programas de doctorado impartidos en el Campus de Getafe (Derecho: Programa General, Economía, Derecho Programa de Derechos Fundamentales, Documentación, Humanidades y Economía de la Empresa y Métodos Cuantitativos) han recibido la Mención de Doctorado de Calidad, mientras que sólo han sido 3 (Ingeniería Matemática, Física de Sistemas Complejos y, recientemente, Tecnologías de las Comunicaciones) los que la han recibido en el Campus de Ingeniería.

La segunda tiene que ver con el momento en el que se implanta la titulación de Ingeniería de Telecomunicación. En el curso 1990/1991 empiezan a implantarse las primeras titulaciones de Ingeniería (Ingeniería Industrial e Ingeniería Técnica en Informática de Gestión) en el campus de Leganés. Cinco años más tarde se implanta la titulación de Ingeniería de Telecomunicación. Esta diferencia de cinco años en la puesta en marcha del Departamento tiene como consecuencia que la plantilla del Departamento aún sea relativamente joven.

1.2.1.1 Actividades docentes

El Departamento de Teoría de la Señal y Comunicaciones imparte en la actualidad 79 asignaturas diferentes (más el Proyecto Fin de Carrera) que se distribuyen de la siguiente forma:

34 asignaturas en Ingeniería de Telecomunicación (ver Tabla 1.2), 7 asignaturas en el segundo ciclo bilingüe de Ingeniería de Telecomunicación (ver

Tabla 1.3), 26 asignaturas en las Ingenierías Técnicas de Telecomunicación (ver Tabla 1.4) 5 asignaturas en Ingeniería Informática (ver Tabla 1.5) y 7 asignaturas en el programa de doctorado en Tecnologías de las Comunicaciones

(ver Tabla 1.6)

El número de créditos total de estas asignaturas (teniendo en cuenta el número de grupos de cada una) es de 603,5 que, aplicando un coeficiente de experimentalidad (común a todos los Departamentos de la EPS) de 1,45 se convierten en 875 créditos reales. Esta cifra es la que corresponde al 4,05 % de la carga lectiva global de la Universidad.

TITULACIÓN CURSO, CUATR. ASIGNATURA GRUPO CRÉDITOSIT 1º, 1 Sistemas y Circuitos 3 7IT 2º, 1 Panorámica de las Telecomunicaciones 2 3IT 2º, 1 Sistemas Lineales 3 6IT 2º, 2 Análisis y Diseño de Circuitos 3 6IT 2º, 2 Campos Electromagnéticos 3 4,5IT 2º, 2 Teoría de la Comunicación 3 6IT 3º, 1 Comunicaciones Digitales 3 5IT 3º, 1 Sistemas y Canales de Transmisión 3 6IT 3º, 2 Laboratorio de Señales y Comunicaciones 3 3IT 4º, 1 Electrónica de Comunicaciones 2 6IT 4º, 1 Microondas y Circuitos de Alta Frecuencia 2 6IT 4º, 1 Normativa y Política de Telecomunicaciones 2 3IT 4º, 1 Sistemas de Telecomunicación 1 4,5IT 4º, 1 Transmisión y Propagación 2 5IT 4º, 2 Comunicaciones Ópticas 2 6IT 4º, 2 Lab. de Electrónica de Comunicaciones 5 3IT 4º, 2 Laboratorio de Radiofrecuencia 6 3IT 4º, 2 Radiocomunicaciones 1 3IT 4º, 2 Tratamiento Digital de Señales 2 6IT 5º, 1 Aplicaciones del Tratamiento Digital de Señales 1 4,5

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IT 5º, 1 Comunicaciones Móviles 1 4,5IT 5º, 1 Lab. de Comunicaciones Ópticas 3 3IT 5º, 1 Lab. de Tratamiento Digital de Señales 2 3IT 5º, 1 Optimización de Sistemas de Comunicaciones 1 4,5IT 5º, 1 Terminales de Comunicaciones 1 4,5IT 5º, 1 Transmisión en Banda Ancha 1 4,5IT 5º, 2 Comunicaciones Sectoriales 1 3IT 5º, 2 Innovación Tecnológica 1 3IT 5º, 2 Lab. de Aplicaciones del TDS 1 3IT 5º, 2 Lab. de Comunicaciones Digitales 2 3IT 5º, 2 Lab. de Comunicaciones Móviles 1 3IT 5º, 2 Lab. de Simulación de Comunicaciones 2 3IT 5º, 2 Lab. de Terminales de Comunicaciones 1 3IT 5º, 2 Radiodeterminación 1 3

Tabla 1.2 Carga lectiva de primer y segundo ciclo en Ingeniería de Telecomunicación

TITULACIÓN CURSO, CUATR. ASIGNATURA GRUPO CRÉDITOSIT, Inglés 4º, 1 Sistemas de Telecomunicación 1 4,5IT, Inglés 4º, 2 Radiocomunicaciones 1 3IT, Inglés 4º, 2 Tratamiento Digital de Señales 1 6IT, Inglés 5º,1 Lab. Tratamiento Digital de la Señal 1 4,5IT, Inglés 5º,2 Lab de Terminales de Comunicaciones 1 3IT, Inglés 5º,2 Lab. Aplicaciones del TDS 1 4,5IT, Inglés 5º,2 Lab. Comunicaciones Móviles 1 3

Tabla 1.3 Carga lectiva en el segundo ciclo bilíngüe de Ingeniería de Telecomunicación

TITULACIÓN CURSO, CUATR. ASIGNATURA GRUPO CRÉDITOSITT:SI+ST 1º, 2 Introducción a las Telecomunicaciones 3 3

ITT:SI+ST+T 1º,1 Sistemas y Circuitos 5 7ITT:SI+ST+T 1º,2 Sistemas Lineales 5 6

ITT:ST 2º, 1 Análisis y Diseño de Circuitos 2 4,5ITT:ST 2º, 1 Campos Electromagnéticos 2 6

ITT:ST+T 2º, 1 Teoría de la Comunicación 4 6ITT:ST 2º, 2 Medios de Transmisión 2 4,5

ITT:ST+T 2º, 2 Sistemas de Telecomunicación 4 6ITT:ST 3º, 1 Comunicaciones Digitales 1 6ITT:ST 3º, 1 Equipos de Comunicaciones 1 4,5ITT:ST 3º, 1 Tecnología AF I 1 4,5ITT:ST 3º, 2 Lab. de Señales y Comunicaciones 1 6ITT:ST 3º, 2 Tecnología AF II 1 4,5

ITT:ST+T 3º, 2 Tratamiento Digital de la Información 2 6ITT:ST+T 3º, 1 Fundamentos de Comunicaciones Móviles 1 6ITT:ST+T 3º, 2 Aplicaciones del Tratamiento de Señales 1 6

Tabla 1.4 Carga lectiva en las Ingenierías Técnicas de Telecomunicación.

TITULACIÓN CURSO, CUATR. ASIGNATURA GRUPO CRÉDITOSII 2º, 1 Sistemas Lineales 3 6II 2º, 2 Comunicaciones Digitales 3 4,5II 3º, 2 Multimedia 2 1,5

II, 2º Ciclo 5º, 2 Lab. De Terminales de Comunicaciones 1 3II, 2º Ciclo 5º, 2 Terminales de comunicaciones 1 4,5

Tabla 1.5 Carga lectiva en Ingeniería Informática

12

TITULACIÓN CURSO, CUATR. ASIGNATURA GRUPO CRÉDITOSPh.D. 1 Predicción de Señales 1 4Ph.D. 1 Técnicas Avanzadas de Microondas 1 4Ph.D. 1 Trat. Estadístico de la Info. 1 4Ph.D. 2 Coms Móviles de Banda Ancha 1 4Ph.D. 2 Filtrado Óptimo y Adaptativo 1 4Ph.D. 2 Proc. Digital de Señales en Coms. 1 4Ph.D. 2 Procesado Multimedia 1 4

Tabla 1.6 Carga lectiva en el Programa de Doctorado en Tecnologías de las Comunicaciones

En cuanto al peso específico de la docencia impartida por el Departamento, la Tabla1.7 muestra la evolución de la carga docente del Departamento en los cuatro últimos cursos académicos en los que se ha producido un incremento de la carga crediticia del 60%.

2000 2001 2002 2003% Participación

(2) Dpto en 2000

% Participación (2) Dpto en

2001

% Participación (2) Dpto en

2002

% Participación (2) Dpto en

2003

Asignaturas distintas 64 64 66 72 3,80% 4,32% 4,39% 3,70%

Total Créditos 400 523,5 572 603,5 2,70% 3,19% 3,23% 4,05%

Total Grupos 63 85 110 126 2,85% 3,47% 3,79% 4,03%

TERCER CICLO

Nº asignaturas tercer ciclo 5 7 7 7 3,27% 4,49% 4,46% 4,46%

Créditos tercer ciclo 22 30 30 30 4,56% 5,30% 4,45% 4,45%Programa activos de tercer ciclo con participación del Dpto.(*) 1 1 1 1 8,33% 9,09% 8,33% 8,33%

Tabla 1.7 Peso específico de la enseñanza (1°, 2° ciclos, tercer ciclo, enseñanzas propias), investigación y servicios al exterior respecto al conjunto de la Universidad.

El contrato programa que, como se ha dicho, está fundamentalmente centrado en docencia, ha marcado las principales líneas de actuación del departamento en este ámbito. De forma resumida, los objetivos del programa son:

1. Programa de mejora e innovación en la enseñanza.

Se desarrolla de forma escalonada sobre bloques de asignaturas homogéneas de las titulaciones en que imparte docencia el Departamento, y contempla diversas actuaciones:

Revisión de la programación docente de las asignaturas. Revisión del material didáctico y fomento de la utilización de nuevas

tecnologías. Desarrollo de clases prácticas, tutorías y otras actividades de innovación

docente y estrategias de aprendizaje, en varios aspectos:o Definición de los conocimientos y las habilidades previos que se

requieren para el correcto inicio de una asignatura.o Mejora de tutorías convencionales y extensión de “clases tienda”

(un modelo específico de tutorías). o Desarrollo de un sistema de predicción de riesgo de fracaso en una

asignatura a partir del análisis estadístico de datos de expediente.o Desdoblamiento de grupos de prácticas.

13

o Docencia de exposición “no lineal” (método docente basado en el planteamiento de problemas, situaciones o casos para que, de forma guiada, los estudiantes intenten la construcción de la teoría).

o Propuesta de un curso de “Creatividad y Tecnología” (impartido durante el curso 2003-2004).

o Colaboración en la evaluación y seguimiento de titulaciones en las que el departamento imparte docencia.

Adecuación de la organización de la enseñanza.o Reducción progresiva del tamaño de los grupos.o Participación en la dirección de Proyectos Fin de Carrera.o Reducción de plazos de entrega de actas.

2. Mejora de la cualificación pedagógica del profesorado.

El Departamento fomenta y facilita la participación en las actividades del Programa de formación de profesorado puesto en marcha por la universidad

3. Seguimiento de las propuestas de mejora de la enseñanza.

El Departamento ha constituido un Comité de Calidad que tiene como funciones:

El seguimiento de las medidas adoptadas para la mejora de la calidad docente. El seguimiento de resultados de las asignaturas de la subárea de “Alta

frecuencia”. El estudio y la formulación de conclusiones sobre los resultados académicos.

Se prevé extender el ámbito de actuación del Comité de Calidad hasta constituirse progresivamente en órgano de evaluación de la calidad de la docencia del Departamento el curso 2004-05.

Está compuesto por el Director y el Secretario del Departamento, dos profesores de las subáreas implicadas y tres representantes de los estudiantes

Desde la firma del contrato programa, el Departamento ha hecho y continúa haciendo un importante esfuerzo por cumplir los objetivos señalados anteriormente, poniendo toda su capacidad docente al servicio de la puesta en marcha de todas las titulaciones de pregrado, así como del programa de doctorado. Durante los cursos 03/04 y 04/05 se ha hecho un importante esfuerzo de revisión y actualización de la programación docente y del material didáctico, se ha incrementado el uso de nuevas tecnologías (informáticas) y metodologías (docentes), se ha incrementado la oferta de proyectos fin de carrera y se ha participado activamente en los programas de formación de profesorado.

El Contrato Programa establece diversos objetivos cuantificados en términos de tasas de aprobados, valoraciones del profesorado en las encuestas, tiempos de entrega de actas o tasas de absentismo. De forma resumida podemos decir que, en aquellos indicadores que dependen fundamentalmente de la competencia del profesorado (puntuación en las encuestas, tiempos de entrega de actas, tasas de absentismo, dirección de proyectos fin de carrera, etc), los objetivos del Contrato Programa para los cursos 02/03 y 03/04 se han cumplido. En otros indicadores, relacionados con el rendimiento del alumnado (tasas de aprobados) se han presentado dificultades en algunos casos en los que la ausencia de mejoras en los resultados académicos no puede imputarse a una única causa, y merece un análisis más detallado.

14

La universidad también ha adquirido algunos compromisos a través del Contrato Programa. Además del incremento en la proporción de profesorado permanente asignado al departamento (que se ha mencionado anteriormente en este informe), la Universidad adquiere el compromiso formal de computo de 1,2 créditos por cada proyecto fin de carrera dirigido por profesores del departamento. Estos compromisos se han satisfecho en la asignación presupuestaria de los cursos 03/04 y 04/05.

Sin embargo, en el propio texto del Contrato Programa, el departamento manifiesta que la continuidad y el correcto desarrollo de la mayor parte de actividades programadas precisan apoyo presupuestario específico. Estas necesidades presupuestarias están concretadas por el departamento en el propio texto del Contrato Programa:

o Incremento de un 10 % del presupuesto de profesorado para las asignaturas que implementen mecanismos de consulta remota.

o Cómputo de horas empleadas en el sistema de clases tienda, a efectos de asignación del presupuesto de profesorado

o Cómputo de 12 créditos para el desarrollo del sistema de predicción del rendimiento académico

o Dotación de choque para la mejora de la calidad de la docencia en el ámbito de Radiofrecuencia y Comunicaciones Móviles.

Hasta el momento, la Universidad no ha atendido estas necesidades, lo que ha comprometido la continuidad de algunas actividades del Contrato Programa, o su extensión a un mayor número de asignaturas.

1.2.1.2 Coordinación de la actividad docente

En el DTSC-UCIIIM se ha definido las figuras de Coordinador de Asignatura y la de Coordinador de Ámbito. En el caso de que una misma asignatura se impartiese en distintas titulaciones, el Coordinador de Asignatura es el responsable de la adecuación y de los contenidos al nivel exigido en cada titulación. En muchas ocasiones, la programación de las asignaturas de un determinado ámbito docente1 (por ejemplo, Procesado de Señal Básico) puede ser distinta en las titulaciones en las que se imparten. Un ejemplo de ello son las asignaturas Sistemas y Circuitos y Sistemas Lineales. En Ingeniería de Telecomunicación (5 años) la primera se imparte en el primer cuatrimestre del primer curso, y la segunda, en el primer cuatrimestre del segundo curso. Sin embargo, en las Ingenierías Técnicas de Telecomunicación, Sistemas Lineales se imparte en el segundo cuatrimestre del primer curso, es decir, inmediatamente después de haberse impartido Sistemas y Circuitos. En estos casos, el ajuste de los temarios es diferente en cada Titulación. La coordinación de estos ajustes entre asignaturas afines es responsabilidad del Coordinador de Ámbito Docente. Habitualmente, los coordinadores asignaturas establecen al principio de cada curso las pautas a seguir (contenido del programa, evaluación, prácticas, ...). Es en la puesta en marcha de una asignatura, o cuando se detecta alguna colisión entre contenidos, o alguna deficiencia en la calidad docente, cuando los coordinadores de ámbito establecen las pautas a seguir.

1 Los ámbitos docentes no tienen porqué coincidir con los ámbitos de investigación.15

1.2.1.3 Encuestas de evaluación docente

Los resultados de las encuestas de evaluación docente de los que disponemos, se muestran en la Tabla 1.8

2001/2002 2002/2003TSC Titulación TSC Titulación Total

Promedio 3,35 3,32 3,39 3,55 3,37Mediana 3,40 3,42 3,49 3,54 3,46Mínimo 2,10 2,00 2,15 1,17 2,10Máximo 4,62 4,67 4,44 4,67 4,62

Tabla 1.8 Encuestas de evaluación docente

Las cifras permiten que hagamos una valoración positiva, aunque somos conscientes de que es mejorable. Es positiva porque buena parte de la plantilla está formada por profesores en formación, sin mucha experiencia docente.

1.2.1.4 Participación en los órganos de gobierno de la universidad

En cuanto a la participación del Departamento en los órganos de gobierno de la Universidad, es necesario destacar que dos profesores del TSC-UCIIIM pertenecen al equipo directivo de la Escuela Politécnica Superior. Estos profesores se encargan de la Subdirección de la Titulación “Ingeniería de Telecomunicación” y de la Subdirección de Intercambios Académicos. Además, cuenta con 6 representantes en el Claustro de la Universidad.

1.2.2 El departamento en la Comunidad Autónoma

En la Comunidad Autónoma de Madrid existen cinco universidades públicas que imparten docencia asociada al área de conocimiento Teoría de la Señal y Comunicaciones. En tres de ellas, la Universidad de Alcalá de Henares, la Universidad Politécnica de Madrid y la Universidad Carlos III de Madrid, el área de TSC es la que forma la estructura principal de los departamentos a los que está adscrita. La distribución de la plantilla en dichas universidades se muestra en la Tabla 1.9.

UNIVERSIDAD CATEDRÁTICOS TITULARES2 AYUDANTES ASOCIADOS OTROS3 BECARIOS TÉCNICOS PAS TOTALESTSC-UAH 1 8* 0 10 18 ¿? 5 ¿? 42SSR-UPM 14 42 0 8 2 25 3 5 99ETC-UPM 5 8 5 2 1 21DIAC-UPM 9* 1 29 6 2 47ICS-UPM 2 4 10 2 1 19TSC-UCIIIM 2 13 13 11 9 10 3 1 62

Tabla 1.9 Distribución de la plantilla de profesorado en los departamentos con docencia en el Área de conocimiento de Teoría de la Señal y Comunicaciones y situados en la Comunidad Autónoma de Madrid

(fuente: páginas web de los departamentos).

2 Dentro de la categoría de Profesores Titulares, se ha incluido a los Catedráticos de Escuelas Universitarias. Los departamentos con estas figuras de profesorado aparecen marcados con (*).3 Dentro de la categoría “Otros” se han incluido los Prof. Visitantes y los Prof. Titulares de Escuelas Universitarias.

16

Si nos centramos en los departamentos que imparten docencia en Ingeniería de Telecomunicación (TSC-UAH, SSR-UPM, ETC-UPM, TSC-UCIIIM), se podrían detectar afinidades entre nuestro Departamento y el SSR-UPM y el TSC-UAH. Este Comité ha solicitado en reiteradas ocasiones datos de estos (y otros) departamentos sobre su producción científica, su facturación, su actividad docente, etc. con el objetivo de realizar una comparación. Sin embargo, en el momento de redactar esta memoria, únicamente hemos podido acceder a los siguientes:

TAMAÑO El Dpto. de Señales, Sistemas y Radiocomunicaciones de la Universidad

Politécnica de Madrid (SSR-UPM) está integrado por 66 profesores y 25 becarios de investigación. Su actividad investigadora es llevada a cabo por diez Grupos de Investigación especializados en diversos segmentos de las Tecnologías de la Información y el Conocimiento.

Nuestro Departamento cuenta con 48 profesores y 10 becarios de investigación. Las líneas de investigación se agrupan en cuatro grandes ámbitos: Comunicaciones, Procesado Multimedia, Procesado de Señal y Datos y RadioFrecuencia.

Desde luego, la comparación es más equilibrada cuando nos comparamos con el Dpto. de Teoría de la Señal y Comunicaciones de la Universidad de Alcalá (TSC-UAH), en la que el número de profesores e investigadores es similar al nuestro. Con todo, la plantilla del TSC-UAH está formada fundamentalmente por profesores Titulares de Escuela Universitaria.

ANTIGÜEDAD El SSR-UPM se crea como tal en el verano de 1987 tras la unión de varios

grupos de investigación. De todas formas, su historia se encuentra ligada a la de la E.T.S. de Ingenieros de Telecomunicación de la UPM, escuela en la que se han formado más de la mitad del profesorado que en estos momentos imparte docencia del TCS-UCIIIM.

El TSC-UAH se constituye como tal en el año 1991, si bien es en el año 1988, al producirse la integración en la Universidad de Alcalá de la Escuela Universitaria de Ingeniería Técnica de Telecomunicación perteneciente al Centro de Enseñanzas Integradas (antigua Universidad Laboral de Alcalá de Henares), cuando varios profesores de esta última, pertenecientes a los Departamentos de Automática, Comunicaciones, Electricidad y Electrónica, se adscriben al área de Teoría de la Señal y Comunicaciones.

El TSC-UCIIIM se constituye como Departamento en mayo del año 2001.

COMPOSICIÓN DE LA PLANTILLA El SSR-UPM está formado por 58 profesores numerarios (casi el 90 % de la

plantilla) En el TSC-UAH, y debido a su origen, más del 60 % de los docentes son

Titulares y Catedráticos de Escuela Universitaria. En ninguno de ambos departamentos hay profesores ayudantes. En el TSC-UCIIIM, y dado que está en fase de crecimiento, sólo el 30 % de la

plantilla es numeraria.

17

En resumen, los Departamentos, dentro de la Comunidad de Madrid, “afines” (nominalmente) al nuestro no comparten ni historia, ni modelo de plantilla. Únicamente se puede detectar cierta analogía en el tamaño con el TSC de la Universidad de Alcalá.

Entre estos tres departamentos existen relaciones que, sin ser especialmente estrechas, producen beneficios mutuos. Por ejemplo, en el terreno de la investigación, donde se producen colaboraciones en artículos en revista, comunicaciones a congresos e, incluso, proyectos de investigación. Los departamentos también se benefician de intercambios de personal, que, en algunos casos, permiten aliviar las incomodidades que la LOU impone en la carrera docente de los profesores en formación.

En cuanto a la política de la Comunidad Autónoma de Madrid en materia de investigación, es destacable que su carácter errático (esporádicamente se convocan ayudas para la realización de proyectos de investigación en el ámbito de las tecnologías de la información y comunicaciones) produce un impacto muy negativo en nuestro Departamento.

1.2.3 El departamento en España

El TSC-UCIIIM engloba una única área de conocimiento: Teoría de la Señal y Comunicaciones en España. Es un área que tiene presencia en 24 universidades públicas y 7 privadas y que imparte docencia en 12 titulaciones.

Por tamaño de la plantilla, el TSC-UCIIIM podría compararse, además con el ya reseñado TSC-UAH, con el DICOM de la Universidad de Cantabria, con el DIC de la Universidad de Málaga, con el DTSC de la Universidad de Vigo y con el DIEC de la Universidad de Zaragoza. A pesar de esta similitud en tamaño, todos ellos son departamentos que se han puesto en marcha mucho antes que el TSC-UCIIIM.

UNIVERSIDAD CATEDRÁTICOS TITULARES AYUDANTES ASOCIADOS OTROS BECARIOS TÉCNICOS PAS TOTAL

TSC-UCIIIM (2001) 2 13 13 11 9 10 3 1 62TSC-Universidad de Alcalá (1991) 6 27 4 16 0 0 5 0 58DICOM-Universidad de Cantabria 7 21 0 4 21 9 1 2 65IC-Universidad de Málaga 3 41 0 4 6 1 4 1 60DTSC-Universidad de Vigo (1998) 7 28 0 8 2 0 21 3 69DIEC-Universidad de Zaragoza (1990) 1 13 7 9 1 29 0 3 63TSC- Univ. Politécnica de Cataluña(1986) 16 36 1 19 52 32 2 3 161SSR- Univ. Politécnica de Madrid(1987) 14 42 0 8 11 13 0 10 98DCOM-Univ. Politécnica de Valencia(1990) 12 54 6 6 36 1 5 9 129

Totales 68 275 31 85 138 95 41 32 765

Tabla 1.10 Plantilla de algunos Departamentos con docencia adscrita al Área de Teoría de la Señal y Comunicaciones (datos obtenidos a partir de la información mostrada en las páginas web).

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Como ya se ha comentado anteriormente, este Comité ha intentado comparar nuestro Departamento con los de nuestro entorno. Hemos solicitado datos de producción científica (artículos en revista, actas en congresos, ...), de proyectos y contratos de investigación (facturación, tasa de éxito en las solicitudes, ...) de los departamentos que aparecen en la Tabla 1.10 pero no ha sido posible disponer de ellos en el momento de elaborar esta memoria.

1.2.4 El departamento al nivel internacional

Las relaciones internacionales del Departamento se encauzan a través de convenios de cooperación bilaterales, de programas de intercambio de estudiantes y de personal docente e investigador, de Acciones Integradas y de programas de cooperación, proyectos y redes de excelencia de ámbito europeo.

1.2.4.1 Convenios de cooperación bilateral.

El Departamento ha establecido convenios de cooperación académica e investigadora con el Information and Telecommunication Technology Center de la Kansas University, con el Electrical & Computer Engineering Department de la University of New Mexico y con la Universidad de San Pablo de Arequipa.

1.2.4.2 Convenios de intercambio de estudiantes y de PDI

Dentro del programa Sócrates/Erasmus, el Departamento ha establecido acuerdos de intercambio con las siguientes instituciones:

Katholieke Universiteit Leuven, Politécnico di Torino, Lund Institute of Technology, University of Strathclyde, Helsinki University of Technology, Ecole Polytechnique Fédérale de Lausanne, Aalborg Universitet, Eidgenössische Technische Hochschule Zürich, Università degli Studi di Trieste Rheinisch-Westfälischen Hochschule Aachen

1.2.4.3 Acciones Integradas

Dentro del programa de Acciones Integradas del Ministerio de Educación, Ciencia y Deporte, se han obtenido fondos para promover proyectos de investigación conjuntos con las siguientes instituciones:

Acción bilateral Hispano-Lusa: Universidad de Aveiro Accion integrada Hispano-Alemana Acción integrada Hispano-Italiana: Universitá di Roma Acción integrada Hispano-Italiana: Universitá Tor Vergata di Roma

19

1.2.4.4 Programas de cooperación, proyectos y redes de excelencia de ámbito europeo

El Departamento participa activamente dentro de la iniciativa COST. Así, profesores del Departamento son miembros del Management Comité de las acciones:

254: “Intelligent Processing and facilities for communications terminals”, 276: “Information and Knowledge Management for Integrated Media

Communication” 277: “Nonlinear Speech Processing” 284: “Innovative Antennas for Emerging Terrestrial & Space-based Applications” 289: “Spectrum and Power Efficient Broadband Communications”

En cuanto a las redes de excelencia del VI Programa Marco, el Departamento participa en SatNEx, red que pretende integrar actividades de investigación sobre comunicaciones por satélite.

1.3 Puntos fuertes y débiles

1.3.1 Puntos Fuertes El TSC-UCIIIM imparte docencia en titulaciones de grado medio y superior.

o Mejor adaptación a los cambios que se producirán en el proceso de convergencia hacia un espacio común europeo en educación superior.

Si nos ceñimos a los departamentos de la Comunidad Autónoma de Madrid (CAM), el TSC-UCIIIM tiene cierta ventaja respecto de los que están poniendo en marcha la titulación de Ingeniería de Telecomunicación4. o El TSC-UCIIIM tiene la suficiente antigüedad como para que no afecte el

descenso del número de estudiantes que acceden a las titulaciones en las que imparte docencia.

Situación geográfica. Al estar emplazado el TSC-UCIIIM en la Comunidad de Madrid, se favorece:o el contacto con el sector empresarial de las Tecnologías de la Información y las

Comunicaciones, ya que la CAM presenta una gran densidad de empresas.o la cooperación interdepartamental, ya que la CAM cuenta con 5 universidades

públicas que imparten la titulación de Ingeniería de Telecomunicación. o la competitividad del TSC-UCIIIM.

1.3.2 Debilidades El hecho de pertenecer a una Universidad con culturas académicas diferentes de la

ingeniería plantea ciertos conflictos a la hora de valorar adecuadamente cuestiones como el equipamiento de laboratorios, los espacios...

Bajo de grado de internacionalización del Departamento

1.4 Propuestas de mejora

La situación en un entorno geográfico con tanta competencia hace necesario mejorar las actividades de difusión de las actividades del Departamento.

Incrementar la participación en propuestas europeas Liderar actividades de cooperación en I+D a nivel internacional

4 La titulación de Ingeniería de Telecomunicación se está poniendo en marcha en las Universidades Autónoma de Madrid (UAM) y Rey Juan Carlos (URJC). En ambas universidades, los departamentos que imparten docencia en el Área de Teoría de la Señal y Comunicaciones también lo hacen en otras áreas de conocimiento (Ingeniería Informática en la UAM y Departamento de Ciencias de la Comunicación en la URJC.

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Estudiar las oportunidades y carencias del Contrato Programa establecido con la Universidad y elaborar, a partir de él, un borrador de propuestas para futuros contratos y que, a su vez, pueda constituir la base de un plan estratégico del departamento que cubra aspectos no sólo de docencia e investigación sino también de organización y gestión

21

2 EVALUACION DE LOS ESTUDIOS DE TERCER CICLO

2.1 Evaluación de la enseñanza

2.1.1 Contexto institucional

El Programa de Doctorado en Tecnologías de las Comunicaciones de la Universidad Carlos III de Madrid arrancó el curso 1997-1998 soportado por el ahora extinto Departamento de Tecnologías de las Comunicaciones, que integraba a profesores de dos áreas de conocimiento: Teoría de la Señal y Comunicaciones e Ingeniería Telemática.

En el curso 2000-2001, tras la división del Departamento de Tecnologías de las Comunicaciones, el programa pasó a ser coordinado por dos departamentos, Teoría de la Señal y Comunicaciones e Ingeniería Telemática (IT-UCIIIM). El profesorado de estos departamentos procede de diversas universidades españolas e incluso de alguna extranjera. Actualmente, participan en el programa más de 40 doctores, de los cuales más de la mitad pertenecen al Departamento de Teoría de la Señal y Comunicaciones.

Dada la variedad temática relacionada con las tecnologías de las comunicaciones y el compromiso de ofrecer investigación de calidad en temas muy específicos, la estructura del programa de doctorado se ha organizado en torno a cuatro opciones:

A) Tratamiento de Señales y Datos (TSC-UCIIIM)B) Sistemas de Comunicaciones (TSC-UCIIIM)C) Aplicaciones Telemáticas (IT-UCIIIM)D) Redes y Servicios Telemáticos (IT-UCIIIM)

Estas cuatro opciones pretenden englobar toda la actividad docente e investigadora del profesorado de los Departamentos de Teoría de la Señal y Comunicaciones e Ingeniería Telemática de la Universidad Carlos III de Madrid.

La Universidad Carlos III de Madrid apoya los estudios de Doctorado reconociendo parcialmente la docencia impartida y financiando los programas de doctorado.

2.1.2 Datos globales de los Estudios de Tercer Ciclo

A continuación, en la Tabla 2.11, se muestran datos generales del programa de doctorado. En ella se puede que los números en estos últimos cuatro años son bastante estables; por nuestra parte, destacamos el hecho de que el número de tesis defendidas empieza a tomar valores aceptables (4 en los dos últimos cursos). Por otra parte, en la Tabla 2.12 se aprecia que el número de alumnos de nuevo ingreso creció sensiblemente el año 2002 y se ha mantenido en 2003; asimismo, el número total de alumnos en el programa es razonablemente alto.

2.1.3 Presupuesto específico para Tercer Ciclo

La Universidad dota al programa de doctorado con una cantidad en torno a 24.000 € anuales. Dicha cantidad se obtiene en función de la carga docente efectiva del programa y las tesis defendidas durante el curso anterior, en relación con otros programas de doctorado de la Universidad. El 80 % de este presupuesto se destina a la organización de conferencias y seminarios a cargo de profesorado externo de reconocido prestigio.

Por otra parte, y durante tres cursos consecutivos, el programa ha obtenido ayudas del Ministerio por valores en torno a los 10.000 €/curso para la organización de seminarios.

22

2000 2001 2002 2003Número de Programas Ofertados 1 1 1 1Número de Créditos Ofertados (P. Docente)5 28+4 28+6 28+4 28+4Número de Créditos Ofertados (P. Investigador) 42 14 14 14Número Total de Créditos 74 48 58 58Número de Asignaturas Ofertadas 7 7 7 7Número de Seminarios Ofertados 2 3 4 4Número de Profesores Implicados 39 39 42 45Número de Tesis defendidas 0 2 4 4Número de Directores diferentes 1 2 3 3

Tabla 2.11 Datos Generales sobre doctorado referentes a las opciones A y B (TSC-UCIIIM)

2.2 Desarrollo de la enseñanza

El programa de doctorado se divide en tres periodos claramente diferenciados:

1. Periodo Docente2. Periodo Investigador3. Elaboración de tesis

Durante el primero de los periodos, que consta de 22 créditos, el doctorando debe cursar como mínimo 5 asignaturas de 4 créditos cada una, de las cuales, al menos tres deben estar dentro de la opción elegida y las otras dos pueden pertenecer a otras opciones. Además, debe completar este periodo cursando al menos un seminario de los ofertados por el programa (cada año se ofertan habitualmente 4 seminarios). Una vez superados estos 22 créditos, y con ello el periodo docente, el doctorando debe realizar 3 trabajos tutelados por doctores que imparten docencia en el programa. De estos trabajos, que tienen una carga lectiva de 6 créditos cada uno, al menos dos de ellos deben escogerse dentro la opción seleccionada. Con ello se termina el periodo investigador. Tras finalizar estos dos primeros periodos formativos el doctorando puede presentarse a la Prueba de Suficiencia Investigadora para la obtención de la misma y del Diploma de Estudios Avanzados (DEA). Por último se encuentra el periodo de elaboración y defensa de la Tesis doctoral. Como ya se ha mencionado, el requisito mínimo para la obtención del DEA es tener 2 publicaciones, una de ellas al menos, de carácter internacional.

2000 2001 2002 2003Doctorandos adscritos al Departamento 17 25 39 50Doctorandos de nuevo ingreso 10 10 18 15Doctorandos DECID. % sobre Total 9 (53%) 17 (68%) 25 (64%) 34 (68%)Doctorandos Empresas. % sobre Total 8 (47%) 8 (32%) 14 (36%) 16 (32%)Becarios Oficiales. % sobre DECID 5 (56%) 7 (41%) 10 (40%) 11 (32%)Becarios Totales. % sobre DECID 7 (78%) 12 (71%) 17 (68%) 25 (74%)Doctorandos Docentes. % sobre DECID 2 (22%) 5 (29%) 10 (40%) 20 (59%)

Tabla 2.12 Porcentajes de Doctorandos y medios de financiación.

A continuación se evalúan una serie de aspectos que pueden ser considerados como indicadores de la calidad del programa de Doctorado.

5 Separamos explícitamente los créditos asociados a asignaturas y seminarios23

2.2.1 Calidad del Programa

Existen varios indicadores que pueden ser utilizados para evaluar la calidad de un programa de doctorado. Uno de ellos es el grado de satisfacción que tienen los doctorandos y los doctores egresados. Como se puede apreciar en la Tabla 2.13, la valoración del programa por parte de los alumnos es muy positiva. Asimismo, la puntuación que otorgan tanto a la estructura como a la gestión es también muy elevada.

DOCTOR NO DOCTOR

MEDIA

Valoración de la Estructura:Utilidad e interés de los Trabajos Tutelados en diferentes ámbitos 3,50 3,36 3,43Aprovechamiento de los Seminarios 1,75 3,00 2,38¿Te parece atractiva la oferta de asignaturas? 3,00 3,25 3,13¿Estás satisfecho con la labor de tu director/a de tesis? 4,50 3,45 3,98¿Qué te parece la labor administrativa del CAES? (información, claridad, atención...) 3,50 3,25 3,38Formato de la Prueba de Suficiencia 3,75 3,55 3,65¿Estás satisfecho de haber cursado / estar cursando el doctorado aquí? 3,75 3,50 3,63

Tabla 2.13 Resultados encuesta para Doctorandos y Doctores que hayan cursado el doctorado en el Programa6.

Por otro lado, también es un indicativo de calidad si el programa tiene aceptación fuera de las fronteras universitarias. Desde ese punto de vista, como puede observarse en la Tabla 2.12, alrededor del 30 % de los doctorandos adscritos al TSC-UCIIIM provienen de la empresa. Esto quiere decir que existe un gran interés por parte del mundo empresarial por nuestro programa de doctorado. También en esta tabla se puede apreciar un incremento en el número de doctorandos a lo largo de los últimos años.

Al respecto de los resultados de las encuestas de evaluación de la calidad que realiza la Universidad, según datos del curso 2000/2001 (no disponemos de datos más actuales), la valoración general del programa por parte de los alumnos de primer curso es de 4,1 puntos sobre 5, mientras que los de segundo curso dan una puntuación media de 3,3 sobre 5.

2.2.2 Calidad de la docencia

Otro punto importante a evaluar es la calidad en la docencia. Como indicadores se han utilizado el interés por la oferta de asignaturas y su valoración (Tabla 2.13), que resulta aceptable, además del currículo vitae de los doctores que imparten docencia en el programa. En este sentido, un hecho que consideramos destacable es que más de la mitad de los profesores han realizado al menos una estancia de investigación en los últimos 4 años en centros de reconocido prestigio como puedan ser Bell Labs, Universidad de Standford, Politécnico de Torino, Universidad de Kansas, Agencia Espacial Europea, Rensselaer Polytechnic Institute (New York), Cornell University, Universidad de Génova o Berkeley, entre otros. Además, algunas de estas estancias han sido de más de 9 meses de duración. Esto demuestra un interés por parte de los doctores de continuar y mejorar su formación. Sin duda esto repercute en la calidad de sus investigaciones y por tanto en la docencia en el Tercer Ciclo.

6 La puntuación es de 0 a 5 siendo el 0 el mínimo y 5 el máximo24

Por otra parte, los datos de la Tabla 2.13 ponen de manifiesto que el grado de satisfacción con los directores de tesis es muy elevado, lo que demuestra la preocupación y el interés que éstos han mostrado por sus doctorandos.

Al respecto de los resultados de las encuestas de evaluación de la calidad que realiza la Universidad, según datos del curso 2000/2001 (no disponemos de datos más actuales), la valoración media de la respuesta a la pregunta “Globalmente estoy satisfecho/o con el/la profesor/a de la asignatura”, teniendo en cuenta todas las asignaturas que son responsabilidad del Departamento y todos los profesores que participan, es de 3.8 sobre 5.

Finalmente, el programa también incluye seminarios y conferencias que se dedican a temas seleccionados por su interés actual, y son impartidos por investigadores invitados de reconocido prestigio tanto nacional como internacional.

2.2.3 Calidad de los Doctorandos

Un buen programa de doctorado debe contar con buenos doctorandos. En este sentido, en la Tabla 2.12 se muestran los datos referentes a la distribución de los doctorandos adscritos al TSC-UCIIIM. Como se puede apreciar, 2/3 de los doctorandos se dedican en exclusiva a la carrera investigadora y/o docente (DECID). Esto indica que existe interés por su parte en los estudios que cursan. En esta evaluación nos fijaremos principalmente en este tipo de doctorandos, pues creemos que son los que más información proporcionan acerca de la calidad. Por este motivo, gran parte de los porcentajes presentados, tanto en la Tabla 2.12 como Tabla 2.14, están referidos al conjunto de doctorandos DECID. Por ejemplo, 2/3 de los doctorandos DECID son adjudicatarios de una beca para realizar sus estudios, lo que permite dedicar la mayor parte de su tiempo a la elaboración de su tesis.

Otro indicador de calidad de los doctorandos puede ser el número de becarios oficiales (convocatoria competitiva). Así, tanto las becas FPI (Formación Personal Investigador) de la Comunidad de Madrid, como las FPI del MCYT (Ministerio de Ciencia y Tecnología), las becas FPU (Formación de Profesorado Universitario) y las de la Fundación Carlos III dan idea de que existen doctorandos de calidad mientras que las becas FPI MCYT asociadas a proyectos indican que existen proyectos de investigación de calidad en el Departamento. Ambos factores son importantes. En la Tabla 2.12 se observa que alrededor de 2/5 de los doctorandos DECID están en posesión de una beca oficial, lo que consideramos positivo.

2000 2001 2002 2003Número de Estancias 0 1 2 5 (% sobre DECID / % sobre Oficiales) (0%/0%) (6%/13%) (8%/20%) (15%/29%)

Tabla 2.14 Estancias de los Doctorandos en otros centros

Asimismo es importante resaltar, dada la juventud del programa de doctorado, que contamos con 5 estudiantes extra-comunitarios, lo que da idea de que existe un interés por nuestro programa por parte de graduados de países de fuera de la Unión Europea.

Una parte importante en la formación como investigadores es el conocer otros centros de investigación extranjeros para aprender, no sólo nuevas técnicas, sino también otras formas de trabajar. En este sentido la Tabla 2.14 muestra las estancias que han realizado en los últimos 4 años los doctorandos. Se puede observar una clara tendencia al alza.

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Por último, es importante resaltar el alto porcentaje de doctorandos que imparten docencia mientras realizan sus estudios de Tercer Ciclo (cercano al 60 % en el último año, lo que representa el 22 % de la carga docente total del Departamento). Esta situación está motivada por el crecimiento que ha experimentado el Departamento, entre otras razones, por la aparición de nuevas titulaciones y además, coincide con la entrada en vigor de la LOU y los impedimentos que ella conlleva en la contratación de personal. No obstante, se pretende disminuir este porcentaje en próximos años.

2.2.4 Calidad de los Doctores Egresados

Finalmente, para evaluar la calidad de los doctores egresados se han tenido en cuenta los siguientes indicadores de calidad: los premios obtenidos por las tesis así como la cantidad y calidad de los artículos publicados a raíz de ellas. Como ya se ha mencionado, el programa es joven y todavía no ha alcanzado el régimen permanente. No obstante la producción de tesis comienza en el 2001 (4 años después del nacimiento del programa), ya con alumnos que iniciaron aquí sus estudios de doctorado, como se puede comprobar en la Tabla 2.15. Por otro lado, en los últimos dos años se han defendido 8 tesis (4 por año), lo que interpretamos como satisfactorio, dado el número de doctores con que contaba en los primeros años de vida el programa.

1999 2000 2001 2002 2003Nº Tesis Defendidas 5 0 2 4 4

Tabla 2.15 Doctores egresados por año natural

Además, una de las tesis leídas en los últimos años ha obtenido un premio del Colegio Oficial de Ingenieros de Telecomunicación. Asimismo se puede observar en la Tabla 2.16 que las tesis reportan una buena media de contribuciones en congresos así como artículos en revistas o capítulos de libro. La cifra media de artículos en revista por tesis es de 2, lo que nos parece una cifra aceptable. La relación de revistas se encuentra en la Tabla 2.17. Estos datos corroboran que las tesis realizadas en el Departamento dentro del programa son de buena calidad. No obstante es importante resaltar que los datos de la Tabla 2.16 están siempre por debajo de la realidad, dado que no todos los doctores egresados han actualizado los resultados derivados de sus tesis. Así, por ejemplo, es verosímil que aquellos que han publicado en revistas lo hayan hecho también en congresos pero hayan obviado indicarlo por su menor relevancia (teniendo esto en cuenta el número de contribuciones a congresos podría ser aún mayor). Por último, es interesante llamar la atención sobre 2 de las tesis que poseen un número excepcional de artículos en revistas. Estas dos tesis pertenecen al ámbito de Radio Frecuencia (RF). Entendemos que no son comparables al resto en términos absolutos.

CONGRESO REVISTA CAPÍTULO DE LIBRO1999 1 - -1999 7 1 11999 7 1 01999 - 1 01999 5 - -2001 2 8 -2001 - 1 -2002 5 2 22002 3 - -2002 2 4 -2002 14 5 -2003 1 - -

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2003 7 2 -2003 3 1 12003 3 2 -

MEDIA 4,4 1,9 0,3

Tabla 2.16 Publicaciones derivadas de tesis

REVISTA NÚMERO DE ARTÍCULOS

Neurocomputing 2Pattern Recognition 1IEEE Trans. on Neural Networks 2Microwave and Optical Technology Letters 6Microwave Journal 1Applied Microwave & Wireless 2IEEE Antennas and Wireless Propagation Letters 1European Journal of Engineering Education 1Electronics Letters 1IEEE Trans. on Multimedia 1IEEE Trans. on Speech and Audio Processing 1IEEE Trans. on Wireless communications 1IEEE Transactions on Systems, Man and Cybernetics-Part B

1

IEEE Transactions on Systems, Man and Cybernetics-Part C

1

IEEE Transactions on Systems, Man and Cybernetics

1

Computers & Operations Research 2

Tabla 2.17 Relación de Revistas donde se han publicado los artículos en referencia a las tesis.

Entendemos que el número y calidad de las publicaciones derivadas de las tesis es aceptable teniendo en cuenta la juventud del programa, pero es evidente que deben mejorarse.

2.2.5 Seguimiento los Doctores Egresados

Actualmente el seguimiento que se hace de los egresados es bastante pobre y es necesario mejorarlo.

La Universidad está haciendo un esfuerzo en este sentido, estimulada porque un buen seguimiento habla muy favorablemente de los programas de doctorado de la Universidad cuando se solicita la Mención de Calidad. En este sentido, se han incluido a todos los alumnos de posgrado (Masters y Doctorado) en la iniciativa “Jovellanos, Antiguos Alumnos” (http://www.fundacion.uc3m.es/jovellanos/).

Por nuestra parte, somos conscientes de que debemos formalizar un mecanismo de seguimiento satisfactorio para ambas partes: por un lado, los antiguos alumnos deben mantener actualizados sus datos y por otro, el programa debe realizar una oferta de actividades que resulte atractiva para ellos.

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2.3 Evaluación de la investigación

2.3.1 Procedimiento y criterios para la aprobación de los proyectos de Tesis.

Se establece el siguiente procedimiento para proceder a la admisión de un Proyecto de Tesis:

- Se solicitarán tres informes de cada proyecto de tesis, dos de los cuales serán realizados por profesores del IT-UCIIIM o TSC-UCIIIM y el tercero por un Doctor externo. El director de tesis propondrá al director del programa 3 profesores de IT-UCIIIM y/o TSC-UCIIIM y 2 externos, y será la Comisión del Programa la que nombre a los 3 revisores de entre los propuestos.

- Si los tres informes son favorables, se admite el proyecto de tesis y el director del programa lo comunica al interesado; mientras que en el caso de que alguno de los informes sea desfavorable, la admisión del correspondiente proyecto de tesis quedará a criterio de la Comisión del Programa, que podrá pedir opinión a quien estime oportuno.

2.3.2 Calidad de los proyectos de Tesis realizados en el departamento

En la mayoría de los casos, la admisión por parte del Departamento de un Proyecto de Tesis se ha convertido en un puro trámite, que se realiza pocos meses antes del depósito de la propia tesis, y que pierde su razón de ser. Pensamos que deben fijarse plazos para mejorar este aspecto.

2.3.3 Doctorado Europeo

La mención de Doctorado Europeo se planteó de manera preliminar en la Universidad Carlos III de Madrid en el curso académico 97-98, siendo objeto de un detallado estudio por parte de la Comisión de Doctorado. Sin embargo, debido a la incertidumbre que provocan estos procesos en sus etapas iniciales la postura de la Universidad fue de prudencia.

No obstante, esta Universidad y en particular el programa de doctorado de Tecnologías de las Comunicaciones han apostado siempre de forma intensa por la movilidad de los doctorandos así como por la incorporación de doctores de reconocido prestigio a la docencia (véanse los seminarios o incluso doctores que imparten docencia en el programa).

Habida cuenta de que la ANECA valora positivamente el que los programas de doctorado permitan que tesis sean calificadas como doctorado europeo en cuanto a la mención de calidad, la Universidad ha comenzado a moverse en este sentido y se prevé que en un corto espacio de tiempo se instaure esta posibilidad dentro de los programas de doctorado. Desde luego desde el Departamento se fomenta activamente el intercambio, no sólo de doctorandos, sino también de doctores (véase el apartado 2.2.2 y 2.2.3) pues, a nuestro entender es una forma muy buena de enriquecer la formación y la calidad.

2.3.3.1 Situación Actual y Problemática

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La Confederación de Conferencias de Rectores de la Unión Europea propuso un marco legal para la regulación del doctorado europeo que cada Universidad debe desarrollar. Este desarrollo está actualmente detenido en la Universidad Carlos III de Madrid.

En nuestra opinión, no podemos pedir al doctorando que escriba la tesis dos veces, una en castellano y otra en el idioma del otro país europeo, y consideramos que la posibilidad de elaborar la tesis doctoral sólo en inglés es algo necesario si pretendemos facilitar la cooperación real de investigadores de otros Centros, pero, por el momento, la Universidad se opone.

2.3.4 Premios Extraordinarios de Doctorado

La normativa de la Universidad brinda la posibilidad de otorgar dos premios cada dos años. Esto, a nuestro juicio, permite una mejor evaluación de las tesis dentro del conjunto puesto que puede darse la circunstancia de que en un año se defiendan dos tesis extraordinarias mientras que otro no haya ninguna que merezca ese calificativo.

2.4 Mención de Calidad

Para el curso 2003-2004 se solicitó la Mención de Calidad y no fue concedida, por las bajas calificaciones otorgadas por los evaluadores en los siguientes aspectos (algunas de estas calificaciones se recurrieron: se añade en cursiva y entre paréntesis un resumen del argumento):

No se aportan datos que permitan valorar la experiencia docente del profesorado (En torno al 62 % de la docencia es impartida por profesores con al menos 6 años de experiencia en doctorado)

Un grupo todavía poco numeroso de profesores publica en medios de reconocido prestigio. Algunos profesores son todavía muy jóvenes

Un número poco significativo de alumnos ha alcanzado el DEA (hemos optado por requerir un mínimo de dos publicaciones (al menos una de ellas de carácter internacional) en congreso o revista, porque consideramos éste un indicador fiable de un cierto grado de experiencia investigadora. Tal exigencia introduce cierta demora en algunos casos; sin embargo, en nuestra opinión el beneficio es claro: una notable mejora de la formación investigadora de los titulados.)

El número de tesis defendidas es muy bajo (Entendemos que la valoración otorgada en este apartado no tiene en consideración que nuestro programa arrancó el curso académico 1997-1998 y que el tiempo medio de elaboración de una tesis en nuestro ámbito es de 4-5 años.)

La Universidad no contempla la mención de Doctorado Europeo (la legislación española en materia de doctorado no contempla tal mención, que de hecho no se ha definido formalmente hasta la reciente aparición del Proyecto de Real Decreto por el que se regulan los Estudios Universitarios Oficiales de Postgrado)

Existen convenios de colaboración muy generales y con pocas implicaciones en el programa de doctorado

Deben mejorarse los mecanismos de seguimiento de egresados No aporta evidencias sobre el número de alumnos de otras universidades (la totalidad

de nuestros estudiantes hasta el curso 2000-2001 proceden de otras universidades y aprovechamos la ocasión para especificar aún más la información relativa a los tres últimos cursos: proceden de otras universidades 20/23 en el curso 2000-2001, 17/21 en el curso 2001-2002 y 17/25 en el curso 2002-2003)

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El informe de la Universidad, diferenciado y razonado, no aporta un análisis en profundidad

La experiencia acumulada con motivo de esta primera solicitud nos permitió preparar una segunda solicitud, 2004-2005, que sí ha tenido éxito (hemos recibido la resolución positiva muy recientemente).

2.5 Los Estudios de Doctorado desde la Perspectiva del Espacio Europeo de Enseñanza Superior

Aunque la sensibilidad y la inquietud en el Departamento por este asunto es grande (lógicamente no sólo a nivel de postgrado), lo cierto es que en el momento de cerrar este documento no hemos recibido copia del borrador de la ley que el Ministerio acaba de circular; por tanto, no estamos seguros de que proceda manifestar una opinión acerca ello en este momento.

2.6 Puntos fuertes y débiles

2.6.1 Puntos Fuertes

El programa ha obtenido recientemente la Mención de Calidad.

El número de alumnos del programa: actualmente el número total, incluyendo tanto los que cursan etapas previas al Diploma de Estudios Avanzados como y los que están realizando su tesis doctoral, está en torno a 50. No obstante, debemos acoger esta cifra con cautela porque hay dos factores coyunturales claramente a favor: primero, la etapa de crecimiento por la que atraviesa el Departamento, que ofrece ciertas perspectivas de futuro a los que empiezan; y segundo, la crisis del sector de las telecomunicaciones, que puede animar a iniciar este tipo de estudios a la espera de una mayor/mejor oferta de empleo.

Siguiendo con el volumen de los doctorandos, es importante señalar el alto porcentaje de éstos que tiene dedicación exclusiva (doctorandos DECID), lo que, a nuestro juicio, es muy positivo.

La satisfacción de los doctorandos con su director de tesis.

El alto grado de movilidad del profesorado que imparte docencia en el programa.

Finalmente, también consideramos un punto fuerte el elevado número de conferencias y seminarios impartidos por profesores externos de reconocido prestigio.

2.6.2 Puntos Débiles

La elevada carga docente que soportan los doctorandos (este último curso representaba el 20% de la carga lectiva total del Departamento).

El hecho de no disponer de acuerdo en la Universidad para el doctorado europeo también es una desventaja.

Ausencia de plazos que regulen la presentación del Proyecto de Tesis. El escaso seguimiento que se tiene de los doctores egresados por parte, no sólo de

la Universidad, sino también del Departamento.

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Sería deseable mejorar el número y la calidad de las publicaciones derivadas de las tesis.

2.7 Propuestas de mejora

En este apartado se proponen una serie de acciones para intentar mejorar cada uno de los puntos débiles enumerados anteriormente.

Así, para reducir la carga docente de los doctorandos, el Departamento limita el número de créditos que las diferentes figuras pueden impartir:

- Ayudantes: máximo 12 créditos.- Becarios Oficiales: máximo 3 créditos (siempre a partir

de su tercer año como becarios).- Becarios de Departamento: máximo 4.5 créditos primer

año, 6 créditos siguientes.

Por otra parte, se propone desde este comité no diversificar la docencia de los doctorandos (mejor repetir prácticas en varios grupos que no hacer prácticas diferentes) para no sobrecargar al doctorando en exceso.

Por lo que respecta al doctorado europeo, una posible propuesta que armonizara nuestra opinión con la de la Universidad sería la siguiente:

- Tesis en castellano o el otro idioma europeo que corresponda

- Estancia por un período mínimo (a determinar) en otra Universidad o Centro de Investigación Europeo.

- Mínimos en cuanto a la defensa de la tesis en otros idiomas

En cualquier caso, consideramos necesario promover desde nuestro Dpto. que la Universidad ponga en marcha cuanto antes el Doctorado Europeo (asunto al que el Comité Externo concede importancia). El hecho de que el Ministerio haya circulado a las Universidades un primer borrador de la ley que regulará los estudios de posgrado puede ser un motivo para iniciar esta discusión apoyándose ya en un documento que, si bien no es definitivo, entendemos que contendrá todo lo sustancial.

También estamos de acuerdo con la sugerencia del Comité Externo acerca de la

elaboración de una “hoja de ruta” del doctorando, propia del Dpto., en la que se establezcan plazos razonables (orientativos) para cada una de las etapas. En particular, en cuanto los plazos que regulen la presentación del Proyecto de Tesis, se propone establecer un plazo mínimo entre la aprobación del Proyecto de Tesis y el depósito de la propia Tesis, para fomentar que la elaboración del Proyecto de Tesis tenga el sentido que la ley le atribuye.

Por otra parte, para mejorar el seguimiento de los doctores egresados del programa la Universidad existe la Asociación de antiguos alumnos Jovellanos (http://www.fundacion.uc3m.es/jovellanos/), que permite seguir perteneciendo a la comunidad universitaria a los antiguos estudiantes, ya sean de grado o de postgrado. Para aumentar la oferta y que ésta sea más atractiva para el colectivo de doctores egresados se propone la creación de una base de datos con los datos de los doctores para poder informarles

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sobre conferencias que puedan ser de su interés, ofrecerles formar parte de comités científicos o impartir conferencias sobre sus investigaciones actuales, así como la organización de actividades lúdicas.

Para favorecer las publicaciones derivadas de las tesis, se pretende fomentar tanto las publicaciones inter-departamentales e inter-universitarias como las publicaciones en revistas de prestigio. Uno de los incentivos que contemplamos es incluir este tipo de publicaciones en los requisitos de promoción.

Y por último, para mejorar la oferta de asignaturas, se propone la organización de seminarios y/o asignaturas inter-universitarios, en las que se participarán profesores externos seleccionados en virtud de su excelencia. Además, también se propone co-financiar, entre los programas de doctorado de las universidades de la Comunidad de Madrid, la participación de investigadores de reconocido prestigio, nacional e internacional, en áreas específicas.

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3EVALUACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

3.1 Perfil de la investigación

La actividad investigadora en el Departamento se articula en torno a cuatro ámbitos o grupos de investigación: tratamiento de señal y datos, multimedia, comunicaciones y radiofrecuencia.

En el ámbito de tratamiento de señal y datos las líneas principales de investigación son: clasificación y decisión (o ayuda a la decisión) a partir de señales, acondicionamiento de señales y esquemas de tratamiento para la explotación de bases de datos y textos. Estas líneas principales se aplican a diversos problemas de comunicaciones, medicina, marketing y negocio, etc. Para el desarrollo de estas líneas de investigación se hace uso fundamentalmente de recursos computacionales, siendo necesarios sistema de cómputo intensivo y almacenamiento masivo. Adicionalmente, es necesario equipamiento para adquisición y/o representación de señales, dependiente este del problema o aplicación concreta que se aborda.

En el ámbito del tratamiento de señales multimedia, las líneas principales de investigación son el tratamiento y codificación de voz, audio, imagen y vídeo, con una especial orientación hacia los métodos de tratamiento automático tales como la extracción automática de contenidos o el reconocimiento automático del habla y orientados a aplicaciones móviles y de capacidad reducida. Para el desarrollo de estas líneas de investigación se emplean tanto recursos computaciones como de adquisición y representación de las distintas señales audiovisuales.

En el ámbito de comunicaciones las líneas principales de investigación son: análisis y diseño de la capa física de sistemas de radiocomunicaciones de banda ancha, y esquemas de tratamiento de señal para el diseño de transmisores y receptores. Para el desarrollo de estas líneas de investigación se emplean tanto recursos computacionales como hardware de prototipado basados en procesadores de señal e instrumental de medida.

En el ámbito de radiofrecuencia las líneas principales de investigación son el diseño de antenas y circuitería de microondas, principalmente antenas impresas multifrecuencia y de banda ancha para arrays planos y conformes, así como antenas activas amplificadoras, osciladoras y mezcladoras. Para el desarrollo de estas líneas de investigación se utiliza, además de recursos computacionales, equipamiento específico tanto para la fabricación (en tecnología impresa) como para la medida en microondas.

La juventud del Departamento, así como el hecho de ser uno de los departamentos de más tardía implantación dentro de las ingenierías y el no contar con un plan de equipamiento específico por parte de la Universidad, hace que la dotación de los laboratorios de investigación sea relativamente escasa y de bajo coste, dentro del contexto del área de TSC.

3.2 Contexto

La Universidad Carlos III de Madrid es una universidad generalista de tamaño medio en la que tienen cabida tanto estudios humanísticos como científico-tecnológicos. En ella se establece el área de conocimiento de TSC con el objeto de impartir docencia en la Ingeniería de Telecomunicación, docencia que se extiende posteriormente a tres titulaciones de grado medio de Ingeniería de Telecomunicación: las Ingenierías Técnicas de Telecomunicación en Sistemas de Telecomunicación, Telemática y Sonido e Imagen. Fuera del aspecto antes considerado de ser una de las áreas de más tardío establecimiento en la Universidad y un

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desconocimiento y desinterés por la formación e investigación técnica por parte del equipo rectoral, no existe ningún factor que pueda considerarse como crítico en el desarrollo del área. Una manifestación clara del desinterés por parte del equipo rectoral respecto a la investigación la encontramos en el anteriormente mencionado Contrato-Programa, en el que de un total de 40 páginas sólo en 2 de ellas se abordan aspectos de mejora de la investigación.

Pasaremos ahora a analizar el contexto en el que se desarrolla la investigación en relación a otras dos labores que debe realizar el personal del Departamento: la docencia y las actividades de gestión.

Respecto a la docencia, la carga lectiva media en el Departamento es de 16 créditos para los doctores con dedicación exclusiva y de 12 créditos para los no doctores en situación análoga. Aunque sería deseable una menor carga lectiva, no puede aseverarse que este nivel de carga tenga un claro impacto negativo en el desarrollo de las labores de investigación.

La participación en actividades de gestión tiene en esta Universidad Carlos III de Madrid un efecto especialmente negativo y así es percibido por todos aquellos miembros del Departamento que han de realizarlas (una valoración media de 3,60, donde 0 representa “ningún impacto negativo” y 5 “máximo impacto negativo”). Una de las razones de este hecho es la continua reducción del personal de apoyo directo o personalizado (o mantenimiento frente al aumento continuo del personal del Departamento) y el continuo aumento de la carga de gestión que ha de ser asumida de forma personal. El origen de este aumento hay que buscarlo en el incremento del uso indiscriminado de las herramientas de comunicación electrónica (fundamentalmente correo y formularios electrónicos) junto a unos servicios centrales de la Universidad en continua expansión y que, para justificar su actividad, necesitan cada vez una mayor cantidad de datos y acciones por parte del profesorado que realiza actividades de gestión universitaria.

3.3 Objetivos

Los objetivos concretos en la actividad investigadora son fijados en los ámbitos o grupos de investigación y de manera individual por los profesores con plena capacidad investigadora. No obstante, el Departamento en su conjunto apuesta por la excelencia en investigación, que se traduce en la potenciación de una producción científica de calidad, el fomento de la cooperación entre investigadores de distintos ámbitos, y la promoción de la participación en convocatorias competitivas de investigación. Como principal instrumento para lograr que estos objetivos no queden en una declaración retórica de intenciones, existen criterios de promoción internos en los que se plasman explícita o implícitamente estos objetivos.

En el Contrato-Programa se mencionan algunos objetivos genéricos en línea con lo anteriormente expresado, y algunos objetivos concretos a ser alcanzados en el curso 2004-05:

En cómputo bianual, durante los cursos 2002-03 y 2003-04: aumento en un 20% de la tasa de publicaciones (por doctor) en revistas incluidas en el “Science Citation Index”.

Aumento en un 20% del monto total de ingresos por proyectos y contratos de investigación medido de igual manera.

Para el supuesto de alcanzarse estos objetivos y en tanto se mantengan o superen las cifras de un artículo y 12.020 euros por Doctor/año, el Departamento ha solicitado refuerzo

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del personal adscrito al mismo en un 5% sobre el formado por Doctores. Para la formalización de este refuerzo se plantearía un proyecto piloto con una duración de un año y basado en la co-financiación de personal investigador adicional. El 50% de los costes se dotarían por la Universidad, y el otro 50% correría a cargo del Departamento, bien a través del 5% que se le asigna, bien a través de proyectos de investigación directamente. El Departamento no ha percibido ningún interés por parte de la Universidad por evaluar el cumplimiento de estos objetivos ni por atender la solicitud del Departamento y, en consecuencia, este refuerzo no se ha producido hasta la fecha.

Respecto a la sintonía de los objetivos en investigación del Departamento con los planes de investigación regionales, nacionales o europeos, desde los grupos de investigación del Departamento se intentan mantener líneas de investigación de base por el interés en sí de estas líneas y su posible impacto a medio y largo plazo. Estas líneas se eligen de manera casi independiente a las líneas prioritarias establecidas en los distintos planes de investigación, dada la ausencia de una política coherente en estos planes de investigación (e incluso, como los regionales, la discontinuidad en las convocatorias relativas a las tecnologías de la información y las comunicaciones).

3.4 Recursos

La juventud del Departamento está patente también en su estructura en cuanto a recursos humanos con un gran número de componentes en figuras docentes no numerarias. Además cabe la matización de que algunas de las personas que ocupan plaza de Profesor Titular de Universidad lo hacen en situación de interinidad, lo que no hace sino marcar aún más el desequilibrio en la composición del personal del Departamento. Esta situación, ventajosa a medio plazo por cuanto supone un potencial crecimiento en producción científica y otros resultados de investigación, supone a corto plazo un inconveniente por encontrarse una parte significativa del personal del Departamento en periodo de formación como investigadores. Esta carencia intenta suplirse mediante la incorporación de doctores que pasan a incorporarse a uno de los ámbitos de investigación anteriormente descritos.

Respecto a la evolución temporal de la composición de la plantilla del Departamento podemos mencionar que aunque en la Tabla 1.1 se aprecia un número aproximadamente constante de ayudantes en sus diversas categorías y, en general, un crecimiento lento de la plantilla (a excepción del incremento entre 2000 y 2001), estos números no reflejan la evolución real del Departamento por cuanto parte de las incorporaciones quedan compensadas por las bajas producidas.

Respecto a la obtención de recursos económicos, en la Error: Reference source notfound podemos comprobar que hay un aumento continuado en la captación de fondos de investigación acorde con la evolución de los recursos humanos del Departamento. De las cifras que muestra esta tabla podemos extraer como principales conclusiones un aumento muy significativo en la financiación procedente de convocatorias públicas competitivas (la excepción la marca la financiación procedente de convocatorias regionales, por la intermitencia de estas según se ha comentado anteriormente) y un estancamiento en la financiación privada, que previsiblemente se incrementará a medio plazo.

Una parte significativa de la financiación privada proviene de colaboraciones continuadas a lo largo del tiempo con empresas e instituciones del sector de las comunicaciones y la electrónica, lo que supone un aspecto positivo a reseñar.

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3.5 Estructura

La investigación en el Departamento se organiza en torno a los grandes ámbitos o grupos de investigación mencionados anteriormente. Estos grupos se organizan por temas de trabajo más que por personas, siendo relativamente frecuente la existencia de investigadores adscritos a dos grupos (piénsese, por ejemplo, en las líneas de investigación como tratamiento de señal en comunicaciones). Los grupos son los encargados de organizar la investigación en su ámbito de trabajo, al menos en lo que respecta a participación de proyectos y contratos, equipamiento conjunto o líneas de investigación prioritarias o estratégicas. También es frecuente que personas de distintos ámbitos colaboren en un mismo proyecto, contrato, o publicación científica.

Actualmente se está en un periodo de reflexión sobre la organización de las actividades de investigación en el Departamento, motivado por el aumento del número de doctores en los últimos años. Previamente, la organización de la investigación, en cuanto a selección y fomento de líneas estratégicas, participación en proyectos y contratos de investigación o actividades de promoción externa, se realizaba de forma coordinada a nivel departamental. Esta estructura organizativa no resulta operativa en la configuración actual del Departamento, y existe el consenso de trasladar la organización de la investigación a los cuatro ámbitos tal y como se ha descrito anteriormente, manteniéndose a nivel departamental la coordinación entre ámbitos de investigación. La forma de organización de la organización dentro de cada ámbito se decidirá dentro del mismo, aunque también existe consenso en que ha de ser sancionada por el departamento. En general, se trata de una adecuación de la estructura de organización a la nueva dimensión del departamento intentando mantener el carácter cooperativo en la investigación. Como se ha mencionado, el Departamento se encuentra en un periodo de reflexión sobre la estructuración de la investigación y este hecho hace que algunos aspectos aún no estén totalmente definidos. En este proceso de reflexión existe conciencia del impacto de la organización resultante en el desarrollo futuro de la investigación en el Departamento. Por parte de la Universidad Carlos III de Madrid, esta realiza algunas labores de apoyo a la investigación, tales como la dotación de becas de formación de personal investigador (a través de la Fundación Universidad Carlos III) con dotación equivalente a las nacionales y autonómicas de características similares, o la cofinanciación de equipamiento e infraestructura en convocatorias nacionales a tal efecto.

La Universidad Carlos III de Madrid también apoya, a través de su Oficina de Transferencia de Resultados de Investigación (OTRI), la gestión administrativa de proyectos y contratos, si bien la cada vez más frecuente injerencia de esta oficina en aspectos científico-técnicos y las aparentemente sinsentido restricciones impuestas por la Universidad en la gestión de los mismos hace que la valoración de este apoyo por parte del personal del Departamento no sea positivo (con una valoración media de 2.71, donde 0 representa un apoyo negativo y 5 un apoyo positivo). Como consecuencia, el grado de saturación del personal del Departamento que ha de realizar labores administrativas relacionadas con la investigación es significativo (con una valoración media de 2.8, donde 0 representa ausencia de saturación y 5 saturación máxima). Se incluyen dentro de estas tareas administrativas todas las derivadas de la elaboración de propuestas de proyectos y de gestión de los mismos. En este sentido, los profesores además de encargarse de la parte técnica de redacción de propuestas o ejecución de proyectos tienen que asumir la parte burocrática asociada a ellos sin apenas apoyo administrativo.

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3.6 Resultados

Los resultados de la actividad investigadora del Departamento desde el año 2000 se presentan en la Error: Reference source not found junto con su comparación con el total de la Universidad, expresado esto último como tanto por cien.

Es preciso comentar que si bien la información aparece en las tablas por años naturales, las memorias de investigación son elaboradas por años académicos, lo que puede llevar a resultados extraños en los límites de la tabla (ya que en ellos el cómputo se realiza sobre un período de tiempo menor). Así por ejemplo, en el primer año, el 2000, solamente se estaría evaluando un trimestre mientras que en el último año (el 2003) faltaría añadir uno.

La información se ha extraído directamente de las memorias de investigación al comprobarse que la que se nos había proporcionado por parte de la unidad técnica era incompleta. Estas memorias las elaboran anualmente los departamentos y se puede acceder a ellas a través de la base de datos SINAI. Se ha trabajado sobre ellas y aún así, se ha comprobado que los datos de estas memorias de investigación contienen errores y, en algunos casos, son incompletos. Así, por ejemplo, existen ítems duplicados que, por tanto se contabilizan dos veces a la hora de realizar el cómputo total y el porcentaje de cualquier departamento con respecto al total de la Universidad. De todo ello se deduce que algunas actividades investigadoras del Departamento pueden no haber quedado recogidas en estas tablas y que los números que en ellas aparecen son aproximados.

Tabla 3.18 Resultados de investigación período 2001-2003

RESULTADOS 2000 2001 2002 2003 % PART. DPTO 2000

% PART. DPTO 2001

% PART. DPTO 2002

% PART. DPTO 2003

Artículos, Revistas Nacionales (1) 2 0 0 1 0,33% 0,00% 0,00% 0,40%

Artículos, Revistas Internacionales 5 17 21 11 0,83% 4,19% 5,42% 4,37%

Patentes 0 0 0 0 0,00% 0,00% 0,00% 0,00%

Libros y Monografías (2) 0 1 4 0 0,00% 0,66% 3,81% 0,00%

Documentos de Trabajo (3) 0 0 4 3 0,00% 0,00% 2,99% 4,55%

Actas de Congresos (4) 29 44 64 37 6,12% 6,67% 9,60% 6,89%

Confer. Invitadas en reunion. Nacion. 0 0 0 0 0,00% 0,00% 0,00% 0,00%

Confer. Invitadas en reunion. Intern. 3 0 0 0 100,00% 0,00% 0,00% 0,00%

Tesis aprobadas (5) 0 5 3 4 0,00% 6,33% 3,37% 5,26%

Sexenios de investigación 11 12 2,61%

Premios científicos 2 2 5 2 5,88% 7,14% 21,74% 11,76%

OBSERVACIONES:

(1) Tendrán este carácter aquellas de cuyo comité editorial forman parte mayoritariamente investigadores nacionales.(2) Se considerarán sólo aquellas que posean ISBN.(3) Prepublicaciones editadas periódicamente para un sometimiento posterior a revistas.(4) Actas de congresos que posean ISBN.(5) Dirigidas por PDI del Departamento.

A continuación se analizarán los apartados más destacables de la tabla con mayor detalle. En rasgos generales se puede decir que se observa un notable crecimiento desde el

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año 2000 al 2002 y a partir de este una estabilización aunque es difícil valorarla con la ausencia de datos completos sobre el año 2003.

Es preciso comentar que en las gráficas de barras que se presentarán de aquí en adelante, en el año 2003 aparecerá una barra discontinua que indica una estimación del valor correspondiente al año completo (añadiendo el trimestre que falta).

3.6.1 Tesis doctorales

En este capítulo no se puede hablar de crecimiento sino más bien de un número medio de tesis doctorales presentadas al año. Este número podríamos considerarlo aproximadamente 4 (sin tener en cuenta el primer año en el que no se leyó ninguna tesis). Evidentemente, aquí es importante contar con el dato del número personas que se encuentran realizando su tesis en el Departamento ya que, al ser una tarea de una duración variable (aproximadamente de 4 a 6 años) se pueden producir picos en lo que se refiere al número de lecturas en un año determinado.

Dada la juventud del Departamento, no se espera alcanzar el régimen permanente en cuanto a número de tesis por año hasta aproximadamente el año 2008. En esta fecha se prevé que la plantilla del Departamento estará formada mayoritariamente por doctores y por tanto, la capacidad de dirigir tesis será mayor.

Como dato destacar que en la actualidad, de las 12 personas que defendieron su tesis en el Departamento, 6 continúan en el Departamento como profesores. Del resto, la mayoría continúa con su trayectoria universitaria pero en otras universidades.

Figura 3.1 Tesis aprobadas

3.6.2 Asistencia a congresos

Es muy destacable la presencia de miembros del Departamento en congresos, en su mayor parte internacionales, ya que supone un porcentaje elevado dentro del total de la Universidad con un pico máximo que llegó a ser del casi del 10% en el año 2002. Este hecho favorece la proyección internacional del Departamento, fomenta relaciones con instituciones extranjeras y contribuye a un mejor desarrollo de la investigación. Por todo ello se considera muy positivo este resultado directo de la investigación en el Departamento.

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Figura 3.2 Actas de congresos

La financiación de la asistencia a estos congresos corre a cargo del grupo de investigación al que pertenece la persona que participa en el congreso. Este modelo de autofinanciación se debe a que en esta Universidad no existe un programa de ayudas de viaje como ocurre en otras universidades españolas. Por tanto, el dato de alta participación en congresos es doblemente positivo ya que es un indicador de la cantidad de proyectos y contratos que investigación que existen en el Departamento sin los cuales no se podrían asumir los costes de la asistencia a estos congresos.

3.6.3 Publicaciones en revista

Las publicaciones en revista internacional con elevado índice de impacto son el objetivo investigador de la mayor parte de los miembros del Departamento dado que este es un criterio comúnmente aceptado como mérito investigador por diferentes comités y por la comunidad científica en general. Evidentemente, no se trata de un objetivo en sí mismo, sino que deriva de un objetivo más amplio que es el de realizar investigación de calidad cuyos resultados se reflejen en estas publicaciones.

Figura 3.3 Artículos en revistas internacionales

2000 2001 2002 2003Número de doctores 15 18 23,0 26

Publicaciones/Doctor 0,33 0,72 0,82 0,42

Tabla 3.19 Publicaciones de Doctores

La media de publicaciones en revistas internacionales por doctor y año ha evolucionado tal y como se muestra en la tabla anterior. En los inicios del Departamento esta tasa media era muy baja debido a que aún no existían grupos de investigación consolidados. A medida que se han ido formando estos grupos y que la carga derivada de la gestión y la implantación de nuevas titulaciones ha ido relativamente bajando, la tasa se ha incrementado

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hasta situarse próxima a una publicación por doctor y año. Uno de los objetivos claros del Departamento en esta cuestión es el aumento de esta tasa. Esta medida se considera fundamental en la evaluación de la calidad de la investigación del Departamento y los esfuerzos de la política departamental van en esta dirección.

El tipo de revistas en las que se publican la mayor parte de los artículos de miembros del Departamento son revistas internacionales de reconocido prestigio incluidas en el SCI. Las publicaciones en revistas nacionales constituyen un elemento residual de este conjunto.

Respecto a la posibilidad de creación de una publicación interna que englobase toda la actividad investigadora del Departamento no se ha contemplado hasta el momento.

3.6.4 Sexenios de investigación

El dato de los sexenios de investigación concedidos a personal del Departamento indica que a la mayoría de los profesores del Departamento que, por su condición de funcionarios y antigüedad podían optar a uno de estos sexenios, les ha sido concedido. De nuevo, este número no es alto dada la juventud del Departamento y la baja cifra de numerarios que forman parte del mismo.

3.6.5 Premios

Algunos miembros del Departamento han recibido premios y reconocimientos a su labor de investigación. A continuación se presenta una relación detallada de los mismos desde la constitución del Departamento:

- Premio a la mejor tesis doctoral (modalidad: Premio Auna "Convergencia multimedia en telecomunicaciones") Colegio Oficial de Ingenieros de Telecomunicaciones (COIT) 2003.

- Premio Fundación VODAFONE a la Mejor Tesis Doctoral en "Comunicaciones Móviles Avanzadas" Colegio Oficial de Ingenieros de Telecomunicación (COIT) 2003.

- Premio al mejor artículo en sesión oral en el apartado de "Servicios, aplicaciones y contenidos multimedia" en las X Jornadas Telecom I+D celebrado en Barcelona y Madrid.2000 -Premio Frauenfoerderpreis Universitaet Ulm 2002 Universidad de Ulm, Alemania 2002.

- Premio Wissenschaftspreis des Forschungsinstituts fuer Angewandte Wissenschaften (FAW) Forschungsinstituts fuer Angewandte Wissenschaften (FAW), Alemania 2002

- Dos Premios Extraordinarios de Doctorado en Tecnologías de las Comunicaciones de la Universidad Carlos III de Madrid 2001 y 2003.

- Primer y segundo premio de la primera edición de los premios "Aula Uni2" a una publicación científica. Uni2 y el Departamento de Teoría de la Señal y Comunicaciones de la Universidad Carlos III de Madrid 2001

3.6.6 Otros méritos

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Además de estos premios a diversas actividades investigadoras cabe destacar que algunos miembros del Departamento son revisores de revistas internacionales, de congresos internacionales y evaluadores de proyectos de investigación públicos nacionales y europeos. Reseñar también la pertenencia a comités científico-técnicos de expertos en diferentes organismos así como haber presidido sesiones en congresos internacionales y nacionales y haber realizado ponencias invitadas en dichos congresos e incluso la organización de un congreso internacional: Learning que se celebra cada dos años. También hay un miembro de la Academia de Ingeniería que es además Doctor Honoris Causa por la Universidad de Vigo y algunos " Senior Member" del IEEE.

En la Error: Reference source not found se puede ver también la contribución del Departamento en lo que se refiere a libros, monografías y documentos de trabajo.

Como último comentario apuntar que las directrices del Departamento en cuanto a méritos investigadores son claras y conocidas por todos sus miembros. Las publicaciones en revista internacional o la dirección de tesis doctorales entre otros, forman parte fundamental de los criterios internos de promoción en el Departamento a la hora de evaluar la actividad investigadora.

3.7 Rendimiento y calidad

3.7.1 Actividad

El nivel de actividad investigadora del Departamento puede calificarse de alto considerando la escasa antigüedad del mismo. La tasa de publicaciones, contratos, proyectos públicos y privados así como la participación en conferencias, comités, evaluaciones, etc. de carácter técnico indica una tendencia alcista desde la creación del Departamento. Sin embargo, como ya se ha comentado, la productividad media por doctor año medida en términos de publicaciones en revista no es demasiada alta debido posiblemente a la sobrecarga en distintas tareas de investigación y/o gestión.

3.7.2 Éxito

UNIVERSIDAD: CARLOS III DE MADRIDDepartamento: Teoría de la Señal y Comunicaciones

2001 2002 2003

Financiación Interna de la Universidad (1) 8.790 0 69.200

Financiación Pública Autonómica (1) 0 0 62.315

Financiación Pública Nacional (1) 81.632 436.268 325.870

Financiación Pública 131.422 511.568 719.950

Financiación Pública Internacional (1) 41.000 75.300 262.565

Financiación Privada Nacional (2) 575.919 252.907 558.092

Financiación Privada Internacional (2) 20.000 70.000 22.500Financiación Privada 595.919 322.907 580.592TOTAL DPTO. 727.341 834.475 1.300.542

Tabla 3.20 Recursos financierosOBSERVACIONES: (1) La financiación corresponde a cantidades concedidas en euros, obtenida a través de convocatorias competitivas.

(2) Financiación por contrato/convenio vía artículo 11.

Por lo que se refiere a la tasa de éxito en solicitudes de proyectos de I+D en convocatorias públicas y privadas, solamente se cuenta con la Error: Reference source not

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found en la que aparecen los ingresos globales y no dicha tasa. En cualquier caso, la valoración de estos datos es muy positiva ya que los ingresos totales han ido creciendo año tras año de manera apreciable.

La participación del departamento dentro de programas europeos ya ha sido detallada en el apartado 1.2.4.4 de este informe, en lo que se refiere a acciones COST o a redes de excelencia. Destaca también la realización, dentro del departamento, de proyectos pertenecientes a los programas MARCO.

No se ha podido valorar en términos numéricos el porcentaje de éxito en convocatorias competitivas al no disponer de los datos.

Como último comentario de este apartado, destacar el éxito del Departamento en relación a una convocatoria propia de la Universidad Carlos III: ‘Ayudas para la Movilidad de Jóvenes Doctores’.

3.7.3 Concentración

En sus inicios el Departamento contaba con pocos investigadores con amplia experiencia lo que provocaba que la mayor parte de los resultados de investigación estuviesen concentrados en unas pocas personas. Actualmente la constitución del Departamento indica que el número de doctores con una experiencia investigadora es lo suficientemente alto como para que no se aprecie este fenómeno, si bien es cierto que en determinadas actividades como solicitudes de proyectos con financiación pública o contratos con empresas, los investigadores principales suelen ser siempre estas personas con más experiencia (aunque en dichos proyectos participan los demás miembros del Departamento).

3.7.4 Calidad

La política del Departamento ha promovido desde sus inicios la búsqueda de la calidad como objetivo fundamental de la actividad investigadora de sus miembros. Se han concentrado los esfuerzos en lo que se refiere a publicaciones en que estas fuesen en revistas internacionales del SCI y con índice de impacto alto (en el primer tercio de su categoría). Este es, por tanto, el criterio fundamental de medida de la calidad de las actividades investigadoras en nuestro campo científico: el número de publicaciones en revistas de alto índice de impacto.

3.8 Puntos fuertes y débiles

3.8.1 Puntos fuertes

Ámbitos o grupos de investigación grandes y no estancos. A pesar de la juventud del Departamento, alta participación en convocatorias

competitivas de proyectos de investigación. Promoción vinculada a productividad investigadora. Juventud del Departamento, por el potencial de crecimiento de la producción científica

y de la captación de recursos de investigación.

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3.8.2 Puntos débiles

Bajo número de publicaciones en revista internacional. Bajo número de tesis doctorales defendidas. Sobrecarga de tareas de gestión. Despreocupación de la Universidad por la investigación técnica. Juventud del Departamento, por lo que supone de falta de experiencia en,

fundamentalmente, labores de gestión.

3.9 Propuestas de mejora

Aumento de los incentivos a la excelencia en investigación, ligando los resultados de calidad en investigación a distintas asignación en el seno del Departamento (de nuevas plazas docentes, de espacios, etc.).

Aumento de la cooperación con grupos externos, mediante la disposición de recursos para labores de cooperación. Estos recursos podrían provenir de los retornos de investigación, y el tipo de labores que serían financiadas son los costes asociados a la preparación de propuestas conjuntas de investigación o una oferta de becas de estancia en el Departamento.

Reducción de las tareas de gestión, mediante la concesión, por parte de la Universidad, de más personal de apoyo directo a la gestión. Unade las posibles soluciones es la descentralización del personal de la Oficina de Transferencia de Resultados de Investigación (OTRI), asignando personal de apoyo directamente al Departamento y con capacidad para realizar todas las labores de gestión (en contraposición a la especialización actual existente en la OTRI).

Sensibilización de la Universidad respecto a la investigación. Unaprimera vía para lograr esta sensibilización es la inclusión de compromisos bilaterales en la negociación del contrato programa con la Universidad. Sin embargo, esta sensibilización es una labor de mucho mayor calado que no admite una solución simple.

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4 EVALUACION DE LAS UNIDADES DE ADMINISTRACIÓN Y/O GESTIÓN DE DEPARTAMENTOS

4.1 Dirección del Departamento.

4.1.1 Procedimientos de elección.

La elección del Director de Departamento se realiza mediante votación nominal y secreta en la que participan todos los miembros del Consejo de Departamento, resultando elegido Director el candidato que obtenga mayor número de votos. El Director no puede ser reelegido más de dos veces consecutivas.

Hasta el momento actual se han celebrado dos elecciones a director, el 6 de septiembre de 2001 y el 5 de septiembre de 2003. En la elección de 2001, se presentó como único candidato Aníbal R. Figueiras Vidal, que ejercía la dirección en funciones, y que sale reelegido con 16 votos. En la elección de 2003 concurrieron dos candidatos: Jesús Cid Sueiro y Francisco-Javier González Serrano; se emitieron 28 votos y salió elegido Jesús Cid Sueiro.

4.1.2 Dedicación a las tareas de dirección.

El actual equipo de dirección, compuesto por el Director de Departamento (Jesús Cid Sueiro), los Subdirectores de Docencia (Daniel Segovia Vargas) e Infraestructuras (Francisco-Javier González Serrano) y la Secretaria Docente del Departamento (Mª Julia Fernández-Getino García), mantiene una reunión semanal, de una a dos horas de duración, en la que, entre otros asuntos, se abordan los problemas de gestión rutinaria y de trámite. En estas reuniones se preparan, además, los Consejos de Departamento y se define la opinión del equipo de dirección.

En un entorno tan “estacional” como la universidad, el tiempo dedicado a estos asuntos de trámite depende de la época del año.

Así, al comienzo de año, es necesario dedicar tiempo extra para recabar las necesidades de material fungible e inventariable docente y acordar un reparto satisfactorio del presupuesto destinado a tal fin.

Al inicio de cada cuatrimestre, se requiere hacer un esfuerzo extra para acoger a los nuevos profesores.

Antes del periodo vacacional, vuelve a producirse otro pico de trabajo con el que se resuelve la distribución de la carga docente para el curso siguiente.

Al final del año, se cierran los presupuestos y se preparan los del año siguiente.

Para los asuntos de mayor calado (promoción del profesorado, estrategia del Departamento, ...), se ha optado por abrir foros de debate en los que participan los profesores numerarios y en lo que se presenta de forma transparente toda la información; el objetivo de estos foros es recoger las distintas sensibilidades y opiniones de los miembros del Departamento para alcanzar soluciones basadas en el consenso.

Aunque los asuntos descritos en las líneas anteriores pueden catalogarse como “internos”, es evidente que la dirección de Departamento exige tiempo para los asuntos “exteriores”. Así, la dirección representa al Departamento en su entorno local inmediato (la Escuela Politécnica Superior, el Rectorado), y tiene que defender los intereses del Departamento en numerosas reuniones, no sólo las relacionadas con los distintos

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vicerrectorados, sino también con las de la Escuela Politécnica Superior u otras, esporádicas, como la presente de autoevaluación.

La sensación del equipo de dirección es que existe una excesiva presión por parte de los diferentes servicios de la Universidad. Constantemente se está requiriendo, y a veces de forma intempestiva, información docente (actualización de fichas de asignaturas, horas de docencia práctica), sobre infraestructuras (espacios), sobre personal laboral (listas de becarios), etc. Paradójicamente, la disponibilidad de herramientas web para realizar gestiones de carácter académico, investigador o económico, en lugar de suponer una simplificación de la carga de trabajo, ha supuesto la conversión en simples “administrativos” de esos servicios del profesorado con responsabilidad en el Departamento. La compensación que ofrece la Universidad a estas tareas, 300 € de complemento retributivo del Director de Departamento y 6 créditos de reducción de la carga académica, es del todo insuficiente. Quizás debería reconocerse de forma oficial la labor que desempeñan los subdirectores. Además, sería muy recomendable que la Universidad proporcionase personal administrativo dedicado exclusivamente al apoyo a las tareas de dirección.

4.1.3 Iniciativa y capacidad organizativa.

Por lo que respecta a la iniciativa y capacidad organizativa es patente que se ha hecho un enorme esfuerzo. Prueba de ello es el establecimiento de un Contrato-programa con la Universidad. El Contrato Programa se enmarca dentro del actual Plan de Mejora de la Calidad (Docencia-Investigación-Servicios Universitarios) de la Universidad Carlos III de Madrid para el período 2001-2006. En dicho Contrato, el Departamento ha asumido un conjunto de compromisos y objetivos para mejorar la calidad de la enseñanza y de la investigación que permitirán orientar sus actividades contando con los recursos necesarios para impulsar su puesta en marcha.

Esos objetivos pueden resumirse en:

Mejora e innovación en la enseñanza. Se pretende mejorar la calidad de la enseñanza operando especialmente

sobre los programas de las asignaturas y el material didáctico. También es un objetivo mejorar los resultados académicos de los

estudiantes actuando sobre las técnicas y los procedimientos que faciliten el aprendizaje de los estudiantes.

Mejora de la cualificación pedagógica del profesorado. El programa persigue tanto ofrecer al profesorado posibilidades para

mejorar su cualificación pedagógica y científica como fomentar el reconocimiento de la calidad del profesorado.

Para facilitar la formación del profesorado la Universidad ha puesto en marcha un Programa de formación en el que el Departamento fomentará y facilitará la participación en talleres de formación en habilidades pedagógicas impartidos por profesionales en la materia.

Seguimiento de las propuestas de mejora de la enseñanza. El Departamento ha constituido un Comité de Calidad que tiene como

funciones la supervisión de la marcha de los compromisos adquiridos y el seguimiento de los resultados académicos.

Programa de mejora de los resultados de la investigación. El Departamento ha establecido como objetivos promover proyectos de

calidad en ámbitos con potencial investigador y relevancia externa, incrementar la cuenta de ingresos por proyectos de investigación, mejorar

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la calidad de la investigación fomentando las ponencias y comunicaciones de Profesores del Departamento en congresos y seminarios científicos de ámbito nacional e internacional de la debida relevancia, así como las publicaciones de dichos profesores en revistas técnicas de prestigio internacional.

4.1.4 Motivación para la participación:

El modelo de gestión rutinaria interna del Departamento se basa en la distribución de responsabilidades. El objetivo del modelo es lograr, en primer lugar dar una respuesta rápida y eficiente a los problemas que vayan surgiendo, y, en segundo lugar, lograr la implicación del mayor número de personas, para, de esta manera, conseguir que el Departamento se aprecie como un bien común.

Como se ha mencionado anteriormente, la gestión del Departamento se ha distribuido en tres áreas fundamentales: Docencia, Infraestructuras e Investigación. En cada una de estas áreas se han definido un conjunto de tareas básicas y de responsables.

El área (y la subdirección) de Docencia es responsabilidad de Daniel Segovia Vargas. Las actividades directas del responsable son:

Planificación general docente. Revisión de los Planes de Estudios. Coordinación de programas de asignaturas. Relaciones con empresas para becas y prácticas.

También se han delegado algunas responsabilidades:

Marketing docente, su responsable es José Luis Rojo Álvarez. Coordinación de la oferta de Proyectos Fin de Carrera, su responsable en

Manel Martínez Ramón. Gestión departamental del programa Erasmus y otros programas de

intercambio de estudiantes, su responsable es Francisco-Javier González Serrano.

El responsable del Área (y de la Subdirección) de Infraestructuras es Francisco-Javier González Serrano. Las actividades directas del responsable son:

Elaboración y Gestión del Presupuesto de Gastos Corrientes e Inversión, Coordinación de los técnicos de laboratorio, Petición de becarios de apoyo en laboratorios Representación en la Comisión de Infraestructuras de la Universidad, Gestión de espacios y mobiliario, Gestión de la página Web del Departamento

Dentro del área de infraestructuras, se definen las siguientes tareas:

Laboratorios docentes. Sus responsables son Harold Molina Bulla y Marcelino Lázaro Teja, que se responsabilizan de los laboratorios software, y José Luis Vázquez Roy, que se encarga de los laboratorios asociados a radiofrecuencia.

Biblioteca. Su responsable es Emilio Parrado Hernández. Sus funciones son: o Representar al Departamento en la Comisión de Biblioteca de la

Universidad,

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o Tramitar las adquisiciones bibliográficas así como organizar de la biblioteca del Departamento

Informática personal. Su responsable es José Luis Vázquez Roy. Sus funciones son:o el control de los ordenadores personales proporcionados por la

Universidad;o la representación en la Comisión de Informática de la Universidad;o la coordinación de los maestros de laboratorio para informática

personal. Infraestructuras de computación y red. Sus responsables son Harold Molina

Bulla y Saúl Blanco Fortes. Sus responsabilidades son: o La gestión del Web de incidencias

https://www.tsc.uc3m.es/incidencias/o Y la tramitación de altas/bajas de cuentas de correo.

El responsable del área de Investigación es Jesús Cid Sueiro, siendo sus actividades directas:

Planificación general de la I+D Representar al Departamento en las Comisiones de Investigación pertinentes Gestión de becas, coordinación de estancias y contactos con otros centros de

investigación.

4.2 Normas de funcionamiento

El Departamento de Teoría de la Señal y Comunicaciones no tiene un Reglamento de Régimen Interno de funcionamiento. Por tanto, se rige por la LOU y por los estatutos de la Universidad. Por el modelo de dirección del Dpto. no se han hecho uso de comisiones (ni tan siquiera de la Comisión Permanente) ni ha habido delegación de atribuciones.

4.2.1 Reglamento interno de funcionamiento. Reglas no escritas

Al carecer de reglamento interno, las normas, los procedimientos dependen de su aprobación en Consejo de Departamento, y posterior publicación en las actas.

Con todo, se han establecido normas que, a pesar de no haber sido aprobadas en Consejo de Departamento, sirven como referencia en la toma de decisiones.

Una de ellas es la promoción del profesorado. Así, se han establecido unos criterios mínimos para permitir la promoción del profesorado a las figuras de Profesor Titular de Universidad Interino y para solicitar que la Universidad ponga en marcha un Concurso de acceso a plazas de funcionariado docente (Profesores Titulares y Catedráticos de Universidad). Estos criterios mínimos incluyen parámetros objetivos de calidad docente e investigadora, así como otros de gestión y colaboración en las tareas departamentales.

4.2.2 Mantenimiento de los criterios de actuación.

En un departamento en formación como el nuestro, el fuerte crecimiento de la plantilla hace, a veces, necesaria la adaptación de algunos criterios de actuación. Con todo, y con el ánimo de que los miembros del Departamento perciban coherencia en la gestión del Departamento, el equipo directivo traslada al Consejo de Departamento toda la información de la que dispone para facilitar la toma de decisiones.

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4.3 Relaciones del Departamento con la Escuela y el Rectorado.

La Universidad Carlos III tiene una fuerte estructura departamental quedando los centros como órganos de coordinación. Según los estatutos de la UCIIIM, corresponden a los Departamentos, entre otras, las siguientes funciones:

i. Organizar, desarrollar, coordinar y evaluar la docencia correspondiente.

ii. Proponer las dotaciones en personal docente e investigador y de administración y de servicios.

Para la correcta ejecución de estas funciones es necesaria la colaboración, a veces a dos bandas, con el Rectorado y Escuela.

Dentro de la organización de la docencia, la revisión de los planes de estudios, la elaboración del calendario escolar, la asignación de aulas y espacios, hace necesaria la colaboración entre Departamentos y la Escuela. En nuestro caso, esa colaboración es estrecha y fluida. Y no sólo se circunscribe al ámbito meramente académico, sino que además se extiende al de la gestión de la escuela, actividad en la que nuestro Departamento colabora generosamente con dos subdirecciones.

Por lo que se refiere a la gestión del personal, los departamentos interactúan constantemente con el servicio de Recursos Humanos y Organización y con el Consejo de Gobierno. El único reproche, y no achacable a nuestro Departamento, es la excesiva lentitud de los procedimientos de creación o modificación de plazas docentes. En algunas ocasiones, esta injustificable lentitud ha causado serios perjuicios a profesores del Departamento. En contraste con la lentitud con la que operan los diferentes “agentes” del proceso de transformación y creación de plazas docentes, está la extrema rapidez con la que el servicio demanda la información a los departamentos.

4.4 Gestión Administrativa del Departamento

El Departamento cuenta con un solo administrativo que se encarga de las tareas habituales de transmisión de información del Departamento hacia las demás instancias universitarias. Así, en el ámbito de la docencia, la Secretaria administrativa accede al sistema de planificación y gestión docente (BOA); en el de la investigación, compila la memoria anual de investigación; en el de la gestión económica, tramita gastos, pedidos y algunas compras, empleando los instrumentos contables que pone a disposición la Universidad (SOROLLA, Webavance); y, por último, en la gestión más cotidiana, canaliza las incidencias informáticas y telefónicas a través de HIDRA2.

Para las dimensiones y por la actividad de nuestro Departamento, un único administrativo es totalmente insuficiente. Esta deficiencia provoca que los profesores de nuestro Departamento tengan que ocuparse personalmente de todos los trámites correspondientes a la preparación de viajes, de la reserva de aulas informáticas, del envío de fotocopias a alumnos, del archivo de exámenes, de ciertos trámites relacionados con la gestión de proyectos de investigación, etc.

Uno de los grandes problemas con los que nos encontramos es que requerimos disponibilidad en horario de mañana y tarde, y conocimientos de idiomas extranjeros (como mínimo inglés), condiciones estas que, actualmente, o no están cubiertas.

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4.4.1 Espacio y equipamiento informático

El Departamento dispone de un despacho de 16 m2 para la Secretaría Administrativa del Departamento. El despacho cuenta con armarios y archivadores en los que se almacenan diversa documentación. El equipamiento hardware consiste en un PC con conexión a la red y una máquina de escribir a la que apenas se le da uso.

4.5 Transmisión de la información y la documentación

4.5.1 Archivos del Departamento

Las labores de mantenimiento y conservación del archivo de la documentación generada por el Departamento son desarrolladas, en primer lugar, por el personal administrativo del Departamento y, en segundo lugar, por el Archivo General de la Universidad al que regularmente se transfiere la documentación, donde queda, no obstante, disponible para posteriores consultas.

Aunque según la normativa de la Universidad, la Secretaría del Departamento debe custodiar sus correspondientes exámenes durante un año y después mandarlos al Archivo General, en realidad estos documentos se almacenan en los despachos de los profesores.

4.5.2 Documentación e información docente

Debido a las características de la matriculación de los alumnos de la Universidad, los profesores no suelen disponer, al inicio de los dos cuatrimestres, de los listados de los alumnos, y cuando se dispone de dichos listados, la información no es correcta pues los listados corresponden a la prematrícula y no a la matrícula definitiva. Este tipo de incertidumbres crean grandes problemas docentes para muchos de nuestros profesores, en especial a aquellos que imparten docencia de carácter práctico, pues resulta casi imposible la configuración de los grupos de prácticas.

A pesar de ello, también es necesario señalar que en algunos aspectos la organización docente de la Universidad Carlos III trabaja de forma eficaz. Uno de ellos es la programación de horarios y de exámenes, que se conocen con antelación al inicio del curso académico.

4.5.3 Disponibilidad de directorios

La Universidad Carlos III cuenta con un directorio electrónico de personal accesible a través de la página Web principal de la Universidad. Sin embargo, la actualización del directorio no es todo lo satisfactoria que debiera. En nuestra opinión, debería ser el servicio de Recursos Humanos y Organización el que se encargase, no solo del alta en el directorio de un nuevo profesor, labor ésta que realiza con diligencia (en el momento en el que firma su contrato se le asigna una cuenta de correo electrónico), sino también de la actualización de datos y de la baja cuando se extingue en vínculo laboral. Y un comentario más sobre algo relacionado con la disponibilidad de directorios. La Universidad, y quizás más concretamente el servicio de Recursos Humanos y Organización, no distribuye a los departamentos la información actualizada de la que dispone sobre su plantilla de profesorado.

Con estas limitaciones, es la voluntad de los departamentos la que determina la existencia de un directorio actualizado de sus miembros.

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4.5.4 Información económica del Departamento

Sólo el personal administrativo (secretaria) del Departamento tiene acceso al programa de gastos SOROLLA (gestión de presupuestos); sin embargo, la información sobre disponibilidad presupuestaria en cada partida está disponible en la página Web, con acceso restringido mediante clave, y es presentada periódicamente al Departamento por el Director en el seno del Consejo de Departamento.

4.5.5 Actas del Consejo de Departamento

Las actas del Consejo de Departamento se encuentran en formato electrónico en la página Web del Departamento. Existen dos modos de acceso a las actas: las pendientes de aprobación sólo son accesibles para los miembros del Consejo de Departamento (para que puedan proceder a su lectura y realizar las objeciones o puntualizaciones que consideren oportunas), mientras que las aprobadas son públicas y de libre consulta por todos los miembros del Departamento.

4.5.6 Circulación de la información

En cuanto a la circulación de la información, es destacable que la Universidad Carlos III de Madrid hace uso preferente de la comunicación electrónica, estableciendo diferentes perfiles de acceso (Directores de Departamento, Personal Docente e Investigador, Personal de Administración y Servicios). Es evidente que no siempre los perfiles de acceso determinan el ámbito real al que afecta una determinada información, por lo que se hace necesario que los receptores de la información la vuelvan a retransmitir. Sin embargo, en algunas ocasiones esta retransmisión no se realiza, bien por omisión o bien por que así lo ha determinado el criterio del receptor.

4.5.7 Imagen exterior del Departamento

El TSC-UCIIIM participa activamente en las distintas iniciativas de difusión y promoción de la Universidad. Con todo, el TSC-UCIIIM realiza un esfuerzo continuado y repetido año tras año para difundir los contenidos esenciales de su labor y actividades en el ámbito docente. Aparte de acciones o presentaciones puntuales concretas, se realizan todos los años los siguientes actos.

1) Presentación a institutos de enseñanza secundaria. En un acto específico se presenta la carrera de Ingeniería de Telecomunicación a alumnos de institutos madrileños, conjuntamente con el Departamento de Ingeniería Telemática. Se realizan entre una y dos visitas anuales de alumnos de secundaria a la Escuela Politécnica Superior. En dichos actos, se presentan las asignaturas desde una perspectiva general y orientadora;  se muestran las instalaciones docentes (laboratorios de especial interés) y las instalaciones deportivas; y se intercambian impresiones y puntos de vista tanto con alumnos como con profesores acompañantes. El acto es independiente de la presentación de la UC3M a los institutos, pero nunca incompatible. En ocasiones, se refuerza con visitas de uno o dos profesores a institutos con un número suficientemente elevado de alumnos interesados en la titulación y con un perfil académico adecuado.

2) Presentación de las asignaturas optativas de segundo ciclo. Se presenta anualmente las asignaturas optativas de cursos superiores relacionadas con el Departamento a alumnos de 3er curso, para orientar en la elección de la especialidad. En este acto, el director de

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Departamento ofrece una visión global de las líneas de trabajo relacionadas con el mismo, y un representante de cada subárea (4 en total) describe con cierto detalle las asignaturas relacionadas, y responde en el momento a dudas de los alumnos. Se realiza a finales de marzo o principios de abril.

3) Presentación de Proyectos Fin de Carrera. Entre dos y tres veces al año, se elabora una lista de proyectos fin de carrera ofertados por el Departamento, incluyendo estudios tecnológicos y trabajos dirigidos. Para no limitar la oferta a una lista "inerte" en un tablón o una página Web, al menos una vez al año coincide la elaboración de la lista con un acto en el que un representante de cada subárea informa sobre las líneas de investigación y desarrollo troncales de la misma.

4.6 Gestión Económica. Adecuación a las necesidades.

La evolución del presupuesto destinado al Departamento se muestra en las tablas siguientes. Es importante notar que las cifras correspondientes al ejercicio 2001 reflejan el presupuesto correspondiente a 8 meses (por la puesta en marcha del Departamento en el mes de Mayo). En términos relativos, la Universidad Carlos III de Madrid destina al DTSC-UCIIIM un 1.1 % de su presupuesto.

  2.001 2002 2003Presupuesto asignado UC3M gastos personal 594.045 998.807  1.106.321Presupuesto asignado UC3M gastos corrientes 0 38.110 82.355Presupuesto asignado UC3M fung.proy.fin carrera 0 2.880 4.825Presupuesto asignado UC3M fungibles laboratorios 0 11.393 18.246Presupuesto asignado UC3M inversion laboratorios 0 35.786 37.536Presupuesto asignado UC3M Biblioteca     8.508Presupuesto asignado UC3M Informática 2.764 3.840 4.947Presupuesto asignado UC3M Mobiliario 0 2.200 2.629Contratos+actividades investigacion (tabla 11) 0    % retenciones art. 11 419.615 42.399 68.510Donaciones, subvenciones, etc. 0    Otros conceptos, Remanente a incorporar 28.148 28.148 92.647Total Ingresos del Departamento (euros) 1.044.573 1.163.564 1.426.524

Tabla 4.21. Presupuesto de Ingresos del Departamento.

  2.001 2002 2003Gasto Capítulo 1 ( personal) 594.045 998.807  1.106.321Gasto Capítulo 2 (gasto corriente) 30.495 43.941 82.355Gasto Capítulo 6 (Inversiones) 77.592 51.547 48.112Otros gastos - % investigación 35.233 31.764 31.675Total Gastos (euros) 737.365 1.126.059 1.268.463

Tabla 4.22 Presupuesto de gastos del Departamento.

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    2.001 2.002 2.003216.01 Mantenimiento Inf   1.040 974

220.00 Material de oficina 9.529 14.688 10.309220.03 Reprografía 2.011 4.783 5.888221.10 Suministros Laboratorio 10.041 11.965 18.351221.12 Suministros lab.inv. 0 1.743 4.821222.00 Teléfonos 5.622 5.447 11.711223. Mensajería 10 97 162226.06.00 Reuniones y Conferencias 1.893 902 3.245226.06.01 Otros gastos reuniones 0 2.950 1.347230. Dietas 549 109 268231. Viajes 839 217 375233. Otras Indemnizaciones 0 0 0         Total Gasto Capítulo 2 (euros)   30.495 43.941 57.451

Tabla 4.23 Presupuesto de Gastos correspondientes al Capítulo 2 (gastos corrientes).

    2.001 2.002 2.003620.03.00 Mobiliario y equipamiento 2.477 5.771 2.659620.04.02 Informática 0 3.389 4.776620.04.24 Inversión en Laboratorios 6.901   40.518640. Investigación % retenciones 35.233 31.764 31.675620.06.22 F.Inv.Equipos laboratorio 32.981 48.159 0620.06.24 Equipos es.laboratorios 0   0Total Gasto Capítulo 6 (euros)   77.592 83.312 76.970

Tabla 4.24. Presupuesto de gastos correspondientes al Capítulo 6 (Inversiones)

El presupuesto del Capítulo 2 cubre fundamentalmente los gastos de material de oficina, reprografía y teléfonos, aunque existen además otras claves orgánicas que pueden dotarse presupuestariamente en función de necesidades concretas previstas para el ejercicio. Un reparto posterior dentro de Escuela Politécnica Superior, atendiendo a otros criterios distintos de los generales de la Universidad, permite además asignar un presupuesto de gastos corrientes de los laboratorios, que incluye partidas para adquisición de material fungible de los laboratorios docentes y para la realización de Proyectos Fin de Carrera.

El presupuesto del Capítulo 6 cubre los gastos de inversión en mobiliario, equipos informáticos y equipos de laboratorio. Además, el Servicio de Informática de la Universidad, en el Consejo de Informática, asigna un presupuesto adicional para la renovación de equipos informáticos y la adquisición de equipos para el profesorado nuevo.

Una partida presupuestaria disponible por el Departamento, aunque el responsable de la clave orgánica no sea el Director del Departamento, es la procedente del reparto del presupuesto de doctorado que realiza el Director del Programa de Doctorado entre los departamentos que imparten docencia en el Programa. Este presupuesto cubre el material fungible de doctorado (pequeño material usado en experimentos propios de los doctorandos) y gastos de profesores invitados a los cursos de doctorado.

Otro apunte presupuestario más es el ingreso procedente de las retenciones sobre los ingresos de los proyectos de investigación. Esta partida es gestionada directamente por el director del proyecto de investigación que originó el ingreso, y normalmente se emplea para

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cubrir los gastos de asistencia a conferencias y reuniones por parte de los miembros de cada grupo investigador.

Hasta el momento, el Departamento de Teoría de la Señal y Comunicaciones ha sido capaz de mantener adecuadamente su funcionamiento con el presupuesto asignado. Sin embargo, la partida para gastos de inversión en reposisición de mobiliario suele ser la más deficitaria. Ello se debe a que se nos están planteando necesidades importantes de mobiliario debidas fundamentalmente al fuerte crecimiento que está experimentando nuestro Departamento. En este crecimiento influyen, además del crecimiento vegetativo del número de grupos de docencia, dos nuevos factores que no se podían prever en el momento de nuestro traslado al edificio Torres Quevedo. El primero es la puesta en marcha de asignaturas del segundo ciclo bilingüe de Ingeniería de Telecomunicación. Y la segunda es el establecimiento del Contrato Programa entre el Departamento y la Universidad. Ambos han supuesto la incorporación de nuevos profesores y, por ello, la aparición de nuevas necesidades de mobiliario.

4.6.1 Procedimiento para distribuir el presupuesto

El Departamento sigue dos procedimientos para la realización de gastos. El primero, que se aplica en la distribución del presupuesto de Fungible/Inventariable para docencia o en el de reposición de mobiliario, se divide en las siguientes fases: solicitud de peticiones; difusión de las peticiones; y, en caso de que las peticiones excedan el presupuesto disponible, debate y discusión para alcanzar un consenso. En dichas reuniones se elabora un acta y se registra de forma electrónica el acuerdo de reparto. El segundo, que se aplica en aquellos gastos en los que no es posible una planificación estricta (gastos de conferenciantes, etc.) consiste en atender toda petición hasta agotar el presupuesto correspondiente, siguiendo la pauta de “primera petición entrante, primera petición en ser atendida”.

En la estructura actual del Departamento, el encargado de controlar el grado de ejecución de cada clave orgánica del presupuesto, es el Subdirector de Infraestructuras que, regularmente, en el Consejo de Departamento, informa de los saldos disponibles en cada partida presupuestaria y avisa en el caso de que el grado de ejecución sea muy alto en los primeros meses del ejercicio o muy bajo hacia el final del ejercicio.

La gestión de compras se realiza por el Servicio de Gestión de Recursos, que es el encargado realizar el pedido a los proveedores, a partir de las ofertas presentadas por el Departamento. Una vez recepcionado el material por el Departamento, el Servicio de Gestión de Recursos lo inventaría (si es el caso) y la factura se remite al Servicio de Gestión Económica, que realiza el pago y el correspondiente apunte de gasto en SOROLLA.

Existe una aplicación informática en la Web de la Universidad, denominada WebAvance, a la que tienen acceso el Director, el Subdirector y la Secretaria Administrativa del Departamento, que permite realizar un seguimiento del grado de ejecución del presupuesto del Departamento.

Para finalizar hay que remarcar que en el Departamento de Teoría de la Señal y Comunicaciones, los gastos de investigación se cubren completamente por medio de los proyectos de investigación, es decir, la investigación del Departamento se autofinancia.

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4.6.2 Fondos bibliográficos.

El presupuesto de Biblioteca se reparte entre los diferentes departamentos de la Universidad en el Consejo de Biblioteca. El reparto de este presupuesto atiende a unos criterios que además de los generales de la Universidad tiene en cuenta la diversidad científica de cada departamento.

El Departamento de Teoría de la Señal y Comunicaciones ha nombrado a un Profesor como representante del Departamento en el Consejo de Biblioteca. Además este representante es el encargado de centralizar las peticiones de compras de libros del fondo especializado con cargo al presupuesto de biblioteca del Departamento.

Para el reparto del presupuesto de biblioteca, se ha seguido un procedimiento compuesto por tres fases. En cada una de las tres fases se distribuye un tercio del presupuesto total disponible. En cada una de las fases, que tienen lugar al final del mes de Febrero de Junio y de Octubre, se solicita a los miembros del Departamento que realicen peticiones de material bibliográfico. Lo usual es que haya desequilibrios en las peticiones: unos profesores piden muchos libros, y otros sólo uno. El criterio seguido para el reparto del presupuesto consiste en cubrir en primer lugar las peticiones de menor número de libros y, posteriormente, repartir el presupuesto restante entre las solicitudes de mayor número de libros. La posible adquisición de monografías, manuales o normas es discutida en el seno del Consejo de Departamento.

Además del fondo especializado, el Servicio de Biblioteca tiene un presupuesto propio (que no se reparte entre los departamentos) para atender las necesidades de adquisición de manuales (libros de referencia para los alumnos) y de revistas especializadas. La adquisición de manuales puede solicitarse por cualquier profesor del Departamento y/o por los alumnos de las asignaturas. El número de copias de cada manual se determina en función del número de alumnos y de la utilización (reservas, demanda, ...). En cuanto a las revistas, Biblioteca paga la suscripción anual a 68 títulos (en formato electrónico y/o papel) solicitados por el Departamento de Teoría de la Señal y Comunicaciones.

Un motivo de queja de algunos profesores del Departamento es la política de la Biblioteca de la UCIIIM en lo que se refiere a la gestión de la bibliografía adquirida con cargo a Proyectos de Investigación. La Biblioteca permite que los Investigadores del Proyecto dispongan libremente de la bibliografía durante el periodo en el que el Proyecto está abierto. Pero una vez cerrado, los fondos bibliográficos pasan a ser gestionados por la Biblioteca de forma que, si los investigadores quieren volver a emplearlos, deben seguir el procedimiento de reserva y devolución del resto de manuales.

4.6.3 Gestión Económica. Optimización del gasto

En general, las partidas presupuestarias del Departamento están bastante ajustadas y no suele haber mucha discrepancia entre lo que se presupuestó y lo que realmente se gasta. Si bien hay partidas que permiten identificar a las personas que realizan el gasto (conferencias, teléfono, dietas y viajes, mensajería, etc.), hay otras más confusas como “material de oficina”.

La gestión de compras se centraliza a través del servicio de Gestión de Recursos de la Universidad, así que la capacidad del Departamento para negociar con proveedores asuntos como precios o plazos de entrega es nula.

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Regularmente, en los Consejos de Departamento se suele informar de los saldos disponibles en cada partida presupuestaria.

Respecto a la agilidad en los pagos habría que diferenciar entre los pagos que han de ser realizados por el propio Departamento, en cuyo caso, se intentan satisfacer en el mes en que se origina el gasto o, como máximo, el siguiente, y aquellos otros pagos que finalmente han de ser realizados por otro servicio (es el caso de los pagos de Doctorado que aunque se ordenan desde el Departamento se realizan finalmente en el Servicio de Tercer Ciclo) en cuyo caso se desconoce la rapidez con que puedan ser efectuados.

Los pagos del Departamento son realizados por la Secretaria Administrativa del Departamento, a través del programa SOROLLA, contando siempre con el visto bueno del director del Departamento (que queda reflejado a través de la firma en los documentos contables).

4.7 Aspectos de gestión aplicados específicamente a temas docentes

4.7.1 Protocolos para la definición de los programas

Todas las asignaturas tienen un Profesor Coordinador que define su programa, el material didáctico, el sistema de evaluación, así como las orientaciones metodológicas y bibliográficas generales. En nuestro Departamento el profesor coordinador es necesariamente un profesor doctor con dedicación a tiempo completo. Como regla general, el Departamento, respetando la plena capacidad docente del profesor coordinador, aprueba los programas de las asignaturas correspondientes. Con todo, el Departamento ha establecido un mecanismo con el que se coordina la programación docente de las asignaturas. En ese mecanismo se tienen en cuenta los siguientes aspectos:

Objetivos de aprendizaje detallados. Planificación y articulación del contenido del programa con relación al periodo de

docencia. o Distribución de actividades teóricas y prácticas. o Verificación de la ejecución del programa y nivel de cumplimiento del

tiempo de prácticas. Coordinación de las asignaturas y valoración de los vínculos interdisciplinares,

analizando la conexión, adecuación y coherencia entre la asignatura y otras materias afines.

Planificación del aprendizaje: o puntos de avance del aprendizaje, o definición de actividades a desarrollar por el alumno, y o estimación del tiempo que debe dedicar a ellas para el desarrollo

intencionado y programado de conocimientos, habilidades, valores y actitudes.

Material didáctico de la asignatura, bibliografía y utilización de herramientas complementarias que propicien la retroalimentación efectiva alumno-profesor, el acceso a materiales y la evaluación integrada (procesos y resultados), todo ello de modo congruente con los objetivos y el propósito de cada aprendizaje.

4.7.2 Seguimiento del cumplimiento de la actividad docente

Muchos aspectos de la gestión docente (determinación de la carga lectiva de cada categoría de personal docente; control de la asistencia a clase del profesorado; encuestas de

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calidad de la docencia) vienen impuestos por la normativa y las instrucciones que existen a nivel general en la Universidad, de manera que los que controlan y verifican el grado de cumplimiento de las tareas docentes (comparación de los resultados con el conjunto de la Universidad, Escuela y titulación) son órganos ajenos al Departamento. En este sentido, el Departamento sólo es receptor de esos datos de control y evaluación de la docencia, sin que, en consecuencia, exista un protocolo propio para la obtención de los mismos.

Ello no significa que el Departamento no haya implementado ninguna medida para mejorar la calidad de la docencia de sus miembros. Al contrario, el Departamento ha establecido, mediante el Contrato Programa con la Universidad, una serie de objetivos y medidas orientadas hacia la mejora de la cualificación pedagógica del profesorado. El contrato-programa persigue tanto ofrecer al profesorado posibilidades para mejorar su cualificación pedagógica y científica como fomentar el reconocimiento de la calidad del profesorado. Para facilitar la formación del profesorado la Universidad ha puesto en marcha un Programa de formación en el que el Departamento participa con las siguientes acciones:

Fomento y facilitación de la participación en la ejecución del Programa de Acogida y Orientación a los Profesores de nuevo ingreso

Fomento y facilitación de la participación en los talleres de formación en habilidades pedagógicas impartidos por profesionales en la materia.

Naturalmente, la mejora de la cualificación pedagógica pasa por la cuantificación y el seguimiento de los objetivos marcados.

Por lo que respecta a la cuantificación de objetivos, el Departamento persigue: - La reducción en al menos un 10% de las tasas de suspensos de cada asignatura que

la tengan mayor que el 40%- La reducción en al menos un 10% de la tasa promedio de suspensos de todas las

asignaturas de la subárea;- La mejora en un 10% de la calificación de cada profesor-asignatura que la tenga

menor que 2,5;- La mejora en un 10% en el promedio del conjunto de las calificaciones.

Para el seguimiento de los objetivos, el Departamento ha constituido en su seno un Comité de Calidad, compuesto por:

- El Director y el Secretario Docente del Departamento, - dos profesores de las subáreas en las que se integren las asignaturas implicadas, y- tres representantes de los estudiantes

Este Comité celebra una sesión cada mes, una de ellas a la finalización de cada cuatrimestre académico para la formulación del informe sobre éste.

4.7.3 Tutorías

El Departamento apuesta por potenciar la atención individualizada al alumno, fomentando el uso por éste, en el horario fijado al efecto, de las tutorías convencionales, en especial por parte de los estudiantes que desde el principio del curso muestran dificultades para seguir y aprovechar las clases, haciendo un seguimiento de la evolución de los estudiantes para ayudarles a corregir sus deficiencias.

Además de las tutorías convencionales, el Departamento está desarrollando un proyecto piloto (que de momento está implantado en 5 asignaturas) para emplear el método de tutorías colectivas clases-tienda. El proyecto consiste en ofrecer una clase mensual adicional

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de 2 horas (compatible con los horarios lectivos) y de asistencia voluntaria, en la que el alumno podrá plantear y solventar las cuestiones que considere oportunas y el profesorado promover discusiones sobre conceptos, implicaciones, puntos críticos para el aprendizaje o dificultades observadas y planteamiento y resolución de ejercicios ilustrativos. Para su extensión progresiva a todas las asignaturas del Departamento, es necesario establecer una fórmula con la que puedan computarse las horas empleadas en esta actividad en la dedicación del profesorado.

4.7.4 Distribución de la carga lectiva

No existe una regla general para la distribución de la docencia entre los miembros del Departamento. Con todo, se ha seguido el criterio de establecer prioridades en la asignación de docencia. Estas prioridades se basan fundamentalmente en la categoría profesoral (prioridad de profesores permanentes sobre no permanentes), la dedicación (tiempo completo sobre la de tiempo parcial) y antigüedad en el cuerpo correspondiente.

4.7.5 Convocatorias de plazas de funcionarios (PDI y PAS)

En relación con la convocatoria de contratación de personal funcionario, la competencia del Departamento se circunscribe exclusivamente al personal docente, sin que tenga ningún papel en la contratación del PAS (sí que existe una representación importante del Departamento en las pruebas de selección de los Técnicos de Laboratorio del Departamento). Puesto que en relación con estos últimos el equipo directivo únicamente podrá solicitar la asignación de algún funcionario de administración y servicios, sin poder contratar o convocar directamente esa plaza. Por el contrario, la situación es respecto al personal docente de plantilla es muy diferente, ya que en estos casos el Departamento a través de la correspondiente aprobación del Consejo toma la iniciativa para la convocatoria de plazas de personal funcionario y de plantilla. Con carácter general el Consejo del Departamento aprueba la iniciativa de contratación de personal docente, tras verificar que existe disponibilidad presupuestaria para hacer frente a ese gasto. Hasta la fecha, a la hora de efectuar renovaciones del personal docente, no se ha tenido en cuenta la valoración obtenida en las encuestas de calidad docente.

4.7.6 Contrataciones de personal

Las figuras de Profesorado que existen para los profesores más jóvenes tienen una remuneración económica muy reducida, que desincentiva a los posibles candidatos. Eso hace que alumnos brillantes y con vocación docente desistan de iniciar su carrera como profesor universitario. En ocasiones es muy difícil encontrar candidatos para cubrir estas plazas, y en no pocos casos, después de mostrar su interés por la plaza renuncian a ella, con el consiguiente trastorno de tener que volver a iniciar el proceso de búsqueda de un candidato y de parchear la situación con los profesores disponibles en tanto no se encuentre la persona adecuada. Todas esas gestiones son tremendamente consumidoras de tiempo para los profesores que se dedican a estas tareas.

Valoramos muy negativamente el hecho de que un Profesor Ayudante que ha realizado su Tesis en el Departamento se vea en la necesidad de pasar dos años fuera de la Universidad, por la destrucción de equipos de trabajo que ello supone y la pérdida de un profesional formado y valioso durante un tiempo prolongado. Por ello, como ya se comentó en el Capítulo 1, es necesario que la Universidad, la Escuela y, naturalmente, el Departamento fomenten la consecución de acuerdos con Áreas de Conocimiento de instituciones de forma

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que el flujo de salida de los profesores de la UCIIIM se compense con otro de entrada desde otras instituciones.

Las condiciones de contratación de Profesores Visitantes añaden un foco de incertidumbre a la viabilidad del segundo ciclo bilingüe, pues los salarios no son competitivos frente a los niveles de universidades europeas o norteamericanas.

4.8 Valoración del Departamento de la gestión

Para poder tener una idea más fidedigna de lo que los miembros del Departamento opinan sobre la gestión, se ha llevado a cabo una encuesta. El sistema de calificación está basado en un baremo de 0 a 5, en el que la calificación “0” expresa desacuerdo con la afirmación y “5” acuerdo.

DOCTOR NO DOCTOR TOTAL

Gestión General del Departamento:Conocimiento sobre los objetivos y metas a alcanzar por el Departamento y cómo conseguirlas 2,57 2,00 2,29Participación activa de sus miembros en la gestión del Departamento 2,53 3,00 2,77Conocimiento sobre las normas de funcionamiento del Departamento 3,79 2,38 3,09Objetividad en la aplicación de las normas existentes 3,33 2,40 2,87Transparencia en la circulación de información (sobre presupuestos, gastos, participación en comisiones, etc.) y en la toma de decisiones 3,20 2,15 2,68Criterios y procedimiento empleados para la promoción del personal docente e investigador 2,87 2,62 2,74Satisfacción con la estructura de gestión y organización del Departamento 3,00 3,08 3,04Satisfacción con la gestión del Departamento 3,20 2,91 3,05Gestión de la actividad docente en el DepartamentoSatisfacción con las asignaturas que imparte. 3,77 3,75 3,76Satisfacción con los criterios y procedimiento empleados para la distribución de la carga lectiva 2,92 3,13 3,02Satisfacción con el apoyo a la docencia (administrativo e informático) de la Universidad 2,23 2,90 2,57Recursos del DepartamentoEspacio, Mobiliario y Equipamiento (informático, etc.) del que dispone para realizar sus tareas 3,00 4,23 3,62Presupuesto para bibliografía 3,40 3,85 3,62Recursos asignados para material de oficina, fotocopias, reprografía 3,80 4,38 4,09

Tabla 4.25 Resultados de la encuesta sobre aspectos de gestión.

Al menos, pueden extraerse dos conclusiones.

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La primera sobre la gestión general del Departamento. Puede apreciarse como los “No doctores” son un poco más críticos con la gestión del Departamento que los “doctores”. En especial destacan las fuertes discrepancias en la valoración de preguntas sobre el conocimiento de las normas, la objetividad en su aplicación, y la transparencia en la circulación de la información. Es evidente que la respuesta del personal docente e investigador no doctor debe dar lugar a una reflexión profunda en el equipo de dirección.

Figura 4.4 Valoración de la gestión general del Departamento.

La segunda conclusión es que, en general, el personal docente e investigador “no doctor” está más satisfecho con las instalaciones, el presupuesto, y la gestión docente que el colectivo de los “doctores”. Se hace complicado encontrar una explicación simple para esta diferencia. Quizás la menor juventud de los segundos les haga ser más exigentes y más críticos.

Figura 4.5 Resultados de la encuesta relativos a la gestión de la actividad docente y a los recursos del Departamento.

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4.9 Puntos fuertes y débiles

4.9.1 Puntos Fuertes

Dirección del Departamento.o El modelo de distribución de tareas creemos que sirve como motivación para la

participación en la gestión del Departamento. Normas de funcionamiento

o Ausencia de un Reglamento de Régimen Interno. Hasta ahora, los problemas que han surgido en el seno del Departamento han podido resolverse de forma satisfactoria mediante diálogo y consenso.

Relaciones del Departamento con la Escuela y el Rectorado.o Implicación del Departamento en la Dirección de la Escuela Politécnica

Superior. Transmisión de la información y la documentación

o Publicación electrónica de las actas de los Consejos de Departamentoo Activa participación de los miembros del Departamento en la difusión de las

actividades docentes del Departamento. Gestión Económica. Adecuación a las necesidades.

o Procedimiento de reparto de presupuesto para docencia Aspectos de gestión aplicados específicamente a temas docentes

o Organización de la docencia. La carga docente es de 16 créditos para profesores doctores y 12

créditos para profesores en formación. No se ponen cortapisas “docentes” a la movilidad de los profesores.

o Mecanismos de coordinación de la programación docente por ámbitos (comunicaciones, radiofrecuencia, ....)

Valoración del Departamento de la gestióno Satisfacción con la gestión del Departamento

4.9.2 Puntos débiles.

Dirección del Departamento.o Falta de motivación para dirigir el Departamento

Tras la dimisión del actual director en funciones, se ha abierto un periodo electoral que ha concluido sin que se haya presentado ningún candidato.

o Falta de madurez del modelo de toma de decisiones y de distribución de responsabilidades.

Relaciones del Departamento con la Escuela y el Rectorado.o Falta de presencia en los órganos de dirección de la Universidad

(vicerrectorados, consejos de gobierno y dirección) Gestión Administrativa del Departamento

o Necesidad de apoyo administrativo bilingüe y en horario de tarde. Transmisión de la información y la documentación

o Dificultades en el flujo de información. Gestión Económica. Adecuación a las necesidades.

o Escasez de las partidas destinadas a gastos de mobiliario. Aspectos de gestión aplicados específicamente a temas docentes

o Necesidad de arbitrar algún mecanismo por el que se puedan tener en cuenta la carga lectiva que supone la dirección de Proyectos Fin de Carrera.

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Valoración del Departamento de la gestióno Desconocimiento de los objetivos del Departamento y de la forma de

alcanzarlos. o Descontento con el apoyo a la docencia de la Universidad.

4.10 Propuesta de mejora.

Dirección del Departamento.o Es necesario establecer un modelo de dirección del Departamento con el que,

por un lado, se integre activamente a todos los miembros del Departamento, y por otro, se proporcione el liderazgo necesario al Director del Departamento.

o El estudio, análisis y definición de planes, objetivos y estrategias a largo medio plazo para un departamento como el nuestro (de tamaño medio-grande y en fase de crecimiento) requiere una dedicación que va mucho más allá de la que la Universidad reconoce (únicamente se libera al Director de Departamento de un grupo de docencia). Por eso, además de la vocacional dedicación del equipo directivo son indispensables, por un lado, la descarga de obligaciones docentes, y por otro, el apoyo administrativo a las tareas de dirección del Departamento.

Gestión Administrativa del Departamentoo Incorporación de (al menos) un administrativo en horario de tarde y

conocimientos de idiomas. Transmisión de la información y la documentación

o Es necesario articular algún mecanismo de difusión de la información que complemente a los Consejos de Departamento, de forma que llegue de manera efectiva a los posibles interesados. Pensamos que la próxima puesta en marcha de la página Web del Departamento puede facilitar el flujo de información.

Valoración del Departamento de la gestióno El desconocimiento de los objetivos del Departamento y de la forma de

alcanzarlos que refleja la encuesta es otra consecuencia de las dificultades en el flujo de información. Quizás, el próximo equipo directivo debería cuidar (aún más) la distribución de información.

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